浅析小学科学课堂教学有效性的策略
提高小学科学课堂教学质量的有效策略
提高小学科学课堂教学质量的有效策略小学科学课堂是培养学生科学素养和创新能力的关键环节之一，是全面实施素质教育的重要组成部分。
为了提高小学科学课堂教学的质量，我们可以采取以下有效策略：一、注重学生的实践操作小学生的学科学习应该注重实践操作，像观察、实验等等。
这样不仅能够提高学生的实际操作能力，还能让学生更好地掌握科学知识。
在实施实践操作过程中需要注意安全卫生，正确使用操作方法和实践步骤，拓展学生的思维和思考能力。
二、采用多元化的教学方法小学生在学习中需要多种形式的指导，所以小学科学课堂教学的教学方法不能只是简单的板书与讲解，还需要采用多种多样的教学方法，如图片展示、视频展示、实物演示、小组互动等多种多样的方式，激发学生们的学习兴趣。
三、注重培养学生的创新思维能力培养学生的创新思维是学科学习中必不可少的一环。
学生学习科学之外，能够根据实际问题进行分析和思考，尝试发现它的规律，去还原问题的本质，探寻可能存在的解决方法。
可以让学生多参与活动和体验式教学，借此培养学生的创新思维。
四、加强互动性的教学提高小学科学课堂教学的互动性是一种有效策略，可以通过多种形式进行互动，如小组合作学习，问题解释讨论等等，学生主动参与教学可以降低老师讲授的难度，而且便于创新教学方法和手段。
五、加强科技的融入在小学科学课堂教学中适当利用现代科技设备便于实现多种多样的教学方式，如多媒体、数字教学平台等技术的应用，有利于提高教学效果。
同时，利用现代科技设备可以降低课堂老师和学生的工作负担，加强课堂教学效果。
总之，提高小学科学课堂教学质量的有效策略是多方面的，需要从感受力，实践性，互动性的教学内容，并注重学生的思维和创新能力的培养等多方面进行着手。
同时，注重科技设备和多元化教学的方式是必须的。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂是培养学生科学素质和科学思维的重要环节，如何有效地进行科学课堂教学是每位科学教师关注的问题。
以下是我对小学科学课堂有效教学的一些策略的浅谈。
注重培养学生的科学探究能力。
科学课堂应该是学生积极参与的场所，教师要营造良好的课堂氛围，激发学生的思维，培养他们的科学探究能力。
可以通过提出问题、展示实验和观察结果等方式，引导学生主动思考和探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
加强实践操作和观察能力的训练。
科学课堂应该注重培养学生的实践操作能力和观察能力。
教师可以设计一些简单的实验，让学生动手操作，观察实验现象，并让他们通过实践来获得科学知识。
通过实践操作，学生可以更好地理解和掌握科学概念，并且培养他们的观察能力，提高他们对事物的敏感性。
注重信息技术的应用。
现在是信息技术蓬勃发展的时代，科学教学也不能忽视信息技术的应用。
教师可以利用多媒体教学手段，使用图片、视频等辅助工具，让学生通过视听的方式获得科学知识，并且可以利用互联网资源，让学生在课堂上进行一些实时的信息检索和查阅。
通过信息技术的应用，可以提高课堂教学的效果，增强学生的学习兴趣。
注重培养学生的科学思维和创新能力。
科学是一门探索未知的学科，培养学生的科学思维和创新能力是科学教育的重要目标。
教师可以通过设计开放性的问题，让学生进行科学推理和思维训练，培养他们的科学思维。
鼓励学生提出自己的观点和想法，培养他们的创新能力。
通过培养学生的科学思维和创新能力，可以培养他们的科学精神，为将来的学习和工作打下良好的基础。
注重理论与实践的结合。
科学课堂应该注重理论与实践的结合，让学生在理论学习的基础上进行实践操作和观察实验。
教师要注重引导学生将所学的理论知识应用到实际生活中，让学生理解科学知识的实际应用价值，增强学习的乐趣和动力。
通过理论与实践的结合，可以加深学生对科学知识的理解和记忆，提高科学学习的效果。
小学科学课堂有效教学的策略包括培养学生的科学探究能力、加强实践操作和观察能力的训练、注重信息技术的应用、培养学生的科学思维和创新能力，以及注重理论与实践的结合。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节，如何进行有效的科学课堂教学一直是教师们关注的焦点。
有效的科学教学不仅能够提高学生的学习兴趣，培养他们的科学思维能力，还能够激发学生的好奇心和探究欲望。
本文将从教师角度出发，探讨小学科学课堂有效教学的策略，并提出一些有效的教学方法和技巧。
一、激发学生的兴趣小学生的好奇心和求知欲望是非常强烈的，但是他们的兴趣也是非常容易被外界环境所影响的。
教师在进行科学课堂教学时，应该及时了解学生的兴趣爱好，根据不同学生的兴趣特点有针对性地设计教学内容。
教师还可以通过生动有趣的教学方式和形式，如实验、动画、视频等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二、培养学生的科学探究精神科学探究精神是培养学生科学素养的重要环节，而培养科学探究精神需要培养学生的观察、分析、实验、推理和表达能力。
教师在科学课堂教学中，可以通过课堂讨论、实验操作、案例分析等形式，引导学生积极参与科学探究活动，培养学生的科学思维能力和实践能力。
三、注重生活化教学教师在设计科学教学内容时，应该注重联系学生的实际生活，使教学内容贴近学生的生活，引导学生应用科学知识解决生活中的问题。
教师可以通过举例分析、实地考察、课外调研等方式，让学生在实际中感受科学知识的魅力，提升学生对科学的理解和认识。
四、整合跨学科知识科学课程与其他学科之间存在着一定的联系和交叉，教师应该在教学中注重整合跨学科知识，让学生在学习科学知识的了解其他学科知识的应用和意义。
通过跨学科整合，不仅可以丰富学生的知识面，还可以培养学生的综合分析和解决问题的能力。
五、激发学生的创新潜能科学教育的目的不仅在于传授科学知识，更在于培养学生的创新潜能。
教师在科学课堂教学中，应该重视培养学生的创新意识和创新能力，积极鼓励学生提出自己的观点和见解，给予学生充分的自由发挥空间，激发学生的创造力和创新思维。
小学科学课堂教学时间有效性利用策略
