初三英语教学的变和“通”
初三英语备课中的跨学科结合
初三英语备课中的跨学科结合在初三英语备课的过程中，跨学科结合如同一位精通多门技艺的艺术家，将不同领域的知识和技能融合，创造出全新的教学体验。
它不仅提升了学生的综合素养，还增强了他们对知识的应用能力，让学习变得更加生动和有趣。
想象一下课堂上的情景，一位英语教师在备课时，除了关注语言本身，还巧妙地融入了历史、科学、数学等学科的内容。
这种跨学科的融合不仅让课程内容更加丰富，也让学生在学习英语的过程中，能够看到知识之间的联系和应用。
比如，在学习英语阅读时，教师可以选择关于科学发现的文章，让学生在提升语言能力的同时，了解科学原理。
这样，学生不仅学会了英语，还对科学知识有了更深的理解。
跨学科结合的核心在于将英语学习与其他学科的内容有机地结合起来，使学生能够在真实的情境中运用所学的英语知识。
例如，在学习关于环境保护的英语文章时，可以引入地理和生物学的知识，让学生了解全球变暖的原因和影响。
这种方式不仅拓宽了学生的知识面，还提高了他们解决实际问题的能力。
通过将英语与其他学科结合，教师能够引导学生在分析和讨论中运用英语，使他们的语言能力在实际应用中得到提升。
在备课过程中，教师需要考虑如何将不同学科的知识整合到英语教学中。
首先，可以从学生的兴趣和现实生活中的实际问题出发，选择相关的跨学科主题。
例如，如果学生对科技感兴趣，可以围绕科技创新编写英语阅读材料，设计相关的讨论题目和项目任务。
其次，教师还可以与其他学科的教师合作，共同设计综合性的课程活动。
例如，英语教师可以与历史教师共同开发一门关于历史事件的课程，学生在学习历史知识的同时，通过英语进行讨论和写作，进一步深化对历史的理解。
跨学科结合的另一个重要方面是评估和反馈。
教师需要设计有效的评估方式，既能评估学生的英语语言能力，又能评估他们对其他学科知识的掌握。
例如，在完成一个涉及科学和英语的项目时，教师可以通过观察学生的项目报告、口头陈述和团队合作情况，全面评估他们的学习成果。
提高英语教学质量的措施_九年级英语教学质量分析3篇
提高英语教学质量的措施_九年级英语教学质量分析3篇九年级英语教学质量分析1接初三一个学期，虽然我也付出了一定的努力，但期末的成绩却并不理想，比起他们的升级成绩，下降很多，这说明这一学期的教学中存在较大问题，现在就对这一学期的教学作如下分析：一、基本情况我所代初三66班共有40名学生，参考人数为40人。
本班学生基础差距较大，学风不如上两届学生浓，班内竞争只有在前几名中比较激烈，大部分学生学习的动力还不是很强，优生少，中等生不多，差生多。
有不少学生因英语基础不扎实、学习方法欠缺减弱了学习兴趣，也有的因学习过程的各个环节没有高效落实导致成绩进步不明显。
二、成绩情况本次参考40人，总分为2828分，均分为70.7分，及格人数为18人，及格率为45%，最高分118分，最低分29分，分数段情况为：108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人数为22人。
总均分在全县排第15，与县平均分差1.7分，总及格率排第二十，与县水平差9个百分点，与邻近的几个乡镇相比，只比董封与河北强，与固隆、次营和驾岭比有较大差距。
三、原因分析：1、从试卷来看，听力题得分率为69.8%，单项选择题得分率为61.3%。
，完型填空题达分率为59.3%，阅读理解(一)达分率为67.5%，补全对话达分率为78%，阅读理解(二)达分率为46.5%，用所给词适当形式填空达分率为39.3%，书面表达达分率为39.5%。
做得不好的题型为词语运用、书面表达与任务型阅读，这说明在平时的教学中对这些题型的练习不充分，没有让学生形成相应的能力。
2、从自己的教学中分析，由于新代初三，对本班学生不熟悉，对学生的学情、学风、个性特点不了解，师生之间没有形成默契，使自己的教学在刚开始的一段时间内工作效率不高。
3、由于面临中考，我的个人思想有点偏重于优生的培养，对中等及学困的学生关注不够，以至于他们的成绩不见进步，有的还出现了退步。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初三英语教学措施和方法
初三英语教学措施和方法
初三英语教学是初中英语学习的关键阶段，需要教师采取有效的措施和方法来提高学生的英语水平。
以下是一些初三英语教学的措施和方法：
1. 建立良好的学习氛围：在英语课堂上，教师应该创造一个积极、轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 强化基础知识：初三英语教学需要强化学生的基础知识，包括词汇、语法、语音等方面。
教师可以通过课堂讲解、练习、测试等方式来巩固学生的基础知识。
3. 培养听力技能：听力是英语学习的重要组成部分，教师可以通过播放英语听力材料、组织听力练习等方式来提高学生的听力技能。
4. 提高口语表达能力：口语是英语学习的关键，教师可以通过组织口语练习、角色扮演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力。
5. 阅读和写作训练：阅读和写作是英语学习的重要组成部分，教师可以通过布置阅读任务、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
6. 运用多媒体教学：多媒体教学可以提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以通过使用图片、音频、视频等多媒体材料来丰富课堂教学内容。
7. 个性化教学：不同的学生有不同的学习需求和学习风格，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法和教学策略，以满足学生的学习需求。
8. 组织课外活动：课外活动可以拓展学生的视野，提高学生的学习兴趣和积极性，教师可以组织英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛等课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平。
