安海庄头小学
春雨催生特辅花校刊
春雨催生特辅花
时光荏苒，岁月如梭，弹指之间，特辅班于2003年3月13日创办至今已有十个年头了，十年来一直秉着“为了一切孩子的发展、一切为了孩子的发展、为了发展孩子的一切”的理念，经历了一段不平凡的历史，在饱尝了酸、苦、咸、辣诸多滋味的同时，我们也品尝到了成功的喜悦，如今特辅班的各项工作已经步入正轨，师生融洽，班风良好，学生德、智、美、劳诸方面都得到可喜进步，家长、社会给予充分肯定。
自创办以来，我们承担着服务区范围内的所有适龄儿童中IQ低于或临近60的学生。
创办至今我校特辅班共招收105人，毕业了四届学生，共31人，其中有24人升入初中，并顺利完成学业。
有少部分学生继续升学读中专、大学，其余的均已走入社会参加力所能及的工作。
特辅班前后共有52人转入普通班，12人转回原籍就学，现本班学生有9人，分设两个年段。
十年来，为了让特辅班这棵幼苗茁壮成长，学校发动全体师生奉献爱心共同培育这棵幼苗，多次开展活动支持特辅班工作，如少先队与特辅班开展“手拉手活动”，发动各中队与特辅班的每一位学员建立伙伴关系开展“一帮一”活动；此外，特辅班还受到各兄弟校的帮助和关爱，东石侨声中学、东石金山中学、英林英埔小学、安海庄头小学和英林石圳华侨小学等学校与本校特辅班达成帮扶协议，给特辅班的学生赠送学习用品、玩具和礼物等等。
另外，市特殊教育学校的人工耳蜗班也与本班学生联谊，两班学生在同上一堂课中取长补短，共同发展。
每年举行的“助残日”，特辅班均能在市教育局、东石镇政府、教委办的大力支持下，得到全市师生和社会各界爱心人士的“爱心捐赠”，凡此种种，均能使特辅班学生感受到社会、集体的关心、爱护，感受到集体的温暖，沐浴在爱的春雨之中，茁壮成长。
庄头小学2020年秋季学校工作计划
庄头小学2020年秋季学校工作计划庄头小学2015年秋季学校工作计划公示类型:学校办学公示单位:庄头小学发布日期:2015-11-1609:15阅读:64次庄头小学2015年秋季学校工作计划任期过半、任务过半,新学年学校要以高度的事业发展紧迫感和使命感,在上级主管部门的正确领导下,继续以“中心梦想”为动力、以“六园同创”（幸福和谐校园、精致文化校园、素质教育先行学校、数字信息化校园、平安校园、节约型学校）为目标,以“六大工程”为行动策略,以“和谐、文化、精细、优质”为主题词,加快校舍建设,绿化校园环境,优化学校管理,强化队伍建设、亮化办学特色,凸显办学成效,提升办学品位,为实现安海第二中心小学梦想奠定基础.一、打造温暖和谐的幸福学校和谐是生产力、发展力、战斗力,是提升教师幸福指数、促进学生健康成长的根本.和谐幸福校园的创建是学校稳固发展的基础,亦是我校不变的追求,主要措施:（一）加快硬件建设、加紧协调解决步伐1.当前,科技楼店面装修受阻是社会各界广泛关注的焦点问题,是制约学校发展的瓶颈,是事关学校兴衰的大事、急事,难事.面对此况,学校要积极争取上级的帮助,协调所在村居确保在本学期内解决.2.教学楼危房加固（翻建）,要在国庆节前召开村校座谈会,确定建设计划（翻建或者加固）,制定建设规划.3.争取科研楼建设用地路网调整.科研楼建设是安海镇教育资源整合提升的规划项目,是满足企业员工就学、优化办学条件的需求,是翻建教学楼危房,承接班级迁移的先决条件.现因该用地涉及镇政府规划路网,原用地由1400平方米缩减为400平方米,造成面积不够、楼间距不足难以建设,要抓紧时间,以时不我待、勇于担当的觉悟,千方百计地争取上级政府、所在村委、热心人士支持,协调解决路网移位,保全建设用地,适时启动基建手续办理.4.配合村委筹备校董会换届、科技楼落成庆典,筹资还债（科技楼尚欠80万元、校园改造25万元）.（二）重构良好公共关系、践行群众路线加强联系村委会、校董会、老人会、家委会联系,发挥家长接待日（周五上午）校长热线电话、家委会委员信息传递作用；继续开展期中谈心交流活动、经常深入教师办公室倾听意见、深入教学课堂观课议课,深入学生了解学情学风,努力营建和谐向上、幸福温暖校园氛围.（三）凸显“以师为本”,撬动“教师幸福成长”尊重、信任、关爱每一位教师,引导教师正确处理好集体与个人利益关系,努力为所有教师的发展提供制度保障.开展“庄小教育故事”征集及“庄小美丽教师”评选,弘扬正能量.继续改善管理方式,围绕师生幸福目标,以内生发展、自觉成长为动力,以文化管理、柔性管理为主导,以读书交流、教育经验交流、教学研究、校长对话日、每周校长视点为辅助,淡化约束限制,强化文化引领,淡化负面影响、强化正面引导,以“治校如烹小鱼”的耐性和精细,推进和谐校园的深入.要继续优化奖教方案、量化考评,绩效考核,改革例会形式,本学期至少开展两次团队减压活动,教师体育文化活动,疏解释放工作压力.二、构建精致多彩的文化校园内涵式的学校就是要具有核心价值理念,目标追求,由此衍生的多元并存、多姿多彩学校文化,本学期着重梳理形成学校文化整体框架板块（精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、课程文化）,形成格局清晰,自成一统,内涵饱满的学校文化体系.（一）落实精细化管理贯彻落实《福建省教育厅关于加强中小学校园精细化管理的意见》精神,让管理精细化成为学校精神文化,成为展示管理成效形象载体,成为展现教师职业素养、责任意识、个人魅力的重要内容.开设微信“关注小细节、成就高品位”专栏,重新梳理修订精细化管理的制度文化,组织教师学习入脑入心,形成习惯,内化于心,外化于行.