民考民医学本科生医学专业英语教学的特点及教学对策

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医学英语学习方法

医学英语学习方法医学英语学习是医学专业学习的重要组成部分，对于提高学习效果和专业素质具有重要意义。

下面是我对医学英语学习方法的一些建议。

首先，建议学生掌握基础英语语法和词汇。

医学英语涉及大量的专业词汇和术语，学生应该具备一定的英语基础，包括句型结构、词汇量和语法知识。

可以通过背单词、学习英语语法书籍和参加英语培训课程来巩固基础。

其次，推荐学生阅读相关医学文献和医学英语教材。

阅读是提高医学英语水平的重要途径，可以通过阅读医学期刊、论文和教材来了解医学领域的最新研究和发展。

同时，学习者可以通过阅读提高词汇量、理解能力和阅读速度。

第三，鼓励学生参与交流和实践。

医学英语不仅仅是掌握知识，还需要运用到实践中。

建议学生积极参与医学会议、学术研讨会和交流活动，与其他专业人士进行交流和讨论。

此外，可以尝试写医学论文或翻译医学文献，提高自己的表达和写作能力。

第四，使用多种学习资源。

学生可以利用互联网上的资源，如医学英语学习网站、英语学习论坛和词典软件等。

这些资源可以帮助学生扩展词汇、学习正确的发音和了解医学英语的专业用法。

第五，注重听力和口语训练。

医学英语听力和口语能力对于与患者交流、参与研究和学术交流都非常重要。

学生可以通过听医学讲座、听力练习和与外国人交流来提高听力和口语水平。

此外，可以尝试录制和听写医学英语材料，提高听写能力。

第六，建议学生做好学习计划和时间管理。

医学英语学习需要花费大量的时间和精力，学生应该合理安排学习时间，制定学习计划，并且按计划执行。

同时，要保持良好的学习习惯和坚持不懈的学习态度。

最后，鼓励学生多用英语思考和交流。

医学英语是一种语言工具，只有在实践中才能提高。

学生要尽量用英语思考问题、表达观点，并与其他学习者进行英语交流，提高自己的语言运用能力。

总之，医学英语学习是一个系统的过程，需要学生付出持续努力。

通过合理的学习方法和坚持不懈的学习态度，学生可以提高医学英语水平，为将来的医学专业发展打下坚实的基础。

浅议医学专业英语教学的现状和对策

浅议医学专业英语教学的现状和对策作者：梁静来源：《文学教育·中旬版》2012年第10期【摘要】《大学英语教学大纲》把高等院校大学英语教学分为基础英语和专业英语两个教学阶段，并分别规定了不同阶段的教学目的、任务和要求，明确了专业英语教学在整个大学英语教学中的作用和地位。

但是，目前国内高等医学院校没有统一的医学专业英语教材，没有统一的、固定的及系统的教学内容，也没有成熟的教学方法。

2010年，我院采用了由李永安教授编写的《实用医学英语教程》作为医学专业英语阅读课的教材。

通过1年的教学实践，笔者总结了对医学专业英语在教学中出现的现状并提出了自己尝试性的改革对策。

【关键词】医学专业英语：教学一、医学专业英语教学现状1、学生医学专业词汇匮乏目前的大学本科二、三年级学生大多主要精力花在应付四、六级英语考试上，大约掌握公共英语词汇4，000～5，000个。

但涉及医学领域的词汇不到1／20，而且基本上是常用医学词汇或口语单词，如：heart（心脏）lung（肺）等。

再者学生一般都不会主动接触医学英语词汇，学生学习积极性不高：“不喜欢、不重视”是大多数学生的专业英语学习态度。

而医学英语的特点又是专业词汇多，许多药名、病名来自拉丁文，长达8、9个音节：长句出现频率高；许多普通词汇与专业词汇中意义相距甚远。

因此，多数学生医学专业英语词汇很有限。

2、师资相对缺乏我院承担专业英语授课任务的教师只有三分之一毕业于医学英语专业，其余均外语专业院校毕业，且大多数未经过正规英语教学的培训。

因此存在着医学专业词汇范围较窄、运用英语的自如程度不足、师生口语交流能力欠缺等现象。

在课堂上绝大多数都是老师讲课，缺少与学生的交流和互动，影响理解和掌握知识的效果。

而且，如果教师对教材不能灵活掌握、应用，教学方法不当，就无法调动学生的兴趣和积极性。

目前我院校特别缺乏既有丰富的医学专业知识，又有扎实的英语功底的专门医学英语教师。

3、英语学习环境气氛不浓英语语言环境的缺乏制约着学生英语学习的效果。

加强和改进医学院校医学英语教学的途径

加强和改进医学院校医学英语教学的途径[摘要]医学英语是我国医学高等教育中的一门重要课程,也是大学英语教学中不可缺少的一个组成部分。

目前,医学院校专业英语教学存在许多问题,制约医学教育及大学英语教育的发展。

本文针对医学院校专业英语教学存在的问题,提出了解决对策。

[关键词]医学英语教学途径教育部在外语教学大纲中规定:“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习到实际应用的有效途径。

