小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计教学目标1.认识“竟、匆”等8个生字，会写“咽、唾、沫”三个字，读准“竟然、匆忙”等词语。
2. 通过对重点词句的品读让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量。
3. 懂得关爱他人，用爱心对待生活。
教学重点通过对重点词句的品读让学生从水罐的一次次变化中，体会出爱心的神奇力量。
教学难点懂得关爱他人，用爱心对待生活。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课同学们爱读童话故事吗？读过哪些童话故事？今天我们就来学习一篇由俄国著名的文学家托尔斯泰写的一篇童话故事《七颗钻石》，请拿出你的手指笔和老师一块板书课题。
请同学们齐读课题。
二、初读课文大家是不是已经迫不及待了，下面就请同学们自由朗读课文。
要求：1.注意读准字音，读通句子。
2.用简洁的语言概括，这篇课文讲了一个怎样的故事?1.读完了吗？下面老师就看看这些句子你们会读吗？因为许多难读的词语就藏在这些句子中间。
2.出示第一句“所有的......而死”一名同学读。
指三名同学读三个红色的词语。
齐读三个词语。
3.出示第二句，指名读。
出示第三句，指名读。
出示第四节指名读。
开火车读。
谁能领读五个词语。
一瞬间什么意思？4.出示最后一句，谁来读？一名读。
唾沫读得很正确。
沫单独是四声，在唾沫这个词里读轻声。
咽是一个多音字。
5.“唾沫”这两个字也是需要我们写的生字。
什么是唾沫？口水，所以一个口字旁，一个三点水旁。
观察这两个字在结构上有什么共同点？（左右结构）你知道写好左右结构的秘诀吗？左右结构要写好左窄右宽很重要，左右谦让把握好。
他们在笔画上应注意什么？注意横的写法。
一是横要有一定的斜度，二是注意横的长短。
请仔细观察两个字的笔顺。
教师范写，用红笔表注意笔画。
重点讲唾的笔顺。
学生练写，互评，改正。
三、品读课文1.字词障碍我们扫清了，谁来告诉老师这篇课文讲了一个什么故事？2.下面就让我们带着美好的感情再来读读这篇课文。
指名读第一自然段。
这一段主要写什么？从哪里看出是大旱灾？你们知道什么是干涸吗？出示图片，谁来说一说。
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《七颗钻石》教学设计教学目标1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、通过抓住重点词句解读方法，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
通过想象训练学生口语表达能力提升。
4、从水罐的一次次变化中，通过感受水罐变化的内在原因，学生体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力，学生的想象能力，语言表达能力得到提高。
5、学生在懂得关心别人，用爱心对待生活方面有所感悟。
教学过程一、导入1、听写上一节课，我们初步学习了课文，又交了许多新的词语朋友，再来跟他们见见面吧，你还认识它们吗？认认真真、安安静静地看，你能把消失的词语写出来吗？2、还记得课文讲了一件什么事吗？二、精读课文1、快速浏览一遍课文，找一找水罐发生了哪几次变化？（板书：空水罐——满水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石）2、连续发生这几次变化，你有什么感觉？能不能用一个词来表示？（板书：神奇）3、看到水罐连续发生了这几次变化，你有什么疑问吗？4、水罐为什么会发生这么多变化？这是一个值得研究的问题，这节课我们就一起来研究一下这个问题。
5、出示：（一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
……小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
）自读思考：哪句话让你非常感动？为什么感动？（师生交流）生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：多么孝顺的女孩啊，她的母亲生病了，她替母亲找水。
你在用心读书，还有不同的句子吗？生：小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。
师：你在细细体会，老师有一个问题觉得很奇怪，我们这儿的水很多，如果需要的话很容易就会找到，为什么小姑娘哪儿也找不到水呢？生：那儿在闹旱灾。
师：你在联系上下文读书，很聪明。
师：下面我们来目睹一下干涸的场面。
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《七颗钻石》的教学设计一、展示钻石图片，导入新课。
1、投放钻石图片，导入新课，板书课题。
2、简介作者。
师强调：他可是一位了不起的大作家！3、读课题质疑。
