西风胡杨教案
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨
语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。
”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。
【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。
【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。
【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。
【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。
2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。
3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。
4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。
二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。
2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。
三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。
2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。
四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。
五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。
五年级语文《西风胡杨》教案设计
五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。
学习并掌握一些生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“沙漠”等。
能够用自己的话简要概括课文的主要内容。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对自然环境中的生命力和适应能力产生敬佩之情。
培养学生的环境保护意识和珍惜自然资源的观念。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《西风胡杨》是一首描绘沙漠中胡杨树坚强生命力的诗歌。
诗歌通过对西风和胡杨的描绘，表达了作者对自然环境中生命力的敬佩之情。
2.2 生词和短语：西风：指秋天或冬天的干燥冷风。
胡杨：一种生长在沙漠中的树木，具有很强的适应能力。
沙漠：指干燥缺水的沙质地带，生存环境恶劣。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问他们是否知道哪些树木能够在恶劣环境中生存。
引入课文《西风胡杨》，让学生猜测课文中的胡杨是一种怎样的树木。
3.2 阅读理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，如课文讲述了什么，胡杨树有哪些特点等。
引导学生通过讨论和思考，理解课文中的象征意义，如胡杨树象征着坚韧不拔的精神。
3.3 表达与交流：让学生用自己的话简要概括课文的主要内容，培养他们的表达和交流能力。
邀请学生分享他们对胡杨树的印象和感受，鼓励他们发表自己的观点和看法。
第四章：作业设计4.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，加强语音和语调的感知能力。
4.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的短文，可以描述胡杨树的外貌特征、生长环境以及其象征意义等。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，如朗读、回答问题、讨论等，评价他们的学习积极性。
5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的朗读作业和写作作业的质量，评价他们的理解和表达能力。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1.1 理解课文内容，体会胡杨树的坚韧精神。
1.2 提高学生的朗读和表达能力，学会通过描绘自然环境来表现主题。
1.3 培养学生的文学素养，激发对自然和生命的热爱。
二、教学重点2.1 理解胡杨树的特点及其象征意义。
2.2 学会通过描绘自然环境来表现主题。
三、教学难点3.1 领会胡杨树的坚韧精神，激发学生的爱国情怀。
3.2 运用修辞手法，提高学生的写作能力。
四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受胡杨树的坚韧精神。
4.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和体会。
4.3 写作指导法：教师示范写作，引导学生运用修辞手法描绘自然环境。
五、教学准备5.1 课文《西风胡杨》及相关资料。
5.2 图片、音乐等教学资源。
5.3 写作纸张、文具等。
教案内容请提供具体的教学步骤、教学内容、课堂活动等详细信息。
六、教学步骤6.1 导入新课：展示胡杨树的图片，引导学生关注胡杨树的特点。
6.2 朗读课文：学生齐读课文，感受胡杨树的坚韧精神。
6.3 理解课文：分析胡杨树的特点及其象征意义，引导学生讨论。
