护理学导论

2.新中国成立后确立了“面向工农兵”、 “预防为主”、“团结中西医”的方针。
3.改革开放以来，护理事业迎来春天。护理 成为独立学科。多层次护理教育蓬勃发展， 体制不断完善。建立了技术职称序列和晋 升考核制度。建立了执业考试和注册制度。 各种护理期刊、科普读物大量出版。加强 与国外的交流，加速了与国际护理接轨。
• 基本观点：整体性、相关性、目的性、动 态性、开放性和层次性。
• 四要素：输入、转换、输出、反馈。
• 在护理学中的应用
1、促进整体护理的发展。系统最重要的就是 其整体性，而将整体性的观点运用到护理中 来发展整体护理思想，进而与中医传统理念 整体论证，辩证施治相关联来推动护理发展。
2、系统因其具有开放性，这一点与护士进行 的健康教育有相似性，能指导健康教育推进。
• 同时对待不同的病人也要采取不同的方法 来了解信息、获取资料。有的放矢的开展 护理服务。
• 沟通要注重技巧性，沟通语气要和蔼、也 要注意倾听。
第八章：护理职业生涯规划
• 合理规划自己的职业生涯，有助于帮助我 们找准自己的定位，把握方向，积极走好 自己的路。
• 合理的规划需要自己进行自我剖析、诊断、 认识环境、明确职业发展道路、制定职业 目标、明确需要的培训和准备、总结规划。
• 同时，对于护理人员本身，也要从自身需 要出发加强自身的防护措施。保护自身安 全。
• 另外，也可根据需要理论指导病人和护理 人员自身的合理健康生活规律。
3.3成长与发展理论
• 成长是量性的，发展是持续性的。 • 内容：生理的、道德的、认识的、情感的、
精神的、心理社会。 • 影响因素：遗传、生活环境、性别、营养
6.2护士的素质和行为规范
• 护理工作的特殊性和神圣性要求护理人员 必须具备特殊的职业素质。
• 职业素质： 1.思想道德：热爱祖国、人民、事业，奉献。 2.科学文化：文化素养，掌握多学科知识。
一定的外语水平和计算机应用能力。 3.专业：广博而精深、科研能力、观察判断
能力。 4.身体心理：健康乐观、拼搏进取、规范的
• 资格:从正式护理学校毕业，参加执业 考试，申请护士执业注册，取得执业 资格成为真正护士。（本科及以上人 员自2008年5月12起开始考）
• 条件：
1.知识：广博精深的专业知识
2.技能：娴熟的技术、敏锐的观察 力、与人相处合作的能力、解决问 题的能力、自我评价的能力、教学 能力。
3.态度：全心全意的敬业精神，认 真负责的工作态度。
举止、良好的人际关系。
• 行为规范：
1.言语：规范、富有关爱和真诚、把握尺度、 简单易懂、符合礼仪要求。
2.非语言：合理利用躯体语言了解患者病情。
3.仪表与举止：自然大方、健康高雅、和蔼 可亲、可信。
第七章：人际关系沟通
• 3.1人际关系 • 3.2护患沟通
7.1人际关系
• 护理人际关系的特性：专业目的性、时限性、 多面性、复杂性、协同性、公众性。
1.要对病人的情况做优先顺序分类，优先解决病人 的急危情况，然后在逐步解决其他问题，做到合 理有序。
2.陈述方式：PES公式：P—问题E—原因S—症状 体征、PE公式： P—问题E—原因、只有P： P— 问题。
3.注意：书写护理诊断时，要避免写易引起法律纠 纷的词语。切忌不要随意编造护理诊断。同时， 在分析资料时要全面，避免出现态度上的失误， 而引起不必要的麻烦。
• 三：计划：根据护理诊断制定的计划。
• 护理这一要素对初学护理的人来说可以初 步了解护理的职能，工作模式。对专业的 定位，对以后的工作也形成初步的认知。
第五章：医药卫生体系
• 医药卫生体系是一个有机整体，是提高人 民健康水平和人口素质的有力保障。
• 学习医药卫生体系，有助于我们了解自己 以后的工作场所、体系、任务，更好的融 入其中，为其完善发展尽自己的力量。
五步骤
• 一：评估：关键一步 1.通过交谈、护理体检、查阅和观察等方法收集护
理对象的主观客观资料。 2.将收集的资料进行分类、核实、分析和记录。 3.确保资料的真实完整性，不要加入主观想法来分
析资料，如实记录资料，确保做出合理正确的关 键一步。
• 二：诊断：运用评判性思维分析综合评估资料。
1.描述病人健康状态的常用语：改变、受损、缺陷、 无效。
• 护患关系：一般 事务 分享 情感 共鸣 • 良好护患关系对护理人员的要求：心情愉悦、
充实自己、真诚、尊重病人。
• 还有护际关系、医护关系。 • 影响护患关系的因素：角色模糊、责任冲突、
权益差异、理解分歧。日后，当我们从事工 作后要尽量避免这些。
7.2护患沟通
• 对于护理工作来说良好的沟通至关重要。 跟病人、医生进行好良好的沟通对我们的 护理诊断有很大帮助。
• 将评判性思维运用于护理程序、护理诊断 中有助于更好的提高效率，在各个步骤中 做出合理有效的决策。
