国内外教育技术新发展_基于WOS_省略_istcits知识图谱可视化分析_兰国帅
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示1. 引言1.1 研究背景导语：在当今数字化时代，数据量不断增加，如何从海量数据中提炼出有价值的信息成为了一个关键问题。
在国外高等教育领域，随着数据的不断积累和技术的不断发展，可视化分析方法逐渐成为了研究的热点之一。
通过可视化分析，研究者可以更直观、更深入地理解高等教育中的复杂数据，为提升教育质量和效率提供新的思路和方法。
背景一：高等教育是各国教育体系的重要组成部分，其发展水平直接关系到一个国家的综合实力和国民素质。
随着全球化的不断深化和信息化的不断普及，高等教育面临着更加多元化和复杂化的发展环境，需要更加精准的数据支撑和科学的决策。
传统的统计分析方法在处理大规模数据时存在着一定的局限性，往往难以直观地展现数据之间的关系和趋势。
背景二：相比之下，可视化分析方法以图表、地图等视觉化方式展现数据，使得研究者能够更直观地发现隐藏在数据背后的规律和趋势。
通过可视化分析，研究者可以从多个维度、多个角度全面理解高等教育中的复杂数据，为深入探讨教育问题、优化教育资源配置提供了一种新的思路和工具。
国外高等教育研究领域对于可视化分析方法的应用和探索具有重要的现实意义和学术价值。
1.2 研究意义高等教育是国家发展的重要支柱，对提升国家的综合实力和创新能力起着至关重要的作用。
随着信息技术的不断发展，可视化分析技术在高等教育领域的应用日益广泛。
研究国外高等教育的可视化分析现状及启示，对于我国高等教育领域的发展具有重要的意义。
通过分析国外高等教育的可视化分析方法和技术应用，可以为我国高等教育领域提供借鉴和启示。
了解国外先进的可视化分析技术，可以帮助我国高校更好地利用数据进行决策和优化教育管理。
通过对国外高等教育的可视化分析案例进行深入研究，可以帮助我们发现其中的成功经验和教训，为我国高等教育的发展提供参考和指导。
总结国外高等教育可视化分析的优势和启示，可以帮助我们更好地了解如何利用可视化分析技术提升高等教育质量，促进高等教育的创新和发展。
基于知识图谱可视化分析我国篮球教学训练的革新路径
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2017.30.030基于知识图谱可视化分析我国篮球教学训练的革新路径①陈贞(华南农业大学珠江学院 广东广州 510900)摘 要：篮球是一项具有广泛群众基础的体育运动,进行篮球运动已经成为很多人生活中的重要内容,篮球教学训练也是我国体育教学体系的重要组成部分,国家重视篮球教学训练的进行以及篮球人才的培养。
近年来,我国篮球教学训练暴露出较多问题,导致篮球教学训练无法取得良好的效果,体育部门要求对篮球教学训练进行革新。
知识图谱可视化能够将众多抽象的知识、数据进行具象化体现,方便相关人员进行研究工作,篮球教练可以对知识图谱可视化进行应用,利用这一工具研究篮球教学训练存在的不足,并寻找革新篮球教学训练的路径,以此来提升我国篮球教学水平。
关键词：知识图谱可视化 篮球运动 教学训练 革新途径中图分类号：G8 文献标识码：Ａ 文章编号：2095-2813(2017)10(c)-0030-02我国正在进行从体育大国向体育强国的转变,民众的运动能力与身体素质获得了有效提高。
因此,在体育运动方面,我国国民开始有了更高的追求,他们希望能够就某一体育运动进行更加深入的研究,在进行这一体育运动时可以拥有更好的表现。
篮球是一项深受民众热爱的运动,篮球联赛的建立与篮球明星效应使很多人乐于走上球场来进行篮球运动,这也对我国篮球教学训练提出了更高的要求,我国篮球教学训练需要与时俱进,才能够满足篮球爱好者与篮球运动员的需求。
知识图谱可视化能够将图像、数据等抽象的概念详细地表现出来,方便相关人员的研究活动,将知识图谱可视化应用于篮球教学训练,能够对篮球教学训练中存在的问题进行准确的分析与判断,篮球教练可以以此为依据,对自身教学训练进行革新,让篮球爱好者与运动员接受良好的训练,提升我国篮球水平。
1 我国篮球教学训练存在的问题1.1 指导思想脱离时代很多篮球教练不了解时代发展的趋势,以及相关人员对篮球教学训练的新型要求,导致自身的指导思想与时代脱节,在进行教学训练时仍旧坚实旧的指导思想。
国外知识可视化研究的现状与启示——基于Citespace和Vosviewer的知识图谱分析
国外知识可视化研究的现状与启示——基于Citespace和Vosviewer的知识图谱分析陈萱;黄春娟【摘要】文章旨在探索国外知识可视化的研究现状,为国内研究提供参考借鉴.采用文献计量和知识图谱分析方法,通过Citespace和Pajek工具对WOS平台收录的外文相关文献进行分析.结果显示国外知识可视化研究涉及多个学科的理论与方法,形成了三个研究维度:技术实现维度、心理认知维度、知识管理维度;产生了四大研究前沿:知识库与知识服务平台的构建、知识可视化在教学中的应用、知识可视化的心理认知机制、知识管理与决策支持.可以预见,知识可视化在图书情报领域有广阔的应用前景,国内应加强知识可视化的心理认知机制研究.【期刊名称】《大学图书情报学刊》【年(卷),期】2015(033)004【总页数】7页(P93-99)【关键词】知识可视化;文献计量;知识图谱分析;知识服务;知识可视化心理认知【作者】陈萱;黄春娟【作者单位】南京工业大学,210000;南京工业大学,210000【正文语种】中文【中图分类】G250.13随着知识经济时代的到来，现代社会的知识量剧增，人们接收、理解知识的速度越来越落后于知识更新的速度。
人类迫切需要一种可以帮助其快速理解知识，掌握知识和传播知识的手段和方法［1］，于是一个新兴的研究领域——知识可视化应运而生。
知识可视化是信息可视化技术发展与应用的新阶段，其主要目的是应用视觉表征来促进群体知识的传播与创新。
2004年，国外学者正式提出了知识可视化的定义，2005年我国学者赵国庆对知识可视化的理论基础、研究框架和发展趋势进行了探索［2］，随后图情领域又掀起知识图谱的研究热潮。
知识可视化、知识图谱为知识的处理、分析、表示、传递和服务提供了新的思维方式和工具方法，在计量分析和信息检索等热点研究领域得到了广泛应用，日益成为图情界关注的热点。
本研究在对相关研究文献进行知识图谱分析的基础上，探索了国外知识可视化研究的发展现状，以期为国内知识可视化的研究和应用提供参考与借鉴。
基于知识图谱的国内外智慧建造研究可视化分析
基于知识图谱的国内外智慧建造研究可视化分析1. 本文概述本文主要研究基于知识图谱的国内外智慧建造研究的可视化分析。
智慧建造作为一种先进的管理方法，在节约成本、改善生产流程、提升生产率、提高顾客满意度以及保持可持续发展等方面发挥着重要作用。
目前对于智慧建造理论的知识结构、研究热点及趋势等内容的可视化分析和对该领域知识体系的研究相对较少。
为了填补这一研究空白，本文采用科学文献计量学的知识图谱理论，以国际权威数据库Web of Science(WOS)中收录的相关文献数据为样本，运用可视化分析软件CiteSpaceV对数据进行处理。
通过绘制学科类别、期刊、文献和关键词等角度的知识图谱，结合定量分析和定性分析的方法，归纳总结智慧建造领域的知识基础、研究热点、研究趋势等内容。
在此基础上，本文进一步构建了智慧建造知识体系框架，旨在全面了解智慧建造理论体系的研究状态，促进智慧建造在工程实践中的应用，创新工程项目管理方式，提高项目管理水平。
通过本文的研究，期望为智慧建造领域的学者和实践者提供有益的参考和借鉴。
2. 知识图谱驱动的智慧建造技术内涵3. 国内外智慧建造研究现状智慧建造，作为现代科技与传统建筑行业的融合产物，近年来在国内外均得到了广泛的关注与研究。
知识图谱作为一种强大的知识表示与发现工具，为智慧建造的研究提供了全新的视角。
在国内，智慧建造的研究与实践呈现出蓬勃发展的态势。
随着信息化、大数据、物联网等技术的不断成熟，越来越多的学者和企业开始将这些先进技术引入建筑行业中。
例如，利用BIM（建筑信息模型）技术，可以实现对建筑全生命周期的数字化管理，从而提高建筑的质量和效率。
国内的研究者还在智能监控、智能施工、智能运维等方面进行了深入的探索，为智慧建造的发展提供了坚实的理论基础和实践经验。
相比之下，国外的智慧建造研究则更加注重技术的创新与集成。
许多国际知名企业和高校，如斯坦福大学、麻省理工学院等，都在智慧建造领域进行了大量的研究工作。
我国智慧课堂研究现状及发展趋势 基于CiteSpace的知识图谱与量化分析