小学科学课堂教学时间有效性利用策略科学课堂教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而科学课堂教学时间的有效利用对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
探索有效利用科学课堂教学时间的策略，对于教师提高教学效率和学生学习兴趣具有重要的意义。
下面就小学科学课堂教学时间有效性利用策略进行探讨。
一、科学课堂教学时间的前期准备科学课堂教学时间的有效利用首先需要进行充分的前期准备。
教师在进行科学课堂教学前，需要对教材内容进行详细的研究和理解，明确教学目标和重点，设计学生参与的教学活动和教学资源，并进行教学素材的准备工作。
通过设计丰富多彩的实验活动、生动有趣的教学游戏等，在科学课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在进行科学课堂教学前期准备过程中，教师还需要根据学生的实际情况，进行教学内容的删减和调整，以适应学生的学习能力和认知水平，确保教学内容的合理安排和教学时间的有效利用。
二、合理安排教学时间在进行科学课堂教学时，教师需要合理安排教学时间，确保教学内容的有机联系和有效衔接。
在整节课的教学设计中，教师可以通过分阶段教学的方式，灵活安排教学时间，例如通过开设新课导入、知识讲解、实验演示、活动操练等环节，使学生在不同的教学阶段进行交错学习，有效利用教学时间，提高学生的学习效果。
教师在教学中也需要根据学生的反应情况和学习情况，适时调整教学时间，确保学生的学习进程和学习效果。
对于某些学生学习理解较慢的知识点可以适当延长教学时间，对于一些学生理解较快的知识点可以适当缩短教学时间，使教学时间的利用更加灵活和有效。
三、开展多样化的教学活动为了确保科学课堂教学时间的有效利用，教师还需要开展多样化的教学活动，引导学生进行积极的学习参与。
在讲解知识点时可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的学习积极性；在进行实验演示时可以引导学生进行观察、总结实验结果，提高学生的实验操作能力和实验设计能力；在进行活动操练时可以设置小组合作、游戏竞赛等形式，培养学生的团队合作精神和学习兴趣。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略科学是小学教育中的重要学科，它不仅能够开发学生的独立思考能力，还可以培养学生的观察、实验和分析能力，是培养学生综合素质的重要途径之一。
而小学科学课堂的有效教学策略，将直接影响学生的学习效果和兴趣。
今天我们来谈一下小学科学课堂有效教学的策略。
一、引入生活实例，激发学习兴趣小学生处于好奇心旺盛的年龄，他们对周围的一切都充满了好奇和探索的欲望。
在科学课堂中，老师可以通过引入生活实例来激发学生的学习兴趣。
在学习物质的性质时，可以引入学生身边常见的物质，如水、铁、木头等，结合实际情况进行讲解和讨论，让学生在学习中亲自观察、实验和理解，从而加深对知识的理解和记忆。
通过这种生动有趣的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入到学习中。
二、注重实验教学，培养探究精神科学课程除了传授知识以外，更应该注重培养学生的探究精神和实验能力。
在小学科学课堂中，实验教学是必不可少的。
通过实验教学，学生不仅能够在实践中理解和掌握知识，还能够培养问题意识、观察力和分析能力。
老师可以根据不同的知识点设计相应的实验活动，让学生动手操作，自己探究、发现和解决问题，从而达到学以致用的目的。
在实验过程中，老师可以引导学生提出问题、展开讨论，并帮助学生总结经验和规律，培养学生的科学思维方式和实验技能。
三、开展合作探究，培养团队精神在小学科学课堂中，开展合作探究活动对于培养学生的团队精神和合作意识非常重要。
合作探究可以让学生之间相互合作，共同探究问题，互相学习和交流，从而激发学生的学习热情，增强学习动力。
通过合作探究，学生可以相互协助、相互启发，共同攻克问题，增强团队合作意识和团队协作能力。
老师可以设计一些小组活动或项目任务，让学生分组合作，互相协助，共同完成任务，从而培养学生的团队精神和合作意识。
四、注重课程引导，促进知识应用五、多种教学手段，形成多元教学小学科学课堂的有效教学，也需要运用多种教学手段，形成多元教学。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养的重要途径，也是让学生了解和掌握自然科学知识的重要手段。
然而，如何让小学生在课堂中更有效地学习科学知识呢？本文将谈及小学科学课堂有效教学的策略。
一、采用多元化的教学方法小学生的认知和学习方式与成年人有很大差异，因此教师在教学中需要采用多种教学方法，丰富课堂教学内容，以及满足学生的多样化学习需求。
例如，通过实地观察探究，交流讨论，课堂问答等方式，让学生更好地理解科学知识，从而增强学生的学习兴趣和学习动力。
二、贯穿课程的教育活动科学知识的学习，不应该仅限于课堂内部。
教师应该引导学生将所学科学知识与生活实践相结合，从而形成贯穿课程的教育活动，如科学实验、科学观察和科学陈述等活动，这样有助于满足学生的探究精神，以及拓宽学生的知识视野。
三、强调互动性和探究性课堂要注重互动性和探究性，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
例如，通过组织小组活动，让小组成员自行进行科学实验设计，让学生动手实践，在实际操作中感受自然风光，提高学生自主学习能力。
四、体现个性化视角小学生的个性化特点较为明显，因此，在小学科学课堂中，教师应该体现个性化视角。
教师可以根据学生的不同特点和实际情况，设置科学知识和实践的具体内容和方法，以促进学生的学习热情和学习成果。
五、注重评估反思教学总是需要评估和反思的，小学科学课堂亦是如此。
教师应该组织课堂评估活动，了解学生的学习情况并对课堂教学进行反思，从而减少教学中的盲目性和错误性。
综上所述，小学科学课堂教学是非常重要的一环。
