七年级语文(人教版)作业课件：第三单元 阅读新课堂 分析文章表现手法
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(2016年秋季版)2017年七年级语文下册 第三单元 阅读新课堂 分析文章表现手法 新人教版
2．文章运用了对比的表现手法，请举例分析有何好处。 _运__用__对__比__能__突__出__人__物__形__象__，__例__如__我__好__心__按__喇__叭__，__却__招__来__小__女___ _孩__的__怨__恨__与__咒__骂__。__突__出__我__心__灵__震__惊__之__大__。__突__出__文__章__主__旨__，__国__外__的_ _富__翁__不__会__把__私__人__游__艇__停__靠__在__公__共__码__头__，__中__国__的__有__车__一__族__都__希__望__自_ _己_的__车__轮__在__别__人__艳___慕__的__目__光__中__滚__动__。__写__出__中__国__炫__富__一__族__的__心__态__。_
⑤无意中，这个小女孩已经告诉了我答案。
⑥前段时间，因一场暴雨，一个亲戚让我帮他接小孩。放学时 节，某小学门前的广场上，车声鼎沸，喇叭声震耳欲聋。一眼望 去，雨雾之中处处是小车，挤满了整个广场，都是来接孩子的。 也有家长骑着摩托车、电瓶车、自行车，他们让孩子穿着雨披坐 在身后，穿行于停在广场的汽车中间。
我们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。 一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》 中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框 里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害 怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性 格特征的细节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长 在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人 “讨厌”的睡姿。又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写， 都是为了表现父亲的勤劳能干。
⑤无意中，这个小女孩已经告诉了我答案。
⑥前段时间，因一场暴雨，一个亲戚让我帮他接小孩。放学时 节，某小学门前的广场上，车声鼎沸，喇叭声震耳欲聋。一眼望 去，雨雾之中处处是小车，挤满了整个广场，都是来接孩子的。 也有家长骑着摩托车、电瓶车、自行车，他们让孩子穿着雨披坐 在身后，穿行于停在广场的汽车中间。
我们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。 一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》 中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框 里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害 怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性 格特征的细节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长 在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人 “讨厌”的睡姿。又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写， 都是为了表现父亲的勤劳能干。
人教部编版七年级上册语文第三单元教材解读(共33张PPT)
教学建议
本单元的教学,承前一单元的以亲人、亲情为
主要写作题材，以各式的爱的感受为主导的情感
主题，本单元又以和学生生活非常接近的题材，
以和老师之间的相互接触、相互碰撞、相互发现
和相互欣赏为主要内容，通过叙述事情、表述内
心感受和准确的细节描写为我们展开了学生和老
师之间动人的情感。本单元的教学要注意引导学
●重点 1． 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法。 2.从语言入手理解课文中的写景和抒情。 ◆难点 1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用。 2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。 ◆教学突破 1.教学过程要摈弃烦琐的分析,引导学生通过朗读和思考来感受课文内容,
结合学生特点,通过各种形式的朗读,来体悟真情。 2.学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写事物。
《从百草园到三味书屋》
教学目标
◆知识与能力
掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生 词,了解鲁迅的生平及作品。
◆过程与方法
学习本文具体生动的写景状物的方法,学习运用多种修 辞手法,体会作者在写景叙事中所渗透的思想感情。
◆情感、态度与价值观
学习作者热爱自然热爱生活的感情。
教学重难点及突破
教学建议
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于 孔子言行的记录,共二十篇,是一部儒家学派 的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。 本文从各篇中选取了十二则与为学做人等相 关的比较适合学生学习的文段进行学习。学 习本文,首先要能疏通文义,掌握本文的主要 内容，掌握有关《论语》和孔子的基本文学 常识。其次要掌握古文中重点词语及句式的 用法，词语如“而”“之”等，句式如宾语
生去学习观察和体验，从情感出发。多体会身边
人教版七年级上册语文第三单元单元说课稿.ppt分析
古代诗歌四首》是第三单元的第五课，
具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特 点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美 言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们 登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲 秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。 品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳， 熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古 代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄 高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
