瑞格叔叔自然拼读1CcDd教学设计
《丽声瑞格叔叔自然拼读法(青少版)》在初中英语教学中的应用初探
30自然拼读篇《丽声瑞格叔叔自然拼读法（青少版）》在初中英语教学中的应用初探摘 要：英语自然拼读法指通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，帮助学生建立字母及字母组合与发音间的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，体会英语字母的奥妙，掌握英语拼读规律，从而具备“见词能读、听音会拼”的能力。
笔者对自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用进行了探究，发现其对于提升学生的词汇学习效率，提高学生音准，发展学生语言核心素养具有积极意义，能将学生从传统的单词记忆方法中解放出来，减轻学生词汇记忆的负担，更能提高课堂效率，从而实现轻负高质。
关键词：教学策略；轻负高质；自然拼读法浙江省金华市东阳市横店二中/徐青浙江省金华市东阳市横店三中/吕蒙一、研究背景近年来，随着教育改革的开展和新教育实验的逐步实施，如何在减轻学生学业负担的同时，高效地完成各项教学任务，保证教学质量，成为了一线教师共同思考的问题。
教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）提出的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上（中华人民共和国教育部，2012）。
这些方面共同构成了英语课程目标的内容，注重培养学生的学习策略和学习兴趣。
词汇是构成语言的基本单位，在语言学习过程中扮演着重要角色。
就初中阶段的学生而言，在英语学习的过程中，词汇量少、积累不足是普遍存在的问题。
而传统死记硬背式的词汇教育模式，不利于学生对词汇的积累、掌握和灵活运用。
而对国外学生而言，词汇的学习似乎并没有那么困难，主要原因在于自然拼读法的运用。
大部分农村地区的学生存在缺乏词汇学习策略和不喜欢记单词的问题。
因此，词汇学习方法的掌握对初中生词汇的学习和兴趣的培养至关重要。
二、自然拼读法的内涵自然拼读法（Phonics）起源于以英语为母语的国家，是这些国家英语学习的必修内容。
丽声瑞格叔叔自然拼读法2几个单元
丽声瑞格叔叔自然拼读法2几个单元（实用版）目录1.丽声瑞格叔叔自然拼读法简介2.自然拼读法的作用和优势3.丽声瑞格叔叔自然拼读法的教学内容和方法4.丽声瑞格叔叔自然拼读法的实际效果和应用5.未来发展趋势和建议正文一、丽声瑞格叔叔自然拼读法简介丽声瑞格叔叔自然拼读法是一套专门为中国孩子学习英语而编写的自然拼读书。
该系列书籍由瑞格·赖特（Graig Wright）和张玉燕（Julia Chang Wright）共同编著，旨在帮助学生掌握英语发音和拼写的规律，从而实现见词能读、听音能写的能力。
二、自然拼读法的作用和优势自然拼读法是目前国际上主流的英语启蒙教育方式。
它跨过音标又不脱离音标，可以保证看到单词能够将单词拼读出来。
通过系统的学习与训练，学生能够掌握英语单词的发音和拼写的规律，从而提高英语阅读和写作能力。
自然拼读法的优势在于帮助学生在学习过程中建立自信心，激发学生对英语学习的兴趣。
三、丽声瑞格叔叔自然拼读法的教学内容和方法丽声瑞格叔叔自然拼读法包括多个单元，每个单元都围绕着一个特定的语音规律展开。
例如，第一单元教授学生字母组合 oa 的发音和拼写，第二单元教授学生字母组合 ee 的发音和拼写等。
在教学过程中，丽声瑞格叔叔自然拼读法采用生动有趣的故事和插图，激发学生的学习兴趣。
同时，该教学法还结合实际例句，帮助学生巩固所学知识。
四、丽声瑞格叔叔自然拼读法的实际效果和应用丽声瑞格叔叔自然拼读法在中国英语教育市场取得了良好的反响。
许多家长和教师都表示，该教学法能够有效提高学生的英语学习能力，帮助学生快速掌握英语发音和拼写的规律。
在一些学校的教学实践中，丽声瑞格叔叔自然拼读法已经被广泛应用，取得了显著的成效。
五、未来发展趋势和建议随着中国英语教育市场的不断扩大，丽声瑞格叔叔自然拼读法有望在未来发挥更大的作用。
为了更好地满足学生的学习需求，建议该教学法继续优化课程设计，增加更多的互动环节，提高学生的学习参与度。
自然拼读教学设计方案
一、教学目标1. 让学生掌握自然拼读的基本原理和方法，能够通过字母或字母组合的发音规则拼读单词。
2. 培养学生的英语语感，提高学生阅读英语文章的流畅性和准确性。
3. 增强学生学英语的兴趣，激发学生自主学习和探索英语知识的热情。
二、教学内容1. 英文字母及其发音规则。
2. 常见字母组合的发音规律。
3. 单词拼读练习。
三、教学对象小学一年级学生四、教学时间2课时五、教学准备1. 教学课件：包括字母卡片、字母组合卡片、单词卡片等。
2. 录音设备：用于播放正确的发音示范。
3. 练习册：用于巩固所学知识。
六、教学过程第一课时1. 导入新课- 利用图片或视频展示英语字母，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生观察字母的形状和发音特点。
2. 字母教学- 教授26个英文字母及其基本发音。
- 使用字母卡片，让学生跟读并模仿发音。
3. 字母组合教学- 介绍常见的字母组合，如“th”、“sh”、“ch”等。
- 通过例词展示这些字母组合的发音规律。
4. 拼读练习- 让学生根据所学字母和字母组合拼读单词。
- 教师播放录音，学生跟读。
5. 游戏环节- 设计字母拼读游戏，如“找字母”、“拼读接力”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入- 回顾上一节课所学的字母和字母组合。
- 进行简单的拼读测试，检查学生的学习效果。
2. 单词拼读- 教授单词拼读的方法，如通过字母和字母组合的发音规则拼读单词。
- 展示单词卡片，让学生跟读并拼读。
3. 句子阅读- 让学生阅读简单的句子，通过拼读单词来理解句子的意思。
- 教师提供句子，学生朗读并解释。
4. 写作练习- 让学生尝试用所学字母和字母组合写单词。
- 教师提供指导，纠正发音和拼写错误。
