福建教育学院“十二·五”中职校长提高培训特色分析
“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习总结
“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习总结学习实践提高平和县坂仔学校林振护去年十一月，我有幸参加了漳州市“十二五”第一期初中校校长任职资格培训班学习，现在培训已进入尾声。
在将近一年多的时间里，承办培训的漳州城市职业学院为我们安排了多次精彩的专家讲座，并且开展了名校考察活动，使本人通过学习、交流收获了许多崭新的理念。
我从众多的权威、同行那里汲取了中国教育当前最先进、科学、实效的思想与信息，使自己的思维方式、思考问题角度、分析问题的思路得到了拓宽，真是受益匪浅。
1、通过培训，我结识了五十多个来自漳州各县区的爱岗敬业的同行同学。
从他们身上，我学到了许许多多的优秀品质，对业务的精专，对教学工作的热忱，对学生的爱心，对个人得失的淡薄，真正是一支支燃烧的蜡烛，牺牲了自己，照亮了别人。
忘不了的还有那些有修养、学识造诣很深的学者和老师：成人教育中心主任蔡文艺、漳州二中副书记姚家辉、福建省督学李春辉、漳州市督学曾晓东副教授、漳州三中校长林顺来……还有我们的班主任辛辉阳老师。
在感叹他们学术造诣高的同时，自己收获着思想与理念，学习中逐渐感受到对知识的渴望，他们的讲座高屋建瓴、博大精深又深入浅出，理论与实践结合紧密，发人深省。
他们具有的执着不屈的办学精神、兼容并包的办学思想、锐意创新的办学态度，足以让我们受用终生。
2、通过培训，让我们看到了一些名校的办学底蕴和文化氛围：漳州二中的学校管理，漳州三中的校园文化、漳州五中的“三个一”工程、龙海民族中学的校容校貌都给我们留下了深刻的印象，觉得每次学习参观都是不虚此行。
使我进一步明确了校园文化建设，是凸显学校特色，提升学校竞争力的基本途径，并不是“做”花瓶，而是提升内涵。
它是个系统工程，需要整体安排全面考虑，需要从细处入手，通过细节求实效。
并深刻地感受到学校办学底蕴的积淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定时间的历练，正如教师的课程改革理念一样，需要长久不间断的培训打磨才能入心入脑，教师的基本功更是需要周而复始的锤炼才能坚实。
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向
浅谈中职教育教学特点及教学方法的改革方向中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能人才，服务国家经济发展的重要途径。
中职教育的目标是将学生培养成适应社会需要、具有一定的科学文化知识和职业技能，能够胜任各类技术工作的高素质、复合型技术技能人才。
而中职教育的教学特点以及教学方法的改革方向又是怎样的呢？一、中职教育的教学特点1. 知识与技能并重中职教育的教学特点之一是知识与技能并重，注重学生的技能培养。
中职教育的学生主要面向社会需求，因此培养学生的实践动手能力，是中职教育的重要目标。
与高等学校相比，中职教育更加注重学生的实际操作技能培养，培养学生的实践动手能力和职业技能，使学生能够在工作中胜任需要的技术工作。
2. 职业导向中职教育与高等学校在就业导向上也有一些不同。
中职教育更加注重学生就业的能力培养，培养学生具有针对性的职业能力，以适应社会就业需求。
中职教育的教学内容和教学方法更加紧密结合社会需求和企业用人要求，注重培养学生的实用性、就业性和竞争力。
3. 教学内容实用性强中职教育的教学内容具有实用性强的特点。
中职教育注重培养学生的实际操作技能，因此教学内容更加贴近实际工作，更加注重实用性。
中职教育的教学内容围绕学生未来就业方向展开，注重教学内容的实际操作性和实用性，以培养学生的实际操作技能为主要目标。
二、中职教育教学方法的改革方向1. 实践教学与理论教学相结合中职教育的教学方法需要更加注重实践教学与理论教学的相结合。
在教学内容的设计上，应该注重理论知识与实践技能的结合，使学生能够在实践中学习理论，从而更好地掌握职业技能。
在教学方法的选择上，也应该注重理论教学与实践教学相结合，使学生能够加深对理论知识的理解，同时掌握实践技能。
2. 强化实习实训环节中职教育的教学方法的改革方向之一是强化实习实训环节。
实习实训是中职教育的重要组成部分，也是学生掌握实际操作技能的重要途径。
中职教育应该更加重视实习实训环节的设置，加强与企业合作，为学生提供更多的实践机会，使学生能够在实践中积累经验，掌握更多的职业技能。
《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001
关于印发《全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》的通知2001教人［2001］3号为贯彻《中小学校长培训规定》和《全国教育干部培训“十五”规》，推中小学校长培训教改革，我们在总结“八五”、“九五”中小学校长培训验的基础上，组织制定了《全国中小学长任职资格培训指导性教学计划》和《全国中小学校长提高培训指导性教学计划》，现印发给们。
