研究性学习设计方案

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研究性学习方案

研究性学习方案引言研究性学习是一种让学生主动探索和发现知识的学习方式，通过对真实世界问题的深入研究和解决，培养学生的独立思考能力、创新能力和问题解决能力。

本文将探讨研究性学习的定义、特点以及如何设计一个有效的研究性学习方案。

一、研究性学习的定义研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过通过学生自主选择和深入研究感兴趣的话题，培养学生的独立思考、批判性思维和创造性思维能力。

研究性学习强调学生在解决问题的过程中主动构建知识，而不仅仅是被动接收知识。

学生通过研究、实践和合作来获得深层次的学习经历。

二、研究性学习的特点1. 问题导向：研究性学习以真实问题为出发点，鼓励学生提出自己的问题，并通过调查研究和实践来寻找解决方案。

2. 学生主导：研究性学习注重学生的主动参与和自主选择，在整个学习过程中，学生担负着解决问题的责任，教师起到指导和支持的作用。

3. 多样性学习方式：研究性学习不仅包括阅读书籍、杂志和网络搜索等传统的学习方法，还鼓励学生进行实地考察、访谈、实验等多样化的学习方式。

4. 合作学习：研究性学习强调学生之间的合作与交流，通过合作学习，学生可以分享彼此的发现和经验，培养团队合作和沟通能力。

三、设计一个有效的研究性学习方案1. 确定学习目标：首先，明确你想要学生通过研究性学习达到的目标。

例如，培养学生的思辨能力、解决问题能力或批判性思维等。

2. 选择合适的话题：选择一个符合学生兴趣和实际的话题，能够引发他们的好奇心和激发探索欲望。

确保话题具有一定的难度和挑战性。

3. 确定调查和实践的方法：结合话题的特点，设计合适的调查和实践活动。

可以包括实地考察、访谈、实验、问卷调查等，让学生亲身参与其中。

4. 提供指导和支持：在学习的过程中，教师应该发挥导师和指导的作用，提供必要的指导和支持，帮助学生完善研究计划，解决问题和分析研究结果。

5. 鼓励合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过分享和讨论来促进学习效果。

研究性学习活动方案（精选11篇）

研究性学习活动方案（精选11篇）研究性学习篇1一、研究性学习的指导思想为了切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，落实《普通高中“研究性学习”实施指南》条例和教育部颁发的《全日制普通高级中学课程计划》，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。

特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。

二、开设研究性学习课程的目的及组织原则研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。

开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。

在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。

通过研究性学习指导工作，可以与其他学科的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。

通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。

在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。

研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则、自主性原则和实践性原则。

研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。

2024年一中研究性学习实施方案

2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。

学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。

教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。

学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。

同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。

学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。

学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。

在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。

学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。

通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。

学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。

学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。

通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。

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研究性学习活动设计方案

主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免过于宽泛或模糊，以便学生能够有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到学生的能力、时间和资源限制，确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案，促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析，形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进，为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。

研究性学习实施方案

研究性学习实施方案研究性学习实施方案为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编收集整理的研究性学习实施方案，希望对大家有所帮助。

研究性学习实施方案篇1一、活动开展的目的和好处随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念研究性学习随之产生。

这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选取和确定主题，以个人和小组合作的方式，透过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的潜力。

二、《人与环境》研究性学习的具体实施1、研究动员、确定课题研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际状况。

刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选取学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的.课题。

2、制定方案，分组调查为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。

班级成员自由组合分别承担四个子课题。

制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3、整理材料，交流信息，论证结果小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4、评价审核（1）各课题小组汇报研究状况，展示研究成果，得出研究结论。

（2）撰写实验报告，构成有必须学术价值的论文或经验。

三、研究资料首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再透过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。

研究性学习工作计划(共4篇)

研究性学习工作方案〔共4篇〕第1篇：研究性学习方案八年级上学期研究性学习教学方案一、学生情况分析^p初中级段的学生处于一个转型时期，他们爱表现，好活动，对外部世界充满强烈的好奇心。