（二）坚持“动车式”管理利用行政会主题学习、平时个别交流,进一步提高行政问题意识、发展意识、创新意识,精品意识,确保各口思路清晰明确,常规扎实落实、重点成效明显.本学期着重抓德育常规精细管理、学生习惯养成教育、教研共同体、教科研提升等,努力达到在习惯养成有新变化,特色项目有新发展,课堂教学有新气象、教育科研有新突破,品位校园新常态.（三）激活小团队管理实行领衔主持团队包干制、考评制.期初各项目团队报送学期工作计划、平时各挂靠部口跟踪指导、学期小团队工作考评.（安全工作小团队、文化建设小团队、特色项目小团队（国学经典、灯谜、文明礼仪）、篮球传统项目小团队、小记者站小团队、信息化发展小团队、七彩文学社小团队、艺术小团队）,形成校长抓部口（抓重点团队）、部口抓（导）团队管理,人人有平台,个个有担当管理新机制.（四）提升学校文化品位重温福建省校园文化示范校要求,着力在精致精细上提升、在理念特色上融合、在学生主体上强化,全面提升校园整体文化布置品质.要进一步落实第三轮校园文化建设方案.（学校发展核心价值观,庄头小学教师先进团队、行政人员、学校精神文化主题词征集活动,并制作张贴上墙）,开展综合楼墙壁文化、办公室文化、廊道文化、德育文化厅、七彩少年更新布置,制作校园文化宣传片,增加科技楼绿化点缀,形成四面环绕绿、绿意盎然校园新景象,为申报参评学校文化先进单位,直至福建省校园文化建设示范校做好准备.（五）书香文化浸润满校园巩固提升书香校园建设成效,创建整洁舒适优雅读书环境,开展图书阅览室氛围布置,添置部分图书,鼓励师生征订各类报刊杂志,做真做实学校、班级图书借阅管理,开展图书漂流活动、强化廊道书柜管理,丰富师生读书交流实践展示活动.文学社依托各级《晋江经济报》、《快乐语文》等刊物赛事积极参加开展征文活动.七彩讲坛开展读《教育中的心理效应》、“活动与成绩,成绩与成人”,开展书香教师、书香班级、读书小博士评选.（六）心理健康文化教育展异彩要发挥师资优势、规范心理健康管理,打造心理健康特色文化.主要包括:“悄悄话”信箱团体心理辅导、个案跟踪,每年组织2次心理健康专题讲座（11月开展青春期心理卫生知识讲座,）,蓓蕾广播站推出“心灵鸡汤”栏目；设立心理游戏区,开展心理手抄报、心理卡片、心理格言比赛.（七）课程文化创建显特色课程文化是学校文化的内核.校本课程开发是课程文化建设的载体.编创出版《篮球》校本教材,规范《国学经典》、《文明礼仪》《灯谜》《体育游戏》校本课程管理,使学生的个性得到充分张扬,学校特色得以充分彰显,学校文化力得以充分释放.（八）、办学理念落地生根深入研究完善七彩教育办学理念,让理念落地生根、让理念更接地气.学校要更明确表达教育目标直指育人,就是成全每一个健全和富有个性的人.学校教育的指导思想就是让每一个人都得到个性发展,为学生长远发展奠基.学校各部口要紧扣理念,探索理念落实的途径、方式,形成独立分支体系,让办学思想念这棵大树不但枝干挺直,更需枝繁叶茂,舒枝展叶,活力荡漾,形成本校特色.三、构建素质教育先行校（一）德育教育重实效坚持全面育人质量观,坚持立德树人育人观,坚持“德育活动生活化、生活行为规范化”活动策略,充实德育干部力量,提高德育工作实效性.以创建晋江市文明礼仪示范校为载体,以一个月养成一种好习惯养成为主线,以“践行《弟子规》、养成好习惯、“做文明礼貌安海人“八大基本文明礼仪规范”、学校《文明礼仪》校本教材为主题,尤其是仪容仪表（乡巴佬,没有城市孩子的面貌）、爱护公物、节约粮食为重点,以劝导队、护导师、班队辅导员、班级学生管理员、家长为中坚力量,强化日常巡查纠正、开展评价反馈,形成浓烈的德育工作氛围,培养学生有教养、有气质、有活力的现代文明学生,打造有思想、有品质、有名气的品牌学校.主要措施:1.大力开展学规范、守规范、讲文明活动.（修订小学生日常行为规范,组织学习背诵、践行,积极创建“晋江市文明礼仪示范校”；第二、抓重点项目、有创意的开展一个月一个好习惯养成教育活动.第三、要加强日常监管引导、切实发挥大队部德育组织作用.做好升旗仪式主题教育,做真每天三评、做实周三点评,“日行一善”周报榜、切实开展“精彩大课间”“多彩小课间”（廊道看书、休闲区跳方格）、“快乐小课间”（体育校本游戏、阳光体育单项比赛）,坚持每周三、下午一小时社团活动.第四、调整修订七彩钥匙,阳光评价内容方式,引导督促各班切实发挥激励功能.五、认真落实一日校长制、常规反馈制,要求各师要树立人人都是德育工作者,教师更要是教育工作者思想,教师要以育人为本的思想,要真正抓、务实抓,常常抓,教师真正管、务实管、常常管,上下齐合力,人人都有责,形成浓厚道德教育氛围,学生德育习惯好了,智育自然就上去了.2．做好“一增一减一保一地”.增大重点项目培育力度（篮球、灯谜、小记者站与文学社合并）,在时间、场所、师资、经费等方面倾斜,减少兴趣小组项目（师资所限、成效不显剔除）,保证国学经典为孩子未来奠基(抓好基础工程),创建岗位实践阵地,贯彻实践育人理念,加强项目管理,务求取得实效.（各项目做到定计划进度、定时间、定地点、定人员,做好活动记录,深化拓展活动形式,努力形成有所为、有所不为的办学新动向.3.七彩舞台放光彩.围绕培养“自信大方、知书达理的文明学生”目标,深刻认识七彩舞台意义.从大的范围说,校园就是全体师生的七彩舞台,是师生磨练成长、绽放异彩的平台.从小的说,七彩舞台是学生发展兴趣、培养特长,磨练心智、展示才能的舞台.