现代远程教育与构建终身学习体系之研究

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现代远程教育在终身教育体系中的作用研究

现代远程教育在终身教育体系中的作用研究摘要:作为中国特色现代化教育体系的重要组成部分,必须重视建立学习型社会和构建终身教育体系。

由于世界影响到我国的实体经济和就业大环境,为了适者生存,人们必须接受终身教育,学会终身学习。

本文分析论述了以网络为特征的现代远程教育技术对农民工多门类技能培训和继续教育的平台构建,必将对经济社会终身教育事业及金融危机下和谐社会建设起到积极推动作用。

关键词:终身教育;现代远程教育;金融危机;和谐社会;农民工党的十六大报告提出要“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的奋斗目标。

大力发展继续教育是建设学习型社会和构建终身教育体系的重要举措,也是建设和谐社会和创新型社会的重要内容,对于推动我国经济社会的协调发展具有十分重要的战略意义。

要大力发展现代远程教育,构建数字化教育的公共服务体系,积极推进优质教育资源的社会共享。

我国《教育法》规定:“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要,推进教育改革,促进各级各类教育协调发展,建立和完善终身教育体系。

”终身教育理论的形成和发展与急剧变化的社会经济背景密切关联,也是现代社会发展的必然产物。

农民工是我国改革开放现代化进程中涌现的一支新型劳动大军,农民工就业工作直接关系到整个社会的和谐、稳定,关系着经济建设发展的全局。

因此,做好农民工就业工作的重要性和意义不言而喻。

由于农民工自身的弱势地位和素质,使他们在金融危机的冲击下就业困难,如不及时引导疏通就会影响我国和谐社会建设,影响经济的进一步发展。

在中国,和谐社会是一个具有重要价值功能的时政关键词。

和谐社会要“以人为本”,要努力实现社会不同利益群体之间的利益均衡目标。

一、金融危机导致就业形势严峻,各级政府高度重视继续教育目前农民工的就业问题已引起中国政府的领导层高度重视,并推出了多项措施来进行继续教育。

2008年12月21日,国务院总理温家宝在重庆市考察时专门了解农民工返乡就业情况,提出要增加专门用于农民工的继续教育和职业培训经费。

通过远程教育构建终身学习体系的实现形式研究

展。如果过多地强调某些 “ 力 ” 忽视其他智力，智，必
然具有片面性。例如，可以认为传统教育偏重语言智力和逻辑——数学智力，而忽视加德纳所说的“ 直觉
智力” 。
能够终身有效地进行学习。由此可见，现存教育制度无法满足终身学习的需
要，而开发有效的学习技术并将其引入教育实践是推
（）二终身学习方式：自我导向学习。
文献关心的是为什么说终身学习是有价值、有意义或有必要的；而终身学习实践中急需解决的主要问题，并不是为什么要推行终身学习，而是怎样解决教育实
践中存在的种种实际问题，效地构建终身学习体有
这种解决办法，他们的责任就是向学生传授这种技
巧，学生免受自寻答案之苦。使２正规教育的缺点还在于片面地促进智力的发．
目标、习策略，学自己选择教育资源、排学习活动甚安至自己进行学习评估。这样，习者离开学校之后就学
中图分类号：７８Ｇ２
问题的提出
文献标识码：Ａ
文章编号：０９— ８４２１）４—０００１０４１（００００５— ４３现存正规学习制度从另一种意义上说也是片．
一
、
近几十年来，身学习的问题引起了教育界内外终
２１００年ｌ２月
云南电大学报
ＪｕｏｍＭｆＹｕｎｎＲＴＵｍｖ￣ｉｙｏｎａｖｅｔ
Ｄｅ．０１ｃ２０Ｖｏ．２．．１１Ｎｏ４

