苏教版三年级数学——毫米的认识教学设计
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）
《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）《毫米的认识》优秀教学设计范文（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《毫米的认识》优秀教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《毫米的认识》优秀教学设计篇1一、说教材毫米的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学第五册第一单元的第一节。
它是在学生学习了厘米、米以及怎样测量物体长度的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生对常用的长度单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，因此本节课的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也能为提高学生的解决问题能力和实践能力创造条件。
根据大纲的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知水平，本节课可制定如下教学目标：1、让学生经历实际测量过程，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道1厘米＝10毫米。
2、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、动手操作能力和解决实际问题的能力，使学生养成认真细心的学习习惯。
3、使学生感悟到知识源于生活。
教学重点：认识长度单位毫米，知道1厘米＝10毫米。
教学难点：建立1毫米的长度观念，形成表象。
二、说教法数学是一门培养人的思维、发展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要使学生知其然，而且要使学生知其所以然。
新大纲也明确指出：学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。
因此为了全面、准确地达到本节课设定的教学目标，在教学中，我将注意：1、创设情境，激发兴趣兴趣是学习最好的老师。
一旦学生对知识产生了兴趣，就会主动探索、积极学习。
在教学中，我抓住了小学生好胜心强的特点，课堂开始，就设计了猜一猜老师手中两本书哪本比较厚，哪本比较薄这一活动，一下子把学生的兴趣调动起来，学生自然的全身心的投入到新知识的学习和探究中。
苏教版三年级数学——毫米的认识教案1
苏教版三年级数学——毫米的认识教案1教学目标1.知识与技能–掌握使用卡尺量取长度的方法；–理解毫米，认识米的千分之一；–获取测量学生书包尺寸的数据，并进行数据统计分析。
2.过程与方法–学生通过收集和整理数据，了解整理数据的重要性；–培养学生合作、分享的意识。
3.情感态度与价值观–培养学生珍惜计量器具的好习惯；–培养学生掌握方法解决问题的意识；–培养学生对数学的兴趣，了解数学对生活的价值。
教学重点和难点1.教学重点：学生通过使用卡尺量取长度，理解毫米，认识米的千分之一。
2.教学难点：学生对于毫米这一单位的认识。
教学准备1.教师：卡尺、图示（长度）知识卡片。
2.学生：课本、笔、本子，卡尺。
教学过程一、导入新知1.教师将一张长度图示卡片放在黑板上，请学生谈谈这张卡片中有哪些事情。
2.教师进一步提问：在日常生活中，我们会对什么进行测量呢？学生举手回答。
3.教师总结：大家提到了很多，比如说：果汁盒子、文具、学生们的身高等等，其实我们所举的例子中，都包含了长度的概念，那么我们今天就来学习一下长度的测量。
二、提出问题教师放出一个问题：拿出自己的书包，测量一下自己书包的长宽高，并记录下来。
三、让学生自己探究1.学生在老师的指导下，使用卡尺进行测量。
2.学生将数据汇总到一个表格中，并计算出最长、最短和平均长度。
3.学生通过这种方式，深入掌握使用卡尺量取长度的方法，了解毫米，认识米的千分之一。
四、数据分析1.教师将学生整理的数据，展示在黑板上。
