29.掌声

一、谈话导入

1 师：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。

2 师：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？

3 师：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，这节课，我们要学习的课题就是《掌声》。

4 板题。齐读课题。

二、初读课文，读准字音

5 师：这是发生在同学之间的一个小故事，老师先给大家读读这个故事，同学们注意听准字音，同时标出自然段的序号。

【播放音乐】师伴乐读课文。

6 师：这个故事你们喜欢吗？那请大家放声读一读。注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。开始吧。

生自读课文，教师巡回指导。

7 师：刚才大家读书都特别认真，你们知道文章的主人公是谁啊？一起说吧。

师：英子从小就患上了——生：小儿麻痹症

【屏幕出示】小儿麻痹症（指名读，齐读）

师：小儿麻痹症的症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。[出示小儿麻痹症图片]

文中的小英子就是因为得了这种病，所以腿脚——生：落下了残疾

8 师：出示其他词语，指名读。

9 师：谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？

三、走近人物，感受“情感”变化

（一）感受英子的内心变化。

1、感受英子的忧郁、自卑。

10 师：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。

生默读课文的第一自然段。

11 师：英子是个怎样的女孩？为什么？（可怜、害怕被别人嘲笑、自卑、忧郁……）

2、感受英子的开朗、自信。

12 师：后来，英子发生了巨大的变化，课文哪个自然段告诉了我们，谁愿意读一读？

生：读课文第4自然段。（师表扬。）

13 师：英子变成了一个怎样的人？

（二）体会两次掌声的含义

1．体会第一次掌声的含义。

14 师：是什么让英子有这么大的变化呢？（同学们的掌声。）

15 师：掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！用你喜欢的方式读一读课文的2、3自然段，划出描写英子神态、动作的句子，多读几遍！把你的感受告诉学习伙伴。

生：自由读课文，小组交流。

16 师：课文2、3自然段是怎样描写掌声响起前的英子？

生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（教师划线）

17 师：从这句话，你感受到了什么？（英子紧张、害怕）

师：同学们很聪明，都能透过动作、神态描写揣测英子的内心世界。谁来读一读这句话？

生：读句子。（朗读训练）

18 师：你们还找到了哪些句子？

生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（教师划线）

19 师：现在我请大家都来当一次英子，老师则是英子最知心的朋友，你们愿意把心里话告诉我吗？

师：英子，你怎么还没上讲台来，你在犹豫什么呢？

师：英子，你为什么慢吞吞的站起来？

师：英子，你的眼圈儿怎么红了？

20 师：谢谢你们，让老师仿佛看到了一个痛苦、无奈的英子。此时，你的心情怎样？

谁愿意再来读一读这句话？

生：读句子。（朗读训练）

21 师：假如英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？

22 师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声——生：热烈而持久。

【出示句子】指名读，齐读

23 师：如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

24 师：听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？

2.体会第二次掌声的含义。

25 师：故事讲完了，教室里——（生：又响起了热烈的掌声）这一次同学想用掌声告诉英子什么？

26 师：听到这热烈的掌声，英子心里有许多话想说，她想说什么呢？

27 师：但英子什么也没说，只是向大家——（生：深深地鞠了一躬）真是此时无声胜有声呀！

28 师：让我们再读一读课文的2、3、自然段，把你们的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。

生：齐读课文2、3、自然段。

29 师：就是这掌声让自卑忧郁的英子步步走向自信、走向成功。正如她在给我的来信中所说的——（指课件），读！

生：齐读

30 师：这掌声为什么让英子难以忘记？

31 师：这掌声让英子感受到了什么？

32 师：是啊，掌声不仅仅只是鼓掌的声音，它还包含的是鼓励、尊重、信任，赞扬、关爱，（画出爱心图）这怎能让英子忘记？也正因为这个原因，我们总会把别人送给我们的掌声珍藏于心底。

四、联系实际延伸情感

33 师：要珍惜别人的掌声，也要献给别人掌声，学了这一课，老师也和同学们一起被深深地感动着，这里有一首小诗诠释了掌声的意义。

出示诗歌《掌声》，课件配乐，指名读诗歌。

34 师：多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！其实，在我们的生活中，人人都需要掌声，如果给你一个机会，你现在最想把自己的掌声送给谁？你认为还有谁需要掌声？

35 师：是啊，生活中人人都需要掌声，人人都需要爱，……让我们再一次发起真诚的呼吁

生：齐读这句话。（课件是啊——也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人）

五、课堂总结内化感受

36 师：（课件不同的掌声）这节课同学们学得很认真，让我们为自己的出色表现鼓鼓掌，同时也把我们的掌声送给陪伴我们40分钟的听课老师。我们要牢记这段话，让时时响起的掌声伴随我们的成长，我们的生活会充满阳光、充满温暖、充满信心、充满希望。