“以人为本”高三班主任工作的核心
高三班主任工作计划(7篇)
高三班主任工作计划（7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高三班主任工作计划第一学期(6篇)
高三班主任工作计划第一学期（6篇）篇1：高三班主任工作计划第一学期素质教育的提高，重点体现在教学质量的提高，要提高教学质量，必须重视在教育教学的各个环节上抓先导型的工作，高三尤为重要，因此，作为高三班主任的工作计划要体现以下几点：一、“以人为本，重在发展”。
1、以发展的眼光看队伍：我们把办学思路，办学理念化为学校班子成员及课任教师的自觉行动，主管领导要“上好一门课，管好一个口”，做到“抓教学手不软，说教学话不短”。
以全面发展的视野培养全面发展的人，高中教育最重要的是让学生考上大学，为了使学生考入大学，我们对高三老师的配备上慎重再慎重，本届高三老师除了历史、地理外，全都是带了2~3届以上的富有经验的教师。
2、以发展的眼光看备考：整个高三工作是非常艰辛的，如果把它看成是任务来完成是很累得。
如果处理不好上课、复习、模拟考试等各种关系或资料的新陈代谢就事倍功半，达不到预期目标。
因此，我们要合理安排时间，精心选择资料，把高三的工作看成是一个教师自我提升，发展并实现人生价值的过程，为高三师生搭建好施展才华的舞台。
校方给高三老师订了《中学教学参考》，另订04《高考说明》，北京海淀、湖北黄钢两套资料，班主任订了《今日方略》，下学期订一套模拟试卷。
老师们还要从兄弟学校、网上等搜集资料，归纳提炼备考经验，研讨复习方法，把备考工作做到家。
二、明目标—质量为上。
质量是学校的生命线，质量是教育永恒的主题。
因此，我们针对本届学生实际(整体比上届差的实际情况)，制定出本届高三人头和高考目标。
1、高考升学率争取与去年持平(95%)，其中本科保6人，力争8~10名;高考单课成绩也力争比去年上一个台阶。
2、具体落实到班级：人头目标单科成绩目标：三、措施：1、两有数：班主任对学生心中有数，任课教师对学生心中有数，纵横比较、探索规律、培养目标心中有数。
2、两结合、加强对尖子生的辅导，培养尖子生与差下生相互结合。
任课教师、班主任、家长相互结合，取得立体效应。
浅谈我对班主任工作的认识(初稿)
浅谈我对班主任工作的认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。
班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。
还要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。
那么，怎样才是合格的班主任呢？一、身正为范、严于律己班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默化地影响学生。
因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。
二、与时俱进、不断学习作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。
要养成终生学习的品格。
班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。
一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。
三、关爱孩子、理解宽容谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。
严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。
在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。
五、多方联合，共同管理班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。
家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得积极共识。
相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。
在21 世纪呼唤一支素质高、师德优、业务精的班主任队伍的今天，我们班主任应具备怎样的素质修养呢？（一）要有高尚的思想道德修养一个品德高尚的班主任，可以在教学工作中通过自己的行动，把奋发向上、乐观无畏的进取精神，勤奋刻苦、严谨求实的治学作风，正直诚实、任劳任怨的高尚品德传授给学生。
高三班主任工作计划表5篇
高三班主任工作计划表5篇高三班主任工作计划表1一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。
2、通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。
3、通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和对高考的亲近感。
