2012-6幼儿园教育质量评价专题

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幼儿园的教育评价

幼儿园的教育评价

幼儿园的教育评价幼儿园教育一直以来都备受关注,因为它为孩子们提供了早期学习的重要环境和基础。

幼儿园的教育评价是衡量幼儿园教学质量的重要指标之一。

本文将探讨幼儿园教育评价的重要性、常见的评价方法以及评价结果的应用。

一、幼儿园教育评价的重要性幼儿园教育评价对于幼儿园的发展和提高教学质量具有重要意义。

首先,评价结果可以为家长提供选择合适幼儿园的参考依据。

评价结果可以反映出幼儿园的教学水平、师资力量和安全环境等方面的情况,家长可以通过评价结果来选择适合自己孩子的幼儿园。

其次,评价结果对于幼儿园的自我改进也非常重要。

通过评价结果,幼儿园可以了解到自己在教学方面的优势和劣势,进而进行针对性的改进和提高。

评价结果还可以帮助幼儿园发现潜在问题,及时解决存在的困难,提升整体教育质量。

最后,幼儿园教育评价结果还可以为政府制定政策和监管提供参考依据。

通过评价结果,政府可以了解到不同幼儿园的教育质量情况,进而制定相关政策和监管措施,促进幼儿园的良性发展,保障幼儿教育的质量和安全。

二、常见的幼儿园教育评价方法评价幼儿园教育的方法有很多种,下面主要介绍几种常见的评价方法。

1. 观察评价法:通过观察幼儿园的教学活动和师生互动情况,评估幼儿的学习情况、师资水平和教学环境等。

2. 问卷调查法:通过针对家长、教师和幼儿的问卷调查,了解他们对于幼儿园教育质量的评价和意见反馈。

3. 学生档案评价法:通过对幼儿园学生的学习档案进行评估,了解幼儿的学习情况和成长发展。

4. 样本测试法:通过对幼儿进行各类测试,评估他们的认知能力、语言表达能力和社交能力等。

5. 专家评估法:邀请教育专家进行评估,通过专业角度对幼儿园教育水平进行综合评估。

三、评价结果的应用幼儿园教育评价结果在实际中可以应用于多个方面。

首先,评价结果可以帮助幼儿园制定改进计划。

通过评价结果,幼儿园可以了解到自身存在的问题和不足之处,进而制定相应的改进计划,提高教学质量。

其次,评价结果可以为幼儿园的教学团队提供培训和进修的指导。

幼儿园教育质量评价的调查研究

幼儿园教育质量评价的调查研究

幼儿园教育质量评价的调查研究
吴钢;薛建男
【期刊名称】《现代基础教育研究》
【年(卷),期】2012(006)002
【摘要】对上海14个区的49所幼儿园的保教人员和幼儿家长的问卷调查发现,幼儿园教育质量主要体现在“幼儿发展状况”以及“教师素质和行为”上;将近30%的教师对幼儿园分等定级评价活动存在一定的看法;幼儿园平时比较注重对教师工作的评价,而对幼儿发展状况评价较为薄弱;家长与幼儿园沟通的渠道较为狭窄,参与幼儿园教育评价活动的比例不高。

针对调查结果,今后应做好四个方面工作:要树立和强化幼儿园教育质量评价的先进观念;评价标准的制定要听取广大教师和家长的意见;搭建和完善幼儿园发展性教育评价活动的平台;幼儿园分等定级评价要与园内评价活动相结合。

【总页数】8页(P80-87)
【作者】吴钢;薛建男
【作者单位】上海师范大学教育学院,上海200234
【正文语种】中文
【中图分类】G40-012
【相关文献】
1.幼儿园教育质量评价人员的专业性保障机制研究 [J], 吴霓雯; 潘月娟
2.体育幼儿园教育质量评价研究 [J], 李菲非
3.过程本位:幼儿园教育质量评价的路径探析 [J], 翁楚倩
4.我国幼儿园教育质量评价研究及思考 [J], 周秀明
5.《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》的测量学属性分析——基于我国100所幼儿园与1670名儿童的测评数据 [J], 陈德枝;李克建;周兢
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幼儿园教学质量评估方案

幼儿园教学质量评估方案

幼儿园教学质量评估方案导言幼儿园教学质量评估是为了提高教师教学水平和确保幼儿教育质量的重要手段。

本文将探讨幼儿园教学质量评估的方案,帮助幼儿园评估和提升教学质量,从而更好地服务于幼儿。

一、评估目标的确定幼儿园教学质量评估的目标主要包括评估幼儿园的综合教学质量、评估教师的教学能力和评估幼儿的学习能力。

通过评估目标的确定,可以为评估工作提供明确的指导。

二、评估标准的制定针对幼儿园教学质量评估的目标,需要制定相应的评估标准。

评估标准应涵盖幼儿园的教育目标、教学计划、教学方法和教学成果等方面。

三、评估内容的确定评估内容包括幼儿园教学的各个方面,如幼儿的学习情况、教师的教学方法、教材的使用等。

通过确定评估内容,可以全面客观地评估幼儿园的教学质量。

四、评估方法的选择评估方法应根据评估目标和内容的要求来选择。

常用的评估方法包括问卷调查、观察记录、访谈等。

幼儿园可以根据实际情况选择最适合的评估方法。

五、数据收集和分析在评估过程中,需要进行数据收集和分析。

可以通过问卷调查、观察记录等方式收集数据,并进行统计和分析,了解幼儿园的教学情况和问题所在。

六、评估结果的反馈评估结果的反馈是评估工作的重要环节。

通过向教师和家长等相关人员反馈评估结果,可以帮助他们更好地了解教学情况,并采取相应的措施改进教学质量。

七、评估结果的应用评估结果应用于教育决策和教学改进。

通过评估结果,可以为幼儿园提供改进教学的依据,推动教学质量的提高。

八、评估周期和频率评估周期和频率应根据幼儿园的具体情况来确定。

一般来说,可以根据学年、学期进行评估,评估频率要适度,保证对教学情况的及时掌握。

九、评估结果的保密评估结果属于幼儿园内部教学管理的重要资料,需要保密。

幼儿园应加强对评估结果的保护,并确保评估结果的正确性和真实性。

十、评估团队的建设评估团队是幼儿园教学质量评估的重要组成部分。

评估团队应由专业教育专家、教师和家长等组成,力争形成多方参与、多角度评估的机制。

《幼儿园课程》思考题(2012-6-2)

