22羚羊木雕
22课羚羊木雕PPT课件
品
分角色朗读课文:
揣
味 “我”
摩
人 妈妈
人
物 个 性
万芳 爸爸
化
奶奶
物 心 理 、
语 万芳妈
性
言
旁白
格
4
朗读要求:
1．把握好人物的身份 和性格特点。
2．处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
5
思考：
课文围绕什么展开？写了一件什么 事情？
羚羊木雕
记叙了“我”将羚羊木雕 “送友”后又被迫“讨回”的事 情。
6
“一个__伤__感_____ 的故事” “一个珍__贵__黑__色___ 的木雕”
“一个婉_转__持_重__成__稳_ 的爸爸”
“一个态_度__生__硬__固_执_ 的妈妈” “一个明__白__事__理___ 的奶奶” “—个_仗__义__明__理__ 的万芳”
“一个_重__情__软__弱__ 的
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
15
‘我’ ”
7
合作探究：
1、女儿既然已经把羚羊木雕 送给了万芳，事情怎样处理才妥 当？ 2、怎样避免这一类不愉快的事 情发生？
8
文中所出现的描写方法及作用：
A：人物描写： 语言描写 心理描写 神态描写 动作描写 肖像描写（外貌描写） B：环境描写：
9
试找出相关句子加以分析。
1）我觉得我是世界上最伤心的人!
是的，我们长大了，有了自己的主见，不 再事事听从家长了，于是“家”这个宁静的港湾 ，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之 路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》。 1
语文：第22课《羚羊木雕》课件1(人教新课标七年级上)
学习小组合作学习：
（1）分角色朗读：小组合作分角
色朗读展示，把握好人物的身 份和性格特点。处理好语速、 语气、语调的轻重缓急，要读 出符合人物性格特征的语气。
学习小组合作学习：
感悟人物 在朗读中你读了人物的对话， 用一句话概括人物： 我读出了 （人物） 是 的人。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。 （或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。 （或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。 （或性格粗暴）
字词掌握：
攥 （ zuàn ）树杈（ chà ） 怦怦（ pēng ）逮捕（ dài ） 逮着玩（ dǎi ）
在课前自主阅读课文的基础上速读 课文思考： 你能概括围绕“羚羊木雕”叙述的 事件吗？ 示例：我把羚羊木雕送给了最 要好的朋友万芳，爸爸妈妈发 觉了，逼我去要回来，我很无 奈，只好硬着头皮要了回来， 对朋友反悔，我伤心极了。
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。 （或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。 （或仗义、纯真） ⑥“我”是一个诚实守信的人。（或 重友情、纯洁）
合作探究 ：
你认为怎样才能避 免这类不愉快的事 情发生？
合作探究 ：
作者的感情倾向 是怎样的？ 你是怎么看的？
拓展延伸：
写一个你和父母（或与老师 或与同学）之间曾发生过的 矛盾片断，要求有语言和心 理活动描写。
课堂小结 ：
通过对本课的学习，相信大家不仅会 有语文素养的提高，也会有对生活的 认识、感悟，相信你们在今后的学习 生活中能处理好各种关系，包括与父 母之间的关系。多一份沟通，多一份 理解，我们的生活将会更加美好。
作业：
1. 根据课文内容，展开合理想象。续写羚羊 木雕回家后的内容。 2. 准备分小组辩论材料（利用班会进行辩 论）。 辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”正方： 羚羊木雕该要回来。反方：羚羊木雕不该 要回来。
22羚羊木雕共64页
木雕：以雕刻材料分类的民间美术 品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变 形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、 银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然 形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕 刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种 技法并用。有的还涂色施彩用以保护木 质和美化。
木雕
木雕
