病理学 双语版2版(陈莉,周士东主编)思维导图
口腔组织病理学思维导图
思维导图
口腔组织病理学
思维导图
1
目录
第一章 口腔颌面部发育 .................................................................................................................... 5 一、总论 ........................................................................................................................................................................... 5 二、神经嵴、鳃弓和咽囊 ............................................................................................................................................... 7 三、面部发育 ................................................................................................................................................................... 8 四、腭的发育 ................................................................................................................................................................. 13 五、舌的发育 ................................................................................................................................................................. 15 六、唾液腺及口腔黏膜发育 ......................................................................................................................................... 17 七、颌骨和颞下颌关节发育 ......................................................................................................................................... 19
病理学重点笔记__第二版
病理学病理学（Pathology）---研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为:萎缩,肥大,增生,化生一.萎缩（atrophy）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
二.其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩:营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩.炎症性萎缩二.肥大（hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察: 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:（1）实质细胞体积增大。
（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类:代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三.增生（hyperplasia）实质细胞的数量增多。
四.分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型:.鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素7免疫反应8遗传变异9衰老10社会—心理—精神因素:致心身疾病11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式:可逆性损伤(变性) 不可逆性损伤(坏死)变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
病理学 英文版ppt课件
Neutrophil activation
ROS
Inflammatory Injury of mediators Micro-vessels
Cell injury
; No-reflow phenome2n5 on
Structural and Functional Changes
? Balloon angioplasty tachycardia
;
9
Mechanisms of Reperfusion Injury
↑Free radicals ↑Ca2+i
Neutrophil activation and Others
;
10
Free radical
Any atom or molecule possessing unpaired electrons
O2
;
Uric acid
14
Endothelial cell
Mechanism 3
Ischemia
Pro-inflammatory mediators (e.g. cytokines)
Reperfusion
O2
NO
O2-
ONOO-
;
15
(Respiration burst)
Biochemical Impacts of ROS
;
incubation medium4
;
5
Ischemic Injury of Neurons
0 hr
1 hr
6
Injury Windows
Ischemia
Injury Death
Time
Reperfusion
病理学教学中思维导图的应用分析
病理学教学中思维导图的应用分析作者：吉家干来源：《广东教育（职教版）》2022年第05期病理学具有非常强的理论性以及逻辑性，不仅给教师的教学带来了极大的难度，同时对于学生的学习也增加了一定的难度。
思维导图在病理学教学中的应用，不仅可以优化病理学的课堂教学效果，而且有助于提高学生的学习效率。
学生通过思维导图的制作，可以培养自主学习能力，从而为自己未来的发展打下坚实的基础。
本文主要分析思维导图在病理学教学中的应用，希望能为病理学教学活动的开展提供一些帮助。
一、思维导图简介思维导图又被称为心智图，主要在记忆、学习以及思考中应用，有助于充分发挥人脑的发散思维。
基于此，思维导图在全国范围内得到了较为广泛的认可和应用，其中就有很多的500强企业。
