队列队形
队列队形教案(通用7篇)
队列队形教案（通用7篇）队列队形教案（通用7篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的队列队形教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
队列队形教案篇1队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。
究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。
所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
（一）创设情景，激发兴趣我国古代著名的学者管仲说：“劳其形者疲其神，悦其神者忘其形。
”队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。
反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事。
教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中，激发学习兴趣，调节教学气氛。
1、场景模拟法教师把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，让学生置身其中，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
例如在齐步走的训练中，教师可以利用多媒体出示国庆xx周年大阅兵的场面，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士，教师也要置身其中，扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动。
又如在练习原地四面转法时，教师可以把训练场地布置成热闹的十字路口。
让一部分学生来扮演行人和车辆，另一部分学生就模仿交警指挥交通。
队列队形
队列队形
一年级立正稍息向右看齐向前看齐向前看原地踏步走立定向左（右）转左（右）转弯走
二年级立正稍息报数向右看齐向前看齐向前看齐步走原地踏步走立定向左（右）转向后转左（右）转弯走齐步走
三年级立正稍息报数向右看齐向前看齐向前看齐步走原地踏步走跑步走立定向左（右）转向后转左（右）转弯走齐步走二列横队变四列横队
四年级立正稍息报数向右看齐向前看齐向前看齐步走原地踏步走跑步走行进间左右转弯走立定向左（右）转向后转左（右）转弯走齐步走二列横队变四列横队。
体育课队列队形.
队列队形练习的方法一、队列练习（一）原地队列动作1、常用队列动作（1）立正口令：立正！要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约60°，两腿挺直。
小腹微收，自然挺胸，上体正直，稍向前倾。
两肩要平，稍向后张。
两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，中指贴于裤缝。
头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
（2）稍息口令：稍息！要领：左脚顺脚尖方向伸出约是全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。
稍息过久，可自行换脚，动作同前。
（3）看齐向右（左）看齐的口令：向右（左）看——齐！要领：排头（或排尾）不动，其他人员向右（左）转头，眼睛看右（左）邻人腮部，并通视全线。
后列人员向前对正、看齐。
向中看齐的口令：以某人为基准，向中看——齐！要领：当教师指定“以某人为准”时，基准学生左手握拳高举（体育课不持器械时，可举右手），听到“向中看——齐”的口令后，将手放下，其他学生按照向右（左）看齐的要领实施。
看齐时，左右间隔（指两肘间的间隙）为10厘米（约以拳），前后距离为75厘米（约一臂之长）。
看齐完毕则发“向前——看！”的口令，听到口令后，立即将头转正，恢复立正姿势。
（4）报数口令：报数！要领：横队从右至左（纵队由前向后）依次以短促宏亮的声音转头（纵队向左转头）报数，最后一名不转头。
数列横队时，后列最后一名报“满伍”或“缺×名”。
数路纵队时，右路最后一名报“全到”或“缺×名”。
（5）踏步口令：踏步——走！要领：两脚在原地上下起落，抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15厘米，下落时，前脚掌先落地；上体保持正直，两臂按齐步或跑步行进。
听到“立定”口令，左、右脚各踏一步成立正姿势。