现代远程教育与构建终身教育体系

ｔｒｆｏｅｉｔｎｅｅｃｔｏｅｉｅｈｔｉｍａｅｉａｍｐｔｎｏｅｉｈｆ－ｉｅｅ－ｕｅｏｄｍｄｓａｃｄｕａｉｎｄｃｄｓｔａｔｍｋｔｎｉｏｒａｔｒｌｎｔｅｌｅｔｍｄｕｉｃｔｎｓｓｅｆＣｈｎ．ｏｄｖｌｐｎｄｒｉｔｎｅｅｕａｉｎｑｕｃｌｓｎｔｏｌｓｉｌａｉｙｔｍｏｉａＳｅｅｏｉｇｍｏｅｎｄｓａｃｄｃｔｉｋｙｉｏｎｙｐｓｂｅｏｏｏｂｔａｓｓｅｅｓｒ．ｕｌｏｍｏｔｎｃｓａｙ
发展的需要。而传统高校所采取的全日制脱产
业１４人，业率５。电大系统开展的开放教５毕１育试点２００２年上半年预计将有３万名本专科生毕业。（）学层次。研究生课程进修班、科、４办本专科和其它培训，中，科层次占７。（）其本６５开设专业。涉及法学、学、育学、学、学、文教理工农学、医学、济学、理学等９大学科门类，８经管共１个专业。其中，３的试点高校开设了计算机和７管理类专业。（）习中心。试点学校设置校外６学学习中心１１０３个，及我国除港、、之外的遍澳台３个省、１自治区、辖市。全国４直４所省பைடு நூலகம்级电大均已参加了中央电大的试点项目。（）学方式。７教试点学校综合选择运用以下五种教学方式：是一通过互连网点播课件浏览网页自主学习；是通二过卫星进行双向或单向实时教学；是通过网络三视频会议系统进行双向实时教学；是通过局域四网络或光盘进行课件学习；是集中面授学习。五（）费情况。收费标准均报试点学校所在省级８学

建构终身教育体系下的现代远程教育论文

建构终身教育体系下的现代远程教育论文摘要：终身教育最大的特点是突破了传统教育的框架，把教育看成是个人一生申连续不断的学习过程，是国家各级各类教育的有机联系整体。

建构终身教育体系下的现代远程教育为个人提供一生参与有组织的学习时机，提供各种教育的场所，建立和架构一个使学习者能够终身受到教育的体系，搭建标准化的资源平台，最大限度地创造学习的条件，使人们在不同阶段和不同层次的各种学习行为得以发生，各种需求的实现得以保障。

论文关键词：终身教育；远程教育；学习资源人类近百年来的生活发生了巨大的变革，同时教育的理论与实践也发生了重大变革。

1965年在教科文组织主持召开的促进国际会议期间，法国的保罗，朗格朗(ParlLengrand)正式提出“终身教育”的理念，它对国际教育的变革产生了重要影响。

传统教育的有限资源已经不能满足社会的开展需求及人们学习和接受教育的多方面需要。

人们不断追求物质与精神高层次的需求，就要不断地学习，不断地接受教育。

终身教育应包括所有人开展的各个阶段及各个方面的教育活动，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面所接受的教育，应该贯穿于人的一生。

终身教育最大的特点是突破了传统教育的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是国家各级各类教育的有机联系整体。

在我国，于1999年1月批转的《面向21世纪教育振兴行动方案》提出，到xx年根本建立起终身学习体系，终身教育作为一项规定和任务，已分别写入《中华人民教育法》和《中国教育改革和开展纲要》中，并在面向21世纪教育振兴行动方案中作为一项行动目标提出来，全面实施终身教育，要求有一个一体化的系统。

目前，我国的远程教育主要开展的是学历教育和非学历教育，开展范围从学校延伸到社区，涉及的内容从学历文凭到职业技能培训，培养了大量的各级各类人才，承当着提高劳动者素质的教育；而信息技术手段的开展及应用又为远程教育提供了条件，因此开展远程教育，构建终身教育体系，形成一个学习化社会，要对远程教育有个正确的目标定位。

现代远程教育与终身学习体系的构建

终身教育和终身学习是当代世界教育中最有影响的思想和实践．身教育和终身学习的思想发端于古代世界．终在近代，夸美纽斯（．Ｃｍｅｕｓ、ＪＡ．ｏｎｉ卢梭（．．ｏｓａ））ＪＪＲｕｓｕ等思想家和教育家也表达了这类思想．ｅ当代形态的系统的终身教育和终身学习思想和实践开启于２０世纪６０年代，其思想的主要奠基人是国际知名的法国成人教育家保罗．郎格朗（ａｌｅ．ＰｕｎＬｇａｄ，ｒｎ）而其实践的主要推动机构是联合国教科文组织．９５年，１６任联合国教科文组织成人教育处处长的保罗．郎格朗首次
１ｒｉｇ．Ｗｈｔｗｅｈｖｏｄｓｔｓａｌｈａｍｏｅｅｏｔｒｃｌｘｂｅ１ｎａｅｎｎａａｅｔｏｉｏｅｔｂｉｒｘｅｉ．ｆｅｉｌｏｇ— ｄｓａｅｅｕａｔｏｓｉｔｎｃｄｃｉｎ
Ｖ０．３Ｎｏ２１２．
Ｍａ．０８ｒ２０
２００８年３月
现代远程教育与终身学习体系的构建
胡红梅
（蒙古民族大学教育科学学院，内内蒙古通辽０８４）２０３
［摘
要】为适应信息社会的要求，不断增长知识，增加经验，及时有效地提高自身的科学文化水平，为每一成
ｒｅｅｎｈｎｃｎｈｔｎｄｒｆｃｖｌａｉｎｈａｃｍｅｔｅｍａｎｔｍｅｏｅｅｙｎｅＰｅｐｅｉｎｃ，ｅａｉｇｔｅｓａａｄｏｉｉｉｔｏｓｂｅｏｈｉｈｅｔｖｒｏ．ｚｏｌ

