高二生物动物生命活动的调节人教版知识精讲.doc
高二生物动物生命活动的调节1
图1
图2
• 例2(2010辽宁质检二)将灵敏的电流计的两极 如图所示分别置于膝跳反射弧中的a处外表面和 b处的内表面,若在c、d两点同时对神经细胞给 以能引起兴奋的刺激,则剌激后电流计指针的偏 转情况是(注意:ac=db) ( )
A.先左后右,再向右 B.先右后左,再向左 C.先左后右,再向左再向右 D.先右后左,再向右再向左
动物生命活动的调节
说教材
本专题内容包括必修第一册第四章神经与体液调 节,动物行为的生理基础及选修本第一章人体稳 态及调节。其中必修本有关章节主要介绍动物生 命活动调节的基本方式即神经调节和体液调节。 选修本部分介绍内环境和稳态及稳态的调节。其 中稳态的调节部分涉及到神经调节和体液调节的 具体应用。本专题内容在三册书中用相当的篇幅 给学生介绍了人及高等动物的部分基本生命活动 的调节。是一个重点板块!
说重难点
• 说重点:
• 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类 及生理作用 ; 激素间的作用关系. • 兴奋的传导 ; 反射及反射弧 ; 神经调节和体液调节 的区别和联系 . • 内环境及稳态的概念和意义 ;水和无机盐的平衡; 血糖,体温的平衡与调节.
• 说难点:
• 神经调节和体液调节的基本方式 ; 常见激素的种类 及生理作用; 兴奋的传导 ;内环境及稳态的概念和 意义 ; 水和无机盐的平衡; 血糖,体温的平衡与调 节.
例1 2010天津理综 根据下列实验结果回答问题。 实验一:选取同品种同日龄的健康大鼠若干只,实施切除手术,一段时间后随机分成四 组,分别注射激素及生理盐水30天,结果如图1
(1)该实验的目的是探究 ________。 (2)手术切除 。每天注射各激 素的量应按照 来计算。
(3)图示表明胰岛素具有 的 作 用,胰岛素与生长激素共同作用 的效应 (小于/等于/大于)它 们单独作用之和。 实验二:选取健康大鼠,持续电刺激支配其胰 岛的副交感神经,测定血液中胰岛素 和胰高血糖素的浓度,结果如图2。 (4)开始刺激后,血糖浓度将 , 原因是 。 (5)图2中胰高血糖素浓度下降的原因之一 是 胰岛素直接抑制胰岛A细胞分泌。若要 证实该结论,可在胰岛组织中注射 , 通过检测注射前后周围血液中的 _____ 浓度变化来确定。
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动物生命活动的调节教学目标 1.理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用;了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用;了解动物激素调节和神经调节的特点和关系;2.在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验,使学生了解研究动物激素的科学方法,培养学生分析问题的能力。
3.通过学生理解激素的调节作用,了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点;通过联系激素在实践中的应用,使学生认识到生命科学与生产、生活的关系,进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析 1.高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用,以及研究激素的方法是教学的重点。
因为:以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用,是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础,理解动物生命活动的调节特点的基础。
另外在学习中,可使学生了解研究激素的方法,培养学生分析问题的能力和进行科学方法的训练。
2.激素调节和神经调节的区别和联系,是本课题教学的重点和难点。
因为:体液调节与神经调节是动物和人体内两大重要的调节方式,二者紧密联系,相互配合,342017-05-13教学目标 1.理解甲状腺激素、性激素、生长激素对生命活动的主要调节作用及应用;了解昆虫内激素和外激素的特点以及性外激素在实践中的应用;了解动物激素调节和神经调节的特点和关系;2.在教学中通过介绍有关研究激素调节的实验,使学生了解研究动物激素的科学方法,培养学生分析问题的能力。
3.通过学生理解激素的调节作用,了解激素间的相互作用、激素调节和神经调节的关系,使学生进一步树立生物体是统一整体的观点;通过联系激素在实践中的应用,使学生认识到生命科学与生产、生活的关系,进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析 1.高等动物的甲状腺素、生长激素、性激素的生理作用,以及研究激素的方法是教学的重点。
因为:以上这些激素的分泌器官及其对动物体生命活动的调节作用,是学生认识人体自身生长发育现象和某些疾病的基础,理解动物生命活动的调节特点的基础。
高二生物动物生命活动的调节人教版知识精讲
高二生物动物生命活动的调节人教版【同步教育信息】动物生命活动的调节一. 学习内容:本周首先要学习的是神经调节,要求同学们了解神经系统的解剖结构,了解神经系统的功能特征,掌握神经调节的基本方式,神经系统对兴奋进行传导的基本规律以及人体的一些高级神经活动。
区别植物性神经和动物性神经的功能差异。
本周还要学习体液调节的内容。
包括体液调节的概念,知道激素调节是体液调节的主要内容,动物激素调节的种类和生理作用,激素的分泌调节,相关激素间的协同作用和拮抗作用,以及其他化学物质的调节。
本周最后要学习的是动物的行为,在理解神经调节和激素调节的关系的基础上,要求同学们能够掌握在动物的行为调节中神经调节,激素调节作用。
二. 本周学习重点与难点:(一)学习重点:1. 动物激素的种类和生理作用。
2. 激素分泌的调节。