做原地跑步时，口令是：“原地跑步——走！”（6）集合（横队、纵队）口令：成某列横队——集合！或成某路纵队——集合！要领：集合时，教师应先发出预告或信号，如“全体（或某组）注意”，然后站在预定队形的中央前，面向预定队形成立正姿势，下达“成某队——集合”的口令。
队列队形动作要领
队列队形动作要领１、立正立正是军人的基本姿势，是队列动作的基础。
口令：立正。
要领：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开约６０度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂自然下垂，手指并拢自然微屈，拇指尖贴于食指的第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼向前平视。
２、稍息口令：稍息。
要领：左脚顺脚尖方向伸出约全脚的三分之二，两腿自然伸直，上体保持立正姿势身体重心大部分落于右脚。
稍息过久，可自行换脚。
３、停止间转法⑴向右（左）转口令：向右（左）－－转要领：以右（左）脚跟为轴，右（左）脚跟和左（右）脚掌前部同时用力，使身体和脚一致向右（左）转９０度，体重落在右（左）脚，左（右）脚取捷径迅速靠拢右（左）脚，成立正姿势。
转动和靠脚时，两腿挺直，上身保持立正姿势。
半面向左（左）转，按向右（左）转的要领转４５度。
⑵向后转口令：向后－－转。
要领：按向右转的要领向后转１８０度。
三、行进行进的基本步法分为齐步、正步和跑步，辅助步法分为便步、踏步和移步。
⒈齐步齐步是军人进行的常用步法。
口令：齐步－－走。
要领：左脚向正前方迈出约７５厘米着地，身体重心前移，右脚照此法动作；上体正直，微向前倾；手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部稍弯屈（约与躯干成６０度夹角），小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，并与最下方衣扣同高（着夏季装训服时，与第四衣扣同高；着冬季装训服时，与第五衣扣同高；着水兵服时，与腰带同高），离身体约２５厘米；向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约３０厘米。
行进速度每分钟１１６－１２２步。
⒉跑步跑步主要用于快速行进。
口令：跑步－－走。
要领：听到口令，两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴在食指第一关节和中指第二节上），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。
听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力跃出约８５厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约５厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。
体育老师必备——详解队列队形及口令
体育老师必备——详解队列队形及口令队列队形练习的意义队列是在一定队形下的协调而统一的行动。
队形是为协同动作而采取的队伍排列形式。
前者以人民解放军的“队列条令，为基础，并结合体育课的需要适当加以补充；后者是对体育课上经常采用的队列形式及其变化的归纳。
两者往往是不可分割的。
队列要在一定的队形下进行；队形又必须以队列为基础，这样才能达到整齐一致。
队列队形练习的作用•端正身体姿势，振奋精神，养成良好的训练作风。
•加强组织性、纪律性和整体观念。
•严密课的组织，以利于完成课的任务。
•活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
队列队形练习的基本术语•列：学生左右并列站成一排叫列。
•路：学生前后重叠站成一行叫路。
•横队：由“列”组成的队形叫横队。
•纵队：由“路”组成的队形叫纵队。
•翼：队形的两端叫翼。
左端为左翼，右端为翼。
•队列练习:学生按照一定的队形，做协同一致的动作。
•队形练习:在队列练习的基础上做各种队形和图形的变化。
•排头：位于横队右翼第一名或纵队之首的学员。
•排尾：位于横队左翼第一名或纵队最后的学员。
•基准学生：站在排头或教师指定的学生，作为看齐或行动的目标叫基准学生。
•间隔：相邻者左右之间的间隙叫间隔。
个人之间的间隔，一般为一拳（10厘米）；成队之间的间隔,一般为两步。
•距离：相邻者前后之间的间隙叫距离。
个人之间的距离，一般为一臂（75厘米）；成队之间的距离,一般为两步。
•步幅：一步的长度（前后脚脚跟之间的距离）。
•步速：一分钟走的步数。
口令概述口令：指挥动作时，指挥员下达的口头命令叫口令。
包括指示词、预令和动令三部分。