初三英语教学需要教师采取多种措施和方法来提高学生的英语水平，同时需要注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2024年5月初三英语教学工作总结范文7篇
2024年5月初三英语教学工作总结范文7篇篇1一、背景概述本学期是我担任初三英语教学工作的第三个年头，经历了数次教学挑战与探索实践。
在全体师生的共同努力下，我们完成了预定的教育教学目标，实现了课堂质量和学生成绩的双重提升。
在此，我对五月份的教学工作进行了详细的梳理与总结。
二、教学目标及实施情况1. 教学目标设定本学期教学目标清晰明确，旨在提高学生的英语听说读写能力，强化语言交际能力，并培养学生英语学习的兴趣和自主学习的习惯。
五月份具体目标包括：完成中考核心知识点的复习，加强语言实际运用能力的训练，提高学生应对中考的自信心和策略。
2. 教学内容安排与实施五月份教学内容围绕中考复习展开，结合教材和历年真题进行针对性训练。
具体做法如下：（1）词汇复习：重点复习高频词汇和短语搭配，通过每日默写、每周测试的方式巩固记忆。
（2）语法强化：梳理语法知识框架，通过例句、语境帮助学生理解掌握。
同时结合模拟试题进行分析训练。
（3）听力训练：每天利用课余时间进行听力材料的播放与练习，并讲解听力策略，提高听力得分率。
（4）阅读理解：提供大量阅读材料，培养学生快速阅读和信息提取能力，同时分析文章结构，提高深层次理解。
（5）写作指导：针对中考作文题型进行专项训练，包括要点分析、篇章结构、语言表达等方面。
（6）模拟测试：定期进行模拟考试，分析测试结果并及时调整复习计划。
三、教学方法与手段创新1. 课堂教学方法改革在课堂教学中采用小组合作与竞争相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和展示。
通过情景模拟、角色扮演等互动活动提高学生的语言实际运用能力。
同时，引入思维导图等辅助工具帮助学生构建知识体系。
2. 教学技术手段应用利用多媒体教学设备，增加课堂的生动性和互动性。
利用在线平台进行作业布置和提交，方便快捷地与学生沟通交流学习情况。
同时借助网络资源丰富的特点，提供课外拓展学习材料，拓宽学生视野。
四、学生管理及成绩反馈1. 学生管理策略注重学生心理辅导和学习方法的指导，鼓励学生树立信心，克服学习中的困难。
初三英语教师教学的经验总结(精选6篇)
初三英语教师教学的经验总结（精选6篇）初三英语教师教学的经验总结1英语学科是一门基础性学科，又是一种非常重要的语言交际工具，随着初三下学期工作的结束，我感触颇多，可谓得失并重；为了进一步搞好本学期的教育教学工作，取得更好的教学效果，特把下学期的教学工作总结如下。
一、学情分析1、我所教初三（1，2）班，就英语而言，学生个体差异较大，两极分化现象较严重，最低分20分，最高分105分。
知识、能力分布存在严重的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺利进行。
2、自开学，我就发现有较大一部分同学的英语学习兴趣不高，有的同学上课时双眉紧锁，问其原因竟回答说不喜欢英语。
更有甚者，对英语有强烈的厌学情绪。
尽管我在平时的教学中加入了对学生兴趣的培养，但效果甚微。
因此，对学生英语兴趣的培养仍是今后教学中需要注意的一大问题。
3、从学生的能力来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。
无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。
课前不预习，课后不复习，上课不专心，不重视老师的指导。
4、学生能力布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。
目前由于各种原因导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的情况。
二、教情分析总结1、经过几年的教学工作，自己的不断探索和向其他教师的虚心学习，我已掌握了一定的教学经验；自我感觉，个人素质还可以，但驾御课堂的能力较差，并且关键是学生管理做的不到位；不能很好的进行分层次教学；同时，对学生的各种情况了解不到位。
不能引导各种有利因素促进学习，不能消除各种不利于学习的因素，这是我在今后教学管理中应努力的方向。
2、复习过程中时间较短，但复习范围广，听力和作文未能顾及。
3、缺乏练习巩固的资料。
三、试情分析以及教情分析1、试情分析a、考试试题难度较大，无论从听力、单选、完型填空、阅读理解、单词填写，还是从动词应用句型转换，特别是作文，可以说是初中四个年级中最难的题目，给学生在解题过程中造成了诸多问题。
初中英语新教学方法【5篇】
初中英语新教学方法【5篇】初中英语教师教学工作计划篇一一、指导思想根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。
培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改变，实行教与学的互动。
采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。
二、基本情况经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。
但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。
主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。
一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。
学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。