另外，他们学习的劲头足，互助精神强。

绝大局部学生都已经顺应了学校的学习生活，形成了承受式学习的惯性。

二、教学内容研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养开展学生的创新意识和理论才能。

根据研究对象和内容的不同，研究性学习的施行可以分为两类，即课题研究类和工程〔活动〕设计类。

课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。

工程〔活动〕设计类是以研究操作问题，提出实际解决方法为目的。

本学期的研究内容以认识客观世界和环境为主要内容。

三、教学目的与要求研究性学习鼓励学生自主选择主动探究。

研究性学习的课程目的更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的理论和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身理论中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。

详细说，应关注如下几个方面：1、获得亲身参与研究探究的体验。

亲身参与是研究性学习的第一要义。

只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克制困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品味获得成功的无比喜悦。

2、进步发现问题和解决问题的才能。

在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。

提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题搜集分析^p 资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。

研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中进步自己的综合理论才能。

3、搜集、分析^p 和利用信息的才能。

搜集、分析^p 和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。

4、分享与合作。

学会与人交往合作，学会与人共同承当素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的根本保证。

2024年六中研究性学习课程实施方案

2024年六中研究性学习课程实施方案如下：
一、强化学科知识与实践结合，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过课程设计，将理论知识与实践案例相结合，让学生在实际问题中应用所学知识，培养解决问题的意识和方法。

二、拓展跨学科学习的领域，培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力。

通过跨学科设计的课程，促进不同学科之间的交叉融合，让学生学会在多元知识结构中思考问题，培养综合运用知识的能力。

三、推动实验、实地考察等教学方式的创新，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过实验、实地考察等活动，让学生亲身体验知识的乐趣和实用性，激发学生的学习热情，培养实践能力和观察力。

四、注重学生的自主学习和团队合作能力的培养。

通过个性化教学、小组合作等方式，引导学生主动探究知识，培养独立学习和团队合作的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

五、加强与社会实践的结合，促进学生德智体美全面发展。

通过社会实践活动、社区服务等形式，让学生了解社会现实问题，锻炼学生的实践能力和责任意识，促进学生的全面素质发展，培养学生的社会责任感和公民意识。

六、建立完善的评价与反馈机制，促进学生的持续进步和成长。

通过定期评价和反馈，让学生了解自己的学习状况，激励学生积极参与学习，提升学生的学习动力和自我管理能力，促进学生成长成才。

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开展研究性学习的方案

开展研究性学习的方案一、引言近年来，研究性学习逐渐受到关注，被认为是培养学生创新思维和问题解决能力的有效途径。

本文旨在探讨如何开展研究性学习，为教育工作者提供一些可行的方案。

二、概述研究性学习研究性学习是一种基于问题和探究的学习方式，强调学生主动参与、自主学习和合作探究。

在研究性学习中，学生通常会提出问题、收集和整理信息、进行实践和实验、进行数据分析、撰写报告等。

三、选择适合的课程主题在开展研究性学习之前，首先要选择适合的课程主题。

主题应该与学科内容相关，激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，在生物学课堂上选择“植物生长的影响因素”作为主题，可以让学生通过实验和调研，了解光照、水分、温度等因素对植物生长的影响。

