(八年级生物教案)营养物质的吸收和利用
营养物质的吸收和利用教案
营养物质的吸收和利用教案一、教学目标1.理解营养物质吸收和利用的概念。
2.掌握不同营养物质在消化系统中的吸收方式。
3.了解营养物质在人体中的利用过程。
4.培养学生对营养物质吸收和利用的意识，提高他们的饮食健康素养。
二、教学内容1.营养物质的定义和分类。
2.蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和无机盐的吸收和利用过程。
3.消化系统的结构和功能。
4.营养物质在人体中的转化和利用途径。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和无机盐在消化系统中的吸收方式。
2.营养物质在人体中的利用过程。
3.2 教学难点1.营养物质的吸收方式的理解和记忆。
2.营养物质在人体中的利用过程的理解和应用。
四、教学过程4.1 导入（5分钟）通过提问的方式带入课题，引导学生思考：在我们吃下食物后，食物中的营养物质是如何被我们的身体吸收和利用的呢？讲解营养物质的定义和分类，以及消化系统的结构和功能，并重点介绍各种营养物质在消化系统中的吸收方式。
4.2.1 蛋白质的吸收与利用•蛋白质的消化过程•蛋白质的吸收方式•蛋白质在人体中的利用过程4.2.2 碳水化合物的吸收与利用•碳水化合物的消化过程•碳水化合物的吸收方式•碳水化合物在人体中的利用过程4.2.3 脂肪的吸收与利用•脂肪的消化过程•脂肪的吸收方式•脂肪在人体中的利用过程4.2.4 维生素的吸收与利用•维生素的消化过程•维生素的吸收方式•维生素在人体中的利用过程4.2.5 无机盐的吸收与利用•无机盐的消化过程•无机盐的吸收方式•无机盐在人体中的利用过程让学生分组进行小实验，观察不同营养物质在模拟消化液中的消化和吸收情况，并记录实验结果。
然后，学生针对实验结果讨论每种营养物质的吸收方式和利用过程。
4.4 总结归纳（15分钟）根据学生的实验结果和讨论，引导学生总结不同营养物质的吸收方式和利用过程，并进行归纳概括。
4.5 拓展延伸（15分钟）提供一些拓展性的问题，例如：为什么不同的营养物质被人体需求量不同？为什么过量摄入某些营养物质会对人体健康造成影响？等等。
初中生物人体营养讲解教案
初中生物人体营养讲解教案
教学内容：人体营养
教学目标：
1. 了解人体各种营养素的作用以及摄入量。
2. 掌握人体消化、吸收、利用营养的过程。
3. 意识到健康饮食的重要性。
教学重点：人体各种营养素的作用和摄入量。
教学难点：人体消化、吸收、利用营养的过程。
教学准备：PPT、图片、模型等教学辅助工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 利用图片或视频引入人体营养的概念。
2. 提问：你知道人体为什么需要营养吗？什么是健康饮食？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍人体需要的营养素，包括碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质等。
2. 讲解不同营养素在人体中的作用和来源。
3. 讲解人体消化、吸收、利用营养的过程。
三、讨论（10分钟）
1. 讨论健康饮食的概念以及应该如何搭配饮食。
2. 提问：你的日常饮食中是否均衡丰富？应该如何改进？
四、小结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调人体需要各种营养素。
2. 强调健康饮食的重要性。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：整理一份健康饮食的饮食搭配方案。
2. 鼓励学生多食用水果、蔬菜等富含营养的食物。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了人体各种营养素的作用和摄入量，明白了健康饮食的重要性，对自己的饮食习惯有了更深层的认识。
希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，保持健康的饮食习惯。
营养物质的吸收和利用教案
第三节营养物质的吸收和利用教案一、复习导入:1、人体必须的6种营养物质？哪些需要消化才能吸收？2、淀粉、蛋白质、脂肪各自初步消化的部位？彻底消化的部位？最终被分解成什么物质？3、彻底消化的营养物质最终去了哪里呢？二、揭示题目:我们每天食用的食物消化后怎样被人体吸收和利用的呢?今天我们一起学习:<<营养物质的吸收和利用>>三、学习目标:1、掌握营养物质的吸收部位和利用情况；2、明确小肠适于吸收的结构特点；3、运用这些知识来解释和预防与吸收有关的疾病。
四、教学过程1、（先学）自学指导自学课本17—19页食物在消化道内经过一系列的复杂消化，最终被分解成葡萄糖、氨基酸等能够被我们直接吸收的营养物质。
这些营养物质是在消化道的哪些部位被吸收的呢？2、（后教）吸收的定义 :在消化过程中，食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程，叫做吸收。
