口语交际：小兔运南瓜小学语文人教2017课标版(部编【省比赛一等奖】名师精品优质课
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教材分析：《小兔运南瓜》是义务教育教科书语文第一册最后一个语文园地中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔高兴地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维；还要培养学生看图能力，能从图上获取信息；培养学生表达能力，积极评价别人，进行合作对话，同时在说话的过程中相互评价。
学情分析：一年级学生刚刚跨进学校不久，由于受生活环境和语言环境的影响，一些孩子胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯，而且有些孩子从小用方言说话，给学习规范语言造成了障碍。
也有的孩子存在口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确，在说话时常常受方言影响，将不规范的方言词掺杂其中；表达过程中，容易受干扰、无意中断；不能认真听他人表达。
课堂中学生们的很多回答也是我们老师所预料不到的，而且一年级的学生自控能力较低，常常会叽叽喳喳地议论个不停，不知不觉就把课堂纪律抛之脑后。
因此，教师在充分了解低年级学生的心理现状的情况下，从营造氛围、传授方法、多种评价使学生从想说到会说直到乐于说，以培养其语言表达能力。
教学目标：知识与能力目标引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法。
过程与方法目标组织学生讨论评比，把自己想到的办法说清楚，初步学会交际。
情感态度与价值观目标培养学生丰富的想象力和创造意识。
教学重难点：重点小兔是怎么把南瓜运回家的？可以用哪些办法？难点讨论和评价哪种运南瓜的办法好？为什么？教学策略与设计说明：《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态度。
因此在本课设计中，我自始至终为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。
部编版语文一年级上册 口语交际 小兔运南瓜 一等奖创新教案_1
部编版语文一年级上册口语交际小兔运南瓜一等奖创新教案《口语交际·小兔运南瓜》文本教学解读统编教材将口语交际作为独立、明晰的课型，各个内容之间有序推进，构建了螺旋上升的口语交际体系。
《小兔运南瓜》是统编教材一年级上册第四次口语交际。
本次口语交际借助一个有趣的童话故事展开，教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图。
第1幅图，小兔站在南瓜地里，望着大南瓜犯愁：怎么把大南瓜运回家呢？第3幅图，南瓜已经运到家了，小兔和兔妈妈讲着自己运南瓜的过程。
第2幅图，没有内容，只有一个大大的问号：“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。
借助第2幅图来引导学生想出多种多样运南瓜的办法，以此为话题展开，可深入开展口语交际活动。
教学目标：1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
3、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重、难点：1、让学生参与讨论，引导学生说出小兔运南瓜的办法，并说说自己最喜欢哪种方法？为什么？2、学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件、南瓜和小兔的贴图、表演用手偶道具课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，角色代入1、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天，动物王国的一位老朋友想和我们一起参加今天的学习，他就是——小兔子（出示小兔贴图），和小兔热情地打招呼。
2、情境：在这座动物王国里，住着小兔子一家。
春天，它家在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，瓜熟了。
一个晴朗的早晨，兔妈妈想做南瓜宴，于是就交给了小兔一个重要的任务，让他去地里摘南瓜。
小兔子来到南瓜地一看，哇，这么多的南瓜，（出示南瓜图，师提问：看，这是一个怎样的南瓜？用句式“这是一个__的南瓜”练习说话。
说出南瓜的又大又重的特点。
）---（颜色，形状，大小，引导小朋友把句子说完整：“又”的句式）----(加上手偶道具)----（你的声音真洪亮，你是看着胡老师的眼睛在说的，你说得真完整，你是从南瓜的颜色观察的，你是从南瓜的形状观察的，如果能用上“又”的句式我觉得会更棒）二、提供支架，拓展思维1、观察图一。
小学语文一年级上册 口语交际：小兔运南瓜-全国优质课一等奖
口语交际：小兔运南瓜教材分析“小兔运南瓜”是部编教材第一册最后一个口语交际。
本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
设计理念创设交际情境，激发交流欲望，激活思维，让学生有话可说。
在此基础上，促进学生多向交流，多次交流，自由交流，清楚表达，个性表达，从而促进学生倾听、表达与应对能力的提高。