教师在小学科学课堂教学中，需要采用多种教学方法，贯穿课程的教育活动，强调互动性和探究性，体现个性化视角，注重评估反思，以此来提高学生的学习兴趣和学习效果。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂的有效教学是教师通过合理的教学策略和方法，使学生在课堂上充分参与、积极思考，达到学科知识掌握与技能培养的目标。
下面将从教学策略的选择、学生参与程度和兴趣激发、形成性评价等几个方面进行浅谈。
选择合理的教学策略对小学科学课堂的有效教学至关重要。
教师可以采用启发式教学策略，引导学生通过实验、观察、讨论等方式主动探索和发现科学现象，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以采用讲解、示范、讨论、讲故事、角色扮演等多种教学方法，使课堂内容更加丰富多样。
教师还可以运用多媒体技术和教具，使教学过程更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
小学科学课堂应充分体现学生的参与程度和兴趣激发。
教师可以通过设置情境、提出问题、组织小组活动等方式，让学生参与到课堂教学中来，积极思考和互动。
在教学过程中，可以给学生一些有趣的实验或观察任务，让他们动手操作并发表自己的观点，以激发他们对科学的兴趣和探究精神。
教师还可以关注学生的个体差异，根据学生的兴趣、特长和需求，灵活调整教学方法，让每个学生都能得到适当的教育。
形成性评价是小学科学课堂的有效教学的重要环节之一。
教师应该采用多种方式对学生进行评价，如课堂问答、小组讨论、学科考试、作业分析等，了解学生的学习情况和问题所在。
在评价过程中，要注重学生的思维方法和解决问题的能力，而不只是对学科知识的记忆和掌握程度进行评价。
教师还应及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和思维习惯，促进学生的自主学习和终身学习能力的培养。
小学科学课堂的有效教学需要教师选择合理的教学策略和方法，充分激发学生的参与程度和兴趣，注重形成性评价和反馈。
通过这些策略的应用，可以提高小学生的学习效果和科学素养，培养他们的探究精神和创新能力，为他们的终身发展打下良好的基础。
提高小学科学课堂教学质量的有效策略
提高小学科学课堂教学质量的有效策略科学课堂教学是小学教育中非常重要的一环，而提升科学课堂教学的质量，是每一位教师都在努力追求的目标。
通过合理的教学方法和策略，可以有效提高小学科学课堂的教学质量，让学生更好地掌握科学知识和培养科学思维。
下面就从几个方面探讨如何提高小学科学课堂教学的有效策略。
一、注重培养学生的实验能力科学是一门实验性很强的学科，通过实验可以让学生更直观地感受和理解科学知识。
小学科学课堂教学应该注重培养学生的实验能力。
在教学过程中，教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作、观察和实验，体验科学的魅力。
通过实验，学生不仅可以锻炼自己的动手能力和观察力，还可以培养他们的科学精神和实践能力。
这样做不仅可以提高学生的学科成绩，还可以增强学生对科学知识的兴趣和好奇心。
二、运用多媒体教学手段随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教育教学中得到了广泛的应用。
在小学科学课堂教学中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑等设备，给学生展示一些有趣的科学实验视频、图片、动画等，这样可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更直观地理解和记忆科学知识。
多媒体教学手段还可以让学生在视听上更好地接受知识，有利于激发学生的学习兴趣和提高学习效率。
三、开展寓教于乐的教学活动小学生的兴趣爱好非常广泛，他们喜欢参与各种各样的活动。
在小学科学课堂教学中，教师可以通过开展一些寓教于乐的教学活动，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
可以通过制作一些科学实验模型、游戏和比赛等形式，让学生在活动中不知不觉地学习和掌握科学知识。
还可以组织一些校外科学探究活动，如到科技馆、自然博物馆等地方进行参观和学习，这样可以扩展学生的科学知识面，激发他们对科学的兴趣。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂的有效教学策略是指通过科学课堂教学活动的设计和实施，促进学生的科学思维能力和科学知识的掌握与应用。
有效的科学课堂教学应该注重培养学生的科学探究精神、培养科学态度和培养科学方法。
下面将从几个方面浅谈小学科学课堂有效教学的策略。
小学科学课堂教学需要注重激发学生的科学兴趣和潜能。
学生在兴趣的驱动下，更愿意主动参与学习和探索。
教师可以通过设置问题、展示实验现象等方式引起学生的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
教师还应该根据学生的个体差异，因材施教，满足学生的多样化需求，开展小组合作学习，让学生在合作中共同解决问题，培养团队精神。
小学科学课堂教学需要注重提高学生的科学思维能力。
科学思维是指运用系统的、逻辑的、批判性的方法解决问题的能力。
在课堂教学中，教师可以引导学生分析问题、提出假设、观察实验现象、进行调查研究等，培养学生的观察、推理和创新能力。
教师还应该注重培养学生的问题解决能力和批判性思维，教会他们识别和评价信息的可靠性，培养科学精神和科学道德。
小学科学课堂教学需要注重提高学生的科学知识掌握和应用能力。
科学知识是学生理解和掌握科学规律和原理的基础。
教师可以通过生动有趣的故事、实物展示、多媒体等方式，激发学生的兴趣，帮助他们理解抽象的科学概念。
教师还应该注重培养学生的科学观察和实验能力，通过设计简单的实验和观察活动，让学生亲身参与，提高他们的动手能力和实践能力。
小学科学课堂教学需要注重培养学生的科学态度和价值观。
科学态度是指学生在面对未知和困惑时的一种积极、探究的心态。
教师可以通过讲解科学家的故事和科学世界的发现，激发学生对科学的敬畏和兴趣，引导学生形成科学的思维方式和工作方式。