❖ 《济南的冬天》是七年级语文上册第
三单元中的第二篇课文。它是现代著名 作家、人民艺术家老舍在1931年初写的 一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒 发感情的写景散文。 编者把本文安排在 第三单元，就是想让我们领略到自然景 物的美，领会蕴含在字里行间的感情， 理解词语在上下文中的含义和作用，揣 摩精彩的词语、句子和段落，练习精读 的技能，并作适当的摘录。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、 发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍 自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相 互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅 读的能力。在这一过程中，学生只有反复读， 才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大 家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同 学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样 形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的 培养。
马致远综合性学习写作口语交际感受自然操湾课时课型安排?春导读课讲读课仿读课仿读课自读课精读课三课时三课时二课时二课时一课时三课时?济南的冬天?夏感?夏感?秋天?古代诗歌四首?感受自然综合性学习三课时一说教材?1单元说明?这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章多数出自名家之手具有一些共同的特点如意境优美构思精巧语言精美情景交融富有诗情画意等
❖（三） 情感态度和价值观
具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特 点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美 言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们 登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲 秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。 品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳， 熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古 代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄 高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
❖ 《济南的冬天》是七年级语文上册第
三单元中的第二篇课文。它是现代著名 作家、人民艺术家老舍在1931年初写的 一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒 发感情的写景散文。 编者把本文安排在 第三单元，就是想让我们领略到自然景 物的美，领会蕴含在字里行间的感情， 理解词语在上下文中的含义和作用，揣 摩精彩的词语、句子和段落，练习精读 的技能，并作适当的摘录。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、 发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍 自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相 互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅 读的能力。在这一过程中，学生只有反复读， 才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大 家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同 学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样 形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的 培养。
马致远综合性学习写作口语交际感受自然操湾课时课型安排?春导读课讲读课仿读课仿读课自读课精读课三课时三课时二课时二课时一课时三课时?济南的冬天?夏感?夏感?秋天?古代诗歌四首?感受自然综合性学习三课时一说教材?1单元说明?这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章多数出自名家之手具有一些共同的特点如意境优美构思精巧语言精美情景交融富有诗情画意等
❖（三） 情感态度和价值观
语文七年级下人教新课标第三单元阅读课件(41张)
1．请通读全文，然后参照提示，在下列横线上填上适当的短 语，概括文章讲述的老汪的几个动人故事。 晚开店→ 挑坏栗→ 炒香栗→收野栗→ 助学子 2．文章第②段中画横线的句子运用了什么描写方法？有什么 作用？ 动作描写。用“抖”“挑”“搁”等动词，生动传神地写出 了老汪挑坏栗子的过程，表现了他娴熟的技艺和纯朴的品 质。
(三)最大的奖励 南希·卡瓦诺
又是一天开始了，一想到排得满满的课，我就感到头 大。不知什么缘故，我最近突然对自己所从事的职业失去了 往日的热情。
我打开校内的私人信箱，发现里面有一张便条，上面写 着“请致电555—— 6167，玛格丽特。”是我不熟悉的名 字和电话号码，不过作为一名在中学里教汽车修理的老师， 经常会有人给我打电话要求帮忙修理车子。课间休息时，我 拨通了那个号码。
(有删改)
1．请根据故事的起因、经过和结果进行概述，完成表格内
容。
起 ①“我”收到一张要求“我”回电话
因 的便条。
经 过
②“我”与玛格丽特通电话，得知 “我”以前的两个学生夜里义务帮她 修车，并只要求她打电话给“我”。
结 果
③“我”深受感触，恢复工作热情。