主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。
针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础。
另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣。
让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。
三、教学内容和教学要求初一下册共10个单元，加上复习单元1个。
全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。
A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。
初三下学期英语教学工作总结
初三下学期英语教学工作总结初三下学期英语教学工作总结范文（精选10篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，这时候十分有必须要写一份教学总结了！那么什么样的教学总结才是好的教学总结呢？以下是本店铺为大家整理的初三下学期英语教学工作总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初三下学期英语教学工作总结 1时间总是在充实的工作中过的飞快，一转眼，半个学期即将结束。
回顾这一阶段的英语教学工作，有收获的喜悦与甘甜，但也有挫折的彷徨与无奈，但这些心理历程也使我变得更加坚强，也对教学工作有了新一步的认识。
为了能够查漏补缺，取人之长补己之短，以利于在今后更好的开展自己的工作，因此对这半学期的工作做了一些总结。
首先，备好课，备好学生，备好教材是教学工作的重要环节。
教学的教与学是相互联系，不可分割的。
要充分发挥教师的主导作用，更要发挥学生的主体作用，发挥学生的主观能动性，启迪学生的主动精神，因此了解学生情况至关重要。
在开始的一个月，我在初三年级与学生共同成长进步，之后被调到初二年级工作，因此我需要重新了解初二年级学生的特点。
不同年级的学生有不同的心理行为特点，我认真的与他们交流互动，逐步了解初二年级学生的情况，对我教学工作的开展至关重要。
备课时从学生的实际出发，尊重学生的差异性，具体问题具体分析，做到因材施教，这也是教育学中所讲“备教法的同时要备学生”，我根据不同单元内容，学生不同特点，把所学内容化繁为简，深入浅出，帮助学生轻松掌握知识点，调动学生学习的积极性。
其次，努力上好每一节课，关注每一位学生。
每个班级学生的学习程度是不一样的，尤其到了初二这个阶段，由于各种原因，有些学生在学习上出现困难，我尽量用饱满热情感染学生，营造良好学习气氛，后进生往往自我约束能力差，在课上遇到简单的句子问题会鼓励他们回答与参与，他们有点滴进步都给予鼓励，这样帮助他们树立自信爱上学习。
再次，单词如汉语中的字一样，不会字就不会组词，不会组词就不会写句子，更谈不上写文章。
九年级英语教学总结 九年级英语教学总结(优秀6篇)
九年级英语教学总结九年级英语教学总结(优秀6篇)总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，让我们抽出时间写写总结吧。
我们该怎么去写总结呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是爱岗的小编帮大家整理的九年级英语教学总结【优秀6篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
九年级英语教学工作总结篇一本学期，我担任九年级6班的班主任工作和英语教学工作。
九年级是学生整个初中阶段的重要一年，也是学校教育的一个重要的展示窗口，所以我颇感压力较大。
所以，对教学工作我不敢懈怠，注重加强自身的业务素质，深入研究教法，虚心与同事交流，进取向同行学习，使学生在英语这门学科上取得了一些提高，下头把我本学期的工作做一个简单的总结：一、深入分析学情备课，精心设计教法授课。
教学就是教与学，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。
我所教的班级，同学比较沉静，差等生占较大多数，尖子生寥寥无几，讲得太深，就照顾不到整体。
从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
为此，每一天我都花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法。
上课时我异常注意调动学生的进取性，想方设法令学生投入，讲解清晰，准确，条理，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上异常注意调动学生的进取性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生有更多动口动手动脑的机会。
同时在每一堂课上都充分研究每一个层次的学生学习需求和学习本事，让各个层次的学生都得到提高。
课后，我精心设计练习，对所学知识点进行巩固练习。
由于我的课堂资料丰富、教态自然、讲课生动，并且很好的做到了难易适中，点面兼顾，自然能够吸引住学生，课堂教学效果较为成功。
二、激发学生英语学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯。
2023年九年级英语教学工作总结范文(通用5篇)
2023年九年级英语教学工作总结范文（通用5篇）九年级英语教学工作总结1英语中考已顺利结束，回顾这学期的教学，感触颇多。
在初三下学期短短的四个多月时间里，既要上完初三下学期第六册的课本内容，还要复习初一至初三五册课本系统的复习。
英语的知识点很零碎，既要复习词汇、语法、句型，又要通过几轮的复习来提高听说读写能力，若在初三没有周密的计划和安排，要想在学生原有的基础上再提高他们的能力很难。
以下是我本学期复习过程中的教学方法及体会。
一、制定一个合理的复习计划。