师：读一篇课文都是从题目开始的，看到这个题目，你的小脑瓜里会想些什么呢？生质疑，师及时表扬。
师：下面我们就带着这些问题走入这篇课文吧！二、检查预习课件（出示6个句子）师：老师想检查一下，你们预习得怎么样了？好，请看这六个句子，这6个句子非常重要，因为这一课的生字全在这6个句子中，读懂了它，就读懂了课文，读好了它，就读好了全文。
快来读一读吧！1、课件出示句子2、生读句子。
3、检查读，下面咱们就来分别读读这6个句子，采用各种形式读句子，抓住关键词谈体会。
4、指导生识记“唾沫”的音、形、义。
三、精讲点拨，随文得法浏览课文2——4自然段，边读边用“-----”画出水罐一次次变化的句子，体会爱心的神奇力量。
1、师：水罐有哪些变化？生回答，师贴相应的水罐图片。
2、引导生体会水罐第一次变化。
师：谁来为我们读一读文中描写水罐第一次变化的内容。
（课件展示）生读，师点评，引导生读出小女孩对妈妈的爱！师：如果你见到这个小女孩你会怎么想呢？体会小女孩心情的变化，（喜出望外）师：小姑娘意外地得到了这生命之水，她是多么高兴啊！此时的她嘴唇干裂，又累又渴，她真想——生读师：你读得真不错，读出了小姑娘对妈妈深深的爱，是的，是小姑娘对妈妈的爱，（师板书：爱）让水罐装满了清澈，新鲜的水！师引导学生总结，先找到相关句子，边读边想，在抓住重点词，理解体会，最后找到变化的原因。
3、小组合作运用以上方法，理解水罐的几次变化的原因。
生回答，师贴相应的句子。
师：可见水罐的神奇变化。
并不在小姑娘而在于（生回答）只要有人献出爱心水罐就会发生神奇的变化。
三、让想象插上翅膀。
师:当这股巨大的水流哗哗地流向人间时，地球会发生什么神奇的变化呢？师出示课件小河里——花草树木——小动物——人们——生发挥自己的想象师：是呀！大地又变得鲜活生动起来，世界又充满了生机，是爱心创造了奇迹，小姑娘和母亲的心像金子般珍贵，那七颗钻石代表着的爱的钻石越升越高升到了天上，变成了七颗星星（课件）五、拓展阅读，学法迁移阅读《石头汤》，一边读一边思考：为什么这三个和尚说：“这些人不懂什么是快乐？”村里人的态度为什么会发生变化？生读书，汇报交流。
小学语文七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
七颗钻石教学设计教学目标：1、能正确读写本课 15 个生字及其所组成的词语；2、能有感情地朗读课文；3、从感悟描写水罐一次次变化的语言文字中，体味爱心的奇妙力量；感知童话丰富的想象力；4、体味懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：能有感情地朗读课文教学难点：通过借助关键词和想像画面及读出感情的方式,体味爱心的奇妙力量。
教学准备：1、要求学生回顾学过的童话故事，熟读课文，了解作者的普通情况。
2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入奇妙的童话世界；3、需制作反映课文主要内容的课件。
教学步骤：一、激趣导入浩瀚的星空，神奇莫测，让人产生无尽的遐想。
每当人们仰望星空，看到熠熠生辉的北斗七星时候，你可曾经知道，俄国著名作家列夫托尔斯泰曾经带给我们一篇与这七颗星星有关的感人童话故事。
这节课，让我们一起走近这个童话故事，去感受它的奇妙魅力。
看老师板书课题《七颗钻石》，齐读课题。
首先检查一下生字生词的预习情况。
二、检查预习我会认：竟匆绊瞬凑咽唾沫同桌互读，开火车组词读，齐读我会写：焦渴水罐很累居然匆忙哀伤舔干净反正涌出递给凑上去忍不住咽唾沫自由读，指四名学生读，每人读一行，男女生分读。
在这些要求会写的字中，有一个笔划最多的字，它是：罐。
讲述：罐：篆文 (缶，陶器) (雚，是鹳的省略，长喙鸟)造字本义：比喻带长嘴、便于灌注的陶器。
一个汉字就是一个故事，它充满了奇妙和智慧。
我们一起来写一下。
要想写好这个字，一定要注意笔划的穿插避让。
指导书写：罐，范写，学生练写。
接下来，我们来看一下这个小小的水罐发生了哪些奇妙的变化？三、整体感知课文快速浏览课文，思量：水罐发生了哪些奇妙的变化？请在文中用横线划出，然后同桌交流一下。
(准备好的同学请用你的坐姿告诉老师)学生默读，思量，交流：教师点拨：【水罐的几次变化】1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
2、她以为，水一定都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
《七颗钻石》教学反思（通用6篇）
《七颗钻石》教学反思《七颗钻石》教学反思（通用6篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编整理的《七颗钻石》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。
《七颗钻石》教学反思1《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个童话故事寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