2. “我”是一个怎样的老师？请结合文章内容简要分析。 ①“我”是一个认真敬业的老师。“面前的一沓考卷”“得 赶快去教室上课”体现出“我”的认真负责。 ②“我”是一 个已失去工作热情的老师。“我最近突然对自己所从事的职 业失去了往日的热情”体现出“我 ”的职业倦怠。 ③“我”是一个重视学生的品德教育，不功利的老师。从 “我”在几十年的教学生涯中除了教学生知识技能，也“总 是跟他们讲做人的道理”可以看出。
玛格丽特继续讲她的故事，我则用铅笔轻轻敲击着面前 的一沓考卷。
“突然，不知从哪儿冒出两个二十几岁的小伙子，他们 在我后面停了车。我不知道他们要干什么，怕极了。
第三阅读新课堂分析文章表现手法课件PPT贵州省毕节市七年级语文下册部编版3
二、阅读下面选文，回答问题。 据这些亲身经历，于1957年写出了革命回忆录《在烈火中永生》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。
6．上面这则材料选自________(作者)的代表作，材料中的“他”有一个外号是________。
院子打扫清爽，二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫。
把屋子也收拾利落了，二太太把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他。
麻木、潦倒、狡猾、好占小便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃
梁生宝的精神，是上个世纪50年代的精神，虽然与如今相比差距很大，但是总的精神是一致的。
二、阅读下面选文，回答问题。
(一)
他的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全 湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背， 横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定 在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身 上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨 声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么 半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出 地任凭车夫在水里挣命。
的斗争活动展开，真实地表现了共产党人英勇无畏的精神，揭露了敌人的残 暴。
________(人名)的死，让他彻底堕落。 __________________________________________________________的事件。
他们都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，并根
到小说结尾，祥子已经变成一具____________________________________________________________的行尸走肉了。 他要把车放下，但是不知放在哪里好。
6．上面这则材料选自________(作者)的代表作，材料中的“他”有一个外号是________。
院子打扫清爽，二太太叫他顺手儿也给屋中扫一扫。
把屋子也收拾利落了，二太太把个刚到一周岁的小泥鬼交给了他。
麻木、潦倒、狡猾、好占小便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃
梁生宝的精神，是上个世纪50年代的精神，虽然与如今相比差距很大，但是总的精神是一致的。
二、阅读下面选文，回答问题。
(一)
他的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全 湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背， 横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定 在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身 上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨 声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么 半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出 地任凭车夫在水里挣命。
的斗争活动展开，真实地表现了共产党人英勇无畏的精神，揭露了敌人的残 暴。
________(人名)的死，让他彻底堕落。 __________________________________________________________的事件。
他们都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，并根
到小说结尾，祥子已经变成一具____________________________________________________________的行尸走肉了。 他要把车放下，但是不知放在哪里好。
最新人教版语文七年级初一下册作业课件阅读新课堂 分析文章表现手法
中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框 里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害 怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
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• 单二、击典此型处。细编节辑贵母在精版而文不在本多样，式要善于抓住最能反映人物性
格特•征第的二细级节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长
学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了
一个怪物一样。
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• 单班长击弱此弱处地问编了辑我一母句版：文“小本轩样子式，你病了？”
“•你第才二病级了呢！”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形
象不符，• 连第忙•三笑第级四着级说，“我没事。” “可你今天怎•么第笑五得级如此诡异啊！”班长又补充了一句。 “我有吗？没有吧！”我伸长脖子，询问着。 “嗯，嗯……”他们居然如此一致地点头说道。 气死我也，我……但今天我不能生气，我忍。想到这里，我立
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典范文本
•