各部口、各社团要主动有为,创设项目、充分利用、（举行第二届课本剧表演、讲故事比赛、读书报告会、唱歌、舞蹈）,提前公布、安排时间,让七彩舞台成为学生向往的场所.管理人员要探索管理办法,形成长效机制.（二）教育科研重提效教育质量是学校教育的生命线,教学常规管理是基础,教育科研是动力源,人才队伍是保障,三者相辅相成,相得益彰.主要措施:1.践行真教育、扎实抓常规.坚持月份常规考评与日常巡查相结合,着重关注备课、上课、作业、评价、开齐开足课程、专用室的使用管理,“提质减负”十项规定,学生早晨进校、课前、午间表现.2.践行真教育,课堂重提效.提高课堂教学有效性,明确有效课堂教学的指导思想、评价依据,革除教学目标虚化、内容泛化,教学过程形式化弊端.要求任何一个学科教师、任何一节课在备课、教学设计、课堂过程中必须回答好三个问题:1.你要把学生带到哪里？（学习目标问题:学什么、学到什么程度）2.你怎样把学生带到那里？（学习策略和学习过程）3.你如何确信已经把学生带到了那里？（学习效果评价）,回答不好以上问题,课堂教学有效性无从谈起.要转变教学方式,推行“问题—探究—表现”教学方式,推行“自主、合作、互助”的学习方式,让学生成为学习的主人,让课堂成为放飞生命希望的舞台.校级领导、教务组、教研组长、指导老师要按要求落实每学期听课20节,以此为依据做好观课、议课,努力打造一支业务精湛、追求上进、敢作敢为的先进团队.3.践行真教育,推进教研共同体.按照“整体推进、双轮驱动（行政与共同体）、搭建平台、阶段总结、生成提升”的工作思路和“聚焦问题、一体一题、一题一解、流程完整”的策略.即,每一个学期,每一个共同体,针对一个主题进行研讨交流,提出解决办法,完成基本流程,（一人上课、一人说课、一人写课堂观察、一人写课后反思、一人写研究文章）.针对统一教研时间难于集中参与的问题,实行共同体召集人责任制,采取各共同体“时间自定、教务报备、成果检阅（抽查）方式.创新教研形式,提高研训实效.开展同年段（共同体）“我读教材”活动,着重在知识点、前后联系、整体把握上深入理解教材编写意图；按照“细读文本、品尝教材,有效设计,片段教学”普遍开展年段微型课交流4.践行真教育、科研上水平.要制定教科研提升行动方案,以争创科研基地校为动力,以“锤练队伍、打造骨干”为目的,积极策划承办镇级以上有影响的教科研活动,浓厚科研氛围,推进学校内涵发展.本学期着重承办艺术课王丽娅老师镇级研究课、沈燕老师的镇级音乐课、郑玮蓉老师陈宏瑜名师工作室研究课,做好数学镇级小课题扎实研究、中期检查,语文学科镇级课题结题验收,邀请林珍梅老师来校做名校教育科研新动向讲座.5.大力推动教师素质提升工程.开展‘研读教育经典、争做专家型（书卷气）教师”为主题读书活动,成立教师七彩文学社社团,（定期举办同书同章节读书沙龙、读书笔记展评、读书心得交流）,落实适岗期教师培训,让他们在规范中成型,落实“青蓝工程”,开展青年教师pk赛—“同课例、同师异教”磨课活动,让他们在比较研究中成长；落实教研共同体活动,总之,要让各师在聘后管理的鞭策下、在读书交流熏陶下,在舞台阵地磨砺下、在教研教学锤炼下,在绩效考评的激励下,让全体教师的生动活泼的成长、成才、成名.6.积极创建福建省语言文字示范校.根据教委要求以及学校创新争优目标,启动创建活动,拟定组织参观学习、制定创建实施方案,有条不紊开展创建工作.四、创建平安校园、打造特色平安文化安全责任重于泰山,安全工作不打折扣.要严格落实《安海教委办学校安全工作考评细则》,确保安全责任落实,管理到位.坚持学校周五早会安全教育、班级安全每天一句话宣传教育,重点抓好防震减灾、道路交通、防火、放点、防溺水等安全知识教育；精细安全管理,严把校门关,规范进出检查登记,上学放学护导疏导、家长护校队协助；精细安全检查,定期不定期巡查,月份隐患排查整改,潭窟巡查、警示牌安插；提高技防智能化水平,安装进出刷卡机；有效开展主题专项活动,交通安全、防溺水、应急演练等活动,主动联系消防警官、交警、法制副校长到校宣讲,重点施划交通安全游戏图、心理健康游戏图.五、建设现代数字化学校紧跟现代化学校标准要求,实施数字化校园建设工程.本学期实现班班通一体机；改造校园网,建立全覆盖校园无线网络系统,采购部分电脑,建设课件、优秀教案信息资源库,规范使用用（专用电脑）,推进教育信息化构建资源共享,继续发挥学校微信群、家长微信群、信息短信通,宣传沟通作用,继续重视发挥家长委员会作用,以家长试验示范性学校要求,本学期拟组织一至两次讲座,帮助家长树立科学人才观、教育观,建立家长参与学校管理的民主协商机制、信息反馈机制（每学期召开一次家长委员会议）,充分挖掘家长委员会资源,助力学校建设.六、建设节约型的学校按照“开源节流、厉行节约”思想,加强节能实施方案检查整改,按照“民主、公开、透明”思想,阳光操作,做好学期开支预算,严格实行建设项目事前上级申报审批制度、学校行政审议制度,事中监督监督、事后验收制度,切实做好校务公开,保障教师知情权、监督权.月份工作安排:（略）九月份:1.恢复学校常规,开展并做好期初各项常规检查（一日校长制、学生卫生纪律评比、护导、班级文化、安全一句话、行政巡课）2.制定各项部口、学科计划,各项目团队报送学期工作计划（教研共同体、管理小团队）3.做好生数报送、资料收集整理、学籍档案建立4．庆祝教师节系列活动:走访各村居落实教师节慰问金,引导教师参加师生阳光体育运动.5.召开村校座谈会,确定建设计划（翻建或者加固）,制定建设方案.6.开展班级文化检查.7.