木 雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻 多为宗教题材， 包括面具在内的 雕刻造型全部为 静态，而且多为 单个人物。雕刻 并不注重写实， 而是试图展现一 种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。 父母——逼我要回木雕。 奶奶——认为“要回”不好 万芳——责备我，但后来又表示“咱 俩还是好朋友”。 万芳妈妈——责备万方 ，她还把羚 羊递到“我”的手上 。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子 的。文中含蓄地批评了“妈妈”的 过于严厉和不顾孩子内心的感受。 不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列： 《野猫的首领》《奇 怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》 《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会 作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正 确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益 启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反 悔”) 被选入全国中学语文课本。（原 名《反悔》）在台湾地区共出版了12本 书，并多次获得“好书大家读”优秀作 品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列： 《非法智慧》、 《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为 谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》
人教版七年级语文上册第五单元第22课 《羚羊木雕》教学设计
《羚羊木雕》教学设计教学构想家庭和学校生活是社会生活的一个重要组成部分。
在我们的现实社会生活中，亲朋之间，同行之间，同学之间互赠东西，这是一件很正常的事，具有特别的意义，但如果就此演化成一段终生痛苦的经历，一个难以愈合的伤疤，一条很难填平的鸿沟，岂不悲哉？儿童文学小说《羚羊木雕》所展示的正是这一生活的侧面。
捧读全文，作者的情感观非常鲜明：虽然孩子们的年幼，但不能伤害他们的心灵；作品的价值观含蓄地告诉我们：尊重，是处理好人称关系的法宝。
小说语言朴实、符合人物身份；情节集中，波澜起伏；插叙巧妙，结构紧凑；视角新颖，读来真切；感人渲染与烘托手法的运用，有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
教学设计教学目的1、引导学生进行基础训练。
2、培养学生良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
3、指导学生学习文章常用的记叙方法和描写方法及其作用。
4、启发学生品味文章含蓄的语句及文中所隐含的作者情感倾向，让学生同作品展开心灵的对话。
教学重难点：作者的情感观和作品的价值观的探究。
教学思路：板块式教学思路，全课的教学分5个板块。
教学课时：两教时教学过程：一教时一、悟读一篇文章1、教者简述，快速导入。
同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。
2、初步感知，概括大意。
①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。
如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。
②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。
第22课《羚羊木雕》课件(人教新课标七年级上) 5ppt--初中语文
我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
过，看我待会揍她！ 我：阿姨！羚羊是我送她的，都怪我…… 万芳：你拿着，我们还是好朋友……
—— 张之路
羚羊木雕到底有多珍贵？为什么会让父母 那么生气？
❖ 羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种 黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆 具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品， 其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首 出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小说 作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小说集 <<题王>>、<<空箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获： 中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国优秀儿童 文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童文学奖、国际青 少年读物联盟优秀作家奖.国际安徒生奖提名。
文章层次
