第三章性别决定与伴性遗传
性别决定和伴性遗传人教版高一年级生物课堂教辅PPT
(2)分析
①
儿子全部是红绿色盲 结果
女儿都是色盲基因携带者
② 女儿表型全部正常,其中一半携带色盲基因
结果 儿子一半表型正常,一半为色盲患者
③男性色盲多于女性色盲的原因 女性只有 两条X 染色体上都有红绿色盲基因(b)时,才表现为色盲,而男性 只要含有红绿色盲基因(b),就表现为色盲。 (3)伴X染色体隐性遗传病的遗传特点
4.性别决定的过程图解 (1)XY型生物的性别决定示意图
(2)ZW型生物的性别决定示意图
5.其他生物的性别决定方式
二、伴性遗传 1.性染色体上的基因传递总是和性别相关联,这类性状的遗传被称为伴性 遗传,也被称为性连锁遗传。 2.积极思维:人的红绿色盲遗传与性别有什么关系?
(1)事实 ①实践中,常以遗传系谱图来研究某些遗传病的遗传规律。通常以正方形 代表男性,圆形代表女性,以罗马字母代表世代,以阿拉伯数字表示个体,深 颜色或黑色表示患者(如图)。 ②红绿色盲患者不能正常区分红色和绿色。已知红绿色盲由位于 X 染色 体上的 隐性 基因b控制, 用 Xb 表示,正常基因用 XB 表示,Y染色体上没有 红绿色盲 基因及其 等位 基因。
性别决定和伴性遗传人教版高一年级 生物课堂教辅PPT
年 级：高一年级 学 科：生物（人教版）
【素养目标】
课前篇 自主预习
一、性别决定 1.一般来说,在生物细胞中决定性别的染色体称为 性 染色体,而其他染色 体称为 常 染色体。 2.生物性别决定方式主要有 XY 型和 ZW 型两种。
3.性别决定方式
(1)Ⅰ-1是否将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ-2?这说明红绿色盲基因位于 X染色体上还是Y染色体上?为什么? 答案 否。X染色体上。因为Ⅰ-1传给Ⅱ-2的是Y染色体,若红绿色盲基因位 于Y染色体上,则Ⅱ-2一定是红绿色盲患者。 (2)Ⅰ-1是红绿色盲患者,他将自己的红绿色盲基因传给了Ⅱ代中的几号? 为什么? 答案 Ⅱ-3和Ⅱ-5。Ⅰ-1是男性,只有X染色体含有红绿色盲基因,而男性的 X染色体一定传给女儿。
性别决定与伴性遗传
摩尔根利用果蝇进行遗传 学研究，他发现果蝇是一种 极好的遗传学实验材料，果 蝇是一种双翅目昆虫。
优点是: 1)体型小，容易饲养， 2) 生活史短，25°C时12天就可以完成一
个世代， 3)生活力强,每个雌果蝇能产生几百个后代。
2） 当同配性别(XX)传递纯合隐性基因，而 异配性别(XY)正常时， F1表现交叉遗传， F2性状分离比和性别分离比都是1:1。
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二、伴性遗传
2. 人类的伴性遗传
人类的性染色体，即X染色体和Y染色体，长度不等，结构也不同， 只有一部分是同源区域，另一部分是非同源区域。在男性体内减数分 裂时非同源区域不能配对，存在于X和Y染色体非同源区域的基因往往 只有一个拷贝，没有等位基因，表现为性连锁遗传，分别称为X连锁 遗传和Y连锁遗传。
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1) 初级例外和次级例 外
P: 白眼♀(XwXw) × 红眼♂( X+Y )
F1: 红眼♀ 白眼♂ 红眼♂
白眼♀ × 红眼♂ ( X+Y )
(X+Xw ) (XwY) (？偏父,不育) (？偏母)
正常交叉遗传 初级例外(1/2000) (primary exceptions)
红眼♀
非同源部分
XY
同源部分
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1)人类 的X连锁遗 传
(1) X连锁显性遗传（sex-linked dominant inheritance, XD)