2.教师进一步引导学生，让他们对数据进行分析，计算出图书袋的平均长度，最长长度和最短长度。
3.这一环节的目的是让学生学会如何分析数据，进行数据统计分析。
五、总结与评价1.教师带领学生回顾学习了什么内容。
2.学生在此过程中掌握了什么技能和方法。
3.学生在此过程中表现如何，有那些值得肯定的地方。
课后练习1.请设计一幅图片，标注自己身上有多少处长度需要测量，并使用卡尺测量。
2.计算出自己的身高及体重，写下来。
三年级数学《毫米的认识》教案5篇
三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《毫米的认识》教学设计（范文）
《毫米的认识》教学设计（范文）第一篇：《毫米的认识》教学设计（范文）《毫米的认识》教学设计教材分析：《毫米的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第三单元的第一节课。
学生已经认识了厘米、米这两个长度单位。
本节课是继续学习长度单位毫米。
教材中的例1采取让学生估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，然后利用学生尺让学生认识毫米，理解毫米和厘米之间的关系。
并通过一些“好又多、易初莲花、海王星辰”等会员卡帮助学生建立1毫米的长度观念。
做一做和实际测量等活动进一步巩固深化了这部分内容。
学习好本课的内容是以后学习长度单位、估测和实际测量的重要基础。
学情分析每个学生都有自己的生活背景，家庭环境和一定的文化感受，从而导致不同的学生有不同的知识基础，思维方式和解决问题的策略。
对于本节课学生并不陌生，从知识角度方面来讲有厘米、米的认识做基础，从经验角度来讲在每个学生的尺上都有毫米的刻度。
可以说对此有了一些感性的认识。
因此我在教学中注重让学生在学习程中尽可能多地经历数学交流的活动，使得学生能够在活动中感受别人获取知识的思维方法和思维过程。
教学目标：1、经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。
2、认识长度单位毫米。
初步建立1毫米的长度观念。
知道厘米、毫米单位之间的关系，会进行简单的换算。
3、会用毫米做单位测量物体的长度。
4、通过自主探究与合作交流，培养学生的观察能力，动手操作能力和解决实际问题的能力。
5、培养学生初步的估算能力、应用意识。
教学重点：建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系；会进行简单的换算。
教学难点：体验1毫米的实际长度，会用毫米做单位量物体的长度。
教学准备：课前小研究、尺子、会员卡、课件等。
教学过程：一、引入新课（1）量一量。
在二年级我们学过哪些长度单位？（米和厘米）你能用手势比划一下，1米有多长？1厘米有多长吗？如果我们要量课室的长我们就要用到“米”作单位，如果要量课本的长我们就要用到“厘米”作单位，那好上次布置小朋友量书本的长度，请小朋友来汇报一下，课本长大约是（）-（）厘米，宽大约是（）-（）厘米，厚大约是（）-（）厘米。
数学《毫米的认识》教学设计
数学《毫米的认识》教学设计教学目标：1.了解什么是毫米的概念和意义；2.初步掌握毫米的测量方法；3.能够在日常生活中运用毫米进行测量。
教学内容：1.毫米的概念和意义；2.毫米的换算；3.毫米的测量方法；4.毫米的应用。
教学方法：1.探究式教学：通过引导学生观察、探究和实践，培养学生主动学习的能力；2.实验教学：通过实际操作进行学习和实践，提高学生的实际动手能力；3.讨论交流：学生之间进行讨论、交流和分享，促进彼此之间的学习和进步。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一根长尺，与学生一起观察长尺上的刻度线；2.引导学生思考：“这根长尺上的每一小段刻度代表什么？”3.学生回答：“每小段刻度代表一厘米。
”4.教师进一步引导：“那么，每厘米有多少毫米呢？”5.学生回答：“有10毫米。
”二、学习毫米的概念和意义（10分钟）1.教师简要解释：“毫米是长度的一种单位，它比厘米更小。
”2.教师出示一根毫米尺，并用幻灯片展示毫米与其他单位的换算关系；3.学生观察直尺上的刻度线，“发现直尺上最小的刻度是多少？”4.学生回答：“这个刻度是一毫米。
”5.教师解释：“毫米是最小的长度单位，用于测量非常小的物体或长度。