自其在中国应用至今已有20多年的历史。
思维导图的核心思想是利用径向图的可视化方法绘制思维过程。
在本文中，我们使用与相互依赖相关的层次关系图来显示每个层次的主要关系和次要关系。
思维导图充分展现左右脑的功能，表示出记忆规律和阅读思维规律，协助人们在科学与艺术，逻辑与想象之间找到平衡，有效地开启人类大脑的巨大潜能。
因此，思维导图具有强大的符合人类思考方式的功能。
思维导图是非常简单和有效的一种辅助学习工具。
思维导图通过图像、符号以及文本结合的方法，表达出主客体之间的关系，主体的重要特征以及图像与色彩之间的记忆联系都用隶属关系和层级图形来表达。
与传统教学模式中一贯采用的记忆方法相比，思维导图记忆模式的应用具有以下优点：一是省时;二是关键词比较突出，可以灵活组合，提高创新革新能力和记忆能力;三是学生在制作思维导图的过程中不断发现新知识，感悟知识点之间的内在联系，鼓励思维连续不断地涌动，从而进一步提高记忆的深度;最后，通过思维导图的展示，知识点关键词之间的关联性更为清晰明确，也使记忆跨度进一步增强。
在病理学的课前、课堂以及课后学习中，学生需要充分地利用思维导图的便捷性、实用性和高效性来辅助学习，从而构建自己的知识体系。
思维导图在《病理学基础》教学中的应用
2016年第30期（总第234期）教学实战思维导图在《病理学基础》教学中的应用广西河池市卫生学校 胡利萍 刘 钢【摘 要】文章结合实际教学条件和学生的学习具体情况，以“友善用脑思维导图”为切入点，以学生为主体，以工作需要为导向，逐渐引导学生学会友善用脑，应用思维导图来完成《病理学基础》的学习任务，探究科学的教学推广模式在《病理学基础》教学中的运用。
【关键词】思维导图 病理学基础 学习任务一、思维导图的含义思维导图是英国心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）提出的。
他认为：“思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的图解工具。
包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知。
它可以使你能够计划你的前进路线并做出选择，让你知道你要到哪里，你已经到达哪里；使你获得和掌握大量信息，让你创造性地解决问题，使你成为高效人士；让你快乐地看和阅读，大脑活跃地思维和轻松地记忆，吸引和把握你的眼睛和大脑，让你同时既总揽全局又关注细节。
”二、思维导图在《病理学基础》教学中的应用原则（一）个性化原则友善用脑的观点认为：所有的学生都是天生的学习者，但是每个学生具有不同的认知倾向、思维特点、学习风格和历史文化积淀。
因此，学生友善用脑思维导图总结的是学生自己的想法，帮助学生自己轻松高效地记忆。
同理教师的思维导图是教师自己的想法，教师与学生大脑是独一无二的，面对同一知识点，教师和学生们画出的思维导图也是充满个性的，不应该是相同的。
我在友善用脑的《病理学基础》课堂上曾经做过重复的试验，同一内容、同一情景、同一班级的学生，从没有画出过一幅相同的思维导图，每一幅图都表现出学生极大的个性。
教师应当不断地在图中体味和理解学生的思维轨迹，赞叹和鼓励学生的个性思维和创意，用思维导图阅读和理解学生，同时用思维导图与学生进行真诚的交流。
（二）形象性原则《病理学基础》是医学的基础学科，是医学基础科与临床护理学科的桥梁学科。
因此对于每一个学习者来说，都有很多需要记忆、思考的内容，而思维导图是思维和记忆的辅助工具，可以在制作思维导图时要求将记忆和思考的内容同表达的形式完美结合，用生动的形象表达抽象的思维或需要记忆的内容。
病理学重点笔记__第二版
病理学病理学（Pathology）——-研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变.适应表现为:萎缩,肥大，增生,化生一.萎缩(atrophy)发育正常的细胞、组织和器官体积缩小.二.其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少（2)萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多(3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩：营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩。
炎症性萎缩二。
肥大(hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察：肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:(1）实质细胞体积增大.（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多.分类：代偿性肥大：如高血压时的心脏.内分泌性肥大:如雌激素作用下的乳腺.三.增生（hyperplasia)实质细胞的数量增多。
四.分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿:如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型：。
鳞状上皮化生:常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜.骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1。
有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力.2。
常削弱原组织本身功能.3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因。
）细胞、组织损伤的原因：1缺氧:使细胞代谢紊乱2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素 7免疫反应 8遗传变异 9衰老10社会-心理—精神因素：致心身疾病 11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式：可逆性损伤（变性) 不可逆性损伤(坏死）变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
思维导图在病理专业住院医师规范化培训中的应用
思维导图在病理专业住院医师规范化培训中的应用杨丞，陈明净，吴文婷（海南医学院第一附属医院，海南海口570102）摘要：思维导图是一种新的思维模式，在病理科住院医师规范化培训教学中应用思维导图，以提高住院医师规范化培训教学工作效率和教学质量。
海南医学院第一附属医院病理科在病理专业住院医师的规范化培训中利用思维导图应用于小讲课、过程管理、临床病理思维能力的培养及病理知识板块的构建，实现资源共享，为住院医师寻找学习资源节省大量时间，提高师资教学能力及住院医师规范化培训工作的管理效率。
关键词：思维导图；病理专业；住院医师规范化培训中图分类号：R192文献标识码：B文章编号：1671-1246（2019）14-0146-02卫生职业教育卫生行政管理临床病理专业住院医师培训周期长[1]，培训期间需要阅读大量的基础和临床书籍，全身每个系统每个器官的各种疾病都需掌握或熟悉，才能成长为合格的临床病理医师。