本学期，本人依然担任初三级（1）、（2）班的英语教学工作。
初中英语有六本教材，内容繁多，但复习时间非常紧迫。
本学期初用一个月的时间来上完第六册课本内容，所剩复习时间已经不多，计划大致分为三个阶段：第一阶段：模块复习，即基础知识复习。
以课本教材为纲，结合学生订的《英语中考先锋》，先从初一复习起，将课本中重点的单词、短语、句型、语言项目进行知识梳理并注意归纳，同时抓题目的训练以巩固复习的知识。
好的学生要求建立纠错本，把复习过程中存在的问题和易错题写下来，并进行类似题目的强化训练。
时间为一个月。
（3月中下旬至4月中下旬）第二阶段：语法复习。
这一阶段以学生复习为主，教师总结为辅，即学生课前先复习并做题，按老师要求划出关键词并找出正确的答案，上课时只要学生能正确回答老师问的问题，就说明学生已经掌握该内容，充分发挥学生的主观能动性。
对照《英语中考先锋》的要求，所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、各类句式等。
对学生不够熟练的重点讲，比如动词的时态语态、形容词副词，学生在运用时都比较容易出错。
每复习一个项目，都利用多媒体创设与知识点相关的问题展示出来，并结合中考题型专项练习。
通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。
时间为30天，即5月初到5月底。
第三阶段：综合练习。
方法：将所复习的内容进行综合训练，紧扣南宁市中考的题型；精选几套与中考难度相当的试卷进行测试，讲练结合。
2022年初三英语教师教学总结(精选5篇)
2022年初三英语教师教学总结（精选5篇）初三英语教师教学总结1九年级第一学期的工作已接近尾声，这是我第一次带九年级毕业班，教学上遇到了前所未有的挑战。
我虚心请教师父、潜心研究教法、在实践中摸索前进。
经过一个学期的努力，学到了很多教学经验，也取得了应有的成绩。
以下是对本学期教学情况的简要总结。
一、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。
在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
为此，我采取了一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学;开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动;介绍英美国家的文化，生活故事;帮助班上的同学改英文名等等。
使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。
目前，我们班学生对英语学习的兴趣始终稳定在较高水平。
二、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法工作总结在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。
本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。
我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。
除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。
课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
三、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是7A教材开始启用、学习难度加深以后。
为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
例如我把这批同学分为三个组。
第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学、但学习能力不强的同学。
九年级英语教学总结优秀6篇
九年级英语教学总结优秀6篇九年级英语教学总结篇一本学期，本人担任初三18、19班两个班的英语教学工作，一直以来能够爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。
但因为是第一次在长鸿教初三，要求跟以前很不一样，所以还有很多东西要向“老”长鸿们学习，只有不断改进自己的不足才能适应发展的需要，才能不断提高自己。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
但还存在很多不足之处情况。
一个学期来，主要做了以下的工作：一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量1、以教书育人为本，对学生进行品德的学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，鼓励他们的学习。
2、贯彻学校班风、学风评比的要求，全面促进学生的学态发展。
重视学生的思想工作、学习风气的培养、学习方法的指导以及学习习惯的养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学工作1、认真搞好备课，特别是集体备课。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
讲得太深，就照顾不到整体。
我在备课时就比较注意这种情况，每天都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
另外，为使教学生动，不沉闷，我还自己准备了大量的教具，或是请学生共同准备，使其达到了间接的预习效果。
2、培养学生良好的英语学习习惯首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。
不能似懂非懂。