发展现代远程教育构建终身教育体系_张存库

收稿日期:2000-04-01作者简介:张存库(1941-),男,辽宁营口人,江苏广播电视大学党委书记、副校长,教授;张珠龙(1969-),男,江苏睢宁人,江苏广播电视大学校长办公室,助理研究员,文学硕士。

发展现代远程教育构建终身教育体系张存库,张珠龙(江苏广播电视大学,江苏南京210013)摘要:实施现代远程教育工程是完善终身教育体系的主要途径。

广播电视大学以实践开放性和教学现代化两大命题为契机,加强开放教育试点,积极发展成人教育、燎原教育、社区教育与老年教育,促进各类教育协调发展,大力推进现代远程教育工程,努力发掘系统办学优势,并致力与各种社会教育资源广泛开展合作,构筑终身教育体系。

关键词:现代远程教育;终身教育;开放教育;成人教育;社区教育中图分类号:G72 文献标识码:A 文章编号:1008-4207(2000)02-0007-04终身教育是伴随着人类的出现、发展即已存在的一个古老概念,同时又是一个在现代社会被赋予深刻内涵,引起整个教育体系、教育理念深刻变革的全新概念,特别是自本世纪70年代世界远距离开放大学相继面世以来,教育终身化与民主化更日益受到世人的重视。

面对信息化、国际化、都市化、工业化、老龄化的发展以及21世纪综合国力的竞争,世界各国都在努力进行教育改革,如美国提出了/21世纪美国教育行动0,日本宣布要培养/具生存实力的下一代0,欧盟致力构建一个迈向知识的欧洲等。

在我国,党和政府高度重视终身学习制度的建立,站在中华民族前途命运的高度,对教育及其发展作出了具有时代特征和深远影响的战略决策,颁布了5关于深化教育改革全面推进素质教育的决定6,并将实施现代远程教育工程作为完善终身学习体系的主要途径:/以远程教育网络为依托,形成覆盖全国城乡的开放教育系统,为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务0,/形成社会化、开放式的教育网络,为适应多层次、多形式的教育需求开辟更为广阔的途径,逐渐完善终身学习体系0。

利用远程教育模式构建继续教育体系-最新教育资料

利用远程教育模式构建继续教育体系现代远程教育作为知识经济和信息革命时代的新型教育方式，近年来得到全社会的充分重视和长足的发展。

现代信息技术支撑下的现代远程教育不再仅仅是一种成人教育[1]培训[2]的教学手段，而且正在进入各种教育领域：校园教育、校外教育、成人教育、继续教育、终身教育等等，与这一教育模式一起到来的将是一系列教育制度、教育观念、教育方式的变革。

然而，在这样一个现代信息技术大显身手的特定领域，技术如何与教育融合，为教育服务，推动教育的变革，筑建起继续教育体系，还有大量的难题和工作需要我们去探索[3]、去实践、去创造。