5. 总结与反思- 让学生总结本节课所学内容。
- 教师进行教学反思，针对学生的学习情况调整教学方法。
七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 检查学生的拼读练习和写作练习，评估学生的掌握程度。
外研社丽声 瑞格叔叔自然拼读法1-5册
外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册【1】介绍自然拼读是一种新型的英语学习方法，它通过帮助学生理解字母和音标之间的对应关系，从而使他们更容易地掌握英语拼读规则。
外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册是一套专门针对儿童的自然拼读法教材，其内容涵盖了儿童学习英语的各个阶段，旨在帮助他们轻松、愉快地掌握英语拼读技巧，从而提高他们的英语阅读和写作能力。
【2】浅谈自然拼读自然拼读是一种基于字母和音标之间对应关系的英语学习方法，它通过教授学生音标的发音和组合规律，帮助他们更好地理解英语的拼读规则。
在传统的英语学习方法中，学生往往需要大量记忆单词的拼写，而自然拼读法则通过教授学生拼写规则，使他们从根本上理解单词的构成和拼读方式，并能够应用这些规则来拼读新的单词。
这种方法不仅减轻了学生的记忆负担，还有助于提高他们的英语阅读和写作能力。
【3】外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册的特点外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册是一套结合了丽声和瑞格叔叔两个知名教育品牌的自然拼读法教材。
通过五册的循序渐进，有趣生动的故事情节，引导学生逐步掌握英语拼读的基本规则，并通过大量的练习，让学生在不知不觉中提升自己的英语拼读能力。
这套教材注重培养学生的语感和表达能力，不仅注重单词的拼读，还注重语音、语调等方面的培养，使学生更加自然地掌握英语语言。
【4】对于家长和学生的建议对于家长来说，如果想让孩子学好英语，外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册是一套非常值得推荐的自然拼读法教材。
它不仅能够帮助孩子轻松掌握英语读写的基本能力，还能够通过丰富的故事情节，激发孩子学习英语的兴趣和热情。
对于学生来说，通过系统地学习这套教材，能够更好地掌握英语拼读的规则，提高自己的英语阅读和写作能力。
【5】个人观点作为一名从事语言教学多年的老师，我对外研社丽声瑞格叔叔自然拼读法1-5册这套教材非常推荐。
它不仅注重教授学生英语拼读的基本规则，还通过生动有趣的故事情节，培养学生的语感和表达能力，从而使学生更加自然地掌握英语语言。
瑞格叔叔自然拼读1CcDd教学设计
丽声瑞格叔叔自然拼读法1C D教学设计教学分析1、学情分析一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。
2、教材分析本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc 和Dd。
同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。
教学目标1、知识与技能1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。
2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。
2、情感与态度学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。
教学重难点1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。
2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。
教学准备多媒体、字母卡片、奖励印章。
教学过程一、Warming up1.Greeting：Hello，boys and girls! Let’s start our class by singing the song.2.Sing the song: Hi! Hello!（设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。
）3.Free talk:T: Today we’ll learn two new letters.But before them let me check it you remembered our old friends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出This letter’s name is Aa. But the letter Aa says /a/。
同上复习字母Bb。
)(设计意图：简单的Free Talk 唤醒学生的旧知，为新授打基础。
自然拼读法英语教案设计
自然拼读法英语教案设计一、教学目标的设定在设计自然拼读法英语教案时，首先需要明确教学目标。
这样可以帮助教师更好地组织课堂教学，并让学生知道他们需要学习什么。
教学目标可以包括语音、阅读、拼写、发音、语法等方面的内容。
举个例子，教师可以设定一个教学目标是让学生掌握10个单词的自然拼读法。
二、教学策略的选择在教学过程中，教师可以采用一些特定的教学策略，以帮助学生更好地学习自然拼读法。
其中一个重要的策略是“先听后读”。
教师可以先给学生听一遍单词的发音，让学生尝试模仿发音，然后再让他们尝试自己朗读单词。
这个过程可以帮助学生更好地记忆单词的发音和拼写方式。
另外，教师也可以采用一些互动式的教学策略，如让学生专门练习阅读时单个词的发音，或让学生通过游戏、演示等方式学习自然拼读法。
这样不仅会使课堂更加有趣，而且可以提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学材料的选择在设计自然拼读法英语教案时，教师还需要选择合适的教学材料。
