can you run fast教案

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Module 5 Unit 1 Can you run fast ？(教案)外研版(三起)英语四年级

Module 5 Unit 1 Can you run fast? (教案) 外研版(三起)英语四年级上册教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写单词：run, fast, slow.2.能够听懂、会说、会读、会写句子：Can you run fast? Yes, I can. / No,I can’t.3.能够运用所学句型和单词进行交流，培养学生的口语表达能力。

教学重难点1.重点：运用Can you…?和Yes, I can. / No, I can’t. 进行口语交流。

2.难点：new words: run, fast, slow.教学准备PPT, 单词卡片教学过程Step 1. Warming up1.Greet the students and ask them how they are feeling today.2.Review previous lessons’ vocabulary: swim, ride, jump, dance.Step 2. Presentation1.Show the picture of running and ask the students what the people are doing in the picture.2.Teach the new word “run”, show a card with a picture and the word “run” on it, ask the students to repeat and read the word.3.Repeat step 2 for “fast” and “slow”.Step 3. Practice1.Show a picture of someone running fast. Ask the students “Can you run fast?” and encourage the students to answer with “Yes, I can.” or “No, I can’t.”2.Repeat step 1 for running slow.3.Divide the class into pairs and have them ask and answer the question “Can you run fast?” to each other.Step 4. Consolidation1.Have a student come to the front of the classroom and ask the rest of the class “Can you run fast?”2.The rest of the class should answer with “Yes, I can.” or “No,I can’t.”Step 5. Homework1.Practice saying the new words and the question “Can you run fast?” with family members.2.Draw a picture of yourself running fast or slow.教学反馈1.观察学生是否能够准确地说出new words: run, fast, slow.2.观察学生是否能够正确回答和问问题“Can you run fast?”以及能否流利运用“Yes, I can.”和“No, I can’t.”进行交流。

小学英语外研新标准四年级上册Module5Canyourunfast教案docx

Can you run fast?教学目标(一)知识目标:1.学习新单词: run,fast,high,far2.学习新句型: Can you run fast?Yes,I can./No, I can't.(二)技能目标:能在实际生活中进行有关运动能力的询问以及如何表达自己的能力。

(三)情感目标:培养学生热爱运动的情感，通过小组合作、讨论、交流让学生乐于参与课堂活动，从而激发学习积极性质。

教学过程Step1lead-in1.Greeting. How are you today?2.出示一个足球，问学生What’s this? 引导学生回答It’s a football.T：Can you play football?引导学生回答Yes, I can./No, I can’t. 加入手势，结合拍手chantStep2Presentation1.Learn the new words.出示跑步图片，T:What are they doing? Ss:They are...Yes,they are running, so, can you run? And can you run fast?引导学生用Yes,I can./No, I can’t. 回答用单词卡片教学run fastPractise one by one to read the word.用同样方法教授ride fast,jump high, jump far2.一起操练run fast,ride fast,jump high,jump far3.Learn the text.4.T:Sam,Daming,Amy and Lingling are playing outside. Let's see what are they doing.5.a)Listen to the tape and underline the “can.”b)Listen and answer the questions.（1）Can Amy run fast?（2）Can Sam jump high?（3）Can Sam ride fast?（4）c)Read after the tape and teach（5）Step3Consolidation and Practice1.role-play2.用所学句型和同桌编一个简短的对话。

Canyourunfast教案

Canyourunfast教案一、教学目标：1. 让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。

2. 让学生能够用英语询问别人是否能跑得快，并回答。

3. 让学生能够用英语描述比赛的结果。

二、教学内容：1. 单词教学：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose。

2. 句型教学：“Can you run fast?”“Yes, I can.”“No, I can't.”3. 情境教学：描述比赛结果，如：“I won the race.”“I lost the race.”三、教学步骤：1. 热身活动：让学生做简单的跑步动作，并说出相关的单词，如run, fast, slowly 等。

