小学六年级语文《金色的鱼钩》说课稿
部编版(五四制)语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇讲述红军长征时期，一位老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的感人故事。
课文通过讲述老班长舍己为人、关心战士的事迹，展现了他对的忠诚和无私奉献的精神。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，丰富学生的语言积累，提高学生的阅读理解能力，同时教育学生学习老班长的高尚品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在学习本文之前，学生已经学习过一些关于长征的历史知识，对红军长征的背景有一定的了解。
但是，对于老班长的事迹和品质，学生可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学习老班长忠于职守、舍己为人、关心战士的品质，培养学生的责任感和集体主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解老班长的事迹和品质。
2.教学难点：深入理解老班长的无私奉献精神，激发学生学习老班长的高尚品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生通过阅读、讨论、思考等方式，深入理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体资料，介绍红军长征的背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会老班长的无私奉献精神。
《金色的鱼钩》 说课稿
《金色的鱼钩》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《金色的鱼钩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《金色的鱼钩》是一篇略读课文，是人教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。
本单元的主题是“感人的故事”，旨在让学生通过阅读感受人物的崇高品质，体会作者表达的思想感情。
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。
文章生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写，揭示了人物崇高的内心世界。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于长征这段历史背景以及红军战士所面临的艰难困苦可能了解不够深入。
因此，在教学中需要引导学生通过查阅资料、观看相关影视作品等方式，加深对课文背景的了解，从而更好地理解课文内容，感受人物形象。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识 12 个生字，能正确读写“颧骨、两鬓、收敛、疙瘩、青稞面、抽噎、红锈、宿营地、搪瓷碗、熬过、严峻、勉强、情绪、脆弱、粗糙、弥漫、喜出望外”等词语。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文的思想感情，学习作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
五、教法与学法教法：为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
2、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受老班长的崇高品质。
《金色的鱼钩》说课稿（精选5篇）
《金色的鱼钩》说课稿《金色的鱼钩》说课稿（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《金色的鱼钩》说课稿篇1各位领导，老师：大家好!《金色的鱼钩》是鲁教版小学语文第九册第八单元的一篇阅读课文。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
通过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
本组课文的教学，重点是抓住我们感动的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神，我设计了以下教学目标：1.认识本课12个生字词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2.快速默读课文，了解文章的主要内容。
3.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
重点和难点：训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
为了达到以上教学目标，突破这一重点和难点，在教法上，按照“以学定教、顺学而导”的教学理念，以生为本，以读为主，充分发挥学生的主体作用，关注学生学习过程的体验与感受，尽可能地让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新。
让学生在阅读的全过程中自读自悟，读出自己的情感体验，读出自己的所思所想。
基于此，我设计这样的教学过程：首先是检查预习，整体感知：主要借助导学案学生自主完成，课前已经发给了学生预习提纲，在导学案明确的要求下，让学生运用已有的方法独立认读和识记“青稞面、抽噎红锈、颧骨、两鬓、搪瓷碗、熬过、收敛、搀扶、奄奄一息、喜出望外、无边无涯”12个词语，初步了解生词的意思;能正确、流利地朗读课文，通过检查本文的主要内容建立对文本内容的初步印象，以培养学生主动阅读的习惯和自主阅读的能力。