教学目标1.动脑筋想出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学重难点让学生参与讨论,引导学生说出小兔运南瓜的办法,并说出什么办法好,好在哪里。
教学难点能对别人的办法进行评论。
教具准备课件、小兔头饰、南瓜模型等教学过程一、创设情境，激趣导入孩子们，大家喜欢听故事吗一般情况下，谁给你们讲故事呀你们自己会讲故事吗今天这节课，我们一起来学习自己讲故事，好吗现在我们以热烈的掌声欢迎今天的故事主人公小兔贝贝出场：亲爱的小朋友们，大家好！（大家如何回答）我是小兔贝贝，见到大家，我很高兴！（怎么说）我是小兔贝贝，我还不知道你是谁呢欢迎大家走进我的故事课堂。
二、了解故事起因1.导入小兔贝贝今天遇到难题了（出示课文插图一）提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么2.（出示课件）小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么大家快帮帮小兔吧！（先自己说说，再同桌相互说说，要认真倾听，说的不好的地方可以作补充。
）3.请同学上讲台来说说第一幅图的内容，其他同学认真倾听并评价。
三、开动脑筋想办法1.小兔刚才打来，说是妈妈让他到菜园里去摘南瓜，可是南瓜太大，他搬不动。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》
说: 我在想办法把这个大南瓜运
回家呢！
说： 需要我帮你吗？
tū rán líng
dòng
突然灵机一动，说：
啊！我想到办法了，谢谢熊猫哥哥，不 用你帮忙啦！
有办法了！
lì
小兔用力把南瓜 立起,来
gǔn
轻轻松松 滚回家!
小兔把南瓜运回了家，兔妈妈 惊讶地
我的宝贝呀，你是怎么把这么大
口语交际
怎么运回家呢？
万圣节到了，小兔很想和妈妈一起做
dēng
个 灯。于是小兔 蹦蹦地跳来跳
tiāo xuǎn
到 南瓜里地，它左挑右选，终于找
到了一个又大又的圆 。可是，
yùn
小兔不知道怎么把它运回家呢？
怎么运行车，唱着歌儿高兴
地来了！
正当小兔发愁时，小熊猫骑着自行车， 唱着歌儿高兴地来了！
问:“ 的南瓜运回家的啊 ？”
我看到小熊猫的车轮可以滚动前 进，我就想到我的南瓜也是圆的
小兔回答:“ 呀，于是我就把南”瓜滚回了家!
兔妈妈竖起大拇指说：
小兔小兔，你真棒！你真是个
“ 聪明的好孩子！ ”
谢 谢
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学设计 (5)
《口语交际：小兔运南瓜》教学设计教学内容：部编本小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。
教材分析：《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。
教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
第二幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给学生无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。
本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。
另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。
学情分析：学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。
他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。
但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。
再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。
《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。
积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。
结合一年级学生的特点，作为起步阶段的语文教学，要准确把握他们的年龄特点，关注他们已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学。
进行口语交际教学，更要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。
教学目标：1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识2．积极参与讨论，大胆说出自己的想法，培养学生的合作意识和自信心。
教学重点：让学生有条理地表达出自己的想法。
教学难点：大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。
教学方法：情境创设法、谈话法学法指导：讨论交流法、表演法、合作学习法教学准备：自制课件，兔妈妈、南瓜图片一课时教学过程：一、猜谜导入1．师：你们喜欢猜谜语吗？认真听，听完以后告诉大家答案。
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学设计 (4)
《口语交际：小兔运南瓜》教学设计教学目标：1、引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、组织学生看图能讲出通顺流利的语句，并能看图想象编故事。