只是有的动作只有预令和令，如“向右——转”；有的动作只有动令而无预令，如“立正”，有的动作三部分都有，如“面向单杠(指示词)，向左向右(预令)——转(动令)”。
口令的种类•短促口令：只有动令，发音短促有力，不论几个字，中间不拖音、不停顿，通常按音节（字数）平均分配时间。
有时最后1字稍长，如“立正”、“稍息”、“报数”等。
队列队形的讲解说明
队列队形第一节队列队形概述一、队列队形练习的意义：队列练习，是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。
队列操练必须严格按照中国人民解放军队列条令进行。
队形练习，是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
队列队形练习，在部队和民兵军事训练中广泛采用，它是培养革命精神和组织纪律性的重要手段之一，也是培养战斗力的一种必要形式。
在各类学校，它又是体育教学中的重要内同。
通过队列队形练习，对于培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神，以及培养“团结、紧张、严肃、活泼”的作风；促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势；训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。
在体育教学中，有目的地进行各种队列和队形的变换，可以培养学生辨别方向、位置和图形造型的能力，并可起到集中学生注意力、提高兴奋性的作用。
另外，把队列队形练习作为体育课组织教学的措施，调动学生进行做操、游戏、比赛、分组练习等，更有助于完成课的任务。
二、队列队形的分类（一）队列练习的分类队列练习有原地动作和行进间冬动作两种。
原地动作原地动作可分为常用动作、原地转法和原地队列变化。
队列常用的动作有立正、稍息、看齐、报数、踏步及立定、集合、解散等；原地转法有向左（右）转、向后转灯；原地队列变化有①由一列横队变二列横队及还原。
②由一列横队变二路纵队及还原。
③由一路纵队变二路纵队及还原等。
行进间动作行进间动作有便步走、齐步走、跑步走等各种走步及其互换和立定；向前、后、左、右移动；行进间向左（右）转走、向后转走；行进间队列变化（动作与原地队列变化相同，只是行进中做）；左（右）转弯走、左（右）后转弯走等纵队于横队转弯走。
（二）队列练习的分类队列练习有图形行进、队形变化和散开与靠拢三种。
图形行进图形行进有直方向、斜方向和曲线方向行进几种。
直方向行进有绕场行进，错肩行进等；斜方向行进有对角线行进，交叉行进等；曲线方向行进有蛇形行进，螺旋行进，“8”字行进等。
体育课堂队列队形大全
队列队形大全队列练习有原地动作和行进间冬动作两种;原地动作原地动作可分为常用动作、原地转法和原地队列变化;队列常用的动作有立正、稍息、看齐、报数、踏步及立定、集合、解散等；原地转法有向左右转、向后转灯；原地队列变化有①由一列横队变二列横队及还原;②由一列横队变二路纵队及还原;③由一路纵队变二路纵队及还原等;行进间动作行进间动作有便步走、齐步走、跑步走等各种走步及其互换和立定；向前、后、左、右移动；行进间向左右转走、向后转走；行进间队列变化动作与原地队列变化相同,只是行进中做；左右转弯走、左右后转弯走等纵队于横队转弯走;二队列练习的分类队列练习有图形行进、队形变化和散开与靠拢三种;图形行进,图形行进有直方向、斜方向和曲线方向行进几种;直方向行进有绕场行进,错肩行进等；斜方向行进有对角线行进,交叉行进等；曲线方向行进有蛇形行进,螺旋行进,“8”字行进等;队形变化分队、合队、裂队、并队和一路纵队一次转弯成多路纵队走等;散开和靠拢,两臂间隔散开和靠拢；横队梯形散开和靠拢；纵队弧形向前、后散开和靠拢；依次赛开和靠拢;三、队列队形练习的基本术语列：学生在一条直线上,左右排列成的队形;几排即为几列;前排为第一列,以此类推;二列横队,第一列称前列,第二列称后列;路：学生在一条直线上,前后排列成的队形,几行即为几路;左边第一行为第一路也称左路,以此类推;横队：按列排成的队形称为横队,其正面宽度大于纵深;纵队：按路排成的队形称为纵队;通常,其纵深大于正面宽度翼：队列的两端;左端为左翼,右端为右翼;多列行进变换方向时,处于转弯内侧的一翼称为轴翼,另一翼为外翼;排头：位于纵队之首或横队右翼的学生一个或数个叫排头;排尾：位于纵队之尾或横队左翼的学生一个或数个叫排尾;基准学生：指定座位看齐目标的学生叫基准学生;如以右翼排头为基准向右看齐；以某某为基准向中看齐;正面：队列中学生所面向的一面叫正面;后面：与正面相反的一面叫后面;间隔：学生彼此之间左右相距的间隙叫间隔;距离：学生彼此之间前后相距的间隙叫距离;队形宽度：两翼之间的横宽叫队形宽度;队形纵深：从第一列站在最前面的学生到最后一列站在最后面的学生的纵长叫队形纵深伍：成数列横队时,前后排列的学生称为伍;各伍人数与列数相等时