课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。
其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为他毕竟不是母语。
基础不打好，以后想提高也难。
当然要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
三、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。
初中九年级英语教学工作总结(19篇)
初中九年级英语教学工作总结（19篇）初中九年级英语教学工作总结（通用19篇）初中九年级英语教学工作总结篇1本学期本人担任初三（4、5）两班的英语教学工作，转瞬一学年的教学工作即将结束，现我对本期教学情况作如下总结：在英语课堂教学中把单纯地灌输知识转变成培养和发展学生语言运用能力和思维能力，使学生变盲目学习为主动学习，关键还是教师。
因此，教师综合素质的提高是英语教学成败的重要因素之一，也是全面提高英语教学质量的关键。
既如此，在新《英语课程标准》要求下，教师应如何发展自己、提高自己、完善自己，从而适应新的教育形势呢？我认为，英语教师要勇当“五心”健将。
英语教师要勇当“五心”健将，让责任心永伴自己，让了解心追随自己，让知识心提升自己，让目标心激励自己，让角色心融入自己。
使每位学生都全面、均衡、和谐地发展。
一、让责任心永伴自己。
充分认识教书育人的神圣职责，以强烈的责任关爱每一位学生，真正做到爱岗敬业、为人师表。
在教学中要努力营造民主、和谐的教学氛围，努力培养学生的合作精神、探究意识，从而激活学生的创新思维，为学生全面发展和健康成长创建有利的教学环境，平时教师间曾戏称“你想自己的孩子遇到什么样的教师，你就做什么样的教师”。
可见责任心的重要性。
让责任心永伴自己，一定能不断提高自身的英语教学水平，提升学生的英语综合素质。
二、让了解心追随学生。
教师应具有良好的文化素质和专业素质，要加强中外文化修养，要能够运用教育学和心理学方面的知识，了解不同年龄、不同学段学生学习英语的心理特征和认知过程，了解学生的情感和需求，只有真正了解学生，才能恰当地选择和调整教育教学的策略，设计恰当的尽量真实的语言情境和丰富多样的语言实践活动，吸引学生主动参与语言实践活动。
只有真正了解学生，才能积极利用和开发多种教学资源，通过多种评价方式，正确地评价学生在学习活动中的表现，充分挖掘学生的学习潜能，也才能关注学生的个性差异，帮助学生认识自我，树立信心，促进每个学生在原有水平上能有最大的发展空间。
总结初三英语教学的经验与不足
总结初三英语教学的经验与不足。
经验总结1.具体的课文分析能力针对英语语言的抽象性，学生很难掌握语言的含义和规则，特别是与他们的日常生活不相关的内容。
因此，通过对课文的研读和分析，我能使学生们更深层次的理解和掌握英语语言的知识点，尤其是一些抽象概念。
2.化繁为简的教学手段初三学生压力比较大，对语言学习的兴趣不高，故而在课堂上善于以幽默的方式吸引学生注意力，采取丰富多样的图片、视频和音频资源，来提高学生英语学习的兴趣，达到因材施教的效果。
3.紧密的学生互动课堂互动是促进学生们英语学习的重要方法之一，在我教学中，我强调与学生们的互动交流，在把呈现的主题介绍给学生之前，我会向学生听取他们对主题的意见，这样激发学生们积极参与讨论的热情，与他们更好地互动交流。
不足总结1.考试中如果将重点放在成绩上，那么时间和学习内容中的重视点也可能会受到限制，这样会导致学生在理解深度上存在一些难题。
2.由于课程时间的限制，我常常会忽略具体的单词和语法学习，并且我也少采用一些理论知识的授课方式，这导致学生在语言学习方面缺少坚实的基础，影响到理解整体难度较高的内容。
3.与学生沟通不足，教学效率有待提高。
与学生沟通是非常重要的一环，我在教学中并没有很好地跟学生沟通，在实际操作中，面对学生的提问我也往往是采取简单地回答，而并不能真正的解决学生的问题，影响他们的学习进程。
未来规划为了改善教学不足之处，下学期我的工作计划如下：1.加强课时安排，加大单词和语法的学习内容。
采用一些严谨但又易懂的授课方式，让学生在掌握具体知识的时，也能对语言规则有更深入的认识。
2.补充教材资源，通过引入更多的考试和语言测评练习，以及各种最新的语法学习软件的在线使用，使学生们掌握语言的能力和学习方法。
3.加强与学生互动，将每个学生作为独立的个体来对待，在具体方案下逐渐整合形成一个整体的团队，更好地合作完成学习目标。
4.维护课堂秩序制定更合理的教学计划，并且注重给每一个学生更多的反馈以及正面的激励，激励学生发挥出他们的最佳水平。
初三英语教学目标和任务
初三英语教学目标和任务教学目标：1. 熟练掌握基本的英语词汇、语法和语言知识，能够正确运用于实际交际中。
2. 能够听懂并理解包括日常生活、学习、文化等各个方面的英语口语和听力材料。
3. 能够阅读和理解初级英语读本、故事、新闻等简单英语文本，并能够提取关键信息。
4. 能够正确运用书面语表达自己的观点和意见，能够写简单的书信、便条、日记等应用文。
5. 培养学生的英语学习兴趣，提高他们的学习能力和自主学习能力，为中学英语学科的学习打下扎实的基础。
教学任务：1. 注重词汇和语法的系统性学习。
通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握基本的英语词汇和语法规则。
可以采用单词卡片、游戏、歌曲等方式，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 重视听力和口语的训练。
通过大量的听力材料和交际练习，让学生不断提高自己的听力理解能力和口语表达能力。
可以组织小组活动、角色扮演等，让学生在实际的情境中运用英语进行交流。
3. 强化阅读能力的培养。
通过选择适合学生水平的有趣小说、故事和新闻，培养学生的阅读兴趣，并逐渐提高他们的阅读能力。
可以进行文字理解训练、文章写作等，提高学生的阅读理解和写作能力。
4. 注重写作技巧的培养。
