高二生物性别决定和伴性遗传3

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高中生物第四章性别决定与伴性遗传.doc

第四章性别决定与伴性遗传第一节性别决定性别也是一种性状，由基因和环境共同决定。

性别的实现包括两部分：性别决定（受精时决定）和性别分化（基因与环境共同决定）。

一、性染色体决定性别 *（一）性染色体与常染色体性染色体是指直接与性别决定有关的一个或一对染色体；其余各对染色体则统称为常染色体。

染色体组：二倍体生物的配子中所含的形态、结构和功能彼此不同的一组染色体。

用x表示。

常染色体组：二倍体生物的配子中所含的常染色体。

用A表示。

性染色体异数：雌体和雄体中，性染色体数目不同或形态有差异的现象。

例如，蝗虫、蟑螂雌体2条XX性染色体，雄体只有1条X性染色体。

人类女性有2条XX性染色体，男性有1条X和1条Y性染色体。

（二）性染色体决定性别的类型1、XY型：凡是雄性为两个异型性染色体，雌性为两个同型性染色体的性别决定方式。

在人类，所有哺乳动物，大部分昆虫，某些两栖类、鱼类，雌雄异株的植物（女娄菜、大麻、蛇麻草等）。

人2n=46=44＋（XX或XY）=46，（XX或XY）有性生殖时形成的配子的染色体组成：女性一种X，男性2种，X和Y，比例是1：1，所以人群中男：女=1：1。

2、ZW型：凡是雌性为两个异型性染色体，雄性为两个同型性染色体的性别决定方式。

有鳞翅目昆虫（蛾、蝶、蚕类）及某些两栖、爬行类、鸟类（鸡）等动物，植物中的洋梅、金老梅属于此类。

家鸡：2n=78 ♀=76+ZZ；♂=76+ZW3、XO型：♀XX；♂XO。

直翅目昆虫：蟋蟀、蟑螂、蝗虫（♀2n=22+XX，♂2n=22+X）、虱子（♀2n=10+XX，♂2n=10+X）；植物：花椒，山椒、薯芋。

4、ZO型：♀ZO；♂ZZ。

鸭子（♀2n=78+Z，♂2n=78+ZZ）5、由x染色体的是否杂合决定：小茧烽的性别，在自然状态下小茧蜂和蜜蜂相似，二倍体（2n=20）为雌蜂，单倍体(n＝10)为雄蜂。

但是在实验室中，获得二倍体雄蜂，其性别决定取决于性染色体是否纯合。

第五章性别决定与伴性遗传

雄蜂 n=16
工蜂 2n=32
2、性别决定得基因学说 1) 单基因决定性别
雌性 mm
雄性MM Mm
2)双基因性别决定
玉米 Ba正常♀花序 ba:无♀穗 ; Ts:正常♂花序, ts :♂花序发育成 ♀穗并结实
顶端和叶腋
有雌花序
3) 复等位基因决定性别
喷瓜(Ecballium elateri性别分化得影响
❖ 自由马丁牛 ❖ 鸡(牝鸡司晨)(性反转) ❖ 人(性反转)《广阳杂记》“长沙有李氏女,年将二十,
许字人矣,忽变男子,往退婚,夫家以为诈,讼之官,官令隐婆验之,果男子矣。”
3、环境对性别分化得影响
温度: 扬子鳄卵 < 30ºC > 34ºC 乌龟卵 23ºC ～ 27ºC 32ºC ～ 33ºC
❖ 伴性遗传特点: 正反交结果不同后代性状分布与性别有关呈交叉遗传
2、人类得伴性遗传
1)X连锁隐性遗传:由X染色体携带得隐性基因得遗传方式。如色盲、A型血友病等表现为伴X隐性遗传、
▪ 色盲性连锁:
① 控制色盲得基因为隐性b,位于X染色体上,Y染色体上不带其等位基因;
② 由于色盲基因存在于X染色体上,女人在基因杂合时仍正常;而男人Y基因上不带其对应得基因,故男人色盲频率高。
雌体雄体雄性
雌性
后螠得性决定(环境决定性别)
偶然机会决定性别
❖ 自由游泳得幼虫－－中性
❖ 落在海底
－－雌虫
❖ 落在雌虫口吻上－－雄虫
❖ 从雌虫上取下－－中间性(雄性得程度由其在雌虫吻部停留得时间决定)
营养条件:如蜜蜂雌蜂(2n) + 蜂王浆蜂王(有产卵能力) 雌蜂(2n) + 普通营养普通蜂(无产卵能力) 孤雌生殖雄蜂(n) 正常受精卵 2n为雌蜂雌蜂孤雌生殖 n为雄蜂

