s版六年级语文下夸父逐日教案
六年级下册夸父追日教学设计
【篇一】六年级下册夸父追日教学设计语文S版六年级下册《夸父逐日》教学设计语文S版六年级下册《夸父逐日》教学设计教学目标：知识与技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
六年级下册夸父追日教学设计2、理解想像、夸张在神话中的作用。
过程与方法：1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。
情感态度与价值观学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。
教学重点理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。
教学难点多角度理解故事蕴含的寓意。
教学方法：诵读法、讨论探究法六年级下册夸父追日教学设计教具准备：多媒体课件、投影仪课时安排：1课时教学过程：一、导入课文同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人）那么，什么是神话呢？请同学们看投影：（投影）神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢？（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。
二、资料助读关于《山海经》：（投影显示）《山海经》：书名。
18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
三、朗读课文，整体感知1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。
师找学生代表朗读课文。
2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。
3、学生齐声朗读。
4、学生。
师点拨下列词语帮助学生理解课文：（投影）逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下去的地方。
欲：想要。
河：黄河。
《夸父追日》教学设计精选5篇
《夸父追日》教学设计精选5篇篇一：夸父追日教案篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
4、知识点梳理复述教学过程：一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。
三、合作读书，感情朗读，复述课文1、小组内轮读，练习读正确、读流利。
2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3、小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
四、全班交流，评价补充1、随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2、各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
五、课外拓展1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
2、继续收集神话传说故事。
六、课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。
篇二：《夸父追日》教学设计篇二学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
3、会复述这个故事。
课前准备将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
教学过程谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀精品教案(通用5篇一、教学内容本节课选自《中国古代神话故事》教材第五章《英雄传说》，详细内容为《夸父逐日》。
通过讲述夸父不畏艰险，勇敢追求光明的故事，使学生了解中国古代神话传说中的英雄形象，感受中华民族的勇敢和智慧。
二、教学目标1. 了解《夸父逐日》的故事背景，理解故事内容，感受夸父的英雄形象。
2. 学会运用课文中的词汇，提高阅读理解和表达能力。
3. 培养学生勇敢、坚定、自信的品质，激发他们对古代文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：夸父逐日的故事内涵，词汇的运用。
教学重点：理解故事内容，感受夸父的英雄形象，学会运用课文中的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发学生对夸父逐日故事的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解夸父逐日的故事，分析夸父的英雄形象，解释重点词汇。
a. 夸父的形象特点：勇敢、坚定、自信。
b. 重点词汇讲解：逐、追、渴、饮、奔等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是夸父，如何克服困难追逐太阳。
4. 例题讲解：分析夸父逐日故事中的句子，学会运用课文中的词汇。
5. 随堂练习：让学生运用所学词汇，描述夸父逐日的场景。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据故事内容，绘制夸父逐日的插图。
b. 运用所学词汇，改写夸父逐日的故事。
2. 答案：a. 插图答案：夸父形象生动，背景描绘太阳、大泽等元素。
b. 改写故事答案：夸父勇敢地追逐太阳，一路克服困难，最终饮于大泽，化身为夸父山。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对词汇的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 收集其他中国古代神话故事，进行课堂分享。
b. 组织学生参观博物馆，了解古代文化。
c. 开展“我是小夸父”主题活动，培养学生勇敢、自信的品质。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入和例题讲解的细节设计。
