运用多媒体教学促进学生发展
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
如何利用多媒体手段开展课堂教学
如何利用多媒体手段开展课堂教学随着信息科技的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于教育领域，成为现代教育的重要组成部分。
利用多媒体手段开展课堂教学，可以有效地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，形成互动性的教学氛围，并使学生的知识掌握和能力提升得到有效的保证。
一、利用视频素材开展教学1.视频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的视频素材，如纪录片、动画等，让学生通过观看视频掌握理解知识点。
同时，还可以选择一些有趣的视频，如电影、MV等，通过学生感兴趣的内容引导学生对相关知识的深入了解和探究，提高学生的学习效果和兴趣。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置视频小组让学生自主地选择视频素材并制作文献摘要和阅读笔记，或者以视频素材为基础开展小型创意活动，如视频剪辑、表演等，培养学生的创新能力和动手能力，并实现具有一定深度的知识掌握和应用。
二、利用音频素材开展教学1.音频素材的应用在教学中，可以选取与教学内容相关的音频素材，如新闻报道、音乐、以及原音进行语音处理提取关键音素和重读音节等，通过听觉方式帮助学生深入理解和掌握知识点，并提高学生的听说能力。
2.设计活动在教学设计中，可以通过开展音频小组让学生选择和制作相关的音频素材，如新闻报道、模拟对话等，培养学生的语言表达能力和口语应用能力。
此外，还可以利用音频素材开展秀场活动，组织学生表演歌曲、朗诵课文等，增强学生自信心和表达能力。
三、利用图片素材开展教学1.图片素材的应用在教学中，通过选取与教学内容相关的图片素材，如书籍插图、漫画、图片集锦、卡通图片等，可以有效地激发学生的兴趣，提高学生的视觉感知能力，通过图片辅助教学来深入理解和掌握知识点。
2.设计活动在教学设计中，可以通过设置图片小组让学生选择和收集相关的图片素材，并开展相关创意活动，如漫画创作、卡通演绎、图片展览等，培养学生的想象力和创新能力，并为课堂教学增加更多的乐趣。
四、利用交互式多媒体素材开展教学1.交互式多媒体素材的应用在教学中，可以利用交互式多媒体技术开发出课件、动态演示等教学工具，通过结合图像、音效、视频等多种元素，创设视、听、动、手的知识转化环境，在强化知识点的同时更加利于学生和教师之间的的互动式教育。
教师的教育方法 多媒体技术的有效运用
教师的教育方法多媒体技术的有效运用教师的教育方法——多媒体技术的有效运用教育是社会发展的基石，而教师是教育事业中至关重要的一环。
教师的教育方法直接关系到学生的学习效果和兴趣培养。
随着科技的进步，多媒体技术逐渐成为教师教育方法中一种广泛应用的工具。
本文将探讨教师如何有效地运用多媒体技术提升教学效果。
I. 多媒体技术在教学中的重要性多媒体技术以其图像、声音和文字相结合的特点，更加生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和记忆。
多媒体技术还能够提供丰富的资源，为教师和学生提供更广阔的学习空间。
因此，教师运用多媒体技术进行教学具有重要的现实意义。
II. 多媒体技术在课堂教学中的应用1. 利用多媒体展示教学内容教师可以通过多媒体设备，将教学内容以图像、视频等形式展示给学生。
例如，在讲解地理知识时，通过地图、卫星图像等多媒体内容，可以直观地展示地理位置和地貌特征，提高学生对地理知识的理解。
2. 制作多媒体课件教师可以使用多媒体软件，将教学内容整理成课件，以便学生进行自主学习和课后复习。
课件中可以包含文字、图片、音频等多种媒体元素，通过多种形式的呈现，提高学生对知识的接受和理解。
III. 多媒体技术在教学过程中的注意事项1. 合理选择多媒体工具和内容教师应根据课程内容和学生的学习特点，合理选择多媒体工具和内容。
多媒体技术应该是教学的辅助手段，而不是取代教师的主要工具。
教师应当注意多媒体内容的质量和适用性，并结合自身的教学风格和学生的实际情况进行调整和运用。
2. 善于控制多媒体技术的使用时机和频率教师应当在教学过程中恰当地使用多媒体技术，控制使用时机和频率。
过度依赖多媒体技术可能会分散学生的注意力，影响到课堂教学效果。
教师应当合理安排多媒体内容的播放顺序和时间长度，确保课堂教学的主次分明。
3. 注重互动和合作多媒体技术并不是单向的，教师应当利用多媒体技术鼓励学生的互动和合作。
例如，教师可以设计互动的多媒体游戏，让学生在游戏中主动参与，提高对知识的理解和应用能力。
教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学
教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学随着科技的发展和互联网的普及，多媒体技术的运用在教学中变得越来越重要。
教师能够巧妙地运用多媒体技术，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。
本文将介绍教师如何巧妙运用多媒体技术进行教学。
一、创造多媒体教学资源教师在运用多媒体技术进行教学之前，首先需要创造多媒体教学资源。
这些资源可以包括教学PPT、教学视频、教学音频等。
教师可以利用各种软件和工具，将自己的教学内容转化为多媒体形式，使得学生可以通过视听的方式接受教学内容，增强记忆和理解。
二、多媒体展示教学内容在教学过程中，教师可以通过多媒体展示教学内容。
例如，教师可以使用PPT来呈现教学知识点、概念和案例分析等。
这样的展示方式能够帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也提高了教学的效率。
三、运用多媒体互动教学多媒体技术为教学增添了更多的互动元素，教师可以巧妙地运用多媒体互动教学来提高学生的参与度和学习效果。
例如，教师可以设计问题，通过多媒体投影仪展示给学生，并引导学生一起解答。