例：抗维生素D佝偻病（Vitamin D resistant rickets)
患者只有少数为男性(XRY)，多数为女性(XRXR, XRXr ), ，且多数为 杂合子(XRXr)。 由于X染色体上显性基因R的作用使肾小管对磷的吸收发 生障碍，血磷下降，尿磷增高，肠道对钙和磷的吸收不良，导致身材矮小，
动物遗传学-第三章 性别决定和伴性遗传
结果表明：
X:A=1
➪雌性
♂：AA+ZZ A+Z AA+ZZ ♂
♀：AA+ZW
A+Z A+W
AA+ZW ♀
➢大多数鸟类、若干鳞翅类昆虫、少数海胆类、甲壳虫类 等属于这一类型。
（4）ZZ—ZO型 ➢雄性—ZZ，雌性—ZO
♂：AA+ZZ ♀：AA+ZO
A+Z
A+Z A+O
AA+ZZ ♂ AA+ZO ♀
➢少数昆虫
3、性别决定的基因平衡理论
环境条件只改变性别发育的方向，并不能改变它们的性染色体组成。
第三节 性别分化
一、基因和性别分化
二、激素和性别分化
调节机体内部或生理环境的激素系统并不直接影响性别决 定的基本过程，但是它对第二性征的发育是十分重要的。 高等动物的性激素经脑下垂体激素刺激后由卵巢、睾丸和 肾上腺合成。肾上腺产生类固醇，类固醇在化学上与生殖 激素有关，并影响第二性征。睾丸、卵巢具有双重功能， 它们即产生配子（精子和卵子），也合成性激素，进而影 响第二性征，引起生理差异、骨的结构、声音和乳房的发 育等。
5、性别决定中Y染色体的作用
➢在人类和哺乳动物中，Y染色体参与性别决定 ➢凡性染色体组合为XY型均与雄性相联，凡XX型组合均与
雌性相联 ➢ Y染色体具有决定未分化生殖上皮向睾丸发育方向发展的
4.性别决定和伴性遗传
Ⅰ
1
2
Ⅱ
1
2 3 4 56
7
Ⅲ 12 3 4 5
6 78
一个甲型血友病的系谱
X-连锁隐性遗传系谱特点：
1）男性患者远远多于女性患者；
2）双亲无病时，儿子可能发病，女儿则不会； 患儿的致病基因来自母亲，母亲是致病基因携 带者，其女儿也有1/2的可能为致病基因携带者；
3）男性患者的兄弟、外祖父、舅父、外甥、外 孙可能是患者。
①XY型 ♀：AA+XX
♂：AA+XY
配子
A+X
A+X
A+Y
②X0型(蝗虫、蟋蟀)
♀ ：AA+XX
A+X
A+X
♂：AA+X0
A+0
下一代合子
AA+XX ♀ AA+XY ♂
AA+XX ♀ AA+X0 ♂
❖ 1)性染色体理论
③ ZW型
配子
♀ ：AA+ZW
A+W
A+Z
♂： AA+ZZ
A+Z
下一代合子
AA+ZW ♀
正常基因 X+ ＞血友病基因Xh
X+Xh×X+Y
X+X+，X+Xh 和 X+Y，XhY
X+X+×XhY
X+Xh 和 X+Y
XhXh×X+Y
X+Xh 和 XhY
➢ 人类红绿色盲的遗传
正常基因 X+ ＞ 色盲基因Xb
为什么伴性遗 传病男性患者 远高于女性患
者？
人类伴性遗传分析
“性别决定和伴性遗传”的问题教学设计与实践
“性别决定和伴性遗传”的问题教学设计与实践1 教材分析苏教版高中新课标生物教材必修2《遗传与进化》第三章第二节中第二个内容是性别决定和伴性遗传。
学生之前已经学过了减数分裂、基因的分离和自由组合定律，又有初中人类性别遗传的基础，这些都为本节内容的学习打下基础。
伴性遗传这节内容既说明了基因与染色体的关系，又是对基因分离定律的应用和深化，同时还为后面基因突变和人类遗传病的学习奠定了基础。
本节的教学重点是伴x染色体遗传的特点，教学难点是分析人类红绿色盲的遗传特点。
笔者在设计教学时以问题教学法为载体，通过4个问题串起了教材内容，让学生在不断发现问题，解决问题的乐趣中获取知识，提升能力，达成教学目标。
2 教学目标2.1 知识目标了解性别决定的概念和方式；说出伴性遗传的概念；概述伴性遗传的特点；总结红绿色盲遗传的特点。
2.2 能力目标培养观察能力，资料分析能力，发现问题和解决问题的能力，逻辑推理能力。