第一课时，我先用问题“同学们知道什么是童话吗？读过哪些童话故事？”导入课题《七颗钻石》，介绍了作者列夫、托尔斯泰，之后让同学们欣赏小视频《七颗钻石》激发了同学们对课文的学习兴趣，同学们都认真的观看了小视频。
指名回答问题的同学们都能说出文章的大体内容，看来课前预习做得不错。
然后讲解了本课的生字词，重点讲解了“沫”的读音，以及“累”“咽”这两个多音字，同学们都能做到认真听讲并积极举手回答我提出的问题。
最后我让同学们看着本节课要求会写的字谈谈自己的发现，说说写的时候应该注意些什么，同学们都特别喜欢这个识字的环节，一个个都积极地举起他们的小手，他们说的很全面，有一些地方我都没有想到。
在本堂课中，我能够做到随机处理突发状况，这算是一个进步，还能够拓展一些课外的知识，总之这节课完成得很顺利。
但是也存在着几点不足：刚开始学习课文内容和多音字时花费的时间有些多，所以后边留给同学们写字的时间有些少；生字词学习的先后顺序颠倒了，应先出拼音再出字，先出字再出词。
第二课时便是要具体地讲解课文了，我先用图片导入课文第一段的学习，激发了同学们的学习兴趣，并让学生谈谈读了第一段之后有什么体会，由句到词，同学们说得很到位，指导朗读的时候稍欠火候，于老师及时帮助了我，让同学们更加有感情地读了这一段从而能更好地帮助同学们理解下文。
小学语文_《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文三年级下册第五单元《七颗钻石》教学设计畅游智慧泉站：畅游智慧泉（师请同学们一起说）师：要想在智慧泉里畅游，就需要同学们读课文。
提出阅读要求，打开幻灯片6：用自己喜欢的方式快速朗读课文，可以低声读，可以大声读，可以两人同读，也可以个人自读等。
师：读完了，接受一下检查怎么样？打开幻灯片7，出示重点6句话师：这6句话非常重要，本文的所有生字都蕴含其中；这6句话非常重要，从中，可以了解到文章主要内容；这6句话非常重要，读好了它们，便能读好全文，请你自己先读。
师：好。
谁想把第一句读给大家听？恩，一字不差，正确流利，太好了。
看，“干涸”，你知道是什么意思吗？师：你是用的近义词方法解释了这个词语，那么干涸、干枯一般针对的是什么地方呢？能不能造句？师：谁来读第2句？你读的也很棒，齐读师：我们来看第3句，请所有女同学来读一度。
“匆匆忙忙”这个词，还能怎么说？师：好，第4句，你来读。
奇说：畅游智慧泉学生以多种方式自由朗读学生跃跃欲试，积极回应生读生：干枯河流、小溪……生读女同学读生：急急忙忙反复朗读，“以读代讲”，学生在读中体会情感。
引导学生掌握理解词语意思的方法“近义词”法。
咦，有个“瞬”字，好，请同学们看一下老师的眼睛（眨眼），看我的动作，能不能解释？师：第5句，请所有男同学来读师：齐读第6句师：看“唾沫”两个字依次打开幻灯片11、12学生齐说笔顺，师师范书写请同学们轻快地拿出笔练习书写。
打开幻灯片13（提醒重点笔画及写字姿势）师：好，请同学们一起再读这6句话，是不是更流利了？正确流利做到了，那么你们读懂了吗？下面老师提个问题，请你再联系这6句话想一想。
打开幻灯片151.这只水罐在故事中发生了几次变化？2.都发生了怎样的变化？打开幻灯片16空的木水罐是在什么情况下发生了变化而装满水的？体现了小女孩善良吗？说的多好打开幻灯片17 生读生：眨眼，表示时间快男生读齐读伸出手指笔说笔顺练习书写生齐读生：5次空木水罐-木水罐-银水罐-金水罐-水流、钻石生：第2段前3句善良、孝顺通过动作，直观的理解了词语含义，学生轻松学习。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计教学目标：1、正确认读“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙、忍不住、涌出”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
4、品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
教学重、难点：重点：从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
难点:品读重点句子，联系上下文理解词语，感受小姑娘的爱，懂得爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、师：同学们，你们见过钻石吗？今天老师为你们带来几幅关于钻石的图片，我们一起来欣赏：（课件出示钻石的图片）告诉学生钻石是世界上最宝贵的宝石，它象征着纯洁、高尚和永恒。
今天，我们学习的这篇文章就和钻石有关。
2、板书课题：七颗钻石3、学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，教师出示要求（1）读准字音，读通句子。
（2）读完以后你有什么样的感受？2、利用生个别读、齐读、男、女生比赛读等形式检查学生掌握字词的情况，特别讲解“唾沫”这个词的读音。
3、学生根据句子理解“干涸的”（河流、河道等没有水了）三、学习第一自然段，感知“水”的重要性。