病理住院医师学习压力繁重，而如何在有限的时间内提高他们的学习兴趣、记忆效率并熟练运用于临床病例的诊断，对带教教师来说一直是一个难题，另一方面带教教师忙于日常临床诊断工作，甚至还担任教学及科研工作，如何有效统筹全科室的培训，达到带教的基本同质化，合理且有规律地应用带教教师的时间，也是不少专业基地急需解决的问题。
如果能寻找一个适合教师和学员的工具以及学习方法便可迎刃而解。
而思维导图作为一种新型的结构模式和思维方法可以将知识点或关键词进行综合和总结，并且目前已有开发成熟的软件可进行快速编辑，是一款高效的思维和管理工具，能有效地解决以上难题。
1思维导图简介思维导图是由英国学者托尼·巴赞（TonyBuzan ）20世纪60年代提出的一种强化记忆的笔记方法[2]。
思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
(完整版)病理学重点笔记__第二版
病理学病理学（Pathology）---研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为:萎缩,肥大,增生,化生一.萎缩（atrophy）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
二.其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩:营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩.炎症性萎缩二.肥大（hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察: 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:（1）实质细胞体积增大。
（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类:代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三.增生（hyperplasia）实质细胞的数量增多。
四.分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型:.鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素 7免疫反应 8遗传变异 9衰老10社会—心理—精神因素:致心身疾病 11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式:可逆性损伤(变性) 不可逆性损伤(坏死)变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
病理学重点笔记__第2版重点
病理学病理学（Pathology）---研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为:萎缩,肥大,增生,化生一.萎缩（atrophy）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩:营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩.炎症性萎缩二.肥大（hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察: 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:（1）实质细胞体积增大。
（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类: 代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三.增生（hyperplasia）实质细胞的数量增多。
分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型:.鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱 2化学物质和药物 3物理因素 4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩 6内分泌因素 7免疫反应 8遗传变异 9衰老10社会—心理—精神因素:致心身疾病 11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式:可逆性损伤(变性) 不可逆性损伤(坏死)变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
病理学重点笔记--第二版
病理学病理学（Pathology）---研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为:萎缩,肥大,增生,化生一.萎缩（atrophy）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
二.其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少$（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩:营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩.炎症性萎缩二.肥大（hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察: 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:（1）实质细胞体积增大。
}（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类:代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三.增生（hyperplasia）实质细胞的数量增多。
四.分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型:.、鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱。
2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素7免疫反应8遗传变异9衰老10社会—心理—精神因素:致心身疾病11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式:可逆性损伤(变性) 不可逆性损伤(坏死)变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
病理学重点笔记第二版
