语其实很简单
于永正教语文其实很简单
于永正教语文其实很简单于永正教语文其实很简单“教语文其实很简单”，这个看法我是早就有了的，而且好多人都这样认为。
以前只是觉得大家都明白，无须多说，所以没写。
近来听了不少课，又读了报刊上发表的一些文章，才觉得有必要把这个问题说一说。
因为这个结论是从实践中得来的，所以还是让实践来说明这个问题吧。
一山东省高密市第一中学语文的高考成绩总不尽如人意。
李希贵先生出任校长后，实施了一个名叫“语文实验室计划”。
“计划”规定：高中的每星期的六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。
老师只讲教材的精彩之处，表达的方法和语文知识。
一位教高一的语文老师大不以为然，悄悄推开教室门，对读书的学生说：“别听李校长那一套，不讲怎么行呢？”于是又讲起来。
此事被李校长知道了，于是他请高一的老师，出一张语文试卷，让他读小学六年级的儿子和读初中一年级的侄女也参加这次高中一年级的统考。
结果，李的儿子考了83分，侄女考了84分，均高于平均分（那次考试的平均分是80点几）。
李校长笑问：“我们讲了那么多，有用吗？”老师们默然。
这项计划实施以后，高密一中学生的语文素养大幅度提升，彻底改变了高考时语文成绩低迷的局面。
精讲，多读，居然就成了！教语文是不是很简单？的，有状物的，有议论的，也有写读书心得的。
有一位学生写的一篇《论关羽》，让邓老师大为惊叹！学生写道：关羽忠义固然可嘉，但他胸无全局，以至于把刘备的事业葬送了。
日记中，学生把关羽哪里忠义，哪里胸无全局，写得详详尽尽。
一篇日记洋洋洒洒写了几千字！在这个班里，日记只是一种形式。
许多日记有题目，实际上是“作文”。
我对邓老师说：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
杨老师的课可能上得没有什么‘彩’，但她按照学语文的规律去教了。
六年来，她坚持引导学生读书、作文，使学生养成了读写的习惯，这是最大的彩！”邓老师接着说：“全区3000名小学生统考，前17名都是她班的学生，这叫大放异彩！”杨老师怎样教语文？两个字：读、写。
《教语文其实很简单》到“学语文其实很简单”
觉 又 回到 了好 多年 之 前 ， 的 爷 爷 正 在 轻 声 细 语 地 与 我 我 交 流 家 长 里 短 一 样 。 翻 阅 他 的 《 语 文 其 实 很 简 教
单 》 就 感 觉 得 到 朴 实 之 内 的灵 性 和 灵性 之 外 的 朴 实 。 ， 追 逐 他 的 笔 端 ， 到 的 是 笑 容 可 掬 而 又 真 真 切 切 的文 见
二 、 化— — “ 把 金 针 度 与 人 ” 文 巧
于 老 说 《 语 文 其 实 很 简 单 》 可 是 怎 么 个 “ 单 教 ， 简
法 ” 为 了 支持 自己 的这 个 观 点 ， 老 在 文 中例 举 了 呢？ 于
层 ． 白菜 一 层 ， 后 用 脚 踩 实 ； 盐 一 层 ， 再 然 再 白菜 一 层 ， 再用 脚 踩 实 … …直 到 最 后 用 石 头 压 实 。一 个 月 之 后 ， 这 个 腌 菜 的 味 道脆 生 生 的 ， 别 爽 口 ， 来 就 是 那 么 特 原
拍 案 叫 绝 ， 们 的 语 言 表 达 充 满 着 神 奇 的 魅 力 ： 的 他 有 可 以用 寥 寥 数 语 勾 画 一 幅 幅 生 动 的 图 景 ， 你 浮 想 使 联 翩 ：有 的可 以把 事 物 的 存 在 状 态 生 动 地 再 现 出来 ， 使 你 宛 如身 临其 境 ； 的还 可 以把 跨 越 时 空 的 人 、 、 有 事 物 凝 聚 在 只字 片 语 之 中 ，创 造 出一 个 个 美 妙 的天 地 ， 掀 起 你 情 绪 的波 澜 … …
的杨 巧 云 老 师 教 学语 文 ． 然 教 出 了 “ 区 ３ ０ 竟 全 ０ ０名 小 学 生统考 ． １ 前 ７位 都 是 她 班 的学 生 ” 成 绩 ， 她 仅 的 而 仅 只做 了两 件 事 ： 是 读 书 ， 量 地 读 课 外 书 ； 是 坚 一 大 二
读于永正《教语文,其实很简单》有感
读于永正《教语文，其实很简单》有感近期我有幸阅读了全国著名特级教师于永正著作的《于永正：我怎样教语文》一书，其中一篇题为《教语文，其实很简单》的文章让我印象深刻，获益匪浅，下面我就读后的一点感悟分享如下：一、重视阅读，让海量阅读为学生积淀成长的力量。