2. 引入新单词：fast, run, quickly, slowly, race, win, lose，并通过图片和实物辅助教学。

3. 句型练习：让学生分成小组，互相练习询问是否能跑得快，并回答。

4. 情境练习：让学生模拟比赛场景，描述比赛结果。

5. 总结：老师提问学生关于本节课学到的内容，检查学生的掌握情况。

四、作业布置：1. 让学生用英语写一篇关于跑步比赛的小短文。

2. 让学生复习本节课学到的单词和句型，并加以运用。

五、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和比赛场景模拟，评价学生在本次课程中的学习效果。

2. 对学生在课堂上积极回答问题和参与活动的情况进行表扬和鼓励。

3. 对学生在作业中的表现进行评价和指导，帮助学生提高英语写作能力。

六、教学资源：1. 图片卡片：包含单词fast, run, quickly, slowly, race, win, lose的图片。

2. 实物：例如计时器、跑步器材等。

3. 比赛场地：学校操场或室内体育馆。

4. 录音设备：用于播放英语对话或音乐。

七、教学方法：1. 直观法：通过图片和实物展示单词和句型，帮助学生形象记忆。

Canyourunfast教案

Canyourunfast教案第一章：课程介绍1.1 课程目标本课程旨在帮助学生掌握与速度相关的英语词汇和表达方式，提高他们在日常生活中描述速度的能力。

1.2 课程内容介绍与速度相关的词汇和短语学习如何使用这些词汇和短语描述物体或人的速度练习听力、口语和写作技能1.3 教学方法采用任务驱动法，让学生在实际语境中学习和使用英语。

通过听力、口语和写作练习，巩固所学内容。

第二章：速度词汇与表达2.1 教学目标学生能够识别并正确使用与速度相关的词汇和短语。

2.2 教学内容快速、缓慢、飞速、缓慢地等词汇表达速度快慢的短语，如“跑得很快”、“走得慢”等2.3 教学活动教师展示与速度相关的词汇和短语，学生跟读并模仿学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度第三章：听力练习学生能够听懂与速度相关的对话，并能够正确回答问题。

3.2 教学内容一段关于速度的对话，包含不同的速度描述3.3 教学活动教师播放对话，学生听后回答问题学生模拟对话，练习听力技能第四章：口语练习4.1 教学目标学生能够用英语描述物体的速度，并进行简单的交流。

4.2 教学内容如何用英语描述物体或人的速度练习使用所学的词汇和短语进行口语交流4.3 教学活动学生分组，用所学的词汇和短语描述彼此的速度学生进行角色扮演，模拟生活中描述速度的场景第五章：写作练习5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学活动教师提供一篇关于速度的短文范例，学生进行阅读和分析第六章：速度比较学生能够理解并使用比较级和最高级形式描述速度。

