中职班主任工作探析

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浅谈中职学校班主任工作

中等职业学校作为培养技能人才的重要阵地，班主任作为学校管理者和学生的重要引

导者，承担着非常重要的角色。在中职学校，班主任的工作不仅要关心学生的学习和生活，还需要引导学生树立正确的职业观念和态度，帮助他们树立健康的人生观和价值观。下面

就来浅谈一下中职学校班主任工作中的一些重要方面。

一、关心学生的学习和生活

作为中职学校班主任，首先要关心学生的学习和生活。在学生的学习方面，班主任要

及时了解学生的学习情况，有针对性地指导学生的学习方法和学习态度。要及时发现学生

的学习问题和困难，给予适当的帮助和指导。在学生的生活方面，班主任要关注学生的心

理健康和生活习惯，引导学生树立健康的生活方式和良好的生活习惯。

二、引导学生树立正确的职业观念和态度

中职学校的学生都是面向就业的，班主任要帮助学生树立正确的职业观念和态度。要

让学生认识到自己所学的专业的重要性和发展前景，树立对自己所学专业的热爱和信心。

要引导学生了解各种职业道德和职业操守，培养学生的职业责任感和职业道德观念。

三、帮助学生树立健康的人生观和价值观

在中职学校，班主任要帮助学生树立健康的人生观和价值观。要引导学生正确看待成

功和失败，正确处理人际关系，正确理解人生的意义和价值。要帮助学生提高自我认知和

情商，培养学生的社会适应能力和自我管理能力。

四、加强与家长的沟通与合作

班主任还要加强与学生家长的沟通与合作。要及时向家长了解学生的学习和生活情况，征求家长的意见和建议，协助家长解决学生的问题和困难。要引导家长正确对待学生的成

长和教育，积极配合学校做好学生的教育和管理工作。

新媒体时代下中职学校班主任德育工作探析

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一、新媒体时代背景及其对中职学校班主任德育工作的影响

随着新媒体技术的飞速发展，我们已步入一个信息爆炸、交流便捷的新媒体时代。这个时代对中职学校的德育工作提出了新的挑战和要求。一方面，新媒体的普及为学生提供了更广阔的信息获取渠道和交流平台，但同时也带来了信息繁杂、价值观多元等问题，增加了德育工作的难度。

二、新媒体时代对德育工作的积极面

新媒体时代为德育工作提供了新的机遇。它促使德育工作观念更新，从传统的单向灌输转向双向互动，更加注重学生的主体性和参与性。同时，新媒体的多样性也为德育工作提供了丰富的形式和手段，如网络直播、微博互动、微信公众号等，使得德育工作更加生动、有趣。此外，新媒体技术的发展也为德育工作提供了更多的技术支持，如大数据分析、人工智能等，有助于更精准地把握学生的德育需求。

三、中职学校班主任在德育工作中遇到的困境与问题

尽管新媒体时代为德育工作带来了新的机遇，但中职学校班主任在开展德育工作时仍面临诸多困境和挑战。首先，学生心理问题日益突出，如网络成瘾、焦虑抑郁等，需要班主任具备更高的心理素养和干预能力。其次，网络安全问题也不容忽视，如何引导学生正确使用网络、防范网络风险成为班主任的重要任务。最后，家庭教育问题也对德育工作产生了影响，如何与家长有效沟通、形成教育合力是班主任需要面对的问题。

四、应对策略与方法

针对上述问题，班主任需要采取积极的应对策略和方法。首先，加强网络素养教育，提高学生的信息素养和网络安全意识。其次，引导学生正确价值观念形成，通过班会、主题教育等活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，优化家校沟通机制，加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的

中等职业教育班主任工作情况

班主任是中等职业教育中非常重要的角色之一，他们负责管理

班级的日常事务，并对学生进行学业和生活上的指导。以下是中等

职业教育班主任的工作情况：

1. 班级管理

班主任负责管理班级的日常事务，包括班级纪律、学生考勤、

课堂秩序等。他们需要确保学生遵守学校规章制度，并及时处理学

生之间的矛盾和纠纷。

2. 学业指导

班主任是学生学业上的重要指导者。他们需要了解学生的研究

情况，帮助他们制定研究计划，并提供研究方法和技巧。班主任还

需要与学生家长沟通，及时反馈学生的研究进展和问题。

3. 生活指导

班主任不仅负责学生的学业指导，还需要关注学生的生活情况。他们需要关心学生的身心健康，引导他们养成良好的生活惯和行为

规范。班主任还需要提供心理支持和咨询，帮助学生解决在学校和生活中遇到的问题。

4. 家校沟通

班主任需要与学生家长保持密切的联系，及时沟通学生的研究情况和行为表现。他们需要参加家长会议，向家长介绍学校的教育方针和政策，并征求家长的意见和建议。班主任还需要与其他教师密切合作，共同为学生提供良好的教育环境。