翻开文章，于老师的观点“教语文，其实很简单”率先映入眼帘。
我们知道语文教学常常让人感觉复杂繁琐，不仅是教授语文知识，而且还要考虑语文学习的生理、心理机制。
那么于老师为什么会认为教语文很简单呢？带着这样的疑问我仔细地向下阅读。
本以为于老师会高谈阔论但是没想到于老师用语亲切、朴实，取代高深的理论知识选用了许多真实例子让我明白这样的结论并非信口开河而是真真实实从实践中总结而来。
读完文章，我首先感慨到语文教学要重视阅读，鼓励学生海量阅读对学生成长有着重要的意义。
于老师在文中列举的第一个真实案例是山东省高密市第一中学实施的“语文实验室计划”。
这个计划的提出者是当时出任该校校长的李希贵先生。
他提出的计划规定：高中每星期上六节语文课，两节由老师讲，四节放手让学生读书（包括读课外书）。
老师只讲教材精彩之处，表达的方法和语文知识。
通过一段时间的实施，该校彻底改变了高考语文成绩低迷的局面。
精讲、多读成就了高密一中的辉煌，由此我感慨到语文教学不能一味地满堂灌式地向学生讲解课文内容，而应该抓住核心精讲，教授方法，同时还要留出充裕的时间让学生多读书多积累。
于老师在文中列举的第二个案例是1997年吉林市丰满区教育局组织全区小学毕业班统考，其中来自丰满区第二实验小学杨巧云班上的学生成绩优异排名靠前，引起了全区关注。
通过专家调研找出杨巧云老师教好语文的一个重要法宝就是鼓励学生多读书，并且大量地阅读课外书。
于永正老师因此感慨到：“靠自己读书成长起来的学生，不但结实，而且有可持续发展的后劲。
”此外，于老师还在文中还谈到了自己的成长经历。
他讲到在小学时班上的白老师特别重视阅读尤其是课外阅读。
语文其实很简单作文
语文其实很简单作文
嘿，你知道不？语文这玩意儿，真没咱想的那么难！
记得有一次，我和几个小伙伴一起出去玩。
走着走着，就来到了一个公园。
那公园可美啦！绿树成荫，花儿争奇斗艳。
这时候，我的一个朋友突然来了句：“哇塞，这地方简直就是人间仙境啊！”嘿，这不就是语文嘛！用生动的语言表达自己的感受。
要是没有语文，咱可能就只会说：“这地方真好看。
”多没味儿呀！
还有一回，我们在教室里讨论问题。
有个同学说了一个观点，另一个同学马上反驳道：“你这说法不对吧？你看啊，从这个角度来说……”他们你一言我一语，争得面红耳赤。
这争论的过程，不也是语文的体现吗？用语言来表达自己的想法，和别人交流沟通。
语文就像一座桥梁，把我们连接在一起。
语文不就像我们生活中的调味剂吗？没有它，生活就会变得平淡无味。
你想想，要是没有那些优美的诗词、精彩的小说、感人的故事，我们的生活该有多无聊啊！“大漠孤烟直，长河落日圆”，多美的画面啊！“海内存知己，天涯若比邻”，多真挚的友情啊！这些不都是语文带给我们的吗？
语文也不难学呀！平时多读点书，多写点作文，多和别人交流交流，语文水平自然就提高了。
就像学骑自行车一样，一开始可能会摔倒，但只要坚持下去，就一定能学会。
语文也是如此，只要我们用心去学，就一定能学好。
所以说，语文其实很简单。
它就在我们的生活中，只要我们用心去感受，去发现，就能体会到语文的魅力。
咱可别再把语文想得那么难啦！。
教语文其实很简单读后感
教语文其实很简单读后感国家大势也好，教育改革也好，再美的蓝图也要有人去推动，教育里的事重要的推动者就是教师，一线教师。
同样语文课堂教学改革的推动者无疑就是一线的语文教师。
读罢《教语文其实很简单》这本文集，从21位中国语文教学顶级老师那里汲取了大量营养，看到了自己教学的方向，困惑自己的语文课堂教学，逐渐清晰，逐渐明朗。
书中说到丰满区第二实验小学的杨巧云老师教学语文的成功经验，她只抓了两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写，竟然写出了“全区3XXX名小学生统考，前17位都是她班的学生”的好成绩。
冯其庸先生、教育专家高林生他们的文学造诣都得益于多读。
我印象很深刻的是于永正老师说的“觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。
”语文能力是长期读书积淀而成的，只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。
”通读他的这篇《教语文其实很简单》，我读出了两个字——积累，即让我们的孩子在各种各样的书中获得积累。