6.4 品悟课文：引导学生从课文中体会到胡杨树的坚韧精神，分享自己的感受。
6.5 拓展延伸：讨论胡杨树在现实生活中的应用，如防风固沙、生态环境等。
七、课堂活动7.1 图片展示：展示胡杨树的图片，让学生观察并描述其特点。
7.2 小组讨论：分组讨论胡杨树的象征意义，分享各自的观点。
7.3 写作练习：以胡杨树为题材，运用所学修辞手法，进行写作练习。
八、作业布置8.1 背诵课文：要求学生背诵课文，加深对胡杨树形象的记忆。
8.2 家庭作业：以胡杨树为主题，进行一次家庭观察，记录胡杨树在生活中的应用。
九、教学反思9.2 教学调整：根据学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、教学评价10.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握一些生词和短语。
（3）能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。
（2）通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握生词和短语。
（3）能够复述课文内容。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解。
三、教学准备1. 课文文本《西风胡杨》。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的胡杨树的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）简要介绍胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，讨论课文中的比喻和象征意义。
3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语，学生朗读并跟读。
（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行理解和记忆。
（3）学生运用生词和短语进行造句练习。
4. 复述课文：（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师进行点评和指导。
五、作业布置1. 抄写并记忆生词和短语。
2. 写一篇关于胡杨树的短文，可以是自己对胡杨树的感受，或者是关于胡杨树的故事等。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性。
2. 生词掌握情况：通过造句练习和课堂问答，检查学生对生词和短语的理解和运用情况。
3. 课文理解能力：通过学生复述课文内容，评价学生对课文的理解程度。
小学语文S版 五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文S版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师
资格
小学语文s版五年级上册9《西风胡杨》优质课公开课教案教师资格
小学语文s版五年级第19卷《西风胡杨》精品课程公开课教学
案教师资格证面试试讲教案
1.教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4、理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情、关注;
5、帮助学生学会质疑。
2.学术状况分析
在语文学习中,学生一般都不太重视预习,自主学习能力差,对于一篇课文的字、词、句、篇的认识、理解都建立在老师的引导下,综合阅读能力差。
相对于这篇课文来说,学生
对于胡杨和关于课文中提到的塔里木、罗布泊、楼兰、西域等都是陌生的。
学生理解作者
的写作意图有一定的难度。
3.重点和难点
了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱,理解课文中含义深刻的句子。
4.教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1、辅导学生认识本课10个生字,会写15个字,掌握12个词语。
2.指导学生正确、流利、情绪化地阅读前四段自然段落，并背诵其中一段自然段落2、3和4；
3.引导学生阅读课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，感受作者对胡杨的喜爱和
赞美；
4.1.2学时重点
了解胡杨的特点和作者对胡杨的热爱，理解文本中深奥的句子。
4.1.3学时难点
1.理解句子的意思，感受作者的写作技巧，动情地朗读最胡杨。
五年级语文《西风胡杨》教案设计
五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》。
学生能够理解课文中的关键词语和句子，并运用到实际情景中。
学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。
学生通过模仿和创作，运用课文中的表达方式，提高写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《西风胡杨》，感受大自然的壮丽和生命的顽强，培养对自然的敬畏之情。
学生能够理解胡杨树的精神，即不畏艰难、坚持不懈的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。
第二章：教学内容2.1 课文《西风胡杨》的内容简介：课文《西风胡杨》是一首描绘胡杨树的诗歌，通过描绘胡杨树在风沙中的坚韧和不屈，表达了作者对胡杨树的敬仰之情。
2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》，理解课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法和表达方式。