5. 学生评价与奖惩

班主任需要对学生进行评价和奖惩。他们需要根据学生的研究表现和行为举止，给予相应的奖励或惩罚。班主任还需要记录学生的评价和奖惩情况，及时向学校和家长报告。

班主任的工作是一项责任重大的工作，需要具备良好的组织能力、沟通能力和教育敬业精神。通过有效的班级管理和学生指导，他们能够为学生的全面发展和成长提供良好的支持和指导。

中职班主任管理工作存在的问题与解决策略

中职教育是我国教育体系中非常重要的一部分，中职班主任作为学校管理工作中的重

要角色，承担着学生教育、管理、指导和服务的职责。随着社会的发展和教育改革的深入，中职班主任管理工作中也存在着一些问题，如何解决这些问题，成为中职教育领域急需解

决的问题之一。下面就中职班主任管理工作存在的问题与解决策略进行探讨。

一、存在的问题

1. 班主任工作负担重

中职班主任工作负担重是当前教育领域普遍存在的一个问题。由于学校管理制度的不

完善和社会的发展变化，学生问题日益增多，导致班主任工作任务繁重，常常面临时间不够、精力不够的情况。

2. 班主任管理能力不足

由于中职班主任的管理工作要求较高，需要具备较强的管理能力和心理素质，但是目

前一些班主任在管理学生问题时常常感到力不从心，缺乏有效的管理策略和方法。

3. 班主任工作环境压力大

由于中职教师工作的特殊性和学生的特点，班主任的工作环境常常面临诸多压力，如

学生纷争、家长投诉、教育改革等问题，这些都给班主任的工作带来了较大的压力。

二、解决策略

1. 完善学校管理制度

学校应该完善相关管理制度和规定，通过规范管理流程和提供必要的支持，减轻班主

任的工作负担。建立完善的学生管理制度，明确班主任职责，为其提供更多的便捷和支

持。

2. 提高教师管理素养

学校应该加强对班主任的培训和教育，提高其管理素养和能力。加强对班主任的培训，为其提供更多的学习机会和培训资源，使其在管理学生问题时能够运用更科学的方法和策略。

3. 加强心理健康教育

学校应该加强对班主任的心理健康教育，以提升其心理素质和抗压能力。通过专业的

中职学校班主任工作的难点及解决对策

中职学校班主任工作是一项富有挑战性和责任感的工作，他们需要面对各种各样的问题和困难。在这篇文章中，我们将探讨一些中职学校班主任工作中的难点，并提出一些解决对策，帮助班主任更好地应对工作中的挑战。

一、难点：

1. 管理学生行为问题

中职学校学生的年龄较小，他们对学校规章制度的遵守和行为控制能力都存在一定的不足。班主任经常需要面对学生违纪、打架、欺凌等行为问题，这给班主任工作带来了很大的压力。

2. 学业压力和生涯规划

中职学校的学生通常学习压力较大，因为他们需要在短时间内掌握大量的专业知识和技能。很多学生对未来的生涯规划也存在迷茫和困惑，这也需要班主任给予指导和帮助。

3. 与家长沟通

中职学校学生的家庭背景和环境各异，有些家庭存在着经济、家庭关系、教育观念等问题。班主任需要与家长进行沟通，协助学生解决一系列的家庭和学习问题。

二、解决对策：

1. 建立良好的班级管理制度

班主任需要与学校领导和其他老师一起建立完善的班级管理制度，明确学生的行为规范和处分措施。要及时发现学生的问题行为，有针对性地制定解决方案，帮助学生改正错误。

2. 导师制度和生涯规划指导

中职学校可以建立导师制度，由老师担任学生的导师，帮助他们解决学习和生活中的问题。可以开展生涯规划指导课程，帮助学生了解职业发展的道路和规划未来的职业方向。

3. 加强与家长的沟通

班主任要主动与学生的家长建立联系，了解学生的家庭状况，及时了解学生的家庭问题，帮助他们解决困难。班主任还应积极邀请家长参加学校的家长会和教育讲座，增强家校之间的沟通和合作。