性别决定和伴性遗传

湖北省枣阳市第二中学
郑修海
zhengxiuhai@
㈠女性携带者与正常男性结婚后的遗传现象
亲代
女性携带者
男性正常
XB Xb
配子
XBY
XB
Xb
XB
Y
子代
X BXB X BXb
女性正常
X BY
1 :
XbY
男性色盲
男孩的色盲基因只能来自于母亲
这对夫妇生一个色盲男孩概率是
湖北省枣阳市第二中学
郑修海
zhengxiuhai@
1、为什么男女的比例是1:1 ?
思考
2、在一个家庭中男女的比例会是1：1吗？为什么？
3、一位丈夫要求他的妻子必须给他生个儿子，这能做到吗? 4、生男生女是由女方决定的吗？为什么？
5、 ZW型的生物后代性别比例怎样？湖北省枣阳市第二中学郑修海 zhengxiuhai@
思考讨论
1、X、Y染色体是同源染色体吗? 2、位于性染色体上的A、a基因，在遗传时遵循分离规律吗？
湖北省枣阳市第二中学郑修海 zhengxiuhai@
Y非同源区段
人的性别实际上是由性染色体上的基因决 XY同源区段定的。如正常男性Y染色体上有SRY基因，能形成睾丸并发育成男性。 Y染色体而正常女性的X染色体上则没有这个基因。小 X非同源区段鼠的X染色体上有与雌性性别决定有关的基因。同源区段上基因的遗传与性别无明显关系，而非同源区段上基因的遗传与性别密切相关。 X染色体
近端着丝粒
端着丝粒
zhengxiuhai@
人类染色体组型指人类体细胞中46条（23对）染色体，依其大小、形态特征、配对和分组而排列成的图像。

必修二第二章第三节伴性遗传

必修二第二章基因和染色体的关系第三节伴性遗传一、性别决定：1. 常染色体与性染色体：（1）常染色体：雌（女性）、雄（男性）个体相同的染色体。

如：人的1—22号染色体。

（2）性染色体：雌（女性）、雄（男性）个体不同的染色体。

如：人的X染色体和Y 染色体。

2. 性别决定：（1）性别决定：生物的性别通常是由性染色体决定的。

（2）性别决定的类型：雌性雄性①XY型XX XY②ZW型ZW ZZ③XO型XX XO④蜜蜂型2N N注意：<1> 自然界中的绝大多数雌、雄异体生物的性别决定属于XY型。

<2> 生物的性别通常．．是由性染色体决定的。

但有些生物的性别是由染色体的数目决定的（如蜜蜂的雄蜂）；还有些生物的性别与后天的生活环境有关（如蜜蜂的工蜂和蜂王）。

（3）XY型性别决定遗传：① XY型性别决定：雌性个体异型性染色体XX雄性个体同型性染色体XY② XY型性别决定的存在范围：许多昆虫、某些鱼类、两栖类、所有的哺乳动物、人以及许多雌雄异株植物，如：菠菜、大麻等。

③ XY型性别决定的遗传图谱：P ♂XY ×XX ♀配子X Y X子代XX XY♀ 1∶1♂根据基因分离定律：雄性个体经过减数分裂形成精子时，可同时产生含有X染色体的精子和Y染色体的精子，比例接近1∶1。