二、建立班级核心团队，营建积极向上的班级氛围1、吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。
2、强化科代表的责能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人。
3、加强班级管理岗位责任制设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
4、加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头课代表、组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;努力形成你追我赶的良好学习风气。
5、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊，相互推动，共同进步。
6、充分利用班级黑板报和教室空间，通过同学们喜闻乐见的名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。
三、关爱学生1、加强与学生、家长的沟通、交流，真正成为他们心灵上的贴心人、知心朋友;学习上的好帮手，以自己的身体言行和思想情感潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生积极向上的内在动力。
2、加强师生对话建立师生联系制度，以周记形式有话就说，实话实说;建立师生结对活动，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度;3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。
以爱之名,还之以心---班主任德育工作案例孙运雪
以爱之名，还之以心——班主任工作德育案例东港区后村镇中心小学孙运雪十年树木，百年树人，教书育人是教师的天职，而作为班主任，更是学生德育教育的主要承担者，班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。
班主任工作，是一门科学，也是一门艺术。
当过班主任的教师肯定心里都有一个共同的感受——班主任的工作实在辛苦，琐碎、繁杂。
但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，热爱你的学生，有人说不当班主任的老师不能算完整的老师。
班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
下面是我在班级教育工作实践中经历的故事。
焦浩铭，男，11岁。
父母工作比较忙，家里有一个哥哥已经娶妻生子。
父母老来得子，有了他，全家人对他比较溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理失衡，由此带来了一系列的后果：学生本人自制力差，对学习没兴趣，但是接受能力很强。
受这种教育方式，以及社会环境的影响等原因，该生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。
有时会带玩具到学校，不听老师的话，违反学校的纪律。
该如何让他认识错误，认清形势，我是这样做的：我是五年级分班后接触这个学生的，曾经听他原来老师说过他的“丰功伟绩”，知道他是一个难管的孩子。
分班后，确实发现了该生的这些问题：上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课，还跟同桌说话，打扰别人听课；老师讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，看到这些我很是生气，如何制止他，让以后的课正常上下去，这成了我亟待解决的问题，毕竟这一次要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？所以我把他请出来课堂告诉他让他好好想想，之后我对他进行了冷处理。
2024年有关班主任工作的八字“方针”5篇
2024年有关班主任工作的八字“方针”5篇篇1引言班主任工作是学校教育中的重要环节，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在新的一年里，我们将继续深化教育改革，推进素质教育，为此，我们提出了“以人为本，德育为先”的八字“方针”，以指导班主任工作。
一、以人为本“以人为本”是班主任工作的核心。
我们要尊重学生的主体地位，关注学生的需求和感受，注重培养学生的自主性和创造性。
在日常工作中，我们要注重与学生沟通，了解他们的思想动态和学习生活情况，及时发现问题并给予帮助和指导。
同时，我们也要尊重学生的差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到全面发展。
二、德育为先“德育为先”是班主任工作的灵魂。
我们要注重培养学生的道德观念和责任感，引导他们树立正确的价值观和人生观。
通过开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、社会实践等，让学生在实际行动中感悟道德的力量，培养他们的社会责任感和使命感。
