国培学习心得

做一位真正的“明”师

――国培（北外）英语学科骨干教师培训总结报告在上级领导和学校领导的大力支持下，我有幸参加了国家级的小学英语骨干教师培训。在培训期间，每天与全国一流的教育专家面对面，聆听专家们对我们教学的指导，使我大开了眼界，受益匪浅：很多疑惑的地方明确了，很多以为自己正确的地方原来是做错了！就这样，我由最初的听到要学习时的兴奋到学习时的辛苦再到学后收获的喜悦，我经历了人生中最刻苦铭心也是最难忘的十五天。

通过这几天的学习，我认为要做一位真正的‚明‛师，应做到以下几点：

一、将教学当兴趣，将研究当乐趣

主维山，培训团队里最年轻的老师，荣获‚全国小学英语教师授课大赛一等奖‛、‚北京市基础英语教师口语演讲一等奖‛、‚北京市英语教师授课技巧一等奖‛、‚第四届多元智能国际教育会议优秀口语翻译‛、‚北京市魅力男教师‛等称号。投身钻研英语教学的同时，又兼职‚朝阳区兼职英语教研员‛、‚北京电视7台‘生活英语大家说’嘉宾主持‛、‚北京外研社兼职编者与培训教师‛等工作。并自己编写了《新标准英语活动手册》两册。曾先后受邀到全国多地进行教学示范。拥有这么多的称号，却只是一名小学老师，因为他信奉：执着成就梦想！他在短短的几年中，

就成长的这么迅速，成为小学英语教师中的佼佼者，我想他主要是做到了用心教学。这个用心一旦做到了、坚持了，必定会注定是一个美好的未来。需要提示的是，主老师来自农村，现在是一所私立学校的老师，没有参加过各种培训，人家却站在国培的讲台上，这不能不说有志者事竟成！

陈琳，培训团队里年龄最大的老师，89岁高龄依然神采奕奕、精神矍铄，为新课标的制定费尽了心血。在长达几小时的讲课过程中，他一直保持着站立的姿势，一直保持着微笑的面容。作为台下的听课者，时刻为他的敬业所感动。本来服务人员给他准备了座位，可他不坐，他说：自己当了一辈子老师，我习惯站着。就这样一直保持着站立的姿势到下课。

70多岁的张耘教授，跟我们谈起文学创作、和我们共同体味优美的英语诗歌时，身心陶醉，忘记了时间；60岁的付学军老师，穿着短袖给我们上课，和我们做起游戏来像孩子一样。看着他们并不挺拔的身躯，我想这是因为他们时刻保持着对研究、对教学浓厚的兴趣。他们没有把这些当做是一种工作，而是当做一种兴趣爱好，一种精神上的享受，才能一直向着自己心中的目标前进，才能保持年轻的心态、敏捷的思维，成为我们每个人需要学习的榜样。

二、知识建构从学生的角度出发

以前我在设计课的时候，以为学生应该会了，讲了好几遍学生还不会。而每每这个时候，我常常会抱怨学生基础差或不认真听讲，很少会反思自己设计上的问题。李玮老师给我们讲了一个《鱼牛的故事》，因为鱼没见过牛，所以将牛想象成了鱼的样子。由此我进行了反思：在老师对学生进行信息传递的时候，学生会产生偏差。因为学生会根据自己已有的知识结构，建构新知识的学习。如果老师不能以学生已有知识为基础进行教学设计，就会出现故事中不伦不类的鱼牛。通过这个故事，我想我们以后应多在自己身上寻找问题的根源。

三、课堂纠错讲究艺术

通过学习，我知道正确的纠错方式应该先是学生自己纠错，然后同伴纠错，最后才是老师纠错。在我以往的教学中，常常是为了节省课堂时间，直接指出学生错误，没有留给学生自我纠错的思考空间，学生对自己错在哪里印象不深刻，因此造成学生不断犯错，老师一直纠错的恶性循环的状况。以后应彻底改变这种模式，让学生参与到纠错的过程中，意识到错在哪里，知道自己如何改正！

四、班级管理让学生参与

在培训的过程中，很多老师都提到了大班额管理的问题，因为人数多，管理确实是个难题。四川省培训中心的张琦老师就提到了让学生参与管理的方法。首先学生参与制定

班规，让学生充分理解每一条规定，同时培养管理的小帮手（助教）。学生出现的不良现象，集体讨论解决方法，制定奖惩制度。这样的方式可以使老师从繁重的管理工作中解脱出来，将更多的时间和精力投入到教学中去，同时还培养了学生自我管理的能力。

五、善待每一个学生

有时面对一批批刚刚入学的孩子，给我们的感觉他们同样的可爱，可为什么几年之后就会有一批既没有上进心，又特别顽劣的孩子出现呢？是不是我们在学生还不懂自尊的时候伤害了他的自尊，在孩子应该懂得自尊的时候却彻底失去了自尊呢？我们不能否认，很多在我们看来也许是不经意的小事却有可能会影响学生的一生！我们做老师的一定要心存善意，不要轻易的扼杀孩子学习的兴趣与动力，即使吝啬我们的鼓励，但是至少我们也不要随意吹出一阵冷风。

六、关注每个学生的发展

努力做到一个都不能少！以前进行手抄报评比或书法比赛时总是只选出优秀的作品进行展览，无视普通孩子作品的存在，长期如此无形中扼杀了中等及其以下孩子的参与积极性，使他们及早失去了在这方面发展的兴趣。以后，我应平等对待每个孩子，培养他们的参与意识，为每个孩子的发展提供平台。

七、教书育人同等重要

作为老师，不能只重视教不重视育，这就是我们常说的只教不育，或者只教很少育，更或者是教不知如何育，更有的状态就是：教，以为自己育了，无形中却是在伤害。一直以为老师的主要任务就是教书，什么是真正的为了学生的终身发展奠基？我们要奠定什么样的基础？这个东西不是光口头的说一说，要具体到做，如何做？上课时老师给我们举了一个例子：年轻的26岁的博士在美国当众将屠刀砍向他的女友。如果一个人的心理不健康，就算满腹经纶也同样是社会的败类。那种教育就是最失败的教育。因此，我们不光要注重知识的传授，还应注重心智的发展。

总之，在这一次机会难得的国家级培训中，让我懂得了自己离真正的名师的差距，在今后的教学生活中我会以此为起点立足课堂让自己做一位真正的‚明‛师。