消化道不同部位的吸收功能1、吸收的定义2、小肠适合吸收的结构特点3、消化道吸收部位吸收4.、营养物质的利用五、练一练1、有的人尽管没有吃很多脂肪类的食物，仍会发胖，这是因为（）A、葡萄糖转变为脂肪B、蛋白质转变为脂肪C、人体内的脂肪不会分解D、人体自身会产生脂肪2、在人体必须营养成分中，可以由消化道壁直接吸收的物质是（）A、淀粉 B 、脂肪 C、蛋白质 D、无机盐3、营养物质的吸收是指（）A、人体摄入事物的过程B、食物在消化道内分解成简单物质的过程C、营养物质进入小肠的过程D、食物中的营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程4、小肠绒毛的结构不包括（）A、毛细血管 B 、毛细淋巴管C、上皮细胞D、环形皱襞六、小结：小肠的吸收功能与结构相适应的特点1、小肠全长5--6米，食物在此滞留时间长，有利于吸收。
2、小肠内表面有丰富的环形皱襞和小肠绒毛，大大增加了小肠的吸收面积。
3、小肠绒毛内的毛细血管和毛细淋巴管都只有一层上皮细胞（壁薄），物质很容易通过。
七、板书：1、吸收的定义2、小肠适合吸收的结构特点3、消化道吸收部位吸收4.、营养物质的利用。
(八年级生物教案)食物的消化和营养物质的吸收教案示例(一)
食物的消化和营养物质的吸收教案示例（一）八年级生物教案第五章第二节食物的消化和营养物质的吸收教案示例（一）教学目的：1.了解消化道的组成、阑尾炎和消化酶的作用。
2.理解牙齿的结构、功能和保健，胃和肠的结构特点，以及各种消化腺的位置和功能。
3.理解蛋白质、糖类和脂肪的消化过程，营养物质被消化道吸收的内容。
4.学会用放大镜观察猪（或羊、鸡）的小肠绒毛和观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。
教学重点：胃、肠的结构特点和食物的消化，吸收的概念。
教学难点：1.小肠的结构特点与其功能的关系。
2.食物的化学性消化。
教具准备：消化系统挂图，唾液腺挂图，牙齿结构图、胃及胃壁结构图实验材料用具：猪（或羊、鸡）的新鲜小肠（已洗净）一段，镊子，解剖剪，培养皿，放大镜，清水，大、小烧杯，试管，酒精灯，温度计，碘液，干淀粉，三脚架。
教学方法：实验观察与讲述法、谈话法相结合。
课时安排：2课时（两节课连排，并以安排在实验室中进行为好）教学过程：第一课时引言：通过上一堂课的学习，我们知道人体生长发育和进行各种活动所需要的营养物质和能量都来自于食物。
食物中的营养物质，除了水、无机盐和维生素以外，其余的都必须经过消化系统的消化作用，才能被人体吸收利用。
那么，食物是怎样通过消化系统而被消化的呢？营养物质又是怎样被吸收的呢？这就是我们下面两节课要学习的内容。
首先，我们一起来看看消化系统的组成。
请同学们观察课本中的消化系统模式图（或挂在黑板上的消化系统挂图）。
提问：请同学们想一想，消化系统由哪些器官组成？回答：胃、小肠……讲述：刚才同学说出了一些，现请大家一边看课本中的消化系统组成表，一边听老师讲。
消化系统由消化道和消化腺组成。
消化道是一条很长的管道，它从口腔开始，往下依次为咽、食道、胃、小肠、大肠，最后是肛门。
消化腺分为两类。
一类如唾液腺（此时教师展示唾液腺图）、肝脏和胰腺。
它们都位于消化道外，通过导管开口于消化道。
请同学们观察课本中的消化系统模式图，可以看到这些消化腺通向消化道的导管。
营养物质的吸收和利用教案
第三节营养物质的吸收和利用教材分析本节课是在了解了食物的消化过程的基础上，进一步剖析食物被消化后形成的营养物质是如何被人体所吸收和利用的。
编者力图通过几个层层深入的实验，引导学生建立小肠结构的模型，同时理解小肠结构是与吸收功能相适应的，这也是本节教材的重点内容。
学情分析学生已具有了关于营养物质的作用及消化的过程的知识，进一步来学习营养物质的吸收应该是容易接受的，但由于学生没有人体血液循坏（毛细血管和毛细淋巴管）方面的知识，对于理解营养物质的吸收可能有一些难度。
另外，本节实验内容较多，对于学生的动手能力是一个考验。
小肠标本学生容易心生厌恶，教师课前应检查实验材料，鼓励学生端正态度。
设计理念本节内容遵循从宏观到微观的研究思路和方法，设计了几个实验，从用肉眼观察小肠环形皱襞的实物结构，到模拟小肠环形皱襞的制作，再到用放大镜和显微镜分别观察小肠绒毛的结构，层层深入，环环相扣，旨在向学生传递科研方法的信息，从而提高每个学生生物科学素养。
教学目标知识目标1概述消化道吸收营养物质的过程。
2 •举例说出营养物质是如何被人体利用的。
能力目标1尝试制作小肠壁结构的模型，体验小肠的结构特点。
2.使用显微镜观察小肠绒毛结构。
3.提高动手、动脑的实践能力。
情感目标1 .通过对小肠结构的观察和功能的分析，逐步确立生物学“结构与功能相适应”的基本观点。
2.养成良好的生活习惯。
课时安排1课时教学准备实验材料的准备：猪的小肠、人的小肠壁切片、放大镜、显微镜、培养皿、剪刀等。
教学幻灯片：小肠绒毛结构模式图、消化道不同器官的吸收功能图（表）。
学生活动准备：每位学生准备一张纸和笔，4人为一小组，确定组长。
教学过程营养物质？那么，这些营养物质消化后怎样被人体吸收和利用？出示消化道不冋器官的吸收功能图表，指导学生阅读、分析图表。