《幼儿园课程》思考题(2012-6-2)

《幼儿园课程》思考题一、概念(24个)1.幼儿园课程 2.学科课程 3.经验课程 4.分科课程与综合课程5.显性课程与隐性课程 6.行为目标 7.生成性目标 8.表现性目标9.幼儿园课程内容 10.课程组织 11.课程实施 12.支架教学13.间接教学 14.直接教学 15.形成性评价 16.相对评价17.园本课程 18.幼儿园课程评价 19.区域活动 20.五指活动课程21.幼稚园行为课程 22.单元主题活动 23.普遍性目标 24.个体内差异评价二、简答题(20个)1.如何把握幼儿园课程实质的变化?2.幼儿园课程的特点表现在哪些方面?3.制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些?4.幼儿园课程目标的取向有哪些?5.幼儿园课程内容选择中存在哪些问题?6.课程实施有哪几种取向?7.简述幼儿园课程评价的对象所包括的内容。

8.蒙台梭利课程方案的内容主要包括哪些,请简单叙述?9.园本课程有哪些特点与功能?10.园本课程开发需要哪些基本条件?11.教师教的方式与策略有哪些,请简述?p2621、办园理念:具体包括先进理论的吸取,明确的课程目标,可持续发展的近、中、远期规划,全园教师的认同、接纳程度、特色氛围的创建等。

2、幼儿园背景:园本课程的开发必须以相应条件、原有基础和存在背景为创建平台3、发展机制:4、师资建设:园本课程的开发离不开一支具有12.试简述蒙台梭利的儿童观所包含的内容?13.试简单叙述五指活动课程方案。

14.试简单分析张雪门幼稚园行为课程方案。

15.区域活动的空间应该怎样设计?16.单元主题活动设计中,选择与确定主题的影响因素有哪些?17.单元主题设计的基本流程或步骤有哪些,简单分析。

18.幼儿园课程评价的类型有哪些?19.意大利瑞吉欧幼儿教育体系中教师的角色有哪些?20.海伊斯科普课程中所说的主动学习包含哪些要素?三、论述题(8个)1.幼儿园课程内容选择的原则有哪些,请分析说明?2.试比较学科课程、活动课程、核心课程三种不同的课程形态及各自的优缺点?3.幼儿园课程组织中关于教育过程的组织包括哪些内容,请分析说明?4.意大利瑞吉欧幼儿教育体系中课程与教学的特点有哪些?请分析。

0144《教育测量与评价》2012年6月期末考试指导

0144《教育测量与评价》2012年6月期末考试指导

0144《教育测量与评价》2012年6月期末考试指导一、考试说明(一)考试说明满分为100分,考试时间为90分钟,考试形式为闭卷。

(二)可能包含的题型及各题型相应的答题技巧1. 填空题答题技巧:答题时需要在空白处填写准确的课程知识点。

2.选择题答题技巧:答题时在括号内填写选择的字母。

3. 判断题答题技巧:只有对、错之分,判断错误不能得分。

一般题目错误处较为明显,遇到不易判断的题目时,注意从细节处去判断题干正误。

4. 简答题答题技巧:答出讲义与课件中的重要知识点要点即可。

5. 论述题答题技巧:答题时注意结合相关的知识点,首先找到题目对于的知识点,再阐述自己的对其的认识,然后围绕此观点展开论述,一般来说,最好分几个方面谈对某一问题的认识和看法,需要比较详细的展开论述。

二、复习重点内容第一章教育测量与评价的学科发展1. 测量的要素测量的量具、测量的单位和测量的参照点,是测量的三个基本要素或三个基本条件。

2. 教育测量和教育评价的定义教育测量:就是针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

教育评价:按照一定的价值标准和教育目标,利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息,对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断,并为教育决策提供依据的过程。

3. 教育测量的特点由于教育测量主要是测量学生的内在心理特性,因此,它具有与物理测量不同的特点。

主要有:间接性和推断性;测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性;量表具有多样性,结果具有相对抽象性。

4.教育评价的特点教育评价的特点包含如下几个共同的要点:第一,强调以教育目标为标准的价值判断过程。

第二,强调用多种方法(测量和非测量)系统收集资料与信息。

第三,教育评价的内容既可以是教育计划,也可以是课程;既可以是学生的学习结果,也可以是某种教育现象、教学活动、教育目的或教育程序。

第四,强调为学生发展和教育决策服务。

幼儿园活动评价从哪些方面来评价

幼儿园活动评价从哪些方面来评价

幼儿园活动评价从哪些方面来评价幼儿园是孩子们最早接触教育和社交的地方,既然幼儿园的教育环境对孩子的成长和发展影响深远,那么对幼儿园的教育活动进行评价显得尤为重要。