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日3篇
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日精选3篇（一）教学目标：1. 能够理解并能流畅朗读课文《夸父逐日》。
2. 能够理解文中古人对夸父形象的描写。
3. 能够理解文中夸父追日的寓意，引导学生思考自己的追求和努力。
教学重点：1. 正确理解课文《夸父逐日》的内容及语意。
2. 学会运用适当的语调、语速朗读课文。
教学难点：1. 学生理解夸父追日的寓意，并运用自己的话语表达出来。
2. 学生朗读课文时做到语调准确、表达准确。
教学准备：电脑、投影仪、课本、黑板、粉笔、幻灯片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课标要求：“我们来学习一下小学六年级下册语文教材中第一篇课文《夸父逐日》，你们对夸父追日有什么了解呢？”2. 学生自由交流，教师给予必要引导。
二、新课内容呈现与学习（30分钟）1. 教师以幻灯片的形式呈现课文《夸父逐日》，让学生熟悉课文的内容。
2. 学生跟读课文，教师帮助学生纠正发音和语调。
3. 教师详细解读课文的意思，并与学生共同分析课文的寓意及作者的用意。
4. 学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师引导学生讨论课文中夸父的形象特点。
2. 引导学生思考，在现实生活中如何理解夸父追日的寓意。
3. 学生自由发表观点，老师总结归纳。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生小组合作创作相关绘画或写作作品，表达自己的理解和体会。
2. 学生展示作品，互相欣赏评价。
家庭作业：1. 复习课文《夸父逐日》。
2. 调查和记录家人、朋友或其他人的追求和努力，写下自己的感想。
板书设计：夸父逐日1. 提供学生朗读课文的机会；2. 讨论夸父的形象特点和追求的寓意。
语文S版小学六年级下册语文教案：夸父逐日精选3篇（二）教学目标：1. 阅读理解：能够理解短文的主要内容，并能回答问题。
2. 语言运用：能够用正确的语法、词汇和语序表达出自己的观点和想法。
3. 学会欣赏和评价文学作品，体会其中的意境和情感。
《夸父追日》教学设计（精选14篇）
《夸父追日》教学设计（精选14篇）《夸父追日》篇1教学目标：1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神。
3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。
教学难点：树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教案准备：课件教学时间：1课时[导入环节设计]1、在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
2、出示课题，读课题。
3、课题质疑。
你想知道些什么？[阅读教学环节]一、初读课文，自学生字词语。
1、打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
二、再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住——手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示，显红：【他实在是太渴，太累了。
语文S版六年级语文下册教案夸父逐日
语文S版六年级语文下册教案：夸父逐日一、教学目标1.学习并掌握夸父逐日这篇古诗的基本知识和理解；2.分析夸父逐日中夸父的形象和心理特点；3.通过学习夸父逐日增强学生对古代文化的认识和理解；4.提高学生的文化素养和语文能力。
二、教学重难点重点：1.理解夸父逐日的主题和情节；2.分析夸父的形象和心理特征。
难点：夸父逐日中夸父的形象和心理特点分析。
三、教学过程1. 导入活动引导学生通过展示夸父的图像，阅读夸父的故事，以及讨论夸父的形象来开启主题。
2. 教学内容（1）夸父逐日的主题和情节放映动画《夸父逐日》，让学生思考以下问题：•故事的主要内容有哪些？•夸父的目的是什么？•故事中起到关键作用的物品有哪些？•故事的结局如何？通过讨论，引导学生理解故事的主题和情节。
（2）夸父的形象和心理特点分组讨论，让学生思考夸父的形象和心理特点。
每个小组从以下几个方面展开讨论：•夸父的身材和特点；•夸父的性格和心理；•夸父的行为和态度。
小组讨论结束后，让学生汇报讨论结果。
3. 拓展活动1.做手工夸父面具，模仿夸父。
2.讲故事比赛：学生自编故事，讲述夸父的故事。
3.夸父舞：根据夸父形象设计的编舞课，学生可以跳一支有夸父特点的舞蹈。
四、教学反思通过讲述夸父的故事、分析夸父的形象和心理特点，学生掌握了夸父逐日这篇古诗的基本知识和理解，加深了学生对古代文化的认识和理解，提高了学生的文化素养和语文能力。
但同时也发现学生在分析夸父的形象和心理特点时，思考和表达还需更加深入和具体。
后续需要进行个人化拓展和巩固。
《夸父追日》教案15篇
《夸父追日》教案15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《夸父追日》教案15篇》，希望能够帮到你!《夸父追日》教案1教学目标：1、了解课文内容，体会夸父追日的精神。
2、能够复述故事。
教学重点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
教学难点：能复述故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。
课时安排：1课时第一课时一、图片导入，揭示课题1、（今天是老师第一次给孩子们上课，你们肯定都见过我，但未必知道我姓什么吧？对，我姓胡，是一年级三班的老师，很高兴能有这次机会和你们共同学习和交流，希望我们能度过一堂愉快轻松的语文课。
）下面老师带来了几幅图片，你们看一看，能说出这是谁在干什么吗？2、孩子们知道的可真多，他们都是中国古代的神话故事，今天老师和大家一起去学习另一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）3、指名读，正音，（一声）。
4、揭题：夸父追日。
