a o e教案
《a o e》教学设计15篇
《a o e》教学设计15篇《a o e》教学设计1读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。
《a o e》教学设计2[教学内容]一、看情境图，导入新课1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。
一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。
)2.师：乐乐和文文太高兴了。
(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3.师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。
现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。
)二、读准aoe的音师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。
(出示aoe的卡片)1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。
2.教师示范。
的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。
3.教师示范e的发音师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。
6.做“找朋友”的游戏。
师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。
请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。
《a o e》教案设计(精选7篇)
《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。
（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。
大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。
——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
(完整)《a o e》教案
a o e教学目标：1．认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。
2．和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系，让学生体会a、o、e在音节中的发音.3．观察四线格内韵母的字形和位置。
4．学习四声，认识四个声调，能正确读出三个单韵母的四声.教学重点、难点:能正确读出三个单韵母及它们的四声。
教具准备：三幅主题图及“a、o、e"的字母卡。
教学过程：一、情境导入：师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。
一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙带他去看医生。
出示主题图大家想：医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么？二、活动（一)（一）出示单韵母a1．你认识它吗？指名读.2．你能带着大家读吗？会读的学生带读。
3．同桌两个同学互相读读。
4．你是怎么记住单韵母a的？（学生发挥想象，可以对照着图说）5．谁能根据a的样子给它编个顺口溜？嘴张大，就念a，我要做个发明家。
6．现在用你喜欢的顺口溜记住它。
过渡：丁丁家养了一只大公鸡，每天早上催人们早早起，它是怎么叫的呢?(二)出示单韵母o1．你知道它怎么念吗？学生念，师要及时纠正发音。
2．你愿意和你的好朋友一起读吗？3．指名带着大家一起读.4．你是怎么记住它的，能编个顺口溜吗？嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。
过渡:我们一起认识了两个单韵母，老师这里还有个新朋友想跟你们认识.（三）出示主题图31．会读的同学站起来读出它的音。
2．你愿意教不认识e的同学吗？（学生可以自己找同学教)3．你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。
4．编个顺口溜记住它嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。
三、活动（二）巩固发音1．说悄悄话:师出示a、o、e的卡片，1。
3。
5组的同学说,2。
4.6组的同学听。
然后交换。
2．做抢读游戏.课中休息四、观察三个单韵母在四线三格中的位置师：你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗？师板书，说明以后会教大家写的。
五、活动（三）复习学过的字1．出示带拼音的“马、伯、禾”字，这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?2．你再读读这几个字，你发现了什么？(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同；也许有的学生会发现声调。
汉语拼音 单韵母《a o e 》教案3篇
课题1 a o e1 a o e教学目标：1）知识和技能：学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
2）过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
3）情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：导入：整体认识拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
［设计意图：用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
］学习单韵母a1）读准音：我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。
她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣a a a a a -学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音［设计意图：a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
a o e教案
a、o、e教案一、教材简说本科包括三个部分内容第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图。
画面表现的是乡村的清晨，一个女孩正在小河边练唱“啊啊啊”，以提示a音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a，一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，”鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a o e 三个单韵母的四声第三部分是a、o、e的书写格式几笔顺二、教学目标1、学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形。
2、认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、认识四线格，学会aoe三个单韵母的笔顺和笔画，并会在四线格内正确书写。
培养学生喜欢拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
三、教学重点认读aoe及四声，并能正确书写。
四、教学难点读准aoe的四声特别是二声和三声。
五、教学准备：课件六、教学过程一、导入：同学们，从今天的语文课开始，就会有一群可爱的伙伴陪伴我们学习，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字！知道它们是谁吗？对，是汉语拼音。
这节课，就让我们先去认识a o e这三个朋友吧，体验它带给我们的乐趣吧！(打开课本第6页) 同学们，看早晨太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。
新的一天开始了！仔细看看，图上有什么？(学生回答)喔，大家观察得真仔细！1、学习a师：小女孩在干什么？（同学回答唱歌）。
对，她在唱歌。
听，她唱歌发的什么音啊？(学生回答)对，发了ɑ的音。
师：瞧，她的嘴巴张得怎样？生A：圆圆的，生B：大大的师：对，大大的。
发ɑ这个音的时候，嘴巴要张大，声音要响亮。
看老师的口形，听老师的发音。
来，自己试一试。
你来试试，你再来。
读得真好！师：来，我们看能不能在图上找到ɑ？哦，都找到了。
再仔细看看这个小女孩，你有什么发现？是啊，ɑ多像小姑娘圆圆的脸蛋和头上扎的羊角辫啊。