单击此处编辑心灵母之版痛(文201本6，样甘式肃天水改编)
• 第二级
查一路
①车行• 到第小三区级门口，前面一个刚放学的小女孩，不知在张望什
么。出于安全• 考第四虑级，我轻摁了一下喇叭。接下来发生的事，让我
感到十分意外。•[开第头五设级置悬念，引人入胜]
②小女孩有瞬间的惊悸，然后回过头，恶狠狠地瞪着这边。她
开了。可• 恶第，三这级家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那
么好。
• 第四级
• 第五级
终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻”
与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。走进教室，我还特
意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那
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• 单二、击典此型处。细编节辑贵母在精版而文不在本多样，式要善于抓住最能反映人物性
格特•征第的二细级节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长
学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了
一个怪物一样。
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• 单班长击弱此弱处地问编了辑我一母句版：文“小本轩样子式，你病了？”
“•你第才二病级了呢！”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形
象不符，• 连第忙•三笑第级四着级说，“我没事。” “可你今天怎•么第笑五得级如此诡异啊！”班长又补充了一句。 “我有吗？没有吧！”我伸长脖子，询问着。 “嗯，嗯……”他们居然如此一致地点头说道。 气死我也，我……但今天我不能生气，我忍。想到这里，我立
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•
单击此处编辑心灵母之版痛(文201本6，样甘式肃天水改编)
• 第二级
查一路
①车行• 到第小三区级门口，前面一个刚放学的小女孩，不知在张望什
么。出于安全• 考第四虑级，我轻摁了一下喇叭。接下来发生的事，让我
感到十分意外。•[开第头五设级置悬念，引人入胜]
②小女孩有瞬间的惊悸，然后回过头，恶狠狠地瞪着这边。她
开了。可• 恶第，三这级家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那
么好。
• 第四级
• 第五级
终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻”
与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。走进教室，我还特
意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那
初中语文人教七年级上册第三单元鉴赏诗歌的方法与技巧课件
这是诗人发表的感概。 因为主人殷勤，所以客人留 恋，表达了诗人对农家好客 习俗和古朴的农村生活的热 爱与向往之情。
探究二：试比较《归园田居》（其三）与《游山西村 》两首诗的异同（可从内容、情感、风格等方面比较 ）。
种豆╱南山╱下，草盛╱豆苗╱稀。
huì
hè
稀少
晨兴╱理╱荒秽，带月╱荷锄╱归。
起床
形容词做名词，
不同之处：1、从诗歌的形式比较，《归园田居》是_五__言__古__诗__，写了田园的劳作之乐， 平淡而又富有情趣。《游山西村》是一首__七__言__律__诗__。 2、从抒发的情感比较，《归园田居》的主旨句是______衣__沾__不__足__惜__，__但__使__愿__无__违__。 表达了诗人____意__诀__官__场__、__热__爱__田__园__，__回__归__自__然__生__活____的意愿。《游山西村》表达了诗 人对_________农__村__生__活的向往之情，但___________不__是__决__意_。归“隐慷慨心犹壮”的爱国情绪 ，使陆游在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
课后作业
从品读诗歌《竹里馆》（王维）。
理解一首诗词，要在反复诵读的基础上大致理解诗意 ，然后按照以下方法、步骤来鉴赏诗词：
一、看背景和体裁。 看到诗后先看题目，了解作者的写作意图；再看注
释，看注释可以了解作者的事迹，初步把握诗歌的主 旨。读叙事诗，要重点分析人物形象，读哲理诗要理 解托物言志在诗歌中的运用，读抒情诗要准确领会借 景抒情的技法。
探究一：试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。（可以从句式特点或者通过关键字词来分析，还可以 从蕴含的哲理入手）
对仗整齐，通过一个“疑”字把迷路之感刻画 得形神毕现，把春日美景描绘得宛然在目，又富于 哲理，耐人咀嚼。
探究二：试比较《归园田居》（其三）与《游山西村 》两首诗的异同（可从内容、情感、风格等方面比较 ）。
种豆╱南山╱下，草盛╱豆苗╱稀。
huì
hè
稀少
晨兴╱理╱荒秽，带月╱荷锄╱归。
起床
形容词做名词，
不同之处：1、从诗歌的形式比较，《归园田居》是_五__言__古__诗__，写了田园的劳作之乐， 平淡而又富有情趣。《游山西村》是一首__七__言__律__诗__。 2、从抒发的情感比较，《归园田居》的主旨句是______衣__沾__不__足__惜__，__但__使__愿__无__违__。 表达了诗人____意__诀__官__场__、__热__爱__田__园__，__回__归__自__然__生__活____的意愿。《游山西村》表达了诗 人对_________农__村__生__活的向往之情，但___________不__是__决__意_。归“隐慷慨心犹壮”的爱国情绪 ，使陆游在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
课后作业
从品读诗歌《竹里馆》（王维）。
理解一首诗词，要在反复诵读的基础上大致理解诗意 ，然后按照以下方法、步骤来鉴赏诗词：
一、看背景和体裁。 看到诗后先看题目，了解作者的写作意图；再看注
释，看注释可以了解作者的事迹，初步把握诗歌的主 旨。读叙事诗，要重点分析人物形象，读哲理诗要理 解托物言志在诗歌中的运用，读抒情诗要准确领会借 景抒情的技法。
探究一：试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 。（可以从句式特点或者通过关键字词来分析，还可以 从蕴含的哲理入手）
对仗整齐，通过一个“疑”字把迷路之感刻画 得形神毕现，把春日美景描绘得宛然在目，又富于 哲理，耐人咀嚼。
2019年秋七年级语文上册课件：第三单元阅读新课堂 品析词语 (共9张PPT)
人教版