第一部分：寻问木雕下落 （1—16） 第二部分：回忆真挚友情 （17—23） 第三部分：奶奶出面干涉 （24—25） 第三部分：伤心要回木雕 （26—37）
正方：羚羊木雕该要？ 反方：羚羊木雕不该要？
男生：正方。 女生：反方。
编导的电影有：《霹雳贝贝》《疯狂的兔子》
pēng mŏ chà zuàn huĭ 怦”怦 抹 树杈 攥 反悔
逮捕 dài 逮着玩 dǎi
寒颤 zhàn 颤抖 chàn
整体感知
围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们 用简要的语言概括。
分角色朗读
人教版初中语文七年级上册 22羚羊木雕 课件
相互沟通 相互理解
真情告白
• 你在悄悄长大，生活中可能不 得不面对父母的分歧，也许是“剪 不断，理还乱”；也许是唱出和谐 的主旋律。请动情地说出来，让大 家一起分担你的痛苦，分享你的幸 福。
每一种创伤都是一种成熟！友情诚 可贵，亲情价也高。我们做事应与父 母多商量沟通，面对分歧更要讲究方 法。父母也应明白，威逼的爱也是一 种伤害！无论是哪一种答案：都启示 我们应该互相沟通、互相理解,求得和 谐，让亲情和友情多一份温馨，少一 份分歧！
羚 羊 木 雕
活动目标
• 1、分角色朗读，体会感情 • 2、联系生活，学会沟通
文章围绕羚羊木雕讲了一个怎样的 故事？请简要概括。
●
追问木雕
送木雕
要回木雕
要求：揣摩 人物性格， 把握语气语 调。
• 爸爸妈妈给你留下了怎样的印象？ • 如何看待文中的“我”？
你怎么看待文中父母和我 的做法？就这一场家庭矛盾冲 突的是非展开辩论。学生日记 Nhomakorabea`
我和父母发生过许许多多的事，有开心、难过、伤心、愤怒等。不 过我和我的父母之间发生过最多的事还是和父母闹矛盾。 他们总是 把我当做一个永远也长不大的孩子，不管我要做什么似乎都要经过他 们的同意才能去做，如果我不去按照他们的意向做的话，他们就会说 我叛逆，和我说话很累。有一次，我去一个同学家玩时，没有和父母 说，到了吃午饭的时候，我还没有回来，我的父母就一直等，可是到 了下午3点，我还是没有回来，他们就着急了，生怕我出了什么事情， 于是就像热锅上的蚂蚁——团团转，在家里再也坐不住了，开始找我。 就在这时，我回来了，爸爸妈妈看见了我，刚开始十分欣慰，但过了 将近1分钟的时间，像变脸似的，变得生气起来，说：“你怎么现在 才回来，你知道我们有多么担心吗？”“我不就出去一会儿，没和你 说吗，至于那么生气吗。”我说。“怎么不至于”，爸爸说，“你知 道我们有多担心吗？你怎么能这样！”。“我就这样，你们管不着， 哼！”说完，我就回到了我的房间。 ”我把水杯一摔，朝我的房间 走去……
新人教版初中七年级上册22、《羚羊木雕》精品课件名师教学资料
学习目标：
1、分角色朗读，体会人物的 思想感情。
2、学习简单明了的个性化语 言，了解插叙的作用。
3、学会对他人的理解和尊重， 学会与父母沟通。
速读课文并思考：
课文写了一件什么样的羚羊木雕， 围绕它发生了一个什么样的故事？ （请用简洁的语言把它说出来。）
精读赏析
分角色朗读：
品味揣摩人物个性化语言。
愿天下所有的父母都能理解、 尊重孩子的情感！
愿天下所有的子女多一些与 父母的沟通，做他 们的朋友！
沟通从现在开始ຫໍສະໝຸດ 谢 谢（注意重音、语气、语速）
自由朗读并思考
自由朗读17-22段： 1、勾画并品读体现我和万芳深 厚友情的语句。 2、这件事运用了什么样的叙述 方法，有什么作用？
合作探究
请仔细揣摩下面这句话的内涵：
“可是，这能全怪我吗？”
现场采访： 1、羚羊木雕的风波究竟该怪谁？ 2、我们将如何做才能避免这些尴尬的发生？
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案(初中语文人教版七年级上册)
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）[学法导引]《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
[典题例析]例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
C、文章结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、文章在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。
最新-羚羊木雕 精品
羚羊木雕课本剧人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第22课羚羊木雕编剧长春市二十三中学侯兆武人物我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈幕启场景我家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业、一瓶假花。
我跟万芳在追逐嬉闹，传出爽朗、开心的笑声。
万芳停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲这个是羚羊吧？我是羚羊。
还是木头雕的呢。
万芳真漂亮。
在哪儿买的？我不是买的。
是我爸爸从非洲带回来的。
万芳非洲？那可够远的了。
这件工艺品可真有纪念意义。
我你喜欢吗？万芳我，挺喜欢。