3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
4. 兴奋的传导。
5. 高级神经中枢的调节。
(二)学习难点:1. 激素分泌的调节。
2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
3. 兴奋的传导。
4. 植物性神经与动物性神经的作用。
5. 动物激素调节与神经调节对动物行为的共同作用。
三. 学习内容及疑难解析:神经系统(一)神经系统的结构:1.2.3. 是最低级的反射中枢,将躯体各部分和大脑活动联系起来,同时可以完成某些躯体运动和内脏活动的基本反射活动,如:曲肌反射、牵张反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射膝跳反射、缩手反射等。
在这里请同学们注意:Ⅰ. 脑和脊髓构成中枢神经系统,通过枕骨大孔相互连续Ⅱ. 脑神经从脑下发出,主要支配头部和劲部;脊神经以前根和后根呈节段性从脊髓发出,穿出椎间孔,支配身体其余部位。
(二)神经元的结构:1.2.在这里请同学们注意:Ⅰ. 神经元胞体内合成的物质(蛋白质、分泌物),可通过轴浆运输到轴突末端。
Ⅱ. 一个神经元可通过突触影响多个神经元的活动;同时,一个神经元的胞体或树突通过突触可接受许多神经元的影响。
高中生物课件-动物生命活动的调节1
突触间隙中充满_组__织__液___,突触小泡存在
于_突__触__小__体__内_,
突触小体内_线__粒__体__和__高__尔__基__体_发达,
突触小泡的形成与_高__尔__基__体_有关,
突触前膜是_突__触__小__体__的__膜__,
突触的亚显微 结构示意图
突触后膜是_下__一__个__神__经__元__的__细__胞__体__或__树__突__、__轴。突膜
D
E
B、斑马逃避狮的追捕
C、下雨了,迅速寻找避雨地方
D、草履虫逃避有害刺激
E、衣藻游向有光照的水域 F、用树枝去触碰龟、鳖,它们立即将头或四肢缩进背甲。
注意:有神经系统的动物(高等动物和人) 才有反射活动
1、反射的种类:非条件反射和条件反射
特点
非条件反射
条件反射
生来就有的先天性 后天训练获得的后天 反射,数量有限 性反射,数量可增加
刺激②,肌肉__能__(能/否)发生收缩,_否___(是/否)属于反射
2、图二中有_2___个神经元,综合两图,分析一个反射弧至少 _2___个神经元,即_感__觉__神__经__元__、__运__动_ 神经元 总之:膝跳反射是人体最简单的一种反射,仅由2个神经元构成
综上:分析发生反射活动需要满足的条件:
(1)突触小体内靠近前膜处含有大量的
突触小泡,突触小泡的形成与细胞
内的_高__尔__基__体_(细胞器)有关。 突触小体中含有较多的线粒体,
其作用是_为__释__放_神__经__递__质__提_供__能__量_____。
(2)NE作用于突触后受体引起突触后神经元的兴奋,这一过程中信 号的变化情况是_化__学__信__号__→_电__信__号__。兴奋处的细胞膜的外表面电 位为_负__电__位___。当完成一次兴奋传递后,NE立即被分解。某种药 物可以阻止NE的分解,这种药物的效应是_使__突_触__后__膜。持续兴奋
动物生命活动的调节讲课文档
皮层代表区范围的大小与躯体珠大小无关,而 与躯体运动的精细复杂程度有关。
躯体运动中枢与身体 对侧的运动有关。 第四十九页,共七十九页。
4、言语区
书写语言中枢
W
视觉性语言中枢 V
运动性语言中枢
听觉性语言中枢
第五十页,共七十九页。
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语功能障碍
受损功能区
障碍症特征
S区(运动语言中枢) 不能讲话(听得懂、看得懂)
的变化,原因是______由__肌__细__胞__产__生__的__兴__奋。在神经肌肉接头处不能 (3)若在A处给予一个适逆宜向刺传激递,在C处______能__(能、不能)
记录到膜电位的变化,原因是_____兴__奋__从__A_处__传__到_神__经。元③, 再传到神经元①,故在C处
能测到膜电位的变化
第三十六页,共七十九页。
兴奋传导与电流表指针偏转问题分析 (1)在神经纤维上
①刺激a点,b点先兴奋,d点后兴奋,电流计发生 两次方向相反的偏转。
②刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴奋,电流 计不发生偏转。
第三十七页,共七十九页。
(2)在神经元之间
①刺激b点,由于兴奋在突触间的传导速度小
于在神经纤维上的传导速度,a点先兴奋,d点
(1)感受器、传入神经或神经中枢受损,刺激后既无感觉, 又无效应。
(2)传出神经或效应器受损,刺激后可有感觉,但无效应。
第十二页,共七十九页。
[例1] (2009·广东高考)现象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一个很烫的物 品而将手缩回;现B象Ⅱ:小明伸手拿别人的物品被口头拒绝而将手缩
回。
两个现象中的缩手反应比较见下表,正确的是 ( )
(1)给神经元①一个适宜刺激,在A处能记录到膜电位的变 化。这是因为刺激使神经元①兴奋,引起其神经末梢释
(精选)动物生命活动的调节
D、适当撤减衣被
6、直接参与体内细胞与外界环境之间气 体交换的系统是( C ) A、循环系统和消化系统 B、消化系统和呼吸系统 C、循环系统和呼吸系统 D、呼吸系统和泌尿系统
7、人体的肌肉细胞直接从下列哪种液体 中吸收葡萄糖( D )
A、血浆
B、淋巴
C、食糜
D、组织液
(机体内细胞生活的直接环境。为了区别于个体 生活的外界环境。)
尿液,消化液,泪液,乳汁,已经可以与外界直接接触了。都不 属于体液,也不属于内环境。
毛细淋巴管 毛细血管
血浆:是血细胞直接生活的环境
纤维蛋 白质 血浆
血清
{}
血细胞
白细胞
血 液 的 血小板 成 分
红细胞
血浆:血浆蛋白(大分子蛋白质),水,无机盐,
10%渗入毛细淋巴管内)
2.运输大部分脂肪成分和少量由毛细血管渗出的蛋白质
练习题:下列细胞所处的内环境是什么?