阅读新课堂 品析词语
第一部分：典范文本精读 常见题型 1．文中加点词语有什么含义？ 2．指示性词语(如“这”“这样”“那”“那样”)有什么含义？ 3．品味句子，说说下列加点词的表达效果。 4．下列加点的词语换成括号中的词语好不好？为什么？ 5．这些词语的顺序能否调换？为什么？
典范文本 温暖心窝的话语 包利民
B．碘
C．锌
D．钙
练 习 5．感受化学与人体健康的密切关系，下列说法不正确的是( B )
A．使用含氟牙膏可预防龋齿
B．缺锌易导致骨质疏松症
C．缺铁会引起贫血症
D．蔬菜、水果能提供和补充维生素 C
三、有机合成材料
1．含有 碳 元素的化合物(除 CO、CO2、碳酸与碳酸盐等以外)称为有机物，如 CH4 等。
③考虑到营养均衡，把榨好的蔬菜汁放在面粉中和面，做成口味独特、营养丰富的 蔬菜馒头，这种馒头提供的主要营养素是糖类和 维生素 。
(2)饮用硬度过大的水不利于人体健康，日常生活中常用 肥皂水 来区分硬水和 软水，可用 煮沸 的方法降低水的硬度。
二、化学元素与人体健康
1．人体中的元素包含 常量元素 和 微量元素 ；某人发现患了骨质疏松症，可能 是缺 钙 所致。
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，( ) 以后走上写作这条路，与此．也．有．着．极．大．的．关．系．。[交代王老师的那一行为对我 产生的巨大影响，也让我终生难忘。]只是那以后，到现在的二十多年里，却 再也没能见到她。
⑥前一段时间，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有 了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那 句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信 心，所以……”[原来那句话竟然是林老师写的，真相的揭开令人意外，而这 种方式的结尾更让人回味。]
阅读新课堂 品析词语
第一部分：典范文本精读 常见题型 1．文中加点词语有什么含义？ 2．指示性词语(如“这”“这样”“那”“那样”)有什么含义？ 3．品味句子，说说下列加点词的表达效果。 4．下列加点的词语换成括号中的词语好不好？为什么？ 5．这些词语的顺序能否调换？为什么？
典范文本 温暖心窝的话语 包利民
B．碘
C．锌
D．钙
练 习 5．感受化学与人体健康的密切关系，下列说法不正确的是( B )
A．使用含氟牙膏可预防龋齿
B．缺锌易导致骨质疏松症
C．缺铁会引起贫血症
D．蔬菜、水果能提供和补充维生素 C
三、有机合成材料
1．含有 碳 元素的化合物(除 CO、CO2、碳酸与碳酸盐等以外)称为有机物，如 CH4 等。
③考虑到营养均衡，把榨好的蔬菜汁放在面粉中和面，做成口味独特、营养丰富的 蔬菜馒头，这种馒头提供的主要营养素是糖类和 维生素 。
(2)饮用硬度过大的水不利于人体健康，日常生活中常用 肥皂水 来区分硬水和 软水，可用 煮沸 的方法降低水的硬度。
二、化学元素与人体健康
1．人体中的元素包含 常量元素 和 微量元素 ；某人发现患了骨质疏松症，可能 是缺 钙 所致。
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，( ) 以后走上写作这条路，与此．也．有．着．极．大．的．关．系．。[交代王老师的那一行为对我 产生的巨大影响，也让我终生难忘。]只是那以后，到现在的二十多年里，却 再也没能见到她。
⑥前一段时间，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有 了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那 句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信 心，所以……”[原来那句话竟然是林老师写的，真相的揭开令人意外，而这 种方式的结尾更让人回味。]
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下深刻的印象。 我们在写作时，也要学会抓住细节，具体来说要注意以下几点。
一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》
中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框 里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害
怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性
3．第⑨段在文中起到什么作用？
照应开头，诠释了悬念，让人明白了小女孩的心灵之痛是什么。 ______________________________________________________ 4．文章结尾两段运用了什么表达方式？起什么作用？ 运用了抒情和议论的表达方式，卒章显志，深化主题，引人深 ______________________________________________________ 思。 ________________________________________________________
比赛开始了！要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家，我瞧了 瞧对手，小徐，小林，不会吧！小徐可是咱班公认的“飞毛腿”，
我 —— 一个娇嫩的芽儿能赛过他？但是我依旧默默祈祷：你别太
快，等等我呀！
在哨声中我们开始了激烈的战斗，我迅速拿起筷子随意夹了个
豆宝宝准备护送时，只听见“啪”的一声。哎呀，这豆宝宝真是
第二题：照片里的故事 思路点拨： 1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事 时应条理清楚。 2．注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节 做出生动具体的描写。 3．有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来 ， 编辑成册。
【写作例文】 照片里的故事
童年时光就像一张张有趣的照片 ， 美好的 ， 欢乐的 ， 悲伤
的 …… 这一张张令人回味的照片不仅蕴含了儿时的快乐 ， 还蕴含 着酸甜苦辣。
已经迈入中学门槛的我，总会不禁回忆小学时光，那令人难忘
的岁月……
还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节，从一楼都能听见那来 自咱班震耳欲聋的呐喊，原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀！
早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上，在阳光的沐浴下，
也有家长骑着摩托车、电瓶车、自行车，他们让孩子穿着雨披坐