这种互动的方式可以激发学生的思考和讨论，提高学习效果。
四、多媒体辅助教学评价多媒体技术也可以用来辅助教学评价。
教师可以设计一些与多媒体相关的测验和作业，通过学生在多媒体平台上的实际操作来检验他们对知识的掌握程度。
这种评价方式更加直观和客观，同时也能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
五、多媒体技术与其他教学手段结合多媒体技术可以与其他教学手段结合，创造更加丰富多样的教学场景。
例如，教师可以结合实地考察和多媒体展示，将学生带到实际的环境中，通过多媒体展示相关的资料和案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
六、多媒体教学的注意事项教师在运用多媒体技术进行教学时，还需要遵循一些注意事项。
首先，教师应该选择合适的多媒体资源，确保其内容准确、有用。
其次，教师应该掌握多媒体工具的使用方法，以确保教学过程中的顺利进行。
最后，教师应该合理安排多媒体教学的时间和频率，避免对学生的学习造成干扰和负面影响。
教学研究中的多媒体教学策略
教学研究中的多媒体教学策略随着科技的迅猛发展，多媒体教学已经成为现代教育领域中的重要一环。
多媒体教学策略的应用可以帮助教师更好地引导学生学习，提高课堂效果。
本文将探讨教学研究中的多媒体教学策略，并评估其对学生学习的影响。
一、多媒体教学的定义及特点多媒体教学是指通过使用多种媒体元素，例如文字、图像、音频、视频等，来传达教育内容的教学方式。
与传统的口头授课相比，多媒体教学具有以下特点：1. 多样性：多媒体教学可以融入各种教学资源，包括图片、音频、视频等。
这样的多样性可以帮助提升课堂的吸引力和趣味性，增强学生对教育内容的兴趣。
2. 互动性：多媒体教学可以通过呈现动态、直观的图像和视频来吸引学生的注意力，同时还可以引入互动元素，例如教学游戏和问答环节等，促使学生积极参与到课堂中。
3. 定制性：多媒体教学技术可以根据不同学生的学习需求进行个性化设置。
教师可以根据学生的水平和进展情况，调整教学内容和难度，以更好地满足学生的学习需求。
二、多媒体教学策略在课堂中的应用1. 制作精美的幻灯片：教师可以使用幻灯片软件制作漂亮的课件，其中可以包括文字、图片、图表等元素。
通过幻灯片的呈现，可以生动地展示课程内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 演示实验过程：对于科学教育，多媒体教学可以通过展示实验的视频或动画来模拟实验过程。
这样的演示可以使学生更加清晰地了解实验步骤和原理，同时还可以帮助他们建立正确的实验思维方式。
3. 引入教育游戏：多媒体教学策略可以通过引入教育游戏来增加课堂的趣味性和互动性。
教育游戏可以激发学生的竞争意识和学习兴趣，同时还可以通过游戏过程中的挑战和动态反馈来帮助学生检验和巩固所学知识。
三、多媒体教学策略对学生学习的影响多项研究表明，多媒体教学策略在教育领域中取得了积极的效果。
以下是其对学生学习的几个主要影响：1. 激发学习兴趣：多媒体教学可以增加课堂的趣味性和视觉效果，激发学生对学习内容的兴趣。
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文
多媒体技术在小学语文教学中的应用论文一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术已广泛应用于教育教学领域，尤其是在小学语文教学中，其优势愈发明显。
多媒体技术集文字、声音、图像、动画等多种信息载体于一体，能充分调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用策略及注意事项。
二、多媒体技术在小学语文教学中的应用策略1. 利用多媒体技术创设生动情境在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术创设生动、形象的情境，将抽象的文字转化为具体可感的画面，使学生身临其境，增强对文本的理解和感悟。
例如，在教学《春天来了》一课时，教师可以通过展示春天的图片、播放春天的歌曲，让学生感受到春天的美好，从而更好地理解课文内容。
2. 利用多媒体技术优化课堂教学结构多媒体技术可以根据教学目标和学生的认知规律，对教学内容进行优化组合，使课堂教学结构更加合理。
教师可以通过多媒体课件，将重点、难点知识以图文并茂的形式呈现，帮助学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以实现课堂教学的互动性，提高学生的参与度。
3. 利用多媒体技术拓展学生知识面多媒体技术拥有丰富的网络资源，教师可以根据教学内容和学生的兴趣，适时引入相关素材，拓展学生的知识面。
例如，在教学《长城》一课时，教师可以播放关于长城的历史、文化、旅游等方面的视频资料，让学生全面了解长城，激发他们对祖国文化的热爱。
三、多媒体技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 注重多媒体技术与传统教学手段的有机结合在运用多媒体技术进行教学时，教师应注重与传统教学手段的有机结合，发挥各自的优势，实现教学效果的最优化。
避免过度依赖多媒体技术，导致教学过程过于程式化、单一化。
2. 注重多媒体课件的设计与制作多媒体课件的质量直接影响到教学效果。
教师在设计和制作多媒体课件时，应注重以下几点：（1）内容充实，突出重点、难点；（2）界面简洁，易于操作；（3）色彩搭配合理，避免过于花哨；（4）音视频素材清晰，符合教学需求。
多媒体技术在幼儿园教学中的运用
多媒体技术在幼儿园教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在幼儿园教学中，多媒体技术的运用可以为幼儿带来更加生动、直观的学习体验，提高他们的学习兴趣和主动参与性。
本文将会从多媒体技术在幼儿园教学中的优势、具体应用和注意事项等方面进行探讨。
1. 提升学习兴趣：多媒体技术丰富多彩的内容和形式可以吸引孩子的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