指名读---同桌读---齐读5、读了课题，你有什么疑问或者想从题目中知道些什么吗？预设：夸父为什么要追日？（生每找到一个答案全班要齐读）夸父是怎样追日的？夸父追日的结果如何？原因[设计意图：通过谈话，激发学生求知的欲望。
]板书经过二、初读课文结果过渡语：同学们真能干，紧紧抓住“追日”这两个字，提出了几个有价值的问题，下面你们就带着这几个问题，自由读读课文，要求读准字音，读通课文，同桌之间交流不理解的字词，找出问题的答案，并批注。
1、学生自由读。
2、首先请一位同学来教教我们这些词语。
有不理解的词语吗？颓然：败兴的`样子，本来很有希望但事与愿违，非常遗憾沮丧。
3、下面我们来解决黑板上的这些问题。
①夸父为什么要追日是课文的？②写夸父怎样追日的是哪个自然段？③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
三、复述教学1、过渡语：刚才孩子们通过自己的思考，大胆的提出问题，并快速的解决了问题，其实这个故事就是由这几个部分组成的，原因、经过、结果。
《夸父追日》语文教案（通用10篇）
《夸父追日》语文教案（通用10篇）《夸父追日》语文教案（通用10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《夸父追日》语文教案，欢迎阅读与收藏。
《夸父追日》语文教案篇1教学目标：1.正确、流利、有感情朗读故事。
2.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
3.积累文中的优美词语。
教学过程：一、导入新课。
1.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗?边看边猜猜每张图片讲了哪个故事?2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。
我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。
这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
(指名读，齐读)3.释题：追日(追赶太阳)让生质疑：为什么追?怎么追?追到了没有?二、初读课文，感知大意。
1.学生自由读文章。
要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
2.交流画好的句子。
(顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。
随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”)为什么追?——每天夜里，……让大地永远充满光明(为什么?)怎么追?——于是夸父拿着手杖……夸父就追到了追到了没有?——第三节、第四节有关语句。
3.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题?(指导概括主要内容)三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
1.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的?请同学们默读课文的第一段，划出句子。
2.交流：课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢?我不喜欢黑暗，我喜欢光明!我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
”⑴指名读。
⑵引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
语文S版六年级语文下册教案夸父逐日
语文S版六年级语文下册教案夸父逐日
一、教学目标
1.了解夸父逐日的故事。
2.学习夸父逐日这个成语的意义和用法。
3.能理解并感悟故事中传递的道理。
二、教学重难点
1.故事的理解和解释。
2.成语的意义和用法。
3.学生思维的引导和拓展。
三、教学内容及过程
1.导入（10分钟）
教师准备图片，让学生看一下图片，让学生联想，谈一个关于太阳和月亮的故事。
比如：为什么白天有太阳，晚上有月亮？
2.呈现（10分钟）
让学生听一下故事：夸父逐日。
学生可以看一下故事的图片，让学生回答问题：“夸父逐日”这个成语是从哪个故事出来的？夸父为什么要追赶太阳？
3.讲解（15分钟）
讲师结合图片和故事讲解“夸父逐日”的意思和用法，让学生听一下讲师的讲解。
接着，让学生读一下故事，了解故事中的人物、事件和情节。
4.讨论（20分钟）
1）请学生回答问题：“夸父逐日”这个成语中的“逐日”是什么意思？
2）请学生积极参与讨论，回答问题：“夸父追太阳”和“夸父逐日”中，哪个
更加艰苦、更加危险？
3）请学生谈一谈自己的理解，夸父为什么不顾一切地要追赶太阳？
5.总结（5分钟）
教师呈现“夸父逐日”的成语卡，让学生一起做成语卡，温习成语，积极拓展词汇。
6.作业（5分钟）
请学生完成练习册上的相关练习题。
四、教学反思
通过这次教学，学生掌握了“夸父逐日”这个成语的意义和用法，理解了故事传达的道理，也丰富了词汇量和语文素养。
同时，通过活跃的讨论，也培养了学生的自主学习和思辨能力，让学生积极参与到语文学习中来。
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇
《夸父逐日》优秀教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《夸父逐日》这篇课文。
该课文选自《山海经·海外北经》，主要讲述了夸父追逐太阳，最终化身为大自然的一部分的传说故事。
教学内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
具体章节为《山海经·海外北经》中的夸父逐日篇。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文的生词、短语和句型，能流利地朗读课文，理解课文内容，了解中国古代神话传说的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讲解，培养学生的阅读理解能力、思维拓展能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会夸父逐日的精神内涵，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：夸父逐日的故事内涵、古代神话传说的背景知识。