教师还应该注重培养学生的科学道德，引导他们遵守科学实验守则和科学伦理，养成科学精神和科学素养。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略科学作为小学生的一门重要学科，对于他们的认知与思维能力的发展有着重要的作用。
小学科学课堂的有效教学对于培养学生的科学素养和学习兴趣有着至关重要的作用。
那么，在小学科学课堂中，教师应该如何进行有效的教学呢？下面我们就来浅谈一下小学科学课堂有效教学的策略。
引发学生的兴趣。
在小学科学课堂中，教师应该注重设计生动有趣的教学内容，利用生活中的实例来引导学生思考，激发学生的好奇心和求知欲。
在教学有关物体的浮力时，可以通过设计小型实验来展示浮力的原理，让学生亲自动手操作、观察现象、得出结论，这样不仅可以增强学生对科学知识的理解，还可以激发学生对科学的兴趣。
注重培养学生的实践能力。
小学科学课堂需要注重实践操作，让学生通过亲自动手操作、观察、实验来探索科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
教师可以设计一些简单易操作的实验，如水的汽化与凝结、生活中的磁铁现象等，让学生亲自动手进行实际操作和观察，从中感受科学的魅力，提高他们的实践能力。
注重培养学生的综合运用能力。
小学科学课堂应该注重培养学生的综合运用能力，让他们学会将所学的科学知识应用到实际生活中。
可以通过设计一些有关生活实践的任务，如生活中的水资源利用、环境保护等，让学生在分析问题、解决问题的过程中，综合运用所学的科学知识，培养他们的综合运用能力。
注重培养学生的团队合作能力。
在小学科学课堂中，可以通过设计一些小组活动，让学生在小组中协作完成科学实验或探究课题，培养他们的团队合作能力。
通过团队合作，学生可以相互交流、协商、合作，共同完成任务，从中培养他们的团队意识和合作精神。
注重培养学生的创新思维能力。
小学科学课堂应该注重培养学生的创新思维能力，让他们从小培养科学探究的习惯和创新的意识。
在教学有关光的反射与折射时，可以引导学生提出自己的问题、想法，鼓励他们进行科学探究实验并分享成果。
通过科学探究，培养学生的创新精神和科学思维。
小学科学课堂有效教学的策略是多方面的，教师应该注重引发学生的兴趣，培养学生的实践能力、综合运用能力、团队合作能力和创新思维能力。
小学科学课堂教学时间有效性利用策略
小学科学课堂教学时间有效性利用策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养和科学精神的重要途径，而教学时间的有效利用对于教学效果至关重要。
如何提高小学科学课堂教学时间的利用效率，是每位科学老师都需要思考和解决的问题。
本文将从课前准备、课堂管理、教学方法、评价方式等方面探讨小学科学课堂教学时间有效性利用的策略。
一、充分的课前准备充分的课前准备是教学成功的第一步。
教师应在上课前对教学内容进行充分的准备，包括备课、布置教材、准备教学辅助工具等。
还需对学生的学习情况进行分析和了解，为下节课的教学做好准备。
只有充分的课前准备，才能保证教学时间的有效利用。
二、合理的课堂管理良好的课堂管理是教学时间有效利用的关键。
在课堂管理方面，教师需要注意以下几点：1. 课堂秩序的维护：教师在上课时要及时制止学生的不良行为，保持课堂的秩序和安静的环境，确保学生能够集中注意力听讲。
2. 教学布置的合理：教室的布置应当符合教学需要，做到一目了然，方便学生的观察和实验操作。
3. 课堂设备的维护：教师需要检查教学设备和教学材料，确保其正常使用和完好无损，避免在课堂上出现设备损坏或使用不便的情况。
通过以上课堂管理的策略，可以有效地节约教学时间，让教师能够更加专注于科学知识的传授和学生的学习。
三、灵活多样的教学方法在科学教学中，采用灵活多样的教学方法对于提高教学时间的利用效率非常重要。
在课堂教学中，教师可以采取讲授、实验、讨论、游戏等多种教学方法，对于不同的内容和学生群体采用不同的教学策略。
在教学内容比较复杂的时候，可以采用讲授的方式，对于实验较多的内容可以采用实验教学的方式，增加学生的实践能力。
在教学过程中适时进行课堂讨论和小组合作学习，让学生们展开头脑风暴，在交流讨论中更好地吸收和掌握知识。
四、巧妙的评价方式合理的评价是教学工作的重要环节，也是提高教学时间利用效率的关键之一。
在科学教学中，教师可以采用多种多样的评价方式，如日常测验、作业、实验报告、课堂展示等。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略【摘要】小学科学课堂教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节。
通过注重启发式教学方法和利用多媒体辅助教学，教师可以引导学生主动学习，激发他们对科学的兴趣。
组织实践活动和丰富课堂内容可以增加学生的参与度和记忆深度。
通过这些有效教学策略，学生不仅能够掌握科学知识，还能够培养解决问题的能力和独立思考的能力。
小学科学课堂教学策略的重要性不可忽视，只有不断探索适合学生成长的教学模式，才能有效促进学生科学素养的提高。
【关键词】小学科学课堂、有效教学、策略、培养实践能力、启发式教学、多媒体辅助、实践活动、探索科学乐趣、科学素养、教学策略、重要性、提高学生素养1. 引言1.1 为什么重视小学科学课堂教学小学科学课堂教学在培养学生的科学素养和实践能力方面起着至关重要的作用。
小学科学课堂教学是培养学生科学思维和探究精神的重要途径。
通过科学实验和观察，学生能够深入理解科学知识，培养批判性思维和问题解决能力。
小学科学课堂教学可以促进学生的综合素养发展。
科学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是让学生在实践中掌握知识，培养动手能力和创新思维。
小学科学课堂教学有助于激发学生对科学的兴趣和热爱。
在愉快的科学实验和探索中，学生能够感受到科学的魅力，激发对科学的好奇心和探索欲望。
我们应该重视小学科学课堂教学，为学生的科学发展和未来的科学素养打下坚实的基础。