2. 增强记忆效果：多媒体技术可以通过图像、声音、动画等形式呈现知识，更容易被幼儿所接受和记忆。
3. 培养综合能力：多媒体技术能够结合音、像、文等多种形式的信息呈现，对幼儿的综合学习能力有所提高。
4. 促进交流互动：多媒体技术可以提供更多的交流互动机会，鼓励幼儿与老师、同学之间的互动交流，促进学习上的合作与沟通。
5. 引导自主学习：多媒体技术的应用可以让学生通过操作设备、寻找信息等方式来主动获取知识，培养他们的自主学习能力。
1. 视频教学：利用录制的教学视频，为幼儿提供直观的学习材料，例如动物、植物、工艺制作等领域的知识。
2. 动画故事：通过动画的形式呈现故事，可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以为他们提供更多的情感抒发和思维启迪。
3. 互动游戏：设计一些教育性质的互动游戏，帮助幼儿巩固和拓展知识，同时激发其学习的兴趣和动力。
4. 数字歌谣：通过数字歌谣的形式，教授幼儿数学的知识，激发幼儿对数学的兴趣，让学习变得更生动有趣。
5. 使用平板电脑：借助平板电脑上的各种应用软件，可以为幼儿提供更加丰富的学习资源，如绘画、拼图、语言启蒙等。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的注意事项1. 选择适合的内容：在使用多媒体技术进行教学时，要选择符合幼儿年龄和认知水平的内容，避免内容过于复杂或者不太适合幼儿的内容。
2. 控制使用时间：多媒体技术作为辅助手段，不宜过度依赖，在使用的过程中需要控制使用的时间，避免孩子过度依赖电子设备。
3. 保护视力：多媒体技术的使用需要合理控制，避免对幼儿的视力造成影响，尤其是在过长时间的观看电子设备会对幼儿的眼睛造成伤害。
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究一、本文概述随着科技的飞速发展，多媒体技术以其独特的优势，正在逐步改变我们的生活方式，尤其是在教育领域的应用日益广泛。
在中学教学中，多媒体技术不仅丰富了教学手段，提升了教学质量，更激发了学生的学习兴趣和主动性。
任何技术的应用都并非毫无问题，多媒体技术在中学教学中也面临着一些挑战和对策。
本文旨在探讨多媒体技术在中学教学中的应用现状，分析其在提升教学质量、促进学生学习等方面的积极作用，同时揭示存在的问题和挑战。
在此基础上，我们将深入研究并提出相应的对策，以期更好地发挥多媒体技术在中学教学中的优势，推动教育教学的创新与发展。
我们将从多媒体技术的基本概念出发，阐述其在中学教学中的主要应用形式，包括多媒体教学课件的制作与使用、网络资源的整合与利用、交互式学习环境的构建等。
接着，我们将通过实证研究和案例分析，深入探讨多媒体技术在中学教学中的实际效果，以及存在的问题和挑战。
我们将结合理论与实践，提出针对性的对策和建议，以期在充分发挥多媒体技术优势的解决其在中学教学中存在的问题，推动中学教学的现代化和科学化。
我们期待通过本文的研究，能够为中学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。
二、多媒体技术在中学教学中的应用现状随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用已经越来越广泛。
在中学教学领域，多媒体技术以其独特的教学优势，如直观性、交互性、生动性等，已经逐渐成为提升教学质量和效率的重要工具。
普及程度不断提高。
随着教育信息化的推进，多媒体设备如投影仪、电脑、平板电脑等已经成为中学教室的标配，为多媒体技术的广泛应用提供了硬件支持。
教学方式日益多样化。
多媒体教学不仅改变了传统的教学方式，还使教学方式更加多样化。
例如，教师可以通过PPT、视频、音频等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学效果显著提升。
多媒体技术的应用使教学内容更加生动、直观，有助于学生理解和记忆。
同时，多媒体教学还能提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
运用多媒体教学,促进学生智力发展
运用多媒体教学,促进学生智力发展“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。
电脑自诞生之日起，就和英语有着密不可分的联系。
如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂，是英语教学发展的趋势和必然。
一、多媒体英语教学的优势多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学列内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势。
这样小但增强了学生学习英语的兴趣，而ⅱ讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场最。
便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构。
给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
二、优化投影教学，开发学生潜能在以课堂教学为主的电教媒体的应用上。
投影依然是目前应用的十分广泛的电教媒体之一，被誉为电化教学的“常规武器”。
但在投影实践教学中，还存在着认识不充分、操作不到位等问题。
因此，有必要优化投影教学，使之在教学过程中最大限度地发挥作用。
着眼于激发学生兴趣，设计精美投影片。
投影片是需要演示给学生观看的视觉直观教材，要富于吸引力和感染力。
因此，投影片的设计，应着眼于激发学生的兴趣，发展学生的智力，以启动学生的观察力与记忆能力为契机，把提高学生的思维能力作为设计的基本出发点，根据教学目标、教学内容，依据教育心理学的原则，按照注意规律来精心设计制作，要运用恰当的艺术形式，做到形象生动，重点突出，主次分明，色彩鲜明。
针对英语教学实际，可以灵活机动，采用不同的课堂教学投影片。
多媒体课件在教学中的作用(多场合)