2.3 情感、态度与价值观目标体会科学家献身科学、尊重科学、执着钻研的精神，通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养辩证唯物主义的思想。
3 教学过程3.1 复习旧知，导入新课提出问题1：性别由什么来决定？教师提问学生基因分离定律的实质，复习了前面所学的知识，又说明本节课的伴性遗传也是符合分离定律的。
在学生回答分离定律实质的同时，教师巧妙地利用课件图示将分离定律内容过渡到雌雄配子结合成受精卵，并引导学生思考受精卵有的发育成男孩，有的发育成女孩。
此时通过课件播放一个男女宝宝尿不湿的广告视频，激起学生的兴趣，并通过视频语言“男女宝宝是不同的”自然引发学生的思考：性别由什么来决定？这样第一个问题就由学生提出来了。
教师利用课件展示人类染色体组型图，让学生仔细观察这两幅图，找出它们的异同点，并尝试准确表述。
在肯定学生回答的基础上，教师引导学生说出什么是性染色体，什么是常染色体。
接着指导学生阅读课本，解决两个小问题：性别决定的概念和性别决定的方式。
性别决定与伴性遗传
一、性别决定： 性别决定： 由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。 由于遗传因素使受精卵向雌性或雄性方向发育的现象。 生物体普遍存在性别的差异。雌雄比例为1:1， 生物体普遍存在性别的差异 。 雌雄比例为 ， 是个典型的 孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。 孟德尔比例，这是长期自然选择的结果。说明性别是一个性 它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。 状，它不是由一个基因决定的，是由多个基因作用的结果。 所以，生物的性别是很复杂的问题。 所以，生物的性别是很复杂的问题。 家畜性别控制，可以提供畜禽生产力， 家畜性别控制，可以提供畜禽生产力，给人类带来更大 的经济效益。 的经济效益。 性染色体理论（性染色体决定性别） （一）性染色体理论（性染色体决定性别）： 在真核生物中，绝大多数生物为二倍体， 对性染色体。 在真核生物中 ，绝大多数生物为二倍体，有 1对性染色体。 对性染色体 种类型: 有4种类型 种类型 1、XY型： 、 型： 人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。 人类、全部哺乳类、某些两栖类、鱼类与昆虫。
2、剂量补偿效应的机制
剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂 剂量补偿效应广泛存在于生物界，其现象复杂, 机制各 主要有两种机制： 异，主要有两种机制： 染色体中有一条 染色体失活。 （1）雌性细胞中两条 染色体中有一条 染色体失活。 ）雌性细胞中两条X染色体中有一条X染色体失活 人与哺乳动物。 如：人与哺乳动物。 （2） X染色体的转录速率不同：雌性果蝇不是通过一 染色体的转录速率不同： 果蝇不是通过一 染色体的转录速率不同 雌性果蝇 染色体失活， 个X染色体失活，而是通过两个 染色体的基因活性都 染色体失活 而是通过两个X染色体的基因活性都 减弱到两者之和相当于雄性果蝇一个 X染色体的活性 染色体的活）
第三节性别决定和伴性遗传
第三节性别决定和伴性遗传第三节性别决定和伴性遗传一、素质教育目标（一）知识教学点1．了解性染色体类型，理解xy型性别决定。
2．理解伴性遗传的概念。
3．掌握色盲致病基因的遗传方式，色盲遗传的特点。
4．了解近亲结婚的危害。
（二）能力训练点1．通过对人类男女染色体组型示意图的对比、观察，xy型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2．通过遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题，熟悉解答遗传问题的技能、技巧。