有些教材可以为学生提供实用和有趣的内容，同时也有些教材可以帮助学生更好地掌握英语单词的读音和拼写方式。
教师可以选择一些海报、歌曲、小故事等，或者使用一些在线工具和应用程序来完成这项工作。
此外，教师还可以根据学生的兴趣和能力水平来选择合适的材料。
四、教学反馈和评估在教学过程中，教师需要及时给学生反馈和评估。
这是确保学生能够理解教学内容和有效掌握自然拼读法的关键教师可以通过实际朗读单词，或者利用练习和小测试等方式对学生进行评估。
同时，教师还应该鼓励学生在课堂之外继续练习拼读和朗读，这样可以让他们更好地掌握自然拼读法并实现教学目标。
在设计自然拼读法英语教案时，需要教师制定明确的教学目标和选择有效的教学策略和材料。
同时，学生的反馈和评估也是确保教学效果的关键。
只要在教师的引导和帮助下，学生可以轻松掌握英语的自然拼读方法。
丽声瑞格叔叔自然拼读法1教学设计
丽声瑞格叔叔自然拼读法1教学设计一、教学目标1.了解丽声瑞格叔叔自然拼读法的基本原理和方法。
2.掌握自然拼读的字母组合发音规则及常用词汇。
3.培养学生的自然拼读能力，提高其识字水平和语言表达能力。
二、教学内容1.自然拼读法的基本原理和方法。
2.字母组合发音规则及常用词汇。
3.练习自然拼读，提高识字能力。
三、教学过程1.自然拼读法的基本原理和方法。
A.通过图片和动作配合讲解自然拼读法的概念及其基本原理。
B.播放拟声动画视频，帮助学生理解拼读过程。
C.让学生跟读拟声视频中的单词，体验自然拼读的快感。
2.字母组合发音规则及常用词汇。
A.通过图表等形式介绍英文字母及其组合发音规则。
B.让学生自主发音练习并编排成对话，加强记忆。
C.导入常用词汇，逐步扩大识字范围。
3.练习自然拼读，提高识字能力。
A.让学生通过拼读练习，巩固已掌握的字母组合发音规则。
B.运用英语小故事和游戏等形式，增强学生识字和表达能力。
C.进行交际教学，让学生实际运用自然拼读法进行口语交流。
四、教学评估1.识字速度和准确率。
2.识字范围及字母组合发音的掌握程度。
3.口语表达能力。
五、教学反思通过丽声瑞格叔叔自然拼读法的教学设计，旨在培养学生的自然拼读能力，提高其识字水平和语言表达能力。
在教学过程中，我注意到学生的学习态度积极，对自然拼读法的认识和理解能力在逐步提高。
但也发现其中存在的问题，例如有些学生对发音的准确性需要再加强，对一些生僻词汇的发音和意义掌握仍较欠缺。
在今后的教学中，我将更多地关注和引导学生，并继续寻求适合学生的有效的教学方法，因地制宜，以达到更好的教学效果。
瑞格叔叔自然拼读法
瑞格叔叔自然拼读法一、字母认知1. 每个字母都有特定的形状和名称。
学生应掌握26个英文字母的形状和名称。
2. 字母的书写。
学生需要学习每个字母的正确书写方式，包括大小写。
二、发音训练1. 单元音训练：掌握五个单元音音素/ɑ/, /e/, /i/, /o/, /u/的正确发音。
2. 双元音训练：掌握十对双元音音素，如/ei/, /ai/, /ɔi/, /əu/, /ɔu/等。
3. 辅音训练：掌握21个辅音音素，如/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/等。
三、字母组合1. 常见的元音组合：如/ai/, /ei/, /ɔi/, /əu/, /ɔu/等。
2. 常见的辅音组合：如/st/, /sk/, /sp/, /sw/, /tr/, /tw/等。
3. 多元音组合：如/pri/, /plei/, /pɔri/, /kwint/, /krarie/等。
四、音节拼读1. 学习如何将音素组合起来形成音节。
2. 学习如何将不同的音节组合起来形成单词。
五、单词拼读1. 通过自然拼读法学习常见单词的拼写和发音规则。
2. 通过单词分解学习生词的拼读方法。
六、阅读练习1. 阅读简单的初级读物，如儿童故事书、绘本等。
2. 通过阅读练习巩固自然拼读法的学习成果。
3. 提高阅读理解能力。
七、写作训练1. 学习基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等。
2. 通过写作练习巩固自然拼读法的学习成果。
3. 提高写作表达能力。
八、口语表达1. 学习正确的英语口语表达方式，如发音、语调等。
2. 通过口语练习提高口语表达能力。
自然拼读Unit1教案word版本
自然拼读Unit1教案Lesson type Unit1teacher YuRanNew prouncation Aa/æ/Bb/b/ ,Cc/k/ ,Dd/d/ ,Ee/e/,Ff/f/,Gg/g/,Hh/h/,Ii/i/,Jj/dʒ/,Kk/k/,Ll/l/,Mm/m/,Nn/n/,O o/ɒ/,Pp/p/,Qq/kw/,Rr/r/,Ss/s/,Tt/t/,Uu/ʌ/,Vv/v/,Ww/w/,Xx/ks/,Yy/j/,Zz/z/New words Apple,book,cat,dog,elephant,fork,goose,hat,Indian,juice,kitchen,lemon,monkey,n urse,octopus,pen,queen,rabbit,sea,teacher,uncle,vase,window,fox,yellow,zebra Teaching keys5 vowel:Aa Ee Ii Oo Uu 及它们的发音：长元音/a:/ /ɜ: / /i:/ /ɔ: / /u:/；短元音：/æ/ /e/ /i/ /ʌ / /u/一．Opening andReview听说读写1.2.3.Greeting: Hello, boys and girls,I’m glad to see you again. How are you?How are you going on during your Spring Festival?What day is it today? Are you happy?4.Roll call: Now this time, let's have a roll call .when I call your name, you should stand up and say here .5.6.Review: Now let’s sing a song together<<Blue,blue......>>,Pretty good,Let,s do the letter exercises together,everybody please stant up.,二New words教学目标：掌握26个字母发音及对应单词的拼读。