红细胞 血管壁细胞 淋巴细胞 淋巴管示什么?
外环境 A 血浆 B 淋巴
C 组织液
D 组织细胞
1、人体体液是指:
A、细胞外液和消化液
B、细胞内液和血液
4、人体花粉过敏时,引起毛细血管壁的 通透性增加,血浆蛋白渗出,会造成局 部(B ) A、血浆量增加
B、组织液增加
C、组织液减少
D、淋巴减少
个人观点供参考,欢迎讨论!
动物生命活动的调节
第一节 内环境与稳态
一、 细胞生活的环境
草履虫直接与外界环境进行物质交换
红细胞直接与血浆进行物质交换
毛细淋巴管 毛细血管
1、体内大量的液体称为体液
体 液
2、内环境
细胞内液 2/3 (细胞膜以内)
必修三 第九单元 动物生命活动的调节
第九单元动物生命活动的调节[知考纲·明考情]知识内容考试要求知识内容考试要求知识内容考试要求单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别a内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义b内环境的稳态及其调节b神经调节与体液调节的区别a 神经系统的作用 a神经元的种类、主要结构及特性a动作电位的概念 a 神经冲动的产生、传导与传递b反射的概念、过程及结构基础b大脑皮层的功能 a 体温调节的方式和过程a激素及内分泌的概念a体液调节的含义及特点a下丘脑与垂体的关系及有关激素的作用a甲状腺激素的作用a雄激素和雌激素的作用a胰岛素与胰高血糖素的作用b活动:模拟尿糖的检测b人体对抗病原体的第一道防线a人体对抗病原体的第二道防线a 特异性免疫 b非特异性免疫与特异性免疫的区别a 免疫接种的应用 a免疫系统的异常反应aHIV对人体免疫系统的影响a艾滋病的传播途径及其防御措施a第一讲内环境与稳态素能目标★备考明确考点一内环境的组成1.单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别(1)单细胞的原生动物和简单的多细胞动物的细胞直接与外部环境进行物质交换。
(2)绝大多数复杂的多细胞动物通过内环境(细胞外液)与外界环境进行物质交换。
2.内环境(1)写出图中标号代表的内容①血浆,②组织液,③淋巴,④细胞外液,⑤细胞内液,⑥体液。
(2)写出内环境3种成分之间的转化关系(3)内环境保持相对稳定的意义:内环境的相对稳定是细胞正常生存的必要条件,这是因为多种多样的酶促反应要求有最合适的温度、pH等,要求有一定的离子浓度、底物浓度等。
3.填出下表中细胞生活的具体内环境细胞名称所生活的内环境组织细胞组织液毛细血管壁细胞血浆、组织液毛细淋巴管壁细胞淋巴、组织液血细胞血浆淋巴细胞和巨噬细胞淋巴、血浆【基础小题】1.判断正误(1) 血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞(√)(2)内环境的成分中有葡萄糖和无机盐等(√)(3)NaCl中Na+参与血浆渗透压的形成,而Cl-不参与(×)(4)小肠上皮细胞与内、外环境均有物质交换(√)(5)血浆和淋巴都是免疫细胞的生存环境(√)(6)血红蛋白主要存在于血浆和组织液中(×)(7)淋巴液中蛋白质含量高于血浆中的(×)(8)内环境是人体进行新陈代谢的主要场所(×)(9)厌氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中(×)(10)人体剧烈运动后,由于厌氧呼吸产生乳酸,使血浆pH明显降低(×)2.热图导析:据图回答有关内环境的问题(1)写出图中标号代表的内容:①淋巴,②血浆,③组织液,④细胞内液(2)连线下列几种细胞所生活的具体内环境:3.选择属于内环境成分的序号填空①血红蛋白②尿素③CO2④麦芽糖⑤激素⑥与需氧呼吸有关的酶⑦氨基酸⑧抗体⑨载体⑩消化酶⑪神经递质⑫淋巴因子⑬受体以上属于内环境成分的是②③⑤⑦⑧⑪⑫。
高二生物选修 第二章第三节 动物生命活动的调节
第三节动物生命活动的调节一、动物的激素调节[学习要求]1.收集相关的信息了解动物激素在农业生产上的运用情况2.评价动物激素在生产中应用的利与弊[基础知识]1.动物主要是通过调节和调节,共同维持着动物和的。
2.昆虫激素是指由昆虫的或某些分泌到中或,对其他同种个体具有特殊作用的。
昆虫激素通常可分为激素和激素两大类。
3.分泌器官传输途径作用对象主要种类内激素由昆虫的分泌通过体液运输对昆虫的等生命活动起调节作用外激素由昆虫分泌的挥发性化学物质借空气(或水以及其他媒介物)传播影响和控制的,使它们做出反应二、动物激素在生产中的应用1.科学家已经人工合成了许多动物激素的类似物,并在、、及等方面得到了广泛的应用。