此外，我们还要注重培养学生的团队合作精神和社会交往能力，让他们在集体中学会尊重、理解和包容他人，形成积极向上的人生观。
三、关注细节，注重实效“关注细节，注重实效”是班主任工作的关键。
我们要注重工作的实际效果，避免形式主义和空洞的口号。
在日常工作中，我们要关注学生的点滴进步，及时给予表扬和鼓励，让他们在不断努力中实现自我价值。
同时，我们也要注重工作的创新和改进，不断探索适合学生特点的教育方法和管理模式，提高工作的针对性和实效性。
四、以身作则，树立榜样“以身作则，树立榜样”是班主任工作的基石。
我们要注重自身的榜样作用，以身作则，为学生树立良好的行为榜样。
在日常工作中，我们要时刻保持清醒的头脑和严谨的态度，做到言行一致，为学生树立正面的榜样。
同时，我们也要注重自身的专业素养提升和学习能力的展示，让学生从我们身上学到更多的知识和技能。
五、家校合作，共同育人“家校合作，共同育人”是班主任工作的重要环节。
我们要注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展。
高三班主任工作案例4篇
高三班主任工作案例第1篇班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于对每个学生都能够找到闪光点，并且帮忙他经过坚持不懈的努力取得进步。
在德育工作中最令班主任头痛的是如何转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的职责。
下面就高中班主任德育工作中如何把后进生转化为先进生这一典型案例进行分析。
案例：林某基础比较差，进校的时候连368都没有到达，个人表现也不是很好，但是有一种不服输的精神，我大胆尝试让他担任班长，他工作上认真负责，学习上虽有小的波动，经过高中一年半的努力，整体在班级持续前五名，我和各个科任老师的德育工作取得了必须的成效.下面仅就三个方面谈一下对这个学生的德育体会一、以人为本，倾注师爱尊重每一位学生是学生与我们交流的前提，“以人为本”是我们的工作取得成效的基石，同时这也是对我们每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
学生不仅仅把我们当做老师，更会把我们当成他们的大哥哥．心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
在“爱”的感召下，还有什么困难不能够克服呢？刚刚开始，我经常找他的＂茬＂，许多事情本来其他人都能够做的，我会故意找他，如帮课代表发书等，给了他表现的机会，他也会把握，经过一段时间，他的精神状态好多了，敢于主动的问题了，平时也会主动和同学在一齐玩了，心中已经没有了那种觉得自己是班级最低分入校而感觉怯弱了。
就应说这一个阶段是林某之后进步的关键，只要教师敞开心扉，大胆尝试，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地走上来。
心敞亮了，学习不就是顺理成章的事吗？二、良师益友，宽容以待班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。
在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。
班主任的工作核心
班主任工作的核心---郑学志老师QT讲座文稿我在上周作业研讨的时候，就提到了这个问题——什么是核心核心就是主要的、重要的、中心的。
那么，我们就从字面意思的层面，和大家聊聊我所理解的班主任工作核心。
我想从下面几个方面来谈谈我对核心的理解。
一、班主任的核心观念——以人为本开展工作影响我们对事件看法的，并不是事件本身，很多时候，是我们的处于不同的立场、观点。
因此，在谈班主任的工作核心的时候，我首先要和大家聊的就是一个核心理念问题——我们班主任工作的核心观点是什么换句话说，就是指导我们做班主任的思想是什么感谢我们的时代，给了我们一个自由表达思想的机会。
如果这个话题放在三四十年以前，我敢于肯定，很多老师是不敢谈理念、谈观念的。
那个时候观念只有一个，就是上级的指导思想，就是领导阶层的意见，那——就是我们老师们的观念。
很多时候，我们用政治和体制的思想，代替了一些教育的基本理念。
其实，不管意识形态的区别，也不管地域和国家的差别，人类教育很多本质是相通的。
不管里封建科举时代，还是解放战争时期，以至于现在国外和当代中国，教育的基本职能是延续人类文明，让人们生活得更加幸福美好——这应该是任何一个时期、任何一个意识形态的社会下，最基本的教育理念——是做好人的教育工作工作。
因此，我认为，我们做班主任的最核心的工作理念，那就是眼中要有人，要以人为本来开展工作。
这是我们最核心的、也是最基本的教育理念。
既然我们核心理念是为了人的幸福和成长，那么，就涉及到教育的两个关系面——教师和学生，这两方面都是人，那么，以谁为核心呢这个问题如果放在这里讨论的话，很多老师会不假思索地说，我们的核心当然是学生。
我觉得这种说法为时过早。
为什么这么说呢人本理念，不仅仅是要求以学生为本，同时也要求尊重教师作为一个人的独立存在，有自己的职业幸福和家庭需要，也有自己的职业认同和价值体现，这才是科学的人本理念，忽略任何一方的人本理念，都将使问题极端化。