瑞格叔叔自然拼读1-Cc-Dd教学反思汇编
关于字母Cc Dd 的教学反思本节课中围绕教学目标和重难点，在完全模仿瑞格叔叔教学流程的前提下我本着兴趣引路，夯实基础，循序渐进的原则设计教学。
虽然比较流畅地完成了教学任务，但是还有很多需要修正的地方：1、在呈现字母语音的环节，手势要指向嘴巴，手指捏住，这样才能更好地将学生的注意力吸引到嘴巴上，关注发音时的嘴型，提高学习效率。
2、课上啰嗦语较多，对孩子地调动能力有待提高。
有的孩子懒得动，眼睛放空，没有积极参与到课堂活动中来。
3、点泡泡环节，没有考虑到个别孩子不会使用鼠标，所以比较耗时。
在选人方面我觉得以小队得旗优胜组参与还是可以的，因为这样就可以提醒学生关注到自己的课堂表现，促使他们养成认真听讲、积极参与课堂活动的好习惯。
我的本意是让孩子们先全部选择出Cc的字母，并说出发音，但是我发现即使选出字母Dd课件，也会给予正确的判断。
由此我考虑瑞格叔叔的课件设计，点选出Cc 或 Dd都是正确的，应该也是一种字母辨认练习。
所以我的这一环节处理是不科学的。
同时，我要求下面的学生在台上学生点选后要做动作跟读，可是大多数孩子的兴趣关注点在游戏，而不是说练语音，这里还需要教师课下多多训练和强调！4、选择字母环节。
老师帮带第一行，强调边选边读。
核查答案时，教师可以将权利下放给那些完成作业又快又好的孩子，邀请他们做小助手，参与到评价活动中来，这样可以更有效地调动学生的学习主动性和参与度，给教师提供面向全体学生的时间。
除此之外，我自己的备课还不够充分。
比如说，课前设计了多种读的方式，如one by one, two by two, row by row等。
但是，由于心理上过多地关注了教学顺序，所以欠缺对个别孩子的关注，明显师生交流不足。
这也是教师课上没有抓住学生的原因之一。
而且，原计划的板书上需要的4颗磁扣，没有准备出富余，所以当一颗磁扣摔换后，没有很好地完成既定板书。
但是，总的来说从这堂课教学上，教师自身还是收获颇多的。
丽声瑞格叔叔自然拼读法1教学设计
丽声瑞格叔叔自然拼读法1教学设计自然拼读法是一种基于英语语音结构的学习方法，通过让学生从音素入手，逐步掌握单词的拼写和发音规律，从而提高阅读和写作能力。
而丽声瑞格叔叔自然拼读法1则是自然拼读法的一种教材，旨在帮助学生掌握英语发音、拼写和词汇，并培养阅读和写作能力。
本文将介绍丽声瑞格叔叔自然拼读法1的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法等。
一、教学目标1.掌握26个英文字母的名称和发音。
2.理解音素的概念和发音规则，能够准确拼读单词。
3.掌握一定数量的常用单词和短语，能够进行简单的阅读和写作。
二、教学内容1.英文字母的名称和发音介绍英文字母的形状、大小和名称，让学生通过图像和声音的联想记忆掌握26个字母的名称和发音。
同时，引导学生注意字母的大小写形式和在单词中的位置。
2.音素的概念和发音规则通过讲解音素的概念和发音规则，帮助学生理解单词发音的基本原理。
同时，引导学生在阅读和拼写单词时注重音素的组合和发音特点，逐步提高发音准确性和速度。
3.常用单词和短语的学习根据学生的年龄和语言水平，选择一些常用的单词和短语进行学习。
通过课堂教学、课外阅读和写作练习等多种形式，帮助学生掌握这些单词的拼写、发音和用法，并能够进行简单的阅读和写作。
三、教学方法1.游戏教学法通过各种趣味性的游戏，如字母拼图、音素接龙、单词卡片匹配等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
游戏教学法不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高学生的记忆力和思维能力。
2.多媒体教学法通过多媒体教学软件和教具，如投影仪、电脑、音响等，让学生在视听的帮助下更好地理解和掌握英语知识。
多媒体教学法不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高教学效果和效率。
3.小组合作学习法通过小组合作学习，让学生相互交流、讨论和合作，共同完成任务和解决问题。
小组合作学习法不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还能够提高学生的学习效果和自信心。
四、评估方法1.口头测试通过课堂口头测试，考察学生对于英文字母名称和发音、音素和常用单词和短语的掌握情况。
瑞格叔叔自然拼读课观后感
瑞格叔叔自然拼读课观后感最近看了瑞格叔叔的自然拼读课，那感觉就像是发现了英语学习的一个小宝藏呢！刚一瞅见这课，就被瑞格叔叔那超级有亲和力的形象给吸引住了。
他就像是那种特别酷的英语学习导游，带着我们在自然拼读这个神秘的英语世界里溜达。
他讲课的方式超级有趣。
那些字母啊，在他嘴里就像有了魔法一样。
以前我瞅着那些字母组合就头疼，什么“ea”“ee”“ou”之类的，感觉它们就像是一群调皮捣蛋的小怪兽，老是搞得我晕头转向。
但是瑞格叔叔一讲，就像是给这些小怪兽们都编了号，还知道它们各自的小脾气。
比如说“ee”组合吧，他会用超级搞笑的例子，像“bee”（蜜蜂），还学着蜜蜂嗡嗡叫，一下就记住这个组合发“[iː]”的音了。
这可比以前死记硬背强太多了，以前背单词就像是一场噩梦，背了忘，忘了背，现在感觉像是找到了记忆单词的小窍门。
而且啊，瑞格叔叔这课里的节奏把握得贼好。
他不会一股脑地把一堆知识砸过来，而是像涓涓细流一样，一点点地灌输给我们。
一会儿是有趣的儿歌，里面全是自然拼读的规则，那旋律在脑袋里转啊转的，不自觉就跟着唱起来了，唱着唱着就把那些规则记住了。
一会儿又是好玩的小游戏，感觉自己就像个小侦探，在单词里找那些拼读的小线索。