3、创设各种情境，利用各种手段，激发和培养学生口语交际的兴趣。
教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、同学们，这节课我们要开一个故事会，你们愿意吗？在故事会中我们要评选出故事大王，要想成为故事大王，必须要得到这三颗星，你们有信心吗？那我们的故事会现在就正式开始了！2、那既然要讲故事，我们要讲谁的故事呀？看，它来了！（贴图片）同学们，它是谁呀？（板书）那小兔就是今天我们要讲的故事的主人公。
除了小兔你还看到什么了？（板书）看来这是一个小兔和南瓜之间的故事了！它们之间会发生什么事呢？你猜猜看小兔现在想做什么？好，那我们故事会的名字就叫《小兔运南瓜》。
（补充课题）二、看图说话，学习表达1、那我们就开始讲故事吧！请同学们仔细观察图画，你能这个句子补充完整吗？小兔来到什么地方看到了什么？这是一个什么样的南瓜？用上“又大又圆”再说一说。
用上“又大又圆”这个句子就更完整了！看到这样一个又大又圆的南瓜，小兔子在想做什么呢？可是又遇到了什么问题呢？谁能说通顺说明白？2、刚才我听同学们都说了完整通顺的一句话，把你们刚才说的句子连起来就是一段话，我们可以用一段话来说清楚这幅图的内容，现在我要送给你们一段话，但是这段话缺少了许多内容，需要你来填一填、说一说。
（出示填空）3、同学们，没有了老师的这一段话，你还能把这幅图的意思说明白吗？老师送你们一个词语百宝箱，现在就请同学们仔细观察图画，加上你合理的想象，用上合适的词语，组织好自己的语言，先和你的同桌说一说。
（指名说）听了同学们讲的故事，我现在决定要送你们第一颗星：表达星。
三、发挥想象，补充内容1、同学们，故事讲到这里，你现在最想知道什么？对呀，南瓜到底运回家了吗？答案在这里（板贴图片）运回家了吗？你还想知道什么？那现在我们都对这个问题最感兴趣了，那就是小兔是用什么办法运回去的呢？2、现在同学们就插上你想象的翅膀，猜一猜：小兔可能会用什么办法把南瓜运回家呢？3、同学们想了这么多的办法，你认为哪个办法，哪个办法不好呢？在小组内和你的学习伙伴说一说，要说出你的理由。
口语交际：小兔运南瓜小学语文人教2017课标版【省比赛一等奖】名师精品优质课
广州市海珠区宝玉直实验小学办学理念：建智慧宝藏育闪光学生教学理念：闪光课堂点导相宜2 / 6【学情分析】一年级学生正处在语言高速发展期，主动表达的愿望很强，因为只是单纯地说，没有学习负担，他们对口语交际课的兴趣也很高。
经过本学期前三次口语交际活动，学生已经掌握了基本的交际方法和交际礼仪，如：在交流时要大声说话，说话的时候要看着对方的眼睛，在不同场合，不同的情况下说话选择合适的音量等。
但是由于本次赛课时间的限制，一年级的教学进度只能够完成第二次口语交际，第三次口语交际“用多大的声音说话”还没有进行，给第四次口语交际的顺利进行带来一定难度。
其次，一年级学生内部语言的发展还处于起始阶段，学生表达能力参差不齐，如，有些学生积极要求发言，站起来后回答问题却不知所云；有些学生发言时东一句，西一句，重复颠倒……因此，教师应及时用评价语引导学生努力做到先想后说，想好再说，组织好自己的内部语言再进行表达。
另外，低年级学生从众心理强，对本课“小兔子可以用哪些方法把南瓜运回家？”一问，容易局限于一种方法中，需要教师创设出不同情境，为孩子营造一个宽松的学习氛围，引导学生结合自己的生活经验，把自己想说的话表达出来，大胆发表不同的想法。
【教学目标】1. 乐于与别人交流，积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把想到的方法说清楚。
2. 能运用积累的词汇和习得的句式表达想法。
3. 能听明白别人说话的主要意思，发言能表达自己的主要观点，能就不理解的地方向别人请教。
4. 能根据不同对象注意不同的表达方式。
【教学重点】大胆说出小白兔运南瓜的办法，正确、清楚地表达自己的想法。
【教学难点】能展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出自己的理由。
【教学准备】收集有关的图片，制作课件和教具。
【课时安排】一课时广州市海珠区宝玉直实验小学办学理念：建智慧宝藏育闪光学生教学理念：闪光课堂点导相宜3 / 6【教学过程】一、倾听儿歌，巧引入 1.引出话题,激发兴趣。
人教版(部编版)一年级语文上册口语交际：小兔运南瓜【名师版】教学课件
6.如何安全使用电器？ 7.日常生活中怎样注意饮食卫生？
口语交际：小兔运南瓜
二、户外活动安全
1.怎样保证郊游、野营活动的安全？ 2.游泳时应注意什么？ 3.在游乐场活动应注意哪些安全问题？
自救: 游泳时遇到意外怎么办？ 流血不止怎么办？ 外出时迷失了方向怎么办？
口语交际：小兔运南瓜
3．不随便吃野菜、野果。野菜、野果的种类很多，其中有的含有对人 体有害的毒素，缺乏经验的人很难辨别清楚，只有不随便吃野菜、野果， 才能避免中毒，确保安全。
4．不吃腐烂变质的食物。食物腐烂变质，就会味道变酸、变苦；散发 出异味儿，这是细菌大量繁殖引起的，吃了这些食物会造成食物中毒。
5．不随意购买、食用街头小摊贩出售的劣质食品、饮料。这些劣质食 品、饮料往往卫生质量不合格，食用、饮用会危害健康。
l．使用高压锅之前，首先要检查锅盖的通气孔是 不是通畅，安全阀是不是完好无损。
2．在使用中，不要触动高压锅的压力阀，更不要 在压力阀上加压重物或者打开锅盖。
3．饭菜做好以后，不能马上拿下压力阀或者打开 锅盖，要耐心地等待锅里的高压热气释放出来后，才能 拿下压力阀，打开锅盖。
口语交际：小兔运南瓜
