运用多媒体技术,优化数学课堂教学

运用多媒体技术，优化数学课堂教学

在教育日益受到重视的今天，各种现代化教学手段得到了迅速的普及。它为真正改变传统的技术手段，提高课堂教学效率和质量，实现新课程改革提供了现实的可能性。如何正确运用现代化教学手段，是每一个教师必须认真对待和研究的问题。作为一名数学教师，笔者仅就数学课堂中应用多媒体教学谈点粗浅的认识。一改变知识的呈现形式，激发学生的学习兴趣“学习的做好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。在很多教师和学生的心目中，

教学是单调和枯燥的，虽然当前的课程改革已经解决了传统教材中计算方面的繁、难、偏、旧等问题，但难度并没有降低多少，甚至某种程度上对学生的理

解能力要求更高了。因而，激发学生的学习兴趣是至关重要的。多媒体教学具有直观性、生动性、趣味性，能把抽象的内容变得生动形象、感染力强，易于

为学生创设意境，激发兴趣。它所表现的实际情景，直观变化，动态发展，都能吸引学生的注意力。如在学习“轴对称图形”时，可出示大量轴对称的图案，既能引导学生对轴对称有更感性的认识，同时也使学生对所学产生浓厚的兴趣。有如教学“勾股定理’一节，动态的多媒体课件给学生提供了丰富的情景，从现实生活中的”赵爽弦图“讲到

毕达哥拉斯的发现，调动了学生的学习兴趣，同时伴随的问题又激起了学生的好奇，探究和主动学习的欲望。

二适应学生的思维方式，提高学生的理解能力

心理学研究表明：初中生处在从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。如何适应学生的思维并进而促进学生的思维的最优化发展，多媒体有着独特的优势，它以极强、极快的运算功能，图形图像功能和良好的交互性，激活学生的感知力，引导学生动脑动手，促使他们的思维能力的发展和素质的提高。如角平分线的集合定义渗透了轨迹思想，比较抽象，学生不好理解，感到枯燥乏味，而运用《几何画板》制作的课件，把“角平分线上的点到两边的距离相等”与“到角两边距离相等的点在角的平分线上”的过程用动画演示出来，就突出了距离相等，最后用动画将角平分线画出。教师讲得轻松，学生学得明白，

学生学习的积极性自然就高。有如“勾股定理的应用”中，课件中设计了生动有趣的“蚂蚁觅食”问题，它不仅是勾股定理的应用问题而且体现了三维图形的转化，对发展学生的空间观念也有好处。教学中以恰当的情景作衬托，让“两点之间线段最短”在学生脑海中再现，蚂蚁从A点到B点的问题，看似一个曲面上的线路问题，而实际上可以通过圆柱的侧面展开图转化为平面上的路线问题，利用多媒体很直观的展示出来。

三再现知识的发现过程，培养学生的探究精神

在数学课堂上，如何培养学生的创新能力一直是教学的热点和难点。在教学实践中，我发现提高学生创新能力的一个有效途径，那就是在线数学知识的发现过程。让学生在已有的只是上进行猜想，然后在验证猜想，从而得出结论。如教学“勾股定理的逆定理”，首先通过多媒体演示古埃及人得到直角的过程，让学生直观接受问题情境，并在其中自觉地进行数学思考，引导学生从实际问

题中发现数学，体会数学应用；然后运用课件引导学生操做、画图、计算、度量等进行一系列验证；最后证明猜想，得出结论。四拓宽学生的认识领域，创设发展潜能的环境现代教育越来越重视数学与生活的联系。数学作为自然科学的一种，它来源于生活，有服务于生活。“教师应该让每一个孩子带着自己的生活来到学校，让他们的生活在课堂上继续。”因此，在教学中，教师应该充分利用多媒体技术建立现实世界的数学与课堂上的数学之间的联系，保证学生有足够的时间和机会建构性的接触、认识数学，从而理解数学、运用数学。此外，在高质高效的完成课堂教学任务基础上，还可以打破时空界限，将丰富多彩的社会，五光十色的大自然提供给学生；将微观世界的分子运动、

原子结构、电流运动，宏观具体的展现在学生眼前，让学生自己去思考问题，探索规律。使学生的认识

领域大大拓宽，激发他们的创新意识，培养他们的创新能力。多媒体技术在营造氛围，增加课堂容量等方面的确有黑板无可比拟的优势，但是必须摆正它在课堂教学中的位置。在实际中有许多做法却是喧宾夺主适得其反，如课件过于花哨，掩盖了教学内容，再如用课件主宰课堂，代替老师的板书，学生的操作练习。如何运用多媒体技术产生教与学的最佳效果，就要求我们教师勤于实践，恒于探索，善于利用已有课件，制作更合适的课件，从而

达到优化数学教学的目的。