举个简单的例子，如果上级领导、教育行政部门只要求我们眼中有学生，没有老师个人的幸福，我敢于肯定，老师的职业倦怠感会越来越浓厚，对学生的情感越来越厌恶，到时候，别说爱学生，看到学校老师们就心烦。
班主任的工作核心
班主任工作的核心---郑学志老师QT讲座文稿我在上周作业研讨的时候，就提到了这个问题——什么是核心核心就是主要的、重要的、中心的。
那么，我们就从字面意思的层面，和大家聊聊我所理解的班主任工作核心。
我想从下面几个方面来谈谈我对核心的理解。
一、班主任的核心观念——以人为本开展工作影响我们对事件看法的，并不是事件本身，很多时候，是我们的处于不同的立场、观点。
因此，在谈班主任的工作核心的时候，我首先要和大家聊的就是一个核心理念问题——我们班主任工作的核心观点是什么换句话说，就是指导我们做班主任的思想是什么感谢我们的时代，给了我们一个自由表达思想的机会。
如果这个话题放在三四十年以前，我敢于肯定，很多老师是不敢谈理念、谈观念的。
那个时候观念只有一个，就是上级的指导思想，就是领导阶层的意见，那——就是我们老师们的观念。
很多时候，我们用政治和体制的思想，代替了一些教育的基本理念。
其实，不管意识形态的区别，也不管地域和国家的差别，人类教育很多本质是相通的。
不管里封建科举时代，还是解放战争时期，以至于现在国外和当代中国，教育的基本职能是延续人类文明，让人们生活得更加幸福美好——这应该是任何一个时期、任何一个意识形态的社会下，最基本的教育理念——是做好人的教育工作工作。
因此，我认为，我们做班主任的最核心的工作理念，那就是眼中要有人，要以人为本来开展工作。
这是我们最核心的、也是最基本的教育理念。
既然我们核心理念是为了人的幸福和成长，那么，就涉及到教育的两个关系面——教师和学生，这两方面都是人，那么，以谁为核心呢这个问题如果放在这里讨论的话，很多老师会不假思索地说，我们的核心当然是学生。
我觉得这种说法为时过早。
为什么这么说呢人本理念，不仅仅是要求以学生为本，同时也要求尊重教师作为一个人的独立存在，有自己的职业幸福和家庭需要，也有自己的职业认同和价值体现，这才是科学的人本理念，忽略任何一方的人本理念，都将使问题极端化。
举个简单的例子，如果上级领导、教育行政部门只要求我们眼中有学生，没有老师个人的幸福，我敢于肯定，老师的职业倦怠感会越来越浓厚，对学生的情感越来越厌恶，到时候，别说爱学生，看到学校老师们就心烦。
班主任工作的核心内涵——“精神关怀”
班主任⼯作的核⼼内涵——“精神关怀”班主任⼯作的核⼼内涵——“精神关怀”班主任的天职是育⼈，育⼈须以⼈为本。
⼈是教育的出发点，也是教育的归宿。
班主任应当成为学⽣主要的“精作为“精神关怀者”，他所从事的是以⼼育⼼，以德育德，以⼈格育⼈格的精神劳动。
因神关怀者”。
作为此，精神关怀是班主任⼯作的核⼼内容，它准确地反映了班主任教育劳动的性质和特点，深刻地体现了以⼈为班主任以精神关怀培养学⽣的关怀精神。
精神关怀表达了班主任⾸要的、根本的任务，虽本的教育精神，班主任以精神关怀培养学⽣的关怀精神。
然⼀般的科任教师也要关怀学⽣的精神⽣活，但是，给学⽣精神关怀最多的应当是班主任，因为班主任⽐⼀般任课教师更多地参与学⽣的⽣命活动，参与他们精神世界的建构。
有些年轻的班主任渴望别⼈能教他⼀些“绝招”，以便尽快提升⾃⼰的⼯作⽔平。
这种愿望是好的，但是，对班主任来说，最重要的不是技术层⾯问题，⽽是观念层⾯问题。
也就是说，班主任最需要学习的，不是⼯作⽅法与技能、技巧问题，⽽是正确的指导思想，即教育理念问题。
有了正确的理念，就会创造出许多独特的⽅法来。
别⼈的⽅法只可借鉴，不可照搬。
从这个意义上来说，所谓通⽤的“绝招”是没有的，但每个班主任可以有⾃⼰与众不同的“绝招”。
⽽要想创造出⾃⼰的“绝招”，那就必须掌握⼀个法宝，这个法宝就是正确的教育理念，⽽这⼀理念的核⼼就是“精神关怀”。
（⼀）什么是“精神关怀”？所谓“精神关怀”就是关注学⽣的精神成长，关⼼他们的⼼灵充实，关怀他们的⼈格完善。
从教育学的⾓度来说，就是关⼼学⽣的德、智、美、⼼和谐发展，即良好品质的养成，智慧潜能的开发，审美情趣的培养和健康⼼理的发展。
从⼼理学的⾓度来说，就是重视学⽣知、情、意、⾏的协调⼀致，即将认知发展，情感陶冶，意志锻炼和⾏为习惯培养统⼀起来，也就是陶⾏知先⽣所倡导的知情意合⼀的教育。
总之，“精神关怀”就是要从精神上关⼼⼈，从思想上凝聚⼈，从⾏为上引导⼈，使学⽣的⽣命内涵不断充实，⽣命质量不断提⾼，成为终⽣幸福的⼈。
高三班主任工作总结报告范文5篇
高三班主任工作总结报告范文5篇第1篇示例：高三是一个至关重要的阶段，对学生的未来发展有着直接的影响。
作为高三班主任，我深知自己肩负着重大责任，需要全力以赴，尽心尽力地帮助学生度过这段重要的时期。
在过去的一年中，我沉下心来，认真工作，不断总结经验，努力提升自己的工作水平，让学生在学业、生活和情感方面得到全面的帮助和指导。
现在，我对这一年的工作进行总结，希望能够得到大家的认可和指导，进一步提升我的工作水平。
作为高三班主任，我始终将学生的全面发展放在第一位。
我注意观察学生的表现和心理变化，及时发现问题并给予适当的帮助。
在教育学生学习上，我不仅注重考试成绩的提升，更注重培养学生的综合素质。