一、探索和实践中的远程教育模式精心编写适合远程学习的印刷教材。

远程教育中使用的印刷教材应不同于校园式教育使用的教材，应更注重对学习的引导效果、更适合于独立学习，这些应在形式和内容上得到体现。

让学生共享精彩的课堂教学。

每门课程的主讲教师应是该领域的专家，并有良好的课堂教学能力。

学校将主讲教师在实际课堂教学环境中的教学过程摄录下来，通过电大系统远程教学专用宽带网络及Internet，向学生提供视频点播服务。

学生不受任何空间和时间的限制，只要接入Internet，就能按需选择学习内容，接受该课程领域中的优秀教师的授课。

上海电视大学采用这一方式，目前向学生提供的VOD资源达350多小时，除了开放办学的专业课程外，也用于大量面向社会的继续教育课程。

发挥Web快速响应的优势。

Web上的导学资源不应该是印刷教材或CD-ROM课件的网络版，Web的优势在于它的快速响应能力，可以最快的速度推出新的课程，或对传统课程补充新的内容。

好教师每一次讲课都是不同的，每个好教师的讲课也都是不同的。

那么，web就是教师的网上课堂，学生到这个课堂来，每次都想接受一堂最新内容的、个性化的授课，而不是在教材和课件中也能得到的不变的内容。

因此，网上课堂设计为与教学进度同步的动态发布模式，要求教师按进度陆续发布导学材料，教师可以根据教学过程中掌握的学生状态及时地调整后继的学习指导。

发展现代远程教育构建终身学习体系——曲靖师范学院电大教育发展迅速

、
管理．使整个系统树了系统办学的理念．自觉维护系统的完整和统＝、积极探索，勇于实践，形成了人才培养模式的基本运行机制ｌ探索恂建一－骨理运，机制一缎 ’ １分校辅导ｆ级－屡” ＿指．２
维普资讯
“
自为主个学习为ｔ强化“ 个学会” 学学四：掌．习学会使用网络、会选择信息学会使用资学
．
教师款学及利鬲成果
源培养“ 种习惯 ” 自：惯．沧习啵使用信息资源习惯程访问习惯总结的习惯应用” 讨远，种资 ” 殳资：艨．上资源数抛信包源．网资规颁资源、音像资擐、件资源狠抓七个节：软环自学设计自学过程．ｆ小组活动、学集
统等现代化办公没施．馕证ｒ电大教学管理ｆ正常运行１ｃＪ另外还投资Ｉ万元，制在各县市医工作站建立了１套接３分ｌ受系．２０年卫统０４新建Ｊ通了套职向雠颧教学系．干一统为满足学员个别化自主学，Ｌ习和远程教育的进一步发【学叫展提供了必要的物厢挥旺『时］大了试点 ■＿词］Ｉ１乍州支队伍的建设力度全分校现有专兼职教师４７．８人其中剐高职１４９
为雨点．以学生为中一，ＪＣｌ管理理念￣
２探索构建教学行新机制结出ｒ学生白主学习为土．注重Ｉ生交互．采取多种方式组织学支持服舞Ｊ的教学运行新机制．形成ｒ一十坚 “ 持两十训练＝十进衍．个强化十养六ｔ四五培应Ⅲ ｝抓八选』” Ｌ【｛ Ⅱ 的运行机制即：持 ¨ ”“ 学生为中心” 圳 “ 种交互 ” ＿：练两：宴时室，非实酣立避行“ ＝个导向 ”自主学

我国现代远程教育发展与终身教育体系构建

沙４ＯＯ１Ｏ４
一
、
我国终身教育政策表述与分析
规，加强监管，以科学发展观指导终身教育体系的合理构建。４．大力发展现代远程教育，是形成终身化、网络化、
终身教育是我国和谐社会的发展的基础之一，也是全面建设小康社会的重要动力来源。国务院于１９９９年１月批
现代远程教育是以学习者为主体，运用多种媒体和多
种交互手段帮助学习者学习的一种教育形态。它没有固定
的形式，往往是学习者根据其学习的内容、自己所处的学习环境和可以利用的学习条件进行多种的选择和组合。随
着网络技术的快速发展和运用，现代远程教育已经覆盖到了普通教育、成人教育从初等到高等的阶段，研究者们对
基于网络的远程教育从教育学、心理学、经济学、信息论、
传播学、行为学、组织学、管理学、社会学等进行了多学
科的研究和有益的探索，为终身教育体系构建中远程教育
的发展打下了良好的基础。我国从１９９９年开始发展现代远程教育试点，目前办学主体已经由最初的５所发展到６８所试点高校，八年多的时间规模扩大了十几倍，广播电视大学的现代远程教育试点项目 “ 人才培养模式改革与开放教育试点”通过对毕业生的追踪调查以及对资源构建、教学管理、教学模式和支持
３７
总第３６期
湖南广播电视大学学报
２０年第４期０８
习者提供了多层次、多样化和个性化的教育服务。从学习对象来看，学习者已经从传统教育意义上的学生成为了集事业、产业和专业于一身的远程教育 “ 市 ” 超中的顾客，目的不仅仅是获得某种知识和技能，而是通过远程教育来完善自我，促进个体和社会的和谐发展。学习者可以不受时空的限制，实现了在任何地点、时间，从任