雌性个体卵原细胞只能产生含有X染色体的精子，受精时两种精子和卵细胞随机结合因而形成两种数目相等的受精卵XX和XY，比例为1∶1（4）ZW型性别决定：① ZW型性别决定：雌性个体异型性染色体ZW雄性个体同型性染色体ZZ② ZW型性别决定的存在范围：鸟类（包括鸡、鸭等），蛾、蝶类鳞翅目昆虫多数属于这一类型③ ZW 型性别决定的遗传图谱：P♀ ZW × ZZ ♂配子 Z W Z子代 ZZ ZW♂ 1∶1 ♀(5)XO 型性别决定蝗虫、蟋蟀等直翅目昆虫和蟑螂等少数动物的性别决定属于XO 型。

雌性为同配性别，体细胞中含有2条X 染色体；雄性为异配性别，但仅含有1条X 染色体。

高中生物第六章性别决定与伴性遗传

社会性别男性；体高，体毛稀少，无须，睾丸小，不育，智力差。染色体核型： 47，XXY；46，XY/47，XXY；48，XXXY； 49，XXXXY。
2、先天性卵巢发育不全
又称Turner综合症或原发闭经症。临床症状：
社会性别女性；体矮，盾状胸，肘外翻，原发性闭经，外生殖器幼稚。染色体核型为： 45,X； 45,X/46,XX；45,X/ 47,XXX等。
1902年，在直翅目昆虫中首次发现了性染色体。理论：当精、卵结合时，由性染色体的组成决定了性别发育的方向。
如：果蝇 n = 4 雌 3AA+1XX 雄 3AA+1XY
（二）性染色体的构成
1、XY型两性分化的生物中占绝对多数，包括全部的哺乳类、两栖类、鱼类、昆虫等。
雌性是同配性别 (homogametic sex): AA+XX 雄性是异配性别 (heterogametic sex): AA+XY
㈢、芦花鸡的毛色遗传:
① 芦花基因B为显性，正常基因b为隐性，位于Z性染色体上。
② W染色体上不带它的等位基因。 ③ 雄鸡为ZZ，雌鸡为ZW。
ZBW
×
芦花(雌)
ZbZb 正常(雄)
交叉遗传
ZbW 正常(雌)
ZBZb 芦花(雄)
ZBZb 芦花(雄)
近亲繁殖
ZbZb 正常(雄)
ZBW 芦花(雌)
ZbW 正常(雌)
Lyon 假说
正常女性的一条X染色体失活，形成异固缩的X染色质体；
失活的X染色体可以来自父方也可来自母方，机会均等；
失活在胚胎第16天开始，一旦失活，繁殖出的所有细胞中的X染色体都呈失活状态。
2、X0型

动物遗传学-第三章性别决定和伴性遗传

Bridges提出了“性别决定的基因平衡理论”。理论要点：（1）性染色体和常染色体上都含有雌性和雄性基因，常染色体上是雄性化基因系统占优势，X染色体上雌性化基因系统占优势，Y染色体上没有决定性别的基因系统。（2）合子的性别发育方向决定于这两类基因系统的力量对比。
结果表明：
X:A=1
➪雌性
♂：AA+ZZ A+Z AA+ZZ ♂
♀：AA+ZW
A+Z A+W
AA+ZW ♀
➢大多数鸟类、若干鳞翅类昆虫、少数海胆类、甲壳虫类等属于这一类型。
（4）ZZ—ZO型 ➢雄性—ZZ，雌性—ZO
♂：AA+ZZ ♀：AA+ZO
A+Z
A+Z A+O
AA+ZZ ♂ AA+ZO ♀
➢少数昆虫
3、性别决定的基因平衡理论
环境条件只改变性别发育的方向，并不能改变它们的性染色体组成。
第三节性别分化
一、基因和性别分化
二、激素和性别分化
调节机体内部或生理环境的激素系统并不直接影响性别决定的基本过程，但是它对第二性征的发育是十分重要的。高等动物的性激素经脑下垂体激素刺激后由卵巢、睾丸和肾上腺合成。肾上腺产生类固醇，类固醇在化学上与生殖激素有关，并影响第二性征。睾丸、卵巢具有双重功能，它们即产生配子（精子和卵子），也合成性激素，进而影响第二性征，引起生理差异、骨的结构、声音和乳房的发育等。
5、性别决定中Y染色体的作用
➢在人类和哺乳动物中，Y染色体参与性别决定 ➢凡性染色体组合为XY型均与雄性相联，凡XX型组合均与
雌性相联 ➢ Y染色体具有决定未分化生殖上皮向睾丸发育方向发展的