各校均应在三、四年级开设专业英语课,确实保证大学英语学习4年不断线。

”为贯彻落实这一要求,很多高等医学院校在学生完成基础阶段的英语学习之后,均开设了医学英语学习课程。

但是,种种原因的制约,我国高等医学院校的医学英语教学存在着众多问题。

例如,医学英语教学和基础英语教学的发展不均衡,医学英语教师匮乏,教学方法存在弊端,缺乏高质量、统一要求的医学英语教材等,这种现状不能满足医科学生的学习需要和社会的需求,医学英语教学还有待改革和探索。

只有改变目前医学英语的教学现状,及时解决教学中出现的问题,才能加强和推进医学院校专业英语教学的发展。

一、摆正基础英语与医学英语的关系“先基础,后专门化”是外语教学的基本规律,坚持基础英语教学和医学英语教学的先后关系,即为大一、大二的学生开设基础英语课,为大三、大四开设医学英语课。

这样做法有两大好处:第一,前两年的大学基础英语的学习培养了学生的听、说、读、写、译等综合能力,学生具有了英语的基本知识和技能,步入了英语的巩固和发展期;第二,前两年的大学学习,学生们已经完成了医学基础课程的学习,对医学的知识体系结构有了初步的认识,对医学英语所涉及到的内容比较容易理解。

但是由于多种因素束缚,目前的大多医学院校的大学英语教学目标与计划和医学人才培养的目标与计划彼此孤立,缺少连贯性与整体性。

学生的外语能力发展和专业发展未能得到很好的融合,大学英语教学对医学生的整体发展的作用未得到研究和探索,致使公共英语教学围绕四、六级和基础知识而进行,专业外语也仅以高年级选修课的形式在某些专业中开设。

对医学专业英语教学的实践与探讨

对医学专业英语教学的实践与探讨一、医学英语的特点从医学英语的词汇特点上来看，医学英语文章中通常包含有三种词汇：普通词汇、半专业词汇和专业词汇。

而医学英语的专业名词和术语，有2/3以上都是源出拉丁、希腊语，因而生涩难懂。

如：拉丁语vertebra为椎骨、希腊文pharynx 为咽。

从医学英语的语法特点上来看，医学英语有以下几点特点：1.和普通英语相比，医学英语的文章更多地使用陈述句，常见于学术论文、科技报告、科普文章、医学文摘、技术函件等文献中；另还有祈使句，见于实验报告、指导书等文体中；2.医学英语的文献中较多地使用被动语态结构。

在医学论文中为避免主观武断，作者会有意地使用被动语态，以突出文章的科学性和客观性；3.医学英语文献中长句和从句使用很多。

二、传统大学医学英语教学现状1.学生学习热情和兴趣不高。

医学英语在词汇、语法修辞及文体等方面与公共英语有着较大的差别。

医学英语的特点是专业词汇多，文章长句出现频率高且生涩难懂。

与公共英语相比，显得枯燥乏味，学生通常望而却步。

同时，大多数学生以大学英语四六级的通过为主要目标，而对于医学英语的学习并不重视。

2.师资相对匮乏。

由于医学英语的复杂性、专业性，及各学科之间的连贯性，公共英语教师几乎无法胜任医学专业英语的教学。

因而承担专业英语授课的教师大多来自医学临床专业，未受过正规系统的英语教学的培训，存在口语运用灵活度欠缺、专业词汇面较窄、课堂师生英语交流较少等现象，从而影响整个课堂教学效果和人才培养。