病理学病理学（Pathology）---研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为:萎缩,肥大,增生,化生一.萎缩（atrophy）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
二.其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察:（1）实质细胞体积缩小或/和数量减少（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或/和脂肪组织增生。
电镜观察: 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类:生理性萎缩病理性萎缩:营养不良性萎缩.压迫性萎缩.失用性萎缩.去神经性萎缩.内分泌性萎缩.炎症性萎缩二.肥大（hypertrophy）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察: 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察:（1）实质细胞体积增大。
（２）间质内纤维或/和脂肪组织减少.血管受压。
电镜观察:肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类:代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三.增生（hyperplasia）实质细胞的数量增多。
四.分类:弥漫性.局灶性增生的原因:激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四.化生（metaplasia）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
(只发生于同源性细胞之间)常见类型:.鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义:1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
(化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素 7免疫反应 8遗传变异 9衰老10社会—心理—精神因素:致心身疾病 11医源性因素：致医源性疾病损伤的形式:可逆性损伤(变性) 不可逆性损伤(坏死)变性（degeneration）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。
临床医学专业病理学教学中思维导图的实践与研究
临床医学专业病理学教学中思维导图的实践与研究摘要：思维导图应用于病理学教学，能够激发学生的潜能和学习兴趣，增强学生的创造性思维和记忆力，体现了“以学生为中心”的现代教学理念。
关键词：病理学；思维导图；创造性思维20世纪60年，英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞结合人脑记忆模式创立了思维导图。
思维导图运用图文并重的技巧来展现可视化的思维过程，其核心就是把形象思维和逻辑思维结合起来，开启全脑运作模式。
病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变和转归的形态学课程，起着连接基础医学和临床医学的桥梁作用。
传统填鸭式的教学方法，学习过程枯燥乏味，学习效果不理想。
思维导图在医学教育中的应用有利于教与学更好地开展，并取得了一定的成效。
一、研究对象随机抽取我校2022级临床医学专业的教学班作为本组的研究对象，7班学生为实验组，采取思维导图的教学手段；8班学生为对照组，采用传统填鸭式教学方式。
每个班级均为80人，年龄在17～19岁之间，平均年龄为（18。
1±0。
8）岁，两组学生在年龄、入学成绩、男女比例、学习兴趣等相关资料上并无显著差异（P>0。
05），不影响教学结果。
二、研究方法首先，上课之前需要将实验组学生80名分为8组，每组10人，择优选组长一名。
组员搭配要合理，男女比例、性格、学习成绩等因素均要考虑。
其次，基于学生学习时间紧、任务重和避免思路“走偏”的考虑，任课教师可将mindmanager8软件绘制的思维导图打印后按组分发，让学生提前预习上课的内容。
再次，教师在绘制思维导图时，要以章节或篇章为基础，科学设置最大主题，然后根据主题要素属性划分子主题。
三、评估方法期末笔试：两班学生采用同一套试题闭卷作答，满分为100分，包括选择题30分、填空题20分、名词解释15分、简答题25分、论述题10分，对比两组期末成绩。
问卷调查：主要是对课堂教学效果的评价，包括能否提高记忆能力、沟通能力、创新思维能力、团队协作能力以及增強学生学习的主动性等。
病理学重点笔记__第二版
病理学病理学病理学（ Pathology ）--- 研究疾病发生、发展和转归的规律。
第一章细胞和组织的适应与损伤适应和损伤性变化都是疾病发生的基础性病理改变。
适应表现为 : 萎缩, 肥大 , 增生 , 化生一 . 萎缩（ atrophy ）发育正常的细胞、组织和器官体积缩小。
二 . 其本质是该组织、器官的实质细胞体积缩小或/ 和数量减少。
肉眼观察：萎缩的组织、器官体积常均匀性缩小，重量减轻，质地硬韧、色泽加深。
光镜观察 :（1）实质细胞体积缩小或 / 和数量减少（2）萎缩细胞胞浆内常有脂褐素增多（3）间质内纤维或 / 和脂肪组织增生。
电镜观察 : 萎缩细胞的细胞器减少，自噬泡增多。
分类 :生理性萎缩病理性萎缩 : 营养不良性萎缩 . 压迫性萎缩 . 失用性萎缩 . 去神经性萎缩 . 内分泌性萎缩 . 炎症性萎缩二. 肥大（ hypertrophy ）细胞、组织和器官的体积增大。
肉眼观察 : 肥大的组织、器官体积增大，重量增加。
光镜观察 :（ 1）实质细胞体积增大。
（２）间质内纤维或 / 和脂肪组织减少 . 血管受压。
电镜观察 : 肥大细胞内细胞器及细胞内物质含量增多。
分类 :代偿性肥大：如高血压时的心脏。
内分泌性肥大：如雌激素作用下的乳腺。
三. 增生（ hyperplasia ）实质细胞的数量增多。
四. 分类 : 弥漫性 . 局灶性增生的原因 : 激素：如前列腺增生。
生长因子：如再生性增生。
代偿：如缺碘所致的甲状腺增生。
四. 化生（ metaplasia ）一种分化成熟的细胞因受刺激作用而转化为另一种分化成熟细胞的过程。
( 只发生于同源性细胞之间 )常见类型 : .鳞状上皮化生：常见于气管、支气管、子宫颈肠上皮化生：发生于胃粘膜。
骨组织化生：多见于间叶组织、纤维组织。
意义 :1.有利于强化局部抗御环境因子刺激的能力。
2.常削弱原组织本身功能。
3.上皮化生可癌变。
( 化生是一种对机体不利的适应性反应，应尽量消除引起化生的原因.)细胞、组织损伤的原因:1缺氧：使细胞代谢紊乱2化学物质和药物3物理因素4生物因子5营养失衡：生命必需物质的缺乏或过剩6内分泌因素7 免疫反应8 遗传变异9 衰老10社会—心理—精神因素 : 致心身疾病11 医源性因素：致医源性疾病损伤的形式 : 可逆性损伤 ( 变性 ) 不可逆性损伤 ( 坏死 )变性（ degeneration ）是指细胞受损后代谢障碍导致细胞浆内或细胞间质内出现异常物质或正常物质异常增多，又称细胞内外的物质蓄积。