（三）德育渗透点1．通过性别决定和伴性遗传的原理的学习，破除封建迷信思想，树立科学的世界观。
2．通过了解x染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到我国婚姻法规定禁止近亲结婚的意义，理解该项法规的科学基础。
（四）学科方法训练点1．结合本课内容，引导学生联系实际，发现问题。
2．对学生进行识图能力和遗传图解的训练。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法1．教学重点及解决办法色盲遗传。
[解决办法]以人的色盲为例了解伴性遗传。
在教学中可把色盲遗传的四种主要婚配的遗传图解归纳成一个总图解，这样就把知识化繁为简，便于学生掌握色盲基因的传递方式，归纳色盲遗传的特点，理解伴性遗传的概念。
2．教学难点及解决办法x染色体上隐性基因的遗传特点。
[解决办法]（1）引导学生动手、动脑，分析色盲遗传图解，根据各种婚配子女基因型和表现型及其比例，揭示伴x隐性遗传的一般规律。
（2）通过讲解例题和练习，应用伴性遗传原理解决特定情境中的新问题。
3．教学疑点及解决办法伴x显性遗传。
[解决办法]通过比较和练习有关习题，对以上遗传知识作一般的了解。
三、课时安排2课时。
四、教学方法讲授、谈话和复习（注意启发式教学）。
五、教具准备人类男女染色体组型示意图，x和y染色体的对应关系图。
xy型性别决定图解，色盲检查图，关于色觉的四种婚配情况的汇总图解。
板书内容投影片。
性别决定与伴性遗传(公开课)ppt课件
3
广泛应用于医学研究
小鼠和大鼠作为医学研究的常用模型，对于研究 性别相关疾病的发生机制和治疗方法具有重要意 义。
其他动物模型简介
斑马鱼
01
斑马鱼具有繁殖周期短、透明可视等优点，适用于研究性别决
定和伴性遗传的分子机制。
线虫
02
线虫具有简单的生殖系统和明确的性别决定基因，是研究性别
决定机制的理想模型之一。
WNT4基因与卵巢发育
WNT4基因的发现 WNT4基因是WNT基因家族的一员，最初在小鼠中被发 现。
WNT4基因的功能
WNT4基因在卵巢发育过程中发挥重要作用。它能够促进 卵巢颗粒细胞的增殖和分化，以及卵泡的形成和发育。
WNT4基因的作用机制
WNT4基因通过编码一种分泌型糖蛋白，该蛋白能够与细 胞膜上的受体结合，激活细胞内的信号传导通路，从而调 节卵巢发育相关基因的表达。
其他相关基因及其作用
01
SOX9基因
SOX9基因是一种转录因子，与SRY基因协同作用，促进睾丸发育。
SOX9基因突变可导致性发育异常。
02 03
FOXL2基因
FOXL2基因在卵巢发育过程中发挥重要作用。它能够促进卵巢颗粒细胞 的增殖和分化，以及卵泡的形成和发育。FOXL2基因突变可导致卵巢早 衰等疾病。
Y染色体连锁遗传
人类外耳道多毛症等遗传病基因位于Y染色体上，表现为男性患者后代中男性全患病，女性全 正常。
性腺发育不良与性别反转
性腺发育不良可导致性别反转现象，如女性表型但携带XY染色体（雄激素不敏感综合征）或 男性表型但携带XX染色体（5α-还原酶缺乏症）。
研究意义与价值
01
02
03
揭示生命奥秘
RSPO1基因
性别决定和伴性遗传
染色体行为
染色体在配子形成和受精过程中, 具有相对稳定的形态结构。 在体细胞中染色体成对存在。 在配子中成对的染色体只有一 条。 体细胞中成对的染色体也是一个 来自父方,一个来自母方。
存在方 式 来源
分配
非同源染色体在减数第一次分 裂后期是自由组合的。
Dd
D
看得见 染色体 看不见 基因
d
推 理
推论：基因在染色体上
遗传图谱的分析方法
1.判断是否为Y染色体上遗传 患者全为男性,男性患者的父亲,儿子定是患者 2.判断显性还是隐性
