坚持思想政治理论课的育人功能
课程思政的育人功能
课程思政的育人功能
课程思政的育人功能主要包括以下几个方面：
1. 增强政治教育功能：课程思政通过系统性地传授马克思主义理论和中国特色社会主义思想，培养学生正确的政治立场、世界观和人生观，提高政治觉悟和政治素养。
2. 培养爱国情怀和社会责任感：课程思政注重培养学生对祖国、对人民的深厚感情，促进学生形成热爱社会主义祖国、忠诚人民、拥护党的领导的意识和态度。
3. 关注道德伦理教育：课程思政通过讲授各种伦理道德理论和原则，培养学生正确的价值观，提升学生的道德水平和道德素养，塑造学生积极向上、诚实守信的品格。
4. 培养创新思维和实践能力：课程思政通过深入思考社会发展问题、道德伦理问题等，培养学生独立思考、创新思维的能力，并通过社会实践活动培养学生动手实践和解决问题的能力。
5. 培养全面发展的个人素质：课程思政注重培养学生的综合素质，包括思想道德素养、科学文化素质、社会实践能力等，使学生能够成为具有全面发展的社会主义建设者和接班人。
总之，课程思政通过多种途径和方法，全方位地培养学生的政治意识、社会责任感、道德品质、创新思维和实践能力，使其成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
论高校思想政治教育的育人功能
论高校思想政治教育的育人功能【摘要】高校思想政治教育在育人功能中扮演着重要的角色。
通过培养学生正确的思想观念，可以引导他们树立正确的人生目标和价值观。
提升学生的道德素质可以使其具备正确的道德判断和行为规范。
加强学生的社会责任感可以培养出具有社会责任感和公民意识的人才。
激发学生的创新能力和促进学生成长成才也是高校思想政治教育的重要任务。
高校思想政治教育对学生的育人功能是不可替代的。
未来，应该进一步完善高校思想政治教育体系，从而更好地培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
【关键词】关键词：高校思想政治教育、育人功能、思想观念、道德素质、社会责任感、创新能力、学生成长、学生、完善体系。
1. 引言1.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性体现在多个方面，思想政治教育是高校教育的重要组成部分，是学生全面发展的必要条件。
通过思想政治教育，可以引导学生正确认识国家的政治制度和社会形势，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生具有维护国家根本利益和长远利益的使命感和责任感。
思想政治教育是塑造学生政治合格性和道德品质的重要途径。
通过思想政治教育，可以提高学生的思想政治素养和道德修养，使他们具有坚定的政治信仰和道德底线，增强他们的社会责任感和公民意识。
思想政治教育还是培养学生创新意识和发展潜力的有效手段。
通过思想政治教育，可以激励学生勇于探索和创新，培养他们独立思考和解决问题的能力，促进他们全面发展和成长。
高校思想政治教育的重要性不容忽视，对学生的成长和发展起着不可替代的作用。
1.2 育人功能的定义育人功能是指高校思想政治教育在学生身心发展过程中所起到的引导、启发和塑造作用。
通过高校思想政治教育，学生在思想观念、道德品质、社会责任感、创新能力等方面得到全面提升，实现全面发展和健康成长。
育人功能的核心在于培养学生良好的人生观、价值观和世界观，帮助他们树立正确的世界观和人生观，增强社会责任感，激发创新潜能，实现个体与社会的和谐发展。
发挥各类课程的育人功能
关注课程教学与人的德行发展的内在关系——发挥各类课程的育人功能观点快递：学校的育人职能任何时候都无法在脱离课程教学的状态下获得完美实现。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，汲取思想史上的智慧资源，立足新的实践，对如何发挥各类课程的育人功能提出了明确要求。
因此，我们必须自觉强化课程和改进思想政治理论课的建设，充分发挥其在大学生思想政治教育中的主渠道作用，教书育人，授业传道，积极探索各门课程尤其是专业课程实现育人功能的途径和艺术，把课程育人功能的发挥，牢牢建立在教师对专业知识和专业课程各自特点的深刻把握之上，及时建立健全有利于各门课程和所有课程的教师都认真践行育人的制度和机制。
课程教学，是学校教育中一种最基本、最重要的形式，与此相应，学校的育人职能，在任何时候，都无法在脱离课程教学的状态下获得完美实现。
思想史上的智慧资源基于对课程教学、学校教育、人的德行发展之间关系的深刻把握，古往今来，众多的教育思想家对课程教学与人的德行发展、课程教学担当育人职能的必要性、可能性及其实现等，阐述殊多。
在中国，古老的六艺之教，本质上亦即德行之教。
在西方，柏拉图等古代先哲同样开启了关注课程教学与人的德行发展内在关系的思想传统。
近代科学教育理论的奠基人赫尔巴特则更加鲜明地提出了教育性教学的主张，宣称道德是教育的唯一目的。
美国进步主义教育哲学家杜威也明确指出：道德的目的应当普遍地存在于一切教学之中，并在一起教学中居于主导地位——不论是什么问题的教学；如果不能做到这一点，“一切教育的最终目的在于形式品德”这句尽人皆知的话，就成了伪善的托词。
思想史上这些丰富的论述，尽管各有瑕疵，但其中于课程教学于知识传授中谋取人的德行发展的思想，则逐渐凝淀为教育学中不易的基则，也为我们当下加强与改进大学生思想政治教育提供了反复的智慧资源。