通过学习常见的写作模式和句型，培养学生的表达能力和写作能力。
可以进行写作指导、写作练习等，引导学生书写简单的应用文，如便条、日记、书信等。
5. 培养学生的自主学习能力和学习方法。
通过合作学习、课外阅读、自主复习等方式培养学生的自主学习能力。
同时，引导学生建立良好的学习习惯和学习计划，提高他们的学习效果。
通过以上的教学目标和任务，我们旨在使初三学生能够全面发展，提高他们在英语学科中的综合素养和能力。
我们将以灵活多样的教学方法和资源，帮助学生在积极、合作、实践的教学环境中有效地实现这些目标。
让我们一同努力，让学生的英语学习之路越走越宽广，越来越有趣！。
初中英语怎样如何有效提升的学习方法和诀窍
初中英语怎样如何有效提升的学习方法和诀窍初中英语学习方法和诀窍篇1一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领会新课标的要求。
我要准确把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的需要积极地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主的教学氛围，这样才能有利于培养学生的学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立良好的师生关系。
我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，保护其自尊心;把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为学生提供语言实践的机会。
三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
依据新课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的趣味性，设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们积极参与。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能，引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。
五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。
初三年级英语教学感悟
初三年级英语教学感悟学习方法是学生完成学习任务的手段或途径。
是否掌握良好的学习方法直接关系到学生学业成绩的优劣，英语学习更是如此。
教师在教学过程中不但要改变传统的教学方式，创新教学，而且要适时引导学生进行有效的学习，增强学习效果，“授之以鱼，不如授之以渔”。
我是一名初中英语教师，多年担任初三英语的教学工作。
在这里，我将在初三英语教学的一些感悟写出来和大家共勉，希望给同仁们点滴启示，起到抛砖引玉的作用。
一、立足课本，夯实基础初三英语学习主要是以深化基础知识为主。
我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础、全面。
所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。
所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
二、找出不足，查缺补漏1.查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。
语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。
在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
初三学生的英语基础参差不齐，学单词、记单词的能力也差异很大。
我认为能力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住单词的发音，结果不会读单词，也就不会读课文，同时还听不懂别人说的英语。
针对这一现象，我认为必须帮助每个学生过音标关，教会他们这个必备的工具。
我在初三一开始的时候，就用三节课的时间和学生集中复习预备教材的音标部分，反复带读，并听音标磁带，纠正规范发音，并且帮助他们归纳总结一些基本的发音规则。
中学英语教学反思
中学英语教学反思中学英语教学反思1在本学期的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在这个学期的教学中，我认识到以下几个问题：一、培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。
等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。
这次期末考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
二、多怪自己少怪学生新课改语法教学易进入误区。
七年级的英语课很难上，特别是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。
特别一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。
如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。
淡化语法，并不是不学语法。
只是不必过细，多用于交际。
教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。
所以，要在语境中学习语法。
教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的积极性。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