评价幼儿园活动时,我们可以从以下几个方面进行评价。

一、教育目标的达成在评价幼儿园活动时,首先需要关注的是教育目标的达成情况。

幼儿园教育活动的目标可以包括认知、社交、情感、体能等各个方面。

以认知方面为例,我们可以评估幼儿是否掌握了一些基本的知识和技能,比如字母、数字、颜色等。

同时,也要看幼儿是否能够主动与他人进行交流和合作,是否表现出积极的情感态度,以及是否具备一定的运动能力。

二、活动的设计和组织评价幼儿园活动还要关注活动的设计和组织。

好的活动设计应该能够符合幼儿的认知水平和兴趣爱好,激发他们的主动性和创造性。

同时,活动的组织也要考虑到幼儿的特点,要安排适当的时间和空间,保证每个幼儿都能够充分参与,并且能够得到足够的关注和指导。

三、师资的力量幼儿园活动评价中还应该考虑师资的力量,因为老师的专业素养和教育水平直接影响到活动的质量。

一个优秀的老师应该具备良好的教育理念和方法,能够合理安排活动,引导幼儿发展。

此外,老师还应该具备良好的沟通能力和人际关系,与幼儿建立起良好的亲子关系和师幼关系。

四、家长的参与度家长的参与对于幼儿园活动的评价也很重要。

家长可以通过参与幼儿园的活动,了解孩子在园的表现和发展情况,与老师共同协作,为孩子提供更好的教育环境。

因此,评价幼儿园活动时,还要考察家长的参与度和支持程度。

五、安全和卫生管理幼儿园活动评价中还要关注安全和卫生管理。

幼儿园是小朋友们的第二个家,安全和卫生问题是最基本的底线。

评价中应该着重关注幼儿园的安全措施和紧急预案是否完善,是否有专门的卫生人员负责幼儿的日常卫生和健康问题。

综上所述,评价幼儿园活动应从教育目标的达成、活动的设计和组织、师资的力量、家长的参与度以及安全和卫生管理等方面进行评价。

通过全面、科学的评价,可以不断改进幼儿园的教育活动,提高幼儿的发展水平,为他们的成长奠定良好的基础。

(新平台)国家开放大学《幼儿园教育质量评价》形考任务1-3参考答案

(新平台)国家开放大学《幼儿园教育质量评价》形考任务1-3参考答案

国家开放大学《幼儿园教育质量评价》形考任务1-3参考答案题目随机,下载后利用查找功能完成学习任务(注意:查找时尽量不要将标点符号复制在内)形考任务11.幼儿园教育质量评价的主要功能与目的是()。

A.诊断功能B.引导功能C.促进发展功能D.服务功能2.下列关于访谈法的描述中,正确的是()。

A.访谈应该选择恰当的时间和地点B.访谈法基本不会妨碍受访者的日常学习和工作C.访谈法要记录对受访者的主观印象D.访谈法不适用于儿童3.对幼儿的真实评价任务可以简单分为简短性评价任务、实践性评价任务和()。

A.持续性评价任务B.操作性评价任务C.形成性评价任务D.动态评价任务4.下列关于评估、评定、评比和评价的说法中,不正确的是()。

A.评估是一种估计的、预测性的价值判断B.评定是在测量的基础上对照常模或准则对评价对象的得出结论C.教育评比是依据一定的标准或要求,确定教育对象在教育活动中的优劣程度和名次顺序D.教育评价多用于评价复杂的、宏观的教育现象6.按测验的功能来分,测验可分为()。

A.标准化测验和自编测验B.智力测验、特殊能力测验、成就测验、人格和社会心理测验C.文字测验和非文字测验D.问卷测验、投射测验和操作测验3.从教育目的出发来界定幼儿园教育质量,认为教育质量就是对任务要求和目标结果的顺应。

这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为()取向。

A.目标B.结构C.特征D.关系2.下列关于测验、测量与评价的说法中,不正确的是()。

A.测验是运用一套特定项目来测量个体的心里与行为B.教育测量是依据一定标准用数值来客观地描述教育领域内事物的属性C.教育评价既注重对教育对象的客观描述,又强调对教育对象的解释和判断D.测验是教育测量的唯一方法3.通过说明幼儿园教育质量的构成要素来间接界定幼儿园教育质量。

这类对幼儿园教育质量概念的界定呈现为()取向。

A.目标B.结构C.特征D.关系4.动态评价的施测方法可以分为()这两种方式。

幼儿园教学质量评估方案

幼儿园教学质量评估方案

幼儿园教学质量评估方案一、背景与目的随着我国教育事业的蓬勃发展,幼儿园教育作为儿童成长的起点,其教学质量受到越来越多家长的关注。

为了提高幼儿园的教育质量,本方案旨在通过科学、系统的评估方法,全面了解幼儿园的教学质量,从而为幼儿园的教育改进提供依据。

二、评估对象与范围本方案适用于我国各级各类幼儿园,评估范围包括幼儿园的教育环境、师资力量、教学内容、教学方法、幼儿发展等方面。

三、评估指标与标准本方案从以下几个方面设定评估指标与标准:1. 教育环境:包括室内外环境布置、教学设施设备、卫生保健等方面。

2. 师资力量:包括教师的专业资格、教育背景、教学经验、师德师风等方面。

3. 教学内容:包括课程设置、教学计划、教学资源等方面。

4. 教学方法:包括教学手段、教学组织形式、教学评价等方面。

5. 幼儿发展:包括幼儿的身体、认知、情感、社交等方面。

每个方面都设定有具体的评估指标与标准,以便于实施评估。

四、评估方法与程序1. 自评:幼儿园根据评估指标与标准进行自评,形成自评报告。

2. 实地评估:由专业评估团队对幼儿园进行实地评估,通过观察、访谈、查阅资料等方式,了解幼儿园的教学质量。

3. 综合评价:根据自评报告和实地评估结果,进行综合评价,形成评价报告。

4. 反馈与改进:将评价报告反馈给幼儿园,幼儿园根据评价结果进行改进,提高教学质量。

五、评估时间与周期本方案的评估时间为每学期一次,评估周期为一年。

六、评估团队与责任1. 评估团队:由教育行政部门、幼儿园、专业评估机构等组成,负责实施评估工作。

2. 责任分工:各相关部门和人员要按照职责分工,共同完成评估工作。

七、附则本方案的解释权归教育行政部门所有,自发布之日起实施。

各幼儿园应按照本方案的要求,认真开展教学质量评估工作,不断提高幼儿园的教育质量,为幼儿的全面发展奠定良好基础。

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幼儿园教育质量评估制度

幼儿园教育质量评估制度

幼儿园教育质量评估制度幼儿园是儿童的第一个学习和成长的地方,承担着为儿童提供优质教育的重要责任。

然而,由于缺乏有效的监管机制和评估体系,一些幼儿园教育质量参差不齐,甚至存在一些乱象。

因此,实施幼儿园教育质量评估制度对于确保幼儿园教育水平的提高和儿童合理的成长具有重要意义。

首先,幼儿园教育质量评估制度需要建立完善的标准和指标体系。

这些标准和指标应该包括教育教学、师资队伍、办学条件、课程设置以及家园合作等方面的内容。

例如,对于教育教学,可以考察幼儿园是否具有科学合理的教育教学方案,是否注重培养儿童的运动能力和社交能力;对于师资队伍,可以评估教师的专业程度和素质水平;对于办学条件,可以考察教室设施、教具等是否满足教学需要。