建国以来的实践形态建国以来，我们逐步确立并不断完善了大学生思想政治教育的实践形态。
思想政治教育“育人功能”研究
思想政治教育“育人功能”研究【摘要】本文主要研究思想政治教育中的“育人功能”，通过对其背景和重要性的引言，深入探讨了育人功能的概述、内涵和特点，以及对学生成长的影响。
结合案例分析和实践路径探讨，探讨了思想政治教育育人功能的实现。
总结了研究成果，提出了未来的研究方向，并探讨了实践意义。
通过本文的研究，可以更好地认识思想政治教育的重要性，促进学生全面发展，提高综合素质，为未来的教育工作提供理论支持和实践指导。
【关键词】思想政治教育, 育人功能, 重要性, 研究背景, 研究目的, 内涵, 特点, 影响, 实现路径, 案例分析, 结果总结, 研究方向, 实践意义.1. 引言1.1 思想政治教育“育人功能”研究的重要性思想政治教育“育人功能”的研究具有重要性，首先体现在对理论和实践的指导作用上。
在当今社会，面对复杂多变的社会环境和全球化的挑战，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项长期而艰巨的任务。
而“育人功能”正是思想政治教育的核心内容，是实现这一目标的重要途径。
研究思想政治教育“育人功能”对于提高教育质量和提升学生综合素质具有重要意义。
如何通过思想政治教育培养学生的高尚情操、正确价值观和良好品德，是当前教育领域亟待解决的问题之一。
只有深入研究“育人功能”，才能更好地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养学生积极向上的人格品质。
思想政治教育“育人功能”的研究具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过深入探讨其内涵和特点，分析其对学生成长的影响，探讨实现路径以及进行案例分析，我们能够更好地认识并完善思想政治教育“育人功能”的重要性，为教育事业的发展提供有力支撑。
1.2 研究背景思想政治教育作为学校教育的重要组成部分，一直受到广泛关注和探讨。
在新时代，随着社会的快速发展和变革，教育形势也在不断变化，教育改革和发展要求思想政治教育更加注重“育人功能”。
在传统的思想政治教育中，注重灌输知识、培养学生的思想政治觉悟和信念，但随着社会的发展，人才培养目标也越来越注重学生综合素质的培养和提升。
思政课育人目标
思政课育人目标思政课是大学教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，帮助他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思政课育人目标的实现，对于培养高素质的人才、推动社会进步具有重要意义。
思政课育人目标在于培养学生的爱国主义情感和民族精神。
通过学习国家历史、文化传统和党的思想路线，学生能够深刻认识到祖国的伟大，从而形成对国家的热爱和对民族的自豪感。
这种爱国主义情感和民族精神的培养，对于激发学生的责任感和使命感，推动他们为实现国家繁荣和人民幸福奋斗终身具有重要作用。
思政课育人目标在于提升学生的道德水平和人文素养。
通过学习伦理道德理论和现代生活中的道德问题，学生能够树立正确的价值观和道德观念，形成健康的人生态度和行为习惯。
同时，通过学习人文知识和艺术欣赏，学生能够培养审美情趣和文化品位，提升自己的人文素养，成为有情怀、有修养的人才。
第三，思政课育人目标在于培养学生的科学精神和创新能力。
通过学习马克思主义哲学和科学知识，学生能够树立科学的世界观和方法论，具备批判思维和科学精神。
同时，思政课还注重培养学生的创新能力，通过启发学生的思维、培养学生的创造力，激发学生的创新潜能，培养他们在科技创新和社会发展中发挥重要作用的能力。
思政课育人目标在于培养学生的社会责任感和公民意识。
通过学习社会科学知识和了解社会现实问题，学生能够认识到自己作为公民的责任和义务，增强参与社会事务的意识和能力。
思政课还注重培养学生的批判思维和判断力，使他们能够客观理性地认识社会问题，积极参与社会改革和建设。
思政课育人目标的实现是大学教育的重要任务，也是推动社会进步和发展的重要途径。
通过培养学生的爱国主义情感和民族精神、提升学生的道德水平和人文素养、培养学生的科学精神和创新能力，以及培养学生的社会责任感和公民意识，思政课能够为学生的全面发展和社会的繁荣进步做出积极贡献。
因此，我们要高度重视思政课育人目标的实现，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
思政课程的意义和作用
思政课程的意义和作用思想政治理论课程作为中国高等教育中的一门重要课程，承担着培养高校学生政治素质、提升综合素养的重要任务。
本文将从多个维度探讨思政课程的意义和作用。
1.培养学生正确的政治理论观念思政课程是政治思想教育的重要载体，旨在引导学生形成正确的政治理论观念。
通过学习思政课程，学生可以了解中国特色社会主义理论体系的基本内容，强化马克思主义政治经济学、科学社会主义等思想的传承和发展，提高学生对国家政治制度、法律法规等的认知水平，从而使学生具备正确的政治理论观念，为其未来作为一名合格公民做好政治决策提供指导。
2.培养学生正确的价值观念思政课程还注重培养学生的正确的价值观念。
通过思政课程的学习，学生可以了解和传承中华民族优秀的思想文化传统，加强对社会主义核心价值观的认同和理解，培养学生正确的道德观、法治观、科学观等，使学生具备正确的价值取向。