”三、学习毫米的换算（20分钟）1.教师出示幻灯片或黑板上的换算表格，向学生解释如何进行毫米与其他长度单位的换算；2.教师通过示例向学生演示毫米与厘米、米、千米的换算过程；3.学生进行课堂练习，将给出的厘米、米、千米换算为毫米。
四、学习毫米的测量方法（30分钟）1.教师带领学生实践测量毫米尺上的刻度；2.学生两人一组，分别拿出一个小物体进行测量，学生之间互相测量并记录结果；3.学生观察并分享各自测量结果，并归纳测量毫米的步骤和方法。
五、学习毫米的应用（20分钟）1.教师出示一些实际生活中常见的场景，如测量书本宽度、铅笔长度等，并引导学生思考：“如何用毫米进行测量？”2.学生利用所学知识，运用毫米尺进行测量，并记录结果；3.学生分享测量结果，并小组讨论和比较。
苏教版三年级数学——毫米的认识教案1
苏教版三年级数学——毫米的认识教案1教学目标1.掌握毫米的概念及其大小。
2.理解毫米和厘米的关系和换算方法。
3.培养学生的观察能力和计量能力。
教学内容毫米的认识1. 什么是毫米？毫米是长度单位之一，符号为“mm”，是米的千分之一。
我们日常生活中的很多事物的大小和长度，都是以毫米为单位进行计量的。
2. 用什么工具测量毫米？测量毫米通常采用卷尺或直尺，以卷尺为例，上面通常有刻度线，每格表示1毫米，可以很准确地测量物体的长度。
毫米和厘米的关系1. 毫米和厘米之间的换算1厘米等于10毫米，1毫米等于0.1厘米。
2. 如何将毫米换算成厘米？将毫米数除以10即可。
例如，300毫米等于30厘米。
操作技能1. 观察比较观察器物的大小和长度，并比较它们的大小和长度。
2. 测量计量使用卷尺或直尺等计量工具，测量物体的长度，并在白板上画出这些长度。
3. 毫米和厘米的换算将毫米和厘米相互转换，并在白板上写出转换过程。
教学过程1.引入新知识老师通过循序渐进的引导，让学生逐步了解到毫米的概念及大小，以及毫米和厘米的关系。
2.教师演示老师通过演示和讲解，让学生进一步理解毫米和厘米之间的换算方法。
3.小组讨论将学生分为小组，让他们进行小组讨论，讨论毫米和厘米的换算方法，并尝试进行练习。
4.操作练习让学生使用卷尺等计量工具，测量长度，并进行练习，以培养学生的观察能力和计量能力。
5.作业布置布置相关作业，巩固学生对毫米和厘米的认识和应用。
教学评价1.观察学生在操作中的表现和掌握情况。
2.评价学生在小组讨论中的表现和贡献。
3.评价学生对毫米和厘米概念的理解程度，以及应用能力。
总结本节课主要讲解了毫米的概念、大小、使用工具和测量方法、毫米和厘米之间的换算方法以及实际应用等内容，培养学生的观察能力和计量能力，提高数学素养，为进一步掌握数学知识打下坚实的基础。
最新苏教版三年级数学毫米的认识 教案
苏教版三年级数学毫米的认识教案苏教版三年级数学——毫米的认识教案教学内容:义务教育课程标准实验教材三年级上册第2-3页,例1教学目标:1,认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米.2,通过动手操作体验,进一步发展学生空间观念和动手操作的能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识.3,充分体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣.教学重点:认识毫米,知道1厘米=10毫米.教学难点:初步建立1毫米的长度观念.课前准备:硬币,尺子,练习纸,学具袋,名片教学过程:一,谈话引入1,今天这节课,咱们要一起来研究这张名片,你知道它的长,宽分别是多少吗谁来估计一下.(生估计,2-3名,快速)(我认为长大约是9CM,宽大约是5.4CM.)2,到底有多长呢我们可以用(尺子)来量一量,拿出尺子量一下,把测量的结果写在名片上.(生量)板书:名片,长,宽反馈:A,长是多少 (3人说同意吗 )板书:9厘米B,宽呢 (5厘米多一点,5厘米4毫米,54毫米,5.4厘米) 当测量的长度不是整厘米的时候,我们要用到一个比厘米更小的长度单位:毫米,用字母MM表示.(板书)今天这节课,我们就一起来认识毫米.(出示课题:毫米的认识)二,新授1,请你仔细观察大屏幕上这把尺子.(出示)找一找1厘米,谁找到了 (生:刻度2刻度3之间是1厘米.)23名2,直尺上有好多1厘米,把尺子再放大一些,仔细观察这个1厘米,你发现了什么A,小刻度线(这是你的发现)B,10小格(你观察得真仔细)这些短短的刻度线把1厘米平均分成了10份,每一小格就是1毫米.