段会晓示范课课件

2013年高考试题命题分析 及备考建议
汝阳一高：段会晓
2013年高考试题特点 2013年高考试题能力要求和难度系数分析 2013年高考试题评析
复习备考建议
1、知识点覆盖率高，核心概念全覆盖
（1）、实验内容回归教材，注重基本实验的考察
2．实验方面 （2） 考察方式新颖
（3）、相同相似的知识考查不回避，可重复考查
1、注重基本训练 夯实基础 2、注重实验
3、注意教材和课程标准的关系
4、注意题目中的信息
5、加强训练，提高能力
1、注重基本训练 夯实基础 a、熟记课本上的基本概念、基本术语、基本的实验步骤。 生 物相对于物理、化学有更多的语言描述题，因此应多记、多积累 专业术语或课本上的原话。
b、关注教材上的阅读资料、科学实验等 要求学生对教材上提供的一些小资料、旁栏思考题、课外读 或科学的实验等内容不要视而不见，因为这些内容往往会成 为高考试题的命题材料。
5、加强训练，提高能力
训练不仅是巩固知识的重要手段，也是形成技
能、提高能力的主要途径。
1．要选择好训练题 2．要加强解题后的反思，做好错题
训练是复习的一个重要环节，也是复习的重要手段与途 径。训练只有到位才能有效，才能有助于能力的提高。但如 果陷于题海之中，以做题来替代复习的话，就本末倒置了， 也是必然不会取得好的复习效果的。
（1）所有题目都有对理解能力的考查，说明理解能力是高考试题
考查的基本能力，也是其它3种能力考查的基础。 （2）获取信息能力分值占到了51分，说明该能力也是高考考查的
一项重要能力。 （3）一道试题往往渗透多种能力的考查，这一特点主要体现在 非选择题型中。尤其是第31题，对考试说明所提出的4种基本能
力都进行了考查。
B、科学家寻找到靶细胞膜上有ATP的受体
（2012新课标全国卷· 31） 一对毛色正常的鼠交配，产下多只鼠，
其中一只雄鼠的毛色异常，分析认为，鼠毛色出现异常的
原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色基因的
显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基
因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果
30题（1） 协助扩散的协写成胁不给分 32题（1）次生不能写成次级 （2）草丛 不能写成从 40题（1）显微镜注射不给分 限制酶、限制性内切酶、限制性核算内切酶其他不给分
连接酶（T4-DNA连接酶和E-coli连接酶）其它不给分
（2）只能为蛋白质工程（第二代基因工程）
（二）规范作答 注意连贯
29题（1）属于关联空 前对后错给2分 如：苏丹Ⅲ 红
• 下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白， 追踪不同时间具有放射性的分泌蛋白颗粒在细 胞内分布情况和运输过程。 C
2、注重实验
（1）、掌握教材基础实验方法与技能，学会迁移与运用 教材中的实验包含了中学生物实验的基本方法与技能， 它们不仅是高考直接考查的内容，也是考生进行实验分析与 设计的基础。 （2）、利用好教材经典实验 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、方法和
白花品系，且这5个白花品系与该紫花品系都只有一对等位基因存
在差异。某同学在大量种植该紫花品系时，偶然发现了1株白花植 株，将其自交，后代均表现为白花。回答下列问题： （2）假设该白花植株与紫花品系也只有一对等位基因存在差异，
若要通过杂交实验来确定该白花植株是一个新等位基因突变造成的，
还是属于上述5个白花品系中的一个，则该实验的思
（2013年新课标）
某油料作物种子中脂肪含量为种子干重的70%。为探究该植物种 子萌发过程中干重及脂肪的含量变化，某研究小组将种子置于温 度、水分（蒸馏水）、通气等条件适宜的黑暗环境中培养，定期 检查萌发种子（含幼苗）的脂肪含量和干重，结果表明：脂肪含 量逐渐减少，到第11d时减少了90%，干重变化如图所示。 回答下列问题： （1）为了观察胚乳中的脂肪，常用 染液对种子胚乳切片染 色，然后在显微镜下观察，可见 色的脂肪微粒。 （2）实验过程中，导致萌发种子干重增加的主要元素是 （填“C”、“N”或“O”）。 （3）实验第11d后，如果使萌发种子（含幼苗）的干重增加，必 须提供的条件是 和 。
3、注重处理信息、解决问题的能力
4、对答题的语言规范性仍有较高要求
•
今年高考题涉及到必修一、二、三的多个知识点，
分值分布比较均匀。这与往年高考有所不同(如2011
年涉及遗传的仅有8分，2012年高考对必修三有所
侧重)。对于选做题如40题，注重对基础知识的考察，
并不以一个工程为题的考察，而是把基因工程、细
前错后对给0分 如：苏丹Ⅱ 橘黄
（三）抓住关键词 围绕关键词组织语言
29（3）适宜的光照 所需的矿质元素
前一个空见光就行，但光减弱，缩短光照时间不给分；后一空
为矿质离子、矿质元素、矿物质、无机盐、无机物、无机肥都 给分，而肥料则不能给分。 31题（2）a、全紫、均为紫、为紫、显紫花给分，而有紫花、 产生紫色、含有紫花、出现紫花无分。 b、4紫1白；有一种组合为白；只有一种无紫色给全分。 （一部分紫，一部分白；紫：白＝4:1；有白出现；发现性状分 离只给一分）；比例为1：1或全白则不给分。