我国智慧课堂研究现状及发展趋势基于CiteSpace的知识图谱与量化分析1. 引言1.1 研究背景智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将信息技术融入教学过程，提升教育教学效果的一种教学模式。
随着信息技术的不断发展和普及，智慧课堂已经成为教育领域的一个热门话题。
在我国，智慧课堂的研究与实践也越来越受到关注。
随着新一代信息技术的快速发展，传统的教学方式已经无法完全满足教育教学的需求。
智慧课堂作为信息技术与教育相结合的新兴教学模式，为教育教学带来了新的发展机遇。
通过智慧课堂的建设和应用，教育教学可以更加个性化、灵活化，学生的学习积极性和学习效果也将会得到提升。
对我国智慧课堂的研究现状及发展趋势进行深入探讨，有助于全面了解智慧课堂的发展情况，为今后的教育教学改革和发展提供参考和借鉴。
本文将基于CiteSpace的知识图谱与量化分析，对我国智慧课堂的研究现状及发展趋势进行详细的分析和探讨。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解我国智慧课堂研究现状及发展趋势，探讨该领域的重要问题和现有研究成果。
通过对CiteSpace知识图谱分析和量化分析的应用，可以更清晰地呈现该领域的学术研究状况，从而为未来的研究方向和发展提供指导。
通过系统地总结和分析现有研究成果，可以提炼出该领域的研究热点和趋势，为相关学者和决策者提供参考和借鉴。
最终的目的是为了推动我国智慧课堂研究的进一步发展，促进教育信息化在学校教育中的应用和推广，提高教学质量和效果，为教育改革和发展作出贡献。
1.3 研究意义智慧课堂是教育信息化的重要组成部分，通过整合先进技术和教育教学实践，构建数字化、智能化的教学环境，提高教学效率、提升学习质量。
随着信息技术的不断发展和应用，智慧课堂已成为教育教学改革的必然选择，对于提升教师教学水平、激发学生学习兴趣、优化教育资源配置具有重要意义。
本文旨在借助CiteSpace工具，对我国智慧课堂领域的研究现状进行知识图谱分析和量化分析，探讨智慧课堂的发展趋势，为学术界和实践界提供研究参考和决策支持。
国际教育技术研究的可视化分析热点变迁、前沿及影响力
国际教育技术研究的可视化分析热点变迁、前沿及影响力一、本文概述随着信息技术的快速发展和广泛应用，教育技术作为推动教育现代化的重要力量，日益受到全球范围内的关注。
国际教育技术研究领域的热点变迁、前沿发展以及影响力评估，对于把握该领域的发展趋势、优化教育资源配置、提升教育质量具有重要意义。
本文旨在通过可视化分析方法，对国际教育技术研究的热点变迁进行梳理，揭示该领域的前沿动态，并评估其影响力，以期为相关研究和实践提供有价值的参考。
具体而言，本文将首先回顾国际教育技术研究的发展历程，分析不同历史阶段的研究热点及其演变趋势。
随后，通过收集和分析国际教育技术领域的学术论文、期刊文章、会议报告等文献资料，运用可视化分析工具（如文献计量学软件、知识图谱等）揭示该领域的研究前沿和热点。
在此基础上，本文将评估国际教育技术研究的影响力，包括研究成果的传播范围、引用频次、学术影响力等。
本文将对国际教育技术研究的未来发展趋势进行展望，并提出相应的建议和思考。
通过本文的研究，不仅有助于深入了解国际教育技术研究的热点变迁和前沿动态，还能为相关决策者和实践者提供科学的参考和借鉴，推动教育技术的创新与发展。
二、研究方法与数据来源本研究采用文献计量学方法，结合可视化分析工具，对国际教育技术研究的热点变迁、前沿及影响力进行深入分析。
具体方法如下：通过Web of Science核心合集数据库，以“教育技术”为主题词进行检索，筛选出1990年至2022年期间发表的相关文献。
为了保证数据的准确性和可靠性，我们对检索结果进行了严格的筛选和清洗，最终获得高质量的文献数据集。
利用可视化分析工具Citespace，对筛选后的文献数据集进行关键词共现分析、聚类分析和时区视图分析。
通过关键词共现分析，可以揭示教育技术研究领域的热点和主题；通过聚类分析，可以识别出不同研究主题之间的关联和演变；通过时区视图分析，可以展示教育技术研究的前沿趋势和发展历程。
国内教育技术学研究现状与启示——基于CiteSpace的可视化分析
国内教育技术学研究现状与启示——基于CiteSpace的可视化分析国内教育技术学研究现状与启示——基于CiteSpace的可视化分析引言新时代的到来，教育技术学作为一门涉及教育与技术融合的学科，正日益受到重视和关注。
国内的教育技术学研究在过去几年中取得了巨大进展，但也面临一些挑战和问题。
本文通过运用CiteSpace的可视化分析工具，对国内教育技术学研究的现状进行梳理和分析，并提出了一些启示和建议。
一、研究主题通过CiteSpace工具对国内教育技术学研究的主题进行可视化分析，可以发现教育技术、教育信息化、在线学习、教育大数据等主题是近年来研究的热点。
这些主题紧密联系，构成了国内教育技术学研究的核心内容。
此外，CiteSpace还能展示这些主题之间的关联和影响，有助于我们深入了解研究领域的发展动态。
二、研究方法CiteSpace还可以分析国内教育技术学研究的研究方法，包括定性研究和定量研究。
定性研究以文献综述和案例分析为主，研究内容较为广泛；而定量研究主要采用统计分析和实证研究，研究成果较为具体和可操作。
两种研究方法相辅相成，能够全面地了解和推进教育技术学的研究发展。
三、国内研究机构国内教育技术学研究涉及的机构众多，加强合作与交流，提高研究水平十分重要。
CiteSpace通过可视化图表展示了国内研究机构的联系和合作网络。
可以发现，北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等是国内教育技术学研究的重要中心。
同时，也可以发现一些合作机构和研究团队，为今后开展研究提供了合作的方向和伙伴。
四、研究成果通过CiteSpace工具，可以展示国内教育技术学研究的学术成果。
这些成果包括学术论文、研究报告、项目成果等。
具体的研究成果有利于研究者之间的交流和学术互动，同时也为实际教育工作提供了参考和借鉴。
启示与建议1. 强化基础研究。
虽然国内教育技术学已经取得了显著进展，但与国际先进水平相比还有差距。
因此，我们需要加强基础研究，提高教育技术学的学术水平。
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示【摘要】摘要：本文探讨了国外高等教育领域基于可视化分析的研究现状及启示。
通过分析可视化技术在高等教育研究中的应用，揭示了其在大数据挖掘、教育管理等方面的重要作用。
对可视化工具的发展和国外高等教育数据的价值进行了探讨。
结合国内高等教育现状，指出了可视化分析在我国高教领域的启示，并展望了未来发展趋势。
最后提出了加强国内高等教育数据的可视化分析研究的重要性，以推动我国高教领域的发展。
通过本文的研究，有望为我国高等教育研究提供新的视角和方法，促进高等教育的持续改进和发展。
【关键词】国外高等教育、可视化分析、大数据挖掘、高等教育管理、可视化工具、数据挖掘、价值、国内高等教育、发展趋势、研究加强、教育研究1. 引言1.1 国外高等教育研究现状国外高等教育研究现状主要包括对各国高等教育体系、教学质量、学生表现、教师发展、学术研究等方面的深入研究和分析。
当前，许多国外高等教育机构和研究团体通过使用先进的数据分析和可视化工具，对教育领域的热点问题进行探讨，为教育政策制定和实施提供支持和参考。
在国外高等教育研究中，数据可视化不仅用于展示研究结果，还可以帮助研究者更好地理解教育数据背后的内在关系和规律，发现数据中隐藏的有价值信息，从而进行更深入的分析和洞察。
通过对国外高等教育研究现状的分析与总结，可以为未来的教育研究提供有益的启示与借鉴，促进国内高等教育研究的发展与创新。
1.2 可视化分析在教育研究中的应用可视化分析在教育研究中的应用是指利用图表、图像、地图等可视化方式来呈现教育数据、分析结果和趋势。
通过可视化分析，研究人员可以更直观地理解数据，发现规律和趋势，提供更有效的决策支持。
在国外高等教育研究中，可视化分析被广泛应用于以下几个方面：可视化分析可以帮助研究人员对学生数据进行分析。
通过可视化方式呈现学生的成绩、课程表现、学习轨迹等数据，可以更清晰地发现学生的学习情况和问题，为个性化教学和教育干预提供支持。
我国智慧教育研究热点及趋势探讨——基于知识图谱的可视化分析
我国智慧教育研究热点及趋势探讨——基于知识图谱的可视
化分析
盘东霞;莫健樱
【期刊名称】《电脑与电信》
【年(卷),期】2021()11
【摘要】近几年来,智慧教育已经成为我国教育信息化发展的重要内容。
以中国知网核心期刊和CSSCI数据库作为数据源,以2010年到2021年关于智慧教育研究文献作为研究对象,运用CiteSpace软件对文献进行可视化分析,绘制知识图谱来探讨我国智慧教育研究的热点和趋势。