2.动物激素在生产中的具体应用有、、、等。
[基础巩固]1.一种激素渗透到玉米螟幼虫体内,使它提前变成蛹,发育成不正常的成虫,这种激素是()A蜕皮激素 B 保幼激素 C 脑激素D外激素2.关于动物、植物激素的相似之处,不正确的是()A 它们都由活细胞产生B 它们都能调节生命活动C 它们都由专门的腺体产生D 它们的分泌量都极少3.直接影响昆虫种内互助的激素是()A 脑激素B 蜕皮激素C 保幼激素D 信息激素4.将具有分泌功能的咽侧体移植到大天蚕的老龄幼虫体内导致该老龄幼虫迟迟不能进入蛹期,该实验证明咽侧体分泌()A.脑激素B.保幼激素C.脱皮激素D.信息激素5.蜜蜂螫人时,会释放出一种化学物质,促使其他蜜蜂一起进攻,这种化学物质是()A.性外激素 B.蜕皮激素 C.脑激素 D.外激素的是()6.(多选)下列关于昆虫激素的叙述中,不正确...A.脑激素直接调节昆虫的蜕皮过程B.幼虫成熟时,保幼激素分泌十分活跃C.可以用性外激素诱捕害虫D.在田间散布性引诱剂,可提前使昆虫交尾7.(多选)下列属于昆虫内激素的是()A.蜕皮激素B.信息激素C.保幼激素D.性外激素[能力提升]1.后一龄幼虫快化蛹时,把幼虫的头结扎起来,幼虫能变为无头蛹,这种无头蛹能生活几个月或一年左右,直到死亡也不变为成虫,其原因是()A 脑激素缺少B 保幼激素增加C 蜕皮激素缺少D 甲状腺激素不足2.昆虫变态是指其一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个发育阶段,变态是与保幼激素和蜕皮激素有关的,两者共同作用进,保持幼虫状态并蜕皮成下一龄幼虫;而当保幼激素分泌量减少后就化蛹。
动物生命活动调节讲课文档
第四页
自学指导
• 请同学们认真看课本P37—40的内容 ,同时勾画重点,并完成《三维设计
》P30—31的[读教材•填要点],10分
钟后比谁能正确的完成课本P40的检 测题。
第五页
一、昆虫激素
是指由昆虫内分泌器官或某些细胞 分泌到体液中或体外,对其他器官或同
种其他个体具有特殊作用的化学物质 。
分泌。
第八页
(4)三种激素的关系 脑激素、蜕皮激素和保幼激素等共
同控制着昆虫的生长发育;脑激素控制 咽侧体和前胸腺腺体的活动,从而调节 保幼激素和蜕皮激素的分泌量。
蜕皮激素和保幼激素的作用相拮抗。
第九页
2、外激素 (信息激素)
一般是指由昆虫体表腺体分泌到体 外的一类挥发性化学物质。
•传播媒介:空气或水等。 •作用对象:以化学信号的形式影响和控
动物生命活动调节
第一页
回答完下列问题后学习新的知识
• 1、人和动物主要通过哪些途径来维持个体的 稳态?
• 2、神经调节和体液调节的关系是什么? • 3、体液调节和激素调节的关系是什么? • 4、我们学习过了人的激素调节为什么还要了解
昆虫的激素调节?
第二页
动物生命活动的调节
第三页
学习目标
• 1、掌握昆虫激素的种类和作用(本 节重点)
制同种的其他个体。
•作用:指示食源、确定领地、吸引异性等
。
第十页
•举例:
性外激素 聚集外激素 告警外激素
追踪外激素
第十一页
强化记忆
种 类
名称
分泌部位
作用
脑激 脑的神经分 作用于咽侧体和
素
泌细胞
前胸腺等 对昆虫
高中生物第四章 动物生命活动的调节 (2)课件
非条件刺激 (食物) 多次 无关刺激 结合
无关刺激变 成条件刺激
条件反 射建立
(铃声)
单击画面继续
非条件反射 动物通过遗传获得的先天
反
就有的反射。如:吮吸反 射、膝跳反射、眨眼反射
射
等。
条件反射 动物在后天生活过程中通 过训练学习逐渐形成的后 天性反射。如:狗听到铃 声流口水、人听到叫声回 头、望梅止渴等。
研究激素作用的方法:
切除相 应腺体
对照出 现症状
外源补充 相应激素
验证相 应功能
研究内分泌腺功能的方法:
①临床观察法; ②切除内分泌腺(摘除成年狗的 甲状腺:食欲不振、臃肿、呆笨、精神萎靡); ③移植内分泌腺或注射腺体的提取物; ④激素的提取和人工合成; ⑤同位素示踪法。
人体甲状腺激素分泌异常引起的疾病
机体
甲状腺激素
单方面减弱
侏儒症
单方面减弱
呆小症
(五)激素间的相互作用
血糖降低
A细胞
分 泌
胰高血糖素
葡萄糖转 变为糖元
胰岛素
非糖物质转为 葡萄糖,糖元 分解为葡萄糖
B细胞
分 泌
血糖升高
通过拮抗作用,保持血糖相对稳定,实现对血糖的调节
2.胰岛素与胰高血糖素的拮抗作用
(六)、CO2的调节
CO2含量 不是的,以输含5%
连接
下丘脑和垂体在激素 分泌中的重要作用
下丘脑
促× ×激素释放激素
垂体
促× ×激素
× ×腺体
××激素
垂体 调节和管理其他内分泌腺。 下丘脑是机体调节内分泌活动的 枢纽 。
好 冷 啊 !