多媒体课件在教学中的作用一、引言二、激发学生学习兴趣1.直观展示：多媒体课件可以通过图片、视频等形式直观地展示教学内容，使抽象的知识变得具体、形象，有助于激发学生的好奇心和求知欲。
2.丰富教学手段：多媒体课件可以结合动画、声音、互动游戏等多种形式，使教学手段更加丰富多样，提高学生的学习兴趣。
3.情境创设：多媒体课件可以创设生动、真实的情境，让学生在情境中感受、体验知识，提高学习的趣味性。
三、提高教学效果1.知识呈现：多媒体课件可以将知识点以图表、流程图等形式呈现，有助于学生更好地理解和记忆。
2.课堂互动：多媒体课件可以实现师生互动、生生互动，提高课堂氛围，促进学生的主动参与。
3.个性化学习：多媒体课件可以根据学生的学习需求进行个性化设计，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、拓展教学资源1.网络资源整合：多媒体课件可以整合网络上的优质教学资源，丰富教学内容，提高教学质量。
2.跨学科整合：多媒体课件可以实现跨学科知识的整合，培养学生的综合素质。
3.虚拟现实技术：多媒体课件可以结合虚拟现实技术，为学生提供身临其境的学习体验，拓展教学空间。
五、促进教师专业发展1.教学观念更新：多媒体课件的应用促使教师更新教学观念，注重学生主体地位，提高教学质量。
2.教学能力提升：多媒体课件的设计、制作和应用，有助于提高教师的现代教育技术应用能力。
3.教育科研：多媒体课件的应用为教师提供了丰富的教研素材，有助于教师开展教育科研工作。
六、结论总之，多媒体课件在教学中的作用不可忽视。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还能够拓展教学资源，促进教师专业发展。
然而，多媒体课件的应用也需要注意适度、合理，避免过度依赖。
在今后的教学中，我们应充分发挥多媒体课件的优势，为提高我国教育质量贡献力量。
一、多媒体课件的设计原则1.教育性原则：多媒体课件的设计应以提高教学效果为目标，内容应具有教育意义，能够促进学生的认知发展。
2.互动性原则：多媒体课件应具备良好的互动性，能够促进师生之间的交流和学生之间的合作学习。
运用多媒体教学促进学生思维发展
思？这 两个 词语 确 实 很 难 理解 ， 生提 出 的这 个 学
问题非 常好 。对 于低 年 级 学 生来 说 ， 学 中就应 教
课 中有 这 样 一 段 ： 盛 开 的梅 花 ， 挨 着 我 ， “ 你 我
该 把握 住重 点 词 语 进 行 教学 。于是 ， 者 让 学 生 笔
回忆 自己旅 游 时在 风 景 区看 到 的 热 闹场 面 ， 他 在
点， 启迪 他们 的思 维 。如在 上 《 春到 梅 花 山》 一课 时， 当讲 到 “ 一到 休息 日， 往 梅 花 山 的大 遭 上便 通
涌动着 看 花 的人 流 。 这 一 句话 时 ， 的学 生 就 产 ” 有 生 了疑问 ： 涌动 ” 怎么样 的 ？“ 流 ” “ 是 人 是什 么 意
总之 ， 在语 文教 学 中充 分 运用 多 媒 体 可 以让 学生 在 轻松 愉 快 的氛 围 中去学 习 、 会 、 悟 ， 体 感 激
发他 们 的探 知 欲 ， 拓 、 开 发展 他 们 的思 维 ， 大大 提
高 了课 堂效 率 。
（ 收稿 日期 ：０ ２ ０ ．０ ２ １ －７ １ ）
务和优 质数 字化 云 资 源 ， 升 教 学创 意 和 积 极 提 性。从预 习、 前、 中、 后 ， 课 课 课 缔造 教 育应 用 和 服 务生态 系统 ， 创建 教 学 新模 式 ， 一步促 进 现 ： 进 代 教育信息化 的建设进程 。 ： 华 师京城 高新技 术股份 有 限公 司 ：
２ 巧 用 媒 体 再 现 文 本
３ 巧用 媒体 突破 难点 对 于低 年级 学 生来 说 ， 性 认 识 必需 建 立 在 理 感 性认识 的基础上 。在 进行 语文 教学 时有些 内容
光靠 教 师 的讲 解学 生是 很难 理解 的 。而多媒 体演
运用多媒体教学,促进素质化发展——再谈多媒体技术在小学数学教学中的运用
再 谈 多媒 体技 术 在 小 学数 学教 学 中的 运 用
吴 雷
（ 常 熟 市 徐 市 中 心 小 学 分校 ， 江苏 常熟 摘 要 ： 在 学校教 育 中． 以 多 媒 体 为 主 的现 代 教 育 技 术 不 仅 促使 思 想观 念 发 生 了与 时俱 进 的 转 变 ．教 育 途 径 呈 现 出 了 多元 化 发 展 态 势 ， 而 且 使 师 生 关 系、 教 材观念 、 教 学 形 式 和 ２ １ ５ ５ ３ ５ ）
一Leabharlann 、情 感 是 学 校 教育 的灵 魂 ，也 是 直 接 作 用 和 影 响 教 学 活 动 的 重 要 因 素 。情 趣 对 于 “ 唯情趣论 ” 且 缺 少 责 任 意 识 与 自控 能 力 的 小学生而言 ， 显 得 既 十 分 必 要 又 非 常 重 要 。 因此 ， 在 小 学 数 学 教学中 。 我 们 要 充 分 利 用 多 媒 体 技 术 的功 能 。 积极 有 效 地 创 设 情境 ． 活跃课堂教学气氛 ， 充分 发挥 寓教 于乐 的 积 极 作 用 。 比 如， 在教学“ 小统计 ” 时， 应 当使 用 “ 条 形 统 计 图” 表 示 统 计 出 的 各 类 数 据 。 实 际教 学 中 ， 笔者借助多媒体技术形象直观 、 化 静 为 动 的 独特 功能 。利 用 抽 拉 投 影 片 把原 本静 止不 变 的 方 条 转 化 成运 动变 化 的活 跃 状 态 ． 有 效 地 刺 激 学 生 的视 觉感 官 。 同 时 引 导 小学 生 亲身 参 与 投 影 操 作 的前 后 过 程 ．让 他 们 从 中切 实 感 悟 到方 条 随数 据 大 小 的伸 缩 而变 化 ，这样 就把 学 生 自然 引 入 到学 习活 动 中 。 ２ ． 展 示知 识 形 成 过 程 。 有 效 地 突 出重 难 内容教 学 。数 学 内 容 尤其 是 概 念 性 知 识 具 有 较 强 的抽 象 性 、 逻辑性和概括性 ， 这 对 于 以形 象 思 维 为 主 而 抽 象 思 维 不 足 的小 学 生 来 说 势 必 存 在 定 的难 度 ． 