此外，由于受教师本身英语水平的限制，对教材无法灵活掌握，多数照本宣科，无法调动学生学习兴趣和热情。

目前，各医学院校均缺乏既具有专业的医学教育背景又具有扎实的英语功底的专任医学英语教师。

3.缺乏实用、合适的教材。

选择合适的英语教材是教学的关键，是进行医学专业英语教学的重要保证。

目前国内高等医学院校没有一套统一的医学专业英语教材。

尽管很多院校积极进行教材编写，大量采用自编教材，但难免不存在内容枯燥、形式单调、实用性不强等诟病。

新形势下医学本科生医学专业英语教学的思考

２ｏｏ９年６月第ｌ第ｌ５卷２期ＭｅｉａＲｃｐｔｌｔ，ｕ０９，０＿５，０１ｄｃｌｅａｉａｅＪｎ２０Ｖｌ１Ｎ．２ｕ
新形势下医学本科生医学专业英语教学的思考
闰秀静，丽群，王杨
中图分类号：３９Ｈｌ文献标识码：Ａ
Ａｓｒｃ：ｈａｈｎｕｌｙ０ｅｉｌｎｌｈｆｎｅｇａｕｔｌｙｎｅｔｍｌｉ０ｔｎｅｂｔａｔＴｅｔｃｉｇｑａｔｆｄｃｇｓ０ｕｄｒｒｄａｓｐａｓｘｅｙｍｐｒｔｅｉｍａＥｉｒｅａＩａｍｌ
ｂｃｕｅｍｅｉｔｍａｉｎｌｍｅｉａｎｃｄｍｉｏｅａｓｎｅｔａｄｃ１ａｄａａｅｃｃｍｍｕｉａｉｎｉｅ０ｎｒｎｒｒｑｅｔＨｏＶｏｎｃｔｓｂｃｍｉｇｍ０ｅａｄｍｏｅｆｕｎ．ｗｅ— ０ｅｅ，ｈｒｒｎｍｂｅｎｔｅｍｅｉａｅｃ “ ｅａｓｆｓｍｅｉｔｔｎ．ｎ０ｄｒｔｃｉｖｈｒｔｅｅａｅｍａｙｐｌｍｓｉｈｄｃｌｔａｇｂｃｕｅ０ｏｓｌａｉｓＩｒｅ０ａｈｅｅｔｅｍｉｏ
琳
（丹江医学院外语部，龙江牡丹江ｌ７ｌ）牡黑５Ｏ１文章编号：ｏ６２８（ｏ９１・１＿３１ｏ－Ｏ４２ｏ）２ｌ６ｏ９
摘要：国际医学交流越来越频繁的新形势下，高医学本科生医学专业英语的教学质量显得在提
尤为重要。然而由于种种原因的制约，医学专业英语教学还存在很多问题。为了实现医学英语教学

研究论文：医学英语的特点及教学方法探讨

112491 医学论文医学英语的特点及教学方法探讨【Abstract】Objective： To analyze the characteristics of medical English and explore the approaches to medical English teaching. To improve the teaching efficiency of medical English，the medical English teacher can add some background knowledge in classroom，make good use of internet and multimedia，reasonably arrange teaching contents and develop students’ autonomic learning ability.【Key words】Characteristics； Teaching methods； Medical English一、医学英语的特点与公共英语相比，医学英语词汇的特点是难拼、难读、难记、难学。

该特点使得学生对医学英语词汇的学习望而生畏，缺乏学习积极性和信心，甚至产生畏难情绪，丧失了兴趣。

“不喜欢、不重视”是大多数学生对医学英语学习的态度。

大多数学生感到医学英语难学，这是由于以下几方面原因造成的：一是医学词汇难读难记，单词字母多，拼写长，使学生望而生畏；二是词汇量大，涉及医学的专业词汇既多又陌生；三是学生词汇知识基础薄弱，对词汇学知识接触较少，因而不太懂得把学过的词汇进行有意识的归纳、类比；四是医学发展迅速，新词不断出现，词汇数量还在与日俱增。

笔者医学英语教学实践中发现的问题提出几点建议。

二、提高医学英语教学效果的方法1.加强医学背景知识学习。

医学英语教师在课堂上也应当适时为学生补充背景知识，以帮助学生理解词汇，从而提高学生对医学英语词汇的理解力和记忆力，教师可以为学生放医学英语视频，图文并茂，可以帮助学生正确理解医学术语的含义。

临床医学全英文教学

临床医学全英文教学
临床医学全英文教学是一种使用英语进行医学教学的教育模式。

这种模式通常是为了培养学生在医学领域的英语交流和跨文化沟通能力，以及提高他们在国际医学舞台上的竞争力。

以下是临床医学全英文教学的一些关键点：
1.课程设置：全英文教学的临床医学课程通常会涵盖基础医学知识、临床技能和实践经验等多个方面。

学生将学习如何用英语理解和应用医学术语，以及如何在国际医疗环境中进行有效的沟通和合作。

2.师资力量：全英文教学的临床医学课程需要有一支具备丰富教学经验和良好英语能力的教师团队。

他们应该具备在国际医学环境中工作或学习的经验，并且能够使用英语流利地教授医学知识。

3.实践教学：全英文教学的临床医学课程需要注重实践教学，为学生提供足够的机会来应用所学知识。

这可能包括在国际医疗机构实习、参与国际医学会议、进行案例讨论和模拟训练等。

4.评估与反馈：全英文教学的临床医学课程需要有一套有效的评估和反馈机制。

学生将通过考试、论文、实践表现等多种方式来展示他们的学习成果。

同时，教师需要及时提供反馈和建议，帮助学生不断改进和提高他们的医学技能和英语水平。

5.跨文化交流能力：全英文教学的临床医学课程强调培养学生的跨文化交流能力。

学生将学习如何理解和尊重不同文化背景下的医疗实践和患者需求，并学会在国际医疗环境中进行有效沟通。

总之，临床医学全英文教学是一种全面提升学生医学知识和英语水平的教学模式。

通过这种模式的学习，学生将更好地适应国际医学环境，并为未来的国际医学合作和发展做好准备。

医学院校英语教学存在的主要问题与对策分析

医学院校英语教学存在的主要问题与对策分析作者：段晓静来源：《教育教学论坛》 2018年第3期培养具有综合职业素养和专业职业技能的人才是专科类医学院校教育的根本目标与任务，随着经济全球化的发展，英语作为一门通用语言受到市场的追捧，在这种大背景下，医学院校将英语教学作为一门常设的重要课程。