基于现代远程教育资源构建广西终身教育体系的研究

教育的需要
飞猛进发展，迅速催生了远程教育以 “ 终身化教育、以学生为中心的学习和教育全球化”为特征的发展新趋势，远程高等教育也有了几个突出的新变化。一是高等教育从精英教育向大众化教育推进。这种推进促使教育对象的整体情况发生了显著的变化，由此引发的是高等教育思想、教育观念和教育方式方法的一系列深刻的变革。二是教育的信息化，决定了当代高等教育必然要从传统的知识传递型向知识开发型转移。因此，如何培养学生自主化学习的能力就成为远程高等教育要解决的关键问题。三是高等教育的全球化， “ 促使经院式” 关门办学方式必须转变为以适应市场需求为重要取向的开放式办学方式。 2 构建广西终身教育体系的难点
终身学习体系的主要手段。充分利用现代信息技术，
在原有远程教育的基础上，实施 “ 现代远程教育工程” 可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，，符合世界科技教育发展的潮流，是在我国教育资源短
1 现代远程教育在终身教育体系中的作用现代远程教育是终身教育的重要支柱。因为，只有教育最大开放，教育环境摆脱时、域局限，实行快
[摘要 l 广西经济建设与社会发展对教育提出了越来越紧迫的要求，特别是对传统教育观念、传统教育制度模式、体系形态提出了产咬挑战。一次性学校教育已经不能解决人们一生的生存和发展问题，构建终身教育体系已经提到了政府突出的议事日程。
【关键词]
现代远程教育;终身教育;体系;构建
[中图分类号]G 728
第 17 卷第 I 期 2006 年 3 月
广西广播电视大学学报
JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY
VOL. 17 一No. 1

利用现代远程教育资源构建农村社区终身学习体系的研究

利用现代远程教育资源构建农村社区终身学习体系的研究
李幸平，杨丽，田润芙
（张家口职业技术学院，河北张家口０５５）７０１
摘要：建农村社区终身学习体系，构是欠发达地区构建和谐社会、促进农村经济发展和实现终身教育的需要。结合张家口地区现代远程教育的实际，出构建以现代远程教育为平台，提以机制与模式建设为重心的“ 三位一体” 的农村社区终身学习体系的设想。关键词：农村社区；程教育；身学习；系远终体中图分类号：７５Ｇ２文献标识码：Ａ文章编号：０８— １６２１）１０００１０８５（０１Ｏ — ０７— ４我国是一个农业大国，村人口约占全国总人口的农７％。农业的发展，业产业化经营的扩大，村富余劳０农农
度仍然较慢，人均收入相对较低。笔者所在的张家口地
展的有效途径，也是当前国际社会公认的发展中国家和欠
发达地区农村实现社会和经济发展目标的重大战略举措之一” 。本文拟就利用远程教育资源，建农村社区终 … 构身学习体系展开研究和探讨。
、
建立农村社区终身学习体系的必要性
距，存在农村教育经费投入严重不足、员数量和素质现人状堪忧、学设备匮乏等问题。对于这类地区，立一个教建
适合本地区发展水平、适应社会主义新农村建设需求的农村社区终身学习体系非常必要，它可以促进经济结构调

论现代远程教育与终身教育体系的建设

论现代远程教育与终身教育体系的建设作者：谢瑞霞来源：《现代教育科学(普教研究)》2011年第04期【摘要】终身教育体系的构建对促进我国社会发展、全面建设小康社会起着积极的推动作用，同时建立和完善终身教育体系是我国一项长期而又艰巨的任务。

在构建终身教育体系中，远程教育起着必不可少的重要作用。

面对我国终身教育发展现状，文章分析了当前终身教育面临的几个问题，并提出利用现代远程教育解决问题，推进终身教育体系的建设。

【关键词】终身教育；现代远程教育；数字资源国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中指出：构建灵活开放的终身教育体系，统筹扩大继续教育资源，鼓励学校、科研院所、企业等相关组织开展继续教育。

同时纲要也提出大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。

目前中国学习型社会建设处在正面临着产业结构调整和优化，以及经济增长方式和社会发展模式转型，这一切都需要进一步构建更为规范和完备的终身教育体系，促进人才培养。

一、我国目前终身教育体系的现状终身教育是指为社会中每个人都提供一生都能参与的有组织的学习机会，使其不断学习、提高素质，以适应社会发展。

由于每个人在一生中各个阶段的学习需求都不同，要使其有需求时能参与有组织的学习，就必须建立终身教育体系。

终身教育是一个复杂的系统，必须符合我国政治体制、文化传统、经济和科技发展国情和当前的教育格局。

我国教育类型可划分为学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育和继续教育；不同类型的教育共同发展，形成了我国独具特色的终身教育体系。