叫满伍,人数少于列数的叫缺伍;队列队形练习的方法一、队列练习一原地队列动作1、常用队列动作1立正口令：立正要领：两脚跟靠拢并齐,两脚尖向外分开约60°,两腿挺直;小腹微收,自然挺胸,上体正直,稍向前倾;两肩要平,稍向后张;两臂自然下垂,手指并拢自然微屈,中指贴于裤缝;头要正,颈要直,口要闭,下颌微收,两眼向前平视;2稍息口令：稍息要领：脚顺脚尖方向伸出约是全脚的三分之二,两腿自然伸直,上体保持立正姿势,身体重心大部分落于右脚;稍息过久,可自行换脚,动作同前;3看齐向右左看齐的口令：向右左看——齐要领：排头或排尾不动,其他人员向右左转头,眼睛看右左邻人腮部,并通视全线;后列人员向前对正、看齐;向中看齐的口令：以某人为基准,向中看——齐要领：当教师指定“以某人为准”时,基准学生左手握拳高举体育课不持器械时,可举右手,听到“向中看——齐”的口令后,将手放下,其他学生按照向右左看齐的要领实施;看齐时,左右间隔指两肘间的间隙为10厘米约以拳,前后距离为75厘米约一臂之长;看齐完毕则发“向前——看”的口令,听到口令后,立即将头转正,恢复立正姿势;4报数口令：报数要领：横队从右至左纵队由前向后依次以短促宏亮的声音转头纵队向左转头报数,最后一名不转头;数列横队时,后列最后一名报“满伍”或“缺×名”;数路纵队时,右路最后一名报“全到”或“缺×名”;5踏步口令：踏步——走要领：两脚在原地上下起落,抬起时,脚尖自然下垂,离地面约15厘米,下落时,前脚掌先落地；上体保持正直,两臂按齐步或跑步行进;听到“立定”口令,左、右脚各踏一步成立正姿势;做原地跑步时,口令是：“原地跑步——走”6集合横队、纵队口令：成某列横队——集合或成某路纵队——集合要领：集合时,教师应先发出预告或信号,如“全体或某组注意”,然后站在预定队形的中央前,面向预定队形成立正姿势,下达“成某队——集合”的口令;学生听到预告或信号,原地面向教师成立正姿势；听到口令,迅速跑向集合地点凡是在教师后侧的人员,均应从教师右侧绕过;横队集合时,第一列排头站在教师的左前方纵队集合时,第一路排头站在教师的右前方;其他学生以排头为准,按指示队形迅速依次排列起来,自行对正、看齐;2、原地转法1正方向转法口令：向右左——转,或向后——转要领：以右左脚跟为轴,右左脚跟和左右脚掌前部同时用力,向右左90°,身体重心落在右左脚上,左右脚靠拢右左脚,成立正姿势;转动和靠脚时,两腿挺直,上体保持立正姿势;向后转时,按向右转的要领向后转体180°;2斜方向转法口令：半面向右左——转要领：按向右左转的要领向右左转体45°;3、原地队列变化1一列横队变二列横队及还原口令：成二列横队——走和成一列横队——走要领：变换前,先报数;听到口令,双数者左脚后退一步,右脚向右跨一步,左脚向右脚靠拢,并站在单数者之后,自行看齐;还原时,双数后列左脚左跨一步,右脚向前上一步,左脚向右脚靠拢,回至原位,自行看齐;二列横队变四列横队及还原时,做法与一列横队变二列横队相同,但做前应调整前后距离;2一列横队变三列横队及还原口令：成三列横队——走和成一列横队——走要领：1至3报数,2数不动,1数左脚向左前上一步至2数前面,3数右脚向右后退一步至2数后面,自动看齐;还原时,1、3数动作方向与上相反,回到原位自动看齐;3二列横队变三列横队及还原口令：成三列横队——走和成二列横队——走要领：1至3报数,1、3数不动,前列2数右脚向右后退一步至1数之间,后列2数左脚向左上一步至3数之间,自动对正、看齐;还原时,2数动作方向与上相反,回到原位自动看齐;4一路纵队变二路纵队及还原口令：成二路纵队——走和成一路纵队——走要领：变换前先报数;听到口令,双数者右脚右跨一步,左脚向前一步,右脚向左脚靠拢,进到单数右侧,自行对正看齐;还原时,双数者右路右脚后退一步,左脚左跨一步,右脚向左脚靠拢,回到原位,自行对正、看齐;二路纵队变四路纵队及还原时,做法与一路纵队变二路纵队相同,做前应调整左右间隔;5一列横队变二路纵队及还原口令：向右成二路纵队——走还原口令为向左成一列横队——走1前、后移动口令：向前某单数步——走和后退某步——走要领：向前走时,按照齐步走的要领,向前一步走,不摆臂行进到指定步数停止;向后退时,从左脚开始,每退一步并脚一次,不摆臂,退到指定步数停止;2左、右移动口令：左右跨某步——走要领：上体保持正直,每跨一步并步一次,其步幅约与肩同宽,跨到指定步数停止;3、行进间转法1向右左转走口令：向右左转——走动令落在右左脚要领：左右脚向前半步,脚尖向右左约45度,身体向右左转90度时,左右脚不转动,同时出右左脚按原步法向新方向行进;2向后转走口令：向后转——走要领：左脚向前半步,脚尖稍向右,以两脚的前脚掌为轴,自右向后转体180°,出左脚向新方向行进;转体时,两臂自然摆动,不得外张；两腿自然挺直,上体保持正直;跑步向后转走时,听到动令后,要继续跑两步,然后按上述要领做;4、行进间队列变化1行进间一列横队变二列横队口