一、医学院校英语教学存在的主要问题1.英语教学缺乏目标及针对性。

医学院校和一般本科院校的区别在于培养目标，一般本科院校更为注重专业性人才，医学院校更注重培养应用型人才，因此英语教学作为一个专业性的学科，往往只是为了应付课程设置的需要，没有明确的教学目的和针对性，很多学生取得英语应用能力考试B级之后就不再进行英语学习，导致学会的忘了，学不会的不想学了，甚至连日常英语交流都不会，更不说去学习外国的专业书籍，学习先进的技术。

2.对英语教学重视不足。

英语作为一门常设的重要课程，受到医学院校的应用型人才培养的教学目标的影响，英语教学的地位没有得到应有的重视，学校对英语教学认识不足。

具体来说，第一，很多师生教师认为医学院校主要是学习医学技能，专业学科是首要的，英语对于医学生来说只是一门基础的必考学科，对自己的职业生涯规划不足；第二，医学院校在资源倾斜上更偏向与重视实践能力培养的医学应用型学科，对于一些基础的理论课程，往往没有什么资源，导致教学质量得不到保障；第三，由于教学观念不强和内容缺乏，导致在课堂活动中，很难发挥英语教学对学生综合素养的培养作用。

3.缺乏双师型英语教师。

随着医学院校的不断扩招，导致师资力量不足，尤其是双师型英语师资力量匮乏。

目前许多医学院校招聘英语教师只局限于英语专业的高学历人员，普遍缺乏既有医学基础知识又有英语专业知识的英语教师。

4.教育内容陈旧，教学方式单一。

随着时代的不断进步，在高等院校中，许多课程的内容都与时俱进得到了更新和完善，虽然说英语学科本身就具有一定的时代性，但从整体来看，大学英语教学内容还是偏陈旧，不符合课程改革以及人才培养计划。

关于医学英语教学的特点分析和策略探讨

关于医学英语教学的特点分析和策略探讨作者：王霞来源：《校园英语·中旬》2016年第12期【摘要】本文主要介绍医学英语教学的特点，并根据教学现状指出存在的主要问题，最后提出解决问题的方案和策略。

【关键词】医学英语教学改革措施引言在中国经济实力不断增强及全球化的背景下，中国与其他各国间医学科学交流愈渐增加，因此掌握好医学英语对于医学院的学生而言，不仅是为了让自己成为国际化专业医疗人才，更可以了解本专业研究的最新进展以及国际医学科学动态，从而为世界医学进步做出贡献。

一、医学英语教学的特点医学英语是专门用途英语（English for specific purposes，ESP）中的一种，由于现代医学起源于欧洲，并在美洲得以繁荣发展，因此绝大多数医学最新研究报告多用英语发布，国际间的医学交流也多使用英语交流，因此医学院的学生只有学好医学专门英语，才能胜任以后的临床和科研工作。

二、目前高校医学英语教学现状与主要问题1.基础英语与医学英语衔接不畅。

在近代医学飞速发展的影响下，许多医学院开始慢慢重视医学英语的教学，例如开展双语教学甚至是全英语教学。

但由于受到国内传统教育的限制，例如学生在学习期间往往将关注度放在英语四、六级考试中，后面又寄精力于考研与留学方面，对于医学英语兴趣乏乏。

许多学生在进入医学专门英语学习阶段时，翻译能力差、阅读速度慢、正确率低，对写英语论文摘要往往束手无策，在语言实际应用中力不从心；而从事医学英语的教师可能在校所学专业并非医学，而医学英语教学工作又属于费力不讨好的事，因此工作热情并不高，未能很好地帮助学生从基础英语到医学英语过渡。

2.课堂教学模式陈旧、单一。

在绝大多数医学英语教学课堂上仍采用传统授课方式，模式陈旧、单一，主要为老师教授，解释生词，翻译重难点句子，课堂上老师像在唱“独角戏“，进行知识的灌输，而学生被动接受。