我很认可窦桂梅老师提到的“教师需要文本细读”的说法。
如果语文老师对文本不细细触摸，对文字不慢慢咀嚼，长此以往，语文教师解读教材的能力就会丧失殆尽。
这就是文本细读的作用。
教师既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去审视文本，挖掘新的意义。
就拿《卖火柴的小女孩》来说，首先要做的时候阅读大量的相关资料，然后再将课文与原译文进行对比，在对比中进行质疑与确认，再开始反复地进行细致研读。
当然，在研读的过程中，要抓住它的语言、细节、结构和背景来清晰文章脉络。
当然，因为教师的阅读经验、审美理想的限制，再加上教师阅读的特定情境的差异，不同教师和学生对同一文本的解读必然是有差异的。
语言学家张志公先生曾经说过：现在语文课教学的说法越繁多，花样越翻新，头绪也就会越复杂，结果却是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。
[于永正：教语文,其实很简单] 于永正语文教学精品录
![[于永正：教语文,其实很简单] 于永正语文教学精品录](https://img.taocdn.com/s3/m/14790ad5a5e9856a5712603d.png)
《[于永正：教语文，其实很简单] 于永正语文教学精品录》摘要：吉林省吉林市丰满区学老师们常抱怨说学教育质量所以不高是因学老师没有教，教国丁约斋老师说冯比别人多悟性说他肯定是香门，从老师这角上说要激发兴趣教给方法教学生多山东省高密市学语高考成绩总不尽如人李希贵先生出任校长实施了语实验室计划计划规定高每星期六节语课两节由老师讲四节放手让学生(包括课外)老师只讲教材精彩处、表达方法和语知识些语老师不以然每当上课就悄悄关上教室门对学生说别听李校长那套不讲怎么行呢?是又讲起事被李校长知道了是他请高老师出张语试卷让他学六年级儿子和初年级侄女也参加这次高年级统考结他儿子考了83分侄女考了8分高平分(那次考试平分是8分)李校长笑问我们讲了那么多有用吗?＂老师们默然这项计划实施以高密学生语素养幅提升彻底改变了高考语成绩低迷局面精讲、多居然就成了!教语是不是很简单?二也许有人会说这例子没有型义高生具有学能力当然可以这样做了我们再举所普通学普通班例子吧吉林省吉林市丰满区学老师们常抱怨说学教育质量所以不高是因学老师没有教学老师当然不认账你们什么不从身原因呢?997年丰满区教育局定全区学毕业班次统考看看学教学质量究竟怎么样这考不要紧考出了令人目又令人吃惊问题全区3000多名毕业生语前7名学生都是该区二实验学杨巧云老师班上而且班里其他学生排名也很靠前!而且该班数学成绩也不错杨巧云是名不见传人她平几乎没上什么公开课这样位默默无闻人怎么能教出语成绩这么优秀学生?匪夷所思!这件事惊动了省教研室邓治安主任这位全国有名语教育专带人到吉林市丰满区二实验学调研看看杨巧云是怎么教语杨巧云老师说六年她只抓了两件事是量地课外；二是写日记有话则长无话则短但要坚持写别庭作业基上没有她拿出保留部分学写日记给邓治安主任看学生写日记从幅上看有长有短长到几、上千短到只有两句话从容上看包罗万象有记事有状物有议论也有写心得有位学生写《论关羽》让邓老师惊叹!学生写道关羽忠义固然可嘉但他胸无全局以至把刘备事业葬送了日记学生把关羽哪里忠义、哪里胸无全局写得详详尽尽日记洋洋洒洒写了几千!这班里日记只是种形式许多日记有题目实际上是作我对邓主任说靠己成长起学生不但结实而且有可持续发展劲杨老师课可能上得没有什么彩但她按照学语规律教了六年她坚持引导学生、作使学生养成了写习惯这是彩!邓主任接着说全区3000名学生统考前7名都是她班学生这叫放异彩!杨老师怎样教语?两、写说得稍微复杂是四多多写三国人民学教授、著名红学冯其庸先生到学五年级由抗日战争爆发无学可上了只回农包里装从学校借《三国演义》成了他唯物他不知了多少遍以至许多回都能背下了他边农边继续其了《论语》《孟子》《古观止》等名著7岁那年他哥哥支持下考取了镇上办学教国丁约斋老师说冯比别人多悟性说他肯定是香门冯先生说他是真正稻香门甚至是饥寒门丁老师对冯其庸十分器重这使他很受鼓舞冯先生说丁老师有三句话深深地影响着他句是要早著要晚冯先生虽然又被迫辍学回农但仍不断二句是要从识开始三句是写了己要多看几遍冯其庸先生说我现快80岁了回头想想丁老师这几句话仍旧是对我现无论是和写作总是不敢忘记这几句话而且总觉得己太少己古学得太差己写更要看上五到十遍才敢放手!丁约斋老师怎样教语?是赏识学生二是启发拨教给方法冯先生例子也再次告诉我们教语和学语样都是多从老师这角上说要激发兴趣教给方法教学生多；从学生这角上说己要多。