边说，边仔细看我你要喜欢就送给你。
万芳这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。
将木雕放到桌子上。
我怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。
你还记得上星期一的体育课吗？万芳记得啊。
你的裤子被树衩划了一道长口子。
我你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。
你为什么不说裤子是我的？万芳我妈是高级裁缝，再说她是婆婆嘴，要是知道，早晚也会让你妈知道。
我你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。
万芳别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。
我既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友……永远万芳不行，我不能要。
我我说话算数，决不反悔。
你要再推辞，我可生气了。
万芳好吧，谢谢你。
我客气什么。
万芳从兜里掏出一把弯弯的小藏刀这个，送给你。
我谢谢。
万芳时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。
我那好，明天再来玩。
万芳再见。
我再见。
妈妈回到家妈妈作业写完了？我收拾作业本刚写完。
妈妈那只羚羊哪去啦？我爸爸不是说给我了吗？妈妈目光紧紧盯着我我知道给你了，可是现在它在哪儿？我我把它收起来了。
低着头妈妈放在哪儿了？拿来我看看。
见我不说话，变得十分严厉要说实话……是不是拿出去卖啦？我声音发抖没有卖……我送人了。
妈妈送给谁了？告诉我。
把手搭在我的肩膀上。
我送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈坚定地你现在就去把它要回来。
那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去﹗我哭喊不﹗爸爸走了进来爸爸怎么回事？妈妈她把羚羊木雕送给同学了，我让她去要回来。
第22课羚羊木雕(第一课时)
第22课-羚羊木雕（第一课时）教学目标：一、知识与技能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
二、过程与方法学习并运用朗读的方法。
运用自主、合作、探究的学习方式研讨课文。
三、情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母，与他人沟通，并从中获得有益启示。
教学重点：感知全文，体会文章思想感情。
教学步骤：一、引入课文（播放歌曲《永远是朋友》）“千里难寻是朋友，朋友多了路好走。
”同学们，我们都有自己的好朋友，朋友之间的情意让我们快乐。
朋友之间互送一些礼物是增进友谊的方式，赠送朋友礼物是一件很快乐的事情，不仅朋友高兴，自己也感到愉快。
可是今天课文的故事中，有一件礼物却给两个好朋友的友情带来了伤害，这究竟是一个什么样礼物呢？两个好朋友之间发生了什么事情呢？带着这些疑问，让我们一起走进张之路的文章《羚羊木雕》。
二、请同学们听读课文，注意下列字的音。
播放课文配乐朗读，屏幕显示生字，范读。
抹攥逮怦树杈寒颤回顾课文，感知文意。
用简明语言概括本文内容。
（要求：人物，事件的起因、发展、结果要说清。
）指名学生回答。
（屏幕显示）“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
全文情节：起因：我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。
（插叙回忆）；经过：要我要回木雕（爸爸讲理由，妈妈追查、逼迫。
）；结果：我要回木雕，万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。
共同探究羚羊木雕对于爸妈来说，究竟有何重大意义呢？请同学们在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的词语，并做上记号。
指名学生分析回答，然后屏幕显示。
羚羊木雕是一件非常贵重的艺术品，它是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
“质地好”“ 产地远”“贵重”等词语都可以体现羚羊木雕的价值。
2、我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？指名学生分析回答，然后屏幕显示。
22.羚羊木雕完整版
爱因斯坦说：“世间最美好的东 西，莫过于有几个头脑和心地 都很正直的真正的朋友。 都很正直的真正的朋友。”
斯托贝说：“财富不是朋友， 财富不是朋友， 而朋友却是财富” 而朋友却是财富”。
涉及的人物： 涉及的人物：
我 爸爸 妈妈 奶奶 万芳 万芳的妈妈
人物描写的重点： 人物描写的重点：
1.人物描写方法：语言描写.动作描写 外 人物描写方法：语言描写 动作描写 动作描写.外 人物描写方法 貌描写.神态描写 心理描写.细节描写 神态描写.心理描写 细节描写.侧面 貌描写.神态描写.心理描写.细节描写.侧面 描写
全文的结构