1、课件出示河流“干涸”的图片，引出课文的第一自然段。
2、教师范读第一自然段。
3、学生读第一段并思考：在这一段中，除了“干涸”这个词语还有哪些词语写出了这次旱灾的严重性？（干枯、焦渴而死）4、理解词语“干枯”（草木衰亡，失去水分）“焦渴而死”（因没有水喝渴死了）。
5、学生再次通过朗读体会旱灾的严重。
6、引导学生思考：旱灾是如此的严重此刻最需要的是什么？（水）四、学习2-4自然段，寻找水罐神奇的变化1、学生读2-4自然段，思考：在小姑娘找水的过程中水罐依次发生了哪些神奇的变化？画出相关句子读一读，想一想。
小学语文_精读引领课《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计【教学目标】1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、喜出望外、唾沫”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学重难点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学过程】一、导入新课你读过哪些童话故事？童话是通过想象创造出来的，故事中的铅笔会流泪，花草会说话，每个故事都寄托了作者美好的愿望，今天咱们就来学习一篇有关北斗七星的童话《七颗钻石》。
【设计意图：激起学生阅读兴趣，也让学生对课文的文体特点有所关注。
把握文体特点，是习得阅读方法的关键】二、检查预习1．检查字词。
2. 整体感知，粗知文章大意。
【设计意图：通过这几个环节学习本课的生字词语。
在学习过程中读通文中难读的语句，通过字理了解字义、词义，甚至句意，为下面的进一步阅读扫清障碍，奠定基础。
字词教学采取多种方法化解难度，调动学生的学习兴趣。
】三、品读体验（一）了解故事背景，体会干旱。
1．抓关键词体会干旱。
（干涸、干枯、焦渴）2．感情朗读，体会旱灾之大。
3．理清句子之间的关系，体会自然段逻辑性。
4．体悟水的重要性。
（二）画出相关语句，感受水罐的神奇，体会童话的特点。
请同学们默读2—4自然段，去每一次水罐变化的地方找一找水罐变化的原因，一边读一边想想当时的情景。
1.第一次变化，感受对母亲的爱（1）ppt出示：小姑娘哪也找不到，累的倒在地上睡着了。
想象说话小姑娘来到_____，看到_____。
来到______，看到______。
（2）睡着的小姑娘做了一个美好的梦，她做了一个怎样的梦呢？（想象说话）（3）联系上下文，理解运用“喜出望外”。
（4）就是一罐水而已，小姑娘为什么要喜出望外呢？（为了妈妈）体会对母亲的爱。
2.第二次变化，感受对动物的爱生读句子，谈体会。
3.第三次变化，感受母女情深生读句子，谈体会，在这一交一递中感受深深地母女深情。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
《七颗钻石》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能正确书写“唾”的笔顺，写字姿势正确。
3、能正确认读本课生字新词，联系上下文理解词语意思，学习抓住关键词句阅读文章的方法。
教学过程：一、导入1、图片导入，揭示课题。
2、板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、指名朗读词语。
2、指导“唾沫”的读法。
（轻声词语的读法）3、指导书写“唾”字。
学生观察“唾”字，教师范写，学生练习书写。
4、辨析“干涸”、“干枯”。
学习方法的指导。
（根据字形辨别意思，联系上下文理解词语意思）三、学习课文1、出示自读提示：读课文时，读准字音，读通句子。
做到不丢字，不添字，不拖长音。
用横线画出水罐变化的句子。
2、交流汇报，水罐一共发生几次变化？都是怎么变化的？四、精读课文（一）感受孝心的神奇1、默读课文第二自然段找出使水罐发生第一次变化的神奇力量是什么？2、交流汇报。
3、重点研读：“一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
”4、通过“哪儿”一词感受小姑娘的辛苦。
展开丰富想象，想一想小姑娘可能去了什么地方找水？5、小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
通过重点词语“喜出望外”和“抱”字体会小姑娘当时的心情。
感受孝心的力量，板书孝心（二）小姑娘对小动物的关爱之心采用师生配合的方式进行“复沓读”的方式感受小姑娘对小狗的关爱。
板书关爱动物（三）感受母爱通过添加修饰词的方法，展开想象，感受母爱的力量。
（四）体会关爱他人通过抓住“再也忍不住”、“咽了”等关键词语，体会小姑娘当时的口渴至极。
展开想象通过“复沓读”重点句子，使得小姑娘金子般的心跃然纸上。
五、情感升华1、是爱的力量使得水罐里的水喷涌而出，展开想象，语言文字训练:那股水流越涌越多，向门外流去，向流去，向流去，……河流、水井，草木、丛林，牛儿、羊儿，老人、孩子、小伙。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版三年级下册：《七颗钻石》教学设计一、教材分析《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。