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇
《金色的鱼钩》教学优质教案5篇一、教学内容本节课选自教材《语文》第五册第七单元《金色的鱼钩》一文。
文章主要讲述了红军长征时期，一位炊事班长为了保护几个生病的小战士，用一根鱼钩钓鱼，用鱼滋养战士们，自己却牺牲的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，感受红军战士的英勇形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、思考，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能体会红军战士为理想、信仰而奋斗的精神，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题，感受红军战士的英勇形象。
教学重点：认读生字词，分析课文内容，体会红军战士的精神品质。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示长征图片，引入红军长征的话题，激发学生兴趣。
2. 生字词学习：学生自读课文，教师指导生字词的认读。
3. 课文朗读：学生分组朗读课文，体会课文情感。
4. 内容分析：教师引导学生分析课文，理解鱼钩的意义。
6. 实践情景引入：让学生设想自己是红军战士，面对困难如何保持信念。
7. 例题讲解：分析课文中的重点句子，讲解写作技巧。
8. 随堂练习：学生仿写红军战士的英勇事迹。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 生字词：滋养、信念、英勇、牺牲等。
3. 课文结构：背景介绍、故事情节、主题探讨。
七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的红军战士”为题，写一篇作文。
2. 答案：学生根据课堂学习，结合自身感悟，发挥想象，完成作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于红军长征的故事，让学生深入了解长征精神。
组织学生参加关于长征的演讲比赛，提高学生的表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
《金色的鱼钩》教学教案5篇
《金色的鱼钩》教学教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文六年级下册第四单元《金色的鱼钩》进行设计。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：培养学生通过自主、合作、探究的方式，提高阅读理解能力，学会用美的眼光看待生活。
3. 情感态度与价值观：通过学习，使学生体会到红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，培养他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。
难点：培养学生用美的眼光看待生活，激发他们的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组红军长征的图片，引出本节课的主题——《金色的鱼钩》。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解决生字词，了解课文大意。
3. 讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解故事情节。
4. 例题讲解：选取课文中的重要语句，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行填空、改写句子等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的人物形象，分享自己的观点，培养学生的合作精神。
7. 情感教育：通过讲解课文，引导学生体会红军战士为革命事业英勇奋斗的精神，激发他们的爱国情怀。
六、板书设计1. 课题：《金色的鱼钩》2. 课文结构：起因、经过、结果3. 人物形象：红军战士、老班长、小战士4. 情感：爱国情怀、英勇奋斗、舍己为人七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）以“我心中的英雄”为主题，写一篇作文。
答案：（1）课后练习题答案见教材。
（2）作文答案略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生自主阅读、合作讨论、情感教育等方式，使学生对课文内容有了深入理解。
《金色的鱼钩》教案(优秀3篇)
《金色的鱼钩》教案（优秀3篇）金色的鱼钩教案篇一【教学目标】１、认识本课４个生字。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
３、练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重难点】理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。
【教学过程】一、谈话导入新课１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。
长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。
文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。