他 们只“ 知其然” 而不知“ 其 所 以然 ” ， 在 实 践 运 用 中也 往 往 是 “ 空 中楼 阁— — 地 基 不 足 ” 。 比如 ， 对于“ 三 角形 的 面 积计 算 ” 。 小 学 生 在 实 践 运 用 中往 往 会 漏 掉 “ 除 以２ ” 这 一 关 键知识点 ， 我们 不排 除学 生粗 心 大 意 的 因 素 ， 但 更 主 要 的是 他 们对于这样的推导过程不够明确 ． 未 能 留 下 比较 深 刻 的 印 象 。 有鉴于此 ． 笔者 利用 动 画课 件 演示 了 两 个全 等 三 角 形 ： 通 过 位 移把它们拼成一个平行四边形 ： 接 着 利 用 自定 义 动 画 效 果 ， 对 底和高进行红色闪动 ， 便 于学 生 直 接 观 察 ； 然 后 任 意 移 动 其 中 个三角形 ． 让学生从 中明白“ 三 角 形 面 积 是 与 它 等 底 等 高 平 行 四边 形 面 积 的 一 半 ” 。再 通 过 多 次 验 证 ， 取 得 了较 好 的学 习 效果 。 ３ ． 放 大信 息 教 学效 应 ， 有 效 地 培 养探 究 创 新 能 力 。 “ 儿 童 具有天生 的想象力 、 探究力与非凡 的模仿力 、 创造力 ， 只 要 给 出一 个 支 点 ， 他 们 就 能 还 你奇 迹 ” 。 在小学数学教学过程中 ， 我 们 应 当 根 据 儿 童 心 理 发 展 特 点 ．并 充 分 发 挥 信 息 技 术 动 态 感 知 的优 势 ， 不断地 激励 、 唤醒、 鼓舞学 生 ， 有 效 开 拓 他 们 的 思 路。 增强思维的灵动性与深刻性 。 从 而 逐 步 培 养 他们 的 探 究 意 识 和 创新 能力 ， 为促进他们的全面发展和终身发展奠基铺路 。 如 在 教学 “ 比多 少 ” 时， 有教师利用多媒体设计如下 ： 随 着 轻 快
教学中的多媒体工具与应用
教学中的多媒体工具与应用随着科技的不断发展和进步，多媒体已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体工具在教学中的应用，使得教学变得更加生动、有效，激发了学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨教学中多媒体工具的各类应用，并分析其带来的益处与挑战。
一、多媒体工具在课堂教学中的应用1.投影仪和幻灯片投影仪和幻灯片是最早应用于教学中的多媒体工具之一。
教师可以通过投影仪将幻灯片或者课件展示在屏幕上，使得学生能够清晰地看到教学内容。
幻灯片的使用使得课堂内容更加直观、易懂，有效地帮助学生掌握知识点。
2.音频和视频播放器音频和视频播放器为教师提供了更多的教学资源选择。
例如，教师可以播放与课程相关的音频或视频素材，让学生更好地理解和感受学习内容。
此外，通过观看教学视频，学生可以更加直观地了解实验操作、现场演示等，提高他们的实践能力。
3.互动白板互动白板是一种结合了传统白板与电子技术的教学工具。
教师可以通过触摸屏幕、书写笔等来进行操作，实现书写、标注、演示等功能。
互动白板不仅提供了更多的教学资源，还能够激发学生的参与性和创造力，使得课堂更加活跃和富有趣味性。
4.在线教学平台随着互联网的发展，许多教育机构开始采用在线教学平台。
这些平台使用多媒体技术，使教育资源得以在网络上进行共享和传播。
学生可以通过电脑或者移动设备参与在线学习，随时随地获取教学内容。
在线教学平台的兴起在一定程度上解决了地域和时间限制的问题，方便了学生的学习。
二、多媒体工具在教学中带来的好处1.提高学习效果多媒体工具通过形象直观的演示和表达，使得抽象的知识变得更加具体、易懂。
学生在观看图像、听取声音的过程中，能够更好地理解和记忆所学内容。
这种多感官的刺激可以提高学习效果，帮助学生更好地掌握知识。
2.激发学生的学习兴趣多媒体工具的应用为传统的教学带来了新鲜感和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
学生可以通过观看精美的幻灯片、参与互动的教学活动等方式，积极参与到教学过程中，主动地获取知识。
教师课堂教学实践案例分享
教师课堂教学实践案例分享教师课堂教学是一项需要实践与创新的工作。
通过不断积累、总结自己的教学实践案例，我们可以更好地提高教学质量，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是几个教师课堂教学实践案例的分享。
一、巧妙运用多媒体资源在我的语文课堂上，我遇到了一些学生对诗歌欣赏难以产生兴趣的问题。
为了解决这个问题，我开始运用多媒体资源，如播放诗歌MV、配乐、画册等。
通过这些形式丰富的呈现方式，学生们对诗歌产生了更多的兴趣，积极参与讨论，提高了他们的文学素养。
二、启发式教学法的应用我在数学课堂上尝试了启发式教学法，通过启发性问题引导学生思考与解决问题的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
由于这种方式引导学生主动发现知识，学生的学习积极性明显提高，他们不再满足于记忆知识点，而是迫切地想要理解和应用知识。
三、情境教学的设计在科学实验课上，我通过情境教学的设计，将抽象的知识与实际生活联系起来。
例如，在学习酸碱中和反应时，我设计了一个实验情境，让学生亲自操作实验，观察反应现象，从而深入理解酸碱中和反应的过程。
通过情境教学的设计，学生的学习兴趣大大增强，对科学有了更好的理解。
四、赋予学生探究的权利在物理课堂上，我让学生们自主选择实验题目，并分组进行实验研究。
这样的设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和创新意识。
在这个过程中，我充当着学生的引导者和指导者的角色，引导他们探索和解决问题，培养了学生的科学思维和实践能力。
五、个性化教学的实践在英语课堂上，我针对不同学生的学习能力和兴趣进行个性化教学。
对于学习兴趣较低的学生，我采用游戏和趣味教材来引起他们的兴趣；对于学习能力较强的学生，我提供额外的挑战和拓展活动，让他们更好地发挥才能。
通过个性化教学的实践，学生的学习效果明显提高，他们的自信心也得到了增强。