人们对终身学习的要求会随着社会的发展而改变，这就要求我国必须要有一个多层次、多类型、多学科、全方位、不断发展的终身教育系统，拥有各类教学资源，提供各类的教育，使教育能够成为当前教育普及化形势下被人自由选择的教育；要想实现这种转变，传统的教育手段已经不能满足需求，只有依靠以现代网络信息处理技术为基础的现代远程教育。

构建网络教育终身学习体系

（1）网上教学能为学习者构建知识提供更充足的信息，传统课堂所提供的信息有限，经过学习者筛选后信息量进一步减少，不利于学习者构建自己的知识体系。网上教学利用网络给学习者提供丰富的信息，使学习者可以自由构建知识系统。
（2）网上教学更能满足学习者的个性化要求。由于学习者在建构知识体系时有其独特的方式，而传统的课堂教学不可能同时提供多种教学方式，不利于优化学习者学习。网上教学给予学习者更大的自主权，学习者可以按照自己的方式去学习，从而优化建构过程。
五是由于基础设施的不完善，使得在国内开展真正意义上的网络教育还存在着一些障碍。清华大学采取的是卫星与互联网相结合的方式，而北大的学生还需要到各地的授课点进行集中授课。存在差距也就存在潜力。市场的需求与巨大的发展空间，使中国的网络教育孕育着无限的潜力。它不仅将给更多的人带来受教育的机会，而且将创造出更大的产业发展空间。教育是我们的未来而互联网与教育的结合将带给我们无限的明天。
探索学习模式。计算机网络环境促进了学生的学习、想象与探索。学生在这种模式中可按照自己的学习环境、特点来学习更深、更广阔的知识，探索高层次的学习内容和学习技巧。学生可以根据自己学习的兴趣通过在线资源或万围网中查询、提取相关资料。所以网络学习需要强大的网络数据库资源，给学生极大的自由度，有利于对学生进行个性化教育和创新教育。这种学习模式改变了传统教学中学生处于被动接受知识的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效的激发学生主动的去学习。这种学习模式的实现不需要很复杂的技术和昂贵的设备，利用电子邮件功能便可实现。
网络教育的由来
“网络”这个名词的来源，是由英文的“hacker”音译而来。Internet是人类历史发展中的一个伟大的里程碑，它是未来信息高速公路的雏形，通过它，人类正进入一个前所未有的信息化社会。计算机网络从某种意义上说，是美苏冷战的产物，美国为了国防与教育的需要。而由国防部国防高级研究计划署(DOD／DARPA)资助建立了一个名为ARPANET(即"阿帕网")的网络，这个网络把位于洛杉矾的加利福尼亚大学、位于圣芭芭拉的加利福尼亚大学、斯坦福大学，以及位于盐湖城的犹它州州立大学的计算机主机联接起来，位于各个结点的大型计算机采用分组交换技术，通过专门的通信交换机和专门的通信线路相互连接，其结果便是诞生了世界上第一个网络。中国的网络教育起步较晚，1994年中国实现了和因特网的TCP／IP连接，从而逐步开通了因特网的全功能服务。到1997年5月，国务院信息化工作领导小组办公室发布《中国互联网络域名注册暂行管理办法》，授权中国科学院组建和管理中国互联网络信息中心（CNNIC），授权中国教育和科研计算机网网络中心与CNNIC签约并管理二级域名。1999年国家教育部正式批准清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学为我国首批开展远程教育的试点院校。从此网络教育就如雨后春笋般在我国教育领域发展起来。