通过建立科学有效的评估指标,可以对幼儿园的教育质量进行全面客观的评估。

其次,幼儿园教育质量评估制度需要有权威、独立的评估机构进行评估。

评估机构可以依托相关教育部门或者委托给专业的第三方机构,具备相应的资质和实力,独立公正地进行评估工作。

评估机构应该拥有一支专业的评估师队伍,具备丰富的评估经验和专业背景。

通过建立权威、独立的评估机构,可以提高评估结果的可信度和公信力,保障幼儿园教育质量评估的有效性和公正性。

再次,幼儿园教育质量评估制度需要建立有效的评估方法和评估流程。

评估方法可以通过文件审核、实地考察、教学观摩等多种形式进行,以全面了解幼儿园的教育实践情况。

评估流程可以包括申报、初评、公示、复评等环节,确保评估工作的透明性和公开性。

同时,评估结果应该可以为幼儿园提供具体的改进建议和指导,促进幼儿园教育质量的不断提升。

此外,幼儿园教育质量评估制度还需要借鉴和参考国际先进的评估经验和实践。

可以深入研究国际上一些成熟的幼儿园评估制度,如芬兰、新加坡等国家的幼儿园评估模式,并结合我国实际情况进行创新和改进。

通过学习国际先进的评估经验,可以为我国幼儿园教育质量评估制度的建立提供有益的参考和启示。

幼儿园教育评估实施方案 幼儿园教育评估

幼儿园教育评估实施方案 幼儿园教育评估

幼儿园教育评估实施方案随着社会的不断发展,人们对幼儿园教育的重视越来越高。

幼儿园作为孩子们人生中的第一所学校,承担着培养孩子们学习能力、生活技能和良好品德的重要使命。

评估幼儿园教育的质量和效果,对于提高教育水平、提升教学质量有着重要的意义。

下面,本文将从以下几个方面就幼儿园教育评估的实施方案进行讨论。

一、评估目标的确定幼儿园教育评估的第一步是确定评估目标。

评估目标应该是具体、明确的,可以分为教学目标、管理目标和服务目标三个方面。

教学目标包括幼儿教育的教学质量、教师教学水平等方面;管理目标包括教育管理的规范化、科学化程度;服务目标包括家长满意度、社会反馈等方面。

通过这些评估目标的确定,可以更具针对性地进行评估工作。

二、评估内容的提炼在明确评估目标的基础上,要对评估内容进行提炼和确定。

评估内容应当充分涵盖教育教学、师资力量、教育管理、幼儿发展等方方面面,具体包括教学质量、师资队伍建设、教学设施与设备、学校管理规范化、幼儿发展水平等多个方面。

通过对这些内容的充分考量,可以实现对幼儿园教育的全面评估。

三、评估方法的选择评估方法的选择是幼儿园教育评估工作中的关键环节。

合理的评估方法能够保证评估结果的客观性和可信度。

在评估方法上,可以采用定性和定量相结合的方式,包括观察法、访谈法、问卷调查法等多种方法。

针对不同的评估对象和内容,选择适当的评估方法进行实施,以确保评估结果全面准确。

四、评估标准的制定评估标准是判断评估对象是否达到预期目标的依据。

对于幼儿园教育评估,可以制定相应的评估标准,包括评估得分、达标比例等方面。

评估标准应当具有科学性、操作性和规范性,能够为评估工作提供清晰的指导和依据。

五、评估结果的反馈评估结果的反馈是评估工作的最终目的。

通过对评估结果的汇总与分析,可以形成对幼儿园教育的全面评价,发现问题、改进措施,为提高幼儿园教育质量提供有力支持。

还可以通过适当的方式将评估结果向幼儿园相关方面进行反馈,促进幼儿园的改进和发展。

幼儿园教学质量评估标准详细说明

幼儿园教学质量评估标准详细说明

幼儿园教学质量评估标准详细说明一、导言在当今社会,幼儿园教育作为儿童成长的起步阶段,在教学质量方面显得尤为重要。

对幼儿园的教学质量进行评估和监测,是保障儿童教育权益,提升幼儿园教学水平的有效手段。

本文将对幼儿园教学质量评估标准进行详细说明,以便能够全面、深入地了解幼儿园教学质量的评估。

二、幼儿园教学质量评估标准的概念与内涵1. 幼儿园教学质量评估的概念幼儿园教学质量评估是指对幼儿园教学环境、师资力量、教学管理、课程设置、教育教学质量等方面进行客观、全面、系统的评价和监测,以提升幼儿园教学质量,促进儿童健康成长的过程。

2. 幼儿园教学质量评估标准的内涵(1)教学环境:包括场地设施、卫生与安全、家庭社区参与度等。

(2)师资力量:包括幼儿园教师的学位等级、专业素养、教学能力等。

(3)教学管理:包括班级管理、教学组织、课程管理等。

(4)课程设置:包括教学内容、教学方式、教学资源等。

(5)教育教学质量:包括儿童的学习情况、发展水平、教学效果等。

三、幼儿园教学质量评估标准的具体内容1. 教学环境评估(1)场地设施是否符合教学需要,安全舒适;(2)卫生与安全工作是否得到有效保障;(3)家庭社区的参与度,是否能够形成良好的教育氛围。