六、合作学习的推行我在语文课堂上尝试了合作学习的方式，让学生们分组合作完成一些探究性的任务。
通过合作学习，学生们相互间的交流和合作能力得到了锻炼，学生们在合作的过程中感受到了团队的力量，这对于他们的发展和成长至关重要。
多媒体与传统教学的对比
多媒体与传统教学的对比随着科技的进步和信息化的发展，多媒体教学已经逐渐成为了教育领域中的重要组成部分。
与此同时，传统教学方法也在继续被广泛应用。
本文将对多媒体教学与传统教学进行对比，探讨两种教学方式的优势和劣势，以及如何在教学过程中综合运用，以达到更好的教学效果。
一、多媒体教学的优势1. 提供丰富的教学资源多媒体教学通过音频、视频、动画等多种形式呈现信息，能够直观地展示知识点，提供大量的教学资源。
教师可以利用多媒体软件制作教学课件，包括图片、图表、实例等，以增加学生对知识的理解和记忆。
2. 激发学生学习兴趣多媒体教学为学生提供了一种多样化的学习体验，能够通过音乐、视频、游戏等方式激发学生的学习兴趣，增加对学习内容的主动参与。
学生通常更喜欢多媒体呈现方式，因为它生动有趣，有助于提高学习动力。
3. 增强学习效果多媒体教学能够将抽象的知识变得形象具体，帮助学生更好地理解和掌握。
通过视觉和听觉的双重刺激，多媒体教学能够提高学习效果，促进信息的吸收和记忆。
同时，多媒体教学还能够通过互动学习的方式，激发学生的思考和创造能力。
二、传统教学的优势1. 强调师生互动传统教学中，师生之间的互动是重要的教学方式。
教师可以及时回答学生的问题，解释知识点，进行针对性的辅导。
传统教学注重师生之间的面对面交流，能够更好地解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 培养学生的学习习惯与纪律传统教学强调学生在课堂上的专注和纪律。
学生需要按照教师的进度进行学习，同时也需要养成与他人互动、合作学习的良好习惯。
传统教学能够培养学生的自律和时间管理能力，为学生今后的学习和生活打下良好的基础。
三、综合运用多媒体与传统教学多媒体教学和传统教学各有其优势，因此在实际教学中，我们应综合运用这两种教学方式，以达到更好的教学效果。
首先，教师可以运用多媒体教学进行知识点的讲解和示范，以提供直观的学习材料和丰富的教学资源。
通过音频、视频等形式，加深学生对知识的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。
如何在教学中运用现代技术
如何在教学中运用现代技术在当今信息技术高速发展的时代，教师在教学中运用现代技术已经成为必不可少的一部分。
现代技术的应用不仅可以提升教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将从教师的角度出发，探讨如何在教学中运用现代技术。
一、引入多媒体教学多媒体教学是现代技术在教学中的一种重要应用方式。
通过使用投影仪、电子白板、音频和视频等多媒体设备，教师可以将教材内容以图像、声音和视频的形式呈现给学生，从而更加生动直观地展示知识点。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源，如教学软件、网络课程等，为学生提供丰富的学习资源。
二、开展网络教学随着互联网的普及，网络教学已经成为一种越来越受欢迎的教学方式。
教师可以通过建立教学网站、在线课堂等平台，为学生提供在线学习的机会。
在网络教学中，教师可以发布教学资料、布置作业、组织讨论等，实现与学生的互动和交流。
此外，教师还可以利用网络资源，如在线教学视频、学习网站等，拓宽学生的知识视野。
三、利用移动设备辅助教学移动设备的普及使得教师可以更加方便地进行教学辅助。
教师可以利用平板电脑、智能手机等移动设备，随时随地查找教学资源、备课、记录学生表现等。
同时，教师还可以利用移动应用程序，如教学管理软件、学习工具等，提高教学效率和质量。
移动设备的使用不仅方便了教师的工作，也为学生提供了更加灵活的学习方式。
四、鼓励学生参与互动现代技术的运用可以促进学生之间的互动和合作。
教师可以利用现代技术，如在线讨论平台、协作工具等，组织学生之间的互动和合作。
通过让学生参与讨论、分享观点、合作解决问题等活动，可以培养学生的团队合作精神和创造力。
同时，教师还可以利用现代技术，如在线测验、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，教师在教学中运用现代技术已经成为必然趋势。
通过引入多媒体教学、开展网络教学、利用移动设备辅助教学以及鼓励学生参与互动，教师可以提升教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。
然而，教师在运用现代技术时也应注意合理使用，确保技术的应用与教学目标相一致，避免技术的滥用或替代教师的角色。
多媒体教学的利与弊
多媒体教学的利与弊随着科技的飞速发展，多媒体教学已经成为教育领域中一种崭新的教学方式。
它强调运用各种媒体手段来辅助教学，如视频、音频、动画、电子书等等。
多媒体教学具有诸多优点，但同时也存在一些缺点。
本文将从多个方面来探讨多媒体教学的利与弊。
1. 提高学习效率多媒体教学能够以生动活泼的方式呈现知识，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，从而提高学习效率。
2. 丰富教学手段多媒体教学能够利用图像、声音、视频等多种媒体手段来展示知识，使得抽象的概念变得具象化，使得学生更容易理解。
3. 探索性学习多媒体教学能够提供更多更全面的学习资源，让学生在自主学习的过程中能够更好地挖掘知识，拓展思维，提高学习深度和广度。
4. 提高教学效果多媒体教学能够使得课堂教学更加生动有趣，激发学生探索和发现的愿望，从而提高教学效果。
5. 促进学习的互动多媒体教学可通过多种方式促进学生与教学内容的互动，提高学习的参与度，培养学生的合作精神和团队意识。
1. 技术设备依赖性多媒体教学离不开技术设备的支持，如果设备出现故障或者网络不稳定，就会影响到教学的正常进行。
2. 信息重复和混乱多媒体教学的资源丰富，但也容易造成信息的重复和混乱，给学生带来知识的困惑和迷茫。