《教语文,其实很简单》心得体会
任保平名师工作室第五批跟岗研修学员读书心得名师荟萃，智慧分享——读《教语文，其实很简单》有感兴义市盘江路小学 xxx《教语文，其实很简单》这本书的书名选自于永正老师一篇演讲的标题。
这本书收录了21位名师、专家的讲演录，每个人的讲演都观点鲜明，说理透彻，带我从各个角度认识语文教学的真谛，了解语文教学的规律，进入简单高效的语文教学之门。
其中，让我印象最深刻的是韩兴娥老师的《海量阅读，带孩子踏上阅读快车道》这一章节。
她的语文教学之路，无疑在我的心里种下了一粒探索、尝试的种子。
韩老师说：“海量阅读的方式简单得很，就是读、读、读……课堂上充满琅琅读书声，老师的讲解、学生的讨论都是三言两语，是夹杂在诵读中间的‘休息’。
在韩老师的课堂上，教语文变得更加简单，就一个字：读！我不由感慨：教语文，真的就这么简单！我想，我会尝试着去做，带我的学生也踏上阅读快车道，让他们也能沉浸于书香墨韵，体味其中之乐。
除此之外，全国著名特级教师xxx的《我这样细读文本》这一内容也让我很有感触。
她在文章开头写到：教材好比一个需要你诊断的人，当然不一定是病人。
对教材把握的准确程度，于语文老师，好比“望、闻、问、切”之于一名医生。
对一个专业的语文老师来说，解读教材的重要性毋容置疑。
没有对文本的触摸，没有对文字的咀嚼，长此以往，语文教师专业化发展的标志教功——解读教材的功夫和能力就会丧失殆尽。
这就是文本细读的作用。
窦老师在文中告诉我们：若求教学的精益求精，教材的文本解读应当率先做到全面细致，以对其“原生价值”的充分领悟奠定把握文本基调的底气，以对其“教学价值”的充分挖掘实现教学内容选择余地的最大化。
唯此，备课时才能“游刃有余”。
……细读要通过对语言的理解走进作品的艺术世界，与作品对话，与作者对话，用自己的心灵去感受。
教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，同时还要对文本有一个整体宏观的把握。
只有这样我们才能够驾驭教材，并善于整合教材，学会走出教材。
语文其实很简单作文
语文其实很简单作文嘿，你觉得语文难不？反正我以前觉得语文老难了，那课文一篇接着一篇，字词一堆一堆的，作文更是让人头疼。
可后来我发现，语文其实很简单。
有一次，我和几个同学聊天。
一个同学说：“语文太难了，那些文言文根本看不懂。
”另一个同学也附和道：“就是啊，还有作文，每次都不知道写啥。
”我听了，心里也有点打鼓。
语文真有那么难吗？后来，上语文课的时候，老师给我们讲了一篇文言文。
一开始，我也觉得云里雾里的，啥都不懂。
可老师带着我们一句一句地翻译，慢慢地，我发现文言文也没那么可怕嘛。
那些字词就像一个个小谜题，解开了就特别有成就感。
“嘿，这文言文也不是那么难嘛。
”我心里暗暗想道。
还有作文，以前我总是觉得没东西可写。
可后来我发现，生活中到处都是素材。
有一次，我去公园玩，看到一朵特别漂亮的花。
我就想，这不就是一个很好的作文素材吗？于是我回家就写了一篇关于花的作文，没想到还得到了老师的表扬。
“哇，原来写作文也不难嘛。
”我高兴得不得了。
语文就像一个大宝藏，只要你用心去挖掘，就能发现很多惊喜。
字词就像一颗颗珍珠，积累多了就能串成美丽的项链。
课文就像一个个故事，读起来特别有意思。
作文就像一幅画，你可以用文字把自己的想法和感受都画出来。
“语文真的很有趣呢！”我对自己说。
你想想，语文不就是我们生活中的一部分吗？我们说话、聊天、看书、看电影，哪一样离得开语文呢？语文就像空气一样，无处不在。
“咱可不能小瞧了语文。
”我对同学们说。
总之，语文其实很简单。
只要你用心去学，就能发现它的魅力。
你说是不是呢？。
生活其实很简单的经典语句
生活其实很简单的经典语句1、生活其实很简单，柴米油盐酱醋茶，除了生死，一切都是小事。
2、生活很简单，学会享受每一个瞬间。
抛开杂念，放下繁忧，用心感受，刹那间的喜悦与幸福。
3、生活很简单，懂得生活不需要花费很多金钱和时间，只要细心，身边处处是惊喜。
4、生活不过是把往事成诗，把回忆下酒，大口喝完回忆这杯酒，甭管当初跌得多痛，我们都得继续往前走。
5、面对生活的琐碎与困扰，保持一颗平常心。
懂得知足常乐，乐在其中。
生活其实很简单，简单到只想要一份宁静与自然。