6.2 教学内容速度的比较级和最高级形式，如"faster"、"slowest" 等。

6.3 教学活动教师展示如何将速度词汇变成比较级和最高级，学生跟读并模仿。

学生进行速度比较的练习，例如：哪辆汽车跑得更快？第七章：情景对话7.1 教学目标学生能够在实际情境中运用所学词汇和表达进行对话。

7.2 教学内容设计关于速度的情景对话，涉及不同的速度场景。

Can you run fast教学设计

《Can you run fast?》教学设计（三稿）宜宾市人民路小学燕朝彬Book3 Module6 Unit1Can you run fast?Content: New Standard English Unit 1 of Module 6 Can you run fast?Teaching aim:1.Knowledge aim:(1)Students can understand and speak out the seven words: can , run, fast, jump, high, far, ride, Students can clearly use the sentences to communicate with people: A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can.2.Abilitives aim:(1) Students can make sentences with the seven words.(2) D evolop students’ imagination.3. Emotion aim:(1)Let students try to do some thing new.“ You never know what you can do until you try !”(2)Learn to cooperate with others and communicate with their partners.(3)Learning by playing and doing.Difficuilt and Important teaching points:1. Students can pronounce the new words clearly.2. Students can use these sentences: “A: Can you run fast\ jump high\ far …?B: Yes. I can.\No, I can..” to talk with others in daily life.Teaching aids:1.CAI (ppt)2.a box3.words cards4.some tablesTeaching Steps:Step1 Warming-up1.Chant : Chant Make a cake2. Use ppt:A picture of Yao Ming.T: Who is this? Do you know him?Ss: Yao Ming!.T:Yes.Yao Ming can play basketball.Step2 Presentatione ppt. T: Can you run?Teach new words: can , run.2.Show a picture of Liu Xiang.T:Can you run fast?Teach new words:fast,run fast.3.Show pictures and teach new words by the same way.New words:jump,high,far,ride.e ppt to show the actions (run, jump high, jump far, ride) to ask students’ questions:“T: Can you run fast? ’’Students use the sentence to answer “Ss: Yes. I can. or No,I can’t.’’5. Activitives between teacher and studentsT: Yes.T: No.Ss: I can. Ss: I can’t.T: Can you run fast? Ss: Yes. I can.T: Can you run fast? Ss: No, I can’t.6.T: Do you want to know Sam Amy Daming Lingling who can run fast ? \ jump high, jump far, ride fast?Please open your books to page22Unit 1 of Module 6.Step3 Practice1. Listen and repeat the text and finish the questions:1.Can Sam run fast?2. Can Daming jump high?3. Is Lingling the winner?4. Who can ride fast, Sam or Daming?2.Listen and follow the text.Teacher pay attention to the pronunciation of the Ss. Step 4 Drill1.Play a game:Throw and ask.2.Read the text together.Step 5 Practise1.Group work:Ask and draw:Can you ____? Yes,I can./No,I can’t.2.Chant:Can you run fast?Yes, I can. Yes, I can./ No, I can’t. No, I can’t.Can you jump high?Can you jump far?Can you ride fast?Step6 HomeworkWrite down what you c an do , what you can’t do .For example : I can wash clothes .I can clean the room . I can help my mother .But I can`t cook rice。

Can you run fast？教案

Module Six Unit OneCan you run fast?恒涛双语实验学校付珍霞一、设计理念依照《英语课程标准》的要求，重视学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

二、学习目标与内容：1、学习任务：（1）、让学生学会用I can/can’t…句式表达自己能做的事情或不能做的事情。

（2）、让学生会用Can you …?句式询问对方的能力，并能根据实际情况用Yes,I can./ No, I can’t.句式作出回答。

2、功能：（1）、向别人介绍自己的能力；（2）、谈论或询问某人的能力。

4、情感目标：（1）、树立学生的自信心，让他们能自信的向别人展示自己的能力，并且用自己的能力帮助别人；（2）、培养学生的与人合作的能力；5、教学难点： Can you …?句式及其答语。

三、学情分析：三年级学生接触英语已有两年多，能听懂一般的课堂用语。

在进入本节课程之前，掌握了许多动词短语。

此外，学生具有一定的自主学习、交流学习和语言表达能力。

因此，应该不难完成本课的学习任务。

四、教学过程设计：S1：Warm—upT:Hello,boys and girls !How are you ?Ss:I’m fine ,thank you .T:It’s time to learn English.First ,let’s sing a song ,ok?(首先和学生热情地打招呼，并唱英文歌曲，这样，缩短了师生之间的距离，而且为学生营造轻松愉快的气氛。

)S2:RevisionT:Now I do an action ,you guess what I am doing .S1:Play basketball.T:Now who can do the actions ,other stedents guess.(通过师做动作生猜，生做动作生猜的方式，复习我们以前学过的动词短语，同时也为这节课的学习做好了铺垫。

Canyourunfast教案

Canyourunfast教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。

（2）让学生理解并运用句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。

2. 能力目标：（1）培养学生用英语描述人物动作和速度的能力。

（2）培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合素质。

3. 情感目标：培养学生热爱运动，积极参与体育活动的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。

（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等。

2. 教学难点：（1）单词：fast, quickly, slowly的用法。

（2）句子：Can you run fast? Yes, I can. No, I can't. How fast can you run? I can run quickly.等的运用。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习单词和句子。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 任务型教学法：通过完成任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