我多次组织学生进行文体活动，让他们在学业之余也能得到放松和发展。
我还重视学生的情感管理，鼓励他们建立正确的人际关系，学会处理人际矛盾。
在学业辅导方面，我积极引导学生树立正确的学习态度，制定科学的学习计划，帮助他们克服学习中的困难。
我多次与家长沟通，解决学生在学习上遇到的问题，建立起师生家长之间密切的合作关系，共同努力推动学生成绩的提高。
在备考阶段，我也为学生们制定了详细的复习计划，给予他们个性化的指导和辅导，帮助他们克服焦虑情绪，保持良好的心态，最大程度地发挥出他们的潜力和能力。
我还注重学生的生活管理和成长指导。
我定期组织班级会议，让学生分享自己的生活感悟和成长经验，帮助他们形成正确的人生观和世界观。
在学生个别问题上，我也会与他们进行私下沟通，给予适当的建议和帮助，引导他们树立正确的人生目标和价值观。
在学生面临困难和挫折时，我也会及时伸出援手，帮助他们战胜困难，重新振作起来。
第2篇示例：高三班主任工作总结报告一、工作回顾在过去的一学年里，作为高三班主任，我始终以“以人为本，以学生成长为核心”为宗旨，全心全意地为学生们服务。
在这一年的工作中，我积极组织班级日常管理，做好学生的思想政治工作，指导学生的学习与生活，促进班级的团结和进步。
2024年4月高三班主任工作计划样本（三篇）
2024年4月高三班主任工作计划样本____级年级工作一贯秉持“强化班风，促进学风，严谨教风”的核心思路。
在高一至高二期间，班主任们始终贯穿“抓班风，促学风”的理念，重视过程管理，稳固学生思想，确保多数学生能安心学习，营造出良好的学习氛围，成效显著。
为进一步传承和发扬____级这一优良传统，并期望在高三阶段取得更加显著的成果，特制定以下班主任工作措施：1. 持续强化班风建设，注重“实效性”。
高三阶段尤需讲求实效，避免空洞，需对学生进行深入细致的思想工作，及时将错误苗头扼杀于萌芽状态。
要以情感人，以理服人，通过频繁的交流，使学生在高三这一年既成才又成人。
2. 稳固班风，突出“稳定性”。
鉴于高三阶段学生易出现思想波动、学习浮躁等现象，班主任工作需有的放矢，正面引导，稳定学生情绪，及时发现并妥善解决问题。
任何班级不稳的迹象都必须迅速、有效地得到控制，以免波及大部分学生，影响整体学习氛围，导致缺课、旷课等现象发生。
为此，要求班主任加强课堂巡查，对旷课行为实施严格管理，并严格执行签到制度，确保学生随时能感受到老师的关怀与监督。
3. 浓厚学风，营造“学习氛围”。
高三伊始，即需引导学生树立正确的学习态度，形成浓厚的学习氛围。
对成绩优异者给予鼓励，对基础薄弱者亦不吝表扬，帮助每位学生设定明确目标，并根据学习进展适时调整。
计划制定需紧密贴合高考实际，明确目标院校，以此促进班级稳定和学习氛围的浓厚。
4. 坚持班主任教研会，定期调整和探讨工作思路。
会议应聚焦于高三工作重点，围绕高考备考和班级任务展开深入讨论，各班主任应积极献计献策，提升会议实效。
对于迟到、早退或未参加会议者，将按规定扣分处理。
5. 促进新老班主任交流，鼓励年轻班主任向资深班主任学习经验，共同提升班级管理水平。
6. 完善高考奖金激励机制，综合考虑文明班级操行评分、班主任签到情况、高考成绩、教研会参与度及学生出勤率等因素，对班主任进行全面评价。
7. 强化班主任值日工作，确保检查到位，准确记录学生缺勤情况。
以人为本和谐教育教师要做到尽心尽力尽职尽责为尽职尽责为尽心尽力
以人为本和谐教育教师要做到尽心尽力尽职尽责为
尽职尽责为尽心尽力
首先，作为以人为本和谐教育的教师，应该把学生的发展和成长放在首位，以学生为中心。
其次，教师要尽心尽力地进行教学工作，将自己的知识和经验充分应用到教学中，以提供优质的教学内容和方法。
第三，教师要尽职尽责地履行教学职责，包括认真备课、精心设计教学计划、定期评估学生学习情况等，确保学生能够得到充分的学习和发展。
第四，教师要尽责地关心和关注学生的个体差异和需求，积极帮助他们解决问题和克服困难，为他们提供个性化的教育和发展支持。
第五，教师要尽心尽力地在班级和学校中营造和谐的教育环境，通过鼓励互助、尊重和理解，培养学生之间的良好关系和彼此之间的信任。
总之，作为以人为本和谐教育的教师，尽职尽责、尽心尽力是教师的职业要求，也是为了保证学生得到良好教育和发展的基本条件。
优秀教师事迹高三班主任工作经验交流
优秀教师事迹高三班主任工作经验交流高三班主任工作经验交流蓬安县周口中学09级5班刘艾山尊敬的各位领导和老师:大家好～今天，能在这里和大家一起共同探讨高三毕业班,班主任管理的有关工作，我深感荣幸。
我是周口中学09级5班的班主任，今年高考参考人数58人，本科上线23人，超目标任务18人，其中超重点2人，在此特感谢教育局领导为我们提供了这样一个交流的平台，下面，我谈谈自已的工作思路和管理模式。
一、认识自我，准确定位作为一名高三年级的班主任，关系到莘莘学子的成长轨迹和人生前途，我们必须要充分认识到自己肩负的责任和使命，只有“认识到位”，工作才能干劲倍增。
无疑，高三班主任是幸运的。
因为一个学生经过十几年的奋斗，是我们亲手送到大学或送到社会的，作为特殊的产品，我们是把最后一道关的。
高三班主任工作是关键的。
“产品”是否合格，将来能否升学，升入什么样的学校，取决于我们的工作，虽然我们不能决定他们的命运，却能影响他们的人生。