2. 师资力量评估(1)教师学位等级和专业素养;(2)教师的教学能力和教育情怀;(3)教师的职业道德和责任心。

3. 教学管理评估(1)班级管理是否有序,管理制度是否健全;(2)教学组织是否合理有效;(3)课程管理是否符合幼儿的成长需要。

4. 课程设置评估(1)教学内容是否符合幼儿的认知发展规律;(2)教学方式是否多样灵活;(3)教学资源的丰富程度和使用情况。

5. 教育教学质量评估(1)儿童的学习情况是否积极主动;(2)儿童的发展水平是否符合芳龄特点;(3)教学效果的达成情况和教育成果。

四、对幼儿园教学质量评估标准的个人观点和理解在对幼儿园教学质量进行评估时,我认为以上述内容为基础进行评估是相当有必要的。

幼儿园教学质量评价方案

幼儿园教学质量评价方案

幼儿园教学质量评价方案为了全面提高幼儿园的教学质量,提升教育水平,制定一套科学、合理的评价体系是非常必要的。

本评价方案旨在全面评估幼儿园教学质量,帮助幼儿园更好地发现问题、改进教学、提升办学水平。

一、评价内容及标准1. 教学目标与规划评价内容:幼儿园教育目标的设定和规划,教学计划的制定及实施情况。

评价标准:教育目标符合幼儿成长特点,教学计划科学合理,符合幼儿发展规律,实施效果明显。

2. 教学环境及设施评价内容:幼儿园教学环境、场地设施及教学资源情况。

评价标准:环境清洁卫生、安全无隐患,场地设施齐全、维护良好,教学资源充足、丰富多样。

3. 教师队伍及素质评价内容:教师专业素养、教学态度、团队合作情况等。

评价标准:教师具备相关专业知识,教学态度热情耐心、语言表达能力强,团队协作默契,师德高尚。

4. 课程内容及教学方法评价内容:课程设置及内容、教学方法及手段等方面。

评价标准:课程设置科学合理、内容生动丰富,教学方法多样灵活、注重互动参与,符合幼儿认知发展特点。

5. 教学管理及评价评价内容:教学管理制度、评价制度及家校沟通情况。

评价标准:教学管理规范严谨、工作流程顺畅,评价体系科学完善,家校沟通及时有效、互动频繁。

6. 整体效果评价评价内容:幼儿园整体教学效果、家长满意度、幼儿发展情况等。

评价标准:幼儿园整体教学效果显著、家长满意度高,幼儿综合素质稳步提升。

二、评价方法及程序1. 评价方法本评价方案主要采用定性与定量相结合的方法进行评价。

定性评价主要通过观察、访谈、问卷调查等方式进行,定量评价主要通过统计数据、测评工具等手段进行。

2. 评价程序(1)明确评价目的和内容,确定评价指标。

(2)进行评价准备工作,包括教学材料整理、评价工具准备等。

(3)实地考察幼儿园教学情况,进行定性评价。

(4)进行定量评价,统计相关数据进行分析。

(5)综合分析评价结果,撰写评价报告。

(6)向有关部门及幼儿园管理者汇报评价结果,提出建议意见。

如何评估幼儿园教育质量——案例分析

如何评估幼儿园教育质量——案例分析

如何评估幼儿园教育质量——案例分析在现代社会中,幼儿园教育质量成为了家长们关注的热点话题。

家长们对于幼儿园的教育质量要求越来越高,他们希望能够为孩子选择到一所教学质量优秀的幼儿园。

对于一个幼儿园来说,如何评估自己的教育质量,是非常重要的。

本文将会通过一个具体的案例分析来探讨如何评估幼儿园的教育质量。

我们需要了解幼儿园教育质量的评估标准。

幼儿园教育质量主要包括教学质量、师资力量、教学环境和教学管理等方面。

在对幼儿园的教育质量进行评估时,我们需要对这些方面进行全面的考量。

接下来,我们来看一个具体的案例,来探讨如何评估幼儿园的教育质量。

假设某市的一家幼儿园,家长对于这家幼儿园的教育质量评价褒贬不一。

那么,我们可以从以下几个方面来进行评估。

1. 教学质量我们需要了解这家幼儿园的教学质量如何。

我们可以通过观察教师的授课情况、学生的学习状态以及学校的教学成果来进行评估。

在此过程中,我们可以观察学生的学习兴趣、学习情绪以及学习成绩来判断教学质量。

我们也需要了解教师的教学水平和教学方法是否得当,是否符合学生的实际情况。

2. 师资力量我们需要了解这家幼儿园的师资力量如何。

我们可以通过观察教师的专业水平、教学经验以及教学态度来进行评估。

在此过程中,我们可以观察教师的教学方法是否新颖、是否能够引导学生进行自主学习,以及是否能够关注每个学生的个别差异。

3. 教学环境我们需要了解这家幼儿园的教学环境如何。

我们可以通过观察教室的布置、教学设备的完善程度以及学校的卫生情况来进行评估。

在此过程中,我们可以观察教学环境是否干净整洁、是否安全舒适,以及是否能够满足学生的学习需求。

4. 教学管理我们需要了解这家幼儿园的教学管理如何。

我们可以通过了解学校的管理制度、师生交流情况以及家校合作程度来进行评估。

在此过程中,我们可以观察学校的管理制度是否严谨、教师与家长的交流是否及时、以及家校合作是否紧密。

总结回顾通过以上的分析,我们可以得出结论:这家幼儿园的教学质量评价褒贬不一的原因是多方面的。

幼儿园教师教育质量评估标准 幼儿园教师培训

幼儿园教师教育质量评估标准 幼儿园教师培训

幼儿园教师教育质量评估标准一、概述幼儿园教师在孩子的成长中起着至关重要的作用,他们不仅要负责孩子的日常照料和教育,还要在孩子的认知、情感、社交等方面进行全面培养。

对幼儿园教师的教育质量进行评估,对于提高教师队伍素质,保障幼儿教育质量至关重要。

二、幼儿园教师教育质量评估标准1. 专业知识水平幼儿园教师应具备系统的教育学、心理学、幼儿学等专业知识,能够理解幼儿的成长规律和特点,设计合理的教学活动和课程。

2. 教学能力幼儿园教师应具备良好的教学技能,包括如何引导幼儿进行有效的学习、如何运用游戏和活动教育幼儿等方面的能力。

3. 专业素养幼儿园教师应具备自身专业的良好道德修养,具备团队合作精神,保持积极向上的工作状态。

4. 教学效果幼儿园教师的教学效果是评估的重要方面,包括孩子的学习成绩、综合素质发展等方面。

5. 教育管理能力幼儿园教师应具备管理班级的能力,包括课堂管理、教学活动组织等方面的能力。

三、幼儿园教师培训1. 专业知识培训幼儿园教师培训应注重对教师专业知识的培训,包括教育学、心理学、幼儿学等领域的知识更新和深化。

2. 教学技能培训幼儿园教师培训应注重对教师教学技能的培训,包括如何设计有效的教学活动、如何开展游戏和活动教育等方面的培训。

3. 专业素养培训幼儿园教师培训应注重对教师专业素养的培养,包括道德修养、团队合作意识等方面的培训。

4. 教育管理能力培训幼儿园教师培训应注重对教师的教育管理能力的培训,包括班级管理、课堂管理、教学活动组织等方面的培训。

四、结语幼儿园教师的教育质量评估标准和培训是保障幼儿教育质量的关键环节。

通过建立科学、全面、客观的评估标准,同时加强幼儿园教师的培训,可以提高教师队伍的整体素质,为孩子提供更优质的教育服务。

希望各级教育部门和幼儿园能够重视这一问题,共同努力提升幼儿园教师的教育质量。

五、提升幼儿园教师培训的策略和措施针对幼儿园教师教育质量评估标准和培训的重要性,可以采取一些策略和措施来提升幼儿园教师的培训质量,从而提高他们的教育水平和专业素养。