一起来数一数.(1毫米,2毫米10毫米)10毫米就是(1厘米),1厘米=(10毫米)板书当然这里的1毫米是放大后的效果,还原后看一看,怎么样呀!3,在你自己的尺子上随便找一个1厘米,仔细数一数是不是都有10小格.(活动)有没有 (有)所以我们说(1厘米=10毫米,10毫米=1厘米)4,把尺子放一边,拿出1分硬币,它有多厚呢 (生估计)量量看(巡视,一人上来演示)请大家看XX是怎么量的.(表扬:好多小朋友的眼睛已经看着大屏幕了)仔细看,看清楚了吗他是这样量的,小朋友也这样量量看,是1毫米吗哦!一个1分硬币的厚度大约是1毫米,把它放在拇指和食指之间,手指不动,轻轻地把硬币抽出来,留下一条细缝,大约就是1毫米,多试几次,感觉一下.(师一起再一遍)5,你觉得1毫米怎么样说说你的感受 (很短,细缝)说得真好!这是1毫米(举1分),那1元硬币又有多厚呢量一量.(2毫米)量好的举手,你说(1名,2毫米)同意吗1个一元的硬币大约厚2毫米,那2个呢 (4毫米)量一量验证一下! 叠几个会是1厘米呢 (5个)你是怎么知道的 (生说)5个2毫米就是(1厘米),1厘米=(10毫米)6,(举着1分,1元)这是1厘米,这是1毫米,闭上眼睛,把它们记在脑子里,记住了吗好,把硬币放回铅笔盒.(表扬XX,动作最快,奖你一朵玫瑰)听仔细要求,不用尺子,把你脑子里的1厘米和1毫米画在练习纸的背面,开始!(生画)反馈:我们一起来检查一下XX小朋友画的,(反馈2个)你画得准确吗让同桌检验一下.画得比较好的送他一个笑脸.7,认识了毫米,请你再来量量名片的宽(一生上来量)宽是多少 (生)板书:5厘米4毫米. 你是怎么看的 (4毫米是怎么看出来的 )数出4格)宽是(5厘米4毫米),还可以怎么说A,(54毫米)你是怎么知道的 (引:1厘米是10毫米,5厘米呢50毫米+4毫米=54毫米)B,(不会)想一想一毫米一毫米数过来会是几毫米呢 (54毫米)生活中,你真的会去这样数吗那可以怎样知道呢三,总结1,通过今天这节课的学习,你有哪些收获呢A,认识了毫米1毫米是怎样的 (手势表示)B,1厘米=10毫米.一个1分硬币大约厚(1毫米),一个1元硬币大约厚(2毫米) 2,生活中还有哪些地方要用到毫米呢 (生举例:校徽厚,胸卡,纽扣,磁卡等)生活中要用到毫米的地方还有很多,比如下雨天的降水量就是用毫米表示的,只要你有数学的眼光,处处留心,肯定会有更多的发现.四,练习1,下面请小朋友一起来看一看,数一数这些物品的长度.(出示)在练习纸上做一做.(独立完成投影反馈,生说)全对举手,你知道吗A:微米微米很小很小,1毫米里面有1000个微米,1000微米才1毫米呢!还有比微米更小的单位呢,你们知道是什么吗有兴趣上网查一查吧!B:微米,纳米微米很小很小,1毫米里面有1000个微米,1000微米才1毫米呢!纳米比微米更小,想进一步了解它们可以上网查一查.C:无小朋友课后可以上网去查一查.。
三年级数学《毫米的认识》教案（15篇）
三年级数学《毫米的认识》教案三年级数学《毫米的认识》教案(15篇)作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的三年级数学《毫米的认识》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学《毫米的认识》教案1第三单元测量第1课时毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。
设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
第三单元《毫米的认识》教案
今天在教授《毫米的认识》这一章节时，我发现学生们对毫米的概念和测量有了初步的理解，但也遇到了一些挑战。让我来分享一下几个观察和思考。
在导入新课的时候，通过提问日常生活中的测量问题，我发现学生们对于精确测量的需求有了一定的认识，这为后续的教学打下了良好的基础。然而，我也注意到，当涉及到具体的毫米与厘米换算时，部分学生显得有些困惑。这让我意识到，需要在讲解时更加注重实际操作和直观演示，以帮助学生更好地理解这一换算关系。