来，跟老师一起读：圆圆脸蛋羊角辫，嘴巴大大ɑɑɑ(全班跟读)。
《a o e》教案(优秀模板13套)
《a o e》教案（优秀模板13套）《a o e》教案套1教学要求：1 学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：一、芝麻开门1 听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2 只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二、看图激趣茂密丛中几座房，青草河边一条溪。
对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……让学生看图后畅所欲言。
三、捉迷藏游戏这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们找出来吗？让学生初步感知a o e 的音和形。
四、学习a o e 的发音1 老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。
注意口形不能变。
2 编顺口溜帮助记忆发音方法：张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五、指导a o e 的书写1 记住形找出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;清清河水一只鹅，水中倒影eee.2 正确书写认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六、知识晚餐回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
《aoe》教育反思aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的起始课。
上好第一节是非常重要的。
兴趣是最好的老师，因此在教学第一课时，我注重从培养孩子学习拼音的兴趣入手，做了一些思考，以下是我对这节课的一些反思：一、创设情境，激发兴趣小孩的注意力特别容易分散，为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力，我面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。
（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。
《a o e》教学设计13篇
Successfully tried since ancient times.精品模板助您成功！（页眉可删）《a o e》教学设计13篇《a o e》教学设计1一教学目标：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
二重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
三教学准备：彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
第一课时教学时间：9月3日累计课时：4教学要求：1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，教学过程：一、谈话导入1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。
有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。
今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。
所以我想测测你们的耳朵和眼睛。
有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。
现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。
二、指导看图，引出字母1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流4、学念情境歌。
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。
小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背三、探究发音，自编口诀1、看口形，猜发音现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好ɑ的口形师将嘴巴变圆，摆好o的口形。
2024年《汉语拼音aoe》教案(精选9篇)
2024年《汉语拼音aoe》教案（精选9篇）《汉语拼音 a o e》教案篇1一、教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准a o e三个单韵母的音，认清形。
三、教学难点掌握o的发音，学会a o e的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件五、教学过程：一、创设情境，导入新课。
师多媒体出示：榜师：你们认识这个字吗?生：不认识。
师出示：bǎng师：这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?生：想学。
师：今天我们就学习汉语拼音第 1 课。
师板书。
二、学习读准韵母a o e的音，掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a 。
① 读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师：图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子，小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)先听老师读：a o e读“a”要把嘴张大，读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读：a o e齐读。
指名读。
② 掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母，有四声。
(出示一声符号-)师：这是一声的符号，把它写在a上，就读作ā范读。
指名读。
师：一声要读得很平，记住“一声平”。
(出示二声符号′)师：这是二声的符号，把它写在a上，a就读作á。
范读。
指名读。
师：平时有人跟你说话，你没听清楚，就会问一句：á? á是a的二声，二声要往上扬，叫“二声扬”指名读。
(出示三声符号ˇ)师：这是三声的符号，把它写在a上。
a就读作ǎ。
范读。
指名读。
师：发“三声”的音都要“拐弯儿”，叫“三声拐弯”。
再指名读。
(出示四声符号`)师：这是四声的符号，把它写在a上，a就读作à.范读。
拼音aoe教案(推荐10篇)
拼音aoe教案（推荐10篇）拼音aoe教案第1篇【教材分析】《aoe》是汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。
阿姨领我到村子的西边去玩。
池塘里的小白鹅ee叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是aoe 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。
最后一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。
【学生分析】大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。
只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。
针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。
【教学目标】１、知识能力目标：⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
⑵认识四线格，学习使用四线格。
２、情感目标：通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。
【教学思路】１、创设情境，激趣导入。
２、以图激趣，明确要求。
３、激情促说，多向互动。
【教学过程】一、芝麻开门１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。
（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。
a o e教案
教案：字母a, o, e的教学一、教学目标1.学生能够正确认识和书写字母a, o, e；2.学生能够正确发音字母a, o, e；3.学生能够通过听力和阅读理解简单的单词和句子。
二、教学内容1.字母a, o, e的认识和书写；2.字母a, o, e的发音；3.相关单词和句子的听力和阅读理解。