本教学计划为指导性教学计划，体现国家对中小学校长培训教学的基本要求，省级教育行政部门应按照本指导性教学计划的精神，结合实际情况，制订本省（自治区、直辖市）的课程计划。
各级教育主管部门应结合当地经济、社会、文化教育发展实际，积极创造条件，努力开发、完善地方课程，并对管理实践活动和由培训机构安排的选修课的开发与实施给予指导。
附件一：全国中小学校长任职资格培训指导性教学计划依据《中小学校长培训规定》，制定本指导性教学计划。
一、培训对象培训对象为国家和社会力量举办的全日制普通中小学新任校长或拟任校长。
二、培训目标通过培训，帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
具体要求如下：1. 掌握邓小平理论的基本观点，熟悉邓小平教育理论，明确办学方向；熟悉国家的教育法规和政策，具有依法治校的意识和能力。
2. 了解当代社会发展形势和国内外教育改革与发展动态，了解教育科学新知识，掌握素质教育基本理论和教育科研的基本知识、方法，提高组织实施素质教育的能力和水平。
3. 了解现代管理科学知识，掌握现代学校管理理论和方法，了解现代教育技术发展情况，提高科学管理学校的水平。
4. 树立开放性的终身学习观，增强自我学习能力和自我发展能力，提高人文和科学素养。
三、培训时间与方式培训时间：不少于300学时。
培训方式：可采取全脱产方式培训，也可视本地实际情况，采用分散自学、短期集中面授、累计学时或学分的方式。
四、课程设置（见附表）五、课程说明（一）中小学校长任职资格培训以掌握履行岗位职责必备的基本知识和技能为主要内容，课程设置以"应知"、"应会"为重点。
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会(三篇)
2024年校长教育管理能力提升培训学习体会我参加了2024年的校长教育管理能力提升培训，通过这次培训，我对于教育管理有了更深入的理解和认识。
我通过这次培训，不仅获得了新的知识和技能，更重要的是明确了自己的职责和使命，并且对于未来校长工作有了更明确的规划和目标。
首先，在培训过程中，我学习了很多关于教育管理的理论知识。
通过听讲座和参与讨论，我了解到了国内外教育管理领域的最新理论和研究成果。
这些理论知识不仅提高了我的专业素养，也增强了我对教育管理的认识和了解。
我学习了如何制定学校发展战略，如何进行教育管理和组织管理，以及如何提升学校教育质量。
这些知识将对我今后的校长工作有着重要的指导作用。
其次，在培训过程中，我参观了一些先进的学校和教育机构，并与他们交流和合作。
这些学校和机构在教育管理方面取得了很大的成就，他们的成功经验对我有很大的启示作用。
我学习到了许多先进的教育管理理念和经验，如如何构建和谐的师生关系，如何培养教师的专业素养，如何评估学生的综合素质等。
通过与他们的交流和合作，我不仅学到了很多经验，也建立了一些长期的合作关系。
这对于我今后的校长工作，提升了我解决问题和推动学校发展的能力。
此外，我还参加了一些实践活动和案例分析，通过实践和案例分析，我深入了解到了教育管理的复杂性和困难性。
我发现，在教育管理工作中，需要处理各种复杂的关系，如教师和学生，学校和家长，学校和社会等。
同时，管理者需要具备很高的情商和责任感，能够合理处理各种利益关系和冲突。
通过这些实践和案例分析，我认识到了自己的不足之处，并且学会了如何改进和提升自己的管理能力。
最后，在这次培训中，我结识了许多来自不同学校和地区的校长和管理人员，与他们分享了自己的经验和问题，并且与他们互相学习和交流。
通过这些交流和互动，我扩大了自己的视野，了解到了不同地区和学校教育管理的现状和问题。
同时，我也学到了很多来自他们的经验和教训，这对于我今后的校长工作，提供了很多宝贵的参考和启示。
中职校长培训计划
中职校长培训计划一、前言中职教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中职学校的校长是中职教育的重要领导者和管理者。
为了提升中职学校校长的管理水平和领导能力，我校制定了一套中职校长培训计划，旨在帮助校长提升自我修养、提高管理技能、加强团队建设，为中职教育的发展做出更大的贡献。
二、培训目标1.提升中职学校校长的领导能力和管理水平；2.了解中职教育的发展趋势和政策要求，引领中职学校的教育教学改革；3.加强中职学校校长团队建设，搭建交流平台，促进经验分享和学习。
三、学习内容1.中职教育政策法规：学习国家有关中职教育的政策法规，了解中职教育的最新发展趋势和政策要求。
2.教育教学管理：深入了解中职教育的教育理念、教学模式和管理体制，掌握中职学校的教育教学管理方法和技巧。
3.团队建设与沟通技巧：学习团队建设的理论和实践，提升团队领导能力和管理水平；加强沟通技巧，促进校长和教职员工之间的沟通和交流。
4.人力资源管理：学习人力资源管理的基本理论和方法，加强中职学校的人才规划和培养。
5.财务管理：学习财务管理的基本概念和技巧，提高中职学校校长的财务管理水平。
四、学习形式1.专题讲座：邀请教育专家和中职校长为参训校长进行专题讲座，分享教育管理的经验和思考。