高三班主任是无私的。
一是要把主要精力用在教学上，用在对学生的培养上;二是要协调好各科教学的关系，使各科均衡发展，实现合力效应。
因此，作为高三的班主任我们应该感到责任重大，使命光荣。
二、更新理念，激发潜能1.责任大于兴趣高三班主任的主要工作，就是要给学生创造一种良好的学习环境，使学生在愉悦的氛围中提高成绩。
激发学生的学习兴趣，形成浓厚的学习气氛，就成了班主任工作的一个重要组成部分。
但是，学习内容不可能都能引起学生的兴趣，而且，过分强调兴趣的作用，势必给意志薄弱的学生提供客观理由，也容易因为学生个人的爱好造成严重偏科，不利于学生的成长和高考的发挥。
就高三学生来讲，决不能仅靠兴趣做事，一定要使他们认识到学习是一种责任，是意志力的一种体现;认识到搞好学习，是对自己的人生负责，对老师的关爱负责，对学校的荣誉负责，对社会的进步负责，对国家的发展负责。
让他们充分认识到好好学习是最光荣的事，这应该是我们班主任工作的出发点。
班主任工作要有“五心”
班主任工作要有“五心”责任心是做好任何工作的前提，班主任更是如此。
他们要对学生的成长负责，要尽心尽力地为学生提供良好的学习和生活环境。
在日常工作中，班主任要认真履行职责，时刻关注学生的学习、生活和心理健康状况，及时发现问题并做出正确的处理。
爱心是班主任工作的核心所在。
只有用爱去感染学生，才能真正赢得他们的信任。
班主任要用温暖和爱心对待每一个学生，要关心他们的成长与进步，倾听他们的诉求，给予他们鼓励和支持。
只有这样，学生才能感受到班主任的关怀，才能主动与班主任沟通，和班主任建立良好的师生关系。
耐心是做好班主任工作必备的素质。
在日常工作中，班主任要时刻保持耐心，耐心倾听学生的诉求，耐心解答他们的问题，耐心帮助他们解决困难。
在学生面对困难和挫折时，班主任更要有足够的耐心去鼓励和帮助他们度过难关，给予他们足够的支持和关爱。
智慧心是班主任工作所需要的智慧和策略。
班主任需要不断提升自己的教育水平和素养，掌握与学生沟通的技巧，善于发现学生的优点和问题，采取针对性的教育措施，引导学生走上健康的成长之路。
在处理学生之间的矛盾和纠纷时，班主任更要有足够的智慧，化解矛盾，化解纠纷，保持班级的和谐与稳定。
奉献心是班主任工作的精神所在。
班主任工作虽然辛苦，但他们是用自己的奉献之心去影响和教育学生。
只有积极地付出，才能得到回报。
班主任要用自己的奉献之心去指导学生，鼓励学生，帮助学生成长，让每一个学生都能够充分展示自己的才华和潜能。
在日常工作中，班主任要时刻保持责任心、爱心、耐心、智慧心和奉献心，才能更好地完成教育工作，引导学生健康成长。
希望每一位班主任都能以这五种心为指导，做好班主任工作。
辅导员工作概述
一、对班主任工作的几点认识
（－）一项既平凡又重要的工作 （二）－项既崇高又幸福的工作 （三）一门科学，又是一门艺术
二、班主任工作的核心理念和核心 目标
“一切为了学生的发展”是新一轮基础教育 改革的核心理念。在学生全面发展中起主 导作用的班主任必须充分认识新时代赋予 班主任角色的新内涵，不断反思，更新观 念。三、班主Fra bibliotek工作的地位和作用
（一）班主任是班级管理的设计师,班级管 理的组织者和领导者
（二）学生成长的引路人
1、关心学生的全面发展 （1）智力因素与非智力因素 （2）当前的发展与未来的发展 2、关注各科学习的共同进步 3、学生成长的精神关怀者
(三)班主任是协调多方关系的艺术 家 是教学活动的协调者
1、协调与任课教师的关系 2、协调同学校领导及主管部门领导之间的 关系 3、协调与学生家长的关系，协调学生与家 长之间的关系纽带和桥梁作用
四、班主任个人形象塑造
（一）个人形象 （二）一个严厉的尊长 （三）一个永恒的宽恕者 （四）一个特别的朋友
（一）核心理念：以学生为本，以 学生的发展为本
1、首先，“以人为本”的理念应体现为以“爱” 为重， 2、其次，“以人为本”理念应体现在对学生需求 的正确引导。 3、“以人为本”体现在班级细节管理中，创设民 主宽松的教育环境 4、最后，以学生为本，善待弱势群体 5、要有一颗宽容的心
（二）核心目标：引导和促进学 生的全面健康成长
高三班主任工作计划
高三班主任工作计划高三，作为一个高考班，在学生们的心中是将三年的高中生活划上句号的时候了。
作为高三7班高考备考工作的组织者和管理者，我身感责任重大。
必须下大力气狠抓班风建设，营建一个良好的班级氛围和环境，提高教学质量。
本学期我的高三班主任工作计划如下：一、营建高考氛围，让学生尽早进入状态1、通过主题班会，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望。
2、通过往届考生的经验教训和心理体验的交流，消除学生对高考的恐惧感、陌生感，让学生零距离地感悟高考。
二、建立班级核心团队，营建积极向上的班级氛围1、吸收优秀学生组建一个敢负责、有威信、思维活、方法巧、善沟通的班级管理队伍，全方位参与班级管理，让每一位学生都能感觉到时时有人管，事事有人做，处处有监督。
2、强化科代表的责能和作用，使他们真正成为学科的带头人、老师的好帮手、同学的贴心人。
3、加强班级管理岗位责任制设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，使学生的实践能力、社会责任感得到提高。