提出问题：⑴ 食物中的营养物质是否都要经过消化才能被吸收？⑵ 食物中的营养物质分别在消化道的什么部位被吸收？⑶消化道吸收营养成分的主要场所在哪里？㈡活动探究：组织活动内容，指导学生学会生物学的观察顺序：宏观一►微观提示学生注意皱襞是怎样排列的？出示冋题：小肠的环形皱襞有什么意义？请同学们亲自实践后再来回答。
营养物质的吸收和利用的生物教案
营养物质的吸收和利用的生物教案一、教学目标：1. 让学生了解营养物质的基本概念，掌握主要营养物质的生理功能和食物来源。
2. 理解营养物质的吸收和利用过程，知道吸收的途径和利用的方式。
二、教学重点与难点：重点：营养物质的基本概念、生理功能、食物来源；营养物质的吸收和利用过程。
难点：营养物质的吸收途径和利用方式。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括营养物质的基本概念、生理功能、食物来源，以及营养物质的吸收和利用过程。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考营养物质的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师利用PPT讲解营养物质的基本概念、生理功能、食物来源。
引导学生参与讨论，分享自己对营养物质的认识。
3. 案例分析：教师提供一些实际案例，让学生分析营养物质在人体内的吸收和利用过程。
4. 知识巩固：教师布置练习题，检查学生对营养物质吸收和利用的理解。
5. 总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，并提出一些拓展问题，引导学生进一步思考。
五、课后作业：1. 列举自己平时饮食中摄入的营养物质，分析其生理功能和食物来源。
2. 描述营养物质在人体内的吸收和利用过程。
3. 制定一个合理的饮食计划，保证营养物质的均衡摄入。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师在授课过程中，通过提问方式检查学生对营养物质基本概念、生理功能、食物来源的理解。
2. 练习题：教师布置练习题，让学生课后巩固所学内容。
3. 课后作业：教师检查学生课后作业的完成情况，了解学生对营养物质吸收和利用过程的掌握程度。
七、教学反馈与调整：1. 教师根据课堂问答和练习题的反馈，了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。
2. 针对课后作业的完成情况，教师给予点评和指导，帮助学生提高。
八、教学延伸：1. 邀请营养专家进行讲座，让学生更加深入地了解营养物质的摄入和均衡饮食的重要性。
2. 组织学生进行实地考察，如参观食品加工厂、蔬菜种植基地等，增强学生对营养物质来源的认识。
营养物质的吸收和利用的生物教案
营养物质的吸收和利用的生物教案一、教学目标：1. 让学生了解营养物质的基本概念，掌握主要营养物质的生理功能和食物来源。
2. 理解营养物质的吸收和利用过程，知道消化系统在营养物质吸收中的作用。
3. 培养学生养成健康的饮食习惯，提高生活质量。
二、教学内容：1. 营养物质的基本概念：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
2. 主要营养物质的生理功能和食物来源：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等。
3. 营养物质的吸收和利用过程：口腔、胃、小肠、大肠等消化器官的功能及吸收过程。
4. 健康饮食习惯的培养：合理膳食、平衡营养、食物搭配等方面的知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：营养物质的基本概念、生理功能、食物来源；营养物质的吸收和利用过程；健康饮食习惯的培养。
2. 教学难点：营养物质的吸收和利用过程的详细解释；健康饮食习惯的实践应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解营养物质的基本概念、生理功能、食物来源等知识。
2. 使用演示法，展示营养物质吸收和利用的过程。
3. 采用案例分析法，分析健康饮食习惯的实际案例。
4. 开展小组讨论，让学生分享自己的健康饮食习惯。
五、教学准备：1. 准备相关PPT、图片、案例等教学素材。
2. 准备实物模型或图解，展示营养物质吸收和利用的过程。
3. 准备小食品或实物，让学生直观感受营养物质的食物来源。
4. 准备问卷调查表，了解学生的饮食习惯。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个关于营养物质的短篇故事或问题，引发学生对营养物质的兴趣。
2. 讲解营养物质的基本概念：介绍蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等的基本概念。
3. 讲解营养物质的生理功能和食物来源：分别讲解蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质等的生理功能和食物来源。