教学难点：学生能够理解胡杨树的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示胡杨树的图片，引导学生关注胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。
3.2 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读课文《西风胡杨》，注意语气和节奏的把握，进行背诵练习。
3.3 词语解析：教师引导学生理解课文中的关键词语和句子，通过上下文推测词语的含义，并进行例句展示和运用。
3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法的表达效果，并进行模仿练习。
第四章：作业设计4.1 家庭作业：学生回家后进行课文《西风胡杨》的朗读和背诵练习，巩固所学内容。
学生选择一个词语或句子进行书写练习，展示自己对课文内容的理解和运用。
4.2 课堂作业：学生通过小组合作，讨论课文中的修辞手法和表达方式，进行小组分享和讨论。
学生根据课文内容，创作一篇小作文，展示自己对胡杨树精神的理解和运用。
五年级语文《西风胡杨》教案
第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。
学习并掌握生字词的正确书写和运用。
分析并欣赏胡杨树的特点和象征意义。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
学会通过描绘和描述，表达自己的感受和想象。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生态的关注和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《西风胡杨》的阅读与理解。
生字词的正确书写和运用。
胡杨树的特点和象征意义的分析。
2.2 教学难点：胡杨树生长环境和生存状态的理解。
对课文中所使用的修辞手法的分析和欣赏。
第三章：教学准备3.1 教具准备：生字词卡片。
与胡杨树相关的图片或视频资料。
3.2 教学环境：安静舒适的学习环境。
适当的座位安排，便于学生阅读和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示胡杨树的图片或视频，引起学生对胡杨树的兴趣和好奇心。
引导学生思考胡杨树的特点和生长环境。
4.2 朗读与理解：学生朗读课文《西风胡杨》。
教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4.3 生字词学习：学生自学生字词。
教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4.4 描述与表达：学生通过绘画或写作，表达自己对胡杨树的形象和情感的理解。
教师给予鼓励和指导。
第五章：作业布置5.1 家庭作业：学生回家后，复习课文《西风胡杨》。
完成相关的生字词练习题。
5.2 课堂作业：学生继续完成自己的绘画或写作作品。
准备下一节课的讨论和分享。
第六章：教学评价6.1 学生评价：通过课堂表现、作业完成情况和课堂参与度，对学生的学习情况进行评价。
对学生的阅读理解能力、写作能力和表达能力进行评估。
6.2 自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己的优点和不足。
教师给予学生反馈和建议，帮助学生提高。
第七章：教学反思7.1 教师反思：对本节课的教学效果进行反思，思考是否达到了教学目标。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟胡杨树顽强的生命力。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过多种阅读方式，培养阅读理解能力。
运用比较、分析、归纳等方法，深入理解课文主题。
3.情感态度与价值观：感受作者对胡杨树的赞美之情，培养热爱大自然、敬畏生命的意识。
培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟胡杨树顽强的生命力。
学习课文中的生字词。
2.教学难点：体会作者对胡杨树的赞美之情。
将课文主题与实际生活相结合。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频，展示胡杨树的生存环境，引导学生关注胡杨树的生长特点，从而引出课题《西风胡杨》。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解课文内容，注意生字词的读音和词义。
3.课堂讨论课文描绘了胡杨树怎样的生存环境？胡杨树具有哪些特点？作者为什么赞美胡杨树？4.课堂讲解5.生字词学习教师引导学生学习课文中的生字词，让学生在具体语境中理解字词的含义。
6.课堂活动分组讨论：让学生结合课文内容，谈谈自己如何向胡杨树学习，克服生活中的困难。
7.课堂小结8.作业布置根据课文内容，写一篇关于胡杨树的赞美诗。
用课文中的生字词造句。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感悟到了胡杨树的顽强生命力。
在课堂讨论和活动中，学生积极参与，表达了对胡杨树的赞美之情。
但在生字词学习环节，部分学生掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
一、导入新课1.利用图片或视频，展示胡杨树的生存环境，引导学生关注胡杨树的生长特点。
2.引导学生说出胡杨树的生长环境、特点等。
二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.注意生字词的读音和词义。
三、课堂讨论1.教师提问：课文描绘了胡杨树怎样的生存环境？学生回答：课文描绘了胡杨树生长在荒漠、盐碱地等恶劣环境中。