2. 教学重点：课文朗读、生词短语学习、课文内容理解、夸父逐日精神的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习笔记、词典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述夸父逐日的背景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，查阅生词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师对课文进行详细解析，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：分析夸父逐日的主题，引导学生体会夸父精神。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行相关的阅读理解练习。
6. 小组讨论：分组讨论夸父逐日的现实意义，培养学生的思辨能力。
六、板书设计1. 课文《夸父逐日》2. 重点词汇：逐日、巨人、桃林、弃杖、邓林。
3. 课文结构：起因、经过、结果、启示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵夸父逐日部分。
（2）运用课文中的词汇，编写一个关于夸父逐日的故事。
（3）谈谈你对夸父逐日精神的理解。
2. 答案：（1）课文背诵部分自行检查。
（2）示例：夸父逐日，勇往直前，不畏艰险，最终化身大自然，成为我们敬仰的英雄。
（3）夸父逐日精神体现了古人追求光明、不屈不挠的品质，值得我们传承和学习。
夸父追日文言文教案
夸父追日文言文教案【篇一：s版六年级语文下夸父逐日教案】语文s 版学科六年级（下）册教案12345【篇二：参赛作品《夸父逐日》教案设计】第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛作品《夸父逐日》教案设计———南部县大桥小学勾余波一、教案背景：语文课上的学习也绝不能仅仅停留在课堂之上，借助网页提供的资源，可以为学生学习神话打开一扇新的窗口，这也是学习神话的现实意义，文学温厚的土壤——现实。
二、教学课题：人教版七年级《夸父逐日》三、教材分析：《夸父逐日》是一则文言神话，被编在七年级下册第五单元探险篇中。
本单元集中了古今中外的探奇故事，旨在激发学生探求的兴趣，学习探险的精神。
因此，在教学中应注重情感的培养。
四、教学方法：本课时拟采用如下教法：1．朗读法。
“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的好方法。
2．讨论探究法。
新课标十分注重学生的思考和探究能力、讨论合作的能力，学生能在相互交流的过程中共同发现问题，解决问题。
五、教学学法：著名教育家叶圣陶说过：“凡为教者必期达到不教。
”因此，学法也很重要。
可归纳为如下方法：1．朗读法。
通过反复朗读理解字词，培养语感，熟读背诵。
2．圈点法。
让学生学会抓重点字词，找重要语句来理解课文。
3．讨论法。
培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。
六、教学目标：1、会认12个生字，会写9个字。
正确流利地朗读课文。
2、通过朗读、讨论等方法学会分析夸父的形象和文章的主题，并锻炼概括分析的能力。
3、了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
七、教学重点：会认12个生字，会写9个字。
八、教学难点：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神。
九、教学过程：第一课时（一）、导入1、同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？嫦娥奔月：传说嫦娥偷吃仙丹，飞上月球，给人们带来了对月球的无限遐想。
六年级下语文教案夸父逐日_语文S版
[创意说明 ]《夸父每日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。
学习本文，除朗诵背诵、累积一些文言词汇、认识神话故事反应的内容外，要点培育学生的想象能力、说话能力、思想能力。
本文依据认识神话—品读神话—拓展神话激活思想的过程来学习。
[教课目的 ]1、背诵全文，累积文言词汇。
2、认识神话故事的含义及夸父形象。
（教课要点）3、拓展思想训练、口语训练。
（教课要点）4、领会古代办感人民探究、征服大自然的梦想和意志，培育学生的探究精神和创新能力。
[ 要点难点 ]教课要点：经过想象及课外知识的链接，理解夸父的英豪形象，领会夸父逐日的精神。
教课难点：在意会神话所表现的探究宇宙自然的精神的基础上推测先民创作神话的文化心理。
[教课过程 ]一、导入新课1、神话是我们文学天地中绚烂醒目的珍宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）2、播放《夸父每日》 flash 动画，学生依据画面用平常易懂的现代语言复述故事。
3、叙述神话的产生和特色及《山海经》。
二、整体感悟 (品读神话 )1、师配乐朗诵。
2、生自由朗诵，勾勒生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。
欲得饮：想要。
饮于河：黄河。
大泽：大湖。
邓林：桃林。
3、展现朗诵，学生个体和集体朗诵联合，激发兴趣。
学生当众朗诵，师生一同评点（能够从字音、语气、语调等几个方面进行评论）。
4、全文仅 37 个字，但故事情节波涛波折，这篇神话共分几个画面来描绘夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林三、问题商讨1、这篇短文的主要内容是什么？明确：《夸父每日》是我国最早的神话之一。
在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的拐杖化为桃林。
这个巧妙的神话表现了夸父非常的英豪气派，反应了古代人民探究、征服大自然的激烈梦想和坚强意志。