中职阶段班级管理的策略方法探析

发布时间：2021-03-25T10:26:02.630Z 来源：《中小学教育》2020年7月（下）第21期作者：朱成东[导读] 中考失利无法顺利升入高中的学生多数会选择进入到中职院校中学习技术

朱成东

靖远县职业技术中学

摘要：中考失利无法顺利升入高中的学生多数会选择进入到中职院校中学习技术，中职阶段的学生由于年龄小，心理不成熟，且在初中阶段多是后进生，学习能力相对于高中学生而言有一定障碍，无论是学习方面还是行为方面都有诸多不良的习惯存在，在实际教学过程中，中职班主任要能够更加重视此阶段学生的人生观和世界观塑造，要能够重视中职教育过程中班级管理存在的问题，在教学实践中转变教学管理方式引领学生全面发展。

关键词：中职教育班级管理策略方法

在实际教学过程中，中职班主任肩负着重要的管理责任，教师在教学过程中要能够直面中职阶段管理过程中存在的挑战和困难，要能够在新的教育形式下始终尊重学生的主体地位，端正自我教育心态，积极转变教学管理方式引导学生积极投入到班级活动中，在多样教学管理方法的实施过程中不断纠正学生思想中潜藏的不良因素，实现班级管理教学的有效性。

一、关注学生的主体地位施教

在中职教育阶段中，学生的思维相对较为活跃，因此教师管理时存在的问题也层出不穷，花样不断，教师在与学生沟通交流时，要能够给予学生一定的自主话语权，要能够营造恰当的良好学习氛围让学生能够积极投入到学习过程中。传统的教学管理过程中，学生往往容易产生逆反心理，这就导致了师生间的关系不和谐，师生之间心理距离较远使得彼此无法心平气和地沟通，学生的疏远导致教师无法积极发现管理问题，最终酿成无法避免的错误。在实际教学过程中，班主任教师要能够改变传统的教学方法，要能够结合中职阶段学生的心理特点不断创新管理方式。比如，要能够将学生的主体性充分发挥出来，注重学生优势挖掘，平时多鼓励和支持学生让他们产生自信心参与到学习活动中。在平时的管理过程中，要能够放手给学生机会展示自我，通过民主选举出学生信服的班干部让学生发挥主观能动性投入到班级活动事务中彰显自己的主人翁地位。

当前中职班主任工作的困境以及突破路径分析

当前中职班主任工作的困境以及突破路径分析中职班主任工作面临的困境主要包括：

1. 学生素质参差不齐：中职教育面向不同学生群体，学生的学习能力、兴趣爱好、

学习态度等方面存在差异，班主任要面对各种类型的学生，很难适应不同学生的需求。

2. 学生学业压力大：中职教育注重实用技能培养，学生要同时面对学业和实习两方

面的压力，班主任需要帮助学生平衡好学业和实践训练的关系，同时关注学生的心理健

康。

3. 教育资源不足：中职教育相对高职和普通高中教育，教育资源相对不足，班主任

需要在有限的条件下提供学生全面的培养，很难满足学生多元化的需求。

4. 班级管理难度大：中职班级规模一般较大，面对众多学生的管理和关注面临困难，班主任需要有效地组织与管理学生，提高班级凝聚力和学生的自我的管理能力。

1. 提升自身专业素养：深入了解并研究中职教育理念与教学方法，不断提升自身专

业素质，以更好地面对学生的需求和挑战。

2. 建立关爱学生的机制：针对学生多样化的需求和问题，建立起关爱学生的机制，

包括心理辅导、学业辅导等方面的支持，提供学生全面的培养。

3. 加强与家长的沟通合作：与家长建立良好的沟通合作机制，及时了解学生的学习

和生活情况，共同解决学生问题，并共同关注学生发展。

4. 促进师生互动：鼓励教师与学生之间的互动交流，营造融洽的师生关系，提高教

师对学生的了解程度，有针对性地开展个别化辅导与指导。

5. 加强班级管理：引导学生形成良好的班级文化，加强学生自我管理和团队合作能

力的培养，提高班级凝聚力和活动组织能力。

6. 积极寻求外部支持：与学校其他部门、社会组织和企业进行合作，引入外部资源，提供更多的教育机会和资源，扩大学生的成长空间。

当前中职班主任工作的困境以及突破路径分析

中职班主任工作面临的困境主要包括工作压力大、教育资源匮乏、学生选择面广等问题。为了能够突破这些困境，首先需要加强自身的能力提升，包括专业知识、教学技能和人际交往能力的提升。还需要积极与学校、学生家长和社会资源进行合作，共同为学生提供更好的教育环境和机会。