板书课题，齐读课题。
２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。
３、简介时代背景：这是发生在１９３５年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。
由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。
１９３４年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年胜利到达陕北革命根据地。
本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。
二、用较快的速度读课文１、自读⑴ 默读课文：① 了解课文主要讲了一件什么事。
② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。
⑴ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。
⑴ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。
２、全班交流。
三、简要复述课文１、感情朗读课文。
２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？⑴ 复述应该注意的问题：① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。
② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。
③ 注意用口语讲述。
金色的鱼钩教学设计 小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)
金色的鱼钩教学设计小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案(精选13篇)在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？为了让您对于金色的鱼钩教学设计的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了13篇小学六年级语文《金色的鱼钩》优秀教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
金色的鱼钩教学设计篇一教学目标1.快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2.抓住描写老班长的外貌、动作、语言的重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3.能用自己的话说说对金色的鱼钩的理解。
教学重点引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学难点深刻理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话的含义。
课时安排1 课时教学过程一、围绕课题，质疑问难1.题目的中心词？题眼？（鱼钩、金色的）2.读题后你会提出哪些问题？（鱼钩前面为什么加上金色一词？真的有金色的鱼钩吗？）二、快速默读，了解大意1.用较快的速度默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2.在文中画出直接点明题目的句子。
（课文较后一句。
）出示：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！3.读句子提出问题。
（1）为什么说这个长满红锈的鱼钩它是金色的？（2）还闪烁着灿烂的光芒？三、品读课文，体会情感1.找出较让自己感动的片段，以此为主线，品析全文。
（1）学习硬咽草根、鱼骨头片段。
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？② 抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。
③ 有感情地朗读片断，注意体会人物的内心。
（2）学习夜里钓鱼、摸野菜片段。
① 自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士们行军，晚上宿营时又要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼？为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。
② 抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。
③ 说说此时自己内心的感受。
《金色的鱼钩》说课稿 (2)
15 金色的鱼钩（说课）【说教材】1.本课教材的地位、特点和作用《金色的鱼钩》是人教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。
“阅读要有一定的速度”是本单元的训练重点。
本组课文的教学，重点是培养学生快速阅读的能力。
通过不断练习，熟能生巧，使学生的理解能力和阅读能力得到提高。
选择这篇文章的目的我认为有两个：一是对学生进行革命传统教育，懂得今天的幸福生活来之不易。
二是进行快速阅读能力的培养。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
2.教学目标、重点难点、学情分析教学目标：（1）知识与技能目标：认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
（2）过程与方法目标：抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