启动校本教研、实施有效教研、周三周五校本课程（兴趣小组活动）、大课间活动、精彩课间、快乐课间.8.开展图书漂流活动、鼓励师生征订各类报刊杂志、加强廊道书柜管理,引导积极参与《晋江经济报》、《快乐语文》等刊物征文比赛9.成立教师七彩文学社社团,开展《教育中的心理效应》同章节同主题读书沙龙、读书笔记展评、读书心得交流.10.修订小学生日常行为规范,组织学习背诵、测试,创建晋江市文明礼仪示范学校,开展“践行弟子规、养成好习惯（一个月一个）活动、调整修订七彩钥匙,阳光评价内容方式、诚信超市有序运作.11.抓好合唱队训练,组织参加“中国梦晋江人——唱响晋江”歌咏活动、篮球队、灯谜社、教师、学生舞蹈队组队训练.《体育游戏》校本课程审核印制12.组织参加“分享阅读,专业成长”教师演讲比赛.开展“依法推广普通话,提升国家软实力”的推普周活动.十月份:1.重新梳理修订精细化管理的制度文化.优化奖教方案、量化考评,绩效考核.2.开展谈心交流,举行团队减压活动,体育文化活动.3.七彩讲坛开展“成人与成绩“德育论坛4.教师先进团队、德育文化厅七彩少年布置,综合楼墙壁文化、办公室文化、廊道文化置.设立心理游戏区,开展心理手抄报、心理卡片、心理格言比赛,安全教育游戏区等5.举行第二届课本剧表演、讲故事比赛、读书报告会.6.开展青年教师pk赛—“同课例、同师异教”磨课、同年段（共同体）“我读教材”活动、年段微型课交流,共同体展示活动,做好两个镇级课题,积极申报市级立项课题,聘请专家名师做课题引领.7.组织学习文明礼仪示范校评比标准,制定创建方案.8.配合村委筹备校董会换届、科技楼落成庆典9.训练参加建队节唱国歌、队歌比赛,聘任学校中队、大队辅导员,举行纪念孔子诞辰2566周年活动.10.组织参加镇“汇聚校园正能量舞蹈徇彩中国梦”师生舞蹈比赛.11、聘请华泰副校长林珍梅老师来校作教育讲座,传播前言办学理念、做法.12.承接镇级艺术科（王丽娅、沈燕）,数学科郑玮蓉名师工作室活动.十一月份:1.开展行政人员、学校精神文化主题词征集活动,并制作张贴2.丰富完善办学理念,形成较为完整分支体系3.组织参观学习创建福建省语言文字示范校经验,制定创建实施方案,有条不紊开展创建工作.4.采购部分电脑,建设课件、优秀教案信息资源库,规范使用用（专用电脑）,建设数字校园.5.举行“家长开放月活动”,举办一场家庭教育报告会6.参加2014届新分配教师汇报课评比,7.参加镇五祖拳操比赛,参加晋江市第二十届侨兴谜会.8.组织参加首届scratch创意编程竞赛活动.十二月份:1.参加镇第八届德育论坛,开展“庄小教育故事”征集,评选“庄小美丽教师”.2.制作校园文化宣传片,增加科技楼绿化点缀3.规划编制学校年度七彩集锦（荟萃）4.参加镇第六届小学生合唱比赛.元月份:1.庆祝元旦活动2.出版七彩集锦（荟萃）3.征集教学设计、案例、总结等,档案资料整理归档、制定2015年春季工作计划4.1月20日期末测试,1月23日（农历十二月十三日）学期结束,学生放假.中秋节放假1天、国庆节放假3天,元旦放假15.召开村校座谈会[打印][关闭]。
小学数学教学中建构数学模型的对策及价值研究
小学数学教学中建构数学模型的对策及价值研究福建省晋江市安海镇庄头小学 高妮婷一、小学数学教学中建构数学模型的价值（一）促进学生数学思维能力发展在小学数学教学中，教师将数学建模思想渗透其中，以引导学生逐步掌握研究和探索问题的有效方法，让学生完成对知识的主动建构，培养学生的观察能力、概括能力、推理能力、想象能力、表达能力和探究能力，进而促进学生数学思维能力的快速发展。
（二）提高学生学以致用的能力数学模型与生活实际问题存在密切关联，教师将数学模型的建构引入小学数学教学中，能够将原本枯燥抽象的数学问题转变为生动形象的生活问题，让学生感受到数学知识的生活性和实用性，进而激发学生运用数学模型解决数学问题的积极性，帮助学生掌握解决实际问题的方法，有助于培养学生学以致用的能力。
（三）提升学生数学学习效率在小学数学教学中，通过构建和应用数学模型，能够让学生参与到数学问题分析、研究、探索的过程中，给学生留下深刻的数学研究经历，帮助学生扎实掌握数学问题中的数量关系、空间关系，丰富学生的数学语言和数学学习方法，逐步使学生具备自主学习和自主探究能力，有助于提高学生学习效率。
二、小学数学教学中建构数学模型的对策（一）创设教学情境，完成抽象数学模型过渡在小学数学教学中，教师可根据教学内容创设生活情境，建立起抽象知识与感性生活材料之间的联系，引导学生从多维角度出发掌握数量本质关系，深入思考情境中的数学问题，进而完成向抽象数学模型的过渡。
如在“百分数”教学中，为激发学生的学习兴趣，教师可用死海的含盐率问题引出百分数的内容。
随后，教师可以为学生提供以下与百分数有关的实例：小麦等粮食作物的出粉率、园林绿化植物种植中的苗木成活率、企业员工的出勤率、期末考试的及格率等。
由于这些实例都与学生的生活相关，所以很容易引起他们的兴趣，对此，教师可让学生自行分析，进而得出具体的百分率。
在这一过程中，学生了解到所有的百分率都可通过分量占总量的百分之几来获得。
融入生活化元素，激活小学数学教学活力_1
融入生活化元素，激活小学数学教学活力发布时间：2023-02-20T00:47:55.357Z 来源：《教育学文摘》2022年第9月第19期作者：周振辉[导读] “生活即教育”的教学理念是当今时代所需要的，基于素质教育的教学要求，小学数学教师将生活化原色融合到小学数学教学课堂，使教学氛围充满活力，促进自主学习意识的形成。