2.实地考察：组织参训校长实地考察先进的中职学校或者其他教育机构，学习其先进的管理经验和教学理念。
3.研讨交流：组织参训校长进行研讨交流，分享学习心得和教育管理经验，促进校长们之间的互动和学习。
4.实践教学：组织参训校长进行实践教学活动，促进校长们将所学知识和管理技巧应用到实际工作中。
五、学习评估1.定期考核：由专业人员进行定期考核，检查参训校长的学习情况和掌握程度。
2.学习总结：每次学习活动结束后，组织参训校长进行学习总结，反思自己的学习过程，发现问题，寻找解决方案。
3.学习成果展示：组织参训校长进行学习成果展示，分享学习心得和教育管理经验，激发更多的学习动力。
六、培训期限本次培训计划为期半年，每周固定安排一天时间进行培训学习和交流活动。
2023全新校长领导力提升培训ppt
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背景介绍
某小学在校长领导下，通过关注学生个性化发展 ，提高教师专业素养，促进了学校整体发展。
实践措施
该校长倡导以人为本的教育理念，关注学生的兴 趣爱好和特长，加强教师培训和教研活动，推进 校园信息化建设等。
成果展示
学校办学特色鲜明，学生个性得到充分发展，教 师专业素养得到提高，学校成为当地知名的小学 。
沟通与协作
鼓励团队成员之间的有效 沟通和协作，共同解决问 题，提高工作效率。
营造积极的学校文化氛围
价值观塑造
鼓励与认可
树立积极向上的学校价值观，如诚信 、勤奋、创新等，引导师生共同追求 卓越。
及时给予师生员工鼓励和认可，激发 他们的工作和学习热情，提高整体绩 效。
活动策划
组织丰富多彩的校园活动，如文艺比 赛、运动会、学术论坛等，增进师生 之间的了解和互动。
参加校外研讨会和培训
积极参加校外研讨会、培训课程等活动，拓展视野，学习借鉴其他 学校的成功经验。
利用网络资源
利用互联网获取各种教育资源，包括在线课程、教育软件、教育资 讯等，提高自身素质和能力。
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校长领导力面临的 挑战与对策
面临的挑战：教育改革背景下的新要求
适应教育改革
随着教育改革的深入，校长需要不断适应新的教育理念、教学方法 和评价方式。
目标分解
将长期发展目标分解为短 期目标，以便更容易实现 和跟踪。
目标调整与更新
根据内外环境的变化及时 调整和更新发展目标，保 持目标的现实性和可行性 。
建立有效的管理团队
团队建设
选拔和培养一支高效、有 经验的管理团队，确保团 队成员具备实现学校发展 目标所需的技能和素质。
职责明确
中职校长培训发言稿范文
大家好！今天，我非常荣幸能够代表中职校长培训班的所有学员，在此发言。
首先，我要感谢教育局领导为我们提供了一个宝贵的学习交流平台，使我们有机会在这里共同探讨中职教育的发展与创新。
首先，我想谈谈中职教育的现状。
随着我国经济社会的发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技能型人才的重任。
然而，当前中职教育仍面临一些挑战，如教育资源不足、课程体系滞后、师资力量薄弱等。
因此，加强中职校长培训，提高校长队伍的整体素质，对于推动中职教育的发展具有重要意义。
一、提升中职校长领导力作为中职校长，我们要具备较强的领导力，引领学校发展。
具体来说，应从以下几个方面着手：1. 树立正确的教育理念。
我们要深入学习国家教育政策，准确把握职业教育发展方向，将社会主义核心价值观融入学校教育，培养德才兼备的技能型人才。
2. 提高管理水平。
我们要不断学习先进的管理理念和方法，优化学校内部管理，提高工作效率，为师生创造良好的教育教学环境。
3. 强化团队建设。
我们要关心教师成长，关心学生成才，打造一支高素质的教师队伍，为学校发展提供有力的人才保障。
二、深化课程改革，提高教学质量1. 优化课程体系。
我们要根据市场需求和产业发展趋势，调整专业设置，优化课程结构，加强实践教学，提高学生的职业素养。
2. 创新教学方法。
我们要积极探索“产教融合、校企合作”等教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设。
我们要注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力，打造一支高素质、专业化的教师队伍。
三、加强校企合作，拓宽学生就业渠道1. 深化校企合作。
我们要加强与企业的沟通与合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。
2. 建立就业指导服务体系。
我们要为学生提供就业指导、创业指导等服务，帮助学生顺利就业。
3. 加强毕业生跟踪调查。
我们要定期开展毕业生跟踪调查，了解毕业生就业情况，为学校教育改革提供依据。
2024年小学校长提高培训总结(5篇)
2024年小学校长提高培训总结一、背景介绍小学校长是学校中的核心领导力量，他们的能力和素质直接影响着学校的发展和教育教学质量。
因此，提高小学校长的培训是非常重要的。