无中生有为隐性
有中生无为显性
3.判断是否为X染色体上遗传
可能为隐性也可能为显性 一般优先考虑显性。 如果是显性一般有连续性， 如果是隐性一般隔代遗传
X隐性遗传，则男患者多于女患者，母患子必患，女患父必患。 X显性遗传，则女患者多于男患者，子患母必患,，父患女必患。
我为什么是
男孩？
我为什么是
女孩？
高倍显微镜下的人类染色体
男 性
女 性
根据染 色体的 大小和 形态特 征，将 人类染 色体分 组并编 号。 同源染 色体配 对
男 性 染 色 体 分 组 图 F 女 性 染 色 体 分 组 图 F
A
C D G E
B
常染色体
男、女相同 （22对）
性染色体
男、女不同 B （1对）
正常 色盲 (携带者)
婚配方式 XBY XbY XBXB × 1 XBXb 2 4 XbXb 3
×
遗传图解
1
XBXB XbY
2
XBY XBXb XBY
3
XbXb
4
XBXB XBXb
XBY
XbY
人教版教学教案高二生物必修2 性别决定和伴性遗传(教案+学案)
高二生物必修2 性别决定和伴性遗传（教案+学案）教学目标：1、染色体组的概念（C：理解）2、染色体类型及人类染色体组分析（C：理解）3、性别决定的方式（C：理解）4、伴性遗传的传递规律（C：理解）能力训练点：1、通过对人类染色体组型分析、观察、XY型性别决定图解的分析，以及色盲遗传图解的分析，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。
2、通过伴性遗传习题的训练，使学生掌握伴性遗传的特点，应用规律解决实际问题、熟悉解答遗传学图谱，概率等的技能，技巧。
教学安排 1 课时教学过程[提问] 生物界普遍具有的生殖方式是什么？进行有性生殖的生物新个体发育的起点是什么？[答] 有性生殖。
受精卵。
同样是受精卵，为什么后来有的发育成雌性个体，有的发育成雄性个体？雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现的不同呢？要弄清这些问题，首先应该知道什么是染色体组型；以及如何对染色体组型进行分析。
[问] 什么叫染色体组型？人们常以什么时期的染色体作为观察染色体组型的材料？原因是什么？对染色体形态特征的观察和分析的主要根据是什么？[答] 有丝分裂中期，因为此时每条染色体的着丝点都排列在赤道板中央，染色体形态比较固定，数目比较清晰。
主要根据着丝点在染色体上的位置，将染色体分为中着丝粒染色体，亚中着丝粒染色体、近端着丝粒染色体、端着丝粒染色体。
人类染色体组型是指人类体细胞中46条（23对）染色体，依其大小，形态特征，配对和分组而排列成的图象。
不同生物有不同数目，不同形态和不同大小的染色体。
按他们各自的一个体细胞中的全部染色体的数目、大小及着丝粒位置进行配对、排列而成的图象，就是他们各自的染色体组型。
也就是说，不同的生物有不同的染色体组型。
通过对人类两种性别染色体组型的分析，你发现正常男性和女性的染色体组型有什么不同？1、性别决定（1）、常染色体和性染色体通过对人类染色体组的分析知道，人的1-22号染色体，在男性和女性中都相同，与性别没有关系，这些染色体叫做常染色体；另一类是在男性和女性中不同的染色体，与性别有关，这样的染色体叫性染色体，如X染色体和Y染色体。
高中生物 第三章 遗传和染色体 第二节 基因的自由组合定律(第2课时)性别决定和伴性遗传课时作业 苏
第二课时性别决定和伴性遗传【目标导航】 1.结合教材图解，概述生物性别决定的常见方式。
2.结合人类红绿色盲的分析，简述伴X隐性遗传与性别的关联特点。
一、性别决定1．概念是指雌雄异体的生物决定性别的方式。
2．性别决定的基础性别主要由基因决定的，决定性别的基因在性染色体上。
3．染色体的类型根据染色体与性别决定的关系，生物的染色体分为常染色体和性染色体。