这种模式不仅不能保证学习的质量和效率，更不利于培养学生发散性、创造性思考，从教法的角度来看，与通用英语教学毫无差别。

医学英语的特点与学习方法策略

ｓｌｏｎａｉｎｆｒｈｄｃｔｄｎｓｆｒｅｅｅｏｍｅｔｉｅｒｓｅｉｅｄｆｔｄ．Ｈｏｖｒｔｅｘｓｇｅｔｆｒｎｅｏｉｆｕｄｔｏｅｍｅｉａｓｕｅｔｕｔｒｄｖｌｐｎｔｉｐｃａｆｌｓｏｕｙｄｏｔｌｈｎｈｌｉｓｗｅｅｈｒｅｉｔｒａｅｅｃｓｅｉｄ
ｉｔｉｉ，ｅｔｎｅｓｃｒｓｔｅｈｒｔｒｔｓａｍｒｎｏｄｕａｅｅｅｎｍｅｃｎｉｄｇｎｒｎｓ．Ｉｎｓｌｔｓｓｎｅｃｒｔｅ，ｈａｃｅｓｃｇｍａｄｗｒｓｇｔｅｄａＥｇｓａｅｅａＥｈｎｙｓｃｔｕｕｃａｉｉｏｒｆａｂｗｉｌｌｈｎｌｏｅｃｕｒａｇｏｏｍａｄｏｅｃｎｉｍｅｉｔｄｎｓｍｓｂｗｒｅｃａａｔｓｃｅｉｎｌｈｄｏｒｒｔａｑｉｏｄｃｍｎｆｄａＥｇｓｅｍｉｌｌｈ，ｄｃｓｅｔｕｔｅａａｅｏｔｈｃｅｔｓｏｍｄｃＥｇｉｌａｕｆｈｒｒｉｆｉｌａｓａｄｔｅｄｅｎｅｔｅｎｍｅｉｄｇｎｒｎｉｄｃｕｈｓｏｅｏｅｏｓｃｅｅｃｕｔｅｎｔｅｃｕｓｔｄｎｉｒｃｓｂｗｅｄｃａｅｅａＥｇｓａｏｌｔｕｖｒｍｂｔｌｎｏｎｅｄｉｏｒｅｏｓｙｈｆｅｅｌａｎｌｌｈｎｄｃａｓｒｈｆｕ
皇甫锡才
（包头医学院外语教学部，内蒙古包头０４１）１００

医学英语教学的特点分析和策略探讨

【Ａｂｓｔｒａｃｔ】ＭｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈｉｓａｄｉｖｉｓｉｏｎｏｆＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒｓｐｅｃｉｉｆｃｐｕｒｐｏｓｅｓ．ＩｔｉｓｃｏｎｔｉｎｕｏｕｓｗｉｔｈｇｅｎｅｒａｌｃｏｌｌｅｇｅＥｎｇｌｉｓｈ，
ｂｕｔｉｔａｌｓｏｈａｓｉｔｓｏｗｎｆｅａｔｕｒｅｓｉｎｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｓｔｙｌｅ，ｓｙｎｔａｘ，ｇｒａｍｍａｒ，ｖｏｃａｂｕｌａｒｙｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ．Ａｌｏｎｇｗｉｔｈｔｈｅｍｅｄ — ｉｃａｌｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｈｅｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｉｎｃｒｅａｓｅｓｙｅａｒｂｙｙｅａｒ，ｍａｓｔｅｒｉｎｇｍｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈｈａｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｉｍ— ｐｌｉｃａｔｉｏｎｓｏｒｆｍｅｄｉｃｌａｓｔｕｄｅｎｔｓ．ＴｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｍｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｉｓａｒｔｉｃｌｅｉｒｆｓｔｌｙａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｆｅａ－ｔｕｒｅｓｏｆｍｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｔｈｅｎｐｒｏｐｏｓｅｓａｓｅｉｅｒｓｏｆｓｔｒａｔｅｇｉｅｓｗｈｉｃｈｈａｖｅａｐｐｌｉｅｄｉｎｍｅｄｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈ

本科生全英文临床教学浅析

本科生全英文临床教学浅析自2011年以来，在我院教务科的安排下，2007年级临床医疗八年制的学员进行了全英文教学。

教学内容包括外科学、内科学、儿科学和妇科学等。

教学的时间跨度约为1年。

由于这是我院第一次全英文临床课程教学，因此，无论是教务科、教研室，还是教员和学员，对此都非常重视。

回顾教学的整个过程，有很多的收获和心得体会。

以下，做一简单分析。

1 全英文教学是大势所趋在全英文教学计划制定之后，无论机关、教员，还是学员，都有不同的声音发出。

总的来说，分为赞成与反对两种。

如果从现实出发，全英文教学的难度确实很大。

对于学员而言，相当于要学习两次临床知识，第一次是中文，第二次是英文，这实际上增加了学习的难度，而毕业以后，能留在大型教学医院继续学习的学员比例不超过10%，大部分学员都分配进入了基层单位工作，专业英语无用武之地。

对于教员而言，也是很大的考验，虽然很多授课的教员都是高级职称，甚至3级以上的教授，但是，英文听说的能力可能还不如学员。

空有一身的本领，无处施展。

然而，如果我们从未来的角度出发，全英文教学还是非常必要的。

首先，建设中华名院是我院的目标，而建设的基础就是优秀的人才，培养人才所需要的环境就是教育国际化，教育国际化最重要的一个指标就是学员对外语自由掌握的能力。

其次，教学活动中，学员和教员一样都是学习的主体。

提高了教学的标准，对教员而言，也是一个锻炼提高的机会，这对于年轻的教师尤为重要。

最后，虽然从短期看，毕业后仅有部分学员能够进入大型教学医院继续临床学习。

但是，两年内，80%的学员都会再次通过考研等方式，进入大型教学医院或回母校培训。

因此，他们仍然能够从全英文教学中获益。

此外，横向比较国内的兄弟院校，如中国医科大学，从10年前开始，他们的7年制学员就分为英语班和日语班，从基础课开始都是专业语言学习，教材都是全外文，考试也采用全外文[1]。