4. 展示营养物质吸收和利用的过程：使用实物模型或图解，展示营养物质在口腔、胃、小肠、大肠等消化器官中的吸收过程。
5. 讲解健康饮食习惯的培养：讲解合理膳食、平衡营养、食物搭配等方面的知识。
营养物质的吸收和利用的生物教案
营养物质的吸收和利用的生物教案第一章：引言教学目标：1. 了解营养物质的基本概念。
2. 理解营养物质在生物体中的重要性。
教学内容：1. 介绍营养物质的概念和种类。
2. 讲解营养物质在生物体中的作用。
3. 引入营养物质吸收和利用的主题。
教学活动：1. 引入话题：提问学生对营养物质的了解。
2. 讲解营养物质的基本概念和种类。
3. 通过图片或实物展示营养物质在生物体中的作用。
4. 引导学生思考营养物质吸收和利用的重要性。
第二章：营养物质的吸收教学目标：1. 了解营养物质在生物体内的吸收过程。
2. 掌握营养物质吸收的主要途径。
教学内容：1. 讲解营养物质在生物体内的吸收过程。
2. 介绍营养物质吸收的主要途径。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生对营养物质吸收的兴趣。
2. 讲解营养物质在生物体内的吸收过程。
3. 通过图示或模型展示营养物质吸收的主要途径。
4. 进行小组讨论，让学生分享对营养物质吸收的理解。
第三章：营养物质的利用教学目标：1. 了解营养物质在生物体内的利用过程。
2. 掌握营养物质利用的主要途径。
教学内容：1. 讲解营养物质在生物体内的利用过程。
2. 介绍营养物质利用的主要途径。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生对营养物质利用的兴趣。
2. 讲解营养物质在生物体内的利用过程。
3. 通过图示或模型展示营养物质利用的主要途径。
4. 进行小组讨论，让学生分享对营养物质利用的理解。
第四章：营养物质的转化和代谢教学目标：1. 了解营养物质在生物体内的转化和代谢过程。
2. 掌握营养物质转化和代谢的主要途径。
教学内容：1. 讲解营养物质在生物体内的转化和代谢过程。
2. 介绍营养物质转化和代谢的主要途径。
教学活动：1. 回顾上一章的内容，引导学生对营养物质转化和代谢的兴趣。
2. 讲解营养物质在生物体内的转化和代谢过程。
3. 通过图示或模型展示营养物质转化和代谢的主要途径。
4. 进行小组讨论，让学生分享对营养物质转化和代谢的理解。
八年级下生物教案第二周：营养物质的消化与吸收
八年级下生物教案第二周：营养物质的消化与吸收生命是一个奇妙而又神秘的过程，而营养物质的吸收与消化则是支撑生命运转的重要环节。
对于人类来说，食物是获取能量的必需品，而思考人体是如何将食物中的营养物质转化为能源，这种过程一直是科学家们不断探究的领域。
本次生物教案将涵盖营养物质的消化与吸收的基本概念与原理，以及人体吸收营养的过程等内容。
一、营养物质的基本概营养物质是指人体需要的各种物质，其中包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素和矿物质等。
这些物质可以为人体提供能量和构建组织的材料。
平时我们吃的各种食物，都是由不同比例的营养物质组成，而针对不同的人群和不同的身体需求，也需要采取不同的摄入营养物质的措施。
其中，碳水化合物是人体主要的能量来源之一，蛋白质则是构建人体各个器官组织的基本材料，而脂肪则不仅可以提供能量，还可以帮助维持身体内部系统的正常运转。
而矿物质和维生素则是构成身体内部稳定状态所必须的组成部分。
二、食物消化的基本过程当食物进入人体后，首先需要经过消化的过程。
消化是将食物分解为其基本成的过程，以便进一步吸收。
消化的过程涉及到口腔、食道、胃和小肠等器官。
在口腔中，唾液中含有一种叫做淀粉酶的酶类物质可以将淀粉分解为糖类物质。
当你吞咽后，食物通过食道进入胃部。
在胃部中，含有胃酸的胃液可以帮助消化蛋白质，并且胃内粘液会保护胃壁不受胃酸的侵害。
当食物在胃中停留一段时间后，就会进入小肠。
在小肠中，食物会遇到胰液和胆汁的分泌，这两种分泌物可以帮助消化食物中的脂肪和蛋白质，并将它们转化为更容易吸收的形式，以便进一步被人体吸收。
三、营养物质的吸收经过消化后，食物中的营养物质开始进入人体内部，并被吸收到细胞中供能和维护生命的各项机能。
营养物质在小肠内的吸收是一个复杂的过程，涉及到生物学、化学和物理等多个领域的知识。
在小肠的内壁上有许多绒毛，这些绒毛可以将已消化的食物中的营养物质吸收到人体内部。
其中，糖和氨基酸等物质通过活跃的转运蛋白进入到肠壁细胞中，并被转送到其他器官和组织中。
营养物质的吸收和利用的生物教案