研究表明:对我国智慧教育领域研究的现状处于上升趋势,已经形成了一批核心的研究学者,其研究热点主要是教育信息化、教育大数据、智慧课堂、区块链、智慧校园等内容,人工智能、5G、智能教育、教育现代化的融合发展的研究是我国智慧教育研究的主要趋势。
总体来说,我国在智慧教育领域取得了一定的成果,但对于实践应用的研究有待提高。
【总页数】6页(P99-104)
【关键词】教育信息化;智慧教育;可视化分析;研究热点;研究趋势
【作者】盘东霞;莫健樱
【作者单位】南宁师范大学
【正文语种】中文
【中图分类】G434
【相关文献】
1.21世纪以来我国比较教育研究热点与趋势——基于知识图谱的可视化分析
2.我国突发事件应急管理研究热点与发展趋势研究——基于知识图谱的可视化分析
3.我国法学教育研究的热点主题与前沿趋势——基于知识图谱的可视化分析
4.2013—2019年我国创客教育的研究热点、现状与发展趋势——基于知识图谱的可视化分析
5.我国法学教育研究的热点主题与前沿趋势——基于知识图谱的可视化分析
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基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示随着大数据和可视化技术的发展，可视化分析已成为高等教育研究的重要方法之一。
国外在可视化分析的应用方面取得了许多成果，对于我们深入了解高等教育的发展趋势和问题具有重要的启示。
国外的可视化分析研究注重对高等教育数据的清理和处理。
高等教育数据庞杂复杂，数据质量不高，因此在进行可视化分析之前，必须对数据进行清洗和预处理。
清晰的数据结构和准确的数据内容是进行有效可视化分析的基础。
国外的可视化分析研究在高等教育数据的可视化设计方面做了大量工作。
他们利用直观的图表、图形和地图等方式展示数据，帮助用户理解和分析数据。
他们也注重设计美观和易于操作的用户界面，提供交互功能，使用户能够灵活地探索和查询数据。
国外的可视化分析研究借助大数据技术实现了对高等教育数据的深入挖掘。
通过对大规模数据的分析和比较，他们揭示了高等教育的发展趋势、问题和差异等。
他们可以分析学生的背景特征对学业成就的影响，探究不同教育政策对教育质量的影响等。
这些研究为高等教育的改革和发展提供了科学依据。
国外的可视化分析研究注重与其他研究方法的结合。
他们将可视化分析与统计分析、机器学习等方法相结合，实现对高等教育数据的多角度分析。
通过多种研究方法的相互印证，他们提高了研究的可信度和准确性。
以上的国外高等教育研究的现状和经验对于我国的高等教育研究具有一定的启示。
我们需要加强对高等教育数据的清洗和预处理工作，确保数据的质量和准确性。
我们要注重可视化设计，为高等教育数据制作直观、美观、易于理解的图表和图形，提供交互功能以方便用户的使用。
我们应充分利用大数据技术，进行对高等教育数据的深入挖掘，揭示更多的规律和问题。
我们要充分发挥不同研究方法的优势，将可视化分析与统计分析、机器学习等方法相结合，实现多角度、全方位的高等教育研究。
国外的可视化分析研究对于我们深入了解高等教育的发展趋势和问题具有重要的启示。
通过借鉴和学习国外的研究成果和经验，我们可以提高高等教育研究的质量和水平，为我国的高等教育改革和发展提供有益的参考和支持。
我国智慧课堂研究现状及发展趋势 基于CiteSpace的知识图谱与量化分析
我国智慧课堂研究现状及发展趋势基于CiteSpace的知识图谱与量化分析一、引言随着信息技术的不断发展和普及，智慧课堂作为新型教学模式在我国得到了快速普及和发展。
智慧课堂以现代化的技术手段为支撑，为教师和学生提供了更加丰富多彩的教学方式和学习资源，极大地促进了教学过程的互动和高效性。
智慧课堂也在一定程度上改变了传统教学的模式和理念，为学生提供了更加开放、自主、探究的学习环境。
本文旨在通过利用CiteSpace等工具，对我国智慧课堂研究的现状和发展趋势进行量化分析和知识图谱构建，以期探寻我国智慧课堂的研究热点和前沿，进一步推动智慧课堂研究的深入发展。
二、智慧课堂研究现状1.研究热点分析通过对CiteSpace进行数据分析，我们可以看到我国智慧课堂研究的热点主要集中在以下几个方面：教学模式、教学管理、教学资源和学习方式。
对智慧课堂教学模式的探讨尤为热门，包括智慧课堂教学模式的设计、实施和评价等方面。
教学管理、教学资源和学习方式也成为研究的热点，学者们对如何更好地利用智慧课堂技术改善教学管理、拓展教学资源以及促进学生不同学习方式的探索和创新进行了大量研究。
2.知识图谱展现基于CiteSpace构建的知识图谱显示了我国智慧课堂研究的主要研究领域和学术关系。
研究领域主要包括教学模式、教学资源、学习方式、教学管理等，学术关系主要表现为各个研究领域之间的联系和影响。
通过知识图谱的展现，我们可以清晰地看到各个研究领域的关联程度，为我们理解智慧课堂研究的整体格局提供了重要参考。
三、智慧课堂研究发展趋势1.跨学科研究随着智慧课堂的发展，研究者们逐渐意识到智慧课堂不仅仅是教育技术领域的问题，而是一个融合了教育学、信息技术、心理学等多个学科知识的复合性问题。
未来，智慧课堂的研究将更加偏向于跨学科研究，吸纳更多学科的知识和方法，为智慧课堂的发展提供更加全面和深入的支持。
2.技术创新与教学应用未来智慧课堂的研究将更加注重技术创新与教学应用的结合。
我国智慧课堂研究现状及发展趋势 基于CiteSpace的知识图谱与量化分析
我国智慧课堂研究现状及发展趋势基于CiteSpace的知识图谱与量化分析一、研究现状智慧课堂的研究是教育信息化领域的重要方向之一，其研究内容主要包括智慧课堂的概念、特点、实施策略、实施效果等方面。
通过CiteSpace的知识图谱分析，可以发现中国智慧课堂研究的热点和重点。
1. 研究热点：从知识图谱中可以看到，智慧课堂的研究热点主要集中在“智慧课堂技术”、“教学模式”、“教育效果”等方面。
其中“智慧课堂技术”是当前研究的重要方向，包括智慧课堂建设与应用、教育信息技术、移动学习等内容。
“教学模式”和“教育效果”也是学者们关注的焦点，他们试图通过研究智慧课堂教学模式的改革和教育效果的评价，来探讨智慧课堂对学生学习的影响。
2. 研究重点：在中国智慧课堂研究中，学者们更加关注智慧课堂的教学实践和教学效果。
他们通过实证分析和案例研究，探讨了智慧课堂在不同学科、不同年级和不同类型学校中的应用情况，以及智慧课堂对学生学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面的影响。
二、发展趋势通过对智慧课堂研究的知识图谱与量化分析，可以发现我国智慧课堂研究在以下几个方面存在的发展趋势：1. 跨学科研究：智慧课堂研究将逐渐向跨学科领域发展。
目前，智慧课堂研究主要集中在教育技术、教育心理学等学科领域，未来将涉及到更多的教育学、信息科学、心理学等学科。
随着跨学科研究的开展，智慧课堂的理论基础将更加牢固，研究成果也将更加系统和深刻。
2. 教育评价研究：随着智慧课堂的广泛应用，教育评价成为重要的研究方向。
智慧课堂的教学模式和教育效果评价将成为研究的重点，学者们将探讨如何通过智慧课堂实现个性化教学、智慧评价、教学效果评价等方面的研究。
3. 技术创新与应用：智慧课堂的研究将趋向于关注技术创新与应用。
教育信息技术的不断发展将为智慧课堂带来更多的创新应用，如人工智能、大数据、云计算等技术将为智慧课堂提供更多可能性，未来智慧课堂的研究将更加着重于技术的创新与应用。
基于知识图谱的在线教育研究可视化分析
基于知识图谱的在线教育研究可视化分析作者：刘敏娜黄素萍朱亚兵来源：《软件工程》2020年第09期摘 ;要：在线教育代表了信息时代教育的新发展趋势。
为了全面、客观地反映在线教育领域现有的研究成果，运用CiteSpace软件对CNKI数据库的361篇核心期刊研究文献进行了可视化分析。
结果表明：在线教育领域发文数量呈稳定增长趋势，但是2020年预计将井喷式增长。
文献发表期刊主要集中在《中国远程教育》《现代教育技术》等影响因子比较高的期刊，文献作者未呈现团队式合作趋势;该领域的研究内容集中在在线教育的理论研究和应用研究，研究热点聚焦于在线教学模式研究、混合式教学研究、在线教学平台研究等方面，研究前沿为在线教学模式研究，并呈现出多个维度的研究趋势。