同时，思政课程还注重培养学生的社会责任感和公民意识，引导学生积极参与社会实践活动，为社会的发展和进步做出贡献。
3.增强学生思辨能力和创新意识思政课程注重培养学生的思辨能力和创新意识。
通过思政课程的学习，学生可以学习到马克思主义哲学的思辨方法，以及社会科学中的逻辑思维等，培养学生的逻辑思考能力和批判性思维能力。
此外，思政课程还鼓励学生积极思考和探索，培养学生的创新意识和创造力，为解决现实问题提供新的思路和方法。
4.增强学生的国家认同感和民族自豪感思政课程的学习可以增强学生的国家认同感和民族自豪感。
通过学习思政课程，学生可以了解到中国的发展历程、伟大成就和宝贵经验，增强对中国特色社会主义的认同和自豪感。
同时，思政课程还注重培养学生的爱国情感和民族情感，引导学生热爱祖国，关心国家的发展和民族的命运，并通过积极的实践行动以实现个人价值与国家和民族发展的有机统一。
5.促进学生全面发展思政课程还注重培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
思政课程既强调学生的政治素质培养，也注重提高学生的思想道德素质、文化素质、科学素养、人文社会素养等方面的能力。
高校思想政治教育必须坚持综合育人
高校思想政治教育必须坚持综合育人【摘要】高校思想政治教育必须坚持综合育人，这是一项重要的任务。
综合育人的概念和内涵包括了培养学生的全面素质，促进学生综合发展以及加强学生的社会责任感。
通过综合育人，高校思想政治教育可以帮助学生在德、智、体、美各个方面全面发展，提升其综合素质。
高校思想政治教育还可以培养学生的社会责任感，让他们能够更好地承担社会角色，为社会发展做出贡献。
高校思想政治教育综合育人具有重要性，但也面临着前景和挑战。
为了推动高校思想政治教育的发展，必须坚持综合育人的理念，不断完善教育体系，为学生提供更好的发展环境与机会。
【关键词】高校, 思想政治教育, 综合育人, 重要性, 概念和内涵, 全面素质,综合发展, 社会责任感, 必要性, 前景和挑战, 发展.1. 引言1.1 高校思想政治教育必须坚持综合育人在当今社会，高校思想政治教育必须坚持综合育人的理念，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
综合育人是高校思想政治教育的基本要求，是立德树人的根本任务。
只有坚持综合育人，才能真正实现高校教育的目标，促进学生全面发展，提高社会主义建设者的综合素质，使他们具备较高的文化素质、科学素养和社会责任感，能适应社会发展的需要，为国家和民族的发展作出积极贡献。
高校思想政治教育必须坚持综合育人，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养健全人格和全面素质，助推学生成为德才兼备、全面发展的栋梁之才。
2. 正文2.1 高校思想政治教育的重要性高校思想政治教育的重要性在于其直接关系到学生的思想觉悟和政治素养的提升，具有深远的影响力和教育意义。
高校思想政治教育是学生终身成长的重要环节，通过这一环节可以引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养积极向上的思想品质。
高校思想政治教育是学生全面发展的基础，通过开展思想政治教育可以促进学生的道德素养、文化修养、社会责任感的提升，使其成为有担当、有情怀、有情怀的新时代青年。
思政课育人的特点及其对教师素质的要求
思政课育人的特点及其对教师素质的要求关于思政课的育人作用，习近平早在2019年3月18日全国学校思想政治教师座谈会上指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课题”，在坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴这一历史进程中有着不可替代作用。
同时，习近平强调“办好思想政治理论关键在教师，关键在发挥教师的主动性、创造性。
思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。
”教师的社会责任感、思想品德、马克思主义理论素养乃至自身个性魅力等因素直接关系着思想政治教育的效果。
笔者以20多年的政治理论教学经验中深刻地体会到，思政课教师要引导学生对马克思主义科学理论真学、真懂、真信、真用，必须要深入研究思政课育人的特点及其对思政老师素质的要求。
一、思政课育人目标的特殊性，要求教师必须具有崇高的社会责任感。
思政课同其他课程一样，首先要传授知识。
但由于思政课的自身目标是着眼于解决学生理想信念问题，即透过知识的传授来影响学生的思想观念，塑造学生的灵魂，使之树立起科学的世界观和价值观，成为志向远大，品德高尚，能够立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。
这种育人的特殊目标，要求思政课教师必须具有崇高的立德修业的社会责任感、义务感、使命感。
思政课要解决学生理想信念问题，思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，才能把思政课讲得有底气、讲深讲透。
从课堂教学而言，思政课是通过知识的传授用以影响学生的政治立场、人生态度、伦理观念和思想作风，以培塑他们立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才为直接目标。