在2024年的小学校长提高培训中，我们注重培养校长的领导能力、教育理念和教育教学管理能力。
通过培训，校长们能够更好地适应时代的变革和教育的发展，提升自己的专业能力和管理水平。
二、培训内容1. 领导力培养在面对日益变化的教育环境中，校长需要拥有良好的领导能力，才能带领学校向前发展。
因此，我们通过培训来加强校长们的领导力。
具体内容包括领导沟通技巧、团队建设、决策力培养等。
通过这些培训，校长们能够更好地发挥他们的领导作用，提升学校的综合素质。
2. 教育理念培养教育理念是校长工作的核心。
我们认为，校长需要具备先进的教育理念，才能够引领学校走向成功。
因此，在培训中，我们注重校长的教育理念培养。
具体内容包括教育思想的深化和更新、教育观念的塑造等。
通过这些培训，校长们能够更好地把握教育发展的方向，制定出符合学校实际情况的教育目标。
3. 教育教学管理能力培养校长需要具备优秀的教育教学管理能力，才能够保证学校教育教学的质量和效果。
因此，我们注重培养校长的教育教学管理能力。
具体内容包括教学管理的理论和实践、教学质量评估等。
通过这些培训，校长们能够更好地管理教育资源，提高学校的教育教学质量。
三、培训方法1. 专家授课针对不同的培训内容，我们邀请行业内的专家进行授课。
这些专家具有丰富的实践经验和理论知识，能够为校长们提供有针对性的培训。
同时，我们也鼓励校长们和专家进行互动，促进学习的效果。
2. 实践交流培训不仅仅是知识的传授，更重要的是将知识运用到实践中。
因此，我们组织实践交流活动，让校长们有机会去实地学习和交流，从而提高自己的实践能力和解决问题的能力。
3. 反思总结每次培训结束后，我们都会组织校长们进行反思总结。
通过总结，校长们能够对自己的学习成果进行评估和反思，不断调整和改进自己的学习方法，提高学习效果。
提高中等职业学校校长培训有效性研究
关 键 词 ： 中职 学校 ；校 长 ；培 训 ；有 效 性
中 图 分类 号 ：Ｇ ２ ． ７ ６８ ２ 文 献 标 识 码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ０ － ３ ６ ２ １ ）２ ０ ５ － ３ ０ ８ ７ ４ （０ ０ ０ — ０ ８ ０
著名 教育 家 陶 行 知 说 ： “ 长 是 一 个 学 校 的 灵 校
播电视大 学助理研究员。
６ ９
福 建 广 播 电视 大 学 学 报 ｆ 第 ８ 总 １期）
２１ ０ ０年 ６月 ２ ５日
训质 量 保障 机 制 ，加 大 力度 开 展 中职 学校 校 长培 训 ， 确 保 中职学校 校 长的 培训质 量 ，提 高 中职 学校 校长 的
看 ，培 训 的效 率大 都不 高 ，对 受训 者及 其学校 的促 进 作用 不 明显 。为此 ，笔 者 以为 ，可从 以下几方 面来 提 高 中职 学校 校长 培训 的有 效性 。
的人才很多，如何发挥中职教育优势和特色，培养社
会需 要 、能适 应社 会 发展 的人 才 是一 个重 大课 题 。
（ ）区域发展 不平衡 三
魂。要想评价一个学校 ，先要评价他 的校长 。 ”可 以 说，办好中等职业学校的关键是校长。中等职业教育 担负着培养生产服务一线高素质技能型人才的重要职 责和任务，是落实科教兴 国战略和人才强国战略、全 面提高国民素质和技能、把我国巨大人 口压力转化为 人力资源优势 的一个重要途径。我国 自 “ 八五 ”计划
和非农 业产 业转 移 ，使 就业 形 势 日益 严 峻 ，对 职 业教 育 的培 养质 量和 水平 提 出 了较 高 的要 求 。 目 高 学历 前
收稿 日期 ：２ １— ３－２ ００ ０ － ０
2024年中等职业学校校长专业标准学习体会模板(二篇)
2024年中等职业学校校长专业标准学习体会模板学习时间：2024年9月-2024年6月学习地点：某某中等职业学校学习内容：中等职业学校校长专业标准学习目标：全面了解中等职业学校校长专业标准，掌握校长专业标准的理论知识和实践技能，提升自身的校长素养和能力水平。
一、学习体会在学习过程中，我对中等职业学校校长专业标准有了更深入的了解。
首先，中等职业学校校长专业标准是对中等职业学校校长的能力要求的总结和归纳，旨在明确中等职业学校校长的核心素养、专业知识和工作能力，为校长的选拔、培养和评价提供了依据。
其次，中等职业学校校长专业标准主要包括五个维度：领导力、学校管理、教学管理、师资队伍建设和学校文化建设。
在学习过程中，我深刻意识到中等职业学校校长是一个担当重任、使命光荣的职位，需要具备卓越的领导力、全面的管理素质、高超的教学管理能力、良好的师资队伍建设能力以及积极营造积极向上的学校文化的能力。
在学习的过程中，我逐渐认识到每个维度都是相互联系、相互影响的。
一个合格的中等职业学校校长需要具备领导力，才能够有效地组织和管理学校工作，推动学校发展。
同时，校长还需要具备良好的教学管理能力，协调教师、学生和家长之间的关系，提高教学质量。
师资队伍的建设也是一个中等职业学校校长应该关注的重点，只有有素质过硬的师资队伍，学校的教学质量才能够得到保障。
此外，学校文化建设也是一个校长需要关注和推动的方面，一个积极向上、和谐有序的学校文化是学校发展的重要保障。