1.2 科学课堂教学的影响科学课堂教学在小学阶段起着至关重要的作用，这种教学方式不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和想象力，培养他们的实践能力和创新思维。
科学课堂教学的质量直接影响着学生对科学的理解和看法，对他们未来的学习和生活都具有深远的影响。
科学课堂教学可以帮助学生建立科学的思维方式和方法论。
通过实验、观察、探究等方式，学生能够深入理解科学的本质和科学知识的构建过程，培养他们分析问题、解决问题的能力。
这种启发式的教学方法有助于激发学生的好奇心和求知欲，使他们对科学产生浓厚的兴趣。
提高小学科学课堂教学有效性的策略探究
提高小学科学课堂教学有效性的策略探究在小学阶段，科学课程是培养学生科学素养和科学精神的基础教育课程之一。
而小学生正处于认知和学习习惯的形成阶段，科学教育对他们的影响尤为重要。
提高小学科学课堂教学的有效性，对于促进学生科学兴趣的培养和科学知识的掌握至关重要。
本文将探讨几种提高小学科学课堂教学有效性的策略。
一、激发学生的兴趣激发学生对科学的兴趣是提高科学课堂教学有效性的关键。
教师可以通过设计生动活泼的教学内容和形式，激发学生的好奇心和探究欲望。
可以通过引入教学实验、教学视频和趣味科普知识等方式，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识，从而提高他们的学习积极性和学习主动性。
二、引导学生的实践探究小学科学课程应该注重培养学生的动手能力和观察能力。
教师可以通过实验、野外观察和科学实践活动等方式，引导学生亲身参与探究，培养他们的观察力、实验技能和动手能力。
这不仅可以增强学生对科学知识的理解和记忆，也可以提高他们的动手能力和实际操作能力。
三、注重启发性思维科学课堂教学不应仅仅停留在知识的传授和记忆阶段，更应该注重启发学生的思维和创造性能力。
教师可以通过提出问题、引导分析和讨论等方式，引导学生进行思维的碰撞和创造性的表达，在课堂上培养学生的思辨能力和创新精神。
四、注重个性化教学小学生在科学学习上的接受能力和学习习惯各异，因此在教学中注重个性化教学是提高科学课堂教学有效性的一个重要策略。
教师可以根据学生的学习情况和学习特点，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求，提高他们的学习积极性和学习成绩。
五、关注学生的情感需求在科学课堂教学中，教师应该关注学生的情感需求，创造融洽的教学氛围，建立和谐的师生关系。
教师可以在科学教学中引入一些有趣的故事和案例，加强学生的情感共鸣，增强他们对科学的喜爱和热爱。
教师还应该帮助学生建立正确的学习态度和价值观，培养学生的好奇心和求知欲。
六、开展跨学科教学小学科学课程可以通过开展跨学科教学，与其他学科进行紧密结合，创设情境，提高科学课堂教学的有效性。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略【摘要】小学科学课堂教学是培养学生科学素养和探究精神的重要环节。
本文首先介绍了科学课堂教学的重要性和现状，随后详细探讨了如何通过培养学生探究精神、实践提高学生学习兴趣、运用多媒体辅助教学、激发学生学习兴趣和动手能力以及开展实践活动促进知识消化等策略来提升科学课堂的教学效果。
结尾强调了科学课堂有效教学的重要性，呼吁持续探索创新的教学策略，并营造积极、轻松的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
通过本文的介绍和论述，希望能够为小学科学教师提供一些实用的教学策略和方法，提高他们的教学水平和学生的学习效果。
【关键词】小学科学课堂、有效教学、策略、探究精神、学习兴趣、多媒体、动手能力、实践活动、知识消化、创新、学习氛围。
1. 引言1.1 科学课堂教学的重要性科学课堂教学在小学阶段起着至关重要的作用。
科学知识是孩子们认识世界、探索未知的基础，通过科学课堂的教学，可以引导学生从小培养对科学的兴趣和热爱，激发他们对科学知识的求知欲和探究精神。
科学课堂教学能够在很大程度上影响学生对科学的态度和观念，培养他们的科学素养和创新精神。
科学课堂不仅仅是灌输知识，更重要的是通过实践锻炼学生的动手能力和实验操作能力，培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
科学课堂也是培养学生综合素质的重要途径，让学生在实践中感受科学的魅力，从而真正理解和掌握科学知识。
科学课堂教学的重要性不可忽视。
只有通过科学课堂有效教学，才能够帮助学生全面发展，培养他们的创新思维和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
1.2 小学科学课堂教学现状小学科学课堂教学现状存在一些问题，既有老师教学方法单一，缺乏趣味性和实践性，也有学生学习兴趣不高，动手能力弱的情况。
在传统教学模式下，教师往往只是简单地传授知识，学生被动接受，缺乏主动探究的机会。
课堂上缺乏实践活动和多媒体辅助教学，导致学生对科学的认识停留在理论层面。
提高小学科学课堂教学有效性的策略探究
提高小学科学课堂教学有效性的策略探究小学科学课堂教学的有效性对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
为了提高小学科学课堂教学的有效性，可以采取以下策略：1. 打造富有启发性的教学环境：小学科学课堂应该创造积极、开放、探索性的学习氛围。
教师可以利用教学媒体、实验装置等具体教学资源来展示科学现象，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生在实践活动中进行积极探索，培养学生的观察、实验和解决问题的能力。
2. 知识与生活联系紧密：教师应该将科学知识与学生的日常生活联系起来，让学生感受到科学的现实应用。
教师可以利用真实的例子、案例、实验等方式，帮助学生了解科学的应用场景，增强学生对科学知识的兴趣和理解。
3. 多样化的教学方法：小学科学课堂教学应该采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、观察、绘图等。