五年级语文《西风胡杨》教案
五年级语文《西风胡杨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。
学习并掌握生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“坚韧”等。
分析并描述胡杨树的特点和象征意义。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
学会使用词汇卡片和字典来辅助学习。
运用绘画或写作的方式，表达自己对胡杨树的感悟。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然环境的敬畏之情和对生命的尊重。
培养学生的耐心、坚持和乐观的品质。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：能够流利地朗读课文《西风胡杨》。
理解和运用生词和短语。
分析胡杨树的特点和象征意义。
2.2 教学难点：理解胡杨树在沙漠中的特殊生存环境。
深入理解课文中的隐喻和象征手法。
运用想象力和创造力来表达自己对胡杨树的感悟。
第三章：教学准备3.1 教材准备：准备课文《西风胡杨》的文本。
准备生词和短语的卡片。
准备词汇卡片和字典。
3.2 教具准备：准备录音机或播放设备，以便播放课文朗读。
准备白板或黑板，用于板书和重点突出。
准备绘画纸张或写作本，以便学生进行创作活动。
第四章：教学过程4.1 导入：以问题引入，询问学生对胡杨树的认知和印象。
引导学生关注胡杨树的特殊生存环境和生命力。
4.2 朗读课文：引导学生朗读课文《西风胡杨》，注意语音语调和表情。
纠正发音错误，帮助学生理解句子的意思。
4.3 学习生词和短语：分发生词和短语的卡片，引导学生学习和记忆。
通过例句和练习，帮助学生理解和运用生词和短语。
第五章：作业布置5.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，并记录自己的感受。
5.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的作文，描述胡杨树的特点和象征意义。
5.3 预习作业：要求学生预习下一节课的内容，并准备相关的生词和短语。
第六章：教学过程（续）4.4 分析课文内容：与学生一起讨论课文中的情节和描述，引导学生理解胡杨树的特点。
分析课文中的隐喻和象征手法，如胡杨树象征坚韧和生命力。
五年级语文《西风胡杨》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，了解胡杨树的特点和生长环境。
（2）学会通过课文中的描写，培养自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）通过学习课文，培养学生坚韧不拔、勇于奉献的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解胡杨树的特点和生长环境。
三、教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 通过课文描写，培养学生的想象力和表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 胡杨树的图片或视频资料。
1. 导入新课：（1）展示胡杨树的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对胡杨树的了解和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师引导学生跟读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导补充。
（2）学生讨论交流胡杨树的特点和生长环境。
5. 想象与表达：（1）学生闭眼想象课文中的场景，感受胡杨树的坚韧精神。
（2）学生用语言表达自己对胡杨树的敬佩之情。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调胡杨树的特点和生长环境。
（2）学生课后观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并进行观察记录。
六、教学反馈：1. 通过课堂互动，观察学生对胡杨树的理解和表达能力。
2. 收集学生的生字词掌握情况，进行评价和反馈。
3. 了解学生对课文内容的理解程度，对有困难的学生进行个别辅导。
七、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点，并进行观察记录。
八、课堂评价：1. 学生自我评价：学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、课文理解和表达能力。
五年级语文课教学案：用阅读来理解《西风胡杨》
五年级语文课教学案：用阅读来理解《西风胡杨》的文章一、教学内容本次五年级语文课教学内容为用阅读来理解《西风胡杨》这篇文章。
在教学中，我们将从以下几个方面进行讲解：1.了解《西风胡杨》的背景和作者2.详细阅读《西风胡杨》这篇文章3.理解文章中的关键词和句子4.运用文字和绘画表达故事情节和感悟二、教学目标通过本次课程的学习，学生能够：1.了解《西风胡杨》的背景和作者，增强学生对于文学作品的欣赏和理解能力；2.通过阅读《西风胡杨》这篇文章，提高学生的阅读能力和语文表达能力；3.理解文章中的关键词和句子，培养学生分析和思考的能力；4.通过文字和绘画表达故事情节和感悟，提高学生的艺术表现能力和情感体验能力。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师介绍《西风胡杨》的背景和作者，安排学生先自主读一遍这篇文章，了解文章的大致内容和主题。