2024九年级英语教学的心得体会
2024九年级英语教学的心得体会2024九年级英语教学的心得体会1初中的教学内容是比高中要简单很多，但随着“二期”课改的推进，英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。
而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。
另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。
现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。
在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。
预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。
所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。
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初三英语教学的“变”和“通”浙江绍兴市越城区东湖镇中学王婷婷摘要：本文针对初三英语教学低效和许多学生对英语学习的消极、被动态度，从剖析原因入手，重点阐述了通过活动和练习、材料和话题、内容和文化、语法和情感四个方面的结合来达到“变”和“通”的目的，从而优化英语教学。
【关键词】初三，中考，复习初三作为九年制义务教育的出口关，作为学校和社会都关注的成品关，教师、家长和学生都承受着巨大压力。
尽管减负的声音从来都没有停过，但是初三学生和教师承担的压力似乎有越来越重的态势。
笔者认为，初三英语教学必须进行“变”和“通”，只有这样才能最终实现英语教学的优化。
一、“变”和“通”的理由英语教师应对初三这一阶段教与学的特点和变化有足够的敏感性。
以下几点情况应引起教师们的关注：1.教学内容枯燥：初三英语教学主要有两部分：课本教学和总复习。
初三阶段有一大部分时间要用来复习，教学内容的重复增加了语言教学的枯燥性。
2.考试内容变化：初一、初二阶段的期中或期末考试的内容十之八九是紧密围绕课文所学内容，多考查知识，而中考很少考查纯语法内容，更多的是对听、说、读、写等综合语言运用技能的考查。
这种考查内容的变化使很多学生不太适应初三阶段的英语教学。
3.中考分值影响：在初一、初二阶段，语文、数学、英语在考试中的分值都是100分，但在浙江省中考中，各考试科目的比重有所变化：语文、数学各150分，英语１２０分（在中考总分760分中占16%的比例），这使很多学生对英语学科难免有所忽视。
英语学习一旦没有得到应有的重视，加上难度增大和信息量增加，就很可能影响教与学的实际效果。
4.成长兴趣转移：事实上，随着学生年龄的增长，他们的情感表现更为内敛，兴趣的增长点和着眼点也会发生变化。
对于初三学生而言，唱首歌、讲个笑话、说个歌谣已经很难激发他们的学习兴趣，教师需要用更深层次的内容去感染他们。
5.教学评价单一：评价对学生的发展至关重要。
我们倡导多元评价，也重视发挥形成性评价的积极作用，但多数学校还是以中考作为衡量教与学的唯一指标。
评价方式的单一性严重影响了初三英语教学的健康发展。
以上种种现象都反映出初三英语教学存在的问题。
面临挑战，教师必须予以足够的重视，在正视初三英语教学现状的同时增强对“变”与“通”的必要性的认识，寻求改进教学方式和方法的途径。
二、“变”和“通”的途径求“变”是为了达到“通”，要真正达到“通”，就必须在教学方式和方法上有所创新。
教师要坚持课改的基本理念，根据自己的教学特点灵活处理教材和采用教学方法，在复习阶段的教学中注重教学行为和教学理念的紧密结合。
１、活动和练习相结合活动和练习相结合即把课堂活动和课外练习结合起来。
很多教师都觉得交际性的任务活动一般在新授课中开展，复习课应多讲知识点，课后让学生多做练习，这样比较有实效。
其实不然，这种教学模式很可能导致教师的讲与学生的练之间产生脱节，学生上课忙于做笔记，下课埋头做练习。
这样的英语课不仅枯燥，收效甚微，而且还会加重学生的心理和作业负担。
笔者认为，复习课上同样可以很好地开展交际活动，并结合课外练习，把讲练结合变成学生的说练结合，以说带练，以练促效，达到复习和巩固的目标。
例如，在复习咤新目标英语》八年级下册有关饮食健康的内容时，笔者并没有像往常那样重复解释语言点和指出需要背诵的句子，而是想到了以前新授课后学生在课外练习中做过的一篇阅读理解，当时有两道题目很多学生都做错了。
在弄清楚错误原因后，笔者就在思考怎样在复习课时补充内容，使学生避免犯类似错误。
笔者在课上增加了一个让学生讨论的交际活动。
这个讨论任务是让学生创设不同情境，扮演人物角色进行自由谈话，内容必须涉及饮食健康。
学生对这样的教学安排也感到有点意外：复习课怎么还要讨论？为了让学生跳出课本，开阔思路，笔者先与一个学生作示范（划线部分是对后面题目的提示）：T: Why don't you eat more fish? It's very fresh.S：Sorry, Mom. I have eaten too much fried food on my way home. Now I don't want to eat anything any more. I’m full.T: Oh! Too bad, that’s junk food, junk food. Understand? I made-healthy food for you．It’s healthy.此时学生开始兴奋起来，由被动接受知识变为主动运用语言。