四、制定明确的学习目标在开展研究性学习之前，教师应明确学习目标，让学生知道他们要达到什么样的成果。

学习目标可以从知识、技能和思维三个方面考虑，例如，学生需要掌握植物生长的基本知识，具备数据收集和分析的能力，培养科学思维等。

五、提供必要的资源和工具为了开展研究性学习，学生需要一些必要的资源和工具。

教师可以提供参考书籍、学术期刊、互联网资源等，让学生能够获取相关资料。

此外，还可以提供实验设备、测量工具等，以帮助学生进行实践和实验。

六、培养学生的合作能力研究性学习强调学生之间的合作和交流。

教师可以设计小组活动，让学生进行合作探究和讨论。

在小组活动中，学生可以互相交流想法、分享实践经验、合作解决问题，培养合作精神和团队意识。

七、提供指导和支持在进行研究性学习的过程中，学生可能会遇到各种问题和困难。

教师应提供必要的指导和支持，帮助学生克服困难。

可以通过定期讲评、个别指导、小组会议等形式，与学生进行交流和互动。

八、鼓励学生展示成果研究性学习的结果通常是一份报告、一次展示或一个项目。

教师应鼓励学生展示他们的成果，让他们有机会向其他同学或老师展示他们的研究成果。

展示的形式可以多样化，如口头报告、海报展示、实物展示等。

研究性学习实施方案

研究性学习实施方案研究性学习实施方案「篇一」为贯彻落实教育部《普通高中课程方案(实验)》(教基[20xx]6号)和《浙江省普通高中课程设置方案(试行)》,增强学生的创新精神和实践能力,结合我校实际,试拟我校研究性学习课程实施方案如下:一、课程性质综合实践活动是教育部《普通高中课程方案(实验)》(20xx)中设置的、必修的、独立的课程领域,由研究性学习活动、社区服务和社会实践三方面内容构成,同语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康等领域一起构成高中新课程的八大领域。

研究性学习活动是综合实践活动课程的组成部分之一。

二、课程目标通过课程学习,使学生保持独立的持续探究的兴趣,获得参与研究学习的体验,发展发现问题、提出问题和分析解决问题的能力,掌握基本的研究技能,学会合作与分享、尊重与欣赏,学会人际沟通,养成实事求是的科学态度,增强服务意识与奉献精神,形成良好的生活态度,形成具有关注人生、社会和未来的责任心和使命感。

通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感;培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的探究能力;使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,发展乐于合作的团队精神和合作技能;培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

三、研究性学习课程教学开设方案学校开设独立的研究性学习课,按每周至少两节课排入正式课表中(第三学时可与其他学科整合或纳入假日、假期),以保证高中三年不低于216学时。