四、教学准备1. 教学材料：教材、单词卡片、图片、录音机、磁带等。

2. 教学场地：教室、操场等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单对话，引导学生进入学习状态。

（2）学生进行简单的体育活动，如跑步、跳绳等，热身身体。

2. 课堂导入（10分钟）（1）教师展示单词卡片，引导学生学习单词：fast, run, quickly, slowly, walk, petition等。

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外研社新标准英语四年级上册Module 5 Unit1Can you run fast? 教案一、教材分析本课教学内容是新标准英语四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast？本模块主要围绕能力展开，Unit1主要通过Can you …? Yes, I can. / No, I can’t.句型学习如何询问他人的能力。

二、学情分析四年级的学生比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

三、教学目标1、知识目标：1) 能熟练掌握单词run ,fast, high, far, afraid，winner，sky。

2) 能熟练运用新句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.谈论能力。

2、能力目标：通过创设实际情景，让学生学会用Can you …?来询问他人能力，并会作出回答，从而培养他们在实际生活中综合运用语言的能力。

3、情感目标：1）培养学生的竞争意识，营造良好的学习氛围，使学生大胆展示自己的能力。

2）教育孩子们只要努力就能成功。

四、教学重点和难点1、教学重点：掌握及运用词汇run fast, jump high, jump far, ride fast和句型Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.2、教学难点：1）熟练掌握各种关于运动的单词，并能够正确搭配；2）熟练运用Can you…?Yes, I can. /No,I can’t.进行简单会话。

五：教学方法根据四年级学生比较好动、好奇、好胜与好玩。

模仿能力强的特点，本课使用直接呈现法、全身反应法、竞赛法、游戏法和真实任务教学法引导他们主动地投入到教学中来，创造轻松的英语课堂。

六、教学准备：1、单词及句子卡片。

Canyourunfast教案

Can You Run Fast 教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的运动词汇，如run, walk, jump, swim等。

2. 培养学生用英语描述动作的表达能力。

3. 提高学生的团队合作意识和竞技精神。

二、教学内容1. 单词：run, walk, jump, swim, fast, slow2. 句型：Can you run fast/slow? Yes, I can. No, I can't.3. 情景对话：在运动会场景中，用英语描述各种运动项目。

三、教学重点与难点1. 重点：单词run, walk, jump, swim, fast, slow 的学习和运用。

2. 难点：句型Can you run fast/slow? 的运用和描述动作的表达。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作。

2. 情境教学法：创设各种运动场景，让学生在情境中学习单词和句型。

五、教学步骤1. 热身活动：教师带领学生做简单的运动，如跑步、走路、跳跃等，引导学生说出相应的英文单词。

2. 教学新单词：教师展示单词卡片，引导学生学习run, walk, jump, swim, fast, slow。

3. 句型练习：教师引导学生用Can you run fast/slow? 进行问答，巩固句型。

4. 情景对话：教师创设运动会场景，引导学生用英语描述各种运动项目。

5. 小组活动：学生分组进行运动会场景的角色扮演，练习描述动作。

6. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，指出需要改进的地方。

7. 作业布置：让学生回家后，与家人或朋友一起进行运动，并用英语描述动作。

教学反思：本节课通过运动会场景，让学生在实际操作中学会描述动作，提高了学生的英语表达能力。

但在教学过程中，要注意引导学生正确发音，加强对单词和句型的掌握。

可以增加更多的运动项目，让学生有更多的机会练习描述动作。

六、教学拓展1. 增加运动项目词汇：如basketball, football, tennis, golf 等。

Can you run fast？教案

Module 5Unit 1 Can you run fast?教学流程：一、教学理念本模块Can you run fast?本单元的课文情景是孩子们外出玩耍。

在这样的情景中，孩子们之间经常会相互比赛、展示自己的才能。

课文分别以四组图片向学生展示了四个比赛项目run fast，jump high，jump far，ride fast，再由Sam分别与Amy,Daming,Lingling的比赛，引出询问他人能力和说明自己或他人能力的话题，因此课文情景创设得很真实。