营养物质的吸收和利用的生物教案第一章：营养物质的概述1.1 营养物质的定义1.2 营养物质的作用1.3 营养物质的分类1.4 营养物质的食物来源第二章：营养物质的消化与吸收2.1 消化系统的组成2.2 消化过程的详细解析2.3 吸收过程的详细解析2.4 营养物质吸收的影响因素第三章：碳水化合物及其吸收利用3.1 碳水化合物的定义和分类3.2 碳水化合物的消化与吸收过程3.3 碳水化合物的生理功能3.4 碳水化合物的食物来源及推荐摄入量第四章：蛋白质及其吸收利用4.1 蛋白质的定义和分类4.2 蛋白质的消化与吸收过程4.3 蛋白质的生理功能4.4 蛋白质的食物来源及推荐摄入量第五章：脂肪及其吸收利用5.1 脂肪的定义和分类5.2 脂肪的消化与吸收过程5.3 脂肪的生理功能5.4 脂肪的食物来源及推荐摄入量第六章：维生素及其吸收利用6.1 维生素的定义和分类6.2 维生素的消化与吸收过程6.3 维生素的生理功能6.4 维生素的食物来源及推荐摄入量第七章：矿物质及其吸收利用7.1 矿物质的定义和分类7.2 矿物质的消化与吸收过程7.3 矿物质的生理功能7.4 矿物质的食物来源及推荐摄入量第八章：水分及其吸收利用8.1 水分的定义和作用8.2 水分的消化与吸收过程8.3 水分的生理功能8.4 水分的食物来源及推荐摄入量第九章：膳食纤维及其吸收利用9.1 膳食纤维的定义和分类9.2 膳食纤维的消化与吸收过程9.3 膳食纤维的生理功能9.4 膳食纤维的食物来源及推荐摄入量第十章：营养物质吸收利用的评估与改善10.1 营养物质吸收利用的评估方法10.2 营养物质吸收利用的改善策略10.3 营养不良及其改善方法10.4 营养健康饮食的建议重点和难点解析重点关注环节：1. 营养物质的定义和作用2. 营养物质的消化与吸收过程3. 碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、水分、膳食纤维等营养素的生理功能4. 营养物质的食物来源及推荐摄入量5. 营养物质吸收利用的评估与改善策略详细补充和说明：1. 营养物质的定义和作用：本环节需重点理解营养物质是维持生命活动所必需的化学物质，包括碳水化合物、蛋白质、脂肪、维生素、矿物质、水分和膳食纤维等。
八年级下生物教案第一周：细胞的营养和代谢教学
Introduction细胞是构成生命的基本单位，它对生物体内的代谢过程具有至关重要的作用。
在八年级下学期的生物课程中，我们要学好细胞的营养和代谢教学，掌握生物体内复杂的代谢过程和营养物质的吸收、利用等方面的知识，从而更好地理解生命的奥秘。
Part 1. 细胞的营养细胞的营养是指细胞通过吸收营养物质，维持自身生命活动的过程。
细胞的营养过程可以为自养和异养两种。
自养是指通过光合作用等方式，将无机物转化为有机物，从而获得能量和原料的过程。
生物中进行自养的细胞主要是植物细胞，它们通过叶绿体内的合色素吸收光能，利用二氧化碳和水，合成有机物质，并产生氧气。
这种方式是能量的有效获取方式之一。
异养是指通过吞噬其他生物或吸收有机物质，摄取营养物质的方式。
生物中进行异养的细胞主要是动物细胞和一些微生物，它们通过摄食或吸收溶解在外界环境中的有机物质，获取能量和原料。
Part 2. 细胞的代谢细胞的代谢是指细胞在生命活动中进行能量、物质等方面交换的过程，包括新陈代谢、合成代谢和分解代谢三个方面。
新陈代谢是指细胞内发生的一系列有关能量的反应，它控制细胞的生长、繁殖、调节和适应环境等各个方面。
新陈代谢包括有氧和无氧代谢。
在有氧代谢中，细胞葡萄糖经过一系列反应，迅速产生大量的能量，并逐渐形成二氧化碳和水，产生了ATP分子。
而在无氧代谢中，由于缺少足够氧气，细胞只能产生少量ATP分子，并产生乳酸，导致肌肉疲劳。
合成代谢是指细胞中的物质从低级到高级的合成过程，如核酸和蛋白质的合成。
合成代谢能使细胞产生足够的物质，为生命活动提供必要的组成成分。
分解代谢是指细胞中的高级物质分解为低级物质以获得能量和原料的过程，如糖类、脂肪和蛋白质的分解。
这些分解产物进入酸性循环，被进一步代谢成水和二氧化碳。
Part 3. 教学方法与策略在教学中，我们需要采用多种合理的教学方法和策略，以增强学生的理解和掌握能力。
我们可以采用肢体语言和模型教学的方法，使学生更好地理解细胞的结构和代谢过程。
《营养物质的吸收和利用》 导学案
《营养物质的吸收和利用》导学案一、学习目标1、了解人体消化系统的组成和主要功能。
2、理解各种营养物质（碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质和水）的吸收过程和机制。
3、掌握影响营养物质吸收的因素。
4、认识营养物质在体内的利用途径和作用。
二、学习重点1、营养物质的吸收部位和方式。
2、影响营养物质吸收的生理和饮食因素。
3、主要营养物质在体内的代谢和利用。
三、学习难点1、小肠对营养物质的吸收机制。
2、营养物质之间的相互作用对吸收和利用的影响。
四、知识梳理（一）消化系统概述1、消化系统的组成消化系统由消化道和消化腺两大部分组成。
消化道包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管）等部。
消化腺有小消化腺和大消化腺两种。
小消化腺散在于消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝和胰。
2、消化系统的功能消化系统的基本功能是食物的消化和吸收，为机体提供所需的物质和能量。
消化是指食物在消化道内被分解为可吸收的小分子物质的过程，包括机械性消化和化学性消化。
吸收是指消化后的营养物质通过消化道黏膜进入血液循环和淋巴循环的过程。
（二）营养物质的吸收1、碳水化合物的吸收碳水化合物主要包括淀粉、蔗糖、乳糖等。