学生小组讨论部分，大家围绕毫米在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我发现学生们能够从不同角度思考问题，并提出有创意的观点。但同时，我也注意到部分学生在表达自己的想法时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。因此，我计划在以后的课堂中，多给予这些学生鼓励和支持，帮助他们建立自信。
总的来说，今天的课堂教学有收获也有不足。我将根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以期在今后的教学中，让每一位学生都能更好地理解和掌握毫米的相关知识。同时，我也会关注学生在课堂上的参与度和学习兴趣，努力为他们创造一个更加生动、有趣的学习环境。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解毫米的基本概念。毫米是长度的一种单位，用于测量较短的物体。它是长度单位体系中的重要组成部分，与我们日常生活中的精确测量密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量一支铅笔的长度，展示毫米在实际中的应用，以及它如何帮助我们进行精确的测量。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《毫米的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要精确测量物体长度的情况？”比如，测量一根铅笔的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索毫米的奥秘。
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇
三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!三年级数学《毫米的认识》教案模板5篇本文将为您介绍五篇三年级数学《毫米的认识》教案模板。
小学数学三年级《毫米的认识》优秀教学设计
《毫米的认识》教学设计【教学目标】知识与技能：1.使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念。
2.知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
过程与方法：通过实际生活情境的创设，学生的估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度观念。
情感态度与价值观:1.在合作、探究中形成集体荣誉感，在探究验证活动中激发数学学习的热情，体悟数学学的价值，逐步对数学学习产生兴趣。
2.通过测量，提升学生自主能力，培养认真仔细的品质。
【教学重难点】教学重点：毫米产生的意义及用毫米作单位进行实际测量。
教学难点：建立1毫米的长度观念。
【教学准备】教师准备多媒体课件；学生准备一把直尺、一分硬币等。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.谈话：在上学期我们学习过有关长度单位的知识，要精确地测量物体长度，需要什么工具？（用尺子量）2.请说一说你是怎样测量物体长度的？（学生汇报）3.那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）4.填上合适的单位（课件演示，指生回答）5.请同学们看一看，估计一下我们的数学书厚是多少？（生：1厘米）请同学用尺子量一量数学书的厚的实际长度。
以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书厚:不到1厘米，只有6个小格。
（生：大约1厘米）6.提问：当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？7.能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。
）（板书：毫米的认识）二、动手操作，认识新知1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。
观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）（1）很多个1厘米。