二、教学目标语言知识目标：1. 功能：使用”can”谈论能力。

2. 语法：能运用：Can you…?Yes,I can./No,I can’t.语言技能目标：1. 听：学生听懂Can you…?Yes,I can./No,I can’t.2. 说：学生能说Can you…?Yes,I can./No,I can’t.3. 读：学生能认读run ，fast，high，winner。

4. 写：学生能拼写自选词汇。

学习策略：尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。

文化意识：通过体验“I’afraid I can’t !”的用法，初步感知中外文化的异同。

情感态度：乐于参与课堂活动，展示自己的才能。

三、教学重难点本课的重点是掌握单词run ，fast，jump， high，far，ride做到能听、说、认、读，并学习句型Can you…?Yes,I can./No,I can’t.难点是将新学词汇运用于 Can you…?句型中，联系生活来运用及交流。

四、教法设计、学法指导通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

五、教学过程Step 1 : Lead in1、 Warming up.请学生打着拍子说上一模块所学的两首韵诗。

2、Chant. 呈现课本活动1的图片，提问学生：“What are the birds doing?”引导学生回答“They’re flying.”教师进而补充“Yes, they’re flying fast and high.”播放动画或录音，请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读。

Module5Unit1Canyourunfast？(教学设计)英语四年级上册

小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计一、教材分析1.单元话题与内容本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast? 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。

第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high 的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。

2.主题意义本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。

在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。

3.与本册教材其他单元的关系本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。

而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。

4.本课核心语言结构Can you ...? Yes,I can./ No, I can’t.二、学情分析本课授课对象为四年级学生。

Can you run fast教案

Can you run fast?教学案例一、教学目标：认知目标1、识记can、run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。

2、掌握句型Can you…？及回答Yes, I can./No, I can’t.并能运用。

能力目标1、能运用Can you…?的句型询问他人在某一方面的能力。

2、能运用You can…/You can’t…的句型客观的评价他人在某一方面的能力3、能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。

情感目标1、懂得客观的评价自己和别人。

2、通过学习，学生能够热爱运动、积极参加各种运动。

二、教学重点词汇run fast、jump high、jump far 、ride fast和句型Can you…？Yes, I can./ No, I can’t.等知识的掌握和运用。

三、教学难点能运用所学的语言知识来谈谈“我会做的运动”。

四、教学过程●Step 1 GreetingGood morning，boys and girls. How are you?●Step 2: Warming-up1．学生边做动作边唱歌曲《I’m listening to music 》设计理念：新《标准》注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机。

小学生都喜欢唱歌、能给活泼可爱的小学生们营造欢乐的学习气氛，使学生的情绪高涨，提高学生的学习积极性，同时为学习起到复习和过渡的作用。

2.复习学过的体育运动What are they doing ?（出示图片）引导学生回答：playing football, playing basketball playing table tennisswimming jumping running3..动词变变变（老师通过课件显示变回原形的动词）让学生说说它们的变化。

play football, play basketball play table tennisswim jump run设计理念：由于一段时间内，学生接触的是动词的现在分词形式，为了让学生给动词还原，先让学生说出动词的现在分词形式，在说出动词的原形，让学生感受其变化过程。

M5U1 Can-you-run-fast教案

T:Canthey play football?
T: Whatare they doing?
Ss: They are swimming.
T:Canthey swim?
→猜测出can的意思
T: Which sports can you do?
Step3:Presentation
(一)学习新单词run fast
Module5 unit1 Can you run fast教案设计
一、教案背景：
1.课时：1
2.学生课前准备：
(1)了解学校课外活动的基本项目。
(2)搜索、查阅、了解我国体育运动发展的概况。
二、学习目标：
知识目标：
1.能听懂会说run fast、jump high、jump far and ride fast等词汇。
Step 7 blackboard design
六、教学反思
教学重点：
掌握词汇：
run fast、jump high、jump far、ride fast。并能运用句型Can you…？Yes, I can. No, I can’t。
教学难点：
运用所学语言“谈论能力”。
教具：
录考书，在网上查找教案作参考相应PPT课件，以便在上课时给同学们展示。同时利用课文录音，让学生更好的练习发音。
2.以组为单位进行练习。
Step5: Summarize
1.Review the new words.
2.T:今天我们学习了如何询问他人所能做的运动，它是什么结构呢？
Can you ..?那又如何回答呢？Yes, I can./ No, I can’t.
Step6: homework
Read the text for 3 times