令：成二列横队——走动令落在左脚上要领：单数者继续前进,双数者右脚向前迈一步,原地踏一步,第三步右脚向右跨一步至单数者后面,随之继续前进;2行进间二列横队变一列横队口令：成一列横队——走动令落在左脚上要领：听到动令后,全体右脚向前迈一步,然后单数者前列原地踏两步,双数者后列向左前上两步至单数者的左侧,成一列横队前进;3行进间一路纵队变二路纵队口令：成二路纵队——走动令落在右脚要领：单数者以小步前进,双数者出右脚进到单数者右侧,调整好间隔距离,恢复原来的步幅继续前进;4行进间二路纵队变一路纵队口令：成一路纵队——走动令落在左脚上要领：排头继续前进,其余则以小步行进,待左路加大到适当的距离后,右路依次向左插到左路单数者的后面,并保持规定距离,恢复原步幅前进;5、纵队与横队的转弯走1纵队左右转弯走口令：左右转弯——走听到动令后,排头立即向左右转走,其余逐次行进至排头变向的位臵时,亦向左右转行进;多路纵队转弯时,基准学生用小步行进,外翼学生则用大步行进,并保持牌面整齐,边行进边变换方向,转至90度继续前进;2纵队左右后转弯走口令：左右后转弯——走要领：听到口令后,排头向左右后转体180°方向行进;其余依次行进到排头变向的位臵,做法与排头相同,并随之继续行进;3横队左右转弯走口令：左右转弯齐步——走行进间时左右转走的口令：左右转弯——走用大步行进,注意掌握方向；其他用眼的余光向外翼取齐,并保持排面整齐,愈接近轴翼者,其步幅愈小,待转到90度时踏步;3、行进间转法1向右左转走口令：向右左转——走动令落在右左脚要领：左右脚向前半步,脚尖向右左约45度,身体向右左转90度时,左右脚不转动,同时出右左脚按原步法向新方向行进;2向后转走口令：向后转——走要领：左脚向前半步,脚尖稍向右,以两脚的前脚掌为轴,自右向后转体180°,出左脚向新方向行进;转体时,两臂自然摆动,不得外张；两腿自然挺直,上体保持正直;跑步向后转走时,听到动令后,要继续跑两步,然后按上述要领做;5、纵队与横队的转弯走1纵队左右转弯走口令：左右转弯——走听到动令后,排头立即向左右转走,其余逐次行进至排头变向的位臵时,亦向左右转行进;多路纵队转弯时,基准学生用小步行进,外翼学生则用大步行进,并保持牌面整齐,边行进边变换方向,转至90度继续前进;2纵队左右后转弯走口令：左右后转弯——走要领：听到口令后,排头向左右后转体180°方向行进;其余依次行进到排头变向的位臵,做法与排头相同,并随之继续行进;3横队左右转弯走口令：左右转弯齐步——走行进间时左右转走的口令：左右转弯——走用大步行进,注意掌握方向；其他用眼的余光向外翼取齐,并保持排面整齐,愈接近轴翼者,其步幅愈小,待转到90度时踏步;。
队列队形(汇编)
常用队列队形一、队列队形练习的概念及意义：队列练习，是指全体学生按照一定的队形，做协同一致的动作。
队形练习，是指在队列练习的基础上所做的各种队形和图形的变化。
队列队形练习是体育教学中的重要内容。
通过队列队形练习，对于培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神，促进学生身体的正常发育，形成正确的身体姿势；训练动作的节奏感和提高协同一致的集体动作能力，都有十分重要的作用。
二、队列队形的分类1、队列练习A、原地动作：常用动作、原地转法和原地队列变化B、行进间动作：便步走、齐步走、跑步走等各种走步及其互换和立定；向前、后、左、右移动；行进间向左（右、后）转走；左（右）转弯走左（右）后转弯走等。
2、队形练习A、图形行进（绕场、蛇形、螺旋等）B、队形变化（合队、分队、并队等）C、散开与靠拢三、队列队形练习中常用的基本术语列：学生在一条直线上，左右排列成的队形。
几排即为几列。
前排为第一列，以此类推。
二列横队，第一列称前列，第二列称后列。
路：学生在一条直线上，前后排列成的队形，几行即为几路。
左边第一行为第一路（也称左路），以此类推。
横队：按列排成的队形称为横队，其正面（宽度）大于纵深。
纵队：按路排成的队形称为纵队。
通常，其纵深大于正面（宽度）。
翼：队列的两端。
左端为左翼，右端为右翼。
多列行进变换方向时，处于转弯内侧的一翼称为轴翼，另一翼为外翼。
排头：位于纵队之首或横队右翼的学生（一个或数个）叫排头。
排尾：位于纵队之尾或横队左翼的学生（一个或数个）叫排尾。
基准学生：指定位置看齐目标的学生叫基准学生。
如以右翼排头为基准向右看齐,以某某为基准向中看齐等。
正面：队列中学生所面向的一面叫正面。
后面：与正面相反的一面叫后面。
间隔：学生彼此之间左右相距的间隙叫间隔。
距离：学生彼此之间前后相距的间隙叫距离。
队形宽度：两翼之间的横宽叫队形宽度。
队形纵深：从第一列（站在最前面的学生）到最后一列（站在最后面的学生）的纵长叫队形纵深。
伍：二列或二列以上的横队，前后排列的学生称为伍。
队形队列教案7篇