4、加强学生自我管理建设管理小组，由课代表全面负责班级学习工作；5、充分利用班级黑板报和教室空间，通过同学们喜闻乐见的名人名句来激励、鼓舞学生，营建良好的学习环境。
三、关爱学生（班主任工作计划中的重点）1、加强与学生、家长的沟通、交流，真正成为他们心灵上的贴心人、知心朋友；学习上的好帮手，以自己的身体言行和思想情感潜移默化地影响学生，增强班级的凝聚力和向心力，提高学生积极向上的内在动力。
2、加强师生对话，让学生走近老师、了解老师、激发热爱老师的热情，让老师走近学生，指导学生竖立更远大的理想、提供更科学地学习的方法、养成更好地生活态度3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊心。
四、密切配合科任老师，齐抓共管，形成合力。
论班主任工作核心观及“3+5”体系
论班主任工作核心观及“3+5”体系班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是学生的教育管理者，更是学生的引导者和榜样。
在班主任工作中，有一些核心观念和“3+5”体系，可以帮助班主任更好地履行职责，提高工作效率，促进学生成长成才。
一、班主任工作核心观1. 以学生为本班主任工作的核心是以学生为本。
班主任应深入了解学生的个性、家庭背景、学习情况等，做到“知己知彼”。
只有真正了解学生，才能更好地指导和关心他们，帮助他们解决问题，促进他们的全面发展。
2. 以情带人班主任工作需要有情感的投入。
班主任要做到以情带人，真心关心学生，用爱心去感染和激励学生。
只有在真心关爱的基础上，班主任才能建立良好的师生关系，更好地引导学生健康成长。
3. 以身作则班主任是学生的榜样。
在工作中，班主任需要以身作则，做到言传身教，言行一致。
只有自己做到规范、自律，才能要求学生更好的自律，树立正面形象。
二、班主任工作“3+5”体系1. 三大作用（1）教育管理职能。
班主任应负责学生的日常教育管理工作，包括学生的考勤、纪律、学习情况等，确保学生良好的学习秩序。
（2）心理辅导功能。
班主任应关心学生的心理健康，帮助学生解决情感问题，提高学生的心理素质，促进学生的全面发展。
（3）学业指导作用。
班主任应积极引导学生学会如何学习，帮助学生规划学习目标和未来职业规划，指导学生树立正确的学习态度和方法。
2. 五大基本原则（1）以人为本。
班主任工作的出发点是以学生为本，尊重学生的个性和需求，树立平等的师生关系。
（2）因材施教。
班主任要深入了解学生的学习状况和特长，因材施教，为学生提供个性化的学业指导。
（3）因势利导。
班主任要根据学生的情况和特点，因势利导，采取不同的教育管理和心理辅导方式，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
（4）因材施爱。
班主任工作要因材施爱，关心学生的成长，用倾听和关怀温暖学生的心灵，帮助学生树立正确的人生观和世界观。
（5）以身作则。
班主任要以身作则，做好自己的行为榜样，谨言慎行，严于律己，做学生的良师益友。
班主任工作计划的核心是
班主任工作计划的核心是一、总则作为班主任，我们肩负着管理和教育学生的重要责任。
为了更有效地开展班主任工作，我们制定此班主任工作计划，以便在新的学年中更好地管理学生，促进学生的全面发展。
二、工作目标1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自律和责任意识；2. 在心理健康教育方面加强学生管理，关注学生的心理健康问题，及时发现和妥善处理学生的心理问题；3. 加强对学生学习、生活等方面的督促和指导，帮助学生树立正确的学习态度和方法，提高学习成绩；4. 在学生管理上加强家校配合和学校内外协调，建立良好的师生关系和家校关系。
三、具体措施一、心理健康教育1. 定期开展心理健康教育活动，如心理健康知识讲座、心理测试等，增强学生的心理健康意识；2. 组织课外活动，如团队拓展、心理辅导等，关注学生的心理问题，及时进行心理疏导；3. 发现学生的心理问题后，及时与家长、心理老师等进行沟通，共同帮助学生解决心理问题。
二、学业管理1. 每月召开一次学习讨论会，关注学生的学习情况，鼓励学生交流学习心得，指导学生制定科学的学习计划；2. 定期检查学生作业，及时发现问题，帮助学生改进学习方法，提高学习效率；3. 对学习成绩较差的学生，进行个别辅导，找出学习问题的症结所在，针对性地进行指导。
三、管理工作1. 每周召开班会，关注学生的生活情况，了解学生的心理变化和行为表现，对学生进行督促和引导；2. 加强对学生的规范管理，及时发现和处理学生的违纪问题，做好学生的教育工作；3. 加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭和社会方面的情况，共同关注学生的成长。
四、家校合作1. 每学期召开一次家长会，与家长沟通学生的学习和生活情况，共同制定学生的成长计划；2. 加强与学生家长的沟通，定期向家长反映学生的学习和生活情况，争取家长的支持和配合；3. 加强与其他班主任和学校领导的协调，共同制定学生管理和教育工作的计划，促进学校教育工作的顺利开展。