三、教学方法1.多媒体展示法：通过多媒体展示字母形状，帮助学生认识和书写字母；2.视听法：播放相关单词和句子的录音，让学生进行听力练习；3.游戏活动法：通过游戏活动，巩固学生对字母形状和发音的掌握。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师出示字母a，并用大声朗读出来，引导学生重复几次；2.教师问学生是否知道这个字母是什么，并鼓励他们回答。
步骤二：字母a的认识和书写（10分钟）1.教师通过多媒体展示字母a的形状，引导学生观察和模仿；2.学生用手指在空中模仿书写字母a的形状；3.学生在纸上模仿书写字母a。
步骤三：字母a的发音（10分钟）1.教师播放与字母a相关的单词录音，让学生听并重复几次；2.教师引导学生注意发音时舌头和嘴唇的位置，并进行示范。
步骤四：游戏活动（15分钟）1.教师将教室分为两组，每组站成一列；2.教师将大量卡片上面写有字母a, o, e的单词混合放在教室的两个角落；3.一组学生代表跑到一个角落找到一个卡片，读出卡片上的单词，并回答这个单词中是否含有字母a, o, e；4.如果回答正确，该学生可以将卡片放入自己组的篮子里，然后下一个学生继续找下一个卡片。
1.教师出示字母o，并用大声朗读出来，引导学生重复几次；2.教师问学生是否知道这个字母是什么，并鼓励他们回答。
步骤六：字母o的认识和书写（10分钟）1.教师通过多媒体展示字母o的形状，引导学生观察和模仿；2.学生用手指在空中模仿书写字母o的形状；3.学生在纸上模仿书写字母o。
步骤七：字母o的发音（10分钟）1.教师播放与字母o相关的单词录音，让学生听并重复几次；2.教师引导学生注意发音时口型的变化，并进行示范。
《aoe》教学设计优秀7篇
《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。
小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。
）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。
幼儿园《aoe》拼音教案(通用3篇)
幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园《aoe》拼音教案（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园《aoe》拼音教案1一、教材解读本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。
图中，一个少女在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，少女的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求1、毖Щ幔帷o、e。
3、个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3、比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备配合学习a、o、e发音的录音带；a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、教学过程一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程（一）明确学习目的，激发学习兴趣1、给小朋友们读一个小故事，喜欢吗？老师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
《a o e》教案
1、《a o e》教学设计（第一课时）备课教师：陈桂华教学目标：1、正确认读a、o、e 三个单韵母，能读准音，认清形。
2、认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
教学重点：a、o、e、的发音方法和韵母带调一口呼。
教学难点：读准韵母的第二声和第三声。
教学准备：课文插图教学过程与方法：一、导入揭题1、小朋友们，今天老师要带你们走进拼音王国，里面有很多拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝，你们就可以认字，读喜欢的书了。
你们还知道汉语拼音有什么用处呢？（查字典、打电脑，还会说一口好听的普通话）2、教读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
二、明确学习目标（教师口述）三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我学习活动（一）学习单韵母ａ、o、e 的发音任务一：学习单韵母ａ活动过程点拨：1、出示课文插图，引导学生看图，引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法：“张大嘴巴ａａａ。
”3、再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。
教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4、学生反复练习发ａ的音。
教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
任务二：学习单韵母ｏ e活动过程点拨：(方法同上)1、注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。
发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴o o o2、注意教发e音时，讲要领，做示范。
这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。
汉语拼音《a o e》教案含教学反思
汉语拼音《a o e》教案含教学反思教学目标：1.认识汉语拼音中的a、o、e三个元音字母。
2.能正确拼写和识别包含a、o、e的拼音音节。
3.能初步应用所学知识拼读和书写汉字。
教学重点：1.认识a、o、e三个元音字母。
2.掌握拼写和识别包含a、o、e的拼音音节。
教学难点：1.识别和书写汉字中包含a、o、e的音节。
2.正确运用a、o、e这三个元音字母。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示包含a、o、e的汉字音节卡片，让学生说出这三个元音字母的发音。
2.通过音标表演示和口型训练帮助学生准确地发出a、o、e这三个音。
二、讲解与练习（25分钟）1.教师示范和解释a、o、e这三个音的发音及拼写规则，并让学生模仿跟读和拼写。
2.教师出示包含a、o、e的汉字音节卡片，让学生边读边拼写，并在黑板上逐一写出。
3.教师放映含有a、o、e的课件或视频，让学生在听的过程中，加强对这三个元音字母的认识和应用。
4.教师分发含有a、o、e的拼音填空练习题，让学生在课下完成并检查答案。
三、巩固与拓展（15分钟）1.教师出示包含a、o、e的单字和词语卡片，让学生边读边拼写，并在黑板上逐一写出。
2.教师引导学生尝试用所学拼音音节拼读和书写新词语。
3.教师引导学生思考汉语拼音与汉字书写之间的关系，提高其语文运用能力。
四、作业（5分钟）教师布置作业，要求学生在家中找出5个包含a、o、e拼音音节的汉字，写在作业本上，并标出这三个元音字母的位置。
教学反思：本节课通过音标表演示、口型训练、拼读、拼写、填空、练习等多种方式，使学生全面地认识和掌握了a、o、e这三个元音字母的发音和拼写规则，同时初步应用这些知识完成了一些简单的拼音练习，提高了学生的语音语调水平和语言表达能力。
但是在教学过程中，发现有些学生对于发音和拼写仍然存在困难，需要更多的练习和巩固。
因此，在今后的教学中，应该更加注重练习和巩固，加强学生的听说读写能力，提高他们的语文水平和语言表达能力。
a o e 教学设计4篇
a o e 教学设计4篇《a o e》教学设计篇一主持人：人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面两个案例。
[片段1]（出示本课情境图）师：看了这幅图，你想说什么？生：我觉得这里很美。
师：美在哪儿？生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生：我想到这里的空气一定很新鲜。
师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？生：因为我看到这里的树木很多、很绿。
师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？生：树木茂盛。
师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？生（齐）：喜欢。
师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！生：我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。
（师出示a和o。
）生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。