周振辉福建省晋江市安海镇庄头小学摘要：“生活即教育”的教学理念是当今时代所需要的，基于素质教育的教学要求，小学数学教师将生活化原色融合到小学数学教学课堂，使教学氛围充满活力，促进自主学习意识的形成。
在小学数学教学过程中，搭建生活实际与数学学习之间的桥梁，采用多种多样的教学方式，帮助学生获得数学综合素养的提升。
构建生活化的教学情境，深化感知数学知识；应用生活化的教学方式，提升课堂教学效率；作业中融入生活化元素，提升作业的趣味性。
采用多种教学方式，推动教学活动的顺利开展。
关键词：小学数学；生活化元素；激活动力；教学策略数学与生活之间有着密切的关联关系，结合生活实际开展融合式教学活动，有利于减低学习难度，帮助学生获得更好地理解。
通过开展具有真实性的生活化数学教学，调动了学生自主学习的意愿，激发学习兴趣，提高整体的数学教学水平。
教师在开展教学活动时，应当注重发挥自身的引导作用。
引导学生根据自己的生活经验，灵活运用数学知识，解决现实生活中的数学问题，进而获得数学思维能力以及数学应用能力的提升，促进学生综合素质的提升。
一、生活化元素融入到小学数学教学中应用的必要性（一）提升综合运用能力在小学阶段的数学教学中融入生活元素，有助于提高学生的综合运用能力。
通过理论与实践相结合的教学方式，使学生获得灵活应用数学知识，解决实际问题的能力。
进而促进数学综合能力以及核心素养的提升。
（二）推动教学顺利开展数学学科知识具有理论性、抽象性的特征，小学阶段的学生学习基础薄弱，不具备自主学习的意识。
教师应当优化教学观念，将生活化的元素融入到数学学习过程中，培养学生良好的学习兴趣，推动教学活动的顺利开展，构建起高效数学课堂。
安海庄头小学践行弟子规,讲究文明礼仪
安海庄头小学“践行弟子规，讲究文明礼仪”实施计划一、指导思想为更好地落实安海镇教委办“践行弟子规，做文明安海人”的工作要求，结合我校德育工作实际，我校决定在全校范围内开展小学生文明礼仪普及教育及其实践活动。
把培养小学生“文明行为习惯”作为我校的德育课题，通过学生“在校学习礼仪、走向社会实践礼仪、带动百万家庭传播礼仪”，来形成人人讲文明、重礼仪的良好氛围，从而全面提高我校德育教育工作水平。
二、主要内容通过强化训练与检查反馈相结合的方法，努力消除现行德育与学生实际中存在的问题，促进全体师生掌握各种礼仪知识与技能，不断增强礼仪意识，培养优秀的礼仪品质，促使全体师生综合素质的提高，构建和谐的学习生命乐园。
1．培养礼仪意识：使学生知道礼仪对于一个人生活的重要意义，一个知礼、守礼、行礼的人，才是一个道德高尚、文明的人。
2．培养礼仪情感：激发学生对礼仪的认同感，知道一个遵守礼仪的人才能得到他人的尊重，感受到礼仪的乐趣，自觉地实践礼仪。
3．培养礼仪技能：让学生知道现代社会生活中有哪些礼仪规范，应该怎样做，不应该怎样做，通过反复的实践，成为知礼、守礼、行礼的人。
4．培养礼仪品质：通过反复、长期的礼仪行为训练，通过学生的自我锻炼、自我改造，内化为自己的需要，并在交往实践中自如地表现出得体的礼仪品质。
三、具体实施及做法1．制定活动方案，并开展“文明礼仪伴我行”德育活动的启动仪式（第四周周二）。
你参照后面别人的做法制定一个简单主持稿。
（在最后面）2．开展“文明礼仪月”检查评比，制定检查表，各班先自检，学校在第四、五周各抽检一次。
3. 于第周开展文明礼仪主题班队活动。
以“文明礼仪”的标准为主要内容，以新的《中小学教师职业道德规范》和《小学生守则》、《小学生行为规范》进一步的查漏补缺；学习“小学文明礼仪的基本常识“。
4.组织学生观看青少年文明礼仪影视教材。
5.充分利用各种传播媒体（校园led、广播站、黑板报、班级微信群、），宣传教育。
晋江市中小学体育、艺术教育工作先进单位及先进工作者名单
晋江市中小学体育、艺术教育工作先进单位及先进工作者名单体育教育工作先进单位：晋江一中南侨中学晋江二中季延初级中学平山中学磁灶中学安海中学南区中学晋江五中金井石圳小学安海庄头小学内坑三民中心小学磁灶大埔中心小学磁灶瑶琼小学青阳中和小学第二实验小学西园车厝小学新塘瑞鹊小学英林嘉排中心小学东石塔头小学深沪东山小学紫帽中心小学池店溜滨小学罗山军民小学龙湖衙口中心小学龙湖强民小学陈埭龙林小学灵源灵水中心小学艺术教育工作先进单位：安海职业中专学校晋江华侨职校陈埭民族中学养正中学英林中学新侨中学内坑中学永和中学海滨小学内坑中心小学磁灶中心小学磁灶张林中心小学青阳高霞小学金井毓英中心小学西园版筑中心小学永和锐峰小学英林埭边小学东石中心小学东石金山小学深沪狮峰中心小学深沪华海小学紫帽镇紫坂小学池店中心小学池店雁山中心小学新塘道南小学罗山育德小学陈埭高登小学龙湖阳溪中心小学龙湖侨英小学永和集英小学体育教育先进工作者：庄占能养正中学黄旭辉晋江一中唐小强季延中学郭贤林侨声中学林友琼南侨中学陈银邦毓英中学张梅雄晋江二中黄敏平山中学徐诗清首峰中学李利林英林中学全亚飚永和中学余清国民族中学柯春木内坑中学邓武磁灶中学段国胜紫峰中学张静南区中学潘军蕾江滨中学杨福明池店中学李建杰罗山中学洪清爽阳溪中学吴禹斌季延初级中学林金狮紫帽中学林民族华侨职校李天送晋江五中李尚谦丰光中学喻坚远华中学黄燕青松熹中学陈建平梅溪中学杨志刚紫华中学蔡秋煌阳溪中学刘锐陶英中学孙剑安海中学许江波深沪中学吴金专第二实小吴玉雅车厝小学张远鹏雁山小学王爱珠军民小学朱永龙菌柄小学占镇钏三民中心应仁向大埔中心张贻旭瑶琼小学廖长秀