在当前中职班主任工作中，面临的困境主要有以下几个方面：

1. 工作压力大：中职班主任的工作量较大，既需要承担教学任务，又要管理学生和家长关系，还要参与学校管理工作。当前，中职班主任普遍缺乏时间管理技巧，难以有效安排工作时间，导致工作压力过大。

2. 教育资源匮乏：相对于高职、大学等学校，中职学校的教育资源较为匮乏，包括师资力量、教育设施等。这使得中职班主任在工作中难以提供更好的教育和培训机会，无法满足学生的需求。

3. 学生选择面广：中职学校吸引了各类学生，包括学业优秀的学生和学业较差的学生。这使得中职班主任需要更具挑战性的工作，既要关注学业优秀的学生的发展，又要照顾学业较差的学生的需求。

为了突破这些困境，中职班主任可以采取以下措施：

1. 提升自身能力：中职班主任需要不断提升自身的专业知识和教学技能，以增强应对困境的能力。可以通过参加培训班、学习研讨会等方式，不断更新教育理念，学习新的教育教学方法。

2. 加强时间管理：中职班主任需要学会合理安排工作时间，合理安排各项工作任务的优先级。可以使用时间管理工具，如时间规划表、工作备忘录等，帮助自己更好地安排工作。

3. 加强与学生家长的沟通：中职班主任应与学生家长保持紧密联系，了解学生的家庭环境和需求，以便更好地解决问题。可以通过家长会、家长微信群等方式，加强与家长的沟通和合作。