父母逼问羚羊木雕的下落——回顾与万芳的友谊 回顾与万芳的友谊 父母逼问羚羊木雕的下落 ——讨回羚羊木雕 讨回羚羊木雕
叙述顺序插叙
作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑， 作用：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑， 波澜起伏，并能吸引读者的注意力。 波澜起伏，并能吸引读者的注意力。
我为什么要送万芳羚 羊木雕呢？ 羊木雕呢？
学了张之路的《羚羊木雕》 学了张之路的《羚羊木雕》，你 认为在生活中应该如何处理好与父母、 认为在生活中应该如何处理好与父母、 同学之间的关系？ 同学之间的关系？ 生活中应如何对待友谊与礼物的 关系？ 关系？
世界上最宽广的是海 洋，比海洋更宽广的是天 空，比天空更宽广的是父 母对儿女的恩情！ 母对儿女的恩情！
问题探究： 问题探究：到底该不该要 回羚羊木雕呢？ 回羚羊木雕呢？
小结： 小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍 羚羊木雕》展示了两种内心世界： 惜友情，把羚羊木雕送给万芳； 惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是 羚羊木雕， 把羚羊木雕要回来， 羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起 冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠 冲突。应该说，父母是有欠缺的， 缺的。彼此都做得周到一点， 缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不 愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面， 愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学 会思考，有主见；但另一面， 会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量 了再做， 了再做， 自以为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多 自以为是，自作主张是不对的。推而广之， 商量，就可以避免许多矛盾。 商量，就可以避免许多矛盾。
22.羚羊木雕
拓展你的视野
羚羊木雕是非洲艺术家 以羚羊为形体用一种黑木雕 刻成的工艺品。非洲木雕是 非洲大陆具有代表性的，全 世界都享有盛誉的工艺品， 其文化、艺术价值很高。非 洲很多国家元首出访，或欢 迎来仿的客人大多喜欢赠送 木雕。这里作者把《羚羊木 雕》用来作为文章的标题。 全文内容就是与它有很直接 的关系。
我：不！（哭着喊） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样 的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张 呢？（声音平静） 我：您已经给我了。 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送 人啊！”
妈妈 爸爸
严厉、生硬固执 婉转、沉稳、不可抗拒
重财轻义
“我” 反悔、软弱、重情义
重义轻财
万芳
奶奶 芳妈
宽容、仗义、明理
深明大义、无能为力 武断、泼辣、
明白事理
合作探究：
1、写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用? 不仅写出晚间天气的寒冷，而且烘托“我”的伤 心、悲凉。 2 、 “可是，这能全怪我吗”的含义是什么? “我”反悔应该怪“我”，但是父母只知羚羊木 雕贵重，不知情义无价，逼“我”这样做的，所 以更应该怪父母。
合作探究：
1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？ 用浪线划出人物的语言描写句。
2、提问：从这些对话的语句中，你认为这些人物有 何特点？
用“妈妈、爸爸、万芳、“我”、奶奶、万芳 的妈妈、是一个 的人”的句式说 话
分角色朗读
朗读要求:
读准语气、语调。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖啦？（十分严厉） 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？ 要不我和你一起去！
22《羚羊木雕》上课用课件
辩论要求 :
注意观点明确,摆事实,讲道理。 站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身 份,掌握好说话的分寸。
深 入 探 究
深 入 探 究
向万芳解释清楚整件事的过程，真 正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅 “我”的处事不当的。 还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承 认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次 不会这样了;另一方面也要请爸爸妈妈尊重孩 子们之间的友情，不能粗暴地伤害孩子的心 灵，要好好跟孩子讲道理，孩子的心灵比任 何贵重的东西更加贵重，不能只知东西贵重， 不知孩子心灵贵重。