晓聪小学蔡宗团毓英中心苏仁顺英林教委刘嘉瑜东石教委肖碧云东石二中心饶厚兴科泉小学施清爽尊道小学施文坦衙口中心谢晓民龙林小学艺术教育先进工作者：陈巧凤锦东华侨学校蔡颖峰英林中学洪文坛南湾中学江良洪侨声中学李达欣毓英中学陈建斌西滨中学曾晓萍南峰中学曹艳芝晋江五中黄雅真三民中学杨阳锋慎中实验学校陈江华永和中学曾令华新侨中学施华源南侨中学谢婷婷晋江二中曾鸣首峰中学颜彩芬高登中学上官雷蕾平山中学陈启逸安海中学傅剑峰尚志中学伍海林英墩中学王耀楣内坑中学沈志胜季延中学王素琴金山中学陈长兴灵水中学卢金火晋江一中施辉雅民族中学周卫军养正中学蔡淑贤潘径中学黄昭蓉安海中心龚鸿容西安小学吴若琳养正中心陈金莎岭山小学曾迎春甘棠小学杨黎珊磁灶中心曾晶晶张林中心吴秋婷毓英中心王则志沙塘中心李晖雯英林教委黄艳秋东石中心王孟孟东石教委吴国锋深沪中心吴婷妹紫坂小学赖燕妮雁山中心陈彩霞荣宗小学柯宇莉张前小学庄妙玲求聪中心童恬静阳溪中心吴明芽光夏小学姚幼鹤群英小学。
时间是什么
时间是一阵凉爽的风，
它悄悄地飘过。
我想伸出手留住它但它已经飞远了。
时间是一本厚厚的书，
它默默地记录一切。
我想要用心阅读它却发现永远读不完。
（指导教师/插图魏）
我和作家赛童诗小诗人还没能像大诗人那样，可以意识到时间中夹杂的复杂人生，却同样体会到了时间的流逝。
时间是什么呢？在小诗人目光所及之处，时间就这样来了：时间是飞远的风，时间是读不完的书。
是的，小诗人，你有无限的创造力，你想时间是什么就是什么；你想什么，什么就是你。
青出于蓝福建省晋江市安海镇庄头小学一年级蓝绍旻9。
小学语文核心素养下的读写结合教学
小学语文核心素养下的读写结合教学福建省晋江市安海镇庄头小学 颜珊珊语文新课标中指出：应正确把握语文教学的特点，为学生营造开放而有活力的课堂，使其在阅读中形成良好的语感，能够运用写作表达自我见解与内心感受。
为此，教师应注重阅读与写作教学的相互渗透，在阅读中开阔学生视野，促进其思维发展，使其学会措辞用句，形成以写作来记录生活的习惯，并能够在写作中融入真情实感，进而构建高效语文课堂，促进学生综合能力的全面发展。
一、小学语文阅读与写作教学现状及其问题（一）施教的方式单一新课改的实施旨在改变传统教学中学生的被动学习、等待学习的现象，使其具有主动探究、独立思考的能力。
但在小学语文教学中，很多教师还是习惯于以知识传递作为主要的授课模式，忽略了学生的学习感受，甚至会让学生对阅读、写作教学产生一定的抵触心理。
（二）教学的理念落后小学生都是独立的个体，学习能力、兴趣爱好、个性特点都具有较大的差异性。
在语文教学中，仍有部分教师秉持一概而论的教学理念，这便会导致不同学习与接受能力学生的学习进度、理解出现较大差别。
片面教学使班级中两极分化的问题形成。
（三）阅读与写作分离在语文教学中，阅读与写作应是相互联系、关系密切的整体。
教师可以渗透教学的方式，实现以读促写，形成两者间的相互促进。
但有一些教师将阅读、写作相互脱离，存在重写作、轻阅读的问题。
二、小学语文核心素养下的读写结合有效策略（一）形成教学渗透，促进学生全面感知为促进学生形成良好的语文核心素养，教师应注重读写结合的相互渗透，进而将语文教学引向更深层次，促进学生的全面感知。
例如，在部编三上《总也倒不了的老屋》教学中，教师可以微课作为激趣，让学生好奇于为什么说“总也倒不了”，老屋很强壮？还是被施了神奇的魔法？增强阅读趣味性。
在授课中，教师也应重视对创新教学模式的应用，可以让大家一边阅读一边猜测接下来故事的发展，使学生感受老屋的善良与热情。
最后，可以让学生顺着“小蜘蛛讲故事”展开续写，让老屋的故事在同学们的习作中变得更加五彩缤纷、妙趣横生。
小学数学建模教学的起点、过程及应用策略探究
小学数学建模教学的起点、过程及应用策略探究▍福建省晋江市安海镇庄头小学 颜春兰在教学改革不断深入推进的过程中，数学学科的教学模式也在不断地创新，其中模型思想的引入，通过数学建模进行教学就是一种新的教学路径。
数学建模，是指运用数学知识，从现实问题中抽象、提炼出数学模型，并用数学语言描述实际现象的过程。
小学阶段的学生还处于形象化思维的阶段，而数学知识又是比较抽象复杂的，为了解决小学生学习数学吃力的现实，在小学数学中开展建模教学，有助于培养学生的模型思想，提高解决问题的能力。
一、把握数学建模的起点学生是教学活动中的主体，在小学数学建模教学的过程中，教师一定要始终注重从小学生的视角出发，结合他们的思维特征和生活经验，这样通过数学建模的应用，可以有效发展学生的思维能力，提升对数学模型的理解和构建的水平，在获取数学知识的同时，也能实现数学观念和意识的培养，并且还有助于提高解决数学问题的能力，实现数学核心素养的培养，全面增强教学效果。
另外，教材也是教学活动开展的一个重要载体，教师在教学中必须立足于数学教材，挖掘其中所蕴含的数学思想方法，从而科学设计相应的教学方案，创设现实的问题情境，寻找适合的路径进行模型思想的渗透。
例如，“假设”就是一种重要的数学思想方法，教材中很多知识的学习都蕴含了这一思想，最典型的就是在解决“鸡兔同笼”应用题的时候，需要学生假设都是同一种动物进行更方便的计算，这就是数学模型的有效运用。
二、经历数学建模的过程对于小学数学的建模教学，最为核心的就是要让学生的学习过程经历“数学化”的过程，教师应该抓住合适的时机，运用恰当的方式引导学生参与进来，真正经历整个建模过程，通过观察、动手、分析等方式，从具体情境中抽象出数学模型，加深学生的学习体验。