6、不要再计较，人生如此短暂，别再浪费时间，想不通的就不想，得不到的就不要，与其背负烦恼生活，不如学会淡然一笑。
7、生活一直都很简单。
不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
8、生活很简单，过了今天就是明天。
不要害怕开始，经历了起步时的艰难，方能产生飞跃的嬗变；不要畏惧结束，所有的结局都是一个新的开端。
9、生活的磨盘很重，你以为它是在将你碾碎，其实它是在教会你细腻，并帮你呈上生活的细节，避免太过粗糙地渡过这一生。
10、倘若心中愿意，道路千千条。
倘若心中不愿意，理由万万个。
一切问题，最终都是时间问题。
一切烦恼，其实都是自寻烦恼。
11、人生最怕什么都想计较，却又什么都抓不牢。
失去的风景，走散的人，等不来的渴望，全都住在缘分的尽头。
何必太执着，该来的自然来，会走的留不住。
12、努力生活享受生活看淡生活认识生活认清生活，简单简约，依然快乐。
持有一种平常心平衡心知足心，生活就会幸福绵长。
13、穷的时候以为有钱了就会快乐，等真的有钱了才发现，有钱岂止是快乐，那简直是醉生梦死的极乐。
14、生活越简单，就越快乐，也就越幸福。
简单不一定美丽，但美丽一定简单。
15、努力了的才叫梦想，不努力的就是空想，所付出的努力，都是这辈子最清晰的时光。
16、其实很多事情我们都没有办法控制，比如爱，比如过去和未来，所以我们唯一能做好的，或许仅仅只是眼下的生活。
《教语文,其实很简单》读后感1
大道至简——读《教语文，其实很简单》有感大孙小学张立敏新的学年，新的开始，我又认识了新的朋友——《教语文，其实很简单》。
一直以来我认为很复杂的事，今天却有了一个南辕北辙的答案！教语文，真的很简单吗？我一再的问自己。
静下心来，细细品读，我知道了原来外面的世界一直很宽阔，只是我自己一直将自己囚禁在自己的狭小思维里。
从毕业至今已有8个年头，八年的时间里，绝大部分时间我都在从事小学语文的教学工作，每年迎来一批新的毕业年级的学生时，我都会觉得头疼，参差不齐的语文基础、难以入眼的习作……每每这个时候，我都会觉得自己是不是入错行了，还是改行教数学好了！但是，我爱语文，爱读书，我想让我的学生和我一样热爱我们的语言、热爱我们的文化。
每年我的教学方法虽大同小异，但也确实在摸索中前进。
虽在基础和习作上下了大量的功夫，却依旧成效甚微，我知道，我对于如何教语文还有太多要学的，《教语文，其实很简单》让我从另一个角度看到了自己的不足。
从于永正老师那里，我知道了：只要老师喜欢语文而且具备相当的语文素养了，教语文就不难。
即：“教学生写字，老师要是喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要是喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要是能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。
”这不正是我所欠缺的吗！一再的给学生强调：不动笔墨不读书。
而我自己又动了多少笔墨呢？孔子曰：己所不欲勿施于人。
随着阅读，我在悄悄地改变着，一场秋雨的到来给了我一块很好的实验田，我与学生约定共同写一篇文章《秋雨》，看到他们一张张小脸上以往写作时的唉声叹气，此时变成了兴奋、跃跃欲试的表情，我知道我做对了。
“老师，你的作文会给我们看吗？”“当然！”简短的对话后，我看到的是学生脸上释然的微笑。
原来写作的兴趣也可以如此培养。
“人说：一场秋雨一场寒。
怎么这场秋雨我觉得带来的是温暖呢？”一个平时一提到写作文就头疼的孩子如此写道……孙双金老师《重构12岁以前的语文教学体系》中讲到，教语文很简单：抓住12岁以前的黄金记忆时期，背诵！靠背诵，人类传承了我们的文明；靠背诵，人类发展了自己的脑神经、大脑，发展了我们人类的智慧。
语法学习有哪些重点？
语法学习有哪些重点？哎，说到语法学习啊… 真是有点像我当年学自行车的感觉。
刚开始的时候，各种语法规则像一堆乱麻缠着我，弄得我头昏脑涨，都不知道怎么下手。
就好比，我记得我当年学骑自行车的时候，教练就跟我说：“先要把平衡掌握住，然后才是踩踏板。
” 可是，当我真正骑上自行车的时候，我脑海里只有“平衡，平衡，平衡…” 满脑子都是规则，结果一上车就东倒西歪，根本顾不上骑。