(四)激素分泌的调节 反馈调节
寒冷等刺激 大脑皮层
(完整版)必修三第二章动物生命活动的调节知识点汇总,推荐文档
散热器官::主要是皮肤,其次是通过呼气、排尿和排便等散热。
12、神经系统活动的基本形式------反射 (1)反射定义:在(中枢神经系统)的参与下,机体对刺激感受器所发生的规律性反应。
(2)体温调节过程 寒冷环境中: 炎热环境中:
(2)完成反射的条件:反射弧 5 部分完整、适宜刺激 (3)最简单的二元反射弧:膝跳反射(股四头肌中有感受器又有效应器)p25 13、大脑皮层 4 个区域 (1)白洛嘉区:(左半球额叶) 该部位受损,病人可以理解语言,但不能说完整的句子,也不能通过书写表达其思想。 (2)韦尼克区:(左半球颞叶),该部位受损的病人可以说话,但不能理解语言。 (3)运动区:中央前回
电流刺激我一侧去中央人前回也顶部就,引起有对侧人下肢!运动为;刺激U中R央扼前回腕底部入引起站面部运内动。信不存在向你偶同意调剖沙龙课反倒是龙卷风前一天
垂体分为腺垂体和神经垂体。 (2)下丘脑的神经细胞分泌多种调节激素作用于腺垂体,调节、控制腺垂体的激素分泌。
建议收藏下载本文,以便随时学习! 而腺垂体激素又调节、控制有关内分泌腺体的激素分泌。 (3)下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌系统联系的重要环节 6、甲状腺激素分泌的分级调节及反馈调节(重点考察对象)
人的神经系统是由神经细胞(神经元)和支持细胞(胶质细胞)构成的
向右偏
(1)神经元的结构
神经元的主要结构包括胞体、树突(多个、短、分枝多)和轴突(一个、长和分枝少)。
a:表示刺激部位,b 和 c 表示两个电极 过程:在坐骨神经一端 a,给予刺激时,可以看到靠近刺激端电极 b 处先变为负电位,接 着恢复;然后另一电极处 c 又变为负电位,接着又恢复。(顺序:123456)可见,刺激坐 骨神经时,产生一个负电波,它沿着神经传导,这个负电波叫做动作电位。 图 7:是依据电流表的指针偏转情况绘制的电流变化情况波形图,(一上一下)代表发生了
必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)[1]
必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)(word版可编辑修改) 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)(word版可编辑修改))的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为必修3第二章动物和人体生命活动的调节(知识点)(word版可编辑修改)的全部内容。
第二章动物和人体生命活动的调节第一节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射1、神经调节的结构基础:神经系统(1)神经系统的结构功能单位:神经元注:神经元的长的突起外表大都有一层鞘,组成神经纤维,许多神经纤维集结成束,外面包着由结缔组织形成的膜,构成一条神经。
(2)神经元的功能:接受刺激产生兴奋,并传导兴奋,进而对其他组织产生调控效应。
兴奋:是指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后,由相对静止状态转变为显著活跃状态的过程。
2、神经调节的基本方式:反射(1)反射的概念:是指在中枢神经系统的参与下,动物体或人体对内环境变化做出的规律性应答.(2)反射的种类:(3)反射的条件:有神经系统,有完整的反射弧(不能是离体的)3、反射活动的结构基础和功能单位:反射弧(1)反射弧组成:①感受器:感觉神经末稍和与之相连的各种特化结构,感受刺激产生兴奋;②传入神经;③神经中枢:在脑和脊髓的灰质中,功能相同的神经元细胞体汇集在一起构成;④传出神经;⑤效应器:运动神经末稍与其所支配的肌肉或腺体(2)反射的过程:感受器接受了一定的刺激后,产生兴奋;兴奋沿着传入神经向神经中枢传导;神经中枢随之产生兴奋并对传入的信息进行分析和综合;神经中枢的兴奋经过一定的传出神经到达效应器;效应器对刺激作出应答反应。
动物生命活动的调部分教学课件
血糖降低
激素可以直接感受血糖含量的 变化发挥调节作用,还可以接 受神经系统的控制,间接发挥 调节作用。
例:让一健康人和一糖尿病患者于 空腹时同时口服葡萄糖,服用量按 每人每1千克体重1克计算。随后 每隔一段时间,测定各人的血糖浓 度和血液中的胰岛素浓度。(1)两 人血糖浓度变化如图,其中表示糖 尿病患者的曲线是( ) (2)下列甲-丁4种曲线图图中能正 确反映二人血液中胰岛素浓度变化 的是( )。
三、血糖的平衡和调节
(一)血糖的平衡
血糖含量降低
血糖含量升高
转变成脂肪、肝糖元
肝糖元分解
氧化分解 80~120mg/dL 消化吸收