资料汇总终身学习与教育体系构建

资料汇总终身学习与教育体系构建终身学习与教育体系构建一、引言终身学习与教育体系构建是一个重要的议题，它涉及到个人发展、社会进步以及国家竞争力的提升。

在当今快速变化的社会中，终身学习已经成为人们不可或缺的能力和需求。

本文将对终身学习的概念进行阐述，并探讨如何构建一个全面且可持续的教育体系来满足这一需求。

二、终身学习的概念终身学习是指个体在整个生命周期中不断获取新的知识、技能和态度，以适应社会经济变化和个人发展的需求。

它不仅仅是指通过正规教育机构获取学历或职业技能，更重要的是指在日常生活中积极主动地学习和成长。

终身学习是一种持续的学习态度和行为，它能够提高个人的竞争力，增强自信心，并且有助于适应各种挑战和变化。

三、终身学习的重要性1. 适应社会变迁：随着科技的快速发展和社会的变革，传统的一次性教育已经无法满足需求。

终身学习使个人能够不断适应新技术和新信息，提升自身竞争力。

2. 更好的职业发展：终身学习使个人能够不断提升自己的知识和技能，为职业发展创造更多机会。

通过持续学习，个体能够跟上职场的变化，并适应不同领域的发展需求。

3. 提高个人满足感：终身学习有助于个人更好地认识自我、发现兴趣爱好，并实现个人潜能的最大化。

通过学习，个人能够不断探索、成长和实现自我实现。

四、构建终身学习的教育体系1. 提供多样化学习资源：构建终身学习的教育体系需要提供多样化的学习资源，包括传统教育机构、在线学习平台、社区学习中心等。

这样可以满足不同人群和需求的学习需求，提高学习的灵活性和个性化。

2. 建立学习评估与认证机制：为了鼓励和支持终身学习，需要建立一套有效的学习评估与认证机制。

这样可以让个人获得合理的学习认可和奖励，并提供职业发展的指导和支持。

3. 培养自主学习能力：终身学习的核心是自主学习能力的培养。

教育体系应该注重培养学习者的独立思考和自我学习能力，激发他们的学习兴趣和动力，使他们成为具有持续学习习惯的终身学习者。

现代远程职业教育融入全民终身学习的改革路径

03
现代远程职业教育融入全民终身学习的路径
建立完善的远程职业教育体系
建立远程职业教育标准
制定远程职业教育的教学标准、质量标准和评估标准，确保教育质量。
丰富远程职业教育课程
开发多样化的课程资源，满足不同年龄、职业和兴趣的学习需求。
加强远程职业教育师资培训
提高教师的远程教育技能和教学水平，确保教学质量。
• 降低教育成本：远程职业教育可以降低学校的运营成本，从而降低学习者的学费负担。
远程职业教育的优势与挑战
技术支持
远程职业教育需要稳定和可靠的技术支持，以确保教学质量和学习效果。
学习动力
由于缺乏面对面的交流和监督，学习者需要具备更强的学习动力和自我管理能力。 Nhomakorabea02
全民终身学习的重要性与现状
全民终身学习的意义
提升个人综合素质
01
通过终身学习，个人可以不断提升自己的知识、技能和素质，
以适应社会发展的需要。
促进社会进步
02
全民终身学习能够推动社会整体素质的提升，促进社会文明进
步和经济发展。
保障教育公平
03
提供多样化的学习机会，让每个人都有机会接受教育，促进教
育公平。
全民终身学习的现状与问题
01
02
03
学习资源不均衡
现代远程职业教育融入全民终身学习的改革路径
汇报人： 2023-12-31
目录
• 现代远程职业教育概述 • 全民终身学习的重要性与现状 • 现代远程职业教育融入全民终
身学习的路径 • 改革路径的实施策略与建议 • 案例分析与实践探索
01
现代远程职业教育概述
定义与特点
定义
现代远程职业教育是一种通过互联网和信息技术手段，实现远程教育和职业教育的有机结合，为学习者提供灵活、便捷的学习方式。

用现代网络教育手段构建终身学习体系-精选教育文档

用现代网络教育手段构建终身学习体系随着知识经济时代和信息化社会的来临，中国传统的教育观念和学习方式正面临着巨大的冲击。

面对新一轮信息技术革命，人们愈加认识到人才培养的重要意义。

任何人，在任何年龄阶段，以任何适合自己的方式，选择自己需要的知识进行学习，不仅成为一种可能，一种趋势，而且更成为激烈竞争社会中人们得以生存的必须！因此，终身学习，完善终身学习的教育体系已经成为全社会的共同呼声。

人们普遍认为运用现代教育手段，借助计算机网络进行学习必将成为21 世纪新的社会时尚。

、现代网络教育概述1.远程教育的三个发展阶段为了缓解经济发展和社会进步的要求与现有教育基础存在巨大反差的矛盾，国家采取了各种措施发展教育，尤其是近年来，我国加快了实施现代远程教育工程的步伐，加快了国家信息技术基础设施和远程络平台的建设，推动了以双向交互卫星电视和计算机网络为技术基础的现代远程教育的发展。