学习语法也一样，你要记住大量的规则，什么主谓宾定状补，什么名词性从句、状语从句…. 这些玩意儿，刚开始接触的时候，你可能觉得它们就像天书一样，根本无法理解，更别提运用它们了。
后来我才慢慢发现，语法学习的重点，其实不在于死记硬背各种规则，而是要注重理解和应用。
就好比我后来学骑车，开始不再死盯着平衡问题，而是先尝试着骑一段路，再慢慢地用脚撑地，最终才学会了骑自行车。
语法学习也是一样，当你真正开始阅读和写作的时候，你就会发现，很多语法规则其实都是很自然的。
比如，你写句子的时候，自然就会把主语和谓语动词放在一起，因为这是顺理成章的。
我记得有一次，我去书店买书，看到一本关于语法学习的书，书名叫做《语法其实很简单》。
我当时就觉得这书名很有意思，因为我以前也总是觉得语法很难，但后来慢慢学习之后，我发现它其实并不像想象中那样复杂。
这就好比，我后来学会了骑自行车，才发现它其实并不难，反而很有趣。
所以说啊，学习语法最重要的就是理解和应用，而不是死记硬背。
只要你能够理解语法的基本规则，并且在实际写作中不断练习，你就会发现语法其实并不难，反而可以帮助你写出更加流畅、准确的句子。
当然啦，学习语法就像学习任何一项技能一样，都需要付出努力和时间。
但只要你坚持练习，你一定会取得进步，最终会发现，语法学习就像骑自行车一样，看似困难，其实并不难，而且还能带给你意想不到的乐趣。
教语文 其实很简单读后感孙昂
教语文其实很简单读后感孙昂教语文其实很简单读后感孙昂教语文，其实很简单孙昂书籍就是人类智慧的结晶，书籍就是人类进步的阶梯。
读书，就是一次次与大师的对话，与智者的交流，读书就是一次次次稀有的精神之旅，并使我们的思维以求活跃，思想以求升华，思路以求拓展。
寒假前，学校为每位老师准备工作了一份精神食粮，我斩获了一本《教导语文，其实很直观》，深入细致翻看这本书，视它例如黛安娜赛宝，深入细致节录，反反复复写作，用心体会书中蕴含着的深刻的哲理，体会优秀教师一流的教育理念以及思想精髓。
教导语文，真的很直观吗？我从书中深入细致摘了几位名家一流的理念：一于永正教语文，其实很简单杨巧云老师说道，六年去，她只揪了两件事：一就是读书，大量地念课外书；二就是写日记，有话则短，无话则短，但必须秉持写下。
别的家庭作业基本上没。
冯其庸：（其老师丁约斋）“读书要早，著书要晚。
”“读书要从识字开始”“写好了文章自己要多看几遍”。
教导语文和学语文一样，都就是一个“念”字——多读书。
从老师角度上说道，必须唤起兴趣，教给方法，教导学生多读书；从学生的角度上说道，自己必须多读书。
“大量读写，读写结合”这是教语文，也是学语文的规律啊！只要我们使学生“太少做题，多读书，不好读书，念好书，念整本书”（课标语），只要把握住“读书”这两条线不摆，即为按照教导语文的规律回去搞，谁都能够把语文教导不好，谁的学生都会更上一层楼的语文素养。
二吴忠豪教课文，还是教语文现代语文课程的两大问题就是混为一谈了“课程内容”和“教材内容”这两个相同的概念。
直观地说道，课程内容就是指“教导什么”，教材内容就是指“用什么去教”。
教课文，就是把课文的内容当做教学的主要目标；而教语文，是指以课文为“例子”，指导学生掌握语文知识和语文方法。
崔峦“必须和课文内容分析说道我爱你”语文课不应该追求教过，而是应该追求教会。
必须教会学生，其教学流程必须就是“重新认识领会——课堂教学运用——思考总结”。
学好语文——其实很简单.docx
怎样学好语文——语文其实很简单坦诚地说，我不是专家，而是专门坐在家里琢磨语文的。
更称不上讲座。
讲座是人家专家的活儿，我只是在这挤大家一点时间和朋友们聊一聊语文。
早就有这个想法跟大家说说心里话，原因是看那么多的家长、学生被语文苦着，这心里那是相当不好受。
我想，我们聊完以后，你认为有一点点收获就行了，不用太多，太多了也没用。
其实我想说的最主要一点就是：学好语文其实很简单。
有朋友就问了：你说语文简单那为什么孩子们咋学不好语文呢？这你就别问我了，这得问问我们自己。
我们让孩子学语文了吗？您又不同意了。
我是想尽一切办法让学生学好语文呀，你这样说是冤枉我了。
我看咱们还是从语文说起吧。
要想学好语文首先我们得知道什么是语文对吧。
就像要想吃桔子得先知道桔子是什么一样。
那什么是语文呢？语文呀，不像专家说的那么玄，其实很简单，对于中小学生来说，语文就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己想写的。