而立志献身社会主义觉悟的目标，又是由我国社会主义制度决定的，因而思政课育人直接表现为对党、对社会主义制度负责。
思政课的内容尽管渗透着强烈的党性政治性，但却以知识为存在形态，故而有可能产生只管照本宣科，拿着文件宣读，应付差事，没有生命，干巴巴的，不管育人，只讲授知识，不注重提高思想觉悟的脱节现象，而对思政课的内容的理解与认可，又会受到人的价值立场，人生态度以及思维视野的主观因素的制约，因而也有可能出现不慎重或不负责任地传播一些似是而非的错误观点的现象，造成学生思想混乱，以至自觉不自觉地偏离思政课育人的直接目标。
浅议充分发挥思想政治课的育人作用
浅议充分发挥思想政治课的育人作用充分发挥思想政治课的育人作用是当前教育工作中亟需解决的重要问题。
思想政治课是中小学生的重要课程，承载着培养学生的思想品德、政治素养和社会责任感的重要使命。
在教育改革的背景下，如何充分发挥思想政治课的育人作用，已成为广大教师和教育工作者面临的重要课题。
本文将从几个方面浅议如何充分发挥思想政治课的育人作用，以期为广大教育工作者提供一些启示和帮助。
我们需要认识到思想政治课在学生思想品德教育中的重要地位。
思想政治课是学生学习马克思主义、中国特色社会主义理论体系的主渠道，承担着培养学生社会主义核心价值观、爱国主义精神、民族精神等重要内容的任务。
只有充分发挥思想政治课在学生思想品德教育中的重要作用，才能真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们需要注重思想政治课在学生政治素养培养中的作用。
在当今社会，政治素养是每个公民都应具备的重要素质。
而作为学生的思想政治课，是培养学生政治素养的重要平台。
通过学习思想政治课，学生可以了解国家的政治制度、法律法规以及社会主义核心价值观等重要内容，增强自身的政治意识和政治责任感，提高自己在社会生活中的政治参与能力。
我们要充分发挥思想政治课在学生政治素养培养中的作用，让学生在学习中不断增强自身的政治觉悟，为将来为社会主义事业做出更大的贡献打下坚实的基础。
我们还需要关注思想政治课在学生社会责任感培养中的作用。
社会责任感是每个公民都应具备的重要品质，特别是在当今社会高度发达、竞争激烈的背景下，青少年需要更多地关注社会、承担社会责任。
而思想政治课作为学生学习社会主义核心价值观、爱国主义精神的主要途径，应该充分发挥其在学生社会责任感培养中的作用，引导学生认识社会责任的重要性，激发学生关爱社会、关爱他人的情感，培养学生社会责任心和奉献精神，为将来成为社会建设者和发展者作好准备。
充分发挥思想政治课的育人作用，要关注学生思想品德教育、政治素养培养和社会责任感培养三个方面，使思想政治课真正成为学生全面发展的重要支撑点。
课程思政育人效果总结
课程思政育人效果总结随着新时代的到来，高校教育肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
作为高校的一门重要课程，思想政治理论课具有很强的育人功能。
本文将对课程思政育人效果进行总结，旨在探讨如何更好地发挥思政课的育人作用，培养学生的社会责任感和创新能力。
思政课可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
通过学习马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系，学生能够深入了解社会主义核心价值观和中国梦的内涵，增强对中国特色社会主义道路、理论和制度的自信。
在这个过程中，学生将逐渐形成正确的人生观，认识到个人价值与社会发展的紧密联系，树立起追求真理、实现人生价值的信念。
思政课能够培养学生的思辨能力和创新精神。
课堂上的思辨性讨论和案例分析能够激发学生的思考和创新意识，帮助他们培养批判性思维和问题解决能力。
通过思政课的学习，学生能够不断拓宽自己的知识面，培养跨学科的思维能力，提高解决复杂问题的能力。
这种思辨能力和创新精神是他们未来从事科研、创业和社会服务等方面的重要素质。
第三，思政课可以增强学生的社会责任感和公民意识。
在课堂上，学生将接触到众多的社会问题和现象，了解到个人行为与社会发展的关系。
通过学习社会主义核心价值观和中国梦的内容，学生将认识到自己作为社会成员的责任和义务。
他们将懂得关心他人、关注社会问题，积极参与公益活动和社会实践，努力为社会进步和人类发展做出贡献。
思政课还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在课堂上，学生将通过小组讨论、团队项目等形式，与同学们展开合作与交流。
这样的学习方式能够促进学生之间的互动与合作，培养他们的团队合作意识和协作能力。
同时，思政课注重培养学生的语言表达和写作能力，使他们能够准确地表达自己的观点和想法，有效地与他人沟通交流。
课程思政在育人方面发挥着重要的作用。
通过树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的思辨能力和创新精神，增强他们的社会责任感和公民意识，以及培养团队合作意识和沟通能力，思政课能够全面提升学生的综合素质和能力。
大思政课育人体系构建
大思政课育人体系构建导言大思政课是中国高校教育中的重要课程之一，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感，促进学生的全面发展。