在身后，穿行于停在广场的汽车中间。 ⑦坐在汽车里的孩子们，则透过车窗玻璃，安逸地望着窗外， 望着被雨水打的同学们。[下雨时 ，坐在汽车里的孩子和坐在车 上的孩子，形成对比。] ⑧国外的富翁，不会把私人游艇停靠在公共码头；而中国的富 裕阶层，甚至仅仅是普通的有车一族，都希望自己的车轮在别人 艳羡的目光中滚动。[把国外与国内的富翁形成对比]
“记起来了，是你光棍14周年纪念日。”老三拍了拍脑袋 ，大
声地说道。然后还使劲地拍了拍我的肩膀。
“知道就好！”我甩开他的手，狠狠地瞪了他一眼，昂着头离 开了。可恶，这家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那
么好。
终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻” 与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。走进教室，我还特
意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那
一呼四十七应的生日快乐歌却未曾响起。倒是我的变化引起了同 学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了
一个怪物一样。
班长弱弱地问了我一句：“小轩子，你病了？” “你才病了呢！”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形 象不符，连忙笑着说，“我没事。” “可你今天怎么笑得如此诡异啊！”班长又补充了一句。 “我有吗？没有吧！”我伸长脖子，询问着。 “嗯，嗯……”他们居然如此一致地点头说道。 气死我也 ，我 ……但今天我不能生气 ， 我忍。想到这里 ，我立 即保持住他们那所谓的“诡异”的笑容，回到座位上。
顽皮，竟敢从筷子椅上逃脱！我又急又气，出了一身冷汗，心想： 早知道就在家里多练练！我急中生智，选了一个肥肥的豆宝宝小
心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去，又听见“啪”的一声，
太好了！我为豆宝宝护送的任务终于有了进展！可高兴了不久， 我用余光扫到了小徐，只见他身手敏捷，我可不是他对手，我似
乎丧失了信心，无心应战。可就在这紧急关头我听见了同学们为
我的加油声：“加油，睿宝！”我暗暗自喜：我的人缘就是好嘛， 我可不能辜负他们对我的期望，我又回到了真正的自我，熟练地
夹住一个黄豆，三步并作两步飞奔而去，一个二个三个……时间
第一题：________的那一刻 思路点拨： 1．紧扣题目中的“一刻”，横线上填入的词语，应指发生在 短暂时间内的令你难忘的一种情感，可能是惊喜、兴奋、有趣， 也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。所发生的事情比如“冲过终 点线领奖台”…… 2．回忆那一刻的细节或场面 ，再现当时的情景要尽量写得具 体，还要写出当时的感觉。
⑪有些痛，从根源上讲，不是我们造成的，但与我们有关。因
为无意间的冒犯与入侵 ，往往伤害了他人的情感。[作者抒情议 论，点题“心灵之痛”，令人深思。]
1．文章开头有什么特点？有什么作用？ 开头设置悬念 ，“我”在小区开车轻摁喇叭引起小女孩的瞪的眼 ______________________________________________________ 神。后又是脏骂 ，让“我”震惊，为下文小女孩的“心灵之痛” ________________________________________________________
忽然，教室里出现了一团光亮，有人点起了蜡烛。一会儿，四 周都点起了蜡烛。“Happy birthday to you……”我还没反应过来， 教室里便响起了我期盼已久的生日快乐歌，还有那“小轩子，祝 你生日快乐 ” 的祝福声。顿时 ，我眼眶里溢满了泪水。 “谢 …… 谢 …… 谢谢大家！ ”我有点语无伦次 ， “ 你 ，你们 ，太坏了！ ” 大伙围着我，有的拍了拍我的肩膀，对我做着鬼脸，有的挠着我 的头……
她坐在她妈妈的电瓶车的后面，她的声音很大，反复问：“妈妈， 我们家为什么不买汽车啊？别的同学家都有车。”烈日下，她的
母亲只顾锁着眉头骑车，无暇回答她的提问。
⑤无意中，这个小女孩已经告诉了我答案。
⑥前段时间，因一场暴雨，一个亲戚让我帮他接小孩。放学时
节，某小学门前的广场上，车声鼎沸，喇叭声震耳欲聋。一眼望 去，雨雾之中处处是小车，挤满了整个广场，都是来接孩子的。
③我以前没遇到过这样的事，如果用“震惊”来形容可能危言 耸听了点儿，但这么脏的一句话，至少让我几个星期都不能释怀。 具体原因不可知晓，可以肯定的是，这孩子的心里有些痛，由痛 而引发了一种恨。[“我”在小区里摁车喇叭，引起小姑娘的辱骂， 让“我”震惊，不能释怀。]
④一个月后，我又见到了这个女孩，还是在小区的门口。这次
【写作例文】
感动的那一刻 盼望了许久的生日就快到了，不知道我的那些“狐朋狗友”们
会给我什么惊喜呢？
下课后，我冲到老三面前，一本正经地问他：“老三，你知道 明天是什么日子吗？”
“明天？明天29号，星期四，怎么了？”老三一脸疑惑的样子。
“明天那么重要的日子你竟然忘了。”我加大分贝向他吼道， “想，拼死了想，顺便提醒一下，是关于老朽的。”
第二部分 阅读能力深化(：阅读锦囊和对应训练请扫二维码) 写作 抓住细节
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往
能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如《阿长与〈山海经〉》 中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么
文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留
七年级语文下册(人教版)
阅读新课堂 分析文章表现手法
第一部分 典范文本精读
常见题型
1．文章运用了什么写法？有什么作用？ 2．文章开头(或其段)有什么特点？起什么作用？
3．文章运用了××表现手法，请举例分析有何好处？
4．结合文章写作背景和内容 ，简要分析一下，文章为什么运 用××的写作手法。
典范文本 心灵之痛(2016，甘肃天水改编) 查一路 ①车行到小区门口，前面一个刚放学的小女孩，不知在张望什 么。出于安全考虑，我轻摁了一下喇叭。接下来发生的事，让我 感到十分意外。[开头设置悬念，引人入胜]
情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟 肖地表现出人物的态度和心理。