2、你对夸父追日的行为有什么见解？你能不可以写一段夸父临死前的心里独白？明确：夸父是一个古代神话英豪，他不向自然折服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感人的是，死后，他的拐杖，还要化成一片桃林，将坚强的生命持续下去。
语文课文《夸父逐日》原文教案7篇
语文课文《夸父逐日》原文教案7篇《夸父逐日》原文教案【篇1】教学目标：1、知识和技能（1）利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）朗读课文，正确掌握句中的停顿。
（3）理解掌握*的主要内容和中心思想。
（4）积累一些文言词汇。
2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解两篇*的主旨以及所蕴含的人生哲理。
教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。
2、整体感知*内容，理解两篇*的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学时间：二课时自学内容：1、朗读课文，正音，断节奏。
2、翻译课文，画出不理解的语句。
教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。
女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）二、复习一下有关神话知识。
讲述神话的产生和特点及《山海经》。
1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。
但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。
这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。
今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
2、《山海经》译，书名。
18篇。
作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。
内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。
晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
六年级下册语文教案3夸父逐日_语文S版
3夸父逐日教学目标1会认并会写“渭、邓”2个生字。
理解“逐走、入日、大泽、邓林”等词语。
2指导学生朗读并背诵课文, 疏通文义, 理解夸父的人物形象。
3体会神话故事的特点, 感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意、。
教学重点教会学生借助注释和工具书理解一些文言文字词的意思, 进而读懂课文。
教学难点理解故事所揭示的意义。
教学准备让学生了解《山海经》, 阅读《山海经》相关的故事。
教学时长1课时教学过程一、情境导入1让学生说一说《山海经》是怎样的一部书, 读过哪些神话故事。
2让学生讲《夸父逐日》的故事。
3播放动画片《夸父逐日》。
4让学生谈谈体会。
5揭示课题。
这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。
6读课题, 并理解。
(夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。
逐日: 追赶太阳)二、通读课文, 理解课文1通读课文, 借助注释和工具书, 理解字词的意思, 进而理解句子的意思。
2在逐句读懂课文的基础上, 了解这个故事的主要内容。
3在充分理解课文内容后, 讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？4读议交流。
（1）弄懂字词的意思。
逐走:追赶, 赛跑。
入日: 赶到太阳落山的地方。
饮:喝。
河、渭:黄河与渭河。
大泽:大湖。
未至:没有到达。
邓林:桃林。
（2）用自己的话讲讲这个故事。
（3）讨论:你怎样看待夸父这个人？夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话传说寄托了古人怎样的愿望？【对夸父这个人物, 学生的评价会有分歧, 可能有学生认为夸父是不自量力, 教师对此也不要断然否定, 应该保护学生争论问题的积极性。
可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为, 从而理解夸父的宏大志向。
】(夸父是一个古代神话英雄, 他不向自然屈服, 敢于和自然斗争, 甚至为此献身。
夸父逐日表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神, 寄托了古人探索自然、征服自然的强烈愿望)(4)问题:如何理解文章结尾？(夸父虽死, 但是他的精神永存。
语文s版六年级语文下册3 夸父逐日教案
3.夸父逐日教材简析：这是一篇文言文神话故事，选自《山海经*海外北经》。
讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化作桃林的故事。
这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然的强烈愿望和顽强的意志。
选编这篇课文的目的：让学生初步接触文言文，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣；了解这个神话故事的内容，感悟古代先民探索自然、征服自然的强烈欲望和顽强的意志，体会故事蕴含的意义；引导学生体会神话故事的特点。
设计理念：这是一篇文言文神话故事，要让学生体会文言文的特点，培养学生初步阅读文言文的能力和兴趣。
教学时要结合以前学习文言文的方法，让学生自主交流学习文言文的方法，然后再放手让学生自学，讨论疑难问题，弄懂词句的意思。
注意朗读的指导，并能讲述和背诵课文。
鼓励学生多元的理解人物和评价人物，体会这个故事的特点。
教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字。
2．借助注释和工具书，读懂课文内容。