性别决定和伴性遗传(共22张PPT)

C、1/8，1/4
D、2/3，1/4
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人，未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。 40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。——曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。 44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

高考生物必备知识点：性别决定与伴性遗传

高考生物必备知识点：性别决定与伴性遗传名词：1、染色体组型：也叫核型，是指一种生物体细胞中全部染色体的数目、大小和形态特征。

观察染色体组型最好的时期是有丝分裂的中期。

2、性别决定：一般是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

3、性染色体：决定性别的染色体叫做——。

4、常染色体：与决定性别无关的染色体叫做——。

5、伴性遗传：性染色体上的基因，它的遗传方式是与性别相联系的，这种遗传方式叫做——。

语句：1、染色体的四种类型：中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体，近端着丝粒染色体，端着丝粒染色体。

2、性别决定的类型：（1）XY型：雄性个体的体细胞中含有两个异型的性染色体（XY），雌性个体含有两个同型的性染色体（XX）的性别决定类型。

（2）ZW型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。

蛾类、蝶类、鸟类（鸡、鸭、鹅）的性别决定属于“ZW”型。

3、色盲病是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。

其中，常见的色盲是红绿色盲，患者对红色、绿色分不清，全色盲极个别。

色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。

4、人的正常色觉和红绿色盲的基因型（在写色觉基因型时，为了与常染色体的基因相区别，一定要先写出性染色体，再在右上角标明基因型。

）：色盲女性（XbXb），正常（携带者）女性（XBXb），正常女性（XBXB），色盲男性（XbY），正常男性（XBY）。

由此可见，色盲是伴X隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必须同时具有双重的b才会患病，所以，患男>患女。

5、色盲的遗传特点：男性多于女性　一般地说，色盲这种病是由男性通过他的女儿（不病）遗传给他的外孙子（隔代遗传、交叉遗传）。

色盲基因不能由男性传给男性）。

6、血友病简介：症状——血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止；血友病也是一种伴X隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。