浅谈中职班主任班级管理工作的有效策略

浅谈中职班主任班级管理工作的有效策

略

摘要：中职教育是我国整个教育体系重要的组成部分。在新形势下，如何开

展好中职班主任的班级管理工作，已经成为各中职院校必须面对的一项重要课题。中职教师不仅要具有较强的教育素质，而且要具有自己特有的管理风格。教师与

学生建立和谐的师生关系，这样学生会更加听从教师的管理，促进中职教育的健

康发展。

关键词：中职班主任；工作困境；班主任工作

引言：班级管理是中职学校教育教学工作的基本环节，在中职学校的教育教

学工作中，班主任的作用是非常重要的，是搞好班级管理工作的关键和核心。在

一所学校的所有工作中，教师的工作起着举足轻重的作用。

一、中职班主任工作中面临的困境

（一）生源素质较差，管理难度加大

随着教育改革的不断深化，中职院校的生源不断拓展，招生范围不断扩大，

学生的入学质量明显下降。目前，很多中职院校所接收到的学生学历都不高。大

部分的学生都带着一种厌学心理，他们对于学习没有任何的积极性，往往需要监督，强迫才能学习，另外学生也不知道自己学习的目的。而且因为年龄的原因，

学生也没有成熟到可以独来独往的地步。在学校里面，很多学生一旦有矛盾，就

会使用武力来解决[1]。此外，一些学生对自己的学业没有信心，态度淡漠。在以

前的学校里，他们受到了冷落，消极的情绪比较严重，意志不坚定，这样的素质，加大了中职教师的工作难度，也为教师的管理工作造成了极大的困难，许多学生

对教师的要求不听，反抗心理很强。为此，我们要从根本上改变当前中职生质量

的状况，并从根本上提升中职生质量。

（二）中职学校班主任的管理制度不健全

中职学校班主任工作的难点及解决对策

中职学校班主任工作是一项十分复杂而艰巨的任务，班主任需要面对学生的个性差异、家庭背景不同、学习成绩差异大等诸多问题。本文将从中职学校班主任工作的难点和解决

对策两方面进行探讨。

一、中职学校班主任工作的难点

1. 学生个性差异大。中职学生因为年龄较小、生活经验较少，往往在个性、情绪、

行为等方面表现出较大的差异，有的学生内向、腼腆，有的学生外向、活泼，这给班主任

的管理工作带来了一定的困难。

2. 家庭背景不同。中职学生家庭背景各异，有的学生家庭条件相对优越，有的学生

家庭条件较为贫困，这导致学生在学习、生活等方面存在差异，班主任需要根据学生的家

庭背景灵活调整教育方法。

3. 学习成绩差异大。中职学生学习成绩的分布情况较为分散，有的学生学习成绩较好，有的学生学习成绩较差，这给班主任制定教育计划、开展辅导活动带来了困扰。

4. 学生自理能力有限。由于中职学生年龄较小，生活经验不足，自理能力较差，班

主任需要在学生的日常生活管理方面花费较多的时间和精力。

5. 学生行为问题多样化。中职学生年龄较小，处于青春期，往往表现出尖锐的思维

观念和行为模式，有的学生容易冲动、情绪不稳定，有的学生喜欢结伴出游、打闹，这给

班主任的行为管理带来一定的困扰。

二、中职学校班主任工作的解决对策

1. 制定个性化教育方案。为了应对学生个性差异大的问题，班主任应根据学生的不

同特点，制定个性化的教育方案，找到适合每个学生的教育方式，培养学生的自信心和学

习兴趣。

2. 积极关注学生家庭状况。了解学生的家庭背景对于班主任进行教育和管理至关重要。班主任应积极关注学生家庭状况，与学生家长保持密切联系，了解学生家庭情况，提

中职班主任工作存在的问题及应对措施分析

中职班主任工作存在的问题及应对措施

分析

摘要：中职学校在发展过程中，很多中职学校学生缺乏学习动力、没有端正学习态度等情况，如果中职班主任没有注重优化教育，会导致学生身上存在着这些问题逐渐扩散到行为问题以及品德问题。中职班主任在工作过程中，需要注重引导和培养，结合中职学生实际情况，有序开展教育工作，有利于逐渐提高学生学习能力，从而对中职学生综合素养进行全面培养。

关键词：问题；班主任；中职；工作

在开展中职教育阶段，教师在丰富中职学生自身专业知识储备过程中，需要注重满足学生情感、思想以及心理需求，不断培养中职学生专业素质以及帮助学生树立正确的人生价值观念。因此，中职班主任在工作时，需要对工作上存在的问题进行系统性分析，并结合实际情况，注重优化工作内容，积极与学生沟通交流、帮助学生养成正确的思想、实际满足学生内心情感需求，有利于促进中职学生健康成长。

1分析中职班主任工作中存在的问题

1.1中职生源素质有待提升

中职学生管理质量与生源质量有着密切联系，也作为中职班主任在工作中遇到的一个难题。当前我国教育事业在发展过程中，不断提高了教育质量以及教育水平，然而对于中职教育来说，部分学生在学习过程未能形成良好的学习习惯、学习知识储备比较薄弱等问题，，造成中职学校生源素质有待提高，直接加大了中职班主任日常班级管理工作难度。

1.2社会、家长、学生对于中职教育存在着认知偏差

当前我国社会得到了迅速发展，就业形式愈加严峻，学历作为走向工作岗位的非常重要门槛。当前很多大学生压缩了中职毕业生就业空间，社会对于中职毕业学生存在着一些偏见，导致中职学校对于学生吸引力不大。很多学生不愿意去中职学校读书，会认为去中职学校读书没有前途。同时家长对于中职学校在认知上也存在着一些偏见，家长只是希望孩子在学校里安全就行。上述的这些情况，直接影响了中职学生学习积极性，同时对于中职班主任班级管理工作带来了一些影响[1]。

中职班主任育人策略探析

发布时间：2022-06-27T04:14:44.713Z 来源：《教育学文摘》2022年2月总第398期作者：赵华

[导读] 全面了解学生是精准实施育人策略的前提，首先，中职生文化基础薄，学习能力差。

湖北省十堰市郧阳科技学校442500

班主任是班级的灵魂之所在，是班级管理的主要领导者，其教育管理方式起着关键作用。如何巧妙治班、精准育人、灵活施策是每个班主任孜孜以求的事。但众所周知，中职生素质参差不齐，给班主任的教育管理工作带来了挑战。因此，中职班主任要不断提升自身素养、优化育人策略、拓宽育人渠道、更新育人观念，使班上每位学生终身受益、不断出彩，成为祖国建设的生力军、乡村振兴的干将。