Canyourunfast教案

《Module 5 Unit 1: Can you ran fast?》教案刘丹丹Teaching aims教学目标:1.Knowledge aim知识目标:掌握本课主要生词并能熟练的听、说、认、读run fast/ ride fast/ jump far/ jump high，及听懂、理解、会说Can you…的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2.Ability aim能力目标:（1）能听懂、理解、会说Can you… 句型,并在实际情景中进行应用。

（2）会进行能力的讨论。

3.Emotion aim情感目标：（1）培养学生的小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的能力。

（2）通过看、听、说、演、唱等活动,使学生产生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。

Importance points教学重点：会听、说、认、读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast。

Difficult points教学难点：能听懂、理解、会说Can you…句型,以及肯定回答 Yes, I can. 否定回答No, I can`t.Teaching tools 教学用具：word cards、PPT。

Teaching procedures教学过程：Step1. Sing the song:《TOW TIGERS》.Step2. Greeting.Step3. Learn the new words.run/ fast/ run fast/ ride fast/ far/ jump far/ high/ jump high.Step4. Learn the new sentences.1. I can run fast. I can`t run fast.You can run fast. You can`t run fast.2. Can you run fast?Yes, I can./ No, I can`t.3. I`m the winner.You`er the winner.Step5. Learn the text.1. Sam, Amy, Daming and Lingling are our friends. What can they do? Let`s see.2. Look at the cartoon.3. Ask the students to look at the pictures, then read the sentences and explain the sentences.4. Listen and repeat .5. Listen to the teacher and read after the teacher.6. Read the text by themselves.7. Call four pupils to read the dialogue in role.Step6. Sing the song.Can you run fast? Can you jump far?Can you run fast? Can you jump far?Yes, I can. Yes, I can.Yes, I can. Yes, I can.Can you ride fast? Can you jump high?Can you ride fast? Can you jump high?No, I can’t. No, I can’t.No, I can’t. No, I can’t.Step7. Summary.You are all very clever. But the class is over right now. What have you learnt? Who can tell me?Step8. Homework.Make a survey.Step9. Summary.最后送大家一句谚语“No pains ,no gains.”不劳则无获。