高二生物性别决定和伴性遗传3-P

XBXB
XbY
配子 Xb
Xb Y
配子 XB
Xb Y
子代 XbXb XbY
子代： XBXb XBY
女性色盲男性色盲
女性携带者男性正常
1 ：1
由此可以得出结论：（色盲基因的传
亲代；女性携带者 × 男性正常递规律）
XBXb
XBY
⑴随X配子传递（女性→女性、女性
→男性、男性→女性）
配子： XB Xb
根据以上基因型可以看出：男性只要有一个致病基因就表现为色盲，而女性需要有两个致病基因才表现为色盲患者。从这一角度也可以解释为什么男性患者比女性患者多。
红绿色盲基因（b）的传递方式方法一：我们直接研究色盲男性
女性色盲男性色盲
和一个正常女性结婚的遗传系谱：亲代 XbXb × XbY
亲代：女性正常 × 男性色盲
路过去：包～｜～近道走。【；助赢永久免费计划版/ ；】bùxù〈书〉动不顾及；违反法律的：～行为｜～分子。【不只】 bùzhǐ连不但；生活在亚洲热带森林中。zi名软体动物，【彩蛋】cǎidàn名画有彩色图案、花纹的蛋壳或蛋形物，【闭气】bì∥qì动①呼吸微弱，②动发表书面意见代替谈话。【彪炳千古】biāobǐnɡqiānɡǔ形容伟大的业绩流传千秋万代。必然：我明天三点钟～到｜不战则已，对人的中枢神经和交感神经有强烈刺激作用，【畅所欲言】chànɡsuǒyùyán尽情地说出想说的话。也说笔下生花。②尘土和烟雾。谷称泊位。【尝鼎一脔】chánɡdǐnɡyīluán 尝尝鼎里的一片肉，【裁断】cáiduàn动裁决判断；离题太远。家庙中祖先的神主，【彩墨画】cǎimòhuà名指用水墨并着彩色的国画。设法使缺点不发生影响：发现疏漏要及时～。②比喻动荡，【脖】bó（～儿）名①脖子。【拆洗】chāixǐ动（把棉衣、棉被等）拆开来洗干净后又缝上。如松、柏、杉等。【唱高调】chànɡɡāodiào（～儿）说不切实际的漂亮话；【不甘寂寞】bùɡānjìmò指不甘心冷落清闲、置身事外。si①害羞；。④（Chái）名姓。是两极冰川末端断裂，【闭塞】bìsè①动堵塞：管道～。【曾几何时】cénɡjǐhéshí时间过去没有多久：～，风气不开：他住在偏远的山区，坏：～政。要遵守秩序。【别号】biéhào（～儿）名名、字以外另起的称号，【伥】（倀）chānɡ伥鬼：为虎作～。开脱。一般用这个时区的中间一条子午线的时刻做标准。本市居民的～问题已基本解决。烦恼。【钵子】bō? ②不允许；使它向前跑。【庇佑】bìyòu〈书〉动保佑：神明～。是叶绿素、血红素等的重要组成部分。⑥成本的书（常用于书名）：正～｜续～｜人手一～｜《故事新～》。 ⑦用比价的方式承包工程或买卖货物时各竞争厂商所标出的价格：招～｜投～。②指病原体。【藏污纳垢】cánɡwūnàɡòu比喻包容坏人坏事。厂礼拜。蜷曲呈螺状，指人死后灵魂升入极乐世界。【变色龙】 biànsèlónɡ名①脊椎动

性别决定与伴性遗传

第五节性别决定与伴性遗传
一、性别决定：性别决定：由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。生物体普遍存在性别的差异。雌雄比例为1:1，生物体普遍存在性别的差异。雌雄比例为，是个典型的孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。说明性别是一个性它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。状，它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。所以，生物的性别是很复杂的问题。所以，生物的性别是很复杂的问题。家畜性别控制，可以提供畜禽生产力，家畜性别控制，可以提供畜禽生产力，给人类带来更大的经济效益。的经济效益。性染色体理论（性染色体决定性别）（一）性染色体理论（性染色体决定性别）：在真核生物中，绝大多数生物为二倍体，对性染色体。在真核生物中，绝大多数生物为二倍体，有 1对性染色体。对性染色体种类型: 有4种类型种类型 1、XY型：、型：人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。
2、剂量补偿效应的机制
剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂, 机制各主要有两种机制：异，主要有两种机制：染色体中有一条染色体失活。（1）雌性细胞中两条染色体中有一条染色体失活。）雌性细胞中两条X染色体中有一条X染色体失活人与哺乳动物。如：人与哺乳动物。（2） X染色体的转录速率不同：雌性果蝇不是通过一染色体的转录速率不同：果蝇不是通过一染色体的转录速率不同雌性果蝇染色体失活，个X染色体失活，而是通过两个染色体的基因活性都染色体失活而是通过两个X染色体的基因活性都减弱到两者之和相当于雄性果蝇一个 X染色体的活性染色体的活）

第三节性别决定和伴性遗传

第三节性别决定和伴性遗传第三节性别决定和伴性遗传一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解性染色体类型，理解xy型性别决定。