3. 学生容易走神多媒体教学虽然能吸引学生的注意力，但也容易使学生产生疲劳感，影响学习效果，特别是对于长时间的多媒体教学。
4. 面临教育平台和资源的不平等由于多媒体教学离不开网络技术和大量的电子资源，这就对学校的硬件设备、网络环境和教师的电脑操作水平提出了高要求，这就造成了教育平台和资源的不平等。
5. 侵蚀传统教育模式多媒体教学虽然有诸多优点，但也不可否认它对传统教学模式的冲击，一些学校和教师盲目追求多媒体教学，而忽视了传统教学的重要性。
运用多媒体教学 促进学生发展
运用多媒体教学促进学生发展摘要多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。
在小学英语教学中，恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效提高课堂教学效率，还能培养学生的能力，促进学生发展。
关键词多媒体教学想象能力表达能力理解能力道德品质一、运用多媒体手段，培养学生的想象能力爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。
”实践证明，学生生成的意象越多，产生的联想就越多，意义建构的效果就越好。
小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。
由于阅读能力等客观条件的限制，他们往往把文字看成静止的东西，没有展开合理的想象，这就不利于词句的理解和语感的培养。
教师利用多媒体生动的画面，直观再现语言文字内容，刺激学生产生合理想象，并由此引发丰富联想，促进学生对知识的意义建构。
教学牛津小学英语5a unit8“a camping trip”，我用媒体展示了老师和学生们去野营的一幕，告诉学生“we are going to havea camping trip，what do we need?”屏幕上我校的玉米人捉庄，让学生有了一种身临其境的感觉。
学生展开想象的翅膀，纷纷回答“we need a pot.”“we need a blanket，”“we need a telescope，”在学生回答时，我随机进行单词教学。
二、运用多媒体手段，培养学生英语表达能力语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己已经学到的语言材料。
”情境带动学习欲望，任务驱动求知。
所以在课堂上，我们要利用多媒体，创设英语学习情境。
教学牛津小学英语5b unit9“the english club”，在巩固拓展环节，根据本课的教学目标，利用多媒体可这样设计：t：let’splay a guessing game.(a student comes t0 the front)she can ask somequestions about the visitor，but don’t ask the name，给学生出示一幅“刘翔正跨栏”的画面，并提出问题：who’s this visitor?s1：is he a man?s2：yes，s1：where is he from?s2：he’s from china，s1：what language does he speak ?s2：he speaks chinese，s1：is hevery tall?s2：yes.s1：what’s his job?s2：he’s a runner，s1：ithink he is lu xiana.三、运用多媒体手段，培养学生理解能力小学生倾向于趣味性知识的学习，根据学生的年龄心理特征，在英语教学中运用多媒体创设情境更容易激发学生学习英语的兴趣。
多媒体在促进学生创造力发展中的教学策略
（ ） １ 注重小学生主动性 的发挥 。学 习动机 是影响小学 生主动性 发挥的主要因 素，是直接推动小学生进行学 习的一种 内部动力 ，是激 励和指 引他们进行学 习的一种需要 。小学生学 习动机是从不明确到明 确 、没有到强 烈 、低级到高级逐渐发展的 。教师要通过对学生生活 、 学 习进行细心观察 ，从而掌握他们的学 习动机 ，从而制定出相应的策 略 。然后在 教学 中充分利用 有利条件 ，调动他 们的学 习积极性 。譬 如，针对小 学低年级 学生的 学习动机 ，我们需 要抓住他 们对形 式新 异、 生动活泼的东西特别容 易发生兴趣的特征 ，充分调动他们的积极
（ 稿 日期 ：２ ０ － 一 ） 收 ０ ９ １） ㈤ ｒ
教学 。情境教学调动 了学生学习的积极性 ，使学生感知教材 ， 理解教 材 ，通过情境 的刨设 ．可发 展学生的思维 力，想象力 ，使 学生潜在的 创造 力得到发挥 ．同时还可能使学生受到感情的陶冶。多媒体 可以形 象地将语文的一些教学内容真实地展现在我们面前 ， 给我 们身临 其境 的感觉 。进入三年级后 ，随着小学生各方面的发展 ， 对教 学中情境的 感知度也越来越高 ，我们可以充分地利用多媒体的优势来 为他们创设 更具 体的情境 。情境教 学调动 了学生学 习的积极 性 ，使学 生感知教 材 ．理解教材 ，通过情境的刨没 ，可发展学生的思 维力，想象力 ，使 学生潜在的创造力得到发挥 ，同时还可能使学生受到感情的陶 冶。 （ 扩 大语文 课堂 内 的信 息 容量 ，为培 养创造 力奠 定坚 实基 ３） 础 。小学生已有的知识是学生创造力发展的材料和 工具 。我们应该在 平时借助多媒体网络有效 、合理地 扩大课堂内的信息 容量 、扩充教材 内容 ，加大学生信息量的获取 ，开阔学生课堂学 习视野 。如果没有逐 年知识的积累 ，就不能很好地将已有的经验作为创造思维 的材料 ，就 建不起创造力这座高楼大厦 。一方面，利用多媒体 的优势 ，可以在每 节语文课中扩充相应的知识。例如 ．在 学古诗的课程 中，可 以适 当地 补充一些课外的经典诗句 ，提供 一些相应 的网址 让学生们 自主进行欣 赏。 另一方面 师生共同树 立大语 文观，根据现行的新课程语文教材 内容 ，利用网络建立专题资源 网站 ，扩大信息量 ，开阔视野 。 （ ） ４ 在网上 建立师 生交流平 台。由于这一策略的实 施需要 学生 已经具备一定的认知能力和一定的电脑操 作能力 ，因而它 的受体主要 是高年级的学生 譬 如 ，老师 可以提供 一些优秀 的语文优秀课件资料 及语文学习资源下载地址 ，让同学们在其它 的时问 、地点也能 自主地 学习。这就使他们的学习时间得到 了很好 的扩充 ，使我们的创造力培 养范 围也 扩 大化 了 。同 时开通 在 线交 流 平台 ，或 专用 讨论 网站 、 Ｑ ｔ箱等。一方面在学 生遇 到问题是 可以及时地咨询 ：另一方 面也 ＱＩ ｔ ｌ ￣ 可以加大同学 们之间以及和老师 的交流 。在这个过程 中，由于避开了 当面交流的一些不便 性 ， 一些性格 比较 内向的孩 子也能 自如地表达 使 自己的观点 ，也能参 与到大 家的交 流中去 ，使他们从身心上获得 了一