一方面，基于小学生的思维特征，数学教师在教学中要特别注重表象的作用，引导学生从具体到抽象的过渡，才能帮助他们更好地理解知识。
观察和联想是认识事物的最基本方式，教师在教学中就应引入更多直观的学习资源，引导学生经历从直观模型到抽象模型的过程。
安海镇庄头小学教研工作总结
安海镇庄头小学教研工作总结2010-2011秋季本学期我校的教研工作依据开学初制定的学校教研工作计划, 以安海教委办的工作要求为指针，围绕“以改革创新为动力，以深化课程改革为主线，以关注课堂为抓手，以提高质量为中心，以提升教师业务素质为重心，以争创一流工作为目标”，努力“争先创优”，推进我校教育教学质量均衡、持续、协调、健康发展。
1.关注校本培训，注重教师的继续教育。
学校着力打造一支崇德尚美、才高艺精的教师队伍。
组织全体教师学习教育政策法规,学习师德规范,每周组织教师学习业务知识，组织教师外出进行业务学习培训。
只要有听课或培训的机会，学校都会派出老师去参加培训，有在陈埭龙林中心小学举行的晋江市小学数学课堂教学观摩听课活动，有在深沪中心小学举行的晋江小学语文课堂教学观摩听课活动，有在福州“智慧.互动.成长”第三届全国青年教师风采展示活动（语文：李明玉，数学：王小茵），全体语文老师参加晋江第二实小邀请特级教师刘仁增老师作的“语用阅读教学”的讲座，全体数学老师参加晋江第二实小邀请特级教师徐斌老师的讲座等。
学校为每人订阅一份《福建教育》。
要求老师将重点落实在“研”上。
学校订阅了多套教育专著、大量教育期刊，要求每师每学期进行研读，研读过程包括读、议、思、写、用，真正做到读有所感、感有所行、学有所得。
并结合自己教学实际撰写一篇不少于2000字的心得体会，汇编成册。
2、加强对各学科教研的管理。
本学期我校继续充分发挥教研组的带头作用，由王丽新、蔡雅丽、王小茵为组长的语数技能科教研组。
组织和带领本学科教师积极主动地开展好教研工作，研究教材，分析考纲，制定计划，统一要求，安排活动，做好教研组活动记录、并写好教研组总结。
各教研组以务实教研为宗旨，坚持教研日活动的开展每周三进行语文校本教研，周四进行数学校本教研。
做到“五有”、“三定”。
有组长主持、有听课记录、有教研记录、有固定地点、有领导蹲点。
“三定”即定时间、定内容、定主讲人。
小学数学数感培养的教学策略实施张娜娟
小学数学数感培养的教学策略实施张娜娟发布时间：2023-05-29T12:26:11.752Z 来源：《教学与研究》2023年6期作者：张娜娟[导读] 随着新课程改革的持续深入推进，学校对小学生数感培养的重视程度越来越高。
文章探讨了基于数感培养的小学数学教学策略，以对小学生数感的培养有所帮助，对小学生数感的形成以及发展起到一定的促进作用，有效提高数学教学质量。
福建省晋江市安海镇庄头小学摘要：随着新课程改革的持续深入推进，学校对小学生数感培养的重视程度越来越高。
文章探讨了基于数感培养的小学数学教学策略，以对小学生数感的培养有所帮助，对小学生数感的形成以及发展起到一定的促进作用，有效提高数学教学质量。
关键词：数感；培养；小学数学；教学策略；实施引言：数学教育在学科教育中占据重要地位，学生要想更好地进行数学知识的学习，具备一定的数感是最为基础的前提条件。
小学生在进行数学学科学习的过程中，需要具备能够感知和理解数字的能力，即具备一定的数感。
教师要能够通过对学生数感的培养，使学生能够借助数字运算解决数学问题，同时借助数字进行信息交流。
小学数学教学作为小学生数学学习的启蒙阶段，同时也是对学生数感进行培养的一个重要阶段，因此，在小学数学教学中对学生进行数感培养是一项十分重要的教学目标。
一、小学数学教学存在的问题（一）数学教学理念相对落后小学生年纪小，认识水平和逻辑思维能力相对较差，在学习过程中十分依赖教师的指导。
新形势下，虽然新课标已经全面施行，但是部分小学数学教师还是受传统应试教育所限，教学理念相对落后，盲目追求教学进度，忽视了对学生主观能动性的培养，导致学生一味听从教师引导，缺乏主动参与意识，难以达到事半功倍的效果。
还有部分教师在教学过程中并没有结合小学生的年龄、学情特征，一味采取灌输讲学方式，导致学生数学学习兴趣不高，甚至产生了厌学心态，根本无法进行数感培养。
（二）教师对数感培养的重视度不够当前，不少小学数学教师对数感的认知并不清晰，虽然在新课标已经全面普及，数感作为基础教育的重要内容也被广泛宣传，但是教师对于数感的重视度并没有达到预期水平，相当一部门教师并不能清晰明确数感的定义和价值，还有部分教师虽然听说过数感，但是并不知道应该如何培养学生的数感。
小学数学“量感”可视化教学探索
小学数学“量感”可视化教学探索发布时间：2022-07-13T05:11:25.823Z 来源：《教学与研究》2022年5期56卷作者：谢啊三[导读] 随着教学改革步伐的不断加快，传统的小学数学教学方式以及教学理念，谢啊三晋江市安海镇庄头小学 362261摘要：随着教学改革步伐的不断加快，传统的小学数学教学方式以及教学理念，已经不能满足学生的学习需求，也难以适应现代教育的迅速发展。
为了转变传统的教学方式，在小学数学教学中应采取新的教学方式以及教学理念，从而促进小学数学教学水平获得提升。
小学数学教学中，教师应注重培养学生的量感，为小学生综合能力提升奠定基础，运用可视化教学模式开展小学数学教学，能够转变传统的教学方式，并加深学生对数学知识的理解，能够培养学生的量感，保证小学数学符合现代化教学要求。