四、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意 义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却 大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中 见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。 此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，善用标点符号，也是细节 描写中要注意的。 总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章，恰到好处地 运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题 思想的作用。
格特征的细节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长 在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人
“讨厌”的睡。又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，
都是为了表现父亲的勤劳能干。 三、生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如
睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表
②小女孩有瞬间的惊悸，然后回过头，恶狠狠地瞪着这边。她
的眼神吓着了一个手握方向盘的成年人，我摇下车窗，想在车子 经过时安抚一下她。不料，在我开车经过的一刹那，我清晰地听
到她骂了一句很脏的话，脏得让我当时无法逃避，此刻无法转述。
我很震惊，一个不过上三四年级的小女孩，怎么能说出这么脏的 话呢？[小女孩骂脏话，继续设置悬念。]
埋下伏笔。 ________________________________________________________
2．文章运用了对比的表现手法，请举例分析有何好处。 运用对比能突出人物形象，例如我好心按喇叭，却招来小女 ______________________________________________________ 孩的怨恨与咒骂。突出我心灵震惊之大。突出文章主旨 ，国外的 ________________________________________________________ 富翁不会把私人游艇停靠在公共码头 ，中国的有车一族都希望自 ________________________________________________________ 己的车轮在别人艳慕的目光中滚动。写出中国炫富一族的心态。 ________________________________________________________
一、真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》
中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框 里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害
怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
二、典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性
3．第⑨段在文中起到什么作用？
照应开头，诠释了悬念，让人明白了小女孩的心灵之痛是什么。 ______________________________________________________ 4．文章结尾两段运用了什么表达方式？起什么作用？ 运用了抒情和议论的表达方式，卒章显志，深化主题，引人深 ______________________________________________________ 思。 ________________________________________________________
比赛开始了！要把碗中的黄豆用筷子夹到五米处的新家，我瞧了 瞧对手，小徐，小林，不会吧！小徐可是咱班公认的“飞毛腿”，
我 —— 一个娇嫩的芽儿能赛过他？但是我依旧默默祈祷：你别太
快，等等我呀！
在哨声中我们开始了激烈的战斗，我迅速拿起筷子随意夹了个
豆宝宝准备护送时，只听见“啪”的一声。哎呀，这豆宝宝真是
第二题：照片里的故事 思路点拨： 1．可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事 时应条理清楚。 2．注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节 做出生动具体的描写。 3．有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来 ， 编辑成册。
【写作例文】 照片里的故事
童年时光就像一张张有趣的照片 ， 美好的 ， 欢乐的 ， 悲伤
的 …… 这一张张令人回味的照片不仅蕴含了儿时的快乐 ， 还蕴含 着酸甜苦辣。
已经迈入中学门槛的我，总会不禁回忆小学时光，那令人难忘
的岁月……
还模糊不清地回忆到那天是六一儿童节，从一楼都能听见那来 自咱班震耳欲聋的呐喊，原来是在举行“黄豆搬家”的活动呀！
早晨初升的阳光照在了每一张灿烂的笑脸上，在阳光的沐浴下，
也有家长骑着摩托车、电瓶车、自行车，他们让孩子穿着雨披坐
在身后，穿行于停在广场的汽车中间。 ⑦坐在汽车里的孩子们，则透过车窗玻璃，安逸地望着窗外， 望着被雨水打的同学们。[下雨时 ，坐在汽车里的孩子和坐在车 上的孩子，形成对比。] ⑧国外的富翁，不会把私人游艇停靠在公共码头；而中国的富 裕阶层，甚至仅仅是普通的有车一族，都希望自己的车轮在别人 艳羡的目光中滚动。[把国外与国内的富翁形成对比]
“记起来了，是你光棍14周年纪念日。”老三拍了拍脑袋 ，大
声地说道。然后还使劲地拍了拍我的肩膀。
“知道就好！”我甩开他的手，狠狠地瞪了他一眼，昂着头离 开了。可恶，这家伙居然连我的生日都忘记了，亏我平时对他那
么好。
终于到了这一天，我特地换了一身新装，并一改平时的“冷峻” 与“高傲”，代之一副“和蔼亲切”的表情。走进教室，我还特
意跟目光相遇的同学打了个招呼，招呼是打了，可内心期待的那
一呼四十七应的生日快乐歌却未曾响起。倒是我的变化引起了同 学们的注意，他们都呆呆地看着我，那感觉，就像教室里出现了
一个怪物一样。
班长弱弱地问了我一句：“小轩子，你病了？” “你才病了呢！”话已出口，我就意识到这句话与我今天的形 象不符，连忙笑着说，“我没事。” “可你今天怎么笑得如此诡异啊！”班长又补充了一句。 “我有吗？没有吧！”我伸长脖子，询问着。 “嗯，嗯……”他们居然如此一致地点头说道。 气死我也 ，我 ……但今天我不能生气 ， 我忍。想到这里 ，我立 即保持住他们那所谓的“诡异”的笑容，回到座位上。
顽皮，竟敢从筷子椅上逃脱！我又急又气，出了一身冷汗，心想： 早知道就在家里多练练！我急中生智，选了一个肥肥的豆宝宝小
心谨慎地夹了上去不紧不慢地运了过去，又听见“啪”的一声，
太好了！我为豆宝宝护送的任务终于有了进展！可高兴了不久， 我用余光扫到了小徐，只见他身手敏捷，我可不是他对手，我似