主要用于集体讲座、课题设计、资料收集与分析、问题讨论、结果报告等。

还须由学生自己安排课余时间进行。

学校在每学年安排一个研究课题,也可在高中三年前五个学期每学期安排一个研究课题。

学生每年都要开展研究性学习活动,三年累计不少于3个研究课题。

实施研究性学习的基本思路是:从亲历经验切入,以切实适己的问题探究为线索,训练逻辑能力,培养思维品质。

教师学生研究性学习方案

教师学生研究性学习方案教学是教师和学生交流的过程，而研究性学习则是一种促进学生积极参与和探索的教学模式。

本文将从教师和学生的角度出发，探讨如何设计一个有效的研究性学习方案。

一、确定学习目标学习目标是研究性学习方案的基础。

教师应根据学科教学大纲和学生的实际情况确定目标，以促进学生的综合能力提升。

二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是研究性学习的关键。

教师可以通过引入真实问题、案例分析等方式引起学生的兴趣，使他们对学习更加投入。

三、组织学习活动组织学习活动是研究性学习方案的重要环节。

教师可以采取小组研究、实验观察等形式，让学生主动参与实践，培养他们的合作与探索能力。

四、引导学生的学习引导学生的学习是教师的核心任务。

教师应以学生为中心，灵活运用教学方法，通过提问、讨论等方式激发学生思考，引导他们自主学习。

五、提供学习资源提供学习资源是研究性学习的基础条件。

教师可以通过多种途径获取相关资料，如图书馆、互联网等，为学生提供丰富的学习资源。

六、辅助学生的学习辅助学生的学习是教师的职责。

教师应时刻关注学生的学习进展，及时给予指导和建议，帮助学生克服困难，提高学习效果。

七、培养学生的批判思维培养学生的批判思维是研究性学习的目标之一。

教师应引导学生多角度思考问题，培养他们的辨别能力和思辨能力，从而提高他们的创新思维水平。

八、开展评价和反思评价和反思是研究性学习方案的必要环节。

教师可以通过测验、作业、小组展示等方式对学生的学习成果进行评估，并及时进行反思调整，提高学习效果。

九、关注学生的情感发展关注学生的情感发展是研究性学习的重要内容。

教师应关心学生的情绪变化，积极倾听和理解，为学生提供适当的情感支持，促进他们的全面发展。

十、注重学生的创新能力注重学生的创新能力是研究性学习的目标之一。

教师应鼓励学生提出自己的想法和观点，并给予肯定和鼓励，培养学生的创造力和创新精神。

十一、开展资源共享资源共享是研究性学习的重要方式之一。

研究性学习活动计划4篇

研究性学习活动计划4篇讨论性学习活动打算1本学期，为贯彻落实国家教育部新的课打算，发挥重点中学的示范辐射作用，省常中在高一班级开设了讨论型课题，主动开展讨论性学习活动，并在全校提倡自主学习气氛〔同学们表现出了深厚的爱好和高涨的主动性。

〕我们的基本做法是：一、加强学习，统一熟悉，提高贯彻落实新课题打算的自觉性。

国家新课题打算中的重要一项就是在高一班级中开设讨论型课题。

为什么要开设这一课程又如何开设这一课程？学校组织大家仔细学习相关理论及其他省市阅历，逐步形成几点共识：第一，实施以创新精神和实践力量为重点的素养教育，基本的指导思想是要以同学进展为本，因此一个重要的着眼点是要转变同学的学习方式。

也就是转变同学在原有的教育、教学条件下所形成的哪种偏重于记忆和理解、立足于接受老师学问传授的学习方式，代之以一种主动探求学问并重视解决实际问题的主动的自主的学习方式，而讨论性学习正是这种学习方式的最正确表达。

其次，讨论性学习有益于各学科学问之间的有机联系，有益于学问和力量的迁移和进展。

讨论性学习活动以某一特定任务的完成为目标，活动的并开展需要将各种有关学问互相交融并统一在详细的任务中，检验并进展同学的多种力量，即进展、创新的意识和实践的力量；思索和完成任务的力量；人际交往的力量，语言表达的力量；团结、协作的力量；搜集信息并进行分析、综合的力量。

第三，在讨论型课题的建设和实践中，在讨论性学习活动的开展过程中，将促使老师转变原有的课程教学观、同学观，查找到培育同学创新精神和实践力量的途径和方法，进而在各科教学中推动素养教育。

二、理清工作思路，制定实施方案，按打算有步骤地开展讨论性学习活动。

依据学校的实际状况和循序渐进的原则，学校对讨论型课题的开设明确了"先从主题式的课题讨论学习入手，再进展到各种形式并存；先从活动课突破，再向选修课、必修课拓展"的工作思路，并据此制定了详实的实施方案。

该方案由四部分组成：〔一〕实施时间：分二个阶段进行，每一阶段集中三天时间共42课时。

研究性学习方案

研究性学习方案一、项目背景和目标研究性学习是一种注重学生主动参与、自主探究的学习方式，通过开展研究性学习，可以培养学生的创新能力、批判思维和问题解决能力。

本次研究性学习方案的目标是设计一种能够帮助学生掌握合适的学习方法和技巧的有效学习方案，以提高他们的学习成效和学习动机。

二、项目内容1. 学习方法和技巧的调研和整理通过文献研究和网络调研，了解当前流行的学习方法和技巧，包括但不限于时间管理、记忆与复习、阅读与写作、思维导图等方面的内容。