听别人说、自己说那叫语；看别人写的、写自己想写的那叫文。
别的还有什么？除了这些那就不是中小学的语文了，那是语法学、语音学、修辞学、文学史等。
您想想是不是这个理儿？用人家专家的话说就是：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。
其实我们仔细想想就知道，不管是工具也好，文化的组成部分也好, 不就是听别人说、自己说、看别人写的、写自己写的这么回事么？专家的任务就是把简单的问题搞复杂了，我同意这个观点。
我们再回头看一看中小学的语文学习，课堂学习也就是听老师同学说、自己说、看别人写的文章、写自己想写的文章罢了。
说的专业一点就是个信息的输入与输出问题，听别人说、看别人的文章那是信息输入；自己说、写自己想写的那是信息的输出。
在输入与输出的过程中，语文就是个工具。
什么工具？交际的工具呗一一为了交流。
说到这里就有朋友问了，是这么简单的吗？那为什么老是学不好呢？这就是一个专业一点的问题了。
既然是工具，那么就有使用这个工具的问题，他需要经过四个时期：即认识期、辨析期、使用期、熟练期。
简单道理评语
1.其实很简单初中作文评语中学生进入青春后常常感到很烦恼，不像以前那样无忧无虑了，很想要快乐。
其实快乐很简单。
其实很多事情只要合自己的意就会开心。
当然，很多时候还是要看别人的评价。
比如在家里要看长辈的评价，在学校要看老师的评价。
不管怎样，只要努力尽力去做了，都会开心的每当你做数学题时，遇到难题时，经过你不断的努力思考和分析，终于解答出来了是不是感到很高兴。
当你上次考试没考好，经过你的不断努力，这次终于考好了，你会高兴地说一句：“工夫不负有心人啊。
”当家人叫你改正缺点时，你也许会生气，但在家人的唠叨下，你还是改了。
这时你会发觉现在的生活比以前好的多，说不定你还会感激他们呢。
你甚至还会认为家长不了解自己，其实只要你多和家长沟通，就会发现烦恼少了许多，性格变得开朗起来了。
烦恼时不要老闷在心里，这样会闷出病来的。
和朋友出去散散心，或听听轻松的音乐，看看书或电视。
还可以大声地喊出来，发泄一下，这样心里会好受一些。
多参加一些娱乐活动，让自己嗨起来。
快乐就这样简单。
只要你放开一点，快乐随时随地都会陪伴着你的。
快乐其实很简单每个人都想快乐。
她像一个使者，能让我们忘掉烦恼和痛苦。
有许多人，与生俱来就有许多让他快乐的因素；也有许多人，一生漂泊一生落魄，好像注定与快乐无缘。
然而，只要你用心去寻找，很快就会发现：快乐其实很简单。
快乐是可以练习的。
快乐是一种修行，你可以通过练习获取。
这并不是一个秘密，问题是当我们有苦恼的时候，要相信快乐其实可以通过一种技能去获得，而不是听凭坏心情一点点地蚕噬你。
当心情烦闷时，穿上运动衣裤，来个两公里慢跑，让自己出一身汗，再冲个热水澡；当遭遇工作压力时，也不必整日愁眉苦脸一支接一支地抽苦烟，可以走到室外，对着蓝天白云，张开双臂，做几次长长的深呼吸，大吼几声；你还可以上上网、聊聊天、听听音乐，幻想自己已经中了大奖……其实，快乐属于我们每一个人，它也是可以练习的。
快乐就在那一次慢跑中，就在那一次深呼吸中，就在那一段美妙的音乐中，快乐其实很简单。
语文,其实很简单——浅谈我的语文观
语文，其实很简单——浅谈我的语文观摘要：本文结合笔者的教学实践，从读、情、写三个方面论述了自己的语文教学观。
提出了教学语文其实很简单，让学生真正爱上语文也不是一件难事。
关键词：语文教学观；读；情；写语文是什么？每个人都有不同的观点。
在这里，笔者借用几个学生的回答：有学生说，语文是一个花园，花朵灿烂斑斓，阳光温暖明媚，芳香醇厚久远；有学生说，语文是一本好书，仔细阅读，才能体会到真挚的情感和深刻的道理；有学生说，语文是一扇门，只要用心打开，就会看到一片与众不同的风景；也有学生说，语文是一个情感世界，走进去就会被融化；还有学生说，语文就是生活，它表现在我们周围的每个角落……很庆幸是一位语文教师，能朗诵上下五千年的文字，悠悠几万里，亦庄亦谐，能悲善喜。
像小船，载着学生在充满激情的智慧江河中航行。
好比拨动琴弦，无论是激情澎湃还是小桥流水，牵一发而动全身，学生的感情总会跃动起来，产生共鸣。
由此，你就会和学生一起奏出生命的旋律。
这是一种享受！教语文，每个人又有着不同的做法。
或引导，或积累，或品味，或质疑，或感悟，或拓展，很多词都和语文息息相关。