随着社会的不断发展和教育改革的持续推进，大思政课育人体系的构建成为当前教育改革的重要课题。
本文将结合当前教育现状和需求，探讨大思政课育人体系的构建，并提出相应的建议和措施。
一、大思政课的育人功能大思政课作为一门综合性的课程，具有重要的育人功能。
首先，大思政课可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生树立正确的价值观念，健全的人生观念。
其次，大思政课可以增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的爱心和奉献精神，促进学生积极参与社会实践和公益活动。
再次，大思政课可以提高学生的思辨能力和批判能力，培养学生的独立思考能力和创新意识，使学生具有良好的综合素质和领导能力。
最后，大思政课可以促进学生的心理健康和人格完善，培养学生的审美情感和人文精神，提升学生的情感素质和人际交往能力。
二、大思政课育人体系的构建为了更好地发挥大思政课的育人功能，必须构建健全的育人体系。
首先，要树立正确的育人理念，坚持以人为本，注重个性化发展，促进全面素质教育。
其次，要制定科学的课程设置和教学大纲，明确大思政课的教学目标和内容体系，注重扎根中国文化传统，开展国情教育和时代使命教育。
再次，要建立灵活多样的教学方式和手段，注重启发式教学和案例式教学，注重激发学生的兴趣和潜能，培养学生的探究精神和实践能力。
最后，要加强师资队伍建设，培养一支政治素质高、业务水平精、教学风格活跃、具有良好师德师风的大思政课教师队伍。
三、大思政课育人体系的优化现阶段，大思政课育人体系仍然存在一些问题和不足之处，需要不断进行优化和改进。
首先，要加强大思政课的宣传和推广，提高社会对大思政课的认识和重视程度，创建良好的教育氛围和社会环境。
其次，要强化大思政课的评价和考核机制，建立科学的评价体系和激励机制，提高学生对大思政课的参与度和学习积极性。
思政课作用
思政课作用思政课作用如下：1、培养学生的思想政治素质：思政课通过传授知识和理论，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想政治素质。
2、增强学生的道德责任感：思政课注重学生的道德教育，通过培养学生的道德情感、道德观念和道德责任感，增强学生的道德责任感，塑造良好社会风尚。
3、培养学生的社会责任感：思政课不仅关注学生的个人成长，更注重培养学生的社会责任感。
通过引导学生了解国情、民情、社情，加深学生对社会现象的认识，激发他们的社会责任感和使命感。
4、提高学生的综合素养：思政课不仅涉及思想政治和道德教育，还涵盖了历史文化、社会实践、心理健康等多个领域，有助于提高学生的综合素养，增强学生的社会适应能力。
5、促进校园文化建设：思政课作为校园文化的重要组成部分，通过传播社会主义核心价值观，引导学生践行积极向上的精神追求，推动校园文化建设向健康、文明、和谐的方向发展。
学思政课的重要性：1、培养正确的价值观和思想观：思政课旨在通过传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论，帮助学生树立正确的价值观和思想观。
这对于学生的人生发展和社会稳定具有重要意义。
2、深入了解国情和社会现实：思政课的内容涵盖了国家的基本情况和社会现实，通过学习思政课，学生可以更加深入地了解国家和社会的实际情况，更好地适应社会生活。
3、增强社会责任感和历史使命感：思政课注重培养学生的社会责任感和历史使命感，通过引导学生关注国家和社会的发展，激发学生的爱国热情和创新精神，为国家和民族的未来发展做出贡献。
4、提高综合素养和能力：思政课涉及哲学、政治、经济、文化等多个领域，通过学习思政课，学生可以提高自己的综合素养和能力，更好地适应社会的需求。
聊城东昌府区教育局(致力于推动教育现代化，培养高素质人才) 引导大学生树立正确的社会责任感的规律与途径随着当代经济全球化的趋势，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，对大学生社会责任感的要求越来越高。
本文从研究引导大学生社会责任感的基本规律入手，并在此基础上提出了引导当代大学生社会责任感的有效方法与途径。
论高校思政课教师立德铸魂育人
论高校思政课教师立德铸魂育人高校思政课教师是立德铸魂育人的重要力量，他们肩负着培养学生健全人格、塑造良好价值观的使命。
立德铸魂育人是指在教学过程中注重培养学生正确的价值观、道德观和人生观，引导他们形成正确的人生观和人生态度。
高校思政课教师要以身作则，做学生的榜样。
学生在大学期间接受的不仅仅是知识的传授，更是以德为先的道德教育。
教师要具备高尚的师德师风，言传身教，通过自己的言谈举止、行为举止来展示道德规范和正确的价值观念，引领学生树立积极向上的人生导向。
只有以德化人，才能够成为学生心目中的榜样，使学生愿意学习、倾听。
高校思政课教师要注重培养学生的情感与道德品质。
教师要关心学生的成长、了解学生的内心世界，引导学生正确认识自己的情感，树立正确的人生观和价值观。
只有真正关心学生、体察学生，使学生感受到关爱和关怀，才能够引导他们正确的发展。
教师要注重道德品质的培养，引导学生形成正确的道德观念，明确认识到道德对于个人和社会的重要性，从而在实践中树立正确的道德标准，注重道德实践。