描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
二、教学目标1、能力目标：（1）会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴……”等词语（2）能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语。
（3）正确、流利，有感情朗读课文。
2、过程、方法目标：抓住重点语句，感受旱情，体会小姑娘的孝心使水罐发生的神奇变化。
3、情感态度与价值观：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
教学重点：理解词语，能正确、有感情地朗读课文；感受旱情的严重。
教学难点：在品读水罐的神奇变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
一、导入新课，激发兴趣。
师：同学们，请注意观察老师写的这两个字（教师板书钻石）来一起读。
生：钻石（齐读）师：见过钻石吗？生：见过。
师：谁能说说你看到的钻石是什么样的？生1：钻石很名贵，它闪闪发光。
生2：我看到的钻石是透明闪亮的，在阳光的照射下会发出五颜六色的光环。
师：今天，老师带来了世界上最为名贵的钻石图片。
请同学们仔细观察，你发现了什么？生1：我发现钻石晶莹剔透，非常漂亮。
生2：钻石有不同的颜色，看上去很宝贵。
师：是的，钻石是世界上最为尊贵的宝石，它象征着美好、高贵和永恒。
今天咱们就来学习一篇与钻石有关的故事。
（板书补充课题：七颗）（设计意图：借助多媒体产生强烈的对比，激发学生对美好事物的向往。
）师：来，把课题读一读。
生：七颗钻石师：再深情些。
小学语文_七颗钻石教学设计学情分析教材分析课后反思
七颗钻石教学设计一、谈话导入：师：同学们，上节课我们学习了七颗钻石的字词、对课文有了大致的了解，这节课我们再次走进七颗钻石，学一学课文的主要内容。
课文中很久以前发生了什么事？生：自由读二、新授：师：很久很久以前发生了什么事？（出示课件第一段）生：大旱灾师：是啊！发生了一场大旱灾。
（画思维导图板书）出示课文第一段。
那么从哪些词语中能感受到这是一场大旱灾呢？生：干涸、干枯、焦渴而死。
（画思维导图板书）师：真棒！都说对了，同学们思考一下，这三个词都是表示什么？生：缺水。
师：能不能互换位置？生：不能师：为什么？生：干涸指河流、池溏缺水；干枯指草木缺水；焦渴指人和动物缺水。
师：这是原因吗？看来同学们对三个词不太理解，老师给大家一个提示，就明白了。
我们一起看到这个“涸”字，什么偏旁？生：三点水师：三点水，说明跟什么有关？生：水师：一般哪里有水呢？生：河流、池塘……师：不错。
所以“干涸”是用来形容河流、湖泊缺水的。
照着这个样子？谁能来说说草木缺水为什么用“干枯”？（找生回答）生：“枯”有个木字旁，说明跟植物有关，所以形容草木缺水。
师：表达的不错啊！“焦渴”呢？谁来说一说，为什么形容人和动物？（找生回答）生：我觉得“焦渴”指的是渴了、口干，只有人和动物有嘴，所以形容人和动物。
师：不错，理解的很到位。
所以这三个词虽然都是形容缺水，但是他们要形容的事而改变，同学们在以后的写作中也要根据具体的语言环境，准确的运用词语。
下面我们来看一组图片。
（出示课件）生：欣赏师：同学们看到这组图片你们的心情如何？生：难过、伤心、痛苦。
师：请你带着你的心情再来读一读这一段。
生：朗读师：读的不错。
水是生命之源，在漆黑的夜晚，一个小姑娘拿着水罐，给她生病的母亲去找水，她能找到水吗？小姑娘手中的水罐发生了怎样的变化？（请同学们打开课文朗读2.3.4自然段）。
生：自由读师：水罐发生了哪些神奇的变化？变化的原因是什么？（小组交流讨论后，将答案写在学习单上。
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《七颗钻石》教学设计【教学目标】1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、喜出望外、唾沫”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3．从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
4.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
【教学重难点】从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。
【教学过程】一、导入新课你读过哪些童话故事？童话是通过想象创造出来的，故事中的铅笔会流泪，花草会说话，每个故事都寄托了作者美好的愿望，今天咱们就来学习一篇有关北斗七星的童话《七颗钻石》。