幼儿园保教质量评价管理方案

幼儿园保教质量评价管理方案

幼儿园保教质量提升策略与实施方案一、引言幼儿园是孩子接触教育的第一站,对幼儿的成长起着至关重要的作用。

因此,幼儿园的保教质量对孩子的发展至关重要。

本文旨在探讨幼儿园保教质量提升的策略与实施方案,希望能够为幼儿园提升教育质量提供一些参考和借鉴。

二、幼儿园保教质量存在的问题1. 教师素质参差不齐。

一些幼儿园教师只具有基本教育水平,缺乏专业教育背景和持续的教育培训,无法满足幼儿教育的需求。

2. 教学资源不足。

一些幼儿园教学设备简陋,教学资源匮乏,无法提供优质的教学环境和资源支持。

3. 教学方式单一。

一些幼儿园以传统的教学方式为主,缺乏创新和多元化的教学方法,无法激发孩子们的学习兴趣。

4. 教育生活脱节。

一些幼儿园只注重学术教育,忽略了幼儿的生活教育和品格培养,导致教育与生活脱节。

5. 家园合作不到位。

一些幼儿园与家长的沟通不畅,缺乏有效的家园合作机制,影响了孩子的全面发展。

三、幼儿园保教质量提升的策略与实施方案1. 提升教师素质(1)增加教师培训机会。

为幼儿园教师提供定期的教育培训机会,提高他们的教育水平和职业素养。

(2)建立激励机制。

建立以教师绩效为导向的激励机制,激励教师不断提升自身素质和教学水平。

(3)引进专业人才。

引进拥有专业教育背景和丰富经验的专业人士,提升教师队伍的整体素质。

2. 优化教学资源(1)更新教学设备。

更新幼儿园的教学设备,提供优质的教育资源和环境,为孩子们创造良好的学习条件。

(2)丰富教学内容。

设置丰富多彩的课程内容,开展丰富多样的教学活动,满足幼儿的学习需求。

(3)建立数字化教学平台。

建立数字化教学平台,提供在线教学资源和互动学习环境,提升教学效果。

3. 创新教学方法(1)实施项目式教学。

引入项目式教学方法,推动幼儿的自主学习和合作学习,培养幼儿的创新能力和解决问题能力。

(2)开展游戏化教学。

开展游戏化教学活动,激发幼儿的学习兴趣和积极性,提升教学效果。

(3)推进多元化教学。

幼儿园教育评价案例

幼儿园教育评价案例

幼儿园教育评价案例在幼儿园教育评价案例中,评价内容主要包括幼儿园的教育理念、教学质量、师资队伍、课程设置、园所环境、家园合作等多个方面。

在评价幼儿园教育时,需要全面客观地考察这些方面,以确保幼儿园的教育质量和水平。

中国传统的教育理念是“立德树人”,在幼儿园教育中也不例外。

一所好的幼儿园应该注重培养幼儿的品德修养、社会情感和创造力等方面的全面发展。

评价一个幼儿园的教育理念是否健全,可以从园长和教师的培训水平、教学指导思想、课程设置和学校文化等多个方面着手。

此外,教育质量是评价幼儿园的重要指标之一。

教育质量的好坏直接影响到幼儿的学习效果和发展状况。

评价幼儿园的教育质量需考察教师队伍的素质、教学方法的科学性、教学资源的充足度等因素。

只有教育质量过硬的幼儿园,才能为幼儿提供良好的学习环境和发展空间。

师资队伍也是评价一个幼儿园的重要因素。

优秀的师资队伍不仅具备专业知识和丰富的教学经验,还具有耐心细心的爱心和责任心。

在评价师资队伍时,可以从教师的学历、工作经验、培训状况、专业素养、师德师风等多个方面进行考察。

课程设置是幼儿园教育的核心内容,也是评价幼儿园教育的重要参考指标之一。

一套完整科学的课程设置,可以促进幼儿的全面发展,培养幼儿的各项能力。

在评价课程设置时,需要考察课程的科学性、有效性和实用性,以及课程内容是否符合幼儿的身心发展规律。

园所环境也是评价幼儿园的重要内容之一。

优美的园所环境可以给幼儿带来舒适的学习氛围,促进幼儿的身心健康和发展。

评价园所环境时,需要考察园所的场地设施、卫生安全措施、绿化环境等方面的情况,以及园所的管理制度和规范化程度。

最后,家园合作是评价幼儿园教育的重要内容之一。

家长是幼儿成长过程中的重要参与者,家园合作的良好程度,可以影响幼儿园教育的发展和质量。

评价家园合作时,需要考察家长和幼儿园之间的沟通方式、合作机制、家长参与度等因素,以及家长对幼儿园教育的满意度和反馈意见。

综上所述,评价幼儿园教育是一个综合性的过程,需要考察幼儿园的教育理念、教育质量、师资队伍、课程设置、园所环境、家园合作等多个方面。

幼儿园教育教学工作质量分析范文(精选)

幼儿园教育教学工作质量分析范文(精选)