在这个“百花齐放、百家争鸣”的时代，教学方法教学模式层出不穷，笔者认为除去那些热闹和喧哗，留下让人怦然心动的精华，让我们的语文教学正本清源、返璞归真。
一、读古语说得好：“书读百遍，其义自见。
”学语文离不开读，语文课堂更离不开读。
语文书中的每一篇文章都是经典作品，笔者认为好文章就应该像品茶一样让学生好好读，不止一遍地读。
只有让学生亲自动口动眼动脑地读，才能感受那一字一词中蕴藉的情感，才能体会文章中作者独特的感受。
窦桂梅说：“文章没有人去读，情感就会在文字里无声的休眠。
”笔者喜欢读。
有时在办公室看到一篇喜欢的文章，总是情不自禁地读出声来。
或抑扬顿挫，或悲愤激昂。
在笔者的课堂上更是这样，遇到适合朗读的段落和课文的时候，笔者就和学生一起读，认真地读，不同要求地读，把我们的感情浸透在文章的每个文字中，把我们的心与作者的心、作品人物的心相会、交流和撞击，去感受、体验他们的境遇，体会他们真实的欢乐和痛苦。
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英语其实很简单，首先要培养学英语的兴趣与树立“我能学好”的决心，这样的开始会给你很大的帮助。
很多人觉得英语很死，只能靠背，其实不然，英语有时候也很灵活，当然，单词还是要靠你牢牢的背的，但是怎么才能有效且快速的背呢？我有一个很有效的方法，几乎看一遍就可以记住，那就是你要把单词读会，其实学英语我并不会语系，因为我觉得根本没有作用，只要你知道怎么读，就可以把单词拼出来了，方法很简单，但也要靠你用心。
其次来看看课文，课文背诵其实是很多人的难点，因为有的文章生词多且语句长，所以很难背，你可以把他翻译成汉语，这样比较好。
考试时会考很多课文里的语法句型，所以一定要熟记课文，并时常温习老师总结的笔记。
还有要注重课外的积累，会对学英语有很大的帮助
1.勤背诵。
积极记忆高中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。
这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。
2.勤朗读。
这是学好英语的法宝之一。
朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。
通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。
每天只需半小时左右，但须持之以恒。
3.勤练习。
虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。
每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。
只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。
4.勤总结。
相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。
平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及
时记录下来，以备以后复习时用。
二、“四多”
1.多看。
近年来英语试题的难度逐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开始就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。
2.多听。
近年的中、高考已逐步加入听力试题。
其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增强语感。
培养敏锐的语感将有助于增强辨析力和判断力，是英语学习过程中十分重要的一环。
3.多说。
多说可以增强口语能力，加深记忆，使学过的知识清晰地映在脑海里，不容易被忘记。
4.多练。
通过做大量的习题，可以增强实践经验，不至于临阵发慌，手足无措。
而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。
当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。
要学好英语，更重要的是从语言本身出发，深入钻研其中的奥秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取法好成绩。