3．体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
4．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5．体会神话故事的特点。
6．激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
7．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
教学难点：理解这个故事所揭示的意义。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1．会认会写“渭、邓”两个字，读通课文。
2．借助注释和工具书，理解课文内容，说出文中句子的意思。
教学准备1．生字新词卡片。
2．查阅工具书，理解文中的词句。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．导语：大禹身先士卒，无私奉献，治服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。
这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。
今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
2．板书课题：夸父逐日，齐读。
夸父逐日教学设计（精选11篇）
夸父逐日教学设计（精选11篇）夸父逐日教学设计篇1【教学目标】1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神（难点）3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神（重点）【教学方法】小组讨论法【学习过程】一、问题导入2分钟在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
你想知道些什么？二、预习交流（自主学习）7分钟初读课文，自学生字词语。
打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
三、互动合作（24分钟）再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住——手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
2、出示：课文第四段（1）自由读（2）指名读（3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？（4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流4、指名交流归纳出示：【他实在是太渴，太累了。
】他为什么这么渴，这么累？2、展示交流10分钟师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。
《夸父逐日》教学设计6篇
《夸父逐日》教学设计6篇《夸父逐日》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《夸父逐日》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夸父逐日》教学设计1【教学目标】1、读准字音，读通课文。
2、感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出的人文精神（难点）3、树立征服自然、改造自然的信心,培养坚强不息、顽强拼搏的精神（重点）【教学方法】小组讨论法【学习过程】一、问题导入2分钟在夏夜的星空下，在冬日的暖炉旁，我们也许曾听过爷爷奶奶讲那些古老神秘而又美丽动人的故事。
在那些充满神奇想象的神话故事里，我们认识了开天辟地的盘古，伟大的人类之母女娲，七夕鹊桥相会的牛郎织女，广寒宫里寂寞孤独的嫦娥……今天我们还要认识另一个了不起的巨人——夸父，一起走进他的神话故事。
你想知道些什么？二、预习交流（自主学习）7分钟初读课文，自学生字词语。
打开书133页，自己去读读这篇神话，遇到不认识的字，借助拼音拼读几下，把字词读准把句子读通；在读不通的句子处做上记号，并多读几次。
三、互动合作（24分钟）再读文本，感受巨人的形象1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）2、从哪些地方看出来？于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住手臂长、力量大咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大三、研读课文，感悟“精神上的巨人”就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、教师导入：是的，课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果，但仍有许多空白处需要我们想象，去了解。只有这样才能更好地体会夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
学
二、巩固理解
1、学生展开想象，针对提出的疑问，畅所欲言，交流解疑。
2、阅读文章后，说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
（1）原因：为了抓住太阳，让大地永远充满光明，表现了夸父对光明的热爱。
（2）目的：为了让追寻光明的后人摘取书上的鲜果解渴，是他们精神倍增，奋勇前行。
3、讨论交流：夸父逐日的故事寄托了古人怎样的愿望？
（1）教师引导学生想象：古人在漫长的黑夜没有灯火照明可能有的不便和危险。
（2）学生大胆想象，自由表达。
（3）教师引导体会。
教师小结：夸父为了让大地永远光满，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死途中。这篇神话表现了夸父胸怀大志，英勇顽强的精神，反映了古代先名探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
议
三、句段解读
1.“入日“。
解读：夸父一直追到太阳落山的地方，可以感受到夸父逐日路程之遥远，体会夸父不辞辛劳、坚持不懈的精神。