队形队列教案7篇老师们在编写教案时应提前准备好教学资源，教案的精心准备能引导学生更积极地参与课堂讨论和活动，本店铺今天就为您带来了队形队列教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
队形队列教案篇1一、指导思想：以《体育与健康课程标准》为依据，坚持健康第一的指导思想，教师要以学生为主体、以学生的身心健康发展的特点为本课设计教学。
牢固树立学生健康第一、终身锻炼意识。
使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。
教师要运用丰富的教学手段，引导和培养学生的学习主动性、创新性，并在学习过程体现学生间的相互合作，同时注重学生创造力培养，培养学生的体育兴趣，帮助学生掌握基本体育技能，提高学生身体素质，体会成功的喜悦。
二、教学内容：1、广播体操2、游戏三、教材分析：主教材七彩阳光广播体操是一年级体育教学的一项重点教材，也是一年级必学内容之一。
广播体操是一年级学生进入小学后体育课上首个重要任务，对于刚进入小学的那些孩子们来说，存在着很大的难度。
第三套小学生广播体操《七彩阳光》，是一套具有教强时代气息的广播操，它具有教育性、科学性、健身性、艺术性。
这套操是根据学生的身心和生理特点来创编的，通过广播体操可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质，能增强内脏器官的功能。
同时还能培养学生勇敢顽强机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
四、学情分析：本节课教学对象是一年级的学生，年龄大多在7岁左右，正处在生长发育的初期，身体力量性与灵敏性较差，感知事物是以直观视、听和形象思维为主，但同时他们又活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，容易调动，参与积极性高，组织纪律性好和集体荣誉感强。
一年级学生活泼、好动，学习的自觉性、自律性差，他们的分析、思考、解决问题的能力，还刚刚起步，对老师的依赖性强，自学能力差，容易受外界的影响，注意力不集中。
对他们来说，身体的柔韧性和协调性也较差，而且整套操在空间和方位上变化多而快，很容易手脚跟不上。
队列队形图解(行进间队形)
(2)横队变梯形散开和靠拢(以一列变三列为例
•教法提示：须先1、3、5、或5、3、1 报数，并强调走自己所报的数步。 口 令：成三列梯形横队——走!成一列横 队——走!
• 要领：两路学生将相遇时，听到并队走的口令；二路纵队中场行进，听到“裂队走”的口令， 左路学生左转弯，右路学生右转弯，各自沿左右边 线绕场行进。
• 教法：将分队、合队、并队、裂队分别教授，然后 综合操作，可一次完成。顺序是一路纵队由分队— —并队——裂队——合队；二路纵队由裂队——合 队——分队——并队。
（一）一路纵队：（1） 绕场行进
•口令“绕场行进——走” •“绕场跑步——走” •要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方 向行进，每到一角自动左转弯继续前进。
•教法：在场地四角转弯处设标志物进行练 习。
（2）对角线行进
•口令“对角线行进——走” •“对角线跑步——走” •要领：听到口令，排头带领左转弯45度按 对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。
经前绕过临近的同学走至规定的距离，7、8拍向后 转。靠拢时，原2、3路的学生按原路线走回原处， 再向后转，同样用8拍完成。 • 口令：间隔两步向后弧形——散开和向后弧形—— 靠拢! • 学法指导：与弧形散开、靠拢基本相同，唯前两拍 先向后转，从临近同学后面弧形绕至规定位置。
(4)依次散开和靠拢(以100人方阵为例)
（四）散开与靠拢
•散开与靠拢主要有：两臂间隔散开与 靠拢、横队梯形散开与靠拢、纵队弧 形向前和向后散开与靠拢、依次散开 与靠拢等。
• (1)左右间隔两臂、前后距离两步散开和靠拢
队列队形图解(行进间队形)PPT演示课件
（2） 并队走，裂队走 口令“并队——走” “裂队——走”
19
• 要领：两路学生将相遇时，听到并队走的口令，左 路学生左转弯，右路学生右转弯，成二路纵队并列 前进；二路纵队中场行进，听到“裂队走”的口令， 左路学生左转弯，右路学生右转弯，各自沿左右边 线绕场行进。 • 教法：将分队、合队、并队、裂队分别教授，然后 综合操作，可一次完成。顺序是一路纵队由分队— —并队——裂队——合队；二路纵队由裂队——合 队——分队——并队。
队列队形图解（行进间队形）
1
（一）一路纵队：（1） 绕场行进
2
• 口令“绕场行进——走” • “绕场跑步——走” • 要领：排头带领围绕场地边线呈逆时针方 向行进，每到一角自动左转弯继续前进。 • 教法：在场地四角转弯处设标志物进行练 习。