(二)血糖平衡的调节
血糖升高
下丘脑 +
另一区域
+
+
胰岛B细胞
胰高血糖素 胰岛A细胞
肾上腺素 肾上腺髓质
-
胰岛素
+ +
+ 下丘脑 + 某一区域
动物生命活动的调节
人体稳态的调节
生命活动的调节
植物生命活动的调节 动物生命活动的调节
体液调节
神经调节
其他化学物质 如:CO2、H+
激素调节
调节 控制
运动器官 参与 动物的行为
一、水的平衡和调节 二、无机盐的平衡和调节 三、血糖的平衡和调节
一、水的平衡和调节
(一)水的平衡
摄入 =
排出
饮水
肾脏形成尿液
胰岛素吸入器 糖尿病患者常常会遇到打针的烦 恼。美国加州一家公司前不久研 制了一台胰岛素吸入器。患者只 需对着吸入器入口吸上几分钟, 血糖就会慢慢恢复正常,这无疑 给糖尿病患者带来福音。
再见
(二)无机盐平衡的调节 血钠降低 或血钾升高
生命活动的调节-动物的行为知识精讲
动物的行为
陆地水中
空中
狮子小丑鱼
狮杜鹃
大杜鹃
所有的动物都有先天性行为。
物的食性不同,摄取食物的方式也多种多样。
同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或争斗,这种行为称为攻击行为。
河段的产卵场所产卵,距离长则几百公里,短则几十公里。
例如,一个蜂群中有蜂王、雄蜂、工蜂之分,外出“侦察”的工蜂可通过例如,个蜂群中有蜂王、雄蜂、蜂之分,外出侦察的蜂可通过舞蹈的方式将有关蜜源的信息告诉同伴。
除了先天性行为动物的有些行为是在成长过程中通过生活经验和学除了先天性行为,动物的有些行为是在成长过程中,通过生活经验和学习逐渐建立起来的。
例如,幼狮向母狮学习捕食技能时,往往先模仿母狮的动作,动作正确时它能得到母狮的鼓励或能捕捉到食物,经过一段时间,它就能掌握捕食的技能。
食的技能。
人教版高中生物课件-动物生命活动的调节
特定細胞(靶細胞)
緩慢而持久
神經調節 神經衝動(生物電)及遞質
反射(電信號→化學信號 →電信號)
反射弧 效應器(運動神經末梢及 其所支配的肌肉或腺體)
一般較迅速
熱點一
體液調節
熱點指數
★★★★
本熱點內容包括動物激素的種類、產生部位、生理 命題點
功能及相關實驗探究;激素間協同與拮抗作用等
命題 角度
1.興奮的傳導與傳遞
專案 神經纖維上的傳導
細胞間的傳遞
傳導 電信號(局部電流:外 電信號→化學信號→電信號
方式 正內負→外負內正)
作用 機理
興奮部位與未興奮部 位形成局部電流並刺 激未興奮部位
突觸小體內突觸小泡釋放遞 質作用於突觸後膜
專案 神經纖維奮部位
傳導 膜內:興奮部位→未興
考點一
體液調節
1.動物激素的種類、產生部位及生理作用
考點 2.激素分泌的調節
解讀 3.相關激素間的協同作用與拮抗作用
4.其他化學物質的調節作用
1.(2010·廣東高考)血糖平衡對機體生命活動具有重要作用。 如圖是血糖調控模式圖,據圖回答:
(1)當機體處於低血糖狀態時,如果機體通過途徑①→②→③ 使血糖水準恢復正常,其主要機理是________分泌增多, 促進了________分解成葡萄糖,使血糖水準升高。
2.激素分泌的分級調節 (1)神經調節
當體外環境條件發生變化時,中樞神經系統對傳入的信 號經過分析和綜合以後發出神經衝動,可以直接控制某 些內分泌腺的分泌,也可通過下丘腦、垂體間接控制某 些內分泌腺的分泌。如圖。
(2)回饋調節 例如,甲狀腺激素、性激素分泌的調節,是通過神經— —體液調節共同完成的,是一種回饋調節,如圖:
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高二生物动物生命活动的调节人教版【同步教育信息】动物生命活动的调节一. 学习内容:本周首先要学习的是神经调节,要求同学们了解神经系统的解剖结构,了解神经系统的功能特征,掌握神经调节的基本方式,神经系统对兴奋进行传导的基本规律以及人体的一些高级神经活动。
区别植物性神经和动物性神经的功能差异。
本周还要学习体液调节的内容。
包括体液调节的概念,知道激素调节是体液调节的主要内容,动物激素调节的种类和生理作用,激素的分泌调节,相关激素间的协同作用和拮抗作用,以及其他化学物质的调节。
本周最后要学习的是动物的行为,在理解神经调节和激素调节的关系的基础上,要求同学们能够掌握在动物的行为调节中神经调节,激素调节作用。
二. 本周学习重点与难点: (一)学习重点:1. 动物激素的种类和生理作用。
2. 激素分泌的调节。
3. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
4. 兴奋的传导。
5. 高级神经中枢的调节。
(二)学习难点:1. 激素分泌的调节。
2. 相关激素间的协同作用和拮抗作用。
3. 兴奋的传导。
4. 植物性神经与动物性神经的作用。
5. 动物激素调节与神经调节对动物行为的共同作用。