（3）情感态度与价值观目标：学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
重点难点：重点：品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。
难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
学情分析：学生进入五年级以后，已初步具备一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有一定的提高，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上能力具备，为学习本课打好了基础。
【说教法】《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。
”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。
１、从整体入手，弄清课文讲了什么？初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）
六年级语文下册《金色的鱼钩》教案优质（精选13篇）六年级语文下册《金色的鱼钩》优质篇1【教学目标】：1、有感情地诵读散曲。
2、透过字里行间，想象画面，即兴表达，体悟作者愁苦的情怀。
3、理解感悟诗人、作品创造的美的意境，并用自己的语言，写下对曲的理解，【教学难点】理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。
【教学方法】：诵读与小组合作讨论法相结合【教学课时】：一课时【教学内容与教学步骤】：一、导入有这样一首小令，凡是接触过一点古代文学的人，几乎都能够背诵。
文人雅士更是由衷地喜爱，称之为“千古绝句”，奉为“秋思之祖”。
大师王国维盛赞它“纯属天籁”。
它就是《天净沙秋思》。
(板书课题《天净沙秋思》)二、体裁简介1、这是一首元曲，我们一起看到课后注释⑨，它选自《全元散曲》。
上一堂课老师给大家介绍过了元曲的相关知识，我们一起来回顾一遍。
元曲是盛行于元代的一种艺术形式，包括杂剧和散曲。
杂剧属戏剧，是用于演出的作品，如关汉卿的《窦娥冤》等。
散曲属诗歌，分小令和套曲两种形式。
小令只有一个曲子，套曲是由若干曲子联缀而成的一组曲子。
2、天净沙：曲牌名。
曲牌是曲的调子的名称，每一曲牌都有一定的曲调、唱法、字数、句法、平仄。
3、秋思：标题。
从秋思二字，我们可以猜猜，这首曲可能会写哪些内容?(预设：秋天里的想法。
引导：也可能会写一些秋天里看到的――景物。
)三、初读感知1、生自由朗读：首先请同学们用你们喜欢的方式自由地朗读这首曲，读准字音，注意停顿。
指名朗读，正音正字。
2、你们来说一说，这首曲写了一些什么?(写了景，有没有情?什么样的情?人，什么样的人?)3、给大家五分钟时间进行小组合作讨论，选择你们最喜欢的一句或者几句研究探讨，然后分任务，一人读原诗句，一人绘画面，一人谈感受。
“我仿佛看到了”“我读出了”4、哪位同学可以用流畅的语言把画面连缀起来?总结：听了同学们的描绘，我仿佛看到了这样一幅场景：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，他牵着一匹瘦马，迎着冷飕飕的秋风，在荒凉的古道上独自前行。
《金色的鱼钩》,教案通用5篇
《金色的鱼钩》,教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优质课说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课的一篇课文。
这是一篇叙事性散文，讲述了作者在战争年代，与一位老班长相遇，经历了许多艰难困苦，最终老班长为掩护作者和伤病员过河，牺牲了自己的故事。
这篇文章展示了老班长对事业的忠诚和牺牲精神，教育我们要珍惜今天的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强做出贡献。
二. 学情分析本课针对的是六年级学生，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对战争年代的历史也有了一定的了解。
但他们对先烈的英雄事迹还需要进一步的认识和感受。
在教学中，需要激发学生的学习兴趣，让他们在感受故事情节的同时，深入理解老班长的崇高品质，培养学生的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析人物形象，理解课文所传递的价值观。
3.情感态度与价值观：感受先烈的崇高品质，培养学生的爱国情怀，激发学生为祖国的繁荣富强做出贡献的决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析老班长的崇高品质，理解课文所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、情感教学法和讨论法进行教学。
利用多媒体课件、图片等教学手段，创设战争年代的情景，让学生身临其境，感受先烈的伟大事迹。
六. 说教学过程1.导入新课用多媒体课件展示战争年代的图片，引导学生回顾所学过的有关战争年代的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习让学生自主朗读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作探讨分组讨论，分析老班长的崇高品质，引导学生从课文细节中感受老班长的伟大精神。
4.情感体验让学生结合自己的实际生活，谈谈对先烈的认识，培养学生的爱国情怀。
5.课堂小结总结本节课的学习内容，强调老班长的崇高品质和课文所传递的价值观。