关键词：小学数学；量感；可视化教学；探索小学数学可视化教学，教师需要利用现代化信息技术手段或者是教学策略，将抽象不可见的数学知识可视化，方便学生理解数学知识，加深对数学知识的印象。
可视化教学能够将数学中复杂的知识进行简化，让学生能够更好的理解抽象的教学内容，降低数学知识的复杂程度，也有利于提高学生进行数学学习的积极性。
可视化教学策略在小学数学教学中应用，还能够培养学生形成良好的数学量感，量感能够让学生在学习以及生活当中，以“量”的方式区思考问题，按照自己学习经验对物体的量进行判断，促进小学生数学学习水平的提升。
一、可视化教学情境激发学生量感学习需求（一）创设游戏情境激发学生兴趣小学数学教学过程中，教师受到传统教学理念的束缚，对于培养学生量感不够重视。
数学教师在引导学生进行数学学习时，更加注重对数学知识的讲解，重点是让学生能够掌握解题方法，将学生的学习成绩作为评价学生学习好坏的结果，最终导致学生学习过程中机械化情况严重，也会影响学生对数学学习的积极性。
小学数学中采取可视化教学策略，需要教师能够创设合适的游戏情境，激发学生对数学学习的兴趣，从而培养学生形成数学量感。
说理课堂，让度量学习迸发力量
小学教学计·数学2022/07文|张炎伙数学的本质在于度量（史宁中语），度量的本质在于用标准单位刻画描述物体某一方面的属性，其核心诉求是“量感”的培养。
度量学习所承载的数学思考是活跃、多维的，是从感性直觉走向理性思辨的思维历程。
因此，度量学习与数学说理相伴相生。
基于“说理”视角展开度量学习，方能洞悉度量本质，夯实度量单位表象、深化度量计数计量的过程，发展结构化思维，让学习迸发力量。
一、真问题，驱动量感直觉每一个走进新知课堂的儿童，对于即将要学习的“量”一定有其原有的生活经验和自然直觉，度量学习需要教师在把握“儿童经验”的基础上，以真实问题为线索，触发儿童的量感思维，唤起儿童综合已有知识、实践、经验等内部参照，协同“物理量感”和“心理直觉”做出朴素的原认知判断。
泉州实验小学王明滨老师执教北师大版三年级下册《面积单位的换算》时，课堂开始直接抛出问题“1平方分米=（）平方厘米”，学生大胆猜想“10平方厘米”“100平方厘米”。
教师随机板书“10、100？”不组织辩论，更没有直接告知，而是再次将问题抛给学生“到底是10还是100，不着急，请独立思考，再把你的想法记录在《学习单》上”。
我们看到，这时学生给出的“10、100”更多的是出于无意识的直觉猜想，问题驱动学生走向理性思考探究。
教师基于学生不同的元认知猜想，让学生借助《学习单》用近10分钟投入冷静的独立操作思考和小组探究中。
全班交流时，几乎所有学生都认为1平方分米=100平方厘米，王老师再抛出问题：“刚才认为10的同学，为什么现在都改成了100呢，能讲讲等于100的理由吗？”此时，经由充分具身操作体验后，学生的朴素表达中传递着“真思考”：生1：我原本认为是10，因为我觉得“平方分米和分米、平方厘米和厘米很像”，把平方去掉，1分米=10厘米，所以我以为1平方分米=10平方厘米。
通过画图，我知道答案是100。
生2：计算面积，我发现大正方形边长10厘米，面积就是10×10=100（平方厘米）。
潜移默化 让数学思想扎根课堂
潜移默化让数学思想扎根课堂
许君赢
【期刊名称】《福建教育研究》
【年(卷),期】2017(000)012
【摘要】数学思想是隐性的、抽象的，它以一定的数学知识为基础，但又能促进数学知识的深化以及实现知识向能力的转化。
因此，教师应充分挖掘教材内容的思想内涵，引导学生经历数学知识的发生、发展过程，有计划、有意识地将数学思想方法适时适度地渗透其中，这是发展学生的思维能力，提升学生数学素养的重要举措。
下面以《平行四边形的面积》一课的教学实践为例，探究如何在教学中渗透数学思想方法，提升学生的数学素养。
【总页数】2页(P95-96)
【作者】许君赢
【作者单位】晋江市安海镇庄头小学
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
【相关文献】
1.扎根基础知识突出能力考查——例谈数学思想方法考查的反思 [J], 王荣
2.让数学思想方法在学生脑海里“扎根” [J], 杨丽
3.让数学思想扎根于课堂——以人教版五上《平行四边形的面积》为例 [J], 叶育新
4.让数学思想方法扎根初中数学教学 [J], 孙慧
5.数学思想方法在小学数学教学中的潜移默化 [J], 达瓦桑珠
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安海庄头小学“闽南文化进校园”领导小组
为全面开展“闽南文化进校园”活动，提升活动开展的时效性，并依此推进学校书香校园建设，促进学校内涵发展，学校成立以下“闽南文化进校园”专项活动领导组。
组长：肖家梭校长，负责整体规划“闽南文化进校园”专项活动的发展，制定年度计划。
副组长：张炎伙，负责督查活动落实情况以及把材料整理、归档。
成员：
许保全，负责设置“闽南文化进校园”相关校本课程课时安排，确保师生参与率达到90%以上。
黄贤贤（负责确定各项活动方案设计）；并实施方案。
许君赢、黄士达，负责学校与闽南文化相关的少先队活动开展，注意及时上传在线投稿、收集资料。
延伟（负责相关照相、拍摄工作）。
领导小组各负责人应高度重视，各司其责，在平时的每项活动中，对工作作出周密的部署，反复切商，及时总结、提炼，并注意过程性资料的收集、整理。