（0-1、1-2都是1厘米）（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。
每个小格的长度就是1毫米。
找一找尺子上面的小格。
（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。
1厘米中有10个1毫米。
毫米的认识(教学设计)
毫米的认识（教学设计）教学目标：1.能够正确理解什么是毫米，知道它是长度的计量单位。
2.能够准确使用毫米测量物体的长度。
3.能够通过实践应用，掌握毫米的换算方法。
4.提高学生的观察能力、动手能力、思考能力。
教学内容：本节课主要教学内容是毫米的认识。
教学重点：1.模拟课堂教学，让学生通过实际操作学习认识毫米。
2.讲解毫米的概念、作用、使用方法及相应的单位换算。
教学难点：1.让学生充分理解毫米的实际意义，从而能够正确运用毫米进行测量。
2.让学生掌握使用毫米进行单位换算。
教学方法：本课采用“扫码互动课堂+数字测量+教师授课”的教学模式。
让学生通过实际的操作和数字测量，感受到毫米的实际意义，掌握毫米的概念及使用方法。
教学准备：1.测量用具：尺子、卷尺、计时器2.课件：PPT等教学课件3.小物品：饮料瓶、手机、钥匙等物品，供学生进行实际测量教学过程：第一步、导入：1.通过一些生活常识，向学生提问：我们平时购买饮料的时候，怎么知道饮料瓶的大小？2.让学生自行测量一下手中的饮料瓶，看看直径是多少。
3.用一张图片来引导学生认识毫米并掌握毫米的概念。
第二步、讲解：1.讲解毫米的定义和意义，让学生感受到毫米其实就是长度单位中最小的单位。
2.让学生看一眼校服上的线号，在讲解中引导学生认识线号中的毫米。
3.通过实践操作引导学生掌握毫米的使用方法。
第三步、训练：1.让学生在测量小物品时，模拟使用毫米的场景，学习如何正确地使用计量工具。
2.检查学生是否能够使用毫米测量物品的长度。
3.通过课堂互动，让学生掌握毫米单位的换算方法。
第四步、总结和评价：用图片和文字总结本节课的授课内容。
教学评价：1.检查学生对毫米概念的理解和使用方法的掌握情况，是否能够正确测量物品的长度。
2.检查学生对毫米单位的换算掌握情况。
3.通过综合性评价来评测学生本堂课的学习效果，确保学生能够掌握毫米的概念及使用方法。
教学延伸：1.鼓励学生在生活中运用毫米进行测量。
苏教版数学三年级上册教案认识长度单位——毫米
苏教版数学三年级上册教案认识长度单位——毫米一、教学目标1.认识长度单位——毫米。
2.能用毫米量长度，比较长度大小。
3.通过实际例子运用毫米进行计算。
二、教学重点难点1.认识长度单位——毫米。
2.使用毫米进行计算。
三、教学内容及学法1.认识毫米（1）概念：毫米是长度单位之一，记作mm，是米的千分之一。
（2）教具：小米箱、米尺、量角器。
（3）学法：观察、探究、实验活动和比较。
2.用毫米量长度、比较长度大小（1）教具：长短不一的物品，毫米尺。
（2）授课过程：教师拿出几个东西让学生测量长度，如铅笔、粉笔、橡皮等等。
要求学生用毫米尺量一量，然后说出测量结果。
再让学生用毫米尺依次测量教室内几个物体，并比较它们的长度大小。
（3）学法：观察、实验活动和比较。
3.通过实际例子运用毫米进行计算（1）教具：练习本、小米箱、球、毫米尺。
（2）授课过程：教师给学生出题：用毫米尺测量教室门的长度。
学生测量后，在练习本上写下答案。
还可以出下列题目：请用毫米尺测量小米箱的长、宽、高，并写下答案。
用毫米尺测量不同大小的球的直径，并记录下来。
比较不同球的大小。
（3）学法：实际操作和练习活动。
四、教学过程设计1.引入（5分钟）师：同学们，我们都知道长度有很多种单位，如米、厘米、分米等等，你们知道还有哪种长度单位吗？今天我们一起来学习毫米这种长度单位。
首先我们看下面这个物品。
（出示小米箱）师：请大家猜一猜这个小米箱的长宽高大约是多少毫米？（让学生进行猜测）师：好了，现在我们一起来测量一下。
（拿着毫米尺让学生帮忙测量）2.让学生探究（10分钟）师：给大家分组，每个组里有毫米尺和各种物品。
大家按照组内的要求先测量每个物品的长度，再比较不同物品之间的大小。
（让学生进行活动，教师巡视指导）3.巩固（15分钟）师：请同学们打开书本，我们学习一下新的知识点。
（先让学生自己阅读2.2小节，然后提问进行交流）师：现在我们完成一下练习吧。
（出题，学生完成）五、教学反思通过探究、比较的方式，让学生对毫米这种长度单位有了更深入的了解。