《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）
《金色的鱼钩》的说课稿《金色的鱼钩》的说课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《金色的鱼钩》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《金色的鱼钩》的说课稿篇1教材分析这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。
作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
设计理念语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者。
本案把过程本身作为一个课程目标，以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命、舍已为人的崇高品质。
教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。
过程与方法：通过读中问、读中讲、读中悟、读中感等多种教学过程让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。
情感、态度与价值观：通过重点语句理解、感悟红军战士在艰苦的长征进程中，老班长忠于革命、舍已为人的高尚品德。
教学重点体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
部编版(五四制)语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿
部编版（五四制）语文六下11《金色的鱼钩》优秀说课稿一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这是一篇描写长征时期红军战士与藏族群众之间深厚友谊的故事。
课文通过讲述红军战士老班长为了让三个小战士过草地，用自己的鱼钩钓鱼给他们煮鱼吃，最后自己却因为饥饿而牺牲的感人事迹，展现了老班长对事业的忠诚和对战友的关爱。
这篇课文旨在教育学生学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但在理解课文深层次的含义，以及感悟人物品质方面，还需要教师的引导。
此外，学生对于长征这一历史背景的了解不是很深入，需要在课前进行相关的铺垫。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，会用“鱼钩”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，理解课文内容，感悟老班长的精神品质。
3.情感态度与价值观：学习老班长忠于、舍己为人的精神，培养学生的爱国主义情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层次的含义，感悟老班长的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、情景教学等方法，引导学生深入理解课文，感悟人物品质。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：展示红军长征的图片，引导学生回顾长征的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受故事情节，画出生字词，并尝试用“鱼钩”造句。
3.学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，解释字词的含义，让学生理解并会用“鱼钩”造句。
4.理解课文：教师引导学生通过合作讨论，分析课文内容，理解老班长的人物形象，感悟老班长忠于、舍己为人的精神。
5.情感体验：让学生结合自己的实际生活，谈谈对课文的理解和感悟，培养学生的爱国主义情感。
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册金色的鱼钩说课稿第【1】篇〗【教学过程】一、出示课题，初读课文１、出示课题：金色的鱼钩。
⑴朗读课题，应该强调哪个词？⑵读到“金色”这个词语，你想到了什么？同学可以根据自身对语感，说自身想到的，教师可以引导：光明、绚烂、永垂不朽等。
２、快速默读课文：⑴用自身的话说说，课文讲了一件什么事？语言表达可以多种多样，也不要求过分简练，大致的意思是：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。
⑵读了课文你有哪些疑问？对同学的问题进行梳理，重点出示两个问题：①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光芒”？②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？二、再读课文，深入理解１、默读课文，考虑：xxx年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？２、出示句子：“他们年轻。
一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”“上级”就是“领导”，“上级”怎么会又是“保姆”和“勤务员”呢？指导员的意思是什么？老班长既是“上级”，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不时鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。
又要像“保姆”和“勤务员”一样时时处处关心照顾小战士们。