高校思政课教师要通过开展多样化的教育活动，培养学生的创新精神和实践能力。
思政课教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，通过开展各类实践活动，引导学生积极参与社会实践，提升他们的实践能力和创新能力。
还可以通过开展讨论、演讲、辩论等活动，培养学生的思辨能力和表达能力，激发他们的自主学习和独立思考的意愿。
高校思政课教师要关注学生的思想动态，引导学生树立正确的世界观和人生观。
面对不同的学生群体，教师要及时关注学生的思想动态，认真倾听他们的心声，了解他们的思想问题和困惑，并通过开展针对性的教育活动和个别指导，引导他们树立正确的世界观和人生观。
要注重科学教育，向学生传递科学知识，培养他们的科学素养，提升他们的科学思维能力。
高校思政课教师具有立德铸魂育人的重要职责，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生道德品质和人生观的引导者。
通过以身作则、关爱学生、培养创新能力和引导正确的世界观和人生观，高校思政课教师能够为学生的全面发展和健康成长注入强大的正能量。
论中学思想政治课的德育功能
彩源 于“ 学趣” ， 而“ 学趔 ’ 则渗透在学生的 自主探疑之 中； 熔铸在 学生的 自 信展示之 中； 附着在教 师的巧妙 引领之
道。
一
学， 大不相 同” 时， 才会使思想政治课产生吸引力， 就是用摆事实、 讲道理的方法 ， 用举例分
析 归纳 的方法 ， 使 学生 弄通 理论 知 识 ， 增强 思想政 治 课 的信
度。 提高说服力 ， 要注意做到“ 科学 、 充实、 透彻” 。 科学 ， 就 是要严格按照理论知识， 掌握 内容的准确性， 正确反映客观 规律 ， 实事求是地分析 问题。充实 ， 就是内容要充实， 这是 提高说服 力的基础。没有充实的内容， 是不可能有说服力 的。要做到内容的充 实， 必须做到材料的“ 新、 精、 实” 。材 料的“ 新” ， 就是要掌握足够 的新知识、 新材料 ， 使 内容富有
四、 探索总结 ， 提炼以读促写的有效方法 １ ． 情节训练 。想象情节， 根据故事情节展开合理想象， 从而进行表达训练。如学完 《 卖火柴的小女孩》 ， 让学生想 象， 假如卖火柴的小女孩来到我们 中间， 你会怎么做呢？请 展开你的想象 ， 编一个故事， 有的文章或故事在结尾处嘎然 而止， 可 以引发读者 的兴趣和想象 ， 引导学生续写故事 。 如
思想道德教育涉及大量的实际问题 ， 单靠课堂教学不
可能完全解决 ， 而开展第二课堂活动不仅有助于学生解决 思想认识问题， 而且还能培养学生观察 、 分析和解决 问题 的 能力。第二课堂活动的形式主要有两种 ， 即 自我教育形式
和 社 会 实践 活 动 。
的理论 ， 要能够精通它， 精通的 目的全在于应用。 ” 思想政治 课教育也必须在理论联系实际上 、 在学以致用上下功夫 。
思想政治教育的功能
思想政治教育的功能思想政治教育的功能是培养学生正确的价值观、世界观和人生观，增强学生的道德情操和社会责任感，提高学生的思想品质和政治素养。
它具有以下几个方面的功能。
首先，思想政治教育能够培养学生正确的价值观。
通过对社会主义核心价值观的宣传教育，学生能够认识到什么是真善美，形成正确的人生观和价值观，明确自己的人生目标与追求。
这不仅有助于学生树立正确的人生追求，更有助于构建社会和谐稳定的良好基础。
其次，思想政治教育能够培养学生正确的世界观。
通过对国际国内形势的分析和解读，学生能够更好地认识到各种问题和矛盾的本质，形成辨别是非的能力和正确的判断力，不被各种错误思潮所迷惑。
这有助于培养学生的国际视野和开阔的胸怀，增强他们应对复杂多变的国际环境的能力。
再次，思想政治教育能够增强学生的道德情操和社会责任感。
通过对优秀的道德模范和先进典型的教育，学生能够树立崇高的人格追求和道德观念，形成正确的行为规范和道德底线，激发他们的道德感召和责任担当。
这有助于培养学生良好的道德品质，向更高的道德境界迈进。
最后，思想政治教育能够提高学生的思想品质和政治素养。
通过对马克思主义理论基础的教育和普及，学生能够更好地理解和掌握这些理论，提升他们的思维能力和思考水平，增强他们的辩证思维能力和创新能力。
这有助于培养学生的科学态度和思辨精神，提高他们处理问题和解决问题的能力。
综上所述，思想政治教育的功能是多方面的，它能够培养学生正确的价值观、世界观和人生观，增强学生的道德情操和社会责任感，提高学生的思想品质和政治素养。
这些功能的发挥将为我们培养一代又一代德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。
课程思政在立德树人方面的作用和意义
课程思政在立德树人方面的作用和意义课程思政是指将思想政治教育融入到学科课程之中,以一种结构化、系统化的方式对学生进行教育和管理的一种教学方法。
在立德树人方面,课程思政具有以下作用和意义:1. 增强学生思想道德素质。
学科课程是学生接受思想政治教育的主渠道。
通过课程思政,教师可以根据思想政治教育的目标和内容,将思想政治教育融入到学科课程之中,使学生在学习学科知识的同时,也受到思想道德素质的教育。
这样,学生可以在学习知识的同时,形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 培养团队精神和合作意识。
在学科课程中,学生需要合作完成各项任务,这有助于培养学生的团队精神和合作意识。