日常生活中经常需要使用菜刀、水果刀、剪刀 等刀具，这些刀具锋利、尖锐，使用不慎，就可能 造成伤害。
大胆说出自己的想法。
看图想一想 1.观察第一幅图：想想图上画的是什么地方、谁、在干
什么？
2.观察第三幅图：图上又画了什么地方、谁、在说什么？
3.结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔 可以用哪些方法运南瓜呢？
？
1.先把你的想法说给同 桌听一听，让同桌给你 当当参谋。 2.四人小组内大胆地发 表自己的想法。 3.全班交流汇报告诉小 白兔自己想到的办法。
部编一年级上语文《口语交际：小兔运南瓜》王莲香教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教
|1/2《小兔运南瓜》名师教案教学目标：1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，能把自己想到的办法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并对别人的想法进行评论。
3.能从故事中受到启发，明白遇到问题要动脑筋想办法来解决问题。
教学重点：能够在与人交流的时候，大胆说出自己的想法。
教学难点：把自己想到的办法说清楚。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、讲故事引入，激发兴趣1.今天老师给同学们带来一个故事，故事的主人公是一只可爱的小兔子。
想不想听？2.从前，森林里住着快乐的小兔子一家。
在一个阳光明媚的早晨，兔妈妈想给小兔子熬好喝的南瓜汤，于是就让小兔子去地里摘一个南瓜回来。
接下来发生了什么事情呢？小兔子顺利摘到南瓜了吗？二、整体看图，感知大意1.出示三幅图：看第一幅图上讲了什么？注意观察小兔子的表情和动作。
学生自由表述。
2.小兔子为什么很为难的样子？（南瓜又大又重）3.第三图上讲了什么？想想一下小兔子和兔妈妈会说些什么？4.把三幅图连起看看，你又知道了什么？学生自由表述。
5.小兔子是怎么把南瓜运回家呢？你能帮他想个办法吗？三、讨论办法，想象过程1.联系生活想一想：小兔子可以用哪些办法把南瓜运回家呢？2.在小组内进行讨论。
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2.积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并对别人的想法进行评论。
3.能从故事中受到启发，明白遇到问题要动脑筋想办法来解决问题。
教学重点：能够在与人交流的时候，大胆说出自己的想法。
教学难点：把自己想到的办法说清楚。
教学时间： 1课时。
教学过程：一、讲故事引入，激发兴趣1.今天老师给同学们带来一个故事，故事的主人公是一只可爱的小兔子。
想不想听？2.从前，森林里住着快乐的小兔子一家。
在一个阳光明媚的早晨，兔妈妈想给小兔子熬好喝的南瓜汤，于是就让小兔子去地里摘一个南瓜回来。
接下来发生了什么事情呢？小兔子顺利摘到南瓜了吗？二、整体看图，感知大意1.出示三幅图：看第一幅图上讲了什么？注意观察小兔子的表情和动作。
最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》名师精品课件ppt 【省比赛一等奖】名师精
口语交际 小兔运南瓜
R ·一年级上册
同学们，今天的课你们有哪 些收获呢？
同学们，完成教科书
下 课
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建， 共同提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
新编部编人教版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》教学课件 【省比赛一等奖】名师教学优质课
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再见！
小组探究：说说小兔可以 用哪些方法把南瓜运回家？
同桌交流：
你最喜欢哪种方法？ 为什么？
兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运回 来了，感到惊讶，她奇怪地问：“_________？”小兔 ______地说：“_________。”妈妈竖起大拇指，连声 夸奖道：“_________。”
实践活动（三选一）
1．演一演：根据自己想出的办 法，邀请同学演一演小兔运南 瓜的故事。 2．说一说：把《小兔运南瓜》 这个故事讲给家人听。 3．画一画：选一种运南瓜的办 法把第二幅图画出来。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。 3.反思学习情况。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
小学语文一年级上册口语交际
这是一个Biblioteka 的南瓜。这么大的南瓜该 怎么运回家？
1.乐于与别人交流，把自己想 到的方法说清楚。
2.积极参与讨论，能选出自己 喜欢的方法，并能说出理由。
交际要求
lǐ mào
说：有礼貌
jìng
听：静下心
zhǎo
评：找优点
qīng chǔ
说清楚
认真听
jiàn yì
提建议
快快想办法！！！
部编优质课一等奖小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学设计 (6)