３、同学们，要完成这一任务容易吗？再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？４、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？同学抓住课文句子和内容自由讨论。
５、这是一位怎么样的老班长？舍己为人，忠于革命，忠于职守……三、品读课文，体会情感１、课文主要是抓住老班长的什么来表示他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？（外貌、动作、神态等）小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
交流，品读。
部编版语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿
部编版语文六年级下册《金色的鱼钩》说课稿一、说教材《金色的鱼钩》叙述了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
二、说目标为了能使学生从整体上把握课文，从思想内容、语言和写作特点等几个方面深入理解课文，理解词语和句子的含义，提高学生由表及里认知事物的水平，根据大纲要求和本课内容，我确定了以下教学目标：1．有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。
2．通过人物神态、语言、动作等描写，体会人物内心活动，研究老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3．练快速阅读，简要复述故事。
三、学情分析本文篇幅较长，故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的积极性，面对五年级学生，他们已经掌握了一定的研究语文的方法，学生研究语文兴趣高，基础知识扎实，朗读水平较高，为本文的研究创造了良好的条件。
本文蕴含的思想感情教师应重点加以引导突破。
四、说教法学法在教学方法上，依据新课程标准理念，我采用了以下方法：1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而厚实的头脑内在，在教学中我让学生反复读，在读中感悟老班长忠于反动，舍己为人的精神。
2．情景设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情景，使学生很自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3．提问法：逐步引导，逐渐深入。
4．点拨法：展开联想，拓展思路。
“授之以鱼，不如授之以渔”。
在学法指导上我侧重指导学生有感情地朗读课文，课前查阅资料，自主探究，课堂上朗读品味、讨论、质疑。
引导学生充分发挥集体的智慧，自主研究、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
五、说教学过程为完成教学目标，本课我分两课时进行教学。
第一课时，让学生在课堂上交流课前查阅的历史资料，了解故事背景，对长征有进一步的认识，为理解老班长的高尚品质奠定基础。
同时处理生字新词。
第二课时，注重朗读教学，要求学生找出最让你感动的地方，以此为主线，再次走进课文，感受老班长忠于革命，舍己为人的品质。
部编版(五四制)语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿1
部编版（五四制）语文六年级下册11《金色的鱼钩》说课稿1一. 教材分析《金色的鱼钩》是人教版（五四制）语文六年级下册第11课。
这篇课文是一篇叙事性文章，讲述了作者在童年时期与一位老渔夫之间的故事。
故事中，老渔夫捕到一条金色的鱼，但他并没有贪图财富，而是将鱼钩送给作者，寓意着诚实、善良和勤劳的品质。
通过这个故事，课文传达了人与人之间的真挚情感，以及对待生活的态度和价值观。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于叙事性文章有了一定的认识。
但在理解文章深层含义、情感态度等方面还需加以引导。
此外，学生对于渔夫这一职业和捕鱼活动可能较为陌生，需要在教学过程中加以解释和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会分析文章表达的思想感情，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中渔夫的诚实、善良和勤劳品质，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析文章表达的思想感情，引导学生从中汲取启示。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法，让学生在阅读中感悟文章内涵。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语“金色鱼钩”吸引学生注意力，引导学生思考鱼钩的意义。
2.自主学习：让学生默读课文，回答以下问题：课文讲述了谁和谁的故事？故事中发生了哪些事情？3.合作讨论：分组讨论，引导学生从课文细节中感悟渔夫的品质，如诚实、善良、勤劳等。
4.启发引导：教师提问，引导学生深入思考课文所传达的价值观，如对待生活的态度等。
5.情感体验：让学生谈谈自己身边的诚信事迹，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调文章所传达的价值观。
七. 说板书设计1.金色的鱼钩2.渔夫的品质八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情；2.学生对课文内容的理解和分析能力，能否把握主要人物和事件；3.学生合作讨论的积极性，能否主动参与并发表自己的观点；4.学生情感态度的体现，是否能从课文中汲取启示，树立正确的价值观。