通过课程思政,教师可以引导学生积极参与团队合作,学会合作、交流和分享,使学生变得更加团结协作、尊重他人。
3. 提高学生的综合素质。
学科课程是培养学生的学科知识和技能的主要途径,而课程思政则可以在学科课程的基础上,进一步拓展学生综合素质的教育。
通过课程思政,教师可以引导学生更好地了解社会、实践社会,提高学生的社会责任感和实践能力,增强学生的综合素质。
4. 培养学生的文化自信。
在当今世界,文化交流交融,不同文化之间的碰撞和融合已成为一种趋势。
通过课程思政,教师可以引导学生了解和尊重不同的文化,培养学生的文化自信。
同时,学生也可以通过了解不同的文化,加深对中国文化的理解和认识,增强对中国文化的自信和自豪感。
课程思政在立德树人方面具有非常重要的作用和意义。
通过将思想政治教育融入到学科课程之中,可以增强学生思想道德素质,培养团队精神和合作意识,提高学生的综合素质,培养学生的文化自信,同时也有助于推动社会的和谐发展。
课程思政对学生的作用
课程思政对学生的作用
1.培养学生的爱国主义
思政课通过讲授中华民族的历史、文化、传统、英雄等内容，让学生了解自己的国家和民族的来龙去脉，认识自己的国家和民族的优秀和不足，激发自己的国家和民族的自豪感和责任感。
思政课也通过讲授世界的形势、变化、挑战等内容，让学生了解自己的国家和民族在世界上的地位和作用，认识自己的国家和民族面临的机遇和困难，增强自己的国家和民族的信心和力量。
2.培养学生的社会责任感
思政课通过讲授法律法规、社会道德等内容，让学生了解自己作为一个社会人应该遵守的规则和原则，认识自己作为一个公民应该承担的义务和权利，培养自己的社会责任感和公民意识。
思政课也通过讲授社会问题、公共事务等内容，让学生了解自己所生活的社会的现状和发展，认识自己对社会的影响和贡献，提高自己的社会参与度和公共参与度。
3.培养学生的人格修养
思政课通过讲授马克思主义基本原理让学生了解自己所信仰的科学理论和正确道路，认识自己所追求的美好理想和崇高目标，树立自己的正确世界观、人生观、价值观。
思政课也通过讲授人生哲学、心理健康、情感教育等内容，让学生了解自己所面对的人生选择和挑战，认识自己所需要的
心理素质和情感调节，提升自己的思想品德和人格修养。
4.培养学生的实践能力
思政课通过讲授科学技术、创新创业、实践教育等内容，让学生了解自己所处的时代特征和发展趋势，认识自己所需要的知识技能和能力素质，激发自己的创新能力和实践能力。
思政课也通过组织各种形式的实践活动、社会调查、社会服务等内容，让学生将所学的理论知识与实际问题相结合，运用所掌握的知识技能和能力素质解决实际问题，提高自己的创新能力和实践能力。
高校思想政治理论课如何讲好中国故事
高校思想政治理论课如何讲好中国故事坚持思想政治理论课育人功能，改进高校思想政治课教学效果，坚守高校马克思主义意识形态阵地，”讲好中国故事”是一个切实有效的实施路径。
在高校思想政治理论的教材中，除了理论的内容以外，也包含了丰富的中国故事。
囿于高校思想政治理论的课时限制，一方面需要根据理论内容充实中国故事的内容，另一方面也需要对教材中提到的中国故事进行精简。
本文选取了高校思想政治理论课中的《思想道德修养与法律基础》课程，通过分析其理论内容，精选出了一些具有代表性的中国故事。
标签：高校思想政治理论课;思想道德修养与法律基础;中国故事《思想道德修养与法律基础》课程是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。
本课程针对大学生成长过程中面临的思想道德和法律问题，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。
学习本课程，有助于大学生领悟人生真谛，坚定理想信念，践行社会主义核心价值观，做新时代的忠诚爱国者和改革创新的生力军;有助于大学生形成正确的道德认知，做明大德、守公德、严私德的新时代青年;有助于大学生全面把握社会主义法律的本质、运行和体系，理解中国特色社会主义法治体系和法治道路的精髓，更好行使法律权利、履行法律义务，做到尊法学法守法用法，做一名具备优秀的思想道德素质和法治素养的大学生。
对于其中所蕴含的中国故事，可以以具体章节为单位加以概括。
第一章，人生的青春之问。
本章要求同学们掌握人生观、价值观相关知识，思考选择正确的人生道路，树立科学高尚的人生追求，创造有意义的人生，尤其是要深刻理解“服务人民，奉献社会”的思想，与此同时，还要反对“拜金主义”、“享乐主义”、“极端个人主义”等错误人生观。
因此，可以讲焦裕禄、孔繁森、雷锋等人在工作和生活中时刻践行“为人民服务”的高尚人生观的故事。
第二章，坚定理想信念。
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二 、 分 利 用 现 有 条件 。 充 积极 开辟 第二 课 堂
思想 政 治 理 论 课 改 革 的 呼声 一 直 比较 高 。思 想 政 度 上 说就 是 从 单 纯 的教 学 功 能 向 育人
年 的春 季 开 学我 就这 样 尝 试 了一 次 ， 求 学 生 以 “ 家过 年 ” 要 回 为 题 写 一 写 自己 的感 受 。 这 次 共 收 到 作业 ２ ９份 ，其 中 写 亲 情 的有 １６份 ，约 占 ３ ５
假 没 有 回 家过 年 ， 北 京某 饭店 打 工 ； 在 知道 某 某 某 家 庭 经 济 条