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“以人为本”高三班主任工作的核心
三家中学高05级11班班主任陈代发
教育要出人才，教育大环境起决定作用，在安居区委、教育局重视教育，在教育强区的大好形式下，认真落实局领导、学校办学宗旨和目标，在2005年全国高考中全班57人参考，以8人上重点本科，25人上二本，15人上三本，共48人上本科的优异成绩，向区委、教育局、学校交了一份满意答卷。
首先，认真落实班级管理目标，在04年国庆前，教育局下达任务到校，我校把升学目标下达到我班，当时我们认为这一目标任务是沉甸甸的，它即是学校领导的信任，也是对我班教学工作和管理工作的鞭策，工作稍有不慎就会完不成这一目标，这将辜负全校师生的重托，于是我下会后立即制定了班级管理目标，张帖在班的最前墙壁上，在学校行政会上，我主动请冯登高校长担任我班的班主任顾问，用他的管理经验来为我班完成任务，保驾护航，并在年级贫乏领导和年级主任的主持下及时召开了任课教师会和班班干部会，听取了各方意见和建议，制定了班级重点计划，同时也请家庭和同处室同志给予支持。
班级计划出来了，班级工作如何持续展开呢？在班级管理工作中，我注意了以人为本首先，“以人为本”的理念应体现为以“爱”为重，爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是班主任必备素质，没有爱就没有教育。
陶行知先生说的好：“爱满天下，爱生如子”。
这正是教师无私奉献爱心的典范，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。
班主任要具备一颗慈母般的爱心，热爱和信任学生，学生是人，是富于生命意义的人，这是一种最基本的朴素观，作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。
把自己的生命溶于学生生活的每个阶段和每一个角落，使之富于生机，充满希望，班主任的一个点头，一个微笑，它可能就会富于青春活力，获得新知识的源泉。
学生寒暑假在家中时，我去过大多数同学的家，一个个水果，一碗碗热荼是沟通师生心灵的彩虹；学生病了，我得知后到医院学生不在，我跑遍了场镇上所有的医疗点；学生一皱眉头，有我及时亲切的问语；冬天学生洗澡，学校无淋浴，我家成了我家男生的澡堂；学生放假，不回家的学生，有我爱人准备的水果、花生和可口的食品；有我高考前一月，每天为他们在晚上10点，为他们送去57个熟鸡蛋的身影，我家的一个寝室有两个
男生在我家住了一学年，这些虽微不足道，但重要的是给学生以人的情感和生命的脉动，唱响了师生之间无私的爱的旋律。
其次，为本”理念应体现在对学生需求的正确引导。
是人就有需求，需求包括物质和精神两方面，两者不能分离。
特别是对现在的中学生，受到社会上不良习气的影响，不少学生更多地向往不切实际的物质需求，总希望少劳多得，甚至是不劳而获。
在精神需求方面，大多学生总希望得到别人的认可，要让别人认为自己能够得到老师的认可。
所以我在班上强调引导学生意识到必须通过辛勤的劳动才行，而自己学知识的过程就是一个辛苦的劳动的过程。
尽量想办法鼓励大家把学习放在第一位，这要经常性的简单工作。
特别是要结合本校的事例具体事例进行引导。
这对那些学习目的明确，态度端正的高三学生来说，很容易通过认真学习，获得一定的精神需求，得到老师同学的认可，有成就感。
通过学月考试和班会总结，强调目标是什么，我们应该奋斗到什么程度，表扬做得好的同学，其他同学应该克服什么困难和缺点，在这里换一种口气，换一种表情，无不对高三学生是一种鼓舞，高三一学年，我全班个人谈心四遍，个别谈心和交流根据学生个体情况天天有，曾多次在高三月考总结会上爱到校长和年级表张和肯定，正是由于我不断地鼓励、引导班级目标、个人目标更明确，学生能找回自我对完成自己的奋斗目标充满了信心。
第三，以人为本体现在班级细节管理中。
现今社会，师生关系发生了微妙变化，使有的班主任同志不能大胆管理，学生学习习惯不好，弱差科较多，道德、值取向偏离，学生、教师，学校、家庭之间沟通较少，作为班主任缺乏个人对班级管理的思考，出现管理教条，造成师生之间鸿沟明显，这就需要班主任工作深入到学生中去，掌握班级情况，“三到位，五到场”要明察秋毫的细心，有的放矢。
对月考成绩出来后，造成学生学习低落的部份同学，需要班主任及时用哪一颗融冰化雪的热心去碰撞内心深处的火花，重燃对学习的热情，这一个过程的重重复复，由浅入深，耐心疏导，目标激励，兴趣吸引，培养学生良好情操，调动他们学习积极因素，从而达到“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”。
为了落实我手机中设置了几个提示时间，保证了亲临垂范的作用。
正是由于我们在局领导、教科所多次亲临学校指导调研工作及学校领导高度重视，我们班各科老师齐心协力，我们吸引了从遂中毕业到我们班的伍林志、赵敏，从一中到校的颜洪，从二中到我们班的方林和杨琪，他们都以优异成绩考上了重点和二本，三个一般本科。
总之，班级管理工作千头万绪，方方面面，烦琐复杂，作班主任工作要有兹母心，明察秋毫，坚持不懈，巧谋善断，学生就会喜欢老师，喜欢这个班级，进而遵守纪律、安心学习。