心理描写；揭示了大人的狭隘、重财轻义，不珍惜孩子 的感情，对孩子心理造成的伤害，发。周末回家与父母分 享这个故事，并交流一下看法。 然后，把你藏在心里很久的话 写出来。
2、找出第36段中描写月光的词语 ，其作用 。 是 烘托了“我”当时哀伤的心情 。 3、奶奶突然说："算了吧，这样多不好。"奶奶这样说是 因为（ A ）
A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。 B、表现奶奶忍无可忍。 C、奶奶嫌孙女做的不好。
4、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是 （C ） A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。 B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的 贵重，所以这是他们的责任。 C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不 知情义无价，逼我这样做的，所以父母也有责任。 D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。 5、第37段主要运用了什么描写方法？向我们揭示 了什么？
张之路
二、我来说
围绕羚羊木雕， 课文写了一件什么事？
三、我来演 要求:
语气、语调要准确。 表情、动作要形象。
四、我来评
朗读的同学是否 读出了人物的性格特 征？
——对照表演，
22《羚羊木雕》
22．羚羊木雕教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
教学设想：这是一篇自读课文。
应当怎样才能读懂课文呢？第一步：粗读课文，找出生字生词，查字典，词典注音、解释，然后给文章分段、归纳段意。
第二步：细读课文，利用“自读提示”和“课后练习”中的思考题，抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。
质疑就是对课文不理解或有疑问的地方提出问题，设疑对课文重点无疑中设疑，进行深入探讨。
第三步；精读课文，归纳文章中心思想和写作特色。
教学目标知识与能力：1．能读会写“抹、犄角、怦怦、逮、树杈、攥着、寒颤”等字词。
2．分角色朗读，体会课文的情节，理解文章思想内容。
3．抓住课文关键，从故事情节中分析人物形象。
4．分析人物形象塑造中心理、动作语言描写的作用。
5.理解倒叙手法的运用及其作用。
过程与方法：1．运用自主合作探究的学习方式。
2．朗读法。
本文在塑造人物形象中的语言描写极具个性化，依课文内容分配朗读角色，以更好地把握人物形象，体会人物情感。
3．讨论法。
就羚羊木雕引起的这场家庭矛盾冲突的具体问题展开充分讨论，小中见大，让学生受到教益。
4．学会分析记叙文的构架与思路，掌握记叙文写作的一般规律。
情感、态度与价值观：透过家庭矛盾冲突的生活表象，深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，尊重他人的情感和人格；珍视真诚无私的友情，培养学生重情义轻钱财的道德品质；能以坦诚的心理与父母沟通。
教学重点：品味文中心理、动作和语言描写。
人物形象的分析。
学习掌握自读的方法。
教学难点：指导学生分析人物形象，把握作者的情感倾向，准确理解课文的思想内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
辩论：
在这场家庭矛盾中，你觉 得该不该要回 “ 羚羊木雕 ” ？ 你站在爸爸、妈妈的立场上， 还是站在“我”的立场上？
品味揣摩人物个性化语言
• 妈妈： 态度生硬、非常固执 • 爸爸： 婉转、老成持重 重视友谊 • “我”： • 奶奶：明白事理，同情理解 却无能为力 • 万芳： 仗义、明理
①如果你遇 到类似“我” 那样的伤心 事，会怎样 处理?
疯狂的兔子
比一比， 看一看， 谁的反应 快!
工艺
作用
人物
事件
我俩
万芳妈
父母
奶奶
1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？
不是
2、“羚羊木雕”在课文 中起什么作用？
线索
3、课文写了哪几个人物？
奶奶、爸爸、妈妈 “我”、万芳、万芳妈
4、在体育课上，万芳为 “我”做了一件什么事？ 这部分在文中属于顺叙？ 插叙？倒叙？ 为“我”换了破裤 子 插叙
羚羊木雕
张之路
世间最美好的东西，莫过于有 几个头脑和心地都很正直的真 正的朋友。 ---------爱因斯坦
世界上没有比一个既真诚又聪 明的朋友更可贵的了。
-------希罗多德
财富不是朋友，而朋友却是财 富。
------，体会课文的思想 感情，从中获得对人生有益的启示 2、学习并运用朗读的方法。运用自 主合作探究的学习方式 3、联系生活实际，学习与父母沟通 的方法
1、重视友谊，向父母保 证以后同父母商量，告 诉他们我非常重视和万 芳的友谊。
2、如果父母坚持的话，就 向万芳委婉地提出，并向 她说明自己是不得已而为 之，希望她能理解，告诉 她我们永远是朋友。
②学习这 篇课文， 你有什么 收获?