关键词：在线教育;CiteSpace;可视化分析中图分类号：TP309 ; ; 文献标识码：AAn Online Education Study Visualization Analysis based on Knowledge GraphLIU Minna， HUANG Suping， ZHU Yabing（School of Information Science， Xianyang Normal University， Xianyang 712000，China）40228066@; 461351604@; 184347427@Abstract： Online education represents a new trend of education in the information age. This paper uses CiteSpace to visually analyze 361 core journals of research literature from CNKI database to show the current research on online education. The results reveal that： the number of online education papers presents a stable upward trend， and 2020 is expected to be a growth spurt. The reviewed papers are mainly published on the journals with high impact factors such as China Distance Education in China and Modern Educational Technology， but the authors do not show the trend of team cooperation. The research， including both the theoretical and application focuses on online teaching mode， blending teaching mode， online teaching platform and so on. The cutting edge is the research of online teaching mode， which presents a multi-dimensional research trend.Keywords： online education; CiteSpace; visualized analysis1 ; 引言（Introduction）2020年因為居家隔离的实施，在线教育从辅助教学方式直接上升到主要教学方式，这对线上教学提出了新的考验，因此在线教育重新成为教育界热门话题。
我国智慧课堂研究现状及发展趋势 基于CiteSpace的知识图谱与量化分析
我国智慧课堂研究现状及发展趋势基于CiteSpace的知识图谱与量化分析引言随着信息技术的发展和普及，智慧教育逐渐成为教育领域的热点话题。
智慧课堂作为智慧教育的重要组成部分，已经引起了国内外研究者的广泛关注。
本文将基于CiteSpace 的知识图谱与量化分析，对我国智慧课堂研究的现状及发展趋势进行探讨，以期为相关研究人员提供参考和借鉴。
一、我国智慧课堂研究现状1.1 研究热点及主要研究领域国内研究者对智慧课堂的关注主要集中在技术、教学模式和教学效果等方面。
在技术方面，研究者关注智慧课堂的建设和应用，探讨如何利用现有的信息技术手段来支持教学活动；在教学模式方面，研究者关注智慧课堂对教学模式的影响，探讨适合智慧课堂的教学模式和方法；在教学效果方面，研究者关注智慧课堂对学习成绩、学生学习行为和教学质量等的影响，探讨智慧课堂在教学中的作用和效果。
1.2 研究方法和数据来源在研究方法方面，国内研究者主要采用问卷调查、实地观察和实验研究等方法，以获取智慧课堂的相关数据和信息。
通过收集和分析学生的学习情况、教师的教学行为和课堂的互动情况等数据，来评估智慧课堂的效果和影响。
1.3 研究成果和应用情况国内研究者在智慧课堂领域取得了一些成果，比如开发了一些智慧课堂的教学平台和工具，设计了一些新的教学模式和方法，探索了一些适合智慧课堂的教学策略和策略。
这些研究成果也得到了一些学校和教育机构的应用和推广，为实践教育提供了一定的支持和帮助。
二、我国智慧课堂研究发展趋势2.1 融合创新技术未来，智慧课堂的发展将主要围绕融合创新技术展开。
随着人工智能、大数据、物联网等技术的发展和进步，智慧课堂将更加注重应用这些新技术，以提高教学效果和教学管理。
利用大数据分析学生的学习行为和学习习惯，以及利用人工智能辅助教师进行教学设计和评价。
2.2 探索新的教学模式未来，智慧课堂还将探索和发展新的教学模式。
通过引入协作学习、个性化学习等教学方法，来更好地满足学生的学习需求和提高学习效果。
国际教育大数据研究的热点 前沿和趋势基于WOS数据库的量化分析
5、教育数据安全与隐私保护：随着教育大数据的广泛应用，教育数据的安全 和隐私保护问题也日益受到。如何确保教育数据的安全和隐私保护，是国际教 育大数据研究的重要问题之一。
5、教育数据安全与隐私保护： 随着教育大数பைடு நூலகம்的广泛应用
1、加强教育数据的质量和标准化：当前教育数据的质量和标准化程度还有待 提高，这限制了教育大数据的应用和发展。未来需要加强教育数据的质量控制 和标准化工作，以促进教育大数据的广泛应用。
参考内容二
基本内容
随着全球化的深入发展，国际教育成为各国政府和学术界的焦点。教育立法作 为推动国际教育发展的重要手段，也引发了广泛的。本次演示以Web of Science（WOS）数据库中的期刊文献为研究对象，通过可视化分析方法，探 讨国际教育立法研究的动态、热点与前沿。
一、数据来源与方法
在研究热点方面，国际教育大数据研究主要集中在以下几个方面：
1、教育数据挖掘：教育数据挖掘是国际教育大数据研究的重要方向之一。通 过数据挖掘技术，可以从海量的教育数据中提取有价值的信息，为教育教学改 革和教育决策提供科学依据。
2、机器学习和深度学习：机器学习和深度学习是当前国际教育大数据研究的 热点技术。利用这些技术可以对教育数据进行分类、预测和聚类等处理，以实 现个性化教学、学生行为分析等应用。
3、个性化教学：个性化教学是教育大数据研究的重要应用领域之一。通过对 学生学习行为等数据的分析，可以为学生提供个性化的教学服务和资源推荐。
4、学生行为分析：学生行为分析是教育大数据研究的重要方向之一。通过对 学生的行为、情感等数据的分析，可以深入了解学生的需求和心理状况，为教 育教学改革提供科学支持。
2、深化个性化教学和学生行为分析研究：虽然个性化教学和学生行为分析已 经得到广泛，但还有很多问题需要深入研究。未来可以进一步深化这方面的研 究，提高个性化教学的准确性和学生行为分析的可靠性。
近十年来国外艺术治疗研究的可视化分析及其对我国特殊教育的启示基于WoS数据
近十年来国外艺术治疗研究的可视化分析及其对我国特殊教育的启示基于WoS数据一、概括近年来，国内外艺术治疗领域的研究日益增多，显示出广泛而深入的发展趋势。
通过使用WoS数据库的可视化分析功能，我们可以更直观地了解这一领域的整体发展情况、研究热点及未来趋势。
该可视化分析基于WoS数据库中的艺术治疗相关文献，从发表年份、作者、期刊等角度进行全面梳理。
在过去十年中，艺术治疗研究论文数量呈现逐年上升的趋势，表明该领域受到越来越多的关注。
研究领域也呈现出多元化的趋势，涵盖了艺术治疗理论、方法、应用等多个方面。
对我国特殊教育而言，国外的艺术治疗研究提供了有益的借鉴和启示。
有研究表明艺术治疗可应用于自闭症儿童的教育训练中，提高他们的社交和沟通能力。
这为我国特殊教育领域引入了新的思路和方法，有助于推动特殊教育事业的发展。
通过对近十年来国外艺术治疗研究的可视化分析，我们可以更加清晰地认识这一领域的现状和发展趋势，并从中获取对特殊教育的有益启示。
我们可以进一步加强国内外艺术治疗领域的交流与合作，共同推动这一领域的发展与进步。
1. 艺术治疗的发展历程与重要性艺术治疗起源于20世纪初的美国和欧洲，最初作为一种心理治疗方法出现，帮助个体通过艺术创作来表达情感、解决心理问题。
在20世纪中期以后，艺术治疗逐渐扩展到教育、医疗、社会工作等多个领域，并发展出多种不同的治疗技术和理论流派。
随着研究的深入和实践的拓展，艺术治疗在国内外逐渐得到了广泛认可和应用。
尤其是在近年来，随着人们对心理健康和精神疾病的认识不断提高，艺术治疗在特殊教育领域的应用也日益受到重视。
对特殊教育而言，艺术治疗提供了一种独特的教育手段，能够跨越语言和文化的障碍，为有特殊需求的学生提供更有效的学习方式和支持。
通过艺术创作的过程，学生可以更好地了解自己的内心世界，增强自我认知和自我表达能力，从而促进其全面发展。