三. 学习内容及疑难解析:神经系统(一)神经系统的结构:1. ⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧周围神经系统对)脑神经(脊髓脑中枢神经系统神经系统12、 2. ⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧内部是白质接;外侧是灰质右两半球,由胼质体连大脑:分左维持平衡;无意识中枢调节肌紧张小脑:协调身体运动水盐调节中枢体温调节下丘脑。
下丘脑分布着丘脑间脑:上丘脑听反射中枢视中脑皮质冲动传给小脑小脑腹侧;桥核将大脑延髓与中脑之间脑桥吞咽中枢等呼吸中枢血管运动中枢心跳中枢延髓脑干脑,、、、、、、、,、、、3. ⎭⎬⎫⎩⎨⎧白质:在外灰质:在内脊髓是最低级的反射中枢,将躯体各部分和大脑活动联系起来,同时可以完成某些躯体运动和内脏活动的基本反射活动,如:曲肌反射、牵张反射、排尿反射、排便反射、吮吸反射膝跳反射、缩手反射等。
在这里请同学们注意:Ⅰ. 脑和脊髓构成中枢神经系统,通过枕骨大孔相互连续Ⅱ. 脑神经从脑下发出,主要支配头部和劲部;脊神经以前根和后根呈节段性从脊髓发出,穿出椎间孔,支配身体其余部位。
(二)神经元的结构:1. ⎩⎨⎧营养作用支持神经胶质细胞:起保护的结构单位与机能单位神经元细胞:神经系统神经系统、、2. ⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧元或所支配的细胞将冲动传导至另一神经分支少;传导冲动较长轴突:一个并将冲动传到胞体分支多;接受冲动较短树突:多个突起心胞体:代谢和营养的中神经元,、、,、、 在这里请同学们注意:Ⅰ. 神经元胞体内合成的物质(蛋白质、分泌物),可通过轴浆运输到轴突末端。
Ⅱ. 一个神经元可通过突触影响多个神经元的活动;同时,一个神经元的胞体或树突 通过突触可接受许多神经元的影响。
Ⅲ. 神经纤维是由轴突或长的树突以及髓鞘构成的。
Ⅳ. 髓鞘指的是神经纤维的外面对神经元起着支持、营养与保护作用的结构,内含神 经胶质细胞。
Ⅴ. 神经元按照其功能的不同可以分为三种:传入神经元、中间神经元和传出神经元。
Ⅵ. 神经纤维按照其功能的不同可以分为两种:传入神经纤维和传出神经纤维。
(三)神经纤维传导的一般特征: 1. 生理完整性:要求结构和功能上都是完整的。
在神经元断口上,冲动不能向前传导;机械压力、冷冻、电流、化学药品等因素使纤维的局部功能改变,冲动传导终止。
2. 绝缘性:神经纤维各自传导本身的冲动,不波及临近的神经元,同时传导而互不干扰。
能够保证神经调节的精确性。
3. 双向传导:刺激神经纤维的任何一点,所产生的冲动均可沿着纤维向两侧方向同时传导。
4. 相对不疲劳:神经纤维能不断的接受刺激和传导冲动,对适应外界环境的变化有重要意义。
与肌肉组织相比,神经纤维相对不疲劳。
神经调节(一)神经调节是人和高等动物进行生命活动调节的主要调节方式:⎩⎨⎧体液调节式神经调节:主要调节方的调节人和高等动物生命活动(二)神经调节的意义:⎪⎩⎪⎨⎧作出相适应的反应机体对外界环境的变化各项生命活动的进行系统的协调和统一官人体和动物体内各个器神经调节、(三)神经调节的基本方式:1. 神经系统调节动物各种活动的基本方式是:反射 (1)反射的概念:反射指的是在中枢神经系统的参与下,人和动物对体内和体外环境的各种刺激所发生的规律性反应。
(2)反射活动的种类:① 非条件反射:动物生下来就有的,通过遗传而获得的先天性反射。
2. 反射活动的结构基础是:反射弧(1)反射弧的结构:① 感受器:感觉神经末梢部分,大多数具有附属结构。
② 传入神经:由感觉神经元发出的感觉神经纤维构成。
③ 神经中枢:脊髓、脑干、小脑、大脑。
④ 传出神经:由运动神经元发出的运动神经纤维构成。
⑤ 效应器:运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺体。
(2)反射过程的完成必须要有完整的反射弧:神经冲动 神经冲动感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 感受刺激产生兴奋 分析综合 产生相应活动 在这里请同学们注意:Ⅰ. 反射弧的结构必须是完整的。
Ⅱ. 神经调节的基本方式是反射,结构基础是反射弧。
Ⅲ. 感受器是由感觉神经末梢或感觉神经末梢及其附属结构组成的。
Ⅳ. 效应器运动神经末梢及其附属结构组成的。
Ⅴ. 运动神经末梢不能单独构成效应器,必须与它们所支配的肌肉或腺体共同构成效应器。
Ⅵ. 感觉神经末梢可以单独构成感受器,如痛觉感受器。
(三)兴奋的传导神经元受到刺激后能产生兴奋,并把兴奋传导出去。
1. 兴奋在神经纤维上的传导: (1)神经元状态:未受刺激:细胞膜内外电势 膜外正电、膜内负电位。
受刺激点:快速电势变化(兴奋) 膜外负电、膜内正电位。
临近未兴奋部位:电势不变 膜外正电、膜内负电位。