《口语交际：小兔运南瓜》教学设计一、教学目标：1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3、增强表达的自信心，建立积极、乐观、向上的健康心理。
二、教学重点：引导学生说出小白兔运南瓜的办法，能正确、清楚地表达自己的意思。
三、教学难点：能够有条理地评价同学想出来的方法中哪个好，好在哪里。
四、教学准备：多媒体课件，大南瓜、兔妈妈和小兔的头饰五、教学过程（一）创设情境，激趣引入师：讲故事：(配乐，动画，师表述）今天老师给同学们带来一个故事想听吗？生：想听师：那要注意听，老师讲的是什么？（从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。
）你听到老师讲什么了？生：我听到了，小白兔的妈妈要他摘南瓜·师：同学们说得都很对，这个故事的名字叫“小兔运南瓜”（师写课题，生书空）今天我们就围绕“小兔运南瓜”上一节口语交际课（“口语交际”写在课题的左上角）同学们，前几单元我们上口语交际课时应该注意什么呀？生：学会倾听，说普通话，乐于表达，敢于表达，学会表达（副板书）师：今天这节口语交际课我们就用这几点把语言表达清楚。
师：你们瞧，小兔蹦蹦跳跳地来到了南瓜地里，一看，哇，高兴地会怎样呢？生：跳了起来，又蹦又跳·师：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？生：好大呀，又大又圆，一定能很好吃·师：小兔的心里会想些什么呢？生：这南瓜好大呀，我该怎么把它运回家呢？·师：小兔看着这大南瓜着急得会说些什么？做些什么呢？小组内的同学说一说，演一演。
生：小组交流师：谁愿意说一说（生在座位上说一说，）谁能给他评一评，谁愿意演一演（到前面演一演）（2——3人，适时表扬会倾听的孩子）（二）想象过程，并说具体师：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法运的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
口语交际《小兔运南瓜》(省一等奖)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
口语交际：小兔运南瓜
湖北省巴东县光明小学 向艳萍
这是一只
的小兔。
一个
的南瓜
怎么把南瓜运回去呢？
当轮子滚 用车子运 找朋友帮忙 请顺路的人帮忙 装在口袋里拖回家 用绳子捆住拉回家 ……
兔妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的
？”
小兔子
地对妈妈说:“我是
。”
小兔运南瓜
运南瓜的妙招： 当轮子滚 用车子运 找朋友帮忙 请顺路的人帮忙 装在口袋里拖回家 用绳子捆住拉回家 ……
我喜欢
，因为
。
啊！我的帽子！
遇到困难不害怕， 开动脑筋战胜它！
《小兔运南瓜》一等奖说课稿
《小兔运南瓜》一等奖说课稿《《小兔运南瓜》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《小兔运南瓜》一等奖说课稿“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
下面小编为大家带来了《小兔运南瓜》说课稿，希望对大家有所帮助。
教材简析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
设计理念：《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
因此，本课的教学设计，我打破了时空界限，大胆地把课堂延伸到了课外，融入鲜活、丰富的社会生活。
强调通过学生自己的动手、动脑等实践活动，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时，发展学生的创新思维。
我把本课设计成两大板块，第一板块是课堂上，对话、交流，注重口语交际，训练学生语言表达的条理性、清晰性、连贯性。
第二板块是课外，让学生通过动手实践、去尝试操作各种具体方法，从而体验、感受实践带来的乐趣、获得积极的情感体验，为课堂内的语言表达提供经验积累。
过程设计：一、创设情境，引出主题今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。
兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。
(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)二、展开想象、表达交流小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。
新编人教部编版一年级上册语文《口语交际：小兔运南瓜》教学设计 【省比赛一等奖】名师精品优质课
一年级语文上册《口语交际·小兔运南瓜》教学设计教材简析：《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地八中的口语交际。
本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象,为学生创设广阔的思维空间。
说出小兔运南瓜的方法，指导什么办法好事本课的重点。
学习目标：1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
教学过程：一、创设情境，激趣引入：1、讲故事。
从前，在森林里有一座美丽的蘑菇房子，住着小白兔一家。