作为中学生的我们： A 要学会思考，有主见； B 做事情要跟大人商量了再做， 自以为是，自作主张是不对的。 推而广之，遇事多商量，就可以 避免许多矛盾; 学会沟通，让父母、他人理解自 己，自己也努力去理解父母、他人， 这样也可以避免许多矛盾。
课文展示了两种生活，两种内心世 界。一面，我们看到了一个少年世界， 少年朋友之间的友爱。他们如此充满友 情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子 撕破后心里难受，把自己身上的裤子换 给“我”穿，即使被家长责备也心甘情 愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕， 就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他要回 来，使她心里非常难受，她感到莫大的 痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的 人”。
hnq892dgk
大的树，还有历史悠久的古龙王庙，太不可思议了，今后我们可以烧香拜佛了。”马启明一眼望不到树顶，须仰视才可以，剩下的就是马启明发 出的感叹声了,它们确实算得上绿溪镇的奇迹和悠久历史的见证了。突然，“叽”的一声，嘹亮的长啸声猛地在白果树尖响起，一只鸟儿如一支利 箭直冲云端，留下一道残影，逐渐与发白的天空白云融为一体，不见了踪影。一进入新糖化工段二楼，就看见五只崭新的不锈钢大锅环绕在宽敞 明亮的半圆形车间内，北面正中央是半圆形的控制室，操作屏上红绿LED灯闪亮一片，操作工从容地按着这些红绿按钮，和刚才老糖化形成了鲜明 地对比，就像一位年轻貌美的漂亮姑娘和一位老掉牙的老太婆一样，不可同日而语。离开了糖化工段，来到发酵工段，马启明看到一排排崭新的 不锈钢管道整齐有序地排列在走道两侧，一只只锥形发酵大罐下半部悬空立在水泥圈梁上，通体用银粉刷成银灰色，像整装列队的士兵倒立，马 启明觉得他像在检阅仪仗队一样，不由得挺胸抬头。初次进入发酵工段就像进入了迷魂阵一样,分不清东南西北。发酵温度仪表控制室内，两台计 算机上正显示着每个发酵罐的温度、压力、发酵周期等控制参数，比起自己原来实习的西安啤酒厂要先进许多。整个车间干净、整洁、凉爽，但 有一种让马启明胸口喘不过气来的感觉，好像一个肺不够用的。上到发酵工段二楼，一个个高高的圆柱形大罐整齐地排列成三个方阵。东边则是 清酒间，成熟混浊的鲜啤酒在这里经过硅藻土过滤机过滤后，变成了清亮透明的清酒，晶莹剔透金黄耀眼的琼浆就在这里形成了。张钢铁讲道： “最早是用棉饼过滤啤酒，一次过滤量比较少，不足一百吨，而且劳动强度大。前几年改成了硅藻土过滤机，一次过滤量能达到四五百吨，而且 啤酒质量有了大幅度提高，特别是外观质量。以前没有浊度计，灌装车间班长只凭眼睛看一下认为可以就灌装了。现在不行了，要用浊度计测量 清亮度，如果浊度超过0.4EBC就得复滤，现在过滤好的啤酒从三角瓶里看，能清清楚楚地看到对面的手指指纹。”张钢铁像个讲师一样，口才得 到了极大的发挥，给马启明讲述着啤酒生产的过程，痛说着花开啤酒厂的成长发展历史。边说着，张钢铁用啤酒杯在硅藻土过滤机取样口放了好 长时间的清酒，只见杯里全是泡沫，看不到一点啤酒液，等了一分多种，才看到不到1/3金黄清亮的酒液。张钢铁一仰头吞下一大口啤酒，然后砸 吧砸吧嘴，也不管嘴四周的泡沫，立刻把酒杯递给了马启明。马启明照张钢铁的样子，也仰头吞下了一大口啤酒，闭着眼睛在默默地享受：哎呀！ 沁心透凉的酒液滑过口腔，有点愉快的苦味，还有一股淡淡的酒花香味，舌面还有一些扎扎的感觉，这一切来得快消失也快，整个身体都感觉
另一面，在成人的世界里， 却是重财轻义。他们对待子女的 态度，走了两个极端“ 爸爸”舍 得把名贵的羚羊木雕送给孩子， 可是使孩子最伤心的也是他们。 他们并不重视子女的友谊，不懂 的孩子最渴望最珍惜友情，他们 疼爱子女却不尊重子女的人格感 情。
; / 平行进口车 美规车
羚羊木雕 ） 5、“我”用（ 小藏刀 和万芳的（ ）交 换以示友谊。语文老师管 合二而一 我俩叫（ ）
6、对于万芳和“我”交 换裤子，万芳妈的做法是： 让她对着墙壁站了一 个钟头
7、对于 “我”送万芳羚 羊木雕一事，“我”的爸 爸妈妈的做法是： 逼“我”把它要回来
8、对于爸爸妈妈逼“我” 把羚羊木雕要回来的做法， 奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响 的少儿小说作家之一。中国儿童电影制 片厂编剧。短篇小说集<<题王>>、<<空 箱子>>、<<羚羊木雕>>等作品曾获：中 国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、全国 优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹 儿童文学奖、国际青少年读物联盟优秀 作家奖.国际安徒生奖提名。
编导的电影有： 霹雳贝贝