对各种学习方法和技巧进行整理和分类，形成学习方法和技巧的参考手册。

2. 学习方法和技巧的实践和评估在参考手册的指导下，组织学生进行学习方法和技巧的实践。

例如，将学生分成小组，使用不同的学习方法和技巧进行学习，比较不同方法和技巧的学习效果，并进行评估和总结。

通过实践和评估，让学生深入理解和掌握各种学习方法和技巧的优势和适用场景。

3. 学习方法和技巧的推广和应用将学习方法和技巧的参考手册以书面和电子的形式进行推广，让更多的学生和教师了解和使用这些方法和技巧。

同时，鼓励学生在课堂和日常学习中运用学习方法和技巧，提高学习动机和学习成效。

三、实施步骤1. 调研和整理学习方法和技巧通过文献研究和网络调研，找到相关的学习方法和技巧资料，进行整理和分类。

2. 设计学习方法和技巧的实践活动根据学习方法和技巧的特点和适用场景，设计一系列的实践活动，如小组合作学习、个人独立学习、阅读报告等。

3. 组织学习方法和技巧的实践活动在课堂或课外时间，组织学生按照设计的活动进行学习方法和技巧的实践，同时进行记录和总结。

4. 评估学习方法和技巧的效果通过学习成绩、学生反馈等方式评估学习方法和技巧的效果，了解学生对不同方法和技巧的反应和认同。

5. 推广学习方法和技巧将学习方法和技巧的参考手册进行推广，让更多的学生和教师了解和使用这些方法和技巧。

四、预期成果和效益1. 学生学习方法和技巧的提高通过参与研究性学习，学生将能够了解和掌握更多的学习方法和技巧，提高他们的学习效果和学习动机。

研究性学习设计方案

研究性学习设计方案研究性学习设计方案一一、活动背景为促进教师对课程、教材、教法的研究，提升教师专业发展水平，结合县教研室大集体备课活动宗旨，开展语文组教师教学设计评比活动。

二、活动目标加强教师教学基本功训练，引导教师认真学习现代教育理论，钻研课程标准和教材，积极探索教法改革，促进教师业务水平提高。

三、参赛对象一年级语文全体老师四、参赛要求1、选题要求：结合县教研室大集体备课空白课时进行比赛，本次比赛课题定为一年级语文上册第三单元第10课《比尾巴》。

2、内容要求一般应包括以下基本内容：第一、教材分析。

所选教材的基本情况和基本特点；选择该教材的依据和实际教学效果；教材的重点难点、结构体系；本课时所讲授内容在教材中的地位等。

第二、本课时教学目标。

体现知识与技能，过程与方法，情感与态度三个维度。

第三、本课时教学的重点与难点。

确定、分析本课时教学的重点、难点并说明依据。

第四、教法和学法。

说明选择的教学方法、教学手段、学生的学习方法及依据。

第五、教学过程安排。

第六、板书设计。

3、其他要求（1）在教学过程设计时，要说明所设计教学环节的意图及理论依据。

（2）教学设计中尽量体现先进的现代教育理念和思想，体现教师本人的教学理念和观点。

4、截止时间20某某年11月6日。

研究性学习设计方案二一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：这次研究的课题是一年级下册第一单元的主题：春天。

阳春三月，春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。

在这个温暖的季节里，所有的枝头都绽开了花苞，所有的小鸟都舒展了羽毛；在这个温暖的季节里，园林工人撒下花的种子，农民伯伯插下稻谷的秧苗。

春天是万物复苏的季节，是播种的季节。

为了让学生进一步认识春天，了解春天的特点，了解植物的变化，欣赏春天的美，陶冶学生的审美情趣，我与学生定下了“我爱春天”的主题课题研究。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过设计本次《我爱春天》的研究性学习，就是让生活在顺德这片土地的农村低年级学生能从各个方面了解春天，积累写春天的词语，学习写春天的诗歌，学唱写春天的。

研究性学习方案

研究性学习方案•相关推荐研究性学习方案（精选11篇）为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。

那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编整理的研究性学习方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

研究性学习方案篇1一、课程理念当今社会科学技术日新月异，信息革命席卷全球，知识经济时代已经来临，这对以培养创新精神与实践能力为重点的人才观提出了前所未有的紧迫要求。