教师可以根据学生的认知水平和学习能力，选择适合的教学方式进行教学。
在引入科学概念时，可以采用讲解的方式；而在培养学生观察和实验能力时，则可以通过实验和观察的方式进行教学。
4. 引导学生主动学习：教师应该引导学生主动参与课堂教学，通过让学生提问题、自主研究、合作学习等方式，激发学生的自主学习兴趣和动力，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
教师还可以利用互联网和科学实验室等资源，提供丰富多样的学习资料和实践机会，鼓励学生积极探索和实践。
5. 反馈和评估：教师应该及时给予学生学习的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习进展和问题所在，调整学习策略和方法。
教师还应该注重对学生的科学思维和创新能力的评估，通过开展科学项目、实验报告、科学作品等形式的评估，激励学生发展自己的科学潜能。
提高小学科学课堂教学的有效性需要教师在课堂教学中注重营造积极的学习环境，关注学生的主动参与和探索能力，注重与学生的互动和沟通，通过多样化的教学方法和评估方式，培养学生的科学素养和创新能力。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略【摘要】小学科学课堂教学是培养学生科学素养的重要环节，本文旨在探讨小学科学课堂有效教学的策略。
要培养学生实验能力，让他们在实践中体验科学的乐趣。
注重观察和发现，引导学生多角度思考和探索科学问题。
运用多媒体辅助教学，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
激发学生兴趣，让他们主动参与，享受科学探究的过程。
促进合作学习，培养学生团队精神和合作能力。
小学科学课堂教学策略的重要性不言而喻，有效教学既能提高学生学习效果，也能激发学生对科学的兴趣。
在教学中不断探索创新，才能更好地引导学生走向科学的殿堂。
【关键词】小学科学课堂、有效教学、策略、培养学生实验能力、观察和发现、多媒体辅助教学、激发学生兴趣、合作学习、教学策略重要性、学习效果、探索创新。
1. 引言1.1 小学科学课堂教学意义小学科学课堂教学的意义非常重大。
科学是培养学生探究精神和创新意识的重要途径，通过科学教学可以激发学生对自然世界的好奇心和探索欲望，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在小学阶段，科学教育不仅可以为学生的学习打下坚实的基础，还可以促进他们对科学的认识和兴趣，为未来的学习和生活奠定基础。
小学科学课堂教学旨在引导学生认识世界，培养他们的科学素养和实践能力，激发对科学的热爱和探索欲望。
通过科学课堂的教学，学生能够了解科学知识，提高自己的观察能力和实验技能，培养科学思维和创新精神。
科学教学还可以帮助学生建立正确的科学世界观和方法论，培养他们的批判性思维和创造性思维，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学科学课堂教学的重要性不言而喻，它是培养学生科学素养和实践能力的重要途径，是推动学生全面发展的有效手段。
1.2 本文目的本文的目的旨在探讨小学科学课堂有效教学的策略，帮助教师更好地指导学生学习科学知识。
通过培养学生实验能力、注重观察和发现、运用多媒体辅助教学、激发学生兴趣以及促进合作学习等方面的策略，旨在提高学生的学习效果，激发学生对科学的兴趣，促进学生全面发展。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略小学科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，如何有效地进行小学科学课堂教学是每个科学老师都需要思考的问题。
本文将从以下几个方面探讨小学科学课堂有效教学的策略。
一、教学目标的明确科学课程的教学目标要与学生的认知水平和学科能力相适应。
小学生的认知能力尚未发展完全，教学目标应该突出知识和能力的基础性，培养学生养成好奇、探究和思考的习惯，同时要符合小学生的认知规律和生理特点。
教学目标不应只是知识的传授，还应包括科学探究能力、解决实际问题的能力和科学态度的培养。
因此，在教学中我们要注重引导学生探究问题的过程，让学生体会探究科学乐趣，养成好奇、发问和思考的习惯。
二、教学内容的启发小学生的学习兴趣与好奇心是最重要的资源，学科内容应尽可能符合学生的兴趣和生活经验，塑造有吸引力的教学内容，能够启发学生的探究欲望。
在选择教学内容时，可以结合社会现实、文化传统和生活经验，使科学教育贴近生活，增强学生的科学意识。
同时，还要注意加入一些互动性、趣味性的元素，让学生在学习过程中感受科学的乐趣。
三、教学方法的多样性教学方法对于学生的学习效果有极大的影响，小学生的认知特点决定了教学方法要以感性认识为主，注重教学多样性，如实验、模拟、实物展示等多种方式展开，培养学生自主探究和发现的能力。
灵活使用教学手段，创造多样性的课堂环境，增强学生的学习兴趣。
设计科学实验让学生参加其中，通过观察、实验、模拟等多种方式探求事物本质，从而获得更深刻的认识。
四、教学评价的科学性教学评价是小学科学教育最后的落脚点。
教师要合理的设计评价任务和依据，明确评价标准，以发现学生的优点和弱点，指导学生进行有效的反思和提高。
评价内容应涉及对知识、科学探究能力、解决问题的能力、科学思维和科学态度的考察，并采用多样化的评价方式和工具，如口头评价、书面评价、测验评价和作品评价等，而且要及时反馈，让学生了解自己的学习情况，有针对性地进行进一步的探究。
浅谈小学科学课堂有效教学的策略
浅谈小学科学课堂有效教学的策略【摘要】小学科学课堂教学在学生科学素养和综合能力培养中起着至关重要的作用。
为了实现有效的教学，教师需要采取一系列策略。
激发学生的兴趣和好奇心是促进学习的基础。
注重观察和实践的能力培养可以让学生更好地理解科学知识。
多元化教学手段的运用能够满足学生不同的学习需求，结合生活实践和案例分析可以加深学生对知识的理解。
培养学生的思维能力和创新意识是小学科学教学的重要目标。