艺术治疗还能够促进特殊教育教师专业素养的提升，推动特殊教育事业不断向前发展。
我国智慧课堂研究现状及发展趋势 基于CiteSpace的知识图谱与量化分析
我国智慧课堂研究现状及发展趋势基于CiteSpace的知识图谱与量化分析1. 引言1.1 研究背景智慧课堂是指利用现代信息技术手段对传统教学模式进行全面创新和优化，实现教学资源的数字化、个性化、互动化和智能化。
随着信息技术的快速发展和普及，智慧课堂已经成为教育领域的一个重要研究方向。
在智慧课堂中，教师可以利用各种数字化工具和平台来提供更加丰富、生动和个性化的教学内容，学生也可以通过互动式学习和自主学习来提高学习效果。
随着智慧课堂在我国教育领域的推广和应用，相关研究也越来越受到关注。
研究人员希望通过对智慧课堂的深入研究，探索其在提高教学效果、促进学生学习兴趣和发展创新能力等方面的作用机制，为教育改革和教学实践提供理论支持和实践指导。
对我国智慧课堂研究现状及发展趋势进行深入剖析和总结具有重要意义。
【研究背景】中的内容至此结束。
1.2 研究目的本研究旨在通过综合分析智慧课堂领域内的文献资料和研究成果，深入探讨我国智慧课堂的研究现状和发展趋势。
具体目的包括：1.探讨智慧课堂在中国教育领域的应用情况和效果，分析智慧课堂对学生学习成绩、学习兴趣和教学效果的影响。
2.识别智慧课堂研究中存在的研究热点和趋势，揭示学者们在这一领域中关注的重点问题和未来研究方向。
3.借助CiteSpace的知识图谱和量化分析方法，系统梳理智慧课堂研究的知识结构，揭示学术界在这一领域的发展脉络和学术交流网络，为今后的研究提供参考和指导。
4.最终旨在为智慧课堂的实践和发展提供理论支持和科学建议，促进我国智慧课堂建设的深入发展，提高教育的质量和水平。
1.3 研究方法研究方法是科学研究的核心环节，对于智慧课堂研究而言也不例外。
本文采用了文献综述、知识图谱分析和量化分析相结合的方法，以全面了解我国智慧课堂研究现状及发展趋势。
具体研究方法如下：我们进行了大量文献综述，对智慧课堂相关研究进行了系统性整理和分析。
通过文献综述，我们可以了解到智慧课堂研究的发展历程、研究现状和研究热点，为后续的研究提供了重要参考。
基于VOSviewer和CiteSpace的国内外继续教育信息化研究的可视化分析
基于VOSviewer和CiteSpace的国内外继续教育信息化研究的可视化分析目录一、内容简述 (2)1.1 研究背景 (2)1.2 研究意义 (3)1.3 研究目的与方法 (4)二、文献综述 (5)2.1 国内外继续教育信息化研究现状 (7)2.2 VOSviewer和CiteSpace在文献分析中的应用概述 (8)2.3 文献整理与分类 (9)三、基于VOSviewer的国内继续教育信息化研究热点分析 (11)3.1 关键词聚类分析 (12)3.2 热点关键词时区视图展示 (13)3.3 研究前沿与趋势分析 (15)四、基于VOSviewer的国外继续教育信息化研究热点分析 (16)4.1 关键词聚类分析 (18)4.2 热点关键词时区视图展示 (19)4.3 研究前沿与趋势分析 (20)五、基于CiteSpace的国内外继续教育信息化研究知识图谱构建 (21)5.1 国内外研究主题演化分析 (22)5.2 关键词共现网络分析 (23)5.3 学术合作网络分析 (24)六、结论与讨论 (25)一、内容简述本文运用 VOSviewer 和 CiteSpace 软件，对国内外继续教育信息化研究领域进行了深入的可视化分析。
通过文献计量和知识图谱的方法，从研究热点、发展趋势、研究前沿等角度展示了该领域的研究现状和发展动态。
国内外继续教育信息化研究在教育理念、教学模式、技术应用等方面存在共性，但也呈现出不同的研究重点和特色。
未来一段时间内，继续教育信息化研究将继续保持活跃，并在智能教育、在线教育、混合式学习等领域取得更多突破性成果。
如需进一步丰富和完善该段落，您可以提供更多相关信息，以便我为您提供更精准的写作指导。
1.1 研究背景随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，继续教育信息化已成为全球教育领域的重要研究和实践领域。
国内外的学者们和教育工作者不断探索如何借助现代信息技术手段，优化继续教育的教学模式、教学方法和教学资源，以提高教育质量和效率。
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示
基于可视化分析的国外高等教育研究现状及启示随着信息可视化技术的发展，越来越多的研究者开始应用可视化分析方法来研究国外高等教育领域的问题。
这种方法为研究者提供了一种更直观、更深入地理解和分析国外高等教育的方式。
本文将介绍国外高等教育研究中可视化分析的现状，并对其对中国高等教育研究的启示进行探讨。
在国外高等教育研究中，可视化分析被广泛应用于不同的领域和研究主题。
在大规模数据集的研究中，可视化方法可以帮助研究人员更好地理解数据的结构和关系，揭示其背后的模式和趋势。
使用可视化手段可以更好地识别高等教育中存在的问题和挑战，如招生和毕业率的变化趋势、不同专业的流动情况等。
可视化方法还可以帮助研究者更好地理解高等教育的影响因素和机制，如不同教育政策对学生学习成绩的影响等。
国外高等教育研究中的可视化方法主要有两种类型：静态可视化和交互式可视化。
静态可视化主要是通过制作图表或图像来展示数据的关系和趋势。
这种方法可以帮助研究人员更好地理解数据，但无法进行深入的交互和分析。
而交互式可视化则可以通过用户与可视化界面的交互来实现更深入的分析和探索。
研究人员可以通过交互操作来改变可视化的参数和视角，从而发现更多隐藏在数据背后的信息和规律。
可视化分析可以帮助我们更直观地理解和展示高等教育领域的数据和模式。
通过可视化方法，我们可以更好地发现和识别高等教育中的问题和挑战，从而促进政策制定和实践改进。
交互式可视化可以帮助研究者和政策制定者进行更深入的数据探索和分析。
可视化工具的使用可以使研究人员能够自由地探索数据，并从中发现更多的规律和趋势，为高等教育决策提供更有针对性的建议。
可视化分析也可以促进高等教育研究的跨学科交叉。
可视化方法需要研究人员具备对数据和图形的深入理解，这就需要来自不同学科背景的专家共同合作。
这种跨学科交叉合作有助于推动高等教育研究的发展。
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国内外教育技术新发展基于WOS 与Histcits 知识图谱可视化分析兰国帅 张一春 王 岚(南京师范大学教育科学学院,南京210097) [摘要] ‘计算机与教育“和‘英国教育技术杂志“是国际教育技术领域两本权威学术期刊,其所刊登的论文能够一定程度反映国际教育技术研究的发展状况㊂透过两刊关注国际教育技术的研究进展和动向,无疑具有重要意义㊂本研究以科学引文数据库(WOS )为信息源,基于文献计量学和社会网络分析方法,对上述两刊十年(2004-2013年)间的文献数据,从时间分布㊁国家(地区)与高产出学术研究机构分布㊁高产出与高影响力研究学者㊁研究主题㊁研究热点和研究方法等进行深入分析与探究,并利用文献统计软件Bibexcel 和信息可视化软件NetDraw 对两刊高影响力学者共引㊁文献关键词共现等进行知识图谱可视化分析㊂研究结果发现:1)‘计算机与教育“在选题上呈现集中性,作者之间有较强的连接性,即选题接近,引证关系较为密切㊂‘英国教育技术杂志“具有较强的本土化特征,选题呈分散性,作者也呈分散性,作者之间的连接性相对较弱㊂2)我国台湾地区的发文数和质量均居亚洲之首,显示出较强的国际交流潜力与实力,中国大陆显示出一定的发展潜力,但与台湾地区相比,在高产出学术研究机构㊁发文总量与质量方面差距还很大㊂3)研究主题主要聚焦于交互式学习环境的创设,研究热点主要包括学习环境与资源㊁策略与方法㊁理论研究㊁实践研究和媒体技术等五类主题内容㊂4)研究方法逐渐由单一范式向实证主义研究范式和多元综合研究范式转型㊂5)理查德㊃梅耶㊁维果茨基和戴维㊃乔纳森等著名学者及其经典理论在教育技术研究领域仍有较高影响力㊂[关键词] ‘计算机与教育“;‘英国教育技术杂志“;国外教育技术发展;WOS ;知识图谱;可视化分析[中图分类号]G443 [文献标识码]A [文章编号]1007-2179(2013)04-0111-10[收稿日期]2014-03-17 [修回日期]2014-04-22[基金项目]2014年度江苏省普通高校学术学位研究生科研创新计划项目(江苏省高校研究生培养创新工程项目)[作者简介]兰国帅,博士研究生,南京师范大学教育科学学院,研究方向:信息技术与教育应用㊁远程教育㊁信息技术与外语学习融合(cqdxlgs@ );张一春,教授,博士生导师,南京师范大学教育科学学院,研究方向:教育信息化㊁信息技术与教育应用㊁继续教育;王岚,硕士研究生,南京师范大学教育科学学院,研究方向:教育信息化㊁信息技术与教育应用㊂ 随着信息技术的飞速发展,国内教育技术领域的同仁迫切希望直观㊁系统㊁全面地了解近年来国际教育技术学科的研究热点㊁发展动态及研究趋势,以期对解决国内教育技术研究有所启示㊂因此,关注国际教育技术研究进展和动向,已成为中国教育技术研究人员日常学术活动的一部分㊂本文以科学引文数据库(Web of Science,简称WOS)为信息源,基于文献计量学研究方法和社会网络分析方法,运用WOS 和Histcite 统计分析功能,对国际教育技术领域最具影响力的两本权威学术期刊‘计算机与教育“(Computer &Education,简称C&E)和‘英国教育技术杂志“(British Journal of Educational Technol⁃ogy,简称BJET)2004-2013年的文献数据进行统计对比分析,并利用NetDraw 信息可视化软件对两刊高影响力学者共引㊁文献关键词共现等知识图谱可视化分析,以了解:1)两本期刊的特点;2)我国学者在两本期刊上的发文情况;3)国际教育技术领域十年来涌现的重要学者㊁研究主题㊁研究热点及研究方法等,以期为我国教育技术领域的研究者和实践者提供参考与借鉴㊂一㊁数据来源与研究方法 本文以 科学引文数据库”为信息源,下载‘计算机与教育“和‘英国教育技术杂志“2004-2013年㊃111㊃第20卷第3期 2014年6月开放教育研究Open Education ResearchVol.20,No.3Jun.2014 的文献题录数据进行统计分析,题录数据包括标题㊁作者㊁摘要㊁来源出版物与参考文献等㊂数据统计时间截止到2013年12月,搜到‘计算机与教育“文献数据1724条,‘英国教育技术杂志“文献数据828条㊂两本期刊均系社会科学引文索引(SSCI)的来源期刊,在教育技术类刊物中排前两位,2013年的影响因子分别高达2.775和2.139,故选择两刊作为调查样本颇具代表性㊂本研究首先利用WOS本身所具有的统计功能,对比分析两本期刊十年来文献的年度分布㊁国家(地区)与高产出学术研究机构分布,旨在分析两本期刊的特点及我国学者在两刊的发文情况;其次,利用WOS和Histcite的统计分析功能分别对高产出和高影响力研究学者进行可视化图谱分析,分析十年来对教育技术领域产生重要影响的国外学者;最后,利用NetDraw信息可视化软件对两刊文献的关键词进行词频统计与共现知识图谱可视化分析,从中管窥国外教育技术领域十年来的发展脉络㊁研究主题㊁研究热点与研究方法㊂二㊁年度分布 对两刊十年来的发文量进行统计与对比分析,得到图1㊂不难看出,‘英国教育技术杂志“十年间的发文量几乎保持在同一数量水平线上,增幅不大;‘计算机与教育“从2004-2006年发文量无明显增加,但从2006年始发文量呈上升趋势,尤其是2007年的发文量呈井喷之势;‘计算机与教育“2004-2006年的发文量略高于‘英国教育技术杂志“,但2006年后其文献总量明显高于后者,特别是2008年后,其发文数几乎是‘英国教育技术杂志“的3倍㊂一本期刊在一定时期的发文量反映了该期刊的信息含量,发文量越多,说明期刊的信息含量越大㊂从图1可以看出,‘计算机与教育“的信息含量明显高于‘英国教育技术杂志“㊂三㊁学术研究机构分布 对两刊作者所属的国家(地区)与学术研究机构,且按照发文数量取前十名,得到表一和表二㊂从国家(地区)分布看,我国台湾地区㊁美国和英国占据绝对优势,其发文量分别高达342篇(19.838%)㊁329篇(19.084%)和150篇(8.701%)㊂图1 2004-2013年两本期刊文献数对比值得注意的是,我国台湾地区的学者在两刊发文总量的排名分别是第一和第三,为342篇和122篇,分别占19.838%和14.734%,文献总被引频次分别高达3718次和532次,显示出台湾地区教育技术学者具有较强的国际交流潜力和交流能力,也从侧面折射出其在全球拥有显著优势的学术地位㊂美国学者在两本期刊的发文量均列第二,这与美国教育技术在全球占据显著优势的学术地位有直接关系㊂‘英国教育技术杂志“有较强的本土性,英国学者的发文量高达193篇,占23.189%,文献总被引频次1230次,但英国学者所发文献的总自引频次(TLCS)过高,自引率也过高㊂自引率是期刊在当年的自引次数占该刊当年参考文献总数的比例,自引率越高,说明期刊引用论文中的大部分是发表在自身期刊上的,学术交流程度较低;若自引率过高,往往说明该期刊有不良的非正常自引现象㊂不难看出,中国台湾㊁美国和英国学者在两本期刊的发文量均位居前三,已形成国际教育技术学研究的 三足鼎立”态势㊂此外,澳大利亚㊁荷兰㊁中国大陆㊁加拿大和土耳其均榜上有名,显示出这些国家教育技术国际化的实力与水平㊂中国大陆发文量在两本期刊排第七和第五位,分别为72篇和50篇,占是4.176%和6.039%,文献总被引频次为518次和165次,显示出一定的发展潜力,但与我国台湾地区相比,发文总量和质量差距很大㊂从学术研究机构分布情况来看,台湾师范大学和台湾中央大学在发文量上分别居两本期刊的榜首,见表二㊂在‘计算机与教育“作者所属机构中,台湾师范大学㊁台湾科技大学和台湾中央大学位居前三,南洋理工大学㊁台湾成功大学㊁英国开放大学㊁台南大学㊁㊃211㊃表一 2004-2013年刊发文献量前10的国家(地区)分布‘计算机与教育“‘英国教育技术杂志“序号国家(地区)数量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次序号国家(地区)数量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次1中国台湾34219.83891037181英国19323.1891231230 2美国32919.08466131572美国15718.96169798 3英国1508.70138219313中国台湾12214.73465532 4西班牙1357.8301057954澳大利亚597.12628352 5荷兰85 4.9301739085中国大陆50 6.03917165 6土耳其79 4.5821255606加拿大31 3.74418237 7中国大陆72 4.1761425187荷兰29 3.50210191 8澳大利亚72 4.1761566388新加波28 3.38233248 9加拿大70 4.0601074559韩国26 3.1405109 10希腊67 3.88620477910土耳其24 2.89915161表二 2004-2013年两期刊刊发文献量前10位学术研究机构‘计算机与教育“‘英国教育技术杂志“序号作者所属机构数量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次序号作者所属机构数量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次1台湾师范大学45 2.610902841台湾中央大学25 3.0191594 2台湾科技大学43 2.4941827222南洋理工大学23 2.77832234 3台湾中央大学41 2.3781305923英国开放大学22 2.65719109 4南洋理工大学39 2.2621274584台湾师范大学18 2.174622 5台湾成功大学34 1.972903585台湾科技大学17 2.053668 6英国开放大学30 1.7401015496开普敦大学12 1.449562 7台湾台南大学29 1.6821264597伦敦大学12 1.449460 8台湾中山大学27 1.566592518顿特大学11 1.329365 9台湾交通大学23 1.334432269台湾成功大学9 1.08710105 10根特大学20 