2.正文（30分钟）（1）详细阅读《西风胡杨》这篇文章，引导学生注意其中的情节转折和语言表达方式。
（2）带领学生一起分析文章中的关键词和句子，加深学生对于文化背景和作者写作意图的理解。
3.练习（30分钟）（1）个别或小组绘制画面，表达自己对于文章中生动的场景和人物形象的理解和感受。
（2）学生根据自己的理解和感悟，写下一篇与本文主题相关的小记叙文或小学习笔记。
4.归纳（15分钟）教师引导学生把自己的小记叙文或小学习笔记分享给其他同学，展示学生们阅读和理解能力的提高，加深学生们对于本文主题的认识和感悟。
五、教学评价1.教学过程中，学生能够积极参与，阅读和理解能力有明显提高。
2.学生在语文表达方面有新的突破，加强了学生们对于文学作品的欣赏和理解能力。
3.学习氛围良好，班级积极性高，课堂效果良好。
六、教学建议1.教师在教学过程中应该引导学生多元思考，从不同角度分析和理解文章的主题和语言。
2.课后推荐学生多读其他优秀文学作品，培养学生的阅读兴趣和阅读鉴赏能力。
3.在评价学生的阅读和写作表现时，应该注重学生的思维质量和表达能力，避免纯粹注重误差或小细节的评价。
《西风胡杨》教学设计
《西风胡杨》教学设计一、教学目标1.了解胡杨树的特点，培养学生对胡杨树的热爱和保护意识。
2.培养学生对人与自然关系的思考和认识，强化环境保护的意识。
3.培养学生对西部地区的了解，拓宽学生的眼界和视野。
4.培养学生的观察和想象力，提高学生的艺术表现能力。
二、教学内容三、教学重点了解胡杨树的特点和西部地区的生态环境。
四、教学难点培养学生的观察和想象力，提高学生的艺术表现能力。
五、教学方法观看图片，讲解解读，讨论交流，合作学习。
六、教学准备图片、投影仪、音频设备、实物胡杨枝干、学生绘画工具等。
七、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生进行问答活动，了解学生对胡杨树的了解程度。
（2）展示一张胡杨树的图片，并分析其特点和生长环境。
2.新授（15分钟）（1）播放一段胡杨树的自然环境音频，让学生感受胡杨树的原生态。
（2）在地图上展示胡杨树分布的地理位置，介绍西部地区的生态环境。
（3）讲解胡杨树的生长环境特点，及胡杨树的生存困境。
3.合作探究（30分钟）（1）学生分组观察实物胡杨枝干，讨论胡杨树的形态特点。
（2）学生合作完成一份胡杨树的特点和生长环境调查报告，并进行展示与交流。
4.拓展延伸（25分钟）（1）学生回到教室，展示和交流调查报告。
（2）播放一段纪录片《西风胡杨》，观看时师生进行记录和提问。
（3）讨论纪录片中胡杨树的形象和西部地区的生态环境。
5.课堂小结（10分钟）（1）学生回答问题，总结今天学习的内容，了解西部地区的生态环境和胡杨树的生存现状。
（2）鼓励学生表达自己对胡杨树和西部地区的感受和想法。
八、教学反思通过本节课的教学活动，学生对胡杨树的特点和西部地区的生态环境有了更深入的了解，并且培养了学生的观察和想象力，提高了学生的艺术表现能力。
教学中创设了一系列的活动环节，增加了学生的参与度和合作性，培养了学生的学习热情和学习能力。
在教学中，我发现学生们的合作能力还有待提高，需要进一步引导和训练。
另外，由于课时有限，对于胡杨树的特点和西部地区的生态环境的讲解还不够详尽，需要在后续的教学中加强。
《西风胡杨》教学设计含反思
《西风胡杨》教学设计含反思教学目标：1、读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。
2、理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注之心。
3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
教学重点：理解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美、关注之情教学难点：作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。
教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、这节课我们继续学习《西风胡杨》，板题，读题。
2、作者眼中的胡杨有什么特点？（板书）这三个特点你在哪里找到的？（2、3、4自然段的第一句话）这种写法就是先概括后具体，先总后分。
(板书)二、品读胡杨学习2-4自然段：1、我们先来学习第2自然段，指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词句感受到胡杨的坚韧的？交流：哪些词句读出了坚韧？突出这些词语重点读一读，再来读一读？教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨的根茎很长，生接“胡杨的根茎很长，……不怕铺天盖地的层层黄沙。
”所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。
”2、生齐读第二自然段，边读边思考：你从哪些语句感受到胡杨的无私？交流：你从哪些语句感受到胡杨的无私？齐读，读出胡杨的无私。
所以作者说——“胡杨，是最无私的树。
”3、出示：胡杨，是我平生所见最悲壮的树。
……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
根据提示自学第四自然段。
交流：你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？生交流，应该怎么读？三、感悟胡杨1、为了脚下这片热土，胡杨生前战斗过，死后坚定地挺立着。
可是这样的胡杨却哭了，在5-6自然段找找，胡杨为什么哭泣？出示资料。
2、作者听到了胡杨的哭泣，想通过自己的努力去唤醒人们，女生接读：（1）女生齐读“我站在……哪怕就三天。
”（2）“祈求”是什么意思？（恳切的希望）作者希望什么？全班齐读。