具有n对染色体的生物，性染色体一般是1对，常染色体为n－1对。
4．性别决定的类型(1)类型：性别决定的主要方式主要有XY型和ZW型。
其中XY型性别决定类型在生物界较为普遍。
(2)XY型性别决定：①特点：雌性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为XX，雄性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为XY。
②生物类型：包括大多雌雄异体的植物、全部哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和部分两栖类。
(3)ZW型性别决定①特点：雌性个体体细胞内有两条异型的性染色体，表示为ZW，雄性个体体细胞内有两条同型的性染色体，表示为ZZ。
②生物类型：鸟类、鳞翅目昆虫、部分两栖类和爬行类。
5．性别决定图解(1)XY型性别决定(2)ZW型性别决定二、伴性遗传1．概念指由性染色体上的基因决定的性状在遗传时与性别联系在一起，这类性状的遗传叫伴性遗传。
2．实例红绿色盲的遗传、人类血友病的遗传、果蝇眼色的遗传、女娄菜叶形的遗传。
3．人类红绿色盲及其遗传特点(1)人类红绿色盲相关基因型与表现型女性男性基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y表现型正常正常色盲正常色盲(2)遗传特点a．男患者多于女患者。
b．往往有隔代遗传现象。
c．女患者的父亲和儿子一定患病。
(3)男患者多于女患者的原因女性只有两条X染色体上都有红绿色盲基因(b)时，才表现为色盲，而男性只要含有红绿色盲基因，就表现为色盲。
判断正误(1)生物性别的主要决定方式有XY型和ZW型。
( )(2)所有的生物都存在伴性遗传现象。
第三节伴性遗传--马虎飞
[小调查] 你的色觉正常吗？
红绿色盲症
常见的人类遗传病， Ａ 指患者色觉障碍， Ｂ 不能区分红色和绿色。 (提示:一个是动物,一个是数字)
骆驼
58
色盲的发现 ——袜子颜色的故事
？
约翰· 道尔顿，英国化学家、物理学家，“近代化学之父” 第一个发现色盲症的人，第一个被发现的色盲症患者。 第一个提出色盲问题的人（著作《论色盲》）
B
配子
Xb
子代
X X
B
b
XbY ： 男性色盲 1
女性携带者 1
母父 亲亲 色正 盲常 儿女 子儿 一一 定定 色正 盲常
色盲女性与正常男性结婚后的遗传现象
[探究]
红绿色盲症遗传的特点
结论
伴X染色体隐性遗传病的特点
1，男性患者多于女性患者
2，交叉隔代遗传
3女患者的父亲和儿子一定患病
[继续探究]
抗维生素D佝偻病
膜翅目昆虫等。 蜜蜂： 2n=32 蜂皇或工蜂
n=16
雄峰
蜜蜂性别决定
基因决定性别 少数几对等位基因控制的个体性
别。 例如：正常情况下玉米为雌雄 同株异花。
Ba基因突变会导致雌花序不能正常发 育；Ts基因突变会导致雄花序不能正
常发育(发育成顶端雌花序)。
玉米
喷瓜
后螠的性决定
XBY
男性正常
1 ： 1 正常女性与色盲男性结婚后的遗传现象
不男 能性 传的 给色 儿盲 子基 。因 只 能 传 给 女 儿 ，
伴性遗传
亲代
男 B b B 孩 X X × X Y 的 色 B 盲 Xb X XB Y 配子 基 因 只 能 B B B b XBY XbY 来 X X 子代 X X 自 女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲 于 1 ： 1 ： 1 ： 1 母 亲 女性携带者与正常男性结婚后的遗传现象
畜牧业概论-家畜遗传育种及繁殖学基础(二)
n
生产实例：牛群中出现一头特别优秀的公牛， 通过与其女儿、或该公牛的子女互配，可保持 其优良血统。
n
常用于品系繁育（系祖建系）
亲缘选配－近交的用途
3.