一、中职生现状分析

全面了解学生是精准实施育人策略的前提，首先，中职生文化基础薄，学习能力差。现在中职生大都是那些中考失利生，他们的文化基础普遍较低，有的甚至达不到初中的识字量，在初中也不是成绩平平，排名靠后，调皮捣蛋的学生。他们在学习方法、学习习惯等方面都存在着很多问题。在进入中职学校后，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，但又不能改变学习现状，所以在学习上变得非常颓废，产生厌学心理。与此同时，他们时常会成为老师的批评对象，久而久之就会导致对老师缺乏信任感、认同感。这些“差生”对社会不良风气没有很好的辨识力，容易产生哥们义气，常常因一点小事大打出手，酿成团伙行为，长此以往，后果堪忧。

其次，个性不健全，心理有缺陷。个性是精神面貌和心理特征的总和。近几年，由于功利主义的思想的传播，中职生们既存在功利思想又有自卑感。与高职教育不同，中职教育在于培养技能型人才，但是文凭偏低，有的学生看重的是个人的利益，觉得自己学到了技能知识已经很不错，但是由于文化程度偏低，害怕走向社会遭人冷落，继而灰心丧气，觉得自己的前途非常渺茫；另一个方面，学生们有着过度敏感的自尊，加之文化程度较低，心理问题严重，心胸狭窄，可能因为一句话就发生难以收拾的校园暴力事件。

中职学校班主任工作探析

班主任是一个班集体的组织者、领导者,是对良好班集体的形成起重要作用,有什么样的班主任就有什么样的班风,就能培养出什

么样的学生。可见,班主任工作在班集体里起着举足轻重的作用。职校班主任不同于普通中学班主任工作,相比之下,职校班主任

工作比普通中学班主任工作难度、工作量大,要做的工作更细致、更细心。

一、职校学生现状分析

进入到职业中学的学生有很少一部分是想学一点技能,以后好就业而进入学校的。这部分学生基本上还有一定的学习兴趣,他们渴求知识,进入学校按要求去学习。还有一大部分是考不上高中,或者在社会上打工几年后进入学校的,他们已没有了浓厚的学习兴趣,

缺乏学习的目标,大多数是学习差,并且在思想道德、个性发展等方面有着不同程度的问题,主要表现在以下几个方面:

(一)认知能力方面的问题

他们认识事物比较片面,考虑问题欠妥当。他们只注重问题的本身而忽略了与问题有关的其他方面,不能透过现象看本质,处理问

题简单、粗暴。

(二)情感丰富,但容易冲动

对喜欢认知的事物表现出极大的兴趣,对于教师的表扬、学习上取得了好成绩就非常高兴,但认为对自己不公平的事情就愤而慨之,或出现打架斗殴、或顶撞老师,不合群,没有集体观念。

(三)学习波动大

他们中有一部分学生是家长抱着让学校管理几年学生,不要在社会上惹事生非就可以了,至于学生的学习家长不闻不问,学生也抱着混日子的想法,得过且过,没有上进心,对学习不重视,上课不专心听讲,不很好的完成作业,学习成绩波动大。对这些学生班主任要使他们成为特殊教育的对象。