1.1608231610台湾台南大学80.966569台湾中山大学㊁台湾交通大学和根特大学分别位列第四至第十位,这说明这些学校教育技术专业实力亦不可小觑㊂‘计算机与教育“发文量排在前十位的有七所学术研究机构来自中国台湾地区,再次显示出台湾地区在全球教育技术学领域的强势学术地位㊂值得注意的是,我国台湾地区的研究机构在两本期刊中均占据了半壁江山,而其它能进入前十的国际学术研究机构却寥寥无几,这一现象值得我们深思㊂因为发文机构数是期刊当年所发表论文所涉及的不同机构的数量,可测度期刊论文的机构分布,衡量期刊的科学生产能力㊂机构分布越广,说明期刊的开放性以及作者队伍广泛性越强,也说明期刊的影响范围越广㊂在‘英国教育技术杂志“作者所属机构排序中,台湾中央大学居榜首㊂南洋理工大学和英国开放大学分别位列第二和第三㊂台湾师范大学㊁台湾科技大学㊁开普敦大学㊁伦敦大学㊁顿特大学㊁台湾成功大学和台南大学均榜上有名,分别位列第四到第十位㊂值得注意的是,南洋理工大学亦榜上有名,充分显示该校教育技术学专业的国际化影响力与实力㊂另外,英国开放大学在两本杂志中均榜上有名,足以说明英国教育技术学,尤其是远程教育学,在国际教育技术学领域的学术影响力㊂总之,通过对2004-2013年两本期刊发文献数前10位的学术研究机构分布的对比分析,可以发现以下几点:一是中国台湾㊁新加坡和英国等国家或地区学术研究机构论文产出较多,在发文量上具有绝对优势㊂中国大陆的学术研究机构发文量和质量尚有一定差距;二是两刊文献总量前10位的教育技术研究机构群体主要集中在高等院校和研究所;三是台湾科技大学㊁台湾中央大学和南洋理工大学等学术研究机构的发文量及其总被引频次相对较高㊂㊃311㊃表三 2004-2013年两本期刊前10位高产出学者对比‘计算机与教育“‘英国教育技术杂志“序号学者发文量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次序号学者发文量(篇)百分比(%)总自引频次总被引频次1Hwang,G.J.27 1.5671324561TEO,T.10 1.2085102Tsai,C.C.18 1.0451204792Hwang,G.J.9 1.0875793Valcke,M.160.929804333Chang,C.Y.80.966224Chen,N.S.150.871291104Liu,E.Z.F.80.9669525Nussbaum,M.130.754522495Guo,S.S.70.8450116Huang,Y.M.110.638461986Hou,H.T.60.725597Chang,C.C.100.5809237De Freitas,S.50.6040288Chen,G.D.90.522351738Liu,C.C.50.6043149Chang,K.E.80.46432999Murphy,E.50.60434210Hwang,W.Y.80.464136710Papk,S.H.50.6049四㊁高产出与高影响力者分布 对2004-2013年两刊中的高产出学者进行统计与分析,按照其文献发文数量取前十位(见表三)㊂在‘计算机与教育“中排名前列的高产学者有:台湾科技大学黄国桢(Hwang,G.J.)㊁台湾科技大学蔡今中(Tsai,C.C.)㊁根特大学马丁㊃瓦尔克(Martin Valcke)和中山大学陈年兴(Chen,N.S.)等㊂在‘英国教育技术杂志“排名前列的高产学者有:澳门大学张庆元(TEO,T.)㊁台湾科技大学黄国桢(Hwang,G.J.)㊁台湾师范大学张俊彦(Chang,C.Y.)和台湾中央大学刘旨峰(LIU,E.Z.F.)等㊂值得注意的是,这两本期刊前10的高产出研究学者中有一半来自中国台湾,台湾科技大学黄国桢一人在两本期刊中均榜上有名且排名靠前,中国大陆的学者均未有进入两刊前10名高产出学者㊂首先运用Histcite 的统计分析功能对2004-2013年两本期刊共被引参考文献的作者进行词频与中心度分析,得出高影响力作者(见表四);其次,利用NetDraw 信息可视化软件对两刊文献高影响力学者进行共引知识图谱分析(见图2㊁图3),旨在从中管窥十年来对教育技术领域产生重要影响的学者及其之间的关系㊂对比图2和图3可以看出,图2比较密集,图3比较分散㊂图2有42个节点,1007条连线,密度较高;图3有65个节点,987条连线,密度较低㊂这说明‘计算机与教育“作者之间有较强的连接性,即选题接近,引证关系较为密切,这与前文分析的‘计算机与教育“发文数位列前十的机构中有七所来自中国台湾地区的结论一致㊂而‘英国教育技术杂志“选题呈现分散性,作者也呈现分散性与多元性,图谱密度分散,作者间的连接性相对较弱㊂图2 ‘计算机与教育“参考文献高影响力学者共引图谱图3 ‘英国教育技术杂志“参考文献高影响力学者共引图谱中介中心度是用以量化点在网络中地位重要的图论概念㊂中介中心度值高,说明点在网络中的重要性高,反之则低㊂笔者认为,高中介中心度学者是对教育技术领域产生重大影响的人物㊂笔者去掉重复记录,共得出前31位高中介中心度学者(见表㊃411㊃表四 2004-2013年两本期刊高影响力学者总被引频次(部分)排名学者总被引频次中介中心度排名学者总被引频次中介中心度排名学者总被引频次中介中心度1Mayer,R.E.1620.2012Gee J.P.900.0922Liaw,S.S.710.10 2Vygotsky,L.1490.2313Wenger E.900.1123Laurillard,D.700.19 3Davis,F.D.1420.1914Sweller J.850.1624Hwang,G.J.700.18 4Jonassen,D.H.1340.2415Fishbein M.840.1725Dillenbourg,P.650.17 6Bandura,A.1170.2116Selwyn N.780.0726Papert,S.650.20 7Prensky,M.1070.1817Tsai C.C.770.1127Teo,T.630.19 8Venkatesh,V.1060.1918Chi M.T.H.750.0928Moreno,R.630.09 9Garrison,D.R.990.1519Lave J.730.0929Anderson,T.620.20 10Cohen,J.920.1520Fornell C.730.0830Papastergiou,M.610.17 11Brown,J.S.910.1721Ajzen I.730.0731CLARK,R.E.590.16四)㊂尽管这种分析结果会有争议,但这些学者对教育技术领域产生的影响是不容忽视的㊂首先是理查德㊃梅耶(Mayer,R.E.)高居榜首㊂他是美国加利福尼亚大学圣达巴巴拉分校教授㊁著名教育心理学家㊁美国心理学会桑代克教育心理学终身成就奖和心理学应用杰出贡献奖获得者㊂他也是国际公认的多媒体学习研究领域的开拓者和奠基人,提出了具有国际影响力的多媒体学习认知理论㊂该理论融合了学习科学(认知理论)和教学科学(教学设计)的研究成果,使得学习与教学㊁理论与实践之间形成互惠关系,已形成了由基本假设㊁学习科学㊁教学科学和应用领域构成的严谨科学体系(Mayer,2005)㊂在这一科学体系创建过程中,有三件标志性事件:一是2001年梅耶在10年潜心研究的基础上出版了‘多媒体学习“专著,初步构建了多媒体学习的理论框架;二是梅耶于2005年编写了‘剑桥多媒体学习手册“;三是梅耶于2011年出版了‘学习科学的应用“一书㊂(郑旭东等,2013)可以说梅耶是近十年来对认知心理学和教育技术学影响最大的学者之一㊂其次是前苏联的维果茨基(Vygotsky,L.)㊂作为社会建构主义理论代表人物,他提出了著名的高级心理技能和社会心理学理论,为学习理论和学习设计的发展奠定了重要的理论基石(Vygotsky, 1980)㊂其他学者也多为我们熟知,主要有:美国阿肯色大学特聘教授弗雷德㊃戴维斯(Davis,F.D.),他于1986年提出了技术接受模型,用以预测和解释用户在面对新技术时的态度和行为㊂该模型提出感知有用性和感知易用性是影响用户接受技术的两个关键因素,后来该模型被广泛地应用于信息系统研究和教育技术研究(张志梅,2009)㊂戴维㊃乔纳森(Jonassen,D.H.),他是教学设计领域著名专家㊁美国哥伦比亚大学问题解决研究中心主任,主要从事认知工具㊁认知模型㊁问题解决等研究㊂著名心理学家班杜拉(Bandura,A.)从社会学习的观点出发,在1982年提出了重要的社会学习理论之自我效能理论,用以解释在特殊情景下动机产生的原因,从而开创了心理学研究的新领域(Bandura,1982)㊂著名学习软件设计专家马克㊃普连斯基(Prensky,M.) 2001年提出了 数字原生代”和 数字移民”的概念,以表征当代人与前人在数字化技术方面的巨大差异(Prensky,2001)㊂维斯瓦纳特㊃卡塔斯(Ven⁃katesh,V.)等2003年整合了八个技术接受模型,提出了包括四个核心决定因素(绩效期望㊁努力期望㊁社会影响和促进因素)和四个调节变量(性别㊁年龄㊁经验和自愿性)的技术接受和使用整合理论(Venkatesh et al.,2003)㊂乔纳森㊃科恩(Cohen, J.)是普林斯顿大学心理学教授,因其在认知神经科学㊁认知心理学㊁计算神经科学和认知控制领域的杰出贡献而出名㊂约翰㊃布朗斯(Brown,J.S.)㊁让㊃莱夫(Lave,J.)和爱丁纳㊃温格(Wenger,E.)