学习中，我参与了一系列的学习活动和实践锻炼。
通过参加各种学术研讨会、座谈会和培训班，我不仅拓宽了视野，增长了知识，还与众多校长进行了深入的交流和探讨，借鉴了他们的经验和做法。
同时，我还主动参与了学校的教学管理和学校文化建设工作，亲身体验了作为一名校长的角色和职责。
这些实践经历让我更加深刻地认识到中等职业学校校长的责任和使命，提高了自己的管理和领导能力。
二、学习收获通过学习中等职业学校校长专业标准，我收获了很多。
“十二五”中职校长培训模式与专业化发展
“十二五”中职校长培训模式与专业化发展摘要：“十二五”中职校长培训应改变过去在校长培训内容和培训方法上较多沿用普教模式的状况，突出其职教特色。
培训模块方面，应侧重“中职教育形势政策”、“中职学校办学模式创新”、“中职学校校企合作”等；培训师资方面，高端专家引领和企业名流推动构筑其多元化特色；培训方式方面，可根据对象不同，采取研训、三段式培训、实地考察等多种形式；培训时间方面应以分批次集中为主。
关键词：“十二五”；中职校长培训模式；专业化；特色；PBL由于我国现行学校教育制度中职业教育与普通教育是不同的系列，因此，中职校长培训与普通中小学校长培训也应分开进行。
然而，长期以来这两个系列的校长培训并没有明确分开。
由于中职教育相对积弱的地位，独立的中职校长培训较少，很多时候往往要与普通高中校长一起培训，导致中职校长对于培训的内容和方法不太适应，相应的理论研究也较为薄弱，实效性受到影响。
可喜的是，“十二五”中职学校校长培训已逐渐从普教系统干部培训分离出来而自成体系，单列计划。
应尽快构筑合理有效的中职校长培训体系，提高中职学校校长队伍的素质与专业化水平，推动我国现代中等职业教育体系发展。
一、职教特色是中职校长培训的价值所在中职学校与普通高中虽然同属于中等教育，但二者之间有很多不同之处。
传统模式经常把中职校长培训与高(完)中校长培训合二为一，且以普教培训模式为主，从而丧失了职业教育的特色。
以福建省为例，目前福建省约有210所中职学校，其中有59所国家级重点校、54所省级重点校、41所省基地校、208个重点专业、71所县级中心校等。
如此庞大的学校群长期没有自身独立的校长培训显然是不合适的，要求建立独立培训体系的呼声越来越高。
中职教育一般都得到了政府的大力扶持，但其社会吸引力却相对欠缺，其生源基础和培养目标的反差较大。
从全国范围看，公办中职学校尚缺乏龙头学校和领军人物，校长队伍参差不齐。
有些中职学校校长出身于普教系统，极易将普教的办学思维与经验简单地迁移至职业教育，由此产生许多不适应的地方。
提高中职学校校本培训效果的若干策略
提高中职学校校本培训效果的若干策略作者：张华刘晓晶来源：《现代职业教育·中职中专》2017年第01期[摘要] 近年来我国各类学校的校本培训发展迅速，但就培训效果而言，仍有许多不尽如人意之处，通过对中职学校校本培训的现状分析，提出了提高校本培训效果的策略。
[关键词] 中职学校；校本培训；策略[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）02-0028-02教师培训作为一种促进教师成长和学校发展的必要手段，越来越受到教育主管部门、学校、培训机构和教育理论研究者的重视。
这其中，校本培训因其“源于学校课程和总体规划的需要，由学校发起组织”的特点，已成为现阶段最广泛、最普遍的一种教师培训模式。
早在1992年，英国就要求其80%的教师培训应该是校本培训，而我国在2010年一项针对11个省份教师培训现状的调查也表明，当前教师培训模式中校本培训所占比例最高。
不仅国家越来越重视和提倡校本培训，而且越来越多的学校在实践中提高着校本培训的质量和水准。
校本培训的关注点正在从关注学校的发展走向关注教师的成长；从注重知识培训走向注重能力和素质的提升，从重视培训的数量和规模走向重视培训的质量和效果。
尽管我国校本培训发展巨大，但是跟发达国家相比，还有许多不尽如人意之处，这方面的研究颇多，切入的角度也层见叠出，大多都是分析校本培训效果不佳的原因，如管理混乱，政策不连贯、质量不高、针对性不强、参训教师积极性不高、主体性被忽略等。
但就校本培训效果的提高策略方面研究较少，而且其中多是高职院校和中小学，针对中职学校的较少。
笔者结合多年培训工作的实际经验和理论总结，提出以下提高中职学校校本培训效果的策略建议。
一、转变校长培训理念校长是校本培训的第一责任人，从校本培训计划的制定到培训制度的确立，从培训时间地点的选择到培训师的邀请等等因素，都受制于校长对培训工作的重视程度。
所以，校长要转变以往校本培训的观念。
中职学校校长培训计划
中职学校校长培训计划一、培训目标中职学校是培养技术技能人才的学校，其校长是学校的领导者，直接关系到学校的教育教学质量和办学效果。
因此，培养一批优秀的中职学校校长是十分重要的。
本培训计划旨在提高中职学校校长的管理水平、提升教育教学能力，使其成为一名优秀的校长。
二、培训内容1. 学校管理理论校长作为学校的领导者，需要具备一定的管理理论知识。
在本次培训中，将邀请相关领域的专家学者为校长进行管理理论的系统学习和讲解，包括学校组织结构、人员管理、资源配置、决策等方面的知识。