春天的时候，兔妈妈带着兔宝宝在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让兔宝宝去地里摘南瓜。
小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。
2、提问：你们瞧，这是一个怎么样的南瓜？（出示ppt,引导学生从南瓜形状，颜色，大小来说，同时能够用“又___ 又___”说。
）3、南瓜又大又重，怎么把它运回家呢？小兔犯难了，小朋友们愿意帮他想想办法吗？二、想象过程，并说具体。
1、四人小组讨论：小兔可以怎么把南瓜运回家呢？你们又是怎么想到这个好办法的？我们开动脑筋，大胆想象，（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
2、全班交流。
教师板书：方法一般有如下几种：a把南瓜当轮子滚回家。
b请小动物帮忙抬。
c用绳子栓住拉回家。
d看到小朋友骑着车子想到用自行车推找车子运回家。
e请大象用鼻子运回家。
3、同学们说了这么多的办法.议一议：你最喜欢用哪种办法把南瓜运回家呢？（简单、省时、省力）三、了解结果,增强学生探究过程的愿望1、(出示第三幅图)小兔终于把南瓜运回了家，妈妈看见又大又圆的南瓜，她又会怎样呢？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？2、同桌分角色来表演（要求边说边做出动作，还要有表情）3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
部编一年级上语文《口语交际：小兔运南瓜》卢敏婷教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开教学设计人教
部编版小学语文一年级上册 |1口语交际：小兔运南瓜番禺区丽江小学卢敏婷一、教材分析：《小兔运南瓜》是统编版一年级上册第四次口语交际，前面三次口语交际分别要求学生学会大声说，让别人听得见；懂得与人交际的礼仪，说话要看着别人眼睛；学会用合适的音量。
各个内容之间有序推进，构建了螺旋上升的口语交际体系。
前面所需掌握的交际要求，我们在这次口语交际训练中可以充分运用实践。
本次口语交际借助一个有趣的情景故事展开，教材共有三幅插图，中间一副需要学生补白，能激发起学生思考与表达的欲望。
插图一描绘了站在南瓜地里的兔子，望着又大又圆的南瓜正在犯愁；插图二留着一个巨大的问号，留给学生想象的空间；插图三出现了兔妈妈和小兔子，兔妈妈看着已经运回来的南瓜，她和小兔子之间会有怎样的对话呢？其实书本的三幅图片已经在为我们创设了很好的交际情景，我们可以充分利用好这些情景插图，创设交际语境，激发学生表达兴趣。
本次口语交际要求学生“大胆地说出自己的想法”，那么我们需要做的是让学生“有兴趣说”、“有话说”“有法说”。
一是设置充满趣味的交际情景，充分调动起学生说话的欲望，主动参与到课堂的交际当中；二是将观察、想象与表达进行有机整合，引导学生积极思考，分析问题，解决问题，能够为兔子出谋划策；三是引导学生展开评议，在不断的“说—听—说”之中锻炼自己的口语交际能力，能够大胆当众表达，说出自己的想法，评议自己喜欢的方法。
二、学情分析：口语交际在日常中都在进行，我们不难发现，一年级孩子存在说话零散、重复、不完整及词不达意等现象，所以，课堂集中交际训练，我们需要对孩子提出一定的交际要求，协助孩子进行有效交流，帮助孩子组织语言。
而在创设情景方面，一年级孩子认知呈现动态直观图像的特点，具有向师性，所以动画、动图及教师示范更能激发学生的兴趣，让学生主动参与到交际语境中，大胆说出自己的想法。
受年龄及生活经验的限制，在思考怎样运南瓜及选择运法理由上，有些学生可能“无话可说”，我们要及时为学生提供支架，让他们达到“最近发展区”，才能“有话可说”。
小学语文一年级上册 口语交际：小兔运南瓜-“衡水杯”一等奖
小兔运南瓜【教材分析】《小兔运南瓜》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第六单元口语交际训练的内容。
本次训练的内容安排了三幅画。
第一幅图是小兔子正在动脑筋想办法，怎样把南瓜运回家，第二幅图空缺留给学生想象的空间，第三幅图是小兔把南瓜运回家，妈妈正在问它：“你是怎样运回家的”【学生分析】一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
【设计理念】学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
【教学目标】１、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
２、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
３、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
【教学重点】说出小兔运南瓜的办法。
【教学重点】一、创设情境，激趣引入：今天老师先给大家讲个故事：一天，兔妈妈想熬些南瓜粥，就让小兔去地里摘南瓜。
（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个南瓜。
你们瞧，这只南瓜可真大啊！（贴图：南瓜）“可是，这么大的南瓜怎么运走呢”小兔发愁了。
（板书：运拼音：yùn）（出示课件）他听说我们的孩子最聪明，想找你们帮忙想办法。
你们愿意吗二、想象过程，并说具体1、请小朋友们分小组说说自己的办法吧。
让我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