12、13年的29题都是以种子萌发为背景，同样是以种
子萌发为背景，却可以考查学生分析曲线的能力，考
查学生从试题中获取有效信息并利用有效信息的能力，考查了学生利用来自除法解题技巧的能力，考查了有关
学生实验的基础知识。从试题的设计来看，往往推陈
出新、弃旧图新。
填空题仍要求学生能够用生物学语言规范作答。 如：苏丹Ⅲ，协助扩散等以及一些专业术语显微注射、 限制酶、蛋白质工程（第二代基因工程）不能出错。
路 预期的实验结果及结论
；
在对基础知识准确记忆的同时，需要学生能够很好地理解生物学
现象的本质，需要能够利用已有知识，分析信息，处理数据，解 决问题。比如第4、29、30、31、32、40题，都要求学生能从图 中或所给资料中读取相关信息、处理信息，并且能够运用信息结 合所学基础知识准确回答问题。
注意：课本基本知识要夯实，但不必要深挖，如有考 察则会有相关提示，提示学生重视试题的信息。也不要因为 以前考察过而不予重视。
技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与探究能力的
重要途径。例如，“噬菌体侵染细菌的实验 （1）实验材料的选择。 （2）同位
素标记技术的应用。 （3）离心分离技术的应用。
3、注意教材和课程标准的关系
以新课标为例，全国有一个统一的课程标准，但不
同地方的教材也不尽相同。如：人教版高中生物教材没 有讲到矿质元素的作用，也没讲到光合作用和矿质元素 的关系。但2013年理综卷全国卷Ⅰ29题（3）考察了矿 质元素的相关知识，所以平时授课也要注意相关内容的
对今后教学、复习的启示： 注重回归课本、扎实基础、注重理解， 倡导理性思维，努力提高学生获取信息和灵 活运用知识解决生物学问题的能力，提高学 生的生物科学素养。
（一）要求规范作答，专业术语一定不能出错
29题（1）苏丹Ⅲ（Ⅳ） 橘黄（红） 如果丹写成胆或者橘黄写成橘红或橙黄、橙红都不给分。
（2）O或氧 而O2则不给分
（2012年新课标）
将玉米种子置于25℃、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时 取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘 干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌 发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。 （1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成_________，通过 _________作用为种子萌发提供能量。 （2）萌发过程中在_________小时之间种子的呼吸速率最大， 在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_________mg。 （3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质， 其最大转化速率为_________mg· 粒-1· d-1。 （4）若保持实验条件不变，120小时后萌发种子的干重变化趋势 是___，原因_________。
注意： 课本中介绍的经典实验蕴含着科学实验与探究的思想、 方法和技术，在复习中充分利用好这些材料是提高实验与
探究能力的重要途径。
2013年31题（2）的实验思路不同于实验步骤
如：一些神经细胞不仅能释放典型神经递质，还能释放ATP，两
者均能引起受体细胞的膜的电位变化。请分析科学家当初推测
ATP可以作为神经细胞间信息传递信息的信号分子的实验思路是： A、科学家用化学物质阻断典型神经递质在神经细胞间的信息传 递后，发现受体细胞仍能接收到部分神经信号
信息补充。
4、注意题目中的信息
高中阶段学习的都是生物学的一般性规律，但
生物界具有共性的同时还有很多特殊之处，作为一
个中学生不可能过多关注这些特殊的生物现象。我
们只要掌握高中阶段的一般性知识即可。这些特殊
的想象在高考试题中会以特定的信息形式出现，可
通过审题就题提取有效信息并转化信息，再通过排 除法等解题方法正确解题 。
（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能
正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探究该鼠毛色
异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠
交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。
31、一对相对性状可受多对等位基因控制，如某种植物花的紫色
（显性）和白色（隐性）。这对相对性状就受多对等位基因控制。 科学家已从该种植物的一个紫花品系中选育出了5个基因型不同的
胞工程、胚胎工程一同考察，这也体现今年生物考
全面性。而减数分裂也首次出现河南卷。
注意：在今后的复习备考中要注意面面俱到， 不遗留任何一个考点。
课本基础实验： 2013年的29题考查了（脂肪的鉴定）； 2012年39题考查了自变量、因变量等基础知识；。 书中经典实验： 2012年新课标卷5（胚芽鞘的实验） 2013年课标卷6（孟德尔的遗传实验）