Canyourunfast教案

Can You Run Fast 教案第一章：课程简介教学目标：1. 让学生了解并掌握速度的概念。

2. 培养学生对跑步运动的兴趣。

3. 引导学生了解自己的跑步速度，并激发他们提高跑步速度的欲望。

教学内容：1. 速度的概念及其重要性。

2. 跑步的基本技巧。

3. 学生自我评估跑步速度。

教学方法：1. 讲授法：讲解速度的概念和跑步技巧。

2. 实践法：让学生进行实际跑步，体验跑步速度。

教学步骤：1. 导入：介绍速度的概念，让学生初步了解速度的重要性。

2. 讲解：讲解跑步的基本技巧，如步频、步幅等。

3. 实践：学生进行实际跑步，感受跑步速度。

4. 自我评估：让学生评估自己的跑步速度，并设定提高目标。

第二章：跑步技巧训练教学目标：1. 让学生掌握正确的跑步姿势。

3. 帮助学生提高跑步速度。

教学内容：1. 跑步姿势的正确性。

2. 跑步节奏的把握。

3. 提高跑步速度的方法。

教学方法：1. 示范法：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。

2. 实践法：学生进行跑步技巧训练，教师指导。

教学步骤：1. 讲解：讲解正确跑步姿势和跑步节奏的重要性。

2. 示范：教师展示正确跑步姿势和跑步节奏。

3. 实践：学生进行跑步技巧训练，教师巡回指导。

第三章：短距离冲刺训练教学目标：1. 让学生掌握短距离冲刺的技巧。

2. 培养学生迅速反应的能力。

3. 提高学生的短距离冲刺速度。

教学内容：1. 短距离冲刺的动作要领。

2. 短距离冲刺的训练方法。

3. 学生实际进行短距离冲刺训练。

教学方法：1. 讲解法：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。

2. 实践法：学生实际进行短距离冲刺训练，教师指导。

教学步骤：1. 讲解：讲解短距离冲刺的动作要领和训练方法。

2. 示范：教师进行短距离冲刺示范。

3. 实践：学生分组进行短距离冲刺训练，教师巡回指导。

第四章：长距离慢跑训练教学目标：1. 让学生掌握长距离慢跑的技巧。

2. 培养学生耐力。

3. 提高学生的长距离慢跑速度。

Module 5 Unit 1 Can you run fast 教案-外研版小学英语三起四年级上册

外研版小学英语三起四年级上册Module 5 Unit 1 Can you run fast ?一、教学目标1、知识目标：A、掌握词汇：run/fast/high/far/afraid/winner.B、能使用Can you …? Yes, I can . /No, I can’t句型询问他人的能力及自己的能力。

2 、能力目标：能使用Can you …? Yes, I can . /No, I can’t句型询问他人的能力及自己的能力。

3 、情感目标：让孩子们了解自己的能力，增强孩子的自信心。

二、教学重难点重点：会运用句型“Can you … ? Yes, I can. No, I can’t ”询问他人的能力。

难点：can和can’t的区别。

三、教具课件、调查表格、单词卡片五、教学过程一、1 .Warm—upA、GreetingB、look and chant.reviewA、复习词组：look and say,then do.B、口语练习：Can you...? Yes, I can. No, I can’t. T and Ss.三、Learn the new words.四、winner---run fast----ride fast---jump high---jump far1look and sayask and answer, then act.五、Learn the text.Look and read.Ask and answer.Who can run fast?Can Sam jump high?Can Lingling jump far?Can Daming ride fast?Act in pairs.六、Make a surveyAsk and answer,then report.2、Do a survey. Use “Can you …? Yes, I can./ No, I can't.”Ask and tick.七、Summary.(小结)Can you run fast/ ride fast/ ju mp high /jump far …?Yes, I can / No, I can’t.八、Homework .(家庭作业)询问一下你的家人及朋友会干的一些事情。

can you run fast优秀教案

Can you run fast1 知识目标Knowledge aim掌握本课主要生词并能熟练的听说认读run fast jump high jump far ride fast 及听懂理解会说Can you …的句型和肯定回答Yes, I can. 否定回答No ,I can`t.2 能力目标Ability aim能听懂理解会说Can you…句型,并在实际情景中进行应用。

3 情感目标Emotion aim通过各种活动,使学生之间相互了解。

激发其学习英语的兴趣,树立学好英语的信心.教学重点难点:教学重点Teaching Points会听说认读本课词组run fast jump high jump far ride fast教学难点Teaching difficults能运用can you 句型进行对话。

动词run 和ride 读音上的区分fast 和far 在读音上的区分。

教学方法: 游戏法、交际法师生活动过程:1. Warming up师生之间自然地的问好。

教师告诉学生I like sports .询问学生是否喜欢sports 。

引导学生理解sports 的意思。

2.Teaching process .点击课件,出现各种学生熟悉的运动。

带领学生一起回忆这些运动。

并且说出句型can you 就学生熟悉的动作进行询问。

引导学生用yes ,I can 或者no, I can’t 进行回答,同时把板书can you 写在黑板上。

引导学生回答。

根据教师的表情进行肯定和否定的训练。

图片演示本课中的新词:run fast .教师问学生:can you read it ?引导学生自己读出来。

将词组写在黑板上,并让学生跟读。

请单个学生进行操练。

以行为单位开火车操练。

在操练的过程中教师适当对学生的发音进行纠正。

教师边做动作演示run fast 边说“I can run fast ,can you ?”先询问全班同学。