（3）让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。
（4）作者始终坚信：（生接读）胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”。
《西风胡杨》教学设计6篇
《西风胡杨》教学设计6篇《西风胡杨》教学设计6篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《西风胡杨》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《西风胡杨》教学设计1教材简析：《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他对环境保护事业的关注。
设计理念：充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受新疆的奇特风貌以及神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。
学习目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
4、学习课文中的生字和新词。
学习重点、难点1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
课前准备：1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。
2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。
3、课件或挂图学习时间：2课时学习过程一、板书课题，导入新课。
让学生观看胡杨的图片（录像），结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。
二、读课文，解决生字词。
自由朗读课文，画出课文中的生字词,指名学生读生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。
三、初读课文，整体感知课文内容。
学生默读课文，说说课文的主要内容。
四、精读课文，深入了解课文内容。
（一）理解胡杨是一种怎样的树快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
说说从中体会到什么。
（二）理解胡杨的过去和现在。
（学习5、6自然段）。
1、指名朗读5、6自然段。
西风胡杨的教案
西风胡杨的教案一、教学目标1.了解西风胡杨的生长环境和生长特点。
2.掌握西风胡杨的栽培技术和管理方法。
3.学习西风胡杨的应用价值和市场前景。
二、教学内容1. 西风胡杨的生长环境和生长特点西风胡杨是一种生长在干旱、半干旱地区的乔木，主要分布在我国西北地区。
它的生长环境要求土壤疏松、排水良好，阳光充足，气候干燥，年降水量在200-400毫米之间。
西风胡杨的生长期为4月至10月，生长速度较快，每年可增长1-2米。
2. 西风胡杨的栽培技术和管理方法2.1 土壤准备西风胡杨喜欢疏松、肥沃、排水良好的土壤，因此在栽培前应该进行土壤改良，加入适量的有机肥和磷、钾等营养元素。
2.2 种植方法西风胡杨的种植方法有两种：一种是直接种植，另一种是移栽。
直接种植适用于土地条件较好的地区，移栽适用于土地条件较差的地区。
2.3 管理方法西风胡杨的管理方法主要包括浇水、施肥、修剪和防治病虫害等。
在生长期间，应该适时浇水，保持土壤湿润；施肥应该根据土壤状况和植株生长情况进行；修剪应该在冬季进行，去除枯枝、病虫枝和交叉枝等；防治病虫害应该采取综合防治措施，如合理使用农药、加强病虫害监测等。
3. 西风胡杨的应用价值和市场前景3.1 应用价值西风胡杨是一种重要的经济林木，具有多种应用价值。
它的木材质地坚硬、耐腐蚀、不易变形，是制作家具、建筑材料、船舶等的理想材料。
此外，西风胡杨还具有药用价值，可以用于治疗风湿病、痛风等疾病。
3.2 市场前景随着人们对环境保护和生态建设的重视，西风胡杨的市场前景越来越广阔。
目前，西风胡杨的木材价格较高，市场需求量大，未来还有很大的发展空间。
三、教学方法本教案采用讲授、讨论、实践等多种教学方法，注重理论与实践相结合，注重学生的主动参与和实践能力的培养。
四、教学评价本教案的教学评价主要包括学生的课堂表现、实践成果和考试成绩等方面。
通过对学生的综合评价，可以了解学生的学习情况和能力水平，为教学改进提供参考。
西风胡杨的教学设计
西风胡杨的教学设计西风胡杨的教学设计教学1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。
或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。
课文重点句投影。
一回顾课文,导入新课1.作者笔下的胡杨是一种怎样的树?2.出示句子:(1)胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。
(2)胡杨,是最坚韧的树。
(3)胡杨,是最无私的树。
(4)胡杨,是我平生所见最悲壮的树。
归纳:胡杨是秋天最美、最坚韧、最无私、最悲壮的树。
二深入学习,聚焦胡杨的特点1.整体感知胡杨的特点。
2.从第2自然段中体会到胡杨是最坚韧的树。
(1)引导学生抓住“耸立、挺拔”两个重点词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。
(2)抓住重点句子“它能在零上四十……不怕铺天盖地的层层黄沙”反复朗读,感悟胡杨“最坚韧”的特点。
教师点拨:教师通过激情引读,让学生从读中感受胡杨的“最坚韧”。
(3)通过“胡杨为什么能在这样残酷的气候,这样恶劣的环境中生存?”这样一个问题,学习作者的表达方法。
3.从第3自然段中体会到胡杨是最无私的树。
(1)引导学生抓住重点句子“它们……让给……让给……让给……留给……”,体会作者反复用“让给”强调胡杨的“最无私”。