件 虽 然 不 怎么 样 ， 家 庭气 氛 非 常 融 洽 ； 道 某 某 某 很 任性 。 但 知 可 以 说这 些 作 业 成 了他 们 的 “ 片 ”上 课 的 时 候 ， 先 复 习 上 名 ． 我
利 时 机 ， 学 生进行 思 想 教 育 ； 对 充分 利 用现 有 条 件 ， 积极 开辟 第二 课 堂 ； 学 生 为本 ， 以 采取 更人 性 化 的 管理 方 法 。
关键 词 ： 想政 治 理 论课 ； 人 功 能 ； 利 时 机 ； 二 课 堂 ； 性 化 管理 思 育 有 第 人
样 的 开展 下去 。
现 实生 活 中 ，一 些 特 殊 的时 刻 所 发 生 的特 殊 的事 件 会 对
学 生 产 生 一 定 的 影 响 ． 种 影 响 可 能是 积 极 的 ， 有 可 能 是 消 这 也 极 的 ， 想 政 治 理 论 课 教 师 要 进行 适 当 的引 导 ， 强 其 积 极 影 思 增 响 。 弱其消极的影响。 减 春 季 开 学 的 第 一次 课 是 一 个 进 行 亲 情教 育 的绝 好 机 会 。 这 个 时 候 。 的 味 道还 没有 散 尽 ， 新 课 的话 略显 生 硬 ， 果 年 讲 效 可 能 不 会 太 好 。 是 就 过 年 说 过 年 ， 家 都 会 有话 可 说 。 ０ ５ 但 大 ２０
同样 的一 个 现 实 困 难 ， 就 是 经 费 ， 上 不 少 学 校 对 思想 政 治 那 加
功 能 。而 发挥 两 课 育 人 功 能 的途 径 无 非 两种 ，一 种 是课 堂 教
治 ” 这 次 作 业 不仅 感 受 深 ， 。 而且 对 我 的教 学 也 有 启 示 作 用 。 现
在 每 次 上课 之 前我 都 看 三 个 人写 的作 业 ， 住 他们 的名 字 ， 记 而 且 通 过 他 们 的作 业 也 会 对 他 们有 个 初 步 了解 ，知 道 某 某 某 寒
一
学 ， 一 种 是 课 堂 外 对 学 生施 加影 响 。 文结 合 平 时 的 教 学 实 另 本 践 ． 谈 对 坚 持 思 想 政 治 理 论 课 的 育人 功 能 的三 点 看 法 。 谈
一
堂 课 的 内容 ． 习 的方 法抽 出这 三 个 人 来 回 答 问题 ． 喊 到 复 当
＜ 中共 中央 国务 院 关 于进 一 步 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政
承 受 着 就 业 的 压力 、 费 的 压 力 、 效 父母 的压 力 等 ． 些 压 学 报 这
力 对 学 生 的 学 习 和生 活 影 响 很 大 ，对 此应 该 进 行 积 极 的 “ 诊
治 教 育 的 意见 ＞提 出 ： 高 等 学 校 专 任 思想 政 治理 论 课 教 师 要 “ 通 过 兼 任班 主任 、辅 导 员 等 工 作 ，承 担 思想 政 治 教 育 工 作 任 务 ”这 一点 主要 是 针 对 当前 许 多 思 想 政 治理 论 课 教 师 仅 仅 为 ， 了教 学 而 教 学 ．没 有 将 教 学 与 育 人 结 合 起 来 的 现 状 而 提 出 的 。 想 政 治 理 论 课 决 不 单 单 是 知 识 的传 授 ， 担 负 着 育 人 的 思 更
６％ 。 ５ 主要 是 写 亲 情 给 自己 所 带来 的感 动 ， 的是 因为 父 母 在 有 寒 风 中伫 立 好 久 等 着 自己归 来 ：有 的是 因 为看 到 父 母 为 了 供
功 能 的倾 斜 。 提 到思 想 政 治 理 论 课 改 革 ， 的 人 就 说要 开展 一 有 红 色 旅 游 、 师 进 修 、 资 料 等等 ， 是 。 些 作 法 又都 面 临着 教 买 可 这
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Ｖ０ ３ Ｎｏ７ Ｉ ．
第 ３卷 第 ７期
坚持思想政治理论课 的育人功能
方 元 务
（ 北科 技 学 院 文 法 系 ， 京 １ １０ ） 华 北 ０ ６ １
摘
要 ： 文结 合 个人 思 想政 治 理 论课 教 学 的 实践 活 动 ， 坚 持 思 想政 治理 论 课 的育 人 功 能提 出三种 看 法 ： 住 有 本 就 抓
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２ ｏ 年 ７月 ０６
湖北 经济 学 院学 报 （ 文 社 会 科 学 版 ） 人
Ｊ ｕ ａ ｏ ｕ ｃ ｎｖ ｒ ｔ ｏ ｃ ｎ ｍ ｃ（ ｕ ｎｔ ｓａ ｄ Ｓ ｃ ｌ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｒ ｌ ｆ ｂ ｉ ｉ ｓ ｙ ｆ ｏ ｏ ｉｓ ｍａ ｉｅ ｎ ｏ ｉ ｉｎ ｅ ｎ Ｈ Ｕ ｅ ｉ Ｅ Ｈ ｉ ａＳ
、
抓 住 有 利 时 机 。 学 生 进 行 思 想 教 育 对
某 个 人 的 名字 时 ， 所 面对 的不 再 是 三 个 汉 字 拼凑 成 的代 号 ， 我
而是 一个 丰 富 的人 、 一个 有 所 了解 的 人 ． 想 我 看 他 的 目光 也 我 应 该 有所 不 同 ， 学效 果 也 肯 定 会 更 好 些 。 教 这 次我 算 是 抓 住 了 春 节这 样 一个 特殊 的 时 刻 成 功 地对 学 生进 行 了 一次 亲 情 教 育 。以后 我 打 算 每 年 的春 季 开 学都 要 这