n
4.
n n
5.
n
n
提高畜群的同质性 随着近交程度的增加，畜群分化明显，当F=1时，畜群分 化为不同品系，品系内基因型完全一致且纯合。 固定优良性状 近交使优良性状基因纯合，以固定优良性状； 固定速度快于同质选配，固定效果优于同质选配。 提供试验动物 近交可产生高度一致的近交系，如近交系小鼠、近交系 猪等， 为医学等研究领域提供试验动物（滇南小耳猪、五指山 猪）。
n
此时，VD + VI 为非加性方差。
几组概念对照表
变异 variation 表型 phenotype 基因型 genetype 表型变异 phenotypic ~ 遗传变异 genetic ~ 效应值 value 表型值 phenotypic ~ 基因型值 genetypic ~ 加性效应 additive effect 显性效应 dominance effect 上位性效应 epitasis effect 方差 variance 表型方差 phenotypic ~ 遗传方差 genetypic ~ 加性方差 additive ~ 显性方差 dominance ~ 上位性方差 epitasis ~ 非加性 nonadditive
第三章 家畜遗传育种及 繁殖学基础（二）
第一节 家畜遗传学基础
p 1、 家畜性别决定和伴性遗传 p 2、 家畜数量性状的遗传 p 3、 杂交与近交
1、家畜性别决定和伴性遗传
一、性别决定的方式
（1）XX-XY型：
n n
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第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学
Capital
*
玉Nor米ma是l Un雌ive雄rsity同株异花植物，其性别决定是受基因支配。
ba 基因使植株只有雄穗，无雌穗；
ts 基因使植株雄花序 雌花序，并能结实。
* 基因型不同，植株花序也不同： ①. Ba_Ts_ 正常雌雄同株 ②. Ba_tsts 顶端和叶腋都生长雌花序
2 2 1.0 雌(2 倍体) 1 3 0.33 超雄
第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学 Capital Normal University
果蝇：XX + X0 两性嵌合体。 由受精卵第一次分裂，丢失一条X染色体所产生的。 红眼位于性染色体上。
第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学
• XY型：果蝇、人（n=23）、牛、羊、 • X 0型：蝗虫、蟋蟀、 ，仅1个X、不成对；
② 雌杂合型：
• ZW型：家蚕（n=28）、蝶类、 鸟类（如鸡、鸭、鹅等）等；
• Z 0型：一些鳞翅目昆虫等。
③ 雌雄决定于倍数性：如蜜蜂、蚂蚁。
正常受精卵 2n为雌， 孤 雌 生 殖 n为雄。
第三章性别决定与伴性遗传
性指数 性染色体（X）的数目与细胞中常染色体倍数
的比例称为性指数。 XX/2A=1 性指数=1 雌性 XY/2A=0.5 性指数=0.5 雄性
第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学
Capital No性rm别al U决niv定ers的ity 畸变:
性别决定也有一些畸变现象，通常是由于性染色体的增减而
第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学 Capital Normal University
SRY基因： 在哺乳动物Y染色体的一个特异基因（SRY， 性相关Y），对于胚胎发育中的雄性诱导有关 （性别决定）。 在人类SRY约为35kb，位于Y染色体短臂的远 端Yp11.32。
第三章性别决定与伴性遗传
重近10kg、长约50cm 的“巨型”种子复椰
子 第三章性别决定与伴性遗传
首都师范大学 遗传学 Capital Normal University
• 植物的性别不象动物那样的明显 • 种子植物虽有雌雄性的不同，但多数是