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运用多媒体教学 促进学生发展
■ 吴卫炜 江苏省南通市通州区石港小学 226351
一、运用多媒体手段，培养学生的想象能力
爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。
”实践证明，学生生成的意象越多，产生的联想就越多，意义建构的效果就越好。
小学生的想象力是随着表象的积累而不断发展的。
由于阅读能力等客观条件的限制，他们往往把文字看成静止的东西，没有展开合理的想象，这就不利于词句的理解和语感的培养。
教师利用多媒体生动的画面，直观再现语言文字内容，刺激学生产生合理想象，并由此引发丰富联想，促进学生对知识的意义建构。
教学牛津小学英语5A Unit8 “A camping trip”，我用媒体展示了老师和学生们去野营的一幕，告诉学生“ We are going to have a camping trip. What do we need?”屏幕上我校的玉米人农庄，让学生有了一种身临其境的感觉。
学生展开想象的翅膀，纷纷回答“We need a pot.”“We need a blanket.”“We need a telescope.”在学生回答时，我随机进行单词教学。
二、运用多媒体手段，培养学生英语表达能力
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己已经学到的语言材料。
”情境带动学习欲望，任务驱动求知。
所以在课堂上，我们要利用多媒体，创设英语学习情境。
教学牛津小学英语5B Unit9 “The English Club|”，在巩固拓展环节，根据本课的教学目标，利用多媒体可这样设计:T: Let’s play a guessing game. (a student comes to the front) She can ask some questions about the visitor, but don’t ask the name.给学生出示一幅“刘翔正跨栏”的画面，并提出问题：Who’s this visitor? S1: Is he a man? S2：Yes. S1: Where is he from? S2：He’s from China. S1: What language does he speak？ S2：He speaks Chinese. S1: Is he very tall? S2：Yes. S1: What’s his job? S2：He’s a runner. S1: I think he is Lu Xiang.
三、运用多媒体手段，培养学生理解能力
小学生倾向于趣味性知识的学习，根据学生的年龄心理特征，在英语教学中运用多媒体创设情境更容易激发学生学习英语的兴趣。
不仅如此，创设的情境符合学习的认知特点，还能培养学生的思维能力。
牛津小学英语4A Unit6 “Whose gloves?”A 部分教学。
T: Su Hai and Su Yang are talking about their clothes. Let’s watch the cartoon and answer the questions. ①Is the dress suitable for Su Hai?
②Are the jeans suitable for Su Hai? S: (watch the cartoon). T:Is the dress suitable for Su Hai? S1:No, it isn’t. T:Are the jeans suitable for Su Hai? S2:No, they aren’t.教师在学生回答第一个问题时适时用多媒体呈现书本上第一幅图片并配上录音：Su Hai:Look at my dress. Su Yang:It’s too small. Try this one on. 学生在图片和录音的提示下更能理解问题的答案。
第二个问题问答后也以同样的方式使学生得到理解。
四、运用多媒体手段，培养学生的道德品质
学校教育的目的是要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。
所以小学英语教学不仅要使学生掌握英语知识，也要对学生进行思想教育。
在教学过程中运用多媒体手段再现生活中的情节，学生的内心受到触动，他们会在无形之中受到熏陶。
牛津小学英语 4A Unit9 “What’s the matter?”一课，情感态度目标是通过本课的学习学会关心需要帮助的人。
教师在最后情感升华时可出现这样一组图片：公共汽车上的老人，坐着轮椅的残疾人，没有父母的儿童和在灾难中的人们，都得到了帮助。
唤起孩子内心的感动，他们自然而然就会体会到帮助别人的道理。
把道理渗透于情境之中，使学生在一种美好的环境中升华，在心灵上受到感化。
摘要 多媒体英语教学能够调动文字、图像、声音、影像等多种形式进行教学演示和学习活动，能够提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。
在小学英语教学中，恰当运用多媒体教学手段，不仅能有效提高课堂教学效率，还能培养学生的能力，促进学生发展。
关键词 多媒体教学 想象能力 表达能力 理解能力 道德品质
多媒体应用│DUOMEITI YINGYONG
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