3
（2）对角线行进
4
• 口令“对角线行进——走” • “对角线跑步——走” • 要领：听到口令，排头带领左转弯45度按 对角行进，到达顶点自动转弯沿边线行进。 • 教法：在两对角处设标志物进行练习。
5
（3）蛇形行进
6
• 口令“蛇形行进——走” • “蛇形跑步——走” • 要领：由排头带领左后转弯走，到达规定 点自动右后转弯走。依此往复行进。 • 教法：场地中设置标志或由指挥员带队练 习。
7
（4）圆形行进
8
• 口令“圆形行进——走” • “圆形跑步——走” • 要领：排头带领沿弧形绕场行进，自动调 整步幅，至队伍首尾相接后按弧形行进。 • 教法：确定圆心后，排头根据队伍长短调 整半径；亦可以面向圆心，左右拉手成圆 后进行练习。
9
（5）“8”字形行进
10
• 口令“ 8字形行进——走” • “ 8字形跑步——走” • 要领；排头带领左转弯弧形行进，通过场 地中心点自动右转弯弧形行进成圆，至中 心点左转弯，两圆在场地中心点相切。当 队伍相交时，依次穿插通过。 • 教法；确定场地中心点。先在画有标志线 的场地上进行，也可由老师带领行进。
什么是队列队形
视前方，其余学生左手迅速叉腰，向右转头 眼看邻近学生的腮部，并与邻近学生保持在 同一平面上。
向左看齐： 口令：“向左看——齐！” 动作要领： 听到口令后，排头学生右手迅速屈肘正叉腰，
目视前方，其余学生右手迅速叉腰，向左转 头眼看邻近学生的腮部，并与邻近学生保持 在同一平面上。
教师站立，其余学生以排头为基准，从右至 左依次排列队伍，并自动看齐。
四列横队
○○○○○○○○○○
××××××××××
○○○○○○○○○○
××××××××××
▲ ○ 男生 ▲ 教师
注：× 女生
口令：“成×路纵队——集合” 动作要领：听到口令后，排头学生迅速面对
教师站好，其余学生依次向后重叠式排队站 立，前后保持约一臂距离，并自动看齐。
什么是队列队形
——合肥少艺 陈玉涛
一、什么是队列和队形？
队列和队形是指全体学生按照统一的口令、 一定的队形进行各种简单的协同一致的动作， 以及在原地或行进中所做的各种队形和图形 的变化。
一）、队列和队形的分类：
队列练习可以分为两种：
一种是原地的队列动作；另一种是行进间的
队列动作。 1、原地队列动作包括： 集合、解散；立正、稍息；看齐（向右看齐、 向左看齐、向前看齐等）；整队、报数；向 左（右）转、向后转等
左转体90°，重心落在左脚上，接着右脚向 左脚靠拢。转动时，两腿挺直，两臂紧贴裤 缝不外张，上体保持正直。
向右转：
口令：“向右——转！” 动作要领： 听到口令后，右脚跟和左脚掌同时用力，向
右转体90°，重心落在右脚上，接着左脚向 右脚靠拢。转动时，两腿挺直，两臂紧贴裤 缝不外张，上体保持正直。
队列队形教案7篇
队列队形教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、活动方案、致辞讲话、条据文书、合同协议、规章制度、思想汇报、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, activity plans, speeches, documents, contracts and agreements, rules and regulations, thought reports, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!队列队形教案7篇优秀教案的编写需要注重教学方法的多样性和灵活性，一篇优秀的教案可以使教师对教材内容进行深入研究，增强他们的专业知识水平，下面是本店铺为您分享的队列队形教案7篇，感谢您的参阅。
队列队形简介
队列队形即队列行为准则中所规定各级部（分）队的行列组织结构与动作表现形式。
《队列条令》明确规定了班、排、连、营、团的队列队形和队列动作，以及在大型礼仪场合的队列与动作规范。
基本队形和列队的间距队列的基本队形为横队、纵队、并列纵队。
需要时，可以调整为其他队形。
队列人员之间的间隔（两肘之间）通常约10厘米，距离（前一名脚跟至后一名脚尖）约75厘米。
需要时，可以调整队列人员之间的间隔和距离。
班的队形班的基本队形，分为横队和纵队。
需要时，可以成二列横队或者二路纵队。
1、摩托化步兵班的队形摩托化步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手或者狙击步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。
2、装甲步兵班的队形装甲步兵班通常按照班长、机枪射手、机枪副射手、自动步枪手、火箭筒射手、火箭筒副射手、驾驶员、副驾驶员或者射手、副班长的顺序列队，必要时也可以按照身高列队。
排的队形排的基本队形，分为横队和纵队。