(2)刺激效果:细胞外的兴奋部位与细胞内的未兴奋部位之间:产生电位差 细胞外的兴奋部位与细胞内的未兴奋部位之间:产生电位差 刺激相邻部位同样变化←形成局部电流←电荷移动 ① 局部电流:在膜外:由未兴奋部位流向兴奋部位。
在膜内:由兴奋部位流向未兴奋部位。
② 兴奋在神经纤维是以局部电流的方式迅速向前传导的。
③ 兴奋在神经纤维上可由刺激点向两侧扩布,是双向传导过程。
④ 已经兴奋的部位在不久可不断地依次恢复原先的电位,在次接受刺激。
⑤ 兴奋的传导基于代谢的正常进行,这是膜电位能维持的根本条件。
在这里请同学们注意:Ⅰ. 兴奋在神经纤维上的传导是通过局部电流实现的。
Ⅱ. 局部电流的产生是依赖于细胞膜两侧的离子流动来实现的。
2. 兴奋在细胞间的传递:(1)兴奋在细胞间传递的结构:突触——一个神经元与另一个神经元相接触的部位。
① 突触的结构:A. ⎪⎩⎪⎨⎧的胞体膜或是树突膜突触后膜:神经元细胞是组织液成分间的空隙突触间隙:前膜与后膜是上一神经元的末梢突触前膜:突触小体膜突触,, B. 突触小体的结构:a. 观察:光学显微镜观察。
b. 位置:神经元轴突末梢多次分支,每一小支末端的膨大结构。
c. 形状:杯状、球状的小体。
② 突触小泡:突触小体内靠近前膜处含有大量的单层膜结构的小泡,内含大量的神经递质. ③ 神经递质:A. 在突触小体内合成的的化学物质。
B. 能从突触前膜释放,在突触后膜与特异的受体蛋白质结合,使下一神经元发生兴奋或是抑制。
C. 递质的种类:a. 兴奋性递质:能对下一神经元产生兴奋作用。
b. 抑制性递质:使下一神经元产生抑制。
(2)兴奋在细胞间传递的过程:兴奋→轴突→突触小体→突触小泡−−→−释放神经递质−−→−扩散突触后膜(兴奋) 兴奋传导 突触间隙(3)兴奋在细胞间传递的方向:由上一个神经元的轴突传到下一个神经元的胞体或树突,只能单向传递。
在这里请同学们注意:Ⅰ. 兴奋在神经纤维上的传导是通过局部电流实现的,兴奋的传递是通过递质完成的。
Ⅱ. 递质的释放(突触前膜的离子通道)由兴奋激发,递质的转移是扩散过程,递质与突触后膜上受体的结合会引起兴奋(局部电流)的产生。
Ⅲ. 兴奋的传导和传递是有速度限制的。
高级神经中枢的调节(一)神经中枢的调节作用:1. 外界刺激进入神经中枢后,再通过神经中枢的分析综合,由有神经中枢对机体进行调节。
2. 各级神经中枢对机体活动都有调节作用。
3. 高级神经中枢的调节起主导作用。
(二)高级神经中枢的调节: 1. 高级神经中枢:大脑皮层。
2. 大脑皮层调节:皮层的某些区域与躯体运动功能有密切联系。
(1)大脑皮层与躯体运动的调节:① ⎪⎩⎪⎨⎧控制上肢运动中部控制头部运动下部控制下肢运动顶部)中央前回(第一运动区 ② 中央前回调节特点:A. 躯体各部分的运动机能在大脑皮层第一运动区都有它的代表区。
B. 皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。
a. 下肢代表区在顶部。
b. 头面肌肉代表区在底部。
c. 上肢的代表区在两者之间。
C. 皮层代表区范围的大小与躯体的大小无关,与躯体运动的精细复杂程度有关。
a. 头面部、手、舌头的控制区占的面积很大。
b. 下肢、躯干、肩、肘、腕等的控制区占的面积较小。
(2)大脑皮层与语言活动的调节: ① 语言是人类特有的高级神经活动A. 人的语言功能与大脑皮层的某些区域——语言区有关。
B. 大脑皮层是控制语言活动功能的高级中枢,受损时会导致言语活动功能障碍。
② 分布:A. 中央前回底部之前(S 区)受损时:病人能看懂文字,听懂谈话,但不能说话, 不能用语言表达自己的思想——运动性失语症。
B. 皮层颞上回后部 (H 区)受损时:病人会讲话会书写,能看懂文字, 不懂别人的谈话——感觉性失语症。
(3)大脑皮层与内脏活动的调节: ① 位置:大脑皮层内侧面② 功能:复杂的内脏活动反应 A. 血压的升高和降低。
B. 呼吸加快或抑制。
C. 胃肠道活动的加强或减弱。
植物性神经调节(一)植物性神经:1. 分类:支配内脏活动的传出神经,包括交感神经和副交感神经。
2. 起源:(1)交感神经起源于脊髓胸腰段侧角。
(2)副交感神经起源于脑干和脊髓骶节段。
3. 分布:心肌、全身各内脏器官(包括血管)的平滑肌和腺体等处。
大多数内脏器官都同时分布着交感神经和副交感神经,接受双重神经支配。
4. 功能:调节机体的营养、呼吸、分泌、生长和繁殖等生理功能5. 调节:交感神经和副交感神经对同一个内脏器官的作用往往是相反的,都是在中枢神经系统的调节下,密切配合,相辅相成。
交感神经心跳加快、加强副交感神经心跳减慢、减弱剧烈运动安静状态↓↓交感作用加强交感作用受抑制副交感作用减弱副交感作用加强↓↓心跳加快心跳减慢血液循环加强血液循环减弱肺通气量加大肺通气量减小↓↓满足机体剧烈适应机体安静活动的需要状态的需要(二)植物性神经的调节中枢:植物性神经对内脏的调节,要受到中枢神经系统中的各级神经中枢的控制。