这种学习方式就像是把苦巴巴的药丸包上了一层甜甜的糖衣，吃起来一点都不费劲。
看这个课的过程中，我还发现自己对英语的兴趣一下子就被点燃了。
以前觉得英语就像一座难以攀登的大山，现在好像找到了一条秘密小道。
我能想象那些小朋友要是看这个课，肯定会觉得英语超级好玩，不再是那种在课堂上愁眉苦脸的样子了。
不过呢，这课也不是十全十美的。
有时候觉得那些动画特效要是能再酷炫一点就好了，这样肯定能更牢牢地抓住小朋友们的注意力。
但是总体来说，这瑞格叔叔自然拼读课就像是英语学习道路上的一个开心果和小助手，让学习自然拼读变得轻松又有趣。
我都有点迫不及待想把这个课推荐给身边那些为英语发愁的小伙伴们了，让他们也来感受一下这不一样的英语学习之旅。
瑞格叔叔自然拼读课观后感
瑞格叔叔自然拼读课观后感最近看了瑞格叔叔的自然拼读课，那感觉就像是发现了英语学习的一个超酷小秘密。
一上来，瑞格叔叔那风格就很吸引人。
他不是那种干巴巴讲课的老师，而是像一个超级有趣的英语探险导游。
你知道吗，自然拼读这事儿，在我以前的印象里是挺枯燥的，就是一些字母组合发什么音，死记硬背的感觉。
但是瑞格叔叔完全改变了我的看法。
他讲那些发音规则的时候，就像在讲一个又一个的小故事。
比如说字母“a”，他会把“a”在不同单词里的发音变化说得活灵活现。
他可能会突然扮个鬼脸，来表示这个发音有点调皮，有时候是长音，有时候是短音，就像一个会变身的小魔法精灵。
这让我觉得，原来字母发音还可以这么好玩儿。
而且他的课上互动性超棒。
我感觉自己不是在被动地听课，而是像在和他一起玩一个关于英语的游戏。
他会经常提问，让我们这些看课的人也跟着思考。
我就跟着他的节奏，一会儿嘴巴张得大大的模仿发音，一会儿又在心里默默跟着他的思路走。
这就不像以前我上的那些课，老师在上面讲，我在下面昏昏欲睡。
瑞格叔叔的课，就像有一种魔力，能把我的注意力紧紧抓住，不让它跑掉。
我还特别喜欢他用的那些教具和例子。
那些小卡片、小动画，把那些抽象的发音规则变得特别直观。
我看到那些可爱的动画角色发出正确或者错误的读音时，就一下子能明白哪里对哪里错。
就好比你在黑暗里摸不着头脑，他突然给你开了一盏特别明亮的灯，一下子就把所有东西都照得清清楚楚。
不过呢，我觉得这课也有一点点小瑕疵。
就是有时候他讲得稍微有点快，像我这种反应不是特别快的人，就得倒回去再看一遍。
但这也不是什么大问题啦，反而让我觉得像是在看一个很精彩的电影，有些细节第一遍没看懂，再看一遍就会有更深的理解。
总的来说，瑞格叔叔的自然拼读课就像是一把特别有趣的钥匙，打开了我对英语学习新的兴趣大门。
我觉得无论是小朋友刚开始学英语，还是像我这样想要重新捡起英语的人，这课都特别有用。
它让我看到，原来学习自然拼读可以这么轻松、这么愉快，不再是那种让人头疼的苦差事了。
小学英语自然拼读法教学完整版
小学英语自然拼读法教学HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】自然拼音法（P h o n i c s）教案第一节：1）先来认识26个字母所代表的发音A aB bC cD dE eF fG gH h L l J j K k L l M m N n O o P p Q qR r S s T t U u V v W w X x Y y Z z2）认识5个元音字母与21个辅音字母。
五个元音字母(a, e, i, o, u), 每个发两种音：长音（其字母音）和短音，y不在单词开头时，一般被看做元音字母发音——字母组合发音——单词发音层层递进，简单易学第二节：短元音 a e i o u 的发音规律※如果一个英语单词或音节里只有一个元音, 且元音不在末尾，这个元音一般发短音.1）短元音：a [?]: b a g c a t m a t m a p a pple b a t h a t f a n h a ndSt a n h a ppy2）短元音：e [e] e gg w e ll r e d p e n n e t h e n b e d b e ll b e st 3）短元音：i [i] l i ck s i x b i b p i g p i n k i ss i nk h i ll4）短元音：o [?] p o t o x t o p d o g f o x b o x l o st t o p5）短元音：u [?] s u n u mbrella c u p b u s n u t g u n u ncle u nder※y在末尾 (作为元音处理）：1)单音节词, 没有其他元音，y发[ai]y [ai]: m y, wh y, fl y sp y sk y sh y cr y m y t y pe dr y2)多音节词, y发[i]y [ i ] pupp y dirt y rain y sunn y happ y bab y dizz y pon yey [ i ] monk ey turk ey jock ey donk ey k ey hock ey mon ey※如果一个单词或音节里只有一个元音,而且元音在末尾，这个元音一般发长音（其字母音）如：me, she,hi, go, baby, table, wee he me she weo goa baby tablei hi第三节：一个单词或音节里有两个元音时，一般来说，前边一个元音发长音（其字母音），后边一个元音不发音．