小朋友们想出的办法可真多，接下来我们全班一起来交流吧。
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《口语交际·小兔运南瓜》教学设计
教学目标：
1、引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
3、积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
教学重、难点：
1、让学生参与讨论，引导学生说出小兔运南瓜的办法，并说说自己最喜欢哪种方法？为什么？
2、学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件、南瓜和小兔的贴图、表演用手偶道具课时安排：1课时教学过程：
一、创设情境，激趣说话
1、同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天，袁老师还专门从动物王国请来了一位大家非常熟悉的好朋友，和我们一起上今天的这堂口语交际课，愿意吗？
2、出示小兔贴图，和小兔热情地打招呼。
3、板书贴出南瓜图，齐读课题“小兔运南瓜”。
情境：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。
春天，它家在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天，瓜熟了。
一个晴朗的早晨，兔妈妈对小兔说：“宝贝，咱家地里的南瓜大丰收了，如果你能靠自己的智慧运一个南瓜回来，就可以享受一顿美味的南瓜饼了。
”小兔又蹦又跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，好多的南瓜，它摘下了一个。
提问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜？（出示课件）用句式“这是一个______________的南瓜”练习说话。
二、展开想象，表达交流 1、观察图一。
师：看着这个又大又重的南瓜，小兔既高兴又犯愁，它会想些什么呢？（指名回答）师：小兔的神情渐渐凝重起来，到底该怎样运回大南瓜呢？ 2、出示学习目标。
（1）乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。
（2）积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。
3、讲口语交际的要求。
说：有礼貌——说清楚听：静下心——认真听评：找优点——提建议
4、小组探究：快快想办法，说说小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？师巡视。
5、学生汇报，教师板书贴出运南瓜的方法，引导学生辨析，并相机扩展学生思路。
生：小兔可以请好朋友小猴、小牛帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。
真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊！
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。
这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。
还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车？借什么车？
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意！
三、讨论评议，双向互动
1、师：你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？先和同桌的小朋友商量一下,然后挑选自己最喜欢的一种方法来说明自己的观点。
2、同桌交流，代表发言。
3、师：你们说的都很有道理。
老师再次替小兔真诚地谢谢你们！相信小兔一定会向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
四、角色扮演，强化训练
1、小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊喜地瞪大了眼睛。
她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（出示句段，让学生练习填空说话）
2、师生互动，分角色表演兔妈妈和小兔的对话。
3、生生互动，拿着手偶道具上台表演小兔运回南瓜后的情景。
五、创编故事
联系第一幅图和第三幅图，请人上台完整的口述整个故事，适时请同学评价。
六、拓展延伸，补充画面
1、我们用自己喜欢的方法帮小兔把南瓜运回了家，现在请每位同学选一种自己喜欢的方式，完成下面的实践活动（演一演、说一说、画一画），师巡视。
2、请人上台演一演。
观看的同学要注意看，仔细听，有什么建议可以提出来。
七、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有什么收获呢？生：……
师：同学们，看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要注意平时的积累，请同学们课后把这个生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到高兴的。