首都医科大学，从2005年开始，对七年制学员也采取了全英文授课[2]。

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结一、教学常规工作总结医科英语作为医学专业学生的重要课程之一，承担着培养学生英语应用能力、提高医学专业英语水平的重要任务。

在过去的教学工作中，我结合自身教学实践和教学经验，总结了以下的教学常规工作：1.教学目标明确在教学过程中，我始终坚持以学生为中心的教学理念，明确教学目标，根据医学专业英语的特点和学生的实际情况，确定了合适的教学目标。

在教学目标的设计上，我注重学生英语实际运用能力的培养，着重培养学生的听、说、读、写能力，使学生能够熟练运用英语进行医学交流和阅读相关的医学文献。

2.教学内容合理针对医学专业英语的特点，我认真设计了教学内容，将医学专业英语与实际医学知识相结合，既注重医学英语基础知识的讲解，也注重医学英语在临床实践中的应用。

通过生动有趣的教学内容和案例分析，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

3.教学方法灵活在教学方法上，我灵活运用了多种教学方法，如讲授法、互动式教学、小组合作学习等，使学生在不同的教学环节中都能够得到有效的学习。

特别是在口语和听力训练方面，我采用了大量的角色扮演和听力练习，让学生在情景模拟中学以致用，不断提高他们的实际应用能力。

4.教学手段丰富为了提高教学效果，我针对医学专业英语的特点，采用了多种多样的教学手段，如多媒体教学、网络教学、实践教学等。

通过多媒体教学，我能够将医学专业英语和医学实际案例的结合，生动形象地展示给学生，使他们更容易理解和接受所学知识。

在教学过程中，我重视对学生学习情况的及时评价，注重对学生的学习过程和学习成果进行全面评价。

不仅仅是课堂上的表现，还包括课下的作业完成情况和考试成绩。

通过及时的评价，我能够了解学生的学习状况，及时进行调整和改进，保证教学质量。

医科英语教学作为医学专业的重要组成部分，需要我们教师在教学中不断总结和完善教学常规工作。

只有不断提高教学质量，才能更好地培养出优秀的医学英语人才，为医学专业的发展做出贡献。

关于医学英语教学中的学习需求分析

关于医学英语教学中的学习需求分析1. 引言1.1 背景介绍医学英语作为医学专业的一门重要学科，对医学学生的英语水平要求逐渐提高。

目前在医学英语教学中存在着一些问题，例如教学内容与学生需求不匹配、教学方法单一等。

为了更好地满足医学学生对英语学习的需求，有必要对医学英语教学中的学习需求进行分析。

通过深入了解医学英语学习者的特点和学习需求，以及影响这些需求的因素，我们可以制定更科学，更有效的教学策略，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

本文将从医学英语教学的现状、学习者特点、学习需求和满足需求的策略等方面进行分析，以期为医学英语教学提供一些建议和建议。

1.2 问题陈述Medical English teaching is an essential part of medical education, as it enables healthcare professionals to effectively communicate with patients, colleagues, and researchers from around the world. However, there are various challenges and issues that need to be addressed in the current medical English teaching practices.1.3 研究目的The ultimate goal of this study is to enhance the effectiveness of medical English education and improve the overall learning outcomes of students. By conducting a thorough analysis of the learning needs in medical English teaching, this research intends to provide valuable insights and recommendations for educators and curriculum designers. Through a better understanding of the specific requirements of medical English learners, educators can create a more engaging and relevant learning environment that caters to the unique needs of this particular group of students.2. 正文2.1 医学英语教学的现状分析目前，医学英语教学在中国已经逐渐受到重视。

关于医学英语教学中的学习需求分析

关于医学英语教学中的学习需求分析医学英语教学是医学专业学生必备的一项重要技能，能够帮助他们更好地理解和应用医学知识，同时也为日后的学术交流和国际合作提供了便利。

医学英语教学也面临着一些挑战，学习需求分析是为了更好地了解学生的学习需求，有针对性地进行教学设计，满足学生的学习需求。

本文将从医学英语教学的背景、学习需求的分析以及应对措施三个方面进行探讨。

一、医学英语教学的背景医学英语教学是医学专业学生不可或缺的一门课程。

随着全球化进程的推进和国际医学交流合作的增多，医学英语的重要性日益凸显。

学好医学英语，可以帮助医学专业学生更好地阅读和理解国际上的最新医学文献，能够更好地与国际同行进行学术交流，也有助于参与到国际性的医学研究项目中去。

掌握医学英语还能够增强学生的就业竞争力，提升学生的国际视野和跨文化交流能力。

二、医学英语学习需求的分析1. 语言能力需求医学英语的词汇丰富而专业，学生需要掌握大量的医学专业术语，并且需具备良好的阅读、听力、口语和写作能力才能更好地学习和使用医学英语。