幼儿园教育教学工作质量分析范文(精选)1. 引言幼儿园教育是孩子人生的第一步,对于孩子的成长发展至关重要。

教育教学工作的质量直接关系到孩子的未来。

因此,对幼儿园教育教学工作进行质量分析是十分必要的。

本文将对幼儿园教育教学工作的质量进行分析,并提出改进建议。

2. 教育教学工作的目标在幼儿园教育教学工作中,目标是关键。

教育教学目标应当符合幼儿的认知发展特点,引导幼儿全面发展。

目标明确、具体,才能更好地开展教学活动,促进幼儿的健康成长。

3. 教育教学内容的设计教育教学内容应当贴近幼儿的实际生活,符合其认知水平和兴趣爱好。

内容的设计应当多样化,既包括学习知识,也包括培养能力。

通过生活化、趣味化的内容设计,可以有效激发幼儿学习的兴趣和热情。

4. 教学方法和手段的选择在幼儿园教育教学工作中,教学方法和手段的选择非常重要。

应当根据幼儿的认知特点和学习需求,采用多种多样的教学方法,如游戏教学、体验式教学等,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

5. 师资队伍的建设幼儿园的师资队伍是教育教学工作质量的关键。

教师应当具备良好的专业素养和教育教学水平,关爱幼儿、尊重幼儿,引导他们健康成长。

因此,应当加强师资队伍的培训和管理,提升教师的专业水平和综合素质。

6. 家园合作的推进家庭是幼儿成长的重要环境,家园合作是幼儿园教育教学工作的重要组成部分。

幼儿园应当积极主动地与家长沟通合作,共同关注幼儿的成长发展,形成良好的家园共育氛围。

7. 教育教学工作质量评估教育教学工作的质量评估是改进工作的重要手段。

应当建立科学的评估体系,定期对教育教学工作进行评估检查,及时发现问题并加以改进。

评估结果应当客观真实,为提升教育教学工作的质量提供有效参考。

8. 结语综上所述,幼儿园教育教学工作的质量分析是关键工作,需要全方位、多角度地进行。

通过对目标、内容、方法、师资队伍、家园合作等方面的分析,可以更好地改进教育教学工作,促进幼儿的健康成长和全面发展。

幼儿园教育质量评价

幼儿园教育质量评价

试卷代号:1338 国家开放大学(中央广播电视大学)2014年春季学期“开放本科”期末考试幼儿园教育质量评价试题 2014年7月一、简答题(每小题8分.共5小题,共40分)1.简要说明如何评价学前儿童早期阅读发展。

答:(1)对学前儿童早期阅读的评价可以从阅读兴趣和早期阅读技能两个方面进行评价(2分); (2)对阅读兴趣的评价涉及是否选择图书、是否让大人给他读书、是否用书作为工具来寻找信息等行为等(3分); (3)对阅读技能的评价包括是否知道封面、作者等信息,是否一页一页翻书,知道书的页码,知道阅读顺序是从前往后翻页、从上往下读行、从左往右看字等(3分)。

2.简要说明自身差异评价。

答:自身差异评价是指将评价对象的现在和过去相比较,或者把一个对象的若干侧面相互比较,以判断评价对象的发展变化的评价。

3.简要说明如何评价教师与家长的沟通。

3答:(1)教师与家长沟通的态度是否尊重家长(2分); (2)教师与家长沟通的原则是否以儿童为本位(2分);(3)教师与家长的沟通方式是否有效(2分); (4)家长是否参与以及在什么层次上参与幼儿园活动(2分)。

4.简要说明幼儿园数学教育评价内容。

答:(1)数与计算(2分);(2)量的比较(2分); (3)图形和空间(2分);(4)模式与关系(2分)。

5.简要说明幼儿语用能力发展评价内容。

答:(1)幼儿是否具备一定的会话能力(3分); (2)幼儿是否具备一定的叙事能力(3分); (3)幼儿是否理解和表达字面以外的意义(2分)。

二、论述题(每小题15分,共2小题,共30分)6.描述观察包括日记描述和逸事描述。

论述逸事描述内涵和注意事项。

6.答:(1)逸事描述是观察者对可以表现幼儿个性或某方面的发展并且有价值、有意义的行为情节作所的记录,它不受观察时间、地点限制,无须连续观察,运用方便。

(5分)(2)实施逸事描述应注意:不要干扰幼儿的活动和交往;每次要记下观察日期和时间;轮流对全班所有的幼儿进行观察记录,每天集中观察几次,并注意对某些特别关注的幼儿的某些特定行为进行观察记录;要力求真实,不可将记录者的意见和解释与事实混淆;为节省时间可采用缩写和符号,但事后应及时补充;观察中不可将某个幼儿与其他幼儿比较;逸事记录需要收集较多的材料,才有助于评价完整,因此记录材料应妥善保存(10分)。