长元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 发音规律1)长元音：[ei]: a-e sp a c e c a k e sn a k e l a k e pl a n e n a m ewh a l e gr a p e c a g e（c a fé）2)长元音：[i:] e-e th e se Japan e se Chin e se3)长元音：[ai] i-e b i t e f i v e n i n e k i t e m i n e n i c e r i d e s i d e4)长元音：[?u] o-e r o s e n o s e r o p e n o t e p o se h o m e r o d e th o s e 5）长元音：[ju:] u-e t u b e c u b e J u n e c u t e h u g e第四节：长元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue发音规律ai [ei] : p ai nt p ai n t ai l r ai n n ai l m ai d j ai l r ai lay[ei]:r ay s ay b ay w ay h ay l ay m ay p ayee[i:] : b ee p ee l r ee ds ee l s ee t ee th j ee p f ee tea[i:] : p ea nut m ea t ea gle s ea l ea f p ea p ea ch t eaie[ai] : t ie p ie l ie d ieigh[ai]：igh t s igh t n igh t t igh t l igh t s igh f igh t h ighoa [ou] : c oa t t oa st r oa d b oa t c oa l g oa t t oa d s oa pow [ou] :yell ow pill ow r ow rainb ow b ow l wind ow holl ow l ow oe[ou]: d oe, h oe, t oeui [ju:] : s ui t j ui ce fr ui tue[ju:] : bl ue gl ue s ue第五节带元音的特殊读法 or ar ur ir er ear er发音规律※or[?:]:p or k p or ch h or se h or n c or n f or k m or ning※or[?:]:w or k w or m w or ldar[a:]:ar m c ar d ar m c ar c ar t p ar k g ar den f ar mur[?:]:h ur t t ur key t ur tle s ur fing n ur se p ur se f urir[?:]:b ir thday c ir cus d ir ty b ir d c ir cle d ir t g ir ler[?:]:m er maid t er m h er n er d s er veear[?:]:l ear n ear n ear th h ear der[?]:sist er broth er mark er roost er und er moth er wint er第六节带元音的特殊读法单元音au aw oo ea all发音规律au[?:]:au gust s au sage s au ce n au ghty au tumn appl au seaw[?:]:s aw p aw dr aw str aw berry str aw l aw n※oo[u:]:m oo n z oo r oo f r oo ster sp oo n r oo m b oo ts f oo d※oo[u]:b oo k c oo kie w oo ds w oo l h oo k l oo k f oo t c oo kea[e]:h ea d sw ea ter sw ea t l ea ther f ea ther l ea dall[?:]：w all f all b all c all t all第七节带元音的特殊读法双元音 ou ow oi oy ew 发音规律ou [au] m ou th ou t h ou se c ou nt sh ou t m ou seow [au]:cl ow n c ow ow l t ow el fl ow er t ow er cr ow n br ow noi [?i]:c oi n oi l p oi nt n oi se p oi son c oi l b oi l s oi loy [?i]:oy ster b oy s oy t oyew [ju:]:n ew neph ew n ew spaper f ew d ew vi ew第八节带元音的特殊读法双元音 are air ire ear eer 发音规律are [??] : c are sh are sc are d areair[??]: h air air rep airire [ai?]: f ire w ireear[i?]: n ear t ear d ear cl ear y ear h eareer[i?] : d eer b eer ch eer s engin eer pion eervolunt eer第九节辅音字母组合构成的一种单音sh wh ph th kn wr 发音规律ch[?] :bea ch lun ch ch eese ben ch ch air ch erry ch urch ch icken sh[?]:sh eep sh irt sh ip fi sh sh oes di sh pu shwh[w]:wh eel wh ite wh ale wh eat wh eel wh isper wh ip wh istleph [f]:ele ph ant ph oto tele ph oneth[e]:bro th er fea th er lea th er fa th er mo th er （舌头放在上下牙之间，然后迅速收回，此音一般在单词的中间，后接元音）th[θ]:th umb ba th mat th ree th irsty mou th tee th th ief ba th舌头放在上下牙之间，不动，让其留从舌尖滑过，此音一般放在单词的开头或最后，属于气音。
自然拼读字母课教案
自然拼读字母课教案教案标题：自然拼读字母课教案教案目标：1. 帮助学生掌握自然拼读的基本原则和技巧。
2. 培养学生对字母和音素的认知能力。
3. 提高学生的阅读和拼写能力。
教学准备：1. 教师准备字母卡片和图片卡片。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生介绍自然拼读的概念和重要性。