苏教版数学三年级上册教案认识长度单位——毫米
苏教版数学三年级上册教案认识长度单位——毫米一、教学目标1.了解长度单位——毫米的概念与作用；2.掌握毫米的读法及计数方法；3.能够用毫米测量长度，学会使用卷尺等工具进行测量。
二、教学重点1.毫米的概念与作用；2.毫米的读法和计数方法；3.卷尺等工具的使用方法。
三、教学难点1.卷尺等工具的使用方法。
四、教学过程1. 导入新知识引入教材P1，提问：大家知道长度是什么吗？我们在生活中会经常用到长度单位，比如说尺、尺码等等，你们还知道有哪些长度单位吗？让学生们发挥想象力，来说出自己知道的长度单位。
2. 提出课题引导学生认识毫米，教师说：今天我们的课题是认识长度单位——毫米，我们一起来学习学习吧。
3. 学习新知识1.毫米的概念与作用设计课件：“毫米”课件，介绍图片或相关场景，让学生观察、感受毫米。
引导学生尝试从已知的事物中去认识“毫米”的特征或所代表的意义，以例子方式让同学们理解毫米在测量长度上的作用;2.毫米的读法和计数方法设计课件：“毫米”的读法和计数方法。
以10毫米为一小组，以百位数的组合方式来修正读法，逐步渗透以千分为单位的度量思想，希望同学们能够在认识毫米的同时，了解毫米计数方法，如能够准确读出 99 毫米；3.卷尺等工具的使用方法展示卷尺，让同学们了解卷尺的主要部件和使用方法。
4. 锻炼操作能力1.让同学们用卷尺测量物品的长度在教室里，使用卷尺，任选一物品，大声报出其长度（先发现再报出），要求准确到毫米，并且要分组依次完成，并将测量数据记录在工作纸上。
2.文化课应用：利用线段拼图游戏，让同学们在拼接过程中自然巩固掌握毫米的度量，并培养他们的思维能力。
从而将学习成果灵活应用于日常生活实践及其他文化课学习中。
五、教学反馈教学反馈主要是为了了解学生对于学习内容掌握程度，并及时发现问题，及时改进，从而进一步提高教学质量。
六、教学总结教学总结从以下几个方面展开：1.总结学生在学习过程中的表现，认真对待学生在学习中的问题，并给予针对性建议；2.总结自己的教学过程和授课中的不足之处，以便更好的改进，提高自我教学效果；3.总结优点，鼓励自己继续努力。
苏教版数学三年级上册教案认识长度单位——毫米
苏教版数学三年级上册教案教学内容：认识长度单位——毫米一、教学目标1.能正确说出常见物品长度，如铅笔、书、卡尺等物品的长度单位是毫米；2.能够在生活中以毫米为单位测量物品长度；3.能够在小学数学课上使用毫米作为长度单位，正确测量和记录长度。
二、教学重点1.认识长度单位——毫米；2.能够以毫米为单位测量物品长度。
三、教学难点能够在小学数学课上使用毫米作为长度单位，正确测量和记录长度。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、书、卡尺、铅笔等；2.学生准备：课本、笔等。
五、教学过程（一）导入通过展示一些物品，让学生猜测它们的长度，并引导学生思考怎样去测量一个物体的长度。
（二）新课教学1.引入毫米的概念：–带着学生认识一下毫米这个长度单位。
比如，告诉学生我们平时用的铅笔大部分是约19-20毫米的长短，告诉学生卡尺上的小格子是1毫米。
根据学生的实际情况，可以选择使用更加生动实际的例子。
2.在黑板上写出“毫米”，提示学生观察和感受这个长度单位，认真阅读相关内容。
然后让学生自己用铅笔、橡皮、卡尺等物品去感受和模拟一下毫米的长度。
3.练习：–让学生看一下教材P6页的示例，量一下书上这条线的长度并写下结果；–让学生测量桌子的长度并写下结果；–让学生手边放置一些物品，练习利用卡尺、尺子、直尺等工具去测量物品长度。
4.巧用毫米：–让学生看一下教材P8页的四道小题，答题时需要用到毫米单位，引导学生出示出正确的答案；–让学生手边拿着刚测得到的学科来量一下其他一些物品的长度。
（三）总结老师引导学生总结本节课的核心内容：通过本节课的学习，我们了解和学习到了毫米这个长度单位的概念，能够运用卡尺、尺子、直尺等工具测量物品的长度，并能够在小学数学课上正确将毫米作为单位，测量和记录长度。
六、练习布置布置适量的毫米测量练习题目，在课后适当时间让学生进行练习和复习。
并提醒学生关注生活中其他长度单位的概念。
七、教学反思在本节课中，教师通过引导学生感受和认识毫米这个长度单位，让学生在实际测量中更好地掌握毫米的概念。