我国远程教育在经历了印刷技术、视听技术后，在20 世纪末发展到了以现代信息技术为主要手段的第三代远程教育。

早期的远程教育主要是函授大学和广播电视大学。

函授大学以发放文字教材和短期面授相结合的方式来培养人才，电大主要利用广播、电视、文字教材、音像教材等多种媒体以及面授辅导来实现教学目的。

函大和电大以远程教育的方式，让很多因种种原因无法进入大学的人圆了大学梦，而成人高考继而成为另一种门槛，不少考生重蹈普通高考的覆辙。

随着计算机网络和多媒体技术的发展，远程教育迎来了网络教育时代。

远程教育中的网络学校（教育）其实就是建立虚拟学校，是以学生为主体的自治与学习环境；它是一种新型的、开放式的没有围墙的学校。

它与传统广播电视教育的不同之处在于，人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，充分利用网络教学、栏目信息、电子信箱等网络传输形式，给学生和教师提供在线学习和个别化教育的环境、形式，真正建立了以学生为中心的教育模式，使之可以进行随时、随地交互式的学习活动。

用现代远程教育手段构筑终身学习体系

用现代远程教育手段构筑终身学习体系
王路群;曹静
【期刊名称】《湖北大学学报（哲学社会科学版）》
【年(卷),期】2004(031)005
【摘要】现代远程教育倡导以学习者为中心,改变了传统教育中教师在教学中的主导地位和学生在学习中的被动地位.未来社会是一个学习的社会,是一个竞争的社会.学习和工作将同步进行,只有不断地学习,获得更新的知识、技能和信息,才能提高工作效率,在竞争中立于不败之地,这就要求人们必须终身学习,真正做到"活到老,学到老".正是在这种终身学习理论的推动下,现代远程教育得到日益广泛地发展.现代远程教育的发展又促使终身学习体系的构筑,是实现终身学习的一种主要形式.
【总页数】3页(P614-616)
【作者】王路群;曹静
【作者单位】武汉市广播电视大学,机电系,湖北,武汉,430033;武汉市广播电视大学,机电系,湖北,武汉,430033
【正文语种】中文
【中图分类】G40
【相关文献】
1.发展现代远程教育,构筑信息时代终身学习体系 [J], 吴中福
2.现代远程教育与构建终身学习体系之研究 [J], 陈霞
3.用现代网络教育手段构建终身学习体系 [J], 李庆广
4.发展现代远程教育，构筑信息时代终身学习体系 [J], 吴中福
5.积极建设“现代远程教育工程”构筑知识经济时代终身学习体系 [J], 谢建勋因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

远程教育助力终身学习教育体系建设

远程教育助力终身学习教育体系建设2020年党的四中全会在教育领域提出构建服务全民终身学习的教育体系。

终身学习通过知识的及时更新促进个人成长，满足社会发展需求，有利于建立一个更加活跃、民主、友好的公民社会［1］。

终身学习突破了学历教育的范围，服务全民终身学习体系的建设，使学习不仅仅发生在学校教育中，也包含学校后的教育，学习成为每个人都可以享有的权利。

中国普及了九年义务教育，但是对于九年义务教育之后的人群，依然有一部分适龄人群没有接受高中及高等教育。

2019年，我国高中的毛入学率为89.5%，这说明有10%的适龄人群没有接受高中及之后的教育。

2019年，高等教育的毛入学率为51.6%［2］，这说明依然有将近一半的适龄人群没有接受高等教育。

如何为这部分人群提供学习机会，是终身学习教育体系建设中面临的挑战。

这部分人群以成年为主，并且有自身的工作，在应对快速发展的现代社会，不及时补充新知识和技能，不利于自身的发展。

本文认为远程教育可以为这部分人群提供新的受教育机会，既满足学习者对知识的需求，同时兼顾学习者自身的特征。

远程教育在终身学习教育体系建设上有如下优势。

一、提供更多受教育机会远程学历教育层面，2018年，据国家统计局数据显示，通过网络教育毕业的本科和大专学生数量达到194.92万，通过成人教育毕业的本科和大专毕业生总数为217.74万，网络教育和成人教育毕业生占到当年同等学力毕业生总数的35.39%［3］。

现阶段，成人教育也主要通过远程的方式进行教学。

因此远程教育为很多有意愿继续接受学历教育的人提供了新的渠道，使其再次获得接受高等教育，提升学历的机会。

远程非学历教育层面，根据中国互联网络信息中心(CNNIC)的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2020年3月，中国在线教育用户规模达4.23亿，在线教育的应用也呈现爆发式增长［4］。

如此庞大的规模是线下教育难以达到的。

非学历教育满足个体在日常实践中对某一领域知识的缺乏，同时又考虑到学习者自身的工学矛盾和生活压力，学习者可以选择学习的时间和空间，学习方式更为灵活。