2. 教师展示字母卡片，让学生逐个认识字母，并教授字母的发音。
主体：1. 教师向学生展示图片卡片，让学生观察图片，并问学生图片中有哪些物品的名字是以字母A开头的。
学生回答后，教师引导学生发现字母A的发音规律。
2. 教师以类似的方式，引导学生发现其他字母的发音规律，如字母B、C等。
3. 教师将字母卡片和图片卡片混合在一起，让学生根据发音规律将字母卡片与对应的图片卡片匹配。
4. 教师让学生用纸和笔写出一些以所学字母开头的单词，并逐个检查学生的拼写。
巩固：1. 教师以游戏的形式进行复习，让学生快速说出以某个字母开头的单词。
2. 教师布置家庭作业，要求学生在家中练习自然拼读字母的发音和拼写。
评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，评价学生是否掌握了自然拼读字母的基本原则和技巧。
2. 教师收集学生的家庭作业，评估学生的阅读和拼写能力。
扩展：1. 对于掌握较好的学生，教师可以引导他们尝试拼读更复杂的单词，并进行拼读比赛。
2. 对于掌握较差的学生，教师可以提供额外的练习材料，帮助他们加强自然拼读字母的训练。
教案总结：通过本节课的教学，学生将能够掌握自然拼读字母的基本原则和技巧，提高他们的阅读和拼写能力。
教师可以根据学生的实际情况进行教学调整，确保每个学生都能够有效地学习和掌握自然拼读字母。
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丽声瑞格叔叔自然拼读法1C D教学设计教学分析1、学情分析一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。
2、教材分析本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc 和Dd。
同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。
教学目标1、知识与技能1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。
2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。
2、情感与态度学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。
教学重难点1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。
2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。
教学准备多媒体、字母卡片、奖励印章。
教学过程一、Warming up1.Greeting：Hello，boys and girls! Let’s start our class by singing the song.2.Sing the song: Hi! Hello!（设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。
）3.Free talk:T: Today we’ll learn two new letters.But before them let me check it you remembered our old friends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出This letter’s name is Aa. But the letter Aa says /a/。
同上复习字母Bb。
)(设计意图：简单的Free Talk 唤醒学生的旧知，为新授打基础。
）二、Presentation and Practice一）、Presentation Cc and Dd1.Introduce the new letter: C c1)、T：Do you want to see our new first friend?Ss: Yes! One-two-three, I want to see!(设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式，引出新字母前，全体学生有节奏有动作地表现出认识新字母的热情！这样做能有效集中学生注意力，并未学生打下类似东西了，快认真听”的心里暗示和烙印！从而提高课堂教学效率。
)2) 、Follow the teacher to read letter CcAsk the students to say “Hello” to Cc. Team by team, then together.(设计意图：学生逐步感知字母Cc名字和外形，为后面学字母音和书写字母做好准备。
)3)、Teach the sound of Cc.( The teacher will say a sentence “The letter c says /k/.同时做出适当的动作。
Then the students learn to say and do.Aks the Tam c-b-a to say and do. Next, ask the students in Row 1 to say and do one by one.)(设计意图：学生带着动作学发音，借用全身反应法识记字母音和意，能帮助学生提高记忆力，增强学习趣味性和从而提高课堂教学实效性。