教师需要精心设计教学策略，不断探索适合小学生的教学方法，为他们的科学学习奠定坚实的基础。
展望未来，小学科学教学应该朝着更加个性化、多元化和创新化的发展方向不断前行。
【关键词】小学科学，课堂教学，有效教学，激发兴趣，观察实践，多元化教学手段，生活实践，案例分析，思维能力，创新意识，教学策略，发展方向。
1. 引言1.1 介绍小学科学课堂教学的重要性小学科学课堂教学的重要性体现在许多方面。
科学知识是人类认识世界、改造世界的基础。
小学阶段是孩子接触科学的起点，通过科学课堂教学，可以帮助孩子建立起对科学的初步认识，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
科学教育是培养学生综合素质的重要途径。
在科学课堂上，学生不仅学习科学知识，还培养观察能力、实践能力、思维能力等。
通过科学实验和观察，学生可以锻炼自己的动手能力和动脑能力，培养独立思考和解决问题的能力。
在科学课堂上，学生还可以学会运用不同的教学手段和方法，提高学习效率，培养团队合作和沟通能力。
小学科学课堂教学的重要性不言而喻，它对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
1.2 引入本文的主题小学科学课堂教学是培养学生科学素养和创新能力的重要阶段，而有效的教学策略将直接影响学生的学习效果和兴趣。
本文将围绕如何在小学科学课堂中有效教学展开讨论，通过激发学生兴趣和好奇心、注重观察和实践能力培养、运用多元化教学手段、结合生活实践和案例分析、以及培养学生思维能力和创新意识等方面的教学策略，来探讨如何更好地提升小学科学课堂的教学质量。
探究小学科学课堂与实验教学中提高有效性的策略
探究小学科学课堂与实验教学中提高有效性的策略小学科学课堂教学是培养学生科学素养、培养学生创新思维的重要环节。
作为小学阶段科学教育的重要组成部分，科学实验教学对于学生的科学学习能力和实践能力的培养起着非常重要的作用。
提高小学科学课堂与实验教学的有效性是当前教育工作者需要关注和解决的问题之一。
在小学科学课堂与实验教学中，如何提高教学的效果，培养学生对科学的兴趣和学习动力是摆在教育工作者面前的一道重要命题。
以下是一些提高小学科学课堂与实验教学有效性的策略：一、利用多媒体技术丰富课堂教学内容小学生对于新奇、生动的教学内容尤为感兴趣，因此在教学中可以利用多媒体技术为学生呈现丰富的图文、视频等教学内容，使学生能够更生动、直观地了解科学知识，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以使教学内容更加丰富多彩，能够激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对科学知识的接受和理解能力。
二、设计生动活泼的教学实验科学实验是小学科学教学的重要环节，生动活泼的实验设计可以激发学生的学习热情。
在进行科学实验教学时，教师可以设计一些简单有趣的实验，如水的变化、化学反应等，让学生亲自动手操作，体验科学知识的魅力。
教学实验要求小学生参与主动，可以锻炼他们的动手能力，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
三、培养学生独立思考和探究精神小学科学课堂与实验教学不应只是教师讲述知识，更重要的是培养学生的独立思考和探究精神。
在教学中，教师可以提出一些引导性问题，引导学生通过实验和探究解决问题，培养他们的思考能力和分析能力。
教师还可以鼓励学生主动提问，主动思考，激发他们对科学知识的求知欲和探究欲望，培养他们的创新意识和创造力。
四、注重实践操作与理论知识的结合在小学科学课堂与实验教学中，理论知识和实践操作是应该结合起来的。
教师可以通过实验的方式向学生阐述一些理论知识，然后让学生进行实际操作，观察实验现象，体会实验规律，从而加深对理论知识的理解和记忆。
实践操作可以让学生更深入地了解科学知识，培养他们的实践能力和创新意识。
浅谈小学科学课堂教学的有效性策略
浅谈小学科学课堂教学的有效性策略摘要：小学科学课堂教学只有在教学目标的优化、教材资源的统整、教学手段的创新以及学生探究热情的激发等方面多研究、多思考、多实践,才能真正提高课堂教学的有效性。
关键词：小学科学；课堂教学；有效性；策略中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0185-01现行的科学课堂教学现状在经过多年教改洗礼之后，虽然有所改观，但仍然令人担忧，许多科学课都存在着课堂教学低效的现象。
比如，内容不实际，探究走过场；常规未养成，课堂闹哄哄；分组不合作，只作壁上观；动手不动脑，探究浅层次等情况常常存在于科学课堂教学过程中。
解决这一问题的关键是要努力形成有效的科学课堂教学策略体系，提高小学生科学探究学习的有效性。
经过实验研究，对小学科学课堂教学的有效性形成了以下策略。
一、“确立有效教学目标”策略新的科学课程标准要求“知识与技能，过程与方法，情感与态度”三方面的目标是一个密不可分的有机整体，不仅强调让学生“经历观察、实验、猜想、证明等科学活动的过程，发展合情推理能力和初步的演绎思维能力”，注重让学生从现实世界和生活中发现问题、解决问题、发展科学，而且让学生在掌握知识、解决实际问题的过程中学会合作与交流，“初步形成评价与反思的意识”，发展实践能力和创新能力，能够“人人都能获得必需的科学”。
因此，在目标确立上必须让所有学生获得共同的科学教育的同时，有机会接触、了解科学学习的需要，让“不同的人在科学上得到不同的发展”。
二、“整体把握、灵活处理教材”策略在新教材中，编者捕捉小学科学的各类精彩镜头，有趣、有用、可操作。
如何根据学生生活经验利用好这些情境，使得我们的科学教学是有效的呢？1、精心设计内容，活化手头教材。
树立新的教材观，根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，灵活地创造性地活用教材，使教材凸显实践性、科学性与趣味性，让学生乐于参与，乐于实践。
2、开发课程资源，适当补充教材。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析小学科学课堂教学有效性的策略