• 另外将评判性思维运用于护理科研、护理 教育、管理中，推陈出新，不断发展。
第十章：护理程序
• 护理程序是一个持续的、循环的、动态的 过程，是我们科学、合理确认和解决问题 的方法。
• 五步骤：评估、诊断、计划、实施和评价。 • 特性：以护理对象为中心、目标性、组织
• 同时，可以了解体系中的新生力量，如社 区医疗护理，提早做好了解、准备。
第六章：护理人员的角色功能与要 求
• 6.1护士的角色功能资格与条件
• 6.2护士的素质和行为规范。
6.1护士的角色功能资格与条件
• 现代护士角色与功能：健康照顾者、 管理协调者、教育者、科研、病人痊 愈的保护者、示范咨询者、领导参与 者。
1.临床护理：护理服务场所范围扩大，护理人员 角色扩展。
2.护理学术团体:1896年国际护士会在伦敦成立， 后迁往日内瓦。
3.护士注册:1903年美国四洲开始，后逐步推广。
4.护理理论：护理知识体系不断发展与完善。
5.护理研究：护理科研学术水平越来越高。
• 中国现代护理发展
1.1898年护理在中国成为一种职业。1909年 中国护士会成立。1915年第一届护士会考。
3.4应激学说
• 应激：一种非特异性改变，一种机 体状态。
• 应激、应对、疾病的关系：当应激 源作用于机体，机体发生应激。进 而，机体为恢复机体的平衡采取的 方式为应对。如果应对不当就可引 发疾病。
在护理实践中的作用
• 帮助护士明确应激、健康及疾病的 关系 。这样护士就可在护理过程 中，更好的开展健康教育。
• 护理范围：从传统的单一的医院到现在的 家庭、社区。
• 护理职责：从最初的单纯医疗救扶到现在 进行健康教育、改良人们的生活方式、促 进人们的身心健康。
第三章：护理学相关理论
• 3.1系统论 • 3.2需要理论 • 3.3成长与发展理论 • 3.4应激学说
3.1系统论
• 定义：系统是由相互联系、相互依赖、相 互制约、相互作用的要素和过程组成的、 具有整体功能和综合行为的统一体。
3.分析原因
4.修订计划
护理程序对护理专业的指导意义
• 护理程序是科学的方法论，能指导我们在护理过 程中科学严谨的完成服务。
• 同时将护理程序运用到护理过程中可以为病人提 供连续性、个体化的整体护理。
• 另外，将护理程序应用于科研、教育中可以推进 护理科研进步、教育模式的改变。
• 在护理过程中遵循护理程序可以提高护理人员的 工作效率及其自身素质。
评判性思维于创造性思维
• 关系： 1、评判性思维是创造性思维的前提 2、评判性思维贯穿于创造性思维全过程 3、评判性思维是广义的创造性思维 4、评判性思维强调语言文化作用 5、评判性思维强调环境对思维发展的影响 6、创造性思维强调社会活动重要性 7、评判性思维强调要与情感、态度倾向、道
德相关联。
• 评判性思维于创造性思维区别：
护理学导论
——学习总结
2010级英护班
第一章：绪论
• 1.1护理学的界定及特性 • 1.2护理实践的内容和范畴 • 1.3护理学的研究对象和方法 • 1.4护理学的知识体系及学习方法
1.1护理学的界定及特性
• 定义：护理学是医学科学领域中一门自然科 学和社会科学相结合的独立的综合性应用科学， 是研究护理现象及其发生发展规律的科学。
1.理解记忆 2.强化记忆 3.多器官联合记忆
4.自测和作业记忆
㈢实践性强，注重实践技能的训练和护 理经验的积累
㈣注重创造性思维能力和护理科研能力 的训练
第二章：护理学发展史 • 2.1现代护理学发展 • 2.2护理教育发展 • 2.3护理学发展展望
2.1现代护理学发展
• 救死扶伤
一门科学
• 西方现代护理学的发展与现状：
1.4护理学的知识体系及学习方法
• 一、护理学知识体系:㈠基础知识 1.自然科学基础 2.人文社会科学基础 3.医学基础 ㈡护理专业知识 1.专业基础 2.专科护理 3.社区护理 4.与其他科学相融合的 边缘学科
• 二、护理学的学习方法： ㈠树立以人为本观念，注重护理职业道
德的培养 ㈡学习内容多，难度大，注重理解记忆
2.2护理教育发展
西方护理教育 形成了多层次、多渠道的护理教育体系。 中国护理教育发展 国内护理教育迅速发展，护理学位教育不断
完善。与此同时中医护理教育也基本与西 医护理教育同步发展。同时国内护理人员 的继续教育，深造教育也不断改进，不断 完善。
2.3护理学发展的展望
• 护理模式逐步转变：循证护理实践模式大 力发展。
状况、社会文化、自我因素等。 • 包括:佛洛依德的性心理学说、艾瑞克森的
心理社会发展学说、皮亚杰的认知发展理 论。
在护理学中的应用
• 成长与发展理论有助于帮助护理人员了解 处于不同成长发展时期病人的心理、生理 特点，以及道德认知的发展状况。进而为 病人提供最适合其的护理服务。