等则以‘情景学习“和‘情境认知与学习文化“等著作成为学习情境研究和实践社区研究领域的重要专家(Lave&Wenger,1991;Brown et al.,1989)㊂澳大利亚教育心理学家约翰㊃斯威勒(John Sweller)等人在20世纪80年代提出认知负荷理论,从认知资源分配角度考察人类的学习和问题解决,关注学习者在学习过程中产生的认知负荷,把工作记忆容量的㊃511㊃有限性看作学习的主要障碍,研究如何通过教学设计优化总的认知负荷,使工作记忆的容量更多地集中于将要学习的材料,从而促进学习㊂(Sweller,1988)莫里斯㊃费许班(Fishbein,M.)提出了信仰㊁态度㊁意图和行为的著名理论(Ajzen&Fishbein, 1980)㊂中国台湾学者蔡今中(Tsai,C.C.)主要专注于与科学教育相关的建构主义㊁认识论信念㊁基于网络的教学等领域,因其在科学研究领域的杰出成绩,2009年7月起被任命为‘计算机与教育“杂志的三大主编之一㊂黄国桢(Hwang,G.J.)是十年来对教育技术领域影响最大的学者之一,目前主要关注移动学习㊁泛在学习㊁数字游戏化学习和人工智能在教育中的应用等㊂麻省理工学院媒体实验室教育学及媒体技术教授西蒙㊃派珀特(Seymour Papert)是LOGO语言的创始人,在数学教育㊁心理等领域颇有影响㊂此外,还有坚持 从媒体中学习”的南加利福尼亚大学理查德㊃克拉克(Clark,R.E.)㊁为协作学习研究奠定理论基础的皮埃尔㊃狄隆伯格(Dil⁃lenbourg,P.)以及研究基于技术媒介的互动㊁分布式认知以及学习迁移理论的加夫瑞尔㊃所罗门(Gavriel Salomon)等(Clark,1983;Dillenbourg, 1999;Salomon,1994)㊂总之,31位学者或聚集于远程教育,或专事教学设计,或关注学科特别是具体学科与技术的整合,或提出里程碑式的理论,从不同角度对教育技术产生了重要影响㊂五㊁研究主题与热点 笔者首先用Bibexcel文献统计软件对2004-2013年两本期刊文献题录进行关键词词频分析(表五),然后将关键词词频分析结果信息导入NetDraw 信息可视化软件,对两刊文献的关键词进行共现知识图谱可视化分析(见图4)㊂NetDraw的主要作用就是按照研究者预先对网络节点信息的描述,绘制出能够详细反映网络节点之间关系的网络关系图,帮助人们发现研究对象之间的亲疏关系,挖掘隐含或潜在的有用知识,并揭示某一学科或学科群的研究热点㊁结构与范式(钟伟金等,2008)㊂表五反映了2004-2013年两本期刊主要的高频关键词的局部分布情况,反映了目前国外教育技术领域的研究主题与研究热点,即主要包括:交互式学习环境㊁教学/学习策略㊁教学法问题㊁提高课堂教学效果㊁教育媒体㊁合作/协作学习㊁计算机为媒介的通讯㊁高等教育㊁初等教育㊁中等教育㊁泛在学习㊁人机界面㊁多媒体/超媒体系统㊁计算机辅助学习系统评价㊁远程教育㊁评价方法㊁学习共同体㊁分布式学习环境㊁模拟㊁数字化学习㊁教育技术系统架构㊁成人教育㊁虚拟现实㊁智慧学习环境㊂可以看出,由于教育信息化的快速发展,在线网络课程的兴起,教与学环境也随之发生改变,新的教学或学习环境有利于学习者与教师交互㊁能够帮助学习者积极主动地学习㊂因此,目前国外教育技术领域研究主要聚焦于交互式学习环境的创设,具体包括合作/协作学习㊁泛在学习㊁学习共同体㊁分布式学习环境㊁数字化学习㊁虚拟现实㊁智慧学习环境等研究主题与研究热点㊂随着教育理念逐渐由 教”向 学”的转变,教学策略也随之向学习策略转型,教师如何教㊁学生如何学等 教法问题”随之成为国际教育技术研究的焦点之一㊂此外,从 提高课堂教学” 教育媒体” 合作/协作学习” 人机界面” 学习共同体” 评价方法”到学科领域应用” 多媒体/超媒体系统” 模拟” 计算机辅助学习系统评价”及 虚拟现实”等研究主题可以看出,研究者比较重视教学设计与评价㊁如何促进学习和改善教学,更加注重应用性研究,即技术如何在教学中的具体应用㊂两刊文献关键词共现知识图谱分析显示,目前国际教育技术领域的主要研究主题与研究热点归纳为学习环境与资源类㊁策略与方法类㊁理论研究类㊁实践研究类和媒体技术类等五类㊂图4 两本期刊文献关键词共现图谱一是学习环境与资源类,重点聚焦于学习环境的创设研究,包括交互式学习环境㊁合作/协作学习㊁计算机支持的协作学习㊁混合学习㊁泛在学习㊁分布㊃611㊃表五 2004-2013年两本期刊高频关键词词频分析(部分)序号关键词频次序号关键词频次序号关键词频次1Interactive learningenvironments 3639Elementary education 137117Learning communities 902Teaching /learningstrategies35710secondary education 136118distributed learning environments763Pedagogical issues260111Ubiquitous Learning 123119simulations 754Improving classroomteaching 242112human-computer interface 120220E-learning735Media in education180113Multimedia /hypermediasystems 112221architectures for educationaltechnology system666Cooperative /collaborativelearning 178114evaluation of CAL systems110222adult learning627Computer-mediated communication 176115Distance education andtelelearning108223Virtual reality618Post-secondary education 141116Evaluation methodologies99224Wisdom Learning Environment61式学习环境㊁学习共同体㊁数字化学习㊁智慧学习环境等主题;二是策略与方法类,重点聚焦于教学/学习策略的使用研究,包括教法问题㊁提高课堂教学㊁评价方法和工具与方法等主题;三是理论研究类,主要是对教育技术系统架构开展研究,包括远程教育㊁教育㊁终身教育㊁评价㊁自我效能理论和教育中的性别差异研究等相关研究;四是实践研究类,重点聚焦技术在高等教育㊁初等教育㊁中等教育和教师教育等领域的应用;五是媒体技术类,包括学习管理系统㊁智能导师系统㊁多媒体/超媒体系统㊁计算机辅助学习系统评价㊁技术接受模型㊁技术融合㊁模拟㊁虚拟现实和增强现实等主题㊂六㊁研究方法分析 笔者利用Bibexcel 文献统计软件将2004-2013年两本期刊的文献按照标题和摘要等题录信息,进行词频分析(表六)㊂可以看出,两刊刊发的文章普遍倾向于采用实验研究法,占31%和27.2%㊂实验研究法将研究对象置于客观世界,通过收集客观㊁真实的数据资料,分析研究数据反映的现象及问题,从而认清事物的特性㊁掌握事物发展的规律㊂此外,调查研究法也是两刊刊发文章普遍采用的研究方法,约占五分之一㊂调查研究的最大特点是自然真实,有利于了解研究对象的 本来面目”㊂另外,值得注意的是,在多元综合研究范式中,两刊文章比较倾向于使用混合研究法,充分发挥定性研究和定量研究的优点,从而发现研究对象的本质和规律㊂从目前国内教育技术研究者发文现状来看,研究者大多采用定性研究为主的哲学思辨研究范式,缺乏一定的数据支持和实验验证,因此,混合研究法不失为国内研究者可以考虑采用的研究方法㊂表六 2004-2013年两本期刊文献运用的研究方法研究范式研究方法‘计算机与教育“‘英国教育技术杂志“频次百分比频次百分比哲学思辨研究范式定性研究法22 1.312 1.5文献分析法59 3.424 2.9人文主义研究范式人种志研究法47 2.715 1.8案例研究法1901110412.6行动研究法90 5.232 3.8质的研究53 3.129 3.5实证主义研究范式调查研究法3281917421内容分析法45 2.637 4.5实验研究法5343122527.2比较研究法55 3.236 4.3评价研究法91 5.348 5.8多元综合研究范式基于设计的研究50 2.919 2.3混合研究法1609.3738.8七㊁结论与启示 本文通过对国际教育技术领域两本权威学术期刊‘计算机与教育“和‘英国教育技术杂志“2004-2013年十年间的文献数据进行统计与对比研究发现:1)‘计算机与教育“在选题上呈现集中性,作者之间有较强的连接性,即选题接近,引证关系较为密切㊂‘英国教育技术杂志“具有较强的本土化特征,选题呈现出一定分散性,作者也呈现出分散性,作者之间的连接性相对较弱㊂2)研究主题主要聚焦于㊃711㊃。