2. 教育教学理论校长需要对教育教学有深刻的理解和把握。
培训中将邀请教育教学理论的专家，为校长进行教学理论的学习和探讨，包括教学方法、课程设计、评价方法等方面的知识。
3. 教师队伍建设校长需要善于管理和激励教师队伍，使其发挥最大的教学效益。
因此，培训中将对校长进行教师队伍建设方面的培训，包括人员管理、激励机制、教师评价等方面的知识。
4. 学校文化建设学校文化是学校的灵魂，校长需要重视学校文化建设。
培训中将对校长进行学校文化建设的理论学习和案例分析，使其对学校文化建设有更深入的理解和把握。
5. 学校发展规划校长需要具备一定的规划能力，对学校的发展有清晰的规划和指导。
培训中将对校长进行学校发展规划方面的培训，包括规划编制、实施监督等知识。
6. 思想政治理论校长作为学校的领导者，需要具备较高的政治素质和思想品德。
培训中将对校长进行思想政治理论的学习和教育，提高其思想政治素质和道德修养。
三、培训方式1. 理论学习培训中将邀请相关领域的专家学者为校长进行理论学习和讲解，采用讲座、研讨、讨论等形式，使校长对相关理论有深入的理解和掌握。
2. 案例分析通过案例分析，让校长了解实际问题的处理方法和技巧，提高其解决问题的能力。
3. 实地考察组织校长进行一些学校管理和教育教学方面的实地考察，让其亲身感受和学习相关经验。
4. 自主学习鼓励校长进行自主学习，阅读相关书籍、文献，提高其知识水平和思维能力。
“十二五”中职校长培训模式与专业化发展
一
、
职 教特 色 是 中职 校 长培训 的价 值所 在
“ 十二五 ” 中职 校长 培 训 的重 心从 数量 转 向了 质量 ， 中职学 校 的专 业建 设 和 品牌 建 设 迫 在 眉 睫 。
笔者认 为 ， 培训模 式 、 训 师资 、 训 方式 和培 可从 培 培 但二者之间有很多不同之处。传统模式经常把中 训时 间等四个 方面挖掘 中职 校长培训 的职教特色 。 职校 长 培训 与 高 （ ） 完 中校 长 培训 合 二 为一 ， 以 且 １ 中职校长培训模块应体现职教特色。中职 ． 普 教 培训 模 式 为主 ， 而丧 失 了职业 教 育 的特 色 。 教育在 进 出 口两 端 均 不 同于 普 通 教 育 ， 市 场 联 从 与
缺 乏龙 头 学 校 和 领 军 人 物 ， 长 队伍 参 差 不 齐 。 办 热 门专业 ， 夺 生 源 现 象 越 来 越 激 烈 而 产 生 恶 校 争 在政 府统 筹 安 排 的前 提下 ， 训 应 培 有 些 中职学 校 校 长 出身 于 普 教 系统 ， 易将 普 教 性循 环 。 因此 ， 极
中职学 校 与 普 通 高 中虽 然 同属 于 中等 教 育 ，
以福 建 省 为例 ， 目前 福 建省 约 有 ２０所 中职学 校 ， １
系 十分 紧密 ， 决定 了其 模 块 主要 集 中在三 个 方 面 ：
其 中有 ５ ９所 国 家 级 重 点 校 、４所 省级 重 点 校 、１ 第 一 ， 中职 教 育 形 势 政 策 ” ５ ４ “ 模块 。中 职 校 长 要 高
2024年校长提高培训心得体会(3篇)
2024年校长提高培训心得体会我的培训心得体会作为一名学校校长，我深知培训对于提高教职员工的专业素养和教育质量至关重要。
在过去的几年中，我组织了多次培训活动，并亲身参与其中，通过这些经验，我不仅意识到了培训的重要性，也总结出了一些提高培训效果的心得体会。
在这里，我愿意把这些心得与大家分享。
第一点，明确培训目标。
培训的目标是指通过培训活动所要达到的具体效果。
在进行培训前，我们要明确培训的目的和意义，明确要提升的知识、能力和素质，让教职员工知道培训的重要性和能够得到的收益，从而增强参与培训的积极性和主动性。
第二点，精心策划培训内容。
培训内容是培训活动的核心。
我们要根据学校的实际需要和教职工的发展需求，制定出科学、合理的培训计划。
在确定培训内容时，我们要结合教育教学实际，选择贴近实际工作的案例和问题，结合实际操作，使培训内容更加具体、实用和生动有趣。
第三点，注重培训方法。
培训方法是指培训过程中所采取的教学方法和手段。
我们要根据课程内容的特点和学员参与的需求，选择适当的教学方法，使培训更加有效。
在教学方法上，我们要注重灵活多样、针对性强，采用讲授、示范、讨论、实践等多种形式相结合的方式，使培训更加有趣，促使学员更好的掌握知识和技能。
第四点，优化培训环境。
培训环境是指培训活动所处的物质和精神环境。
我们要提供一个舒适、宽松、积极向上的学习环境，让教职员工在培训中能够全身心地投入其中。
我们要充分利用校内资源，提供适当的教室设施和教学用具，使培训更加便利和高效。
第五点，加强培训评估。
培训评估是对培训效果的检验和评价，通过评估可以了解培训效果是否达到预期目标，并及时调整培训策略和方法。
我们要建立一套科学、完整的培训评估体系，包括培训前的需求评估、培训中的反馈评估和培训后的效果评估等，全方位、多角度地了解培训的效果，以便及时调整和改进培训工作。
总之，作为一名校长，我认为培训工作的重要性不言而喻。
通过培训，教职员工可以不断提升自己的专业素养和能力水平，提高教育教学质量。
中职教育培训计划