2. 学术交流能力需求学术交流是医学领域必不可少的一部分，学生需要学习如何用英语进行专业的学术讨论和演讲，以及如何撰写学术论文和报告。

还需要提高听力和阅读能力，以便更好地理解和参与学术会议和讨论。

3. 跨文化交流需求医学英语涉及到跨文化交流，随着国际医学交流合作的增多，学生需要了解不同国家和地区的医学文化和医学制度，加强对跨文化交流的认知和理解，提高跨文化交流的能力。

三、医学英语教学的应对措施1. 针对性教学在医学英语教学中，教师可通过调查问卷、访谈等方式了解学生的学习需求和问题，有针对性地进行教学设计，提供学生需要的知识和技能。

2. 多元化教学手段教师可以结合多种教学手段，如课堂讲授、多媒体辅助教学、实践活动等，帮助学生全面提高医学英语的阅读、听力、口语和写作能力。

3. 提供学术交流机会教师可以组织学生参与到学术讨论、演讲、论文写作等活动中去，提供学术交流的机会，提高学生的学术交流能力。

高校民考民学生英语学习现状及教学思考

高校民考民学生英语学习现状及教学思考蒋华梅（新疆医科大学厚博学院，新疆克拉玛依834000）近年来，对于新疆少数民族学生英语学习的研究逐渐增多，关注到这一现象的同时，教师也应当注意到少数民族学生在学习英语时也有差异性，这样才能有针对性地提出解决策略，提高英语学习效果。

少数民族学生在高考时根据使用不同语言试卷可分为民考民学生和民考汉学生。

民考民是指在高考中使用本民族语言文字的少数民族考生。

凡符合条件的少数民族考生在高考时可以使用本民族语言的试卷。

民考汉学生即在高考时使用与汉族考生参加高考同样的一套试卷，与民考民相对。

民考民学生在学习英语的过程中，由于受到语言差异、基础薄弱、文化障碍等多方面因素的影响，其英语学习效果与民考汉学生有很大差异。

一、高校民考民学生英语学习现状高等教育注重激发学生兴趣，培养学生的学习主动性和探索性，以兴趣为导向，促进学生的学业、能力全面发展。

而高校民考民学生在学习过程中，受多方面因素影响，很难实现自主性学习。

目前，高校民考民学生在英语方面的学习现状主要如下：（一）学习主动性不足由于汉语水平较低，课堂上能完全听懂教师（母语为汉语）的教学内容并与教师互动配合的学生很少，更不要提在英语课堂以外的环境自主学习。

造成此现象的原因一方面是基础较差，学生自主学习难度大；另一方面原因是学生长期的学习效果不佳产生的反叛、厌学心理以及文化差异带来的结果。

（二）语言基础薄弱对于民考民学生而言，他们能使用汉语沟通，但汉语声调不标准，在汉语书写方面、文化理解方面也存在问题，其汉语基础薄弱再加上要学习新的语言，这注定是一项艰巨的工程。

很多民考民学生在进入大学之前，根本没有接触过汉语授课的英语教育，更别说英语基础，众所周知，任何事情，打好根基是很重要的，扎实的基础决定了未来学习的高度及稳定性。

然而，民考民学生在英语方面的学习没有很好的基础，而高校的课程设置却有其计划性，随之产生的结果就是部分努力的学生可以跟得上老师的进度，而大多数学生的英语水平没有明显提高。

医学英语教学的特点及建议

医学英语教学的特点及建议王腾科【摘要】医学英语教学是培养医学国际化人才的重要手段.我国目前医学英语教育存在着教师能力不足、学生缺乏学习技巧和教学与应用实践脱节等问题.首先,加强教师队伍建设是提高医学英语教学质量的重要环节;其次,词汇是英语的基础,在课堂讲解中要从医学英语词汇的构词特点入手,打好医学英语词汇的基础;第三,要以提高医学生医学英语的听、说、读、写能力为教学目标,进一步培养医学生使用医学英语从事临床与科研工作的能力.通过以上途径,提高学生综合素质,培养具有较强的阅读英文医学资料和进行英语交流能力的复合型医学人才.【期刊名称】《继续医学教育》【年(卷),期】2017(031)009【总页数】3页(P50-52)【关键词】医学英语;教学;特点;建议【作者】王腾科【作者单位】首都医科大学附属北京安贞医院综合外科监护室,北京 100029【正文语种】中文【中图分类】G642随着我国医学国际交流的日益频繁，医学英语水平已经成为医务工作者发展的重要制约因素。

医学英语是随着医疗卫生事业的发展和基础英语向特殊用途英语转变而开设的一门专业课程，其教学目的是培养医学生在专业领域内进行学术交流并获取医学前沿信息的能力。

然而目前医学英语教学中普遍存在着师资力量缺乏、教师教学能力不足、学生缺乏学习动力和教学与实践脱节等问题。

要想促进医学英语教育的发展，提高医学生的专业英语水平，培养高层次的医学英语交流型人才，需要我们不断地从各个方面去深入思考和探索解决问题的方法，并对医学英语教学的发展提出合理化的建议。