淀粉在口腔中被唾液淀粉酶初步水解为麦芽糖，在小肠中被胰淀粉酶和肠淀粉酶进一步水解为葡萄糖。
蔗糖和乳糖在小肠中被相应的酶水解为葡萄糖、果糖和半乳糖。
葡萄糖、果糖和半乳糖等单糖通过小肠黏膜上皮细胞的刷状缘进入细胞，再通过基底侧膜上的载体转运进入血液循环。
2、脂肪的吸收脂肪在小肠中被胆汁乳化形成微胶粒，然后被胰脂肪酶水解为甘油、脂肪酸和甘油一酯。
这些水解产物在小肠黏膜上皮细胞内重新合成甘油三酯，并与胆固醇、磷脂等形成乳糜微粒。
乳糜微粒通过淋巴系统进入血液循环。
3、蛋白质的吸收蛋白质在胃中被胃蛋白酶初步水解为多肽，在小肠中被胰蛋白酶、糜蛋白酶和肠肽酶等进一步水解为氨基酸和小肽。
教案;营养物质的吸收和利用
知识体系图解
教材分析
本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，与《第四章血液循
环》、《第六章呼吸》及《第八章新陈代谢》都有一定的联系。关于吸收建
议明确三个问题：第一、什幺是吸收;第二、吸收的部位，特别是吸收的主器
官肠;第三、不同营养成分的吸收途径。关于营养物质的利用建议让学生自己
阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一、为生命活动提供能量;二、为
胞呢?这一问题的讨论引出。要注意强调概念中循环系统的含义，包含了血液
循环和淋巴循环两部分。
关于吸收的主要器官是小肠，可由学生讨论得出，并通过观察小肠实物或
利用录像让学生对小肠表面大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血
管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。
关于吸收的过程是比较抽象的，建议先看录像《消化吸收》后半段，里面
的过程。
关于食物为什幺需要消化的教学主要是要让学生通过学习，了解食物需要
消化的原因小分子物质才能通过细胞膜进入细胞，才能进一步被细胞利用。
建议教师演示淀粉和葡萄糖的透过性实验，给学生直观的感性认识。最好先
让学会通过讨论，自己设计实验，再演示。
在了解了食物为什幺要消化的基础上，很自然就会想到食物中的大分子物
应的观点。关于大肠的教学，可结合挂图进行讲述，要让学生明确平时易混
淆的盲肠和阑尾的位置关系。关于消化腺的教学，主要让学生明确消化腺、
消化液、消化酶的关系(见下表)。
教学设计示例
重点、难点分析：
1、胃和小肠的结构特点，重在突出结构与功能的适应性。
2、淀粉、蛋白质、脂肪的化学性消化过程,难在给学生一个感性认识。
的动画可以帮助学生理解这一过程，然后再归纳总结。其中脂肪酸和甘油的
《第三节营养物质的吸收和利用》教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《第三节营养物质的汲取和利用》教课设计教材解析在认识了食品的消化过程的基础上，进一步解析食品被消化后形成的营养物质是如何被人体所汲取和利用的。
编者力争经过几个层层深入的实验，指引学生成立小肠构造的模型，同时理解小肠构造是与汲取功能相适应的，这也是本节教材的要点内容。
学情解析学生已拥有了对于营养物质的作用及消化的过程的知识，进一步来学习营养物质的汲取应当是简单接受的，但因为学生没有人体血液循坏（毛细血管和毛细淋巴管）方面的知识，对于理解营养物质的汲取可能有一些难度。
此外，本节实验内容许多，对于学生的着手能力是一个考验。
小肠标本学生简单心生憎恶，教师课前应检查实验资料，鼓舞学生正直态度。
设计理念按照从宏观到微观的研究思路和方法，设计了几个实验，从用肉眼察看小肠环形皱襞的实物构造，到模拟小肠环形皱襞的制作，再到用放大镜和显微镜分别察看小肠绒毛的构造，层层深入，环环相扣，旨在向学生传达科研方法的信息，进而提升每个学生生物科学修养。
教课目的知识目标1、概括消化道汲取营养物质的过程。
2、举例说出营养物质是如何被人体利用的。
能力目标1、试试制作小肠壁构造的模型，体验小肠的构造特色。
2、使用显微镜察看小肠绒毛构造。
3、提升着手、动脑的实践能力。
感情目标1、经过对小肠构造的察看和功能的解析，逐渐确定生物学“构造与功能相适应”的基本看法。
2、养成优秀的生活习惯。
课时安排精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan 教课准备实验资料的准备：猪的小肠、人的小肠壁切片、放大镜、显微镜、培育皿、剪刀等。
【初中生物】初二生物教案：营养物质的吸收和利用
【初中生物】初二生物教案：营养物质的吸收和利用教学目标目标1、晓得稀释的概念2、知道各种营养物质吸收的部位3、晓得小肠就是稀释的主要部位的原因(小肠适合稀释的结构特点)4、了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用目标在观察小肠绒毛的实验中，培养有序的观察能力。
情感目标通过观察实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。
教学建议知识体系图解教材分析本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，与《第四章血液循环》、《第六章呼吸》及《第八章新陈代谢》都有一定的联系。