雌雄同花、雌雄同株异花
• 一些植物是雌雄异株的，如大麻、菠菜、 蛇麻、番木XX男性，XY女性进行分子杂交；
证明2：人群中，XY，XX男性都有SRY基因；XX， XY女性都没有SRY基因；
证明3：发现至少有两个基因的启动子序列里有 SRY蛋白的结合位点，分别是抗苗勒氏因子基因 和合成甾体有关的P450芳香酶基因。
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一、性染色体与性别决定 1 性染色体（sex-chromosome） 与性别决定有明显而直接关系的一对形态 大小不同的同源染色体称为性染色体。 常染色体： 性染色体以外的染色体统称为常染色体， 以A表示。
第三章性别决定与伴性遗传
③. babaTs_ 仅有雄花序
④. babatsts 仅顶端有雌花序
babatsts（♀）× babaTsts（♂） ↓
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细胞中染色体的倍数决定性别
蜜蜂：
雄蜂(n=16)
雌蜂(2n=32)
练习：
蜜蜂褐色眼对黄绿色眼为显性，当 黄绿色眼雌蜂与褐色眼雄蜂杂交后，后 代蜜蜂的眼色如第三章何性别？决定与与伴性性遗传 别是否有关？
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Capital植No物rma的l U性niv别ersi决ty 定:
植物的性别不如动物明显：
* 种子植物虽有雌雄性别的不同，但多为雌雄
同花、雌雄同株异花。
玉米
•有些植物属于雌雄异株，如银杏、香榧、大麻、石刁柏、
番木瓜、蛇麻、菠菜、红豆杉、白豆杉、复椰子等。
其中蛇麻、菠菜：雌XX、雄XY；银杏：雌ZW、雄ZZ。
破坏了性染色体与常染色体两者的正常平衡关系而引起的。
果蝇染色体组成与性别的关系
X A X/A 性别类型 X A X/A 性别类型
3 2 1.5 超雌
3 4 0.75 间性
4 3 1.33 超雌
2 3 0.67 间性
4 4 1.0 雌(4 倍体) 1 2 0.5 雄
3 3 1.0 雌(3 倍体) 2 4 0.5 雄
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第三章 性别决定与伴性遗传
第三章性al Normal University
第一节 性别决定
The fundamental difference between 第三章性别决定与m伴a性le遗s传and females is gamete size.
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第三章性别决定与伴性遗传
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（1）位于Y染色体短臂临近拟常染色体端约35Kb 的区域
（2）35Kb的区域中的SRY基因(sex-determining region of the Y)，223个氨基酸组成的多肽，转 录因子。
银杏
第三章性别决定与伴性遗传
菠菜
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复椰子原产于塞舌尔共和国，生长25至40年才能开花、 结果。全世界每年收获的成熟种子合计仅1200粒左右。
复椰子的种子形状很奇特。花的形状也很奇特，雄花有 80cm长。复椰子树有雌雄之分，常常并行生长，如果其中一 株被砍，另一株就会 “殉情而死”。
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第三章性别决定与伴性遗传
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具有S第R三章Y性别基决定因与伴性的遗传XX小鼠
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由性染色体决定雌雄性别的方式主要有： ① 雄杂合型：