改革学校现有的课程结构，改变教师的教育教学观念，转变学生现有的学习方式势在必行。

开展研究性学习课程，是素质教育的需要，也是社会发展的需要。

高中新课程实施方案中把研究性学习作为一门必修课。

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。

二、课程目标（一）总目标本课程是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极发展的一种新型必修课。

我校实施该课程的目标有多重指向：一是通过研究性学习改变学生的学习方式；二是通过研究性学习提升教师的综合素质，并以教师教学方式的改变来带动学生学习方式的改变；三是通过研究性学习来开拓新的教育资源，完善和丰富校本课程。

1、学生方面（1）通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力。

（2）在教师的指导下，运用和加深理解已经学到的知识，发现不同学科知识之间的联系，并尝试相关知识的综合。

（3）培养与学校生活、职业生活和继续学习有关的能力：自主意识，团队工作，资料研究，人际交往和掌握现代教育信息工具等。

（4）了解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。

2、教师方面（1）通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，从单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。

《研究性学习课题三自行车增大和减少摩擦的措施》作业设计方案-初中科学浙教版13七年级下册

《自行车增大和减少摩擦的措施》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过研究自行车增大和减少摩擦的措施，使学生掌握摩擦力的基本概念和影响因素，并能够运用所学知识分析生活中的摩擦现象，提高解决实际问题的能力。

同时，通过小组合作和自主探究，培养学生的合作精神和创新思维。

二、作业内容本课时作业内容主要围绕自行车的摩擦问题展开，包括以下部分：1. 基础知识掌握：学生需查阅资料或课本，了解摩擦力的定义、类型和影响因素。

2. 案例分析：分析自行车在实际使用中，哪些部分需要增大摩擦（如刹车系统），哪些部分需要减少摩擦（如轴承、链条等），并说明采取的措施。

3. 实验设计：设计一个简单的实验，通过改变自行车部件的材质或结构，观察其对摩擦力的影响。

例如，改变车轮的轮胎材质或轮轴的润滑情况，测量不同条件下的摩擦力变化。

4. 案例拓展：以小组形式探讨日常生活中其他减少或增大摩擦的例子，如汽车的刹车系统、传送带的设计等，并形成书面报告。

5. 归纳总结：将上述知识点及所学进行总结归纳，撰写一份简短的论文，指出生活中的应用和改善措施。

三、作业要求1. 学生需认真查阅相关资料，并结合自己的理解进行分析。

2. 实验设计应合理且具备可操作性，观察和测量数据应准确可靠。

3. 案例分析和案例拓展应深入探讨并说明实际效果，图文并茂以增加理解。

4. 报告和论文应条理清晰、逻辑严谨、语言流畅。

5. 按时提交作业，不得抄袭他人成果。

四、作业评价1. 教师将根据学生的报告内容、实验设计、数据记录等方面进行评价。

2. 评价标准包括基础知识的掌握程度、分析问题的能力、实验设计的创新性及实验数据的准确性等。

3. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示并给予表扬；对于存在问题的作品，教师将给予指导性意见和建议。