关于“吸收”建议明确三个问题：第一、什么是吸收;第二、吸收的部位，特别是吸收的主器官——肠;第三、不同营养成分的吸收途径。
关于营养物质的利用建议让学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一、为生命活动提供能量;二、为构建人体提供原材料;三、作为储备的能源物质。
教学重点：1、吸收的概念2、小肠与稀释相适应的结构特点3、营养物质的利用教学难点：1、小肠与吸收功能相适应的结构特点2、营养物质的利用教法建议本节内容建议讲课1课时，关于稀释的概念可以从“细胞须要营养，而人体的营养就是由消化系统摄入的，这些营养如何从消化系统抵达肌体各部分的细胞呢?”这一问题的探讨带出。
必须特别注意特别强调概念中循环系统的含义，涵盖了血液循环和淋巴循环两部分。
关于吸收的主要器官是小肠，可由学生讨论得出，并通过观察小肠实物或利用录像让学生对小肠表面大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血管和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。
关于稀释的过程就是比较抽象化的，建议先看看视频《消化吸收》后半段，里面的动画可以协助学生认知这一过程，然后再概括总结。
其中脂肪酸和甘油的稀释途径就是难搞错的，因此必须特别强调一下，它们就是步入淋巴的。
关于营养物质的利用，由于学生不具备知识，所以起来也比较困难，建议此部分内容降低难度，只让学生大概了解其主要的用途即可。
教学设计示例重点、难点分析：1、稀释的概念2、小肠适于吸收的结构特点3、营养物质的利用教学过程设计：<导入>：问题：1、食物经过消化最终形成哪些物质?2、真正须要这些营养的就是什么?这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢?细胞又如何利用它们呢?这就是我们要在第三节学习的内容--营养物质的吸收和利用。
2.1.3 营养物质的吸收和利用 教案
2.1.3 营养物质的吸收和利用教案1教学目标1.概述消化道吸收营养物质的过程。
2.知道营养物质是如何被人体利用的。
3.尝试制作小肠壁结构的模型,体验小肠的结构特点。
4. 养成良好的生活习惯。
2学情分析学生已具有了关于营养物质的作用及消化的过程的知识,进一步来学习营养物质的吸收应该是容易接受的,但由于学生没有人体血液循坏(毛细血管和毛细淋巴管)方面的知识,对于理解营养物质的吸收可能有一些难度。
3重点难点1.食物被消化后形成的营养物质是如何被人体所吸收和利用的。
2.引导学生建立小肠结构的模型,同时理解小肠结构是与吸收功能相适应的。
4教学过程教学活动活动1【导入】营养物质的吸收和利用导入新课: 今天中午饭大家都吃了些什么? 这些食物中都含有哪些营养物质? 踊跃回答:牛奶、稀饭、油条、面包、拌黄瓜等。
那么,这些营养物质消化后怎样被人体吸收和利用? 出示消化道不同器官的吸收功能图表,指导学生阅读、分析图表。
活动2【讲授】营养物质的吸收和利用㈠提问:在牛奶、稀饭、油条、面包、拌黄瓜等营养物质消化后怎样被人体吸收和利用? 出示消化道不同器官的吸收功能图表,指导学生阅读、分析图表。
提问:⑴食物中的营养物质是否都要经过消化才能被吸收?⑵食物中的营养物质分别在消化道的什么部位被吸收?⑶消化道吸收营养成分的主要场所在哪里?(二)认识消化系统观看视频: 人体的消化系统提问: 小肠的环形皱襞有什么意义? 绒毛有什么作用?(教师图示绒毛在皱襞上的排布,引导学生分析)教师讲解:绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管的管壁都很薄,都只有一层上皮细胞构成,这种结构便于小分子物质通过,有利于吸收营养物质。
总结:在消化过程中,食物的营养成分通过消化道进入循环系统的过程,就叫做吸收。
通过以上学习,使我们理解了小肠之所以是消化、吸收最主要的器官,是与它的特定结构相适应的。
活动3【活动】营养物质的吸收和利用探究活动制作小肠结构模型尝试制作小肠结构模型,分组评比。
初中八年级生物教案：营养物质的吸收和利用
初中八年级生物教案：营养物质的吸收和利用一、教学目标1.了解人类需要的主要营养物质，以及其在生物体内的作用；2.掌握人体内消化、吸收、利用营养物质的过程；3.能够明确饮食结构对人体健康的影响，合理搭配膳食。
二、教学内容1.营养物质的种类及其作用；2.消化系统的组成及其功能；3.吸收和利用营养物质的过程。
三、教学过程1.营养物质的种类及其作用1.教师通过引入“人类每天需要哪些营养物质”这个话题，向学生介绍人体需要的主要营养物质和它们在身体内的作用。
2.教师通过投影片向学生展示需要的几种营养物质，以及它们在身体内的作用，并让学生做简短的笔记。
3.教师和学生一起讨论各种营养物质的来源，并鼓励学生分享自己的经验和知识。
2.消化系统的组成及其功能1.教师重新引入消化系统的概念，并展示消化系统的组成及其功能，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门。