乎丧失了信心，无心应战。可就在这紧急关头我听见了同学们为
我的加油声：“加油，睿宝！”我暗暗自喜：我的人缘就是好嘛， 我可不能辜负他们对我的期望，我又回到了真正的自我，熟练地
夹住一个黄豆，三步并作两步飞奔而去，一个二个三个……时间
第一题：________的那一刻 思路点拨： 1．紧扣题目中的“一刻”，横线上填入的词语，应指发生在 短暂时间内的令你难忘的一种情感，可能是惊喜、兴奋、有趣， 也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。所发生的事情比如“冲过终 点线领奖台”…… 2．回忆那一刻的细节或场面 ，再现当时的情景要尽量写得具 体，还要写出当时的感觉。
⑪有些痛，从根源上讲，不是我们造成的，但与我们有关。因
为无意间的冒犯与入侵 ，往往伤害了他人的情感。[作者抒情议 论，点题“心灵之痛”，令人深思。]
1．文章开头有什么特点？有什么作用？ 开头设置悬念 ，“我”在小区开车轻摁喇叭引起小女孩的瞪的眼 ______________________________________________________ 神。后又是脏骂 ，让“我”震惊，为下文小女孩的“心灵之痛” ________________________________________________________
忽然，教室里出现了一团光亮，有人点起了蜡烛。一会儿，四 周都点起了蜡烛。“Happy birthday to you……”我还没反应过来， 教室里便响起了我期盼已久的生日快乐歌，还有那“小轩子，祝 你生日快乐 ” 的祝福声。顿时 ，我眼眶里溢满了泪水。 “谢 …… 谢 …… 谢谢大家！ ”我有点语无伦次 ， “ 你 ，你们 ，太坏了！ ” 大伙围着我，有的拍了拍我的肩膀，对我做着鬼脸，有的挠着我 的头……
她坐在她妈妈的电瓶车的后面，她的声音很大，反复问：“妈妈， 我们家为什么不买汽车啊？别的同学家都有车。”烈日下，她的
母亲只顾锁着眉头骑车，无暇回答她的提问。
⑤无意中，这个小女孩已经告诉了我答案。
⑥前段时间，因一场暴雨，一个亲戚让我帮他接小孩。放学时
节，某小学门前的广场上，车声鼎沸，喇叭声震耳欲聋。一眼望 去，雨雾之中处处是小车，挤满了整个广场，都是来接孩子的。
③我以前没遇到过这样的事，如果用“震惊”来形容可能危言 耸听了点儿，但这么脏的一句话，至少让我几个星期都不能释怀。 具体原因不可知晓，可以肯定的是，这孩子的心里有些痛，由痛 而引发了一种恨。[“我”在小区里摁车喇叭，引起小姑娘的辱骂， 让“我”震惊，不能释怀。]
④一个月后，我又见到了这个女孩，还是在小区的门口。这次
【写作例文】
感动的那一刻 盼望了许久的生日就快到了，不知道我的那些“狐朋狗友”们
会给我什么惊喜呢？
下课后，我冲到老三面前，一本正经地问他：“老三，你知道 明天是什么日子吗？”
“明天？明天29号，星期四，怎么了？”老三一脸疑惑的样子。
“明天那么重要的日子你竟然忘了。”我加大分贝向他吼道， “想，拼死了想，顺便提醒一下，是关于老朽的。”
第二部分 阅读能力深化(：阅读锦囊和对应训练请扫二维码) 写作 抓住细节
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往
能起到以小见大、画龙点睛的作用。比如《阿长与〈山海经〉》 中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么
文化的保姆，却惦念着“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留
七年级语文下册(人教版)
阅读新课堂 分析文章表现手法
第一部分 典范文本精读
常见题型
1．文章运用了什么写法？有什么作用？ 2．文章开头(或其段)有什么特点？起什么作用？
3．文章运用了××表现手法，请举例分析有何好处？
4．结合文章写作背景和内容 ，简要分析一下，文章为什么运 用××的写作手法。
典范文本 心灵之痛(2016，甘肃天水改编) 查一路 ①车行到小区门口，前面一个刚放学的小女孩，不知在张望什 么。出于安全考虑，我轻摁了一下喇叭。接下来发生的事，让我 感到十分意外。[开头设置悬念，引人入胜]
情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟 肖地表现出人物的态度和心理。
四、细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意 义。细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却 大，我们在选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中 见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。 此外巧妙运用修辞，精心锤炼词语，善用标点符号，也是细节 描写中要注意的。 总之，细节虽小，但不可小视其作用。一篇文章，恰到好处地 运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题 思想的作用。
格特征的细节来写。如《阿长与〈山海经〉》中，作者只说阿长 在床中间摆成一个“大”字，几句话就活灵活现地写出了她令人
“讨厌”的睡。又如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，
都是为了表现父亲的勤劳能干。 三、生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如
睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表
②小女孩有瞬间的惊悸，然后回过头，恶狠狠地瞪着这边。她
的眼神吓着了一个手握方向盘的成年人，我摇下车窗，想在车子 经过时安抚一下她。不料，在我开车经过的一刹那，我清晰地听
到她骂了一句很脏的话，脏得让我当时无法逃避，此刻无法转述。
我很震惊，一个不过上三四年级的小女孩，怎么能说出这么脏的 话呢？[小女孩骂脏话，继续设置悬念。]
埋下伏笔。 ________________________________________________________
2．文章运用了对比的表现手法，请举例分析有何好处。 运用对比能突出人物形象，例如我好心按喇叭，却招来小女 ______________________________________________________ 孩的怨恨与咒骂。突出我心灵震惊之大。突出文章主旨 ，国外的 ________________________________________________________ 富翁不会把私人游艇停靠在公共码头 ，中国的有车一族都希望自 ________________________________________________________ 己的车轮在别人艳慕的目光中滚动。写出中国炫富一族的心态。 ________________________________________________________