《金色的鱼钩》说课稿定稿
《金色的鱼钩》说课稿定稿导语在本次说课中，我将会为大家介绍一本小说，它就是《金色的鱼钩》。
该小说讲述了一个发生在贫困山区的故事，表现了坚强的民族精神、真诚的友情以及深情的爱情。
将会从以下几个方面分别进行介绍：1.作者背景及作品简介；2.故事情节分析；3.主旨思想探讨；4.适应对象及教学意义。
作者背景及作品简介《金色的鱼钩》的作者潘光旦，江苏扬州人，著名作家，曾任中国作家协会副主席。
他的代表作品有《都市丽人》、《生死疲劳》等。
《金色的鱼钩》是潘光旦的短篇小说集之一，后被改编为同名电影，并获得第五届中国电影金鸡奖最佳故事片奖。
故事情节分析小说讲述的是一个发生在贫困山村的故事。
主人公魏忠安是一个年迈的渔夫，他在一次出海捕鱼的时候不幸遭遇风暴，导致他的鱼船遇难。
在这次事件中，他失去了所有的钓鱼工具，唯独金色的鱼钩幸存下来。
为了重新开始捕鱼生计，魏忠安开始了一场漫长而艰苦的旅程，他走遍了整个村庄，想从村里的富人那里借到钱来购买新的渔具，最终他得到了一份工作，通过努力维持了他的渔夫家族。
然而，在富人的加倍还款催逼下，他不得不退还所有的借款，最后只剩下金色的鱼钩。
夜幕降临，这个古老和贫穷的渔村里只有一片忧伤和悲哀。
但是，在最后一次出海捕鱼的时候，他用这枚金色的鱼钩成功地获得了一条大鲨鱼，从而重新赢回了尊严和地位。
主旨思想探讨小说中，魏忠安的坚强的鱼夫精神，是作者希望表现出的一种不屈不挠的民族精神。
他胆大妄为，愿意冒险并敢于挑战困境，为了他的生计不断奋斗。
此外，小说中的悠久和深情也是作者想要强调的主旨。
此外，小说中的友情和爱情也是非常突出的。
友情贯穿整个故事，是小说中非常重要的一部分。
这种友情有一种深深的人情味，它让您感受到一切皆有可能。
适应对象及教学意义小说《金色的鱼钩》主要适合高中及以上学生阅读，并在中国文学课程中进行讲解和解读。
通过课程的讲授和分析，可以帮助学生深入理解中国文化和民族精神，并加强对挫折、付出设计、友情和爱情等主题的理解和体验。
人教版六年级下册课文《金色的鱼钩》说课稿
《金色的鱼钩》说课稿各位评委老师大家上午好！今天我说课的题目是人教版六年级下册课文《金色的鱼钩》（板书课题），下面我将从课标、教材、学情、教学目标、教法学法、教具学具、教学过程和板书设计八个方面对本课进行阐述。
一、说教材《金色的鱼钩》是一篇略读课文，课时为1课时。
文章记叙了红军过草地时，一位老班长接受党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
透过老班长的神情、动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
二、说目标结合单元训练重点，根据学生实际，围绕新课标的精神和修订教材的要求，我设计了以下教学目标;1.认识本课生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思；2.快速默读课文，会概括出课文主要讲了一件什么事，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解；(重点)3.有感情地朗读课文，找到文中令你感动的地方，并做上批注(重点)；4.抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、忠于党、舍己为人的崇高品质；(重点)难点:能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
(难点)三、说学法在学法指导上，一是做好课前做好预习工作:自读课文，为课文标段;借助课文内的拼音为课后的生字注音组词;画出文中的好词语，并联系上下文，理解这些词语的意思，标出自己还不理解的词语;搜集红军长征途中的故事。
二是本课侧重指导快速阅读的方法，让学生结合课文导读，找到这些问题的答案。
通过这样的训练，学生悟出快速阅读的重要性，为以后的学习打下基础。
四、说教法本节课是一篇略读课文，所以在教法上，我采取课前让学生预习字词，课上进行认读和书写;抓入导学问题，以老班长的外貌和课文中感动的地方两条主线，通过多种形式的读，来体会老班长的崇高品质。
虽然课前进行了充分备课，但是更要注重课堂上的生成，在找学生问答问题时，以学生的回答和读贯穿整个课堂，不能牵着学生的思维走。
五、说教学过程诗歌导入，情境渲染:1.(课前听《长征》这首歌曲)引到背诵毛泽东《长征》诗。
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26《金色的鱼钩》说课
我说课的内容是京版实验教材语文第十一册第七单元的《金色的鱼钩》，我将从理论依据、教学背景分析、教学目标、教学过程、教学效果、教学特色6个方面与您进行交流。
理论依据
《小学语文课程标准》明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本篇课文的继续着重培养学生阅读的能力，在细读中体会老班长对革命事业的高度负责精神和无微不至关心战友的崇高品质。
难点是理解外貌描写对表达人物品质的作用。
本篇文章对学生进行革命传统教育及培养学生的阅读能力有着重要意义。
教学背景分析
1、教材内容分析
本课是一篇以长征为背景的文章，记叙了红军长征途中一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事。
表现了红军战士对革命事业的高度责任感和对同志的无限关心。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
透过老班长的神情，动作，语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。
体会作者表达的情感，感悟描写人物言行、外貌对表现人物品质的作用是本单元的训练重点。
教学时要重视朗读的指导，通过对人物品质的深入分析，引导学生读出自己的理解和体会。