生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水……（师出示e）师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，a、a、a；大公鸡打鸣，o、o、o；大白鹅拨水，éé师：今天，我们就学第一课a、o、e。
[评析]在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。
教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。
[片段2]师：同学们，你们能把a、o、e的形记住吗？生：能。
师：书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案（优秀5篇）汉语拼音教学设计篇一【教学目标】１、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、课前复习１、师上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？２、开火车认读an、en、in、un、ün：师听说我们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带我们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？我们出发了。
二、教学ang、eng、ing１、小八哥把我们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
２、师在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。
３、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？４、生都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。
５、师新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
师用手当舌头，边作手势边发音。
６、指名读，开火车读。
７、对比读“ng”和“n”。
８、师学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？９、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
１０、指名读，开火车读。
小组读。
１１、师认识了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。
指名读，小组读。
读给小伙伴听。
１２、师剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”（师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后。
）试试看，读给同桌听。
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ɑo e
一、教学目标
1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
二、课时安排
第一课时：讲读字母ɑ，学会书写。
第二课时：讲读字母o e,学会书写。
三、学情分析
大部分学生入学前接触过拼音，对ɑo e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
四、教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。
）
第一课时
一、观察画面，激趣导入。
1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？
（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公
还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
二、学习单韵母ɑ
1、看图说话，引出ɑ发音。
（1）小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）
（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
大家跟着唱一遍：1 3/5 3/1—/
（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。
学生用小镜子自检发音口型。
2、观察小女孩的局部图。
（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？
（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。
3、反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。
（1）师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。
（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。
同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….
（3）联系生活实际巩固读音。
如：医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。
我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……
三、指导书写，认识四线格。
1、认识四线格：ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼
音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。
2、游戏：比赛谁最快找到ɑ的家。
3、教师点拨笔画笔顺。
ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。
4、练习：老师示范写，学生跟读笔画。
学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，
作业展示，评议等。
（教师提示要写满格。
）
四、学习ɑ的四个声调。
1、观察图，说说汽车是怎样走的。
2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。
学生根据声调符
号做动作。
3、动脑筋：你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声
扬，三声拐弯，四声降。
4、练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，
汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；
5、游戏：师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。
6、学习运用，体会读音。
跟老师说一说，ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，多么可爱的小鸟!
五、学习儿歌，复习巩固。
ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。
一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。
六、板书设计。
ɑ
七、注意事项。
注意让学生利用好文中的插图，图文结合进行学习。
第二课时
一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。
1、老师变序读ɑ的四个声调。
学生用手势做调号。
2、老师出示卡片，学生开火车读。
二、学习o和e。
1、读准音。
（1）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.” oˉ oˊ oˋ
（2）、跟老师说一说：噢，我知道了。
哦？我不晓得。
哦，我懂了。
（3）、用e说词，说句。
2、认清形，指导书写。
（1）、看图认形。
从图中找出和o、e相似的地方。
编编顺口溜：一个圆圈o、o、o；
河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。
（2）、认识书写格式：找一找，o和e的家在哪？
（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连
着写左半圆，一笔写成e。
（4）、老师示范写，学生跟读笔画。
学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。
（教师提示要写满格。
）
三、板书设计。
o e
四、注意事项。
注意指导书写时强调写字姿势，使学生养成良好的书写习惯。