幼儿园教育质量评估报告范文

幼儿园教育质量评估报告范文

幼儿园教育质量评估报告范文概述本次幼儿园教育质量评估报告旨在对幼儿园教育质量进行评估和分析,以便为幼儿园提供改进教育质量的建议和措施。

评估过程中采用了多种评估方法和工具,包括观察、访谈、问卷调查等,以全面了解幼儿园的教育质量情况。

教育目标评估在本次评估中,我们对幼儿园的教育目标进行了评估。

通过观察和访谈,我们发现幼儿园在教育目标的制定和实施上存在一定的问题。

建议幼儿园明确教育目标,确保其与幼儿发展需求相匹配,并采取有效的措施来实现这些目标。

教学质量评估评估中,我们对幼儿园的教学质量进行了评估。

通过观察和评估工具,我们发现幼儿园在教学方法、教学资源和教师培训等方面存在一些问题。

建议幼儿园加强教师培训,提高教师的专业能力和教学水平;增加教学资源投入,提供更多的教学工具和材料;改进教学方法,注重培养幼儿的自主学习能力。

管理机制评估本次评估中,我们还对幼儿园的管理机制进行了评估。

通过访谈和问卷调查,我们发现幼儿园在管理机制上存在一些问题,如沟通不畅、决策缺乏透明度等。

建议幼儿园建立健全的管理机制,加强与家长和教师的沟通,提高决策的透明度和民主性。

家长满意度评估在评估中,我们还对家长的满意度进行了评估。

通过问卷调查,我们了解到一部分家长对幼儿园的教育质量表示满意,但也有部分家长对教学质量、管理机制等方面提出了一些意见和建议。

建议幼儿园加强与家长的沟通和合作,关注家长的需求和意见,不断改进教育质量,提高家长的满意度。

总结与建议综上所述,本次幼儿园教育质量评估报告对幼儿园的教育目标、教学质量、管理机制和家长满意度进行了评估。

通过评估,我们发现了一些问题,并提出了相应的建议和措施。

建议幼儿园重视教育目标的制定和实施,加强教学质量和管理机制,关注家长的需求和意见,以提高幼儿园的教育质量。

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一、“幼儿园教育质量”的内 涵
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“幼儿园教育质量”的概念
“幼儿园教育质量”,即幼儿园教 育(包括保育)满足相关主体 (幼儿、家长和教师等)的合理 需要的程度;其中最重要的是满 足幼儿身心发展需要的程度。
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“幼儿园教育质量”的内涵
结构质量(条件的质量)
园舍场地, 设施设备, 班级规模 人员配备, 教师资质, 师幼比率
过程质量
保育,游戏活动,课程,家园合作 人际互动(师幼、同伴)Βιβλιοθήκη 结果质量幼儿发展的结果
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二、我国幼儿园教育质量评价 的现状与未来走向
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我国幼儿园质量评价的现状
自20世纪80年代末以来,我国开始 了具有中国特色的幼儿园评估实践, 如示范性幼儿园评估、幼儿园分等定 级评估等。
ECERS-R的主要目的是评价幼儿学习环境的质量, 适于对招收2.5-5.5岁的托幼机构进行评价。
该量表是目前世界范围内应用最为广泛的托幼机构 教育质量评价工具之一,也被世界各地数以万计的 托幼机构采用,作为改善环境、提升质量的工具。
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ECERS-R项目概览
• (一)空间和设施 • 1.室内空间 • 2.日常照顾/游戏和学
幼儿学习环境评价 与幼儿园教育质量的提升
李克建
(博士 副教授 硕士生导师) 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 儿童公共政策与管理研究中心 学前教育质量监测与评估研究中心
Likj@
为何关注学前教育质量?
随着学前教育的普及,人们关注的焦点 逐步从学前教育的普及率转移到学前教 育的质量
近年来大量研究表明:学前教育的质量 与接受教育的机会同等重要;同时,接 受了劣质早期教育的儿童,比起未接受 早期教育的儿童,其结果可能更糟
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传统幼儿园评估的不良后果
贴标签效应 马太效应
—— 对幼儿园缺乏真正的专业支持 —— 导致了学前教育发展的不均衡 —— 加剧了学前教育的不公平
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我国幼儿教育评价的未来走向
学前教育发展的大趋势:走向管、 办、评的分离,即政府管、托幼机 构自主办、专业的第三方机构评, 逐步建立起完善的学前教育质量监 测与评估体系
作者: Thelma Harms, Richard Clifford, Debby Cryer
美国北卡罗莱纳大学FPG儿童发展研究中心
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量表第一版1980年推出,1998、2005年推出修订版
ECERS-R由7个子量表(包括:空间和设施、日常 生活护理、语言/推理、活动、互动、作息结构、 家长和教师)、43个评价项目、共计470个具体评 价指标构成;采用7点利克特式评分方式 (Likert scale),1、3、5、7分别代表:不适宜、最低要求、 良好、优秀。
浙江省:
1994—2007,示范性幼儿园评估
2008—— ,等级幼儿园评估
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传统幼儿园评估的弊端
评价目的:筛选与奖惩,管理与控制
评价标准:重硬件轻过程, 缺乏信效度
评价主体:教育行政部门
评价依据:档案资料为主
评价单位:幼儿园整体
评价方式:主观,模糊,“走马观花”
结果分析:缺乏科学分析
• 27.电视、录放影机及/ 或电脑的使用
• 28.鼓励接纳差异
• (五)互动 • 29.大肌肉活动的导护 • 30.一般对幼儿的导护 • 31.纪律 • 32.教师一幼儿的互动 • 33.幼儿之间的互动 • (六)作息结构 • 34.时间规划 • 35.自由游戏 • 36.团体时间 • 37.对特殊幼儿的服务 • (七)家长与教师 • 38.提供给家长 • 39.对教师个人需要的
习用的设施 • 3.休息和安抚的设施 • 4.角落规划 • 5.隐密空间 • 6.幼儿相关的展示 • 7.大肌肉游戏的空间 • 8.大肌肉活动的设备
• (二)个人日常照顾 • 9.接/送 20 • 10..正餐/点心 21 • 11.午睡/休息 22 • 12.如厕/换尿布 23 • 13.健康实务 24 • 14.安全责务 25
结果分析:科学分析, 提出改进建议
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四、幼儿学习环境评价的工具
美国《幼儿学习环境评价量表》 (ECERS-R)
《中国托幼机构教育质量评价量表 (试用版)》
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美国《幼儿学习环境评价量表》
Early Childhood Environment Rating Scale Revised Edition (ECERS-R)
由外而内的视角
(家长)
内部视角
(教职员工)
外部视角
(社区/社会)
自下而上的视角
(幼儿)
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未来的幼儿园评价
评价目的:诊断与改进,鉴定认证
评价标准:全面系统,信效度高
评价主体:多元主体,专业人员
评价依据:持续、多次的深入观察
评价单位:以班级为主, 兼顾整体
评价方式:量化与质性评价的结合
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我国政府的庄严承诺
《国务院关于当前发展学前教育的若干
意见》提出: “保障适龄儿童接受 基本而有质量的学前教育” 如何评价“学前教育的质量”? 何为“有质量的学前教育”?
2020/4/22
3
主要内容
幼儿园教育质量的内涵 我国幼儿园教育质量评价的走向 幼儿园教育质量评价的工具 幼儿园教育质量评价结果及其启示 国外托幼机构教育环境实例
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12
幼儿园教育质量评价的新理念
多维视角, 以幼儿学习和发展为中心 科学性与生态性评价(以班级为单
位的现场观察) 强调全过程的质量观(一日活动) 强调平等、多元、融合的价值观 强调质量不断改进的可持续发展观
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托幼机构评价的 5 个视角
自上而下的视角
(政府/举办者/管理者)
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• (三)语言一推理 • 15.书籍与图画 • 16.鼓励幼儿沟通 • 17.使用语言发展推理
技巧 • 18.非正式语言的使用
• (四)活动 • 19.小肌肉活动 • 20.艺术 • 21音乐/律动 • 22.积木 • 23.沙/水
• 24.戏剧游戏
• 25.自然/科学
• 26.数学/数字
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