)4)、Teach the word behind the letter Cc.(The teacher will say something about the word overstately. Also include the gesture and body langusge. “I see a lovely animal. It has four legs. It likes to eat fish.” What is it?Let’s open the door, ok? Then the students and the teacher open the door quickly. )The teacher leads the students to say the sound and the word with a short chant.Cc(read it with /k/) , cat; Cc(read it with /k/) , cat；Cc(read it with /k/) , catThen the students learn to chant it again!（设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式和自己特有的音效打开卡片学单词。
再次给予学生说字母音记字母型的自己会，学生在有趣的动作和语言中积极参与学习，并为后面学习相关单词引起重视，从而提高教学效率。
让学生在单词中体会字母发音是自然拼读教学的重要体现！）5)、Listen and find(The teacher will lead the students to look at the word card with many interesting sentences.Look at the cat. The cat is wearing glasses. It’s happy. The cat is going to eat a fish. Wow! What a cool cat is! Yes?)Then ask the students to listen carefully.Repeat the phrases “cool cat” four times.Ask the students to find：What sound do you hear twice?The students try to find the sound /k/.(设计意图：让带有竞争性的小游戏引起学生的积极注意，并且再一次引导学生在单词词组中听辨字母c的发音/k/, 夯实语音基础，完成教学目标。
)6）、Teach the letter Dd as above.(在初步呈现字母d时有意识引导学生伸出右手大拇指与小写d作比较，同时将d与字母b作简单区分。
)二）.Use the Teaching Courseware1）、Cc, Dd.Listen the ask the students to read these letters and talk about their sounds with a sentences.It’s the letter Cc(Dd). But the letter Cc(Dd) says /k/(/d/).（设计意图：引导学生说完整话，同时明确地区分字母名和字母音。
）2）、More words cat, car, dog, deskTalk about the lettes and sounds then listen and review or learn the new words one by one.Play a game: How do we say this?（设计意图：游戏是小学生喜闻乐见的活动，它能更好地帮助学生理解和巩固四个目标词汇的单词。
）3）、Which is whichAsk the students to talk about the letters names and sounds again. The ask them to find where the cat is?The volunteer chooses and touches. If it’s right, the others clap hands and say “Yes, yes, yes! It’s a cat. ”If it’s wrong, ask the volunteer to say it out, too. The others follow “It’s a car.”（设计意图：给予学生更多说和体会的机会。
）4）、Point and say.Ask the students to open the students books. Point to the letters to say their names and sounds, also the words.This letter is Cc. The letter Cc says /k/. /k/ cat, /k/ car.This letter is Dd. The letter Dd says /d/. /d/ dog, /d/ desk.Practice by themselves. Then reading show.5)、Exercise on the book.The teacher leads the students to finish the first line. Then ask the students do the left. Pay attention to ask them to say the sound out when they find them.Check the answers on the courseware together.6)、Pop gameAccording to the team scores, ask the first team to play it.（设计意图：选择优胜小队到前面来做游戏，能更好地激发孩子们参与学习的热情，并引导他们学会课上认真听讲，养成好习惯！）7）、Learn to write.Watch first! Fingers follow! Pencils go!The students obey the rules above to learn to write the letters C c D d.三、Homework1.Point to and read the text book about Cc Dd.2.Finish the exercises left.(设计意图：将口语表达作为作业布置的重点，既符合学生的年龄特点，又有效地激发了学生的学习兴趣。
适当的书写训练有助于帮助学生夯实字母的形的认识。