1、摩托化步兵排的队形、装甲步兵排的队形排横队，由各班的班横队依次向后排列组成。
排纵队，由各班的班纵队依次向右并列组成。
2、排长的列队位置横队时，在第一列基准兵右侧；纵队时，在队列中央前。
营的队形营的基本队形，分为横队、纵队和并列纵队。
1、摩托化步兵营的队形、装甲步兵营的队形营横队，由各连的并列纵队依次向左并列组成。
营纵队，由各连的连纵队依次向后排列组成。
营并列纵队，由各连的连纵队依次向左并列组成。
营部将所属单位人员，编为三列（路）队形，按照编制序列列队。
营属炮兵连或者机枪连，参照摩托化步兵连的基本队形，按照编制序列列队。
2、营指挥员的列队位置横队、并列纵队时，位于营部右侧，前列为营长、副营长，后列为政治教导员（编有副政治教导员时，为政治教导员、副政治教导员）；纵队时，位于营部前，前列为营长、政治教导员，后列中央为副营长（编有副政治教导员时，后列为副营长、副政治教导员）。
队列队形考核标准
队列队形考核标准
队列队形考核标准包括以下方面：
1. 队形整齐度：检查队伍是否排列整齐，是否保持固定的位置和间距。
这是最基础也是最容易观察的评估点。
2. 步调一致：评估队员在行进过程中，步伐是否均匀并与旁人协同，节奏是否协调。
这需要考察队员们的团队协作能力和听从指挥的能力。
3. 动作规范：评价队员是否能按照规定的标准执行各种队列动作，如立正、稍息、看齐等。
这体现了队员的专业素质和训练水平。
4. 口令反应：检验队员对口令的反应速度和准确度。
这要求队员具备良好的听力和反应能力。
5. 队形变换：检查队伍在进行队形变换时，如由横队变纵队，是否能迅速且准确的完成。
队形变换能力体现了队伍的灵活性和应变能力。
6. 协同配合：观察队员之间是否能相互支持、协作，共同完成任务。
协同配合能力是队伍整体素质的体现。
7. 纪律性：查看队员是否严格遵守纪律，服从命令，保持队形秩序。
纪律性是队伍的基本素质之一。
8. 精神风貌：观察队员是否精神饱满，表现出积极向上的态度和良好的团队精神。
精神风貌是队伍形象的重要体现。
9. 服装与装备：评价队员的服装是否整洁、统一，装备是否齐全、完好。
服装与装备是队伍形象的重要组成部分。
10. 安全意识：检查队员在执行任务过程中，是否始终保持高度的安全意识，遵守安全规定。
安全意识是保障队伍顺利完成任务的基础。
体育队列队形教案30篇
体育队列队形教案30篇体育队列队形教案1：步态整齐，队伍飒爽【引言】体育队列队形是培养学生团队合作意识和纪律性的重要活动之一。
步态整齐、队伍飒爽是队列队形教学中的重要内容之一。
本文将介绍一套适用于中学生的队列队形教案，旨在帮助教师们更好地进行队列队形教学。
【一、教学目标】1.了解队列队形的基本概念和意义；2.掌握队列队形的基本要领和规范；3.培养学生的步态整齐和队伍飒爽的意识和能力。
【二、教学准备】1.教学用具：队列队形教学视频、队列队形示意图等；2.教学环境：宽敞平整的操场。
【三、教学步骤】1.导入：通过播放队列队形教学视频引起学生的兴趣，并简要介绍队列队形的概念和意义。
2.讲解队列队形的基本要领和规范：（1）站立姿势：学生们双脚并拢，身体笔直，双手自然下垂。
（2）行进姿势：学生们行进时，步伐一致，踏实有力，保持身体的直立。
（3）队伍间距：学生们保持适当的队伍间距，保证整体队形的整齐。
3.组织学生进行队列队形练习：（1）先进行简单的基本队形练习，如直线队形、横排队形等。
（2）逐渐增加难度，引导学生进行更复杂的队形练习，如斜行队形、曲线队形等。
4.实践应用：组织学生进行队列队形表演，鼓励学生展示自己的创造力，创造出新颖有趣的队形。
5.总结：对学生的表现进行总结评价，强调步态整齐、队伍飒爽的重要性，并鼓励学生继续努力提高。
【四、教学扩展】1.队列队形比赛：组织学生进行队列队形比赛，评选出最佳队形，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
2.队列队形创意展示：组织学生进行队列队形创意展示，鼓励学生发挥创造力，设计出独特的队形。
【五、教学评价】通过观察学生的表现、听取同学的评价，以及对学生的实际运用情况进行评价，全面了解学生的学习情况和进步。
【六、教学反思】在队列队形教学过程中，需要注意学生的身体素质和安全问题，合理安排队形练习的难度，及时给予学生指导和帮助，确保学生的学习效果和安全。
【结语】通过本套队列队形教案的实施，学生们能够掌握步态整齐、队伍飒爽的基本要领，培养他们的团队合作意识和纪律性，提高他们的身体素质和形象素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课后反思：
课后反思：练习过程中小组内积极展开相互评价、自我评价，积极主动的进行展示交流，
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。