语文S版学科六年级（下）册教案
岳阳县荣家湾镇荷花塘小学
课题
夸父追日
课型
教学内容
第一课时
教学目标
1、会认会写“渭”、“邓”两个字，积累文言词汇，背诵全文。
2、了解神话故事的含义及夸父的形象，体会夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点
结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。
（逐走，入日——渴，饮于何谓——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林）
4、学生自主学习，尝试弄懂词句意思。
5、学生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
（1）夸父与日逐走，入日。
①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。
②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。
（2）渴，欲得饮，饮于河、渭。
练
1、学生观察字形，交流书写要点。
2、师范写：渭、邓。
3、学生临写。
板书设计
教学反思
课题
夸父逐日
课型
教学内容
第二课时
教学目标
1、了解神话故事的含义及夸父的形象，体会夸父胸怀大志，英勇顽强的精神。
2、激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。
3、体会夸父胸怀大志，英勇顽强的精神和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。培养学生的探索精神和创新能力。
教学难点
理解这个故事所揭示的意义。
课前准备
多媒体课件。
教学过程
个性修订
认
谈话导入
1、大禹致远坚毅，无私奉献，制服洪水为人类造福为世人敬仰；大卫聪明机智，英勇无畏，打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了我们的智慧。今天，我们将走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。
2.“河、渭不足，北饮大泽“
A．分析：联系上文，说说“这一
解读：口渴难耐，饮干黄河、渭水的水仍无法解渴。足见夸父在追日过程中英勇顽强的精神。
3.未至，道渴而死
解读：夸父探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
四、文章脉络
逐走，入日——渴，饮于何谓——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
切
练
1、指导学生朗读、背诵。
①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭水、
②句意：他赶到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。
（3）河、渭不足，北饮大泽。
①大泽：大湖。
②句意：黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。
（4）未至，道渴而死。
①未至：没有赶到。道：路途中。
②句意：还没赶到大湖，半路上渴死了。
（5）弃其杖，化为邓林。
①弃：遗弃。邓林：桃林。
②句意：他遗弃的手杖，化为了桃林。
6.学生再将各句的意思连起来讲述夸父逐日的意思。
7.小结。
（1）学生在理解意思的基础上，齐读全文。
（2）小结全文：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父怎样的精神，寄托着古人什么愿望呢？我们下一节课来研究。
教学反思
2、故事梗慨：巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上渴死了。他遗弃的手杖，化成了桃林。
3、表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
板书设计
是的。这是一篇古文，也叫文言文，内容虽然简短，但却讲述着一个动人的神话故事。这节课，我们将来借助注释和工具书，读懂课文内容。
学
整体感知
1、师范读。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读，教师指导
4、学生再读课文，读准字音，读通句子，注意标点符号的停顿。师生共同纠错正音。
5、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起点评。
6、借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。小组交流，解疑。
7、试着用自己的话概况短文的主要内容，了解夸父逐日的故事。
议
认知贯通
1、正确流利地齐读课文。
2、反馈文中生字学习，认读理解。
渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流入黄河的一条大河。
邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。
3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描写夸父？
2、板书课题：夸父逐日
3、借助注释，理解课题
夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。
逐：追赶、赛跑。
夸父逐日：夸父追赶太阳。
4、了解文言文。
（1）学生根据预习，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①文章内容简短。
②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容
（2）小结：
教学重点
了解人物的精神品质。
教学难点
了解人物的精神品质。
课前准备
多媒体课件
教学过程
个性修订
认
一、复习导入
1、指名背诵课文。
2、全齐背课文。
3、巩固对课文内容的理解。
（1）师生合作，教师抽读课文中的字词或句子，学生说出相应的意思。
（2）根据课文内容，讲述夸父逐日的故事。
（3）用简短的语言概括故事的主要内容。