(四)缺乏良好的意志能力,容易产生偏差行为

浅谈中职班主任班级管理的问题与策略

摘要：随着教育改革的不断深入，中职教育也在不断作出改变。从传统的理

论知识传授转为培育学生的专业技能和职业素养，同时也更为关注学生的学习习惯、实践能力及综合素养的培育。目前班主任班级管理工作中存在一些问题，如

果不及时加以解决，将会阻碍学生的身心健康发展以及有效学习，也会影响班级

管理工作的质量以及深入推进。中职班主任作为班级的领导者，是对学生进行思

想道德教育和行为规范教育的重要桥梁。在德育视域下，中职班主任的班级管理

手段要以德育工作为主线，要全面贯彻德育理论，不断创新德育方式，积极开展

各种教育教学活动，为学生的健康成长奠定优良基础。

关键词：中职班主任；班级管理；问题与策略

引言

良好的课堂秩序可以让学生保持注意力集中，在教师的引导下消化和积累充

足的数学知识。在具体教学中，教师应分析中职学生的特点，明确自身的角色定位，提供科学合理的管理平台锻炼其自我管理能力，增强其管理意识。教师应了

解并尊重学生，采用更适合学生的教学手段，维持良好的课堂秩序。

1中职班主任班级管理的问题

1.1学生主动参与度不高，班级角色定位模糊

中职学校的学生群体大部分属于“00后”，独生子女身份的中职生更注重自

我感受，虽然具备自主性，但是认知不全面，能力不足，价值观念不够成熟甚至

存在误区，内心不够坚韧，缺乏社会磨炼，生活方面和学习方面对家长、教师有

着极高的依赖性，缺乏长远规划，不管是生活上还是学习上，缺乏长远目标。因

此在班级管理中，大部分中职生参与度低，缺乏对在班级中自身角色的科学定位，不注重与他人的合作沟通，没有强烈的成长、发展意识，对自身期望值过高，抗

中职班主任工作中的困境及对策

一、引言

作为中职班主任，面临着千丝万缕的困境，要想取得学生们的信任，解决他们的问题，以及顺利地完成教育教学工作，需要具备深厚的专业知识和丰富的实践经验。在这个过程中，往往会遇到各种各样的困难和挑战，本文将深入探讨中职班主任工作中的困境及对

策。

二、中职班主任工作中的困境

1. 学生行为问题

中职学生处于青春期，面对诸多情感问题和成长困惑，往往会出现各种各样的行为问题。比如：违纪现象频发、恶性欺凌事件不断发生等，这无疑给班主任的工作带来了巨大

的困难。

中职学生来自各个家庭和社会背景，智力差异和学习能力差异较大。部分学生学习态

度不端正、不愿接受教育的现象也较为普遍，这增加了班主任的工作难度。

3. 家长沟通问题

家庭教育水平和观念的不同，使得家长与学校之间的沟通出现了一系列问题。有些家

长对学校工作不理解或者存在不满，甚至在学生问题处理上与学校形成对抗，这就需要班

主任具备很强的沟通和协调能力。

4. 教师协调问题

中职的师资力量较为薄弱，因此班主任在处理学生问题的还需要协调全体教师的配合，保证教育教学工作的顺利进行。而教师之间往往存在利益冲突、观念不一致等问题，这给

班主任的协调工作带来了很大的挑战。

5. 教育环境问题

中职学校教学设施不完善，学校管理混乱等问题都是困扰班主任的工作的因素之一。

良好的学校教育环境对学生的成长和发展至关重要，而这些教育环境问题也给班主任的工

作带来了很大的难度。

以上便是中职班主任在工作中所面临的一些困境，每一个困境都需要我们去认真思考

和解决。下面将从实际出发，提出一些对策。

中职班主任管理工作存在的问题与解决策略

中职教育作为职业教育的一种重要形式，其教育管理工作对学生的成长和发展起着至

关重要的作用。而作为中职班主任，其管理工作涵盖了学生学习、生活、心理健康等多个

方面，因此面临着诸多挑战和问题。本文将就中职班主任管理工作存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决策略，以期为中职班主任提供一定的思路和帮助。

一、存在的问题

1. 学生素质差异大，管理难度大。中职学校中学生的素质差异较大，不同层次、不

同学习能力的学生在一个班级中集中学习，这给中职班主任的管理工作带来了很大的困难。一方面，有些学生学习成绩较好，但在生活习惯、行为规范等方面却存在一定问题；一些

学生学习成绩较差，对学习缺乏兴趣，甚至存在消极抵触情绪。如何有效管理这些学生，

提高整个班级的素质水平，是中职班主任急需解决的问题。

2. 学生辅导工作难度大，心理健康问题突出。中职学生正处在青春期，他们面临着

各种情感问题、自我认知问题、人际关系问题等，这些问题不仅会影响学生的学习状态，

还会影响学生的身心健康。班主任需要关注学生的心理健康状况，及时开展心理健康教育、心理咨询及心理疏导工作。由于资源有限、师资力量不足等原因，中职学校中的心理健康

工作存在很大的困难，如何做好心理健康工作成为中职班主任亟需解决的问题。

3. 学生日常生活管理难度大。中职学生不同于高中学生，他们已经具备了一定的自

理能力，但由于家庭教育存在的不足、家庭环境不稳定等原因，一些学生的日常生活管理

存在着问题，如不爱干净、不团结、不自律等。这给中职班主任的管理工作带来了很大的