2.教师通过投影片、图片等形式演示各个器官的位置、结构和功能，并为学生解答疑惑。
3.教师让学生回答相关的问题，以确定学生是否已经掌握这些知识。
3.吸收和利用营养物质的过程1.教师通过引入吸收和利用营养物质的概念来展示各种当量比例。
2.教师让学生根据投影片、图片等形式，了解吸收和利用营养物质的过程及其在人体内的作用。
3.教师通过演示消化系统的实验来帮助学生更好地理解吸收和利用营养物质的过程。
四、教学重点难点1.教学重点了解人体内消化、吸收、利用营养物质的过程。
2.教学难点吸收和利用营养物质的过程。
五、教学方法及手段采用讲授法、板书法、演示法、案例分析法。
六、教学资源投影仪、多媒体课件、实验设备等。
七、教学评价1.针对本节课的目标，进行闭环式评价，包括成功实现目标、学生考试得分等；2.开展小组讨论，让学生分享在学习过程中的困难和问题，并帮助他们找到解决方法；3.关注课堂表现，包括听讲、互动、态度等。
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此外，（利用挂图或书上的图）小肠绒毛中有丰富的毛细血管和毛细淋巴 管。绒毛壁和毛细血管壁都很薄，都只有一层上皮细胞构成。营养物质可渗入 内部的毛细血管和毛细淋巴管，并经循环输送至全身各处的细胞，用于全身的 生命活动。
教学建议
知识体系图解
教材分析
本节教学在《消化吸收》一章中占有比较重要的地位，与《第四章 血液 循环》、《第六章 呼吸》及《第八章 新陈代谢》都有一定的联系。关于 吸 收”建议明确三个问题：第一、什么是吸收；第二、吸收的部位，特别是吸收的 主器官一一肠；第三、不同营养成分的吸收途径。关于营养物质的利用建议让 学生自己阅读后讨论得出营养物质的三个主要作用：一、为生命活动提供能 量；二、为构建人体提供原材料；三、作为储备的能源物质。
营养物质的吸收和利用
八年级生物教案
教学目标
知识目标
1、知道吸收的概念
2、知道各种营养物质吸收的部位
3、知道小肠是吸收的主要部位的原因（小肠适于吸收的结构特点）
4、了解人体对糖类、蛋白质、脂肪的利用
能力目标
在观察小肠绒毛的实验中，培养学生有序的观察能力。
情感目标
通过观察实验，体验严肃、认真、实事求是的科学态度。
教学重点：
1、吸收的概念
2、小肠与吸收相适应的结构特点
3、营养物质的利用
教学难点：
1、小肠与吸收功能相适应的结构特点
2、营养物质的利用
教法建议
本节内容建议授课1课时，关于吸收的概念可以从 细胞需要营养，而人体 的营养是由消化系统摄取的，这些营养如何从消化系统到达肌体各部分的细胞
呢？ ”这一问题的讨论引出。要注意强调概念中循环系统的含义，包含了血液循 环和淋巴循环两部分。
小肠为什么能完成这一主要功能呢？与其结构有着密切的关系。我们通过 前面的学习已经知道小肠是消化道中最长的部分，其内表面有皱襞，因此具有
相对大的表面积，其实小肠的表面积决不只是我们看到的那么大。环行皱壁的 存在使小肠面积增大了三倍，而皱壁里还有些更微小的结构呢！
实验：观察小肠绒毛或用录像取代。
观察到小肠绒毛后，讨论小肠绒毛的存在对小肠的吸收功能有何意义？
关于营养物质的利用，由于学生不具备化学知识，所以学习起来也比较困 难，建议此部分内容降低难度，只让学生大概了解其主要的用途即可。
教学设计示例
重点、难点分析：
1、吸收的概念
2、小肠适于吸收的结构特点
3、营养物质的利用
教学过程设计:
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问题：1、食物经过消化最终形成哪些物质？
2、真正需要这些营养的是什么？
这些在消化道中的营养成分怎样才能到达需要它们的每个细胞呢？细胞又 如何利用它们呢？这就是我们要在第三节学习的内容--营养物质的吸收和利用＜
营养物质只有进入循环系统，才能被运送到机体各部分需要它们的细胞 处，这一过程就是"吸收"。注意我们前一章学过的循环系统，包括了血液循环和 淋巴循环两部分。
哪些物质能进入循环系统被吸收呢？食物中的蛋白质、脂肪和糖类在消化 管内消化成小分子后被吸收，而食物中的水、无机盐和维生素，不经过消化， 在消化道内直接被吸收。
在消化道的哪些部分营养成分可以进入循环系统呢？那些部位得具备什么 特点呢？先由学会讨论，再总结。（学生应该能想到：面积大，结构薄，有丰 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的毛细血管和毛细淋巴管）
人体的各段消化道的吸收能力是不同的。口腔和食道几乎无吸收养分的能 力，胃粘膜仅可吸收酒精和少量的水。这也就是喝酒伤胃的原因。大肠则可吸 收少量的水、无机盐和部分维生素，因此营养物质主要是依靠小肠来吸收的。
关于吸收的主要器官是小肠，可由学生讨论得出，并通过观察小肠实物或 利用录像让学生对小肠表面大，小肠绒毛壁薄，小肠绒毛内有丰富的毛细血管 和毛细淋巴管等适于吸收的特点有较为直观的认识。
关于吸收的过程是比较抽象的，建议先看录像《消化吸收》后半段，里面 的动画可以帮助学生理解这一过程，然后再归纳总结。其中脂肪酸和甘油的吸 收途径是容易弄错的，因此要特别强调一下，它们是进入淋巴的。