(2)引导学生抓住重点词语“摧肝裂胆、芸芸众生、不在乎”,领悟作者通过对比的方式表现了胡杨的“最无私”。
4.从第4自然段中体会到胡杨是最悲壮的树。
创设情境,通过师生交流,音乐、图片渲染,引导学生感悟胡杨悲壮的特点,升华学生对胡杨的敬佩之情。
三深入思考,关注胡杨的命运1.默读课文,思考:胡杨为什么流泪?2.拓展教材,介绍相关背景资料。
3.创设情景,师生对话,训练说话能力。
通过学习前面的内容,胡杨的品格已经深深植根于学生心中,通过背景资料的引入,通过学生对文本的研读,学生能感受到胡杨流泪的原因。
在此基础上,教师设计师生对话的环节,让学生对胡杨流泪有更深刻的理解。
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西风胡杨
希望小学程晓燕
【教学目标】
1.引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。
2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。
3.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
4.帮助学生学会质疑。
【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件
【教学流程】
第二课时
一、启发谈话，揭示课题
（出示胡杨图片）孩子们，这就是生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽的胡杨，他是生活在沙漠上最古老的树种。
今天我们就一起来走近胡杨，感受它不死的生命和永存的精神。
（板书课题）
二、品词析句，感悟胡杨品格
1.自主阅读，发现特点
（1）指名读第一自然段，说说你都知道了什么？感受胡杨的历史悠久和生存环境的恶劣。
（2）小组结合读2—4自然段，找出描写胡杨特点的段落，想一想胡杨是一种什么样的树？
（3）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？带着感悟去读。
（4）引导学生发现2、3、4自然段在结构上的相似之处，学习作者先总后分的写作方法。
小结：通过自读课文，我们知道了胡杨的坚韧、无私和悲壮；通过细读，我们
了解到胡杨为什么是坚韧、无私和悲壮的；通过品读，我们热爱赞美胡杨。
同学们，来看看老师为你们总结的阅读课文的三句话：（出示课件16）1、通过自读，明白内容，提出问题；2、通过精读，讨论交流，分析问题；3、情感朗读，多方对话，解决问题。
三、深入对话，关注胡杨
看来，同学们非常渴望再用这样的方法去读课文！（出示课件17）一棵死后的胡杨，仍然坚韧、无私、悲壮的挺立着。
你看它单膝跪地，将奇屈的枝丫指向苍天，这悲壮的姿势是否会让你们想到一个词——祈盼！
是啊，胡杨，是最坚韧、最无私、最悲壮的树。
可是：“胡杨也有哭的时候……”面对这一幅图片，听到胡杨的哭泣，又会引发你怎样的疑问呢？请你对胡杨发问。
生：胡杨怎么会流泪，为谁流泪？
生：胡杨为什么哭泣？
师：看来，大家对“胡杨的哭泣”来了兴趣。
问题靠谁解决？怎样解决？
师：好，咱们赶紧读书，问问作者，问问胡杨。
注意老师的提示：（课件出示18：①默读5、6自然段，划出有关语句，写出自己的感受。
②交流提示：胡杨的过去怎样？胡杨的现在怎样?胡杨祈盼什么？）
师：（深情朗读）“我看到塔里木……我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦”我们分析一下：这里的“我”，会是谁呢？（作者）准确，但是，我更愿意把他当作“胡杨”，来，我们一起读一读。
师：因为“我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减”所以——
生：（齐）我哭了！
师：因为“我听见上游的人们要拦水造坝围垦开发”所以——
生：（齐）我哭了！
师：所以，胡杨的哭泣，不仅仅是为了它自己的过去与现在，也为人类的——（无知，自私，破坏）
看看老师带来的资料（课件出示19并朗读）：近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400
多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
小结;是啊，我们人类只看到眼前的利益，生活在自己的世界。
人类该醒悟了，
那么，我们今后该怎么做，胡杨才不会哭泣？（联系课文的第六自然段和生活实际说说）
四、深情朗读，唤醒良知
师：老师为你们刚才所说的感到很欣慰，希望你们能从身边的一点一滴做起。
那么课文的作者是怎么做的呢？（出示课件20）
“我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪……”
师：知道了吗？作者祈求什么？（向上苍祈求降下雨水，向胡杨祈求坚持，向人类祈求关心、关注。
现在，咱们就走出课本想一想，作者祈求上苍，有用吗？请你想想沙漠残酷的生活环境；作者祈求胡杨，有用吗？胡杨的命运可是被人类掌控；所以，作者祈求人类，那么掌控胡杨命运的我们又可以为胡杨做点什么呢？
生：我们要节约用水。
生：我们要关注胡杨的生存环境。
生：关注胡杨的生存环境就是关注我们自己。
师：是啊，同学们说得太好了，关注胡杨就是关注我们自己。
所以，作者的祈盼归根结底就是要唤醒人类的良知，增强人类的——环保意识。
咱们得好好读读这一段。
师：从你们的朗读中，我听出了作者的心声，那就是“祈求”，那就是“坚信”。
（朗读）“然而我坚信……”（出示课件21）
师：（接着引读）“直到某日……”（出示课件22）数遍回答“我们是胡杨”。
这就是胡杨，千年不死，千年不倒，千年不朽的胡杨。
那么，面对胡杨现在的生存环境，你一定有很多自己的想法，请你借助课外阅读资料把它写一写，好吗？下课！
板书设计9 西风胡杨
胡杨之最坚韧无私悲壮
胡杨之悲过去美好现在悲惨。