【设计意图：激起学生阅读兴趣，也让学生对课文的文体特点有所关注。
把握文体特点，是习得阅读方法的关键】二、检查预习1．检查字词。
2. 整体感知，粗知文章大意。
【设计意图：通过这几个环节学习本课的生字词语。
在学习过程中读通文中难读的语句，通过字理了解字义、词义，甚至句意，为下面的进一步阅读扫清障碍，奠定基础。
字词教学采取多种方法化解难度，调动学生的学习兴趣。
】三、品读体验（一）了解故事背景，体会干旱。
1．抓关键词体会干旱。
（干涸、干枯、焦渴）2．感情朗读，体会旱灾之大。
3．理清句子之间的关系，体会自然段逻辑性。
4．体悟水的重要性。
（二）画出相关语句，感受水罐的神奇，体会童话的特点。
请同学们默读2—4自然段，去每一次水罐变化的地方找一找水罐变化的原因，一边读一边想想当时的情景。
1.第一次变化，感受对母亲的爱（1）ppt出示：小姑娘哪也找不到，累的倒在地上睡着了。
想象说话小姑娘来到_____，看到_____。
来到______，看到______。
（2）睡着的小姑娘做了一个美好的梦，她做了一个怎样的梦呢？（想象说话）（3）联系上下文，理解运用“喜出望外”。
（4）就是一罐水而已，小姑娘为什么要喜出望外呢？（为了妈妈）体会对母亲的爱。
2.第二次变化，感受对动物的爱生读句子，谈体会。
3.第三次变化，感受母女情深生读句子，谈体会，在这一交一递中感受深深地母女深情。
小学语文_《七颗钻石》教学设计学情分析教材分析课后反思
——人教版三年级下册《七颗钻石》教学设计【教材分析】：这篇课文是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为妈妈找水，爱心使水罐一次又一次的发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里涌出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。
故事虽然短小，但字里行间却表达着爱心的永恒。
学情分析：三年级的学生经过三年来的学习，已具有初步的阅读能力。
能抓住文章的关键词，体会表达自己的思想感情。
通过多媒体课件的气氛渲染，拉近学生与文本之间的距离。
同时也引导了学生感知童话故事丰富的想象力。
【设计理念及特色】：《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。
为此，我在教学设计了先以兴趣情景作为渲染，把学生引进文本，然后在学生整体感知的基础上，让学生进一步走进文本，走近文中角色，体会角色内心世界，从而去挖掘文本的内涵。
感悟出爱的伟大。
让浓浓的爱意充斥了整个课堂。
以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
自读自悟、引导学生体会爱心的神奇力量，感知童话的丰富的想象力。
在本课有几处设计，突出了学生的主体。
如①找出句子中让你感动的词语，读一读，说说你的体会。
②你看到小姑娘出门到过哪些地方找水呢，她看到的又是什么情形？你能来说说看吗？①自由朗读第三自然段，找出让你感动的句子用“——”画出来。
②圈出重点词语，边读边想象。
③品味重点词语，说说自己的体会，读出爱的力量。
让我们一起来感受这一神奇的变化！“作业”完成了对课文学习的拓展与延伸。
【教学目标】：1.会认、会写本课生字，能正确读写词语。
2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。
3.懂得关心别人，懂得用爱对待生活。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点：1.了解小姑娘的水罐发生的一次次变化，体会爱心的神奇力量。
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【教学设计】：一、创设情境，激趣导入。
创设问题导入：师：同学们，在晴朗的夜空中，无数星星像钻石般璀璨，给美丽的夜空增添了迷人与光彩。
其中有七颗星星它们排列成一个勺子的形状，你知道它的名字吗？生：北斗七星。
师：那你们知道它的来历吗？生：不知道。
师：在她的背后有许多美丽的传说。
今天让我们走进一个有关北斗七星神奇而动人的童话故事《七颗钻石》。
（板书课题）齐读课题。
【设计意图】通过创设的神奇情景，为下文学习做好铺垫。
拉近了学生与文本之间的距离。
激发了学生的想象，使其身临其境，“言又尽而意无穷”。
二、初读课文，整体感知。
1.想知道这是一个怎样的故事吗？我们首先来了解本文的作者：列夫托尔斯泰。
（课件中出示有关作者的图片以及简介）师：认识了作者，接下来请同学们自由读课文：注意要读准字音，读通句子。
边读边想：这是个什么样的故事？2.师：课文读完后，请同学们保持好最优美的坐姿。
上节课我们已经学习了本课的生字词，下面来考考大家，看谁读的最好。
师：谁愿意读给大家听一听。
生读：（评价：一字不差，正确流利）再找几位同学读一读，师简要评价。
师：读了课文，你觉得这是一个怎样的故事？请同学来简要复述一下这个神器的故事。
生复述故事，师评价。