中职教育培训计划一、培训目的与意义中职教育培训是指为提高中职学生的综合素质，增强其就业竞争力而进行的一系列教育培训活动。
中职教育培训不仅要注重学生的专业技能培养，还要注重学生的综合素质培养，培训学生的创新能力、实践能力和思维能力，使学生能够适应未来社会的发展需求。
1. 培训目的：（1）加强中职学生的职业能力培养，提高学生的就业竞争力；（2）培养学生的综合素质，提升学生的综合能力；（3）激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；（4）促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 培训意义：（1）有利于提高中职学生就业竞争力，增强学生的就业能力；（2）有利于促进中职学生的综合素质发展，提高学生的综合能力；（3）有利于培养中职学生的创新意识，提高学生的创新能力；（4）有利于提高中职学生的综合素质，促进学生的全面发展。
二、培训内容根据中职学生的学习特点和发展需求，中职教育培训主要包括以下几个方面的内容：1. 专业技能培训专业技能是中职学生的核心竞争力，中职教育培训应该注重对学生专业技能的培养和提高。
这包括对学生专业知识的传授和学习，以及对学生专业技能的实践操作和应用。
通过专业技能培训，可以提高学生的专业水平，增强学生的职业能力。
2. 职业素养培训职业素养是中职学生必备的素质之一，包括对学生职业道德的培养和提高，对学生职业态度的塑造和培养，以及对学生职业技能的提高和应用。
通过职业素养培训，可以提高学生的职业素养水平，增强学生的职业道德和职业态度。
3. 创新能力培养创新是中职学生的核心竞争力之一，中职教育培训应该注重对学生创新能力的培养和提高。
这包括对学生创新思维的激发和培养，对学生创新能力的提高和应用，以及对学生创新实践的指导和支持。
通过创新能力培养，可以提高学生的创新素质，增强学生的创新精神。
4. 实践能力培养实践能力是中职学生的核心竞争力之一，中职教育培训应该注重对学生实践能力的培养和提高。
实施培训制度创新 推进校长提高培训
实施培训制度创新推进校长提高培训
卢昌恕
【期刊名称】《厦门城市职业学院学报》
【年(卷),期】2003(005)001
【摘要】将竞争机制引入校长管理制度,把培训评估与校长考核结合来,对培训基地实施动态资格审查,建立校长需求年度评估,建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度,创设现代培训模式,建立学员签定学习合同制度.这些制度的创设将增强校长提高培训的效益.
【总页数】3页(P45-47)
【作者】卢昌恕
【作者单位】厦门教育学院,福建,厦门,361004
【正文语种】中文
【中图分类】G463
【相关文献】
1.引领校长积极参与提高校长培训实效——论参与式校长培训模式与策略 [J], 林明汤
2.“易校蹲点”：校长提高培训活动的实践与思考——以慈溪市中小学校长提高培训为例 [J], 邹枫
3.努力促进校长提高培训持续健康发展——广东省中小学校长提高培训的思考与实践 [J], 刘劲予;阎德明
4.努力促进校长提高培训持续健康发展──广东省中小学校长提高培训的思考与实
践 [J], 刘劲予;阎德明;
5.加大学员参与力度提高校长培训效果——小学校长提高培训《教育评估》教学浅谈 [J], 王召虎
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示范性 实效性 规范性——中学校长岗位培训之我见
示范性实效性规范性——中学校长岗位培训之我见
许旭生
【期刊名称】《中小学教师培训》
【年(卷),期】1992(000)012
【摘要】随着中学校长岗位培训方兴未艾地开展,探讨办班的规律和特点,改进薄弱环节,健全和完善管理机制,求取高效益,已成为各级教育学院干训部门义不容辞的职责。
目前,校长岗位培训要坚持走制度化、规范化的路子,坚持理论联系实际等等,已成为众人的共识,但这"制度化、规范化"具体做法如何呢?依本人之见,要做到"三性":【总页数】4页(P19-22)
【作者】许旭生
【作者单位】福建省泉州市教育学院干训处
【正文语种】中文
【中图分类】G625.1
【相关文献】
1.职业中学校长岗位培训的现状和改革思考 [J], 朱爱胜
2.职业中学校长岗位培训的现状和改革思考 [J], 朱爱胜
3.对中学校长岗位培训的探索——琼南地区中学校长岗位职务培训试点班工作体会[J],
4.坚持三个统一提高培训效益──中学校长岗位培训上新台阶之我见 [J], 许旭生
5.重视能力培养,提高岗位培训的实效性——第一期中级速滑教练员岗位培训班培养能力的做法 [J], 徐三兆
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作 为福建 省干训师 训的龙 头， 福建教 育学 院有着