2、学生情况分析
本课内容对于学生来说并不陌生，在四、五年级，学过不少有关红军长征的故事，如：《丰碑》、《马背上的小红军》和《草地夜行》等等，所以，这段历史学生还是比较熟悉的，通过前一阶段教学方面的观察和交流，学生很喜欢学习故事情节比较生动的课文，而这篇课文恰恰就是这样的，所以学生会非常喜欢去读课文。
但要想在读中去提高语文素养，还需要老师在其中适当地引导、点拨。
依据以上分析，我确定了如下教学目标。
教学目标
1、能够从课文对老班长多方面的描写当中体会到老班长对革命事业的高度负责精神和无微不至关心战友的崇高品质并对其产生敬佩之情。
2、理解文中的三处外貌描写体会其对表现人物品质的作用。
3、熟读课文，有感情地朗读令自己感动的情节。
4、能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
教学重点和难点
重点：体会老班长对革命事业的高度负责精神和无微不至关心战友的崇高品质。
难点：理解外貌描写对表达人物品质的作用。
分析了以上情况，我制订了如下教学流程图:
教学过程：
一、回顾主要内容，导入新课。
首先，进入回顾课文内容，导入新课环节。
我设计了这样的问题：这篇课文讲了一件什么事？引导学生全面回顾，由于学生有第一课时的学习基础，大多能掌握课文的主要内容。
这节课我们就要走进这篇文章的主人公——老班长，踏着他的足迹，重温曾经在草地上发生的感人至
深的一幕又一幕。
这样的设计，立足整体感知文本，为下面的教学顺利开展打下了很好的基础。
学生通过“布满皱纹”和“两鬓斑白”这两个词，体会到老班长为了革命的事业
问：这里为什么用“嚼”字？说明什么？从皱紧眉头和硬咽下去，你又能体会到什么？
我们平时谁也不刻意地去咽鱼骨头，但是却都有被一根鱼刺扎到的经历，想想当时的感受，怎样？老班长是生咽鱼刺，说说你的感受。
[联系生活实际，让学生体会到老班长此时吃的东西是极难下咽的。
]
引导体会：如果你是小梁，看到眼前的一幕，你会有什么感受呢？
所以，作者也感觉像有万根钢针扎着喉管，这是什么样的感受？
[一方面是老班长的感觉，他也感同身受，另一方面是看到老班长为他们受苦，心里很痛苦。
]
这时候我适时指导朗读：读到这里，你脑中浮现出什么画面？带着你的体会把这一段描写来读一读？（指名读，自由读）
此刻，老班长已经奄奄一息了，为什么还不肯吃？他是个什么样的人？他已经牺牲了自己的一切，但最后还要说：告诉指导员，我没完成好党交给我的任务，没把你们照顾好……，这是什么样的胸怀？什么样的品质？
如果你是作者，看到这样的老班长，你的心情怎样？读出你的感受。
三、下一个环节是梳理并体会外貌描写的作用。
我是这样引入的：读课文的时候，我相信一定有不少细心地同学能发现文章中有几次对老班长外貌的描写，请你们找出来，读一读，想一想，这篇文章中的外貌描写和我们以前学过的写人文章的外貌描写有什么不同的作用？
1、开头的外貌描写，让我们体会到老班长是一位饱经风霜的，饱受艰苦的革命斗争历练的可亲可敬的老战士
2、“望着他那十分严峻的布满红丝的眼睛……”严峻一词说明老班长的命令是不可更改的，布满红丝说明日夜为我们操劳而得不到休息，体现了老班长心中只有战友，没有自己。
3、“老班长虽然瘦的只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励我们。
”
让学生通过对比体会到：和开头的外貌描写进行对比，一个月左右的时间，老班长的外貌发生了怎样的变化，这种变化说明什么问题？他在水塘边昏迷不醒了，说明这一段时间，他一直在强撑，是什么使他超越生命的极限，一直坚持走到接近草地的边？你能体会到什么？
这样通过和一般写人文章的比较，认识到外貌描写不仅能够准确地描述出人物的外形，还能为突出人物的品质服务。
这时我及时小结，指导方法：我们不难看出，外貌描写不仅仅能够直观地描述一个人的外形，还能对凸显人物品质起到辅助作用，以后在写记人作文中也可以借鉴这种写法。
梳理并体会外貌描的作用后进入下一个环节。
四、回顾感动的场面
这篇文章句句感人，字字动情，字里行间渗透着战友之间的深厚情谊，选择课文中令你感动的情节读一读，读出你的感受。
（组内互读或者指名读）
五、最后一个环节是深化理解“金色的鱼钩”的含义
对文章的最后一句话，你有什么疑问吗？（为什么鱼钩长满了红锈，还闪烁着灿烂的金色的光芒？）谁能结合课文内容说说自己的理解？
最后要及时引导提升认识：老班长这种崇高的精神，鼓舞着三个小战士，也鼓舞的所有的红军战士，相信他高大的形象也永远的留在我们每一个人的心里了，让我们像作者珍藏这枚鱼钩一样，把老班长的精神珍藏在我们心间！
教学效果评价：
为了检测学生的学习效果，依据本课教学目标我精心设计检测题目，采取自评、生生评、小组评、教师评等多种方法进行评价：
1.“在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”谈谈你对这句话的理解。
2、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎么向前来参观的人介绍这个金色的鱼钩呢？请写一份解说词。
3、自己再读读你所感动的片段
教学设计特色：
本课的教学设计和以往的教学设计相比，具有以下特点：
1、我注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，这样学生在读中有所感悟，在感悟中深入理解课文内容。
2、注重学生主体作用的发挥，依据上节课形成的自学提示思考：老班长是个怎样的人，你是从哪些地方体会到的？画出相关的语句并做简单的批注。
在学生充分自学并批注后，我及时组织小组交流和集体汇报。
3、注意抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，揭示出人物崇高的精神境界。
从而使学生领会其对表现人物精神品质的作用。
以上是我的说课，有不妥之处，敬请大家批评指正，谢谢。