作者：申建祥
来源：《西部论丛》2017年第08期
摘要：小学科学课程是一门对学生进行科学启蒙教育与培养学生具备初步的科学素养的课程。
将“有效教学”理念落实到小学科学课程教学，则是要求通过“有效教学”达到提升教学水平与质量的目标。
在实际教学过程中，很多因素都会制约并影响着實验教学的有效性。
我从以下几个方面对提高课堂教学有效性的策略进行简要阐释。
关键词：小学科学有效教学好习惯
小学科学课程是一门启发性、实践性、探究性较强的课程，其教学目标是培养学生科学素养和科学精神。
余文森教授从专业角度给出的定义：课堂教学的有效性指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。
通俗的说就是学生在学业上有所收获和提高。
具体表现为：在认知上的从无到有，从少到多；在情感上的从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从不热爱到热爱。
一、培养学生学习科学知识的兴趣
“兴趣是最好的老师”，这句话同样适用于小学科学教学过程中。
对于小学科学的教材必须要充分挖掘教学的趣味因素，有效的将学生的求知欲激发出来，让学生对教学内容感兴趣，一旦学生对内容感兴趣就会乐于去学习，变被动学习为主动学习。
科学教学是否有效很大程度上取决于教师能否在为课堂教学提高一种生动、活泼的教学气氛，只有生动才能吸引学生的注意力，才能使学生感受到学习的乐趣。
例如，教师在教学过程中应该通过神奇的科学现象引起学生学习的兴趣。
在用酒精等加热试管时，教师可以通过酒精灯所发出的蓝色火焰吸引学生的注意力，并且将其燃烧时所发出的蓝色火焰进行讲解。
因为酒精的主要成分是乙醇，而乙醇燃烧时就会发出蓝色火焰。
这样一来，首先通过实验的方法将学生的注意力集中于此，之后再进行生动的讲解。
这样学生通过直接的观察不但能将理论知识牢记于心中，更能记住实验现象，以便为后续的科学数学学习做铺垫。
二、培养学生的观察能力
在小学科学学习中，观察是非常重要的一个环节，它是学生从外界得知信息的主要途径。
但是小学生的观察意识非常薄弱，所以这就需要老师的帮助，帮助其有意识地培养观察能力。
但是观察并不仅仅是停留在表面的，而是要透过现象看本质，引发思考，这才是真正的观察力。
例如，在教学液体混合前后的体积变化时，教师让每位学生动手操作。
具体步骤则是分别用烧杯称取100mL的水与酒精。
然后让学生将其同时放入另一个大烧杯中进行混合摇匀，随即让每位学生说出有什么现象发生。
这时就会发现混合后的体积不是200mL，而是少于
200mL。
随后教师告知是因为两者的密度不同，所以混合后的体积不是200mL。
通过实验培养学生的观察能力，能够帮助学生形成良好的学习习惯，有助于后续的科学学习。
三、培养学生主动探究的良好习惯
小学生对生活中的想象充满了好奇心，但是他们却缺乏主动探究的意识去了解现象中蕴含的知识和规律。
所以，在小学科学教学中应重视学生主动探究能力的培养，让学生形成主动思考、寻求答案的良好学习习惯，转变以往惰性的学习方式，使学生乐于对科学现象追根溯源。
在教学过程中，若学生遇到学习难题，教师应当采取启发、引导的方式，让学生自主探究问题，而不是直接告诉学生答案，这样一来有助于促使学生形成认真钻研、主动学习的良好品质。
例如，在教学有关“斜面”的内容时，教师要根据“斜坡”“斜坡能省力”等知识点提出相应问题，要求学生带着问题学习课程内容，自主找寻问题的答案；又如，在教学有关“沉浮现象”的内容时，教师可设计沉浮实验，并提出如下问题：马铃薯在水中是沉下去还是浮上来？（实验用水为浓盐水）。
大部分学生认为会沉下去，而真实的实验现象却是浮上来。
“反常”的实验现象引发了学生的认知冲突，这时教师再引导学生深入探究现象的本质，从而培养学生乐于主动探究的良好学习习惯。
四、培养学生总结反思的良好习惯
对实验结论掌握得不够准确是小学科学教学中普遍存在的一个问题。
为解决这一问题，教师应当帮助学生养成总结反思的良好习惯。
当学生得出的结论与预期不符或是结论错误时，教师不要对学生进行批评，而是应当指导学生对实验的各个环节进行分析，找出问题所在，吸取教训、总结经验，避免下次出现同样的错误。
在实际教学中，教师要鼓励学生，使他们建立起学好科学的自信心，耐心引导学生进行总结和反思，通过对实验环节的分析、思考，并进行反复的实验，最终取得成功。
例如，在教学电路连接有关的知识时，班上大部分学生都出现了实验中灯泡无法点亮的问题。
此时，教师先不要指出问题的原因，可以让学生自己思考哪些环节发生了错误，从中找出灯泡不亮的原因。
经过分析后，有的学生说是因为线路没有接好导致灯泡不亮；有的学生说是因为电池没电所以灯泡不亮，随后让学生按照自己的分析进行检测，找出问题，并解决问题。
通过对实验过程的总结和反思，能够进一步激发出学生对科学知识的探究欲望。
鉴于此，教师应在科学教学中，引导学生总结和反思问题，并逐步将之内化为一种习惯，有利于学习效率的提高。
五、结论
总而言之，提高小学科学课堂教学有效性的途径还有很多，要通过我们的不断实践、不断探索来发掘。
教师既要有高超的讲课技巧，又要能把握教材，联系教学目标，围绕学生的主体地位开展各种教学活动，通过创设意境或者探究式学习，将学生的学习兴趣激发出来，调动他们学习的积极性、主动性，让他们从“要我学”到“我要学”、“我喜欢学”的转变，真正成为学习的主体.小学科学教育不仅要重视学生科学素养的培养，更要重视学生良好学习习惯的养成，
为学生学习其他课程打下良好基础。
课堂教学有效性的达成，需要师生共同的努力，才能全面提高教育质量。
参考文献
[1] 刘红平.新课程理念下的课堂教学之我见[J].科学大众，2008，（12）.
[2] 麻彩霞.小学语文课堂教学有效性浅谈[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009
[3] 张仁田.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2014（9）.
[4] 李彬一.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究，2016（12）.。