师：接下来让我们来学习这个故事，学习作者是如何具体讲述这个故事的，请几位同学读第一自然段。
其他同学想一想从第一自然段中了解到了哪些信息。
生汇报：发生一次大旱灾。
怎么理解“大旱灾”？生交流汇报。
1.下面就让我们目睹一下那干涸的场面。
播放图片，教师一边读课文第一自然段，作为解说词。
你从那些词语感受到旱灾的严重。
“所有、都、也都、焦渴而死”此时此刻，人们最需要什么？（水）谁还想把自己的感受读一读（评价：：听了你的读，老师都觉得焦渴难耐。
）是啊，没有水等待我们的就只有——死亡。
【设计意图】“未成曲调先有情”，在语言、图片的渲染下，一幅灾难图就深深地印在孩子心灵，为下文的阅读做了好的情感铺垫。
激发了学习的欲望。
三、精读课文，领悟内涵师：在这种背景下，一位小姑娘出门为生病的母亲找水喝，她的水罐发生了一次又一次神奇的变化，再细读课文，看看围绕“水罐”发生了哪些动人而又神奇的故事？边读边画出你感到奇妙的句子。
生交流找到的句子。
出示句子，学生读，谈感受。
【设计意图】在默读的基础上，画出最受感动的句子，然后指导学生有感情的朗读，使学生更深入的体会课文所蕴含的情感，同时也教会了学生学习读书的方法。
1.小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
2.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从这句话中你体会到了什么？你能把你的体会放进课文中去读一读吗？小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心，才使空空的水罐装满了清亮清亮的水。
是啊，不光孝顺，他还是个有毅力的孩子。
再来读一读这句话。
出示：比较句子小姑娘找不到水，倒在草地上睡着了。
小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。
想一想，你更喜欢哪一句？学生体会，评价。
用课文中的词说一说小姑娘发现水时的心情？（喜出望外）指名读，后来小姑娘又做了什么，使水罐又发生了哪些变化？自由读第三自然段。
小组交流小姑娘因同情焦渴而“哀哀地尖叫”的小狗带来了快乐，因为这颗善良的心使她的水罐变成银罐在没有喝到水之前，小狗是怎样的？出示句子：小狗哀哀地尖叫起来。
小狗在哀求什么？（说话练习）小姑娘也听懂了，善良的她把水倒了一点给它（引读并出示）我们再来看这两句，是什么使这只小狗发生了这么大的变化？爱心的力量真是太伟大了，让一个濒临死亡的动物变得如此欢喜！再让我们一起来感受这一神奇的变化！（齐读体会小狗的高兴）过渡：就是因为她的爱，让水罐由木的变成了银的。
母亲对女儿的爱你是从什么地方看出来的？出示句子：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝了吧。
”又把水罐递给了女儿。
从这句话中你感受到了什么？把你的感受放进去，读一读。
指名读，并评价。
【设计意图】：通过对比朗读，给学生“情动于中而言于表”的抒怀机会。
同时引导学生在品悟读法的同时，主动参与评价。
小姑娘爱自己的母亲，她把生命之水交给了母亲，但母爱，无私的爱，宁愿自己死去，也要把水留给自己的女儿，在这场灾难面前，她们想的都是对方，多么无私的爱呀！多么伟大的母亲，真是母爱似金啊！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿，小姑娘多么想喝呀！母亲把水给了女儿，也把生的希望给了女儿。
小姑娘多么想喝呀！把那种干渴的感受带进你的朗读中。
过渡：就在小姑娘正要喝水的时候，更令我们感动的事情发生了出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
自读，看看自己读出了什么？说的真好，你一定能读好！小姑娘很想喝水，但她还是把水给了一个素不相识的过路人，这是一种什么样的爱啊？她给路人的仅仅是水吗？是啊，他给的不仅仅是水，而是生命啊！。
此刻你们对小姑娘敬佩的情感已经写在了脸上，让我们怀着满心的感动再来读一读吧！【设计意图】这一环节，通过让学生自主探究，抓住重点词句加以品味，在深情的语言渲染下，让学生真正懂得文本所蕴涵的内在价值，在潜移默化中对学生进行了道德熏陶，让他们感受到了“爱”。
四、唤起共鸣，升华情感过渡：1.是什么让地球战胜了这次大灾难？正是因为小姑娘充满了爱心，才是奇迹一次又一次发生，让我们带着感动齐读最后一段。
2.一颗又一颗代表着爱的钻石越升越高，升上了天空，变成了七颗星星，组成了今天的北斗七星。
3.多么美丽而感人的爱心故事啊！我们不得不惊叹作家奇妙的想象本领。
其实在现实生活中，也有这样感天动地的人和事。
下面就让我们来看大屏幕。
出示课件：播放灾区图片，接着在《爱的奉献》的歌声中展示全校师生共献爱心的图片【设计意图】：时时处处让学生在感受爱：女儿对母亲的爱，人对动物的爱，母亲对女儿的爱，人与人之间的爱。
这是一部爱的协奏曲，让学生懂得“爱能改变一切”，感受爱的温暖、伟大。
激发他们学会去关爱他人。
五、拓展提高同学们，我们的身边有哪些有爱心的人，有哪些有爱心的事情，大家一起来交流交流。