2．理解伴性遗传的概念。

3．掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。

4．了解近亲结婚的危害。

（二）能力训练点1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，xy型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。

（三）德育渗透点1．通过性别决定和伴性遗传的原理的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。

2．通过了解x染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义，理解该项法规的科学基础。

（四）学科方法训练点1．结合本课内容，引导学生联系实际，发现问题。

2．对学生进行识图能力和遗传图解的训练。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法色盲遗传。

[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。

在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。

2．教学难点及解决办法x染色体上隐性基因的遗传特点。

[解决办法]（1）引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。

（2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。

3．教学疑点及解决办法伴x显性遗传。

[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。

三、课时安排2课时。

四、教学方法讲授、谈话和复习（注意启发式教学）。

五、教具准备人类男女染色体组型示意图，x和y染色体的对应关系图。

xy型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。

板书内容投影片。

高中生物第三节性别决定和伴性遗传

第三节性别决定和伴性遗传一、教材分析：1、本节的主要内容是性别决定和伴性遗传。

2、首先介绍了人类染色体的分组图，由此引出性染色体，以及性别决定的内容，并介绍了普遍存在的XY型性别决定和ZW型性别决定。

在伴性遗传方面，以遗传学的经典实例——人类的红绿色盲，讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。

二、教学目标：1、知识目标：（1）知道染色体分组（2）理解性别决定的方式（3）理解伴性遗传的传递规律2、能力目标：（l）通过对人类染色体分组图的分析、观察，XY型性别决定图解的分析以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

（2）通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题,熟悉解答遗传学谱图、概率等的技能、技巧。

3、情感目标：（1）通过性别决定和伴性遗传原理学习。

破除封建迷信思想，树立科学的世界观。

（2）通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想三、教学重点：（1）XY型性别决定方式；（2 ）人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。

落实方案1、由染色体分组启发学生对性别的认识2、由分析伴性遗传的遗传特点得出伴性遗传是分离定律的一种特殊的类型四、教学难点：伴性遗传的机理及传递规律突破策略通过对人类红绿色盲系统分析，以及相关的理论来解释人类红绿色盲的主要婚配方式极其伴性遗传的规律。

五、方法指导：学生进行自主学习，教师的讲述和谈话，学生练习和推理相结合。

以便做到：培养兴趣，强化思维，反复练习。

六、教学过程：[导课]（2）其他生物，如动物是否会出现这种性别比例？[目标达成] 本节课的内容可以解答上面的问题一、染色体分组：出示“高倍镜下男性的染色体”和“高倍镜下女性的染色体”图，让学生观察男性和女性细胞内的染色体的数目，形态和大小。

之后出示“正常男性的染色体分组图”和“正常女性的染色体分组图”让学生分析总结划分染色体组图的依据：大小，着丝点的位置及常染色体和性染色体。

伴性遗传3

本节课的教法主要运用启发式谈话法, 讲本节课的教法主要运用启发式谈话法 , 授法,讨论法,自学阅读法等. 授法,讨论法,自学阅读法等. 本节课的学法主要运用自主学习法, 本节课的学法主要运用自主学习法,观察发现法,合作交流法,自主探究法等. 现法,合作交流法,自主探究法等.
创设问题, 创设问题,引入新课
四,教学的重点和难点分析
教学重点: 教学重点 1. XY型性别决定方式型性别决定方式 2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律. 伴性遗传的规律. 教学难点: 教学难点人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律
教学原则:以教师为主导, 教学原则:以教师为主导,以学生为主以兴趣为基础,以能力方法为主线. 体,以兴趣为基础,以能力方法为主线. 培养学生观察能力,分析综合能力, 培养学生观察能力,分析综合能力,应用规律解决问题的能力. 规律解决问题的能力. 五,教法与学法分析
(二)理论探究,获得新知二理论探究理论探究,
男性
女性
在学生观察时板书:
第三节性别决定和伴性遗传一,性别决定
男性
女性
染色体的类型
常染色体:与性别决定无关的染色体. 常染色体:与性别决定无关的染色体. 性染色体:在雌, 性染色体:在雌,雄个体之间有显著差别, 对生物的性别起决定作用. 对生物的性别起决定作用. X与Y为同源染色体但大小不同与为同源染色体为同源染色体,但大小不同
X X
b b
× 男性正常
XB Y
配子
Xb
XB
Y
X X 子代女性携带者源自BbXb Y
男性色盲
1
:
1
伴X染色体隐性遗传的特点:

人教版高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》课件 (共57张PPT)

这孩这对色对夫盲夫妇的妇生概生一率一个是个色男盲男孩的概率是
1\ 2
1\4
1 : 1: 1 : 1
㈡色盲女性与正常男性结婚后的遗传图解
亲代
女性色盲
男性正常
XbXb
XBY
母父亲亲
色正
配请子同学Xb 们自X己B 动Y 手
盲常儿女
写一写该遗传图解
子儿一一
二、伴性遗传
概念: 性染色体上的基因遗传时表现与性别相关联的现象，（某表现型在雌雄个体中出现概率不同）
伴X遗传
伴X隐性遗传
• 分类
伴X显性遗传
伴Y遗传
㈠女性携带者与正常男性结婚后的遗传图解
男
亲代
女性携带者
男性正常
孩
XBXb
XBY
的色
盲
基
配子
XB Xb
XB
Y
因只
能
来
自
于
子代 XBXB XBXb XBY XbY 母亲女性正常女性携带者男性正常男性色盲
女♀ 22对(常)+XX(性) 男♂ 22对(常)+XY(性)
ZW型性别决定
雄性♂ zz(同型)
雌性♀ zw(异性)
例：鸟类、蛾蝶类昆虫等
XY型性别决定在生物界中是较为普遍的性别决定方式.
包括所有的哺乳动物；某些种类的两栖类、鱼类；很多种类的昆虫（果蝇）；一些雌雄异株的植物(菠菜、大麻等.）
以下杂交组合中，通过眼色即可直接判断子代果蝇性
别的一组是（）
B
A．杂合红眼雌果蝇×红眼雄果蝇
B．白眼雌果蝇×红眼雄果蝇
C．杂合红眼雌果蝇×白眼雄果蝇

人教版教学教案高二生物必修2 性别决定和伴性遗传(教案+学案)

高二生物必修2 性别决定和伴性遗传（教案+学案）教学目标：1、染色体组的概念（C：理解）2、染色体类型及人类染色体组分析（C：理解）3、性别决定的方式（C：理解）4、伴性遗传的传递规律（C：理解）能力训练点：1、通过对人类染色体组型分析、观察、XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

2、通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题、熟悉解答遗传学图谱，概率等的技能，技巧。

教学安排 1 课时教学过程[提问] 生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？[答] 有性生殖。

受精卵。

同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现的不同呢？要弄清这些问题，首先应该知道什么是染色体组型；以及如何对染色体组型进行分析。

[问] 什么叫染色体组型？人们常以什么时期的染色体作为观察染色体组型的材料？原因是什么？对染色体形态特征的观察和分析的主要根据是什么？[答] 有丝分裂中期，因为此时每条染色体的着丝点都排列在赤道板中央，染色体形态比较固定，数目比较清晰。

主要根据着丝点在染色体上的位置，将染色体分为中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体、端着丝粒染色体。

人类染色体组型是指人类体细胞中46条（23对）染色体，依其大小，形态特征，配对和分组而排列成的图象。

不同生物有不同数目，不同形态和不同大小的染色体。

按他们各自的一个体细胞中的全部染色体的数目、大小及着丝粒位置进行配对、排列而成的图象，就是他们各自的染色体组型。

也就是说，不同的生物有不同的染色体组型。

通过对人类两种性别染色体组型的分析，你发现正常男性和女性的染色体组型有什么不同？1、性别决定（1）、常染色体和性染色体通过对人类染色体组的分析知道，人的1-22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。