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教学目标：①使学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义；②使学生通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算；③使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量；
④帮助学生建立1毫米的长度观念。
教学重点：毫米产生的意义及用毫米作单位进行实际测量教学难点：建立1毫米的长度观念教学过程：一、复习旧知1、我们已经学过哪些长度单位？米和厘米之间有什么样的关系呢？2、你能比划一下1厘米吗？能估计我手里的（）的长度吗？想不想知道它的实际长度呢？它有5厘米。
你的手张开，拇指和食指间的距离大约是多少？二、学习毫米产生的意义1、估计数学书的长，动手量一量①师：我们每天都接触的数学书，你知道它有多长吗？②你能估计一下吗？指名汇报几个。
③怎么知道谁估计得更准确些呢？测量的时候要注意什么呢？放在哪个位置测量会更准确呢？（在投影仪上演示、课件再演示。
）④赶快动手量一量吧！每个人都试着量一遍。
汇报交流：数学书的长度为21厘米。
2、小组合作，估计数学课本的宽并测量验证①每个人先估计②量前先思考：尺子应该放在哪里测量比较准确呢？③动手量一量测量时，如果发现了什么问题，可以和同桌交流讨论一下，把测量得到的结果先记在脑子里。
④汇报交流：宽：14厘米多 14厘米多8小格3、设疑揭题这多的8小格在数学上是怎么表示的呢？你是怎么知道的？今天我们就一起来学习毫米的认识。
三、探究毫米与厘米间的关系当测量的长度不是整厘米时，我们就要用到毫米这个单位。
1、请大家拿出直尺仔细观察，直尺上除了厘米刻度外，你还发现了什么？和同桌交流一下。
（请在尺子上指出1厘米的长度，数一数1厘米中间有几个小格？每一小格表示多少？）2、课件演示，建立直观的表象。
01厘米之间是1厘米，有10小格，每一小格表示1毫米，所以1厘米=10毫米，毫米可以用国际通用字母mm表示。
除了01厘米之间，还可以从哪里看出来呢1厘米就是10毫米呢？能不能用1句话来概括一下？（相邻的两个厘米之间的长度都是1厘米，也就是10毫米）3、请学生用毫米这个单位表达数学书的宽（8毫米是哪一部分？再多几毫米就是15厘米了？）问：测量数学书的厚应该用什么单位？为什么要用到毫米这个单位呢？你估计它有几毫米呢？量一量吧！四、初步建立1毫米的长度观念1、学生在尺子再来指一指1毫米有多长。
2、请你量一量1分硬币的厚度：大约是1毫米3、动手比划：用拇指和食指夹住1分硬币，再轻轻将硬币抽出，看拇指和食指间的空隙有多大，就是1毫米有多长。
同桌互相比划1毫米，看谁比划的准确？1毫米的长度给你什么感受？4、举例说说生活中哪些物体的长度、宽度或者厚度大约是1毫米呢？5、你估计几页数学书的厚度大约是1毫米呢？把这几页捏紧后用尺子验证一下，多了或者少了就调整一下，然后数一数，大概有几页？6、说一说，测量生活中哪些物品一般用毫米作单位呢？提供资料：自动铅笔芯的粗细、圆珠笔芯粗细、降水量等五、巩固应用1、读一读师：多几毫米你是怎么知道的？2、比比谁的眼力好①先判断两个图形中哪个是正方形？②量一量，看看你的判断对不对？你量的结果如何？量了几次？为什么你只量了两次就够了呢？正方形除了四条边相等外，还有什么特征？③课件显示结果：1厘米8毫米如果以毫米为单位就是毫米？④反思提升：为什么第二个图形长和宽是不相等的，我们却看不出来呢？明明第一个图形是正方形，为什么看起来却不象呢？（因为同样长的一条线段，用眼睛观察，往往会觉得竖放比横放长一些。
这就是在生活中为什么穿竖条的衣服让人感觉个子高一些的原因。
）因此，我们在判断图形是否属于正方形，不能仅靠眼睛看，还必须用工具来测量一下。
3、比比谁的手更巧量出每条边的长度（以毫米为单位）。
4、小马虎的日记早上，我们坐在长约8毫米的教室里，等着老师来上课。
今天我们学习的内容是毫米的认识，老师来了后发给每个人1枚厚度约是1厘米的1分硬币。
我估计了一下老师手里拿的粉笔的长度约为7米5毫米，我手里刚开始用的铅笔长度约为15毫米，我估计铅笔盒的高度大约为20厘米。
老师让我们量一量橡皮的长度，约为8毫米。
你想对小马虎说点什么什么？布置今天的课外作业：写1篇数学日记。
六、小结收获说一说，今天我们一起学习了什么。