丰 富 的校长 培训经验 和完善 的培训理 论体系 ， 当着 承 省“ 二 ・ ” 十 五 中职学 校校长培 训 的重 任 。 而 ， 临的 然 面 新形 势是 ：十二 ・ ” 中职学 校校长培 训刚从 普教系 “ 五 统 干 部培 训 分离 出来 而 自成 体系 。 形势产生 了种种 新 新 问题 ， 既是机遇 ， 也是挑 战 。如 何全面落 实全 国、 全 省 教育工作 会议 以及 国家 、 省教育 中长期规 划纲 要精 神 要求 ，塑 造 出福 建教育 学 院校长 培训 的新品牌 ， 培 训 出高素 质 、 专业 化 的 中职学校 校 长 队伍 ， 以形 成一 个适应 发展方 式转变 和经济 结构调整 要求 、 体现 终身 教 育理念 的现 代中等职 教体系 ？对 此 ， 建教 育学院 福 专 门 召开 了第 一期 中职学 校校 长提 高培 训 的方案 论
多不适 应 的地 方 。 独立 的中职 校长培 训有助 于发挥 职 教特色 ， 培养校长 的战略 思维 ， 高其教育 教 学理念 ， 提 拓宽其 办学视野 ，从而 改善原先 中职学 校大 而不 强 ，
同质 同构 现象 。 独立 的 中职校 长培 训 要求 进行 明确 的定 位 。例 如 ： 训应着 眼于 加 强一线 校 长 的理 论底 蕴 ， 他们 培 使 能够 将 自己的实践提升 到理论 的高度 ， 并使 部分 校长 形成 自身完 善 的职教理 论体系而 成为 国家级 名校 长； 培训应启迪 校长 思维与眼界 ， 致力 于帮助 他们破 解 中 职学校 的办 学难题 ， 等等 。 二、 针对 性— — 中职校长 提高培 训的 内容特色
五” 中职学校提高校长培训方案为蓝本， 具体展现其 设计 思路 与 中职校 长培训 的职教特 色 。 独 立性—— 中职 学校提 高校长培 训的价值 特
一
、
色
中职 学校与 普通 高中虽都属 于 中等 教育 ， 有很 但
多不 同 。原先 中职 校 长培 训 与高 中校 长培 训一起 进
“ 十二・ 镦 育教学改革的重心从数量转向了质 五’ 量， 中职学校 的专 业建设和 品牌建 设迫在 眉睫 。 因此 ， 在 明确 定位 的基础 上加 强培训 内容 的针对 性 ， 将成 为 增强 中职 校长提 高培 训质量 的重要 载体 。 高培训 默 提 认 了参训 校 长 已经具 备 了职业 教 育 管理 应 知应 会 的
收稿 日期 ：０ ０ － ５ ２ １－ ２ ０ １
内容 的针对性应 体现在 以下六个 方 面： （ ） 一 培训应加 强 中职校 长形 势政 策角度 的意识 与
能 力
中职校 长要有 高瞻远 瞩的眼 光 ， 需要 对职业 教育 形势政策有清 晰 的认 识 。具 体到“ 十二 ・ ” 五 中职 校长 提 高培训 ， 国家和省教 育 中长 期教育 规划 关于职 业教 育 部分的解读应 成为培 训 的重 要 内容 ， 这样 才 能理顺
证会 ， 邀 中职界专 家学者 对方案 的科学性 和可行 性 广 等进 行充 分 探讨 ， 福建 省“ 二 ・ ” 十 五 中职 学校校 长培 训 的大幕 徐徐 拉开 。文 章将 以福建教 育学 院 “ 十二 ・
培养 目标 的反差 较大 。从 全 国范围看 ， 我省 公办 中职 学校 尚缺 乏龙头 学校 和领 军 人物 ，校 长 队伍 参 差 不 齐 。尤其 是有些 中职 学校校长 出身 于普教 系统 ， 易将 普 教的办学 思维与经验 简单迁 移至职 教 ， 由此产 生许
７ ０
宏观规 划 与微观 办学 的关系 ， 确保 办学 的方 向不 出现 偏差 ， 办学 模式创 新才 会有 依据和 保障 。 （ ） 二 培训 应加强 申职校 长校 园文 化建设 的意识 与
第 １ 期 ２ １ 年 ２月 ０１
福 建 教 育 学 院 学 报
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福 建教 育学 院 二 ・ ’ 十 五 ’ 中职校 长提 高培训 特 色分 析
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摘 要 ：十二・ 中职校长培训与普教校长培训分离， “ 五” 迫切需要建立有 自 身特色的培训体系。 本 研 究 以福建 教 育学 院“ 十二 ・ 中职 学校校 长提高培 训方案 为蓝本 ， 析其在 培 训 内容 、 训 师 五” 分 培 资、 培训方式、 培训对象等方面的职教特色， 为提升福建省 中职校长培训质量服务。 关键词 ： 福建教 育学 院； 中职校长提 高培训 ； 普教 校长培 训 ； 特色
基金项 目： 福建省教育厅社会 科学研究项 目“ 福建省 中小学校长专业化发展研究”Ｊ Ｓ９ ９ ） （Ｂ ｏ １５ 作者简介： 林宇（９ ３ ） 男， １７ 一 ， 福建霞浦人 ， 福建教育学院台湾基础教育研 究所副教授 ， 博士。 报
基 本智 能结构 ， 这基 础上 ， 在 中职 学校 校 长 提 高培训
行 ， 以 高中校 长 培训 模式 为 主 ， 且 影响 了 中职 学校 校 长培训 的特殊 性 。当前职业 教育处 于转型期 ， 随着 中 职学校 校长培 训从普 教系统 培训分 离的实现 ， 福建 省 “ 二 ・ ”规 划 确立 了中职 学校 校长 培训 的独 立地 十 五 位， 具有 无可替 代 的价 值 。 从现状 看 ， 省 中职 教育发 展所处 的政府环 境非 我 常优 越 ， 但社 会 吸 引力 却相 对欠 缺 ， 导致 生源 基础 和