同时，说一说，怎样做才能是一个有爱心的人呢？【设计意图】：“给学生多大的舞台，他们就能跳出多美的舞蹈”，利用语言艺术的感染力、学生的自主阅读、品评，使“人人献出一点爱，世界将更美好。
”的主题得以凸显。
六．课后作业童话中，小姑娘哪也找不到水，最后累得倒在沙地上睡着了，想一想假如此时小姑娘做了一个梦，她会梦到什么呢？把你想到的情景写在你的作业本上。
学情分析：三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
在学习本单元课文之前，在前几册中也有相应主题的单元，如：二年级上册的第六单元“关爱他人”安排了：对子形式的“识字6”表现同学之间的友爱《窗前的气球》；表现对弱势群体关爱的《假如》；《日记两则》则给学生浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情等情感的熏陶；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。
二年级下册第二单元《奉献与关爱》，也是一组用爱心串起来的单元。
三年级上册的第八单元《献出我们的爱》，安排了《掌声》《一次成功的实验》《给予树》三篇精读课文和《好汉查理》一篇略读课文。
课文围绕“献出我们的爱”来组织单元，一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本单元内容有所扩展，内涵更加丰富，从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内容。
在学习了前面几个单元内容基础上，本单元内容有所拓展，也更为深入，要求学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种情感，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
效果分析：《七颗钻石》是一篇童话故事，很多学生在小时候就看了这篇童话，现在再次让学生去学习，并要把这篇童话故事上好也是一件有挑战性的事。
总体来看，本节课的教学效果还是不错的，基本上达到了我的预期效果。
第一，我在课堂中运用了很多鼓励性和欣赏性的语言。
这些语言让学生的回答得到了评价，同时获得了内心的鼓励，让他们更有信心和勇气在课堂上表达自己的观点。
针对学生的答案，我尽可能的采取比较细分的评语，而不是简单的一个“好”字。
第二，第二，我在课堂上以学生为主体，教师引导为辅。
由于三年级语文重点和关键是阅读，因此我抓住这一点，在课堂上让学生通过自读、齐读、联系上下文阅读等多种阅读方法，给学生充足的时间去理解文章，去自主解决问题。
同时在学生读的过程中注意引导学生有感情的朗读课文。
这节课充分调动起了学生作为课堂上的主人的积极性，体现了新课程所倡导的理念，收到了不错的教学效果。
第三，图文并茂，具有感染性的语言，激发学生内在情感。
在介绍大旱灾时所展示的图片有：干涸的土地等，通过生动而富有感染力的语言读这些图片的描述，让学生深刻的认识到什么是大旱灾，同时心灵上也受到了触动，从而能够更好的让学生进入到老师所创设的情境中。
通过这次讲课活动，学习到了很多也发现了自身的不足之处，在今后铺的教学工作中，我要多学习，多思考，将好的教学方法运用到实际教学活动中去，进一步提高自己的语文教学水平。
教学内容分析：本课内容是人教版三年级语文下册第五单元18课《七颗钻石》，这篇精读课文是俄国伟大作家列夫•托尔斯泰的一篇童话，描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天空上，变成了七颗星星。
这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。
七颗钻石课后评测练习1．请同学们准确地读出下列词语。
干涸焦渴水罐匆匆忙忙涌出一瞬间忍住唾沫2．童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在地上睡着了。
”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象，说说梦中的情景。
教学反思：秉承信息技术应用为教学助力为要，本课教学我充分利用PPT课件与教材有机结合，竭力让课堂上得生动，让学生学得有趣，颇感收效甚大，现总结如下：一、得意之处1、创设情境，诱发学生的情感课伊始，设疑导入，通过几个问题引入本课，激发了学生迫不及待了解其背后美丽动人的传说的欲望。
在探究故事发生的背景时，我用动画课件做铺垫，让学生感受干裂的大地，拉近学生与文本的时空距离，激发学生的兴趣，诱发学生积极的体验，果然，学生在这样的铺垫下，自然而然地把自己置身于故事之中，极富深情地朗读课文重点句子，使学生有身临其境的情感体验。
2、抓主线，利用关键词概括文意概括主要内容，是本课的一个重点，对于中年段的学生来说还是个较难的，根据三年级学生的学情和本课故事性强的特点，教学中，让学生朗读了重点语句字词后，课件出示“大旱灾、找水、水罐在变”三个关键词来让学生概括文意。