高等院校的英语教学分为公共英语和专业英语两个阶段。

公共英语是学生接触较早、比较熟悉的课程，目前大多数学生从小学即开始接受公共英语教学，从而打下了较好的英语基础。

对于医学院校的学生，入学前两年仍在接受公共英语教育，公共英语的学习与大学英语四、六级考试直接相关，与学位的获取挂钩，因此学生在学习上花费的时间相对较多。

公共英语的授课教师多为英语专业毕业，有较强的英语教学能力。

大学院校医学英语教材

大学院校医学英语教材随着全球医疗合作的增多和中国国际影响力的提升，医学英语作为一门重要的专业英语课程，逐渐在大学院校中得到了普及和应用。

大学院校医学英语教材的编写和使用，对于培养医学专业人才的英语能力和国际交流能力具有重要意义。

本文将对大学院校医学英语教材的特点和编写原则进行探讨，并提供一些有效的教材编写建议。

一、大学院校医学英语教材的特点大学院校医学英语教材具有以下几个特点：1. 学科专业性医学英语教材是针对医学专业学生而设计的，因此，其内容必须紧密围绕医学领域展开。

教材应涵盖医学基础知识、临床实践、医学文献阅读等方面的内容，以帮助学生掌握医学英语的基本词汇、短语和表达方式。

2. 实用性医学英语教材应注重培养学生实际运用英语进行医学交流和沟通的能力。

教材中应包含丰富的实例和案例，以及与医学实践相关的对话、病历记录、医疗报告等，帮助学生进行真实场景的语言运用和模拟。

3. 跨文化交际医学英语教材涉及到跨文化交际的内容。

随着国际医疗合作的增加，学生不仅需要学习和掌握英语表达方式，还需要了解和适应不同国家和地区医疗文化的差异。

因此，医学英语教材应包括有关不同国家医学体系、医学伦理、文化礼仪等方面的内容。

二、大学院校医学英语教材的编写原则1. 教材设计医学英语教材的编写应结合医学专业教育的要求和特点，确定教材的整体结构和章节安排。

教材分为基础教学部分和拓展教学部分，基础部分重点覆盖医学英语的基本知识和技能，拓展部分则涵盖医学专业的深入内容。

2. 词汇选择医学英语教材的词汇选择应以常用基础词汇为主，并结合医学专业的特点和发展趋势进行补充。

教材应包含医学英语中的常见词汇、专业术语、短语和表达方式，并给予相应的解释和示范。

3. 实例引导医学英语教材应提供丰富的实例和案例，引导学生在学习过程中进行实际语境的运用。

实例和案例可以是真实的病例、对话、报告等，也可以是模拟的场景和情境。

通过实例引导，学生能够更好地理解和掌握医学英语的应用方法。

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结
本学年，我担任了医科英语系的教学工作，总体来说，本学年的教学工作取得了一定的成绩。

一、教学理念和方法
在教学方面，我秉持以学生为主体、以任务为导向的教学理念，采用课堂讲解与实践结合的教学方法，注重学生的实际应用能力和创新意识的培养。

二、课程设置与实施
本学年的教学任务主要涉及医学英语基础、医学英语阅读与翻译、医学英语听说、医学英语写作与报告等内容。

在每个课程中，我注重将知识点融入实际生活中，并充分调动学生的学习兴趣和参与度。

例如，在医学英语阅读与翻译课程中，我会选取一些近期关于医学领域的热点新闻和文章，让学生阅读和翻译，并结合课程讲解，让学生能够更好地理解文本中的医学知识，同时也培养学生跨文化交际的能力。

在医学英语听说课程中，我注重锻炼学生的听说能力，采用小组讨论、口语测试等教学方式，让学生积极参与课堂，提高学生的听说能力。

三、考试评价
在教学评价方面，我注重考试评价的公正性和科学性，采用了多种考核方法，如课堂测试、小组讨论、论文写作、期末考试等方式。

针对学生不同的学习能力和学科需求，我会注重评价学生的综合能力和医学英语应用能力，并针对学生的不足和问题，提供适当的指导和帮助。

经过本学期的教学，我深刻体会到了医学英语教学的复杂性和教学任务的重要性。

在今后的教学工作中，我将继续保持教学热情，发扬团队精神，注重学生的实际需要，通过不断的努力和实践，让医学英语教学能够更好地服务于医学科研和医务实践。

民考民医学本科生医学专业英语教学的特点及教学对策

医学英语学习方法

浅议医学专业英语教学的现状和对策

加强和改进医学院校医学英语教学的途径

对医学专业英语教学的实践与探讨

新形势下医学本科生医学专业英语教学的思考

研究论文：医学英语的特点及教学方法探讨

临床医学 全英文教学

医学院校英语教学存在的主要问题与对策分析

关于医学英语教学的特点分析和策略探讨

医学英语的特点与学习方法策略

医学英语教学的特点分析和策略探讨

本科生全英文临床教学浅析

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结

关于医学英语教学中的学习需求分析

关于医学英语教学中的学习需求分析

高校民考民学生英语学习现状及教学思考

医学英语教学的特点及建议

大学院校医学英语教材

医科英语系教学总结_英语教学常规工作总结

临床医学全英文教学