五、作业反馈1. 教师将根据学生的作业情况，对全班同学的学习情况进行总结反馈。

2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解和指导。

研究性学习设计方案8篇

研究性学习设计方案8篇研究性学习设计方案1一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。

春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。

我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。

如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。

千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。

孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。

3、课题介绍本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。

我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。

在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。

中学生研究性学习方案

中学生研究性学习方案引言现代教育已经逐渐从传统的教师主导型向学生主导型转变，而研究性学习正是这一趋势的集中体现。

研究性学习强调学生的主动性和自主性，在引导学生解决问题的过程中，培养他们的思考能力、创新能力和合作精神。

然而，中学生的研究性学习往往面临一些挑战。

因此，我们需要制定一个全面的研究性学习方案来激发和引导中学生的学习兴趣与能力。

一、了解问题学习的第一步是了解问题。

中学生可以通过观察和调查，寻找身边的问题和挑战。

这个阶段可以让学生体验到研究性学习的乐趣，激发他们的创造力和好奇心。

二、提出问题学生需要学会将问题提炼成具体、明确的形式。

这个阶段有助于培养学生的思考能力和逻辑思维，同时也让他们认识到问题的复杂性和多样性。

三、制定计划为了解决问题，学生需要制定详细的研究计划。

这包括确定研究方法和步骤，收集所需的资料和资源。

通过制定计划，中学生可以提高自己的组织能力和时间管理能力。

四、收集信息收集信息是进行研究的基础。

学生可以通过图书馆、互联网或专家咨询等途径获取所需的信息。

这个过程中，学生需要学会收集、筛选和整理信息的能力，培养信息评估和利用的能力。

五、分析数据在收集到的信息基础上，学生需要分析和处理数据。

这个过程可以培养学生的逻辑思维和数据分析能力。

学生可以使用统计分析、绘制图表等方法，对数据进行深入研究和解读，并从中总结出结论。

六、展示成果研究性学习的最终目标是将成果展示出来。

学生可以通过口头报告、展示板、演示实验等途径展示他们的成果。

这个过程可以锻炼学生的表达能力和沟通能力，同时也加深了对学习内容的理解和记忆。

七、评估反思学生在展示成果后，需要进行评估和反思。

他们可以自评、互评或寻求教师的反馈。

这个过程可以帮助学生发现自身的不足和改进的方向，提高自我学习和自我管理的能力。

八、资源支持学校和教师应提供充足的资源支持。

例如，建立研究性学习的专门实验室、购买相关的图书和设备，并邀请专家参与指导。

这些资源的提供可以为学生提供更好的学习环境和条件，激发他们的学习兴趣和动力。

2024年研究性学习方案范本

2024年研究性学习方案范本引言研究性学习是一种通过自主探究和深入研究来获取知识和发展能力的学习方式。

它强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力。

本方案旨在为2024年制定一份研究性学习方案范本，提供教育机构和教师参考，以促进学生在学科知识和学习能力上的全面发展。

一、背景随着时代的发展和教育观念的更新，传统的教学模式已经不能满足学生综合素质的培养需求。

研究性学习强调学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新思维和问题解决能力，符合当今社会对人才的需求。

二、目标1.培养学生的研究能力：通过自主探究和深入研究，培养学生的科学研究方法和能力。

2.培养学生的创新思维：通过独立思考和解决问题的过程，培养学生的创新思维和创新能力。

3.培养学生的合作能力：通过团队合作和交流合作，培养学生的社会交往和团队合作能力。

4.培养学生的综合素质：通过研究性学习，培养学生的学科知识和学习能力，提升学生的综合素质。

三、原则1.因材施教：根据学生的兴趣和能力，设计和选择适合的研究性学习项目。

2.关注学生的主体地位：通过培养学生的主动性和自主学习能力，促进学生的全面发展。

3.注重实践和应用：研究性学习要关注学生的实践能力和应用能力，注重将学习成果应用于实际问题解决中。

四、步骤1.选题阶段（1）引导学生选择感兴趣的学科或领域。

（2）指导学生明确研究目标和问题。

（3）培养学生获取信息的能力，指导学生进行文献综述。

（4）辅导学生选择合适的研究方法。

2.研究设计阶段（1）引导学生制定详细的研究计划和时间表。

（2）帮助学生设计实验或调查方案，获取数据和信息。

3.研究实施阶段（1）指导学生收集和整理研究所需的数据和信息。

（2）培养学生的分析和解释能力，帮助学生把握研究问题的本质。

（3）鼓励学生提出自己的观点和独立见解。

4.研究报告阶段（1）指导学生撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等内容。

（2）培养学生的表达能力，引导学生进行口头和书面展示。