之后，笔者发给学生一篇课外文章（以前做过但没有讲解过，学生印象不深），让他们当堂阅读，然后完成文后的两道选择题：（1）From the passage we know the author may be________.A. a PE teacherB. a doctorC. a nurseD. a cook(2) The passage mainly tells us ________.A. the author and his／her workmates can make delicious and healthy foodB. healthy food is important for getting highgradesC. it can be hard to eat healthy food all the timeD. if we don't look after ourselves we start to feel gloomy复习课本质上就是通过梳理、归纳知识和补充信息达到巩固知识、提升能力的目的。
活动和练习相结合不仅能够拓宽学生的思维空间，使他们走出思维定势，而且还能激发课堂活力，提高学生的做题效率。
学生当然也明白了之前的讨论和之后的练习是要让大家明白：健康饮食问题可以渗透在生活的各个方面，做题时要以文本为依据灵活捕捉有效信息。
这样，预设的教学目标达成了，学生收获的不只是单纯的知识，还有能力的提高。
2.材料和话题相结合学生平时所用练习材料的内容大都与教材中的话题相关。
练习材料和教材话题相结合是指教师在教学时有意识地在课堂中把材料和话题结合起来，同时指导学生在审题时注意练习材料的内容和要求，然后再结合教材中的话题进行思考并整合。
这样做有以下作用：使写作简单化《新目标英语》九年级教材提供了丰富的话题，如学生追求个性和穿校服的矛盾，如何看待自由和规则，学生对志愿服务的认识等。
教师可以布置一道书面表达题：每个学校都有校规，每个家庭都有家规。
写一篇短文，谈谈你家的家规，你赞成哪些，不赞成哪些，并说出原因和你的建议。
熟悉课本话题的学生会联想到教材中有许多涉及家规的内容和观点，如：I have to stay at home on school nights.／I’m al-lowed to go shopping with my friends on Satur-day afternoons.／I'm allowed to choose my own clothes, but I'm not allowed to get years pierced yet.这些内容都可以用于书面表达。
可见，只要材料和话题相结合，写作其实也是很简单的。
(2)使解题有效化同样是上面那篇写作题目，如果光是熟背课文，很多学生就会写出很多这样的句子，如：I think students should be allowed to do home-work with friends．／Sixteen-year-olds should not be allowed to drive.如果把材料和课本话题相结合，在教师的提示下，学生很容易领会到在陈述家规时使用should这个词是不合适的，只有在最后提出自己的建议时使用才准确和自然。
这样就使学生明白：在表达时要根据说话对象和叙述角度作适当调整。
又如，有一道书面表达题：越来越多的人们加入到志愿者的行列，你和你的几个好朋友也准备创建一个志愿小组。
为了号召更多同学加入，你们将在校园中张贴海报。
请你写一篇80词左右的短文向大家介绍一下你们的志愿小组。
短文内容主要包括：志愿小组的名称、服务的对象和内容，活动开展的时间等。
注意要点完整，语法正确，上下文连贯。
80100词，文章的开头已给出。
开头：Do you want to be volunteers? Are you happy to help others? We will set up a club called…题目与志愿服务这个话题有关，因为话题熟悉，有的学生提笔就写：V olunteering is great! Not only do I feel good about helping other people, but I get to spend time doing what I love to do. It is a major commitment…显然，这些学生只是简单地照搬课本中学过的相关话题的语言，笼统地表达对志愿服务的看法，并没看清写作的具体要求。
针对这一问题，教师应指导学生再次审题，明确相关要求。
只有把材料和话题结合起来，才能使学生对题目要求有更清晰、全面的认识，真正提高应对各类题目的灵活性和做题的有效性。
3.内容与文化相结合内容与文化相结合就是要培养学生的跨文化意识。
这不仅是新课程标准的要求，而且也是英语学习的重要部分。
有的教师觉得跨文化意识的培养太抽象，在教学中不好操作。
实际上，内容和文化可以在教学的各个阶段和层次上进行结合。
例如，在复习八、九年级有关动物的话题时，笔者先向学生提供了常规的内容和视角：Animals are our friends．We should not kill animals. Instead, we should protect them. Keeping pets is popular now. A dog is a good pet for a 6-year-old child. He would like to keep a dog as a pet, because the dog can be his companion and share his happiness and sadness．然后笔者接着说道：The word “dog" in Chinese usually has a negative meaning. But in English, “dog" has many positive meanings to describe positive actions. Do you know what they mean? “He works like a dog.” “He is top dog.” “He is a lucky dog.” “Love me, love my dog.”“Everyday has his day.”之后，笔者挑选了一篇有关动物的谚语的阅读文章，让学生做练习。