故宫教案
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“故宫博物院、紫禁城、宫殿、御花园”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
3.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
4.通过学习，了解中国古代建筑的特点和风格，激发学生对中国传统文化的兴趣。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解故宫博物院的主要建筑和布局。
2.体会作者对故宫博物院的热爱和赞美之情，培养学生的文化自豪感和爱国情怀。
三、教学难点1.理解古代建筑的特点和风格，体会作者的赞美之情。
2.激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学准备1.教师准备：课件、故宫博物院的图片和资料。
2.学生准备：预习课文，了解故宫博物院的相关知识和背景。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放故宫博物院的视频片段，激发学生的兴趣。
2.提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点和历史背景？3.揭示课题，板书：《故宫博物院》。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你了解了哪些关于故宫博物院的建筑和布局？教师随即板书关键词语，如：紫禁城、太和殿、乾清宫、御花园等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：故宫博物院的主要建筑有哪些？它们的布局有什么特点？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会古代建筑的特点和风格，以及作者对故宫博物院的热爱和赞美之情。
以下是一个示例：（1）“在紫禁城的正中，有一个宫殿，这就是太和殿。
”这句话介绍了太和殿的位置和重要性，突出了它在故宫博物院中的核心地位。
（2）“这些大殿矗立在七米多高的白石台基上，台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
小学六年级语文《故宫》教案范例三篇
小学六年级语文《故宫》教课设计典范三篇《故宫》这篇文章是一篇说明文，课文依据观光路线，由南到北(以空间次序 )逐次并详略适合的介绍了故宫的主要建筑。
作者是按“总——分——总”构造行文，十分精晰有序地介绍了艺术殿堂——宏伟壮丽的故宫。
展现了中国古代建筑艺术的绚烂，颂扬了拥有高度智慧和创建能力的中国古代办感人民。
下边就是小编给大家带来的小学六年级语文《故宫》教课设计典范，欢迎大家阅读!小学六年级语文《故宫》教课设计典范一教课目的：1.指导学生朗诵课文，认识课文主要内容，领会作者对故宫的赞叹和热爱故宫建筑的思想感情。
2.指导学生默读课文，掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
3.指引学生联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
4.帮助学生认识“矗、湛、缭、阁、恒”，会写“玲、珑、凤、雕、矗、缭、恒”;理解“玲珑奇巧、耸立、蔚蓝、亭阁、永久、烟雾缭绕、宏伟壮丽、奇珍奇宝”等词语。
教课要点：掌握课文的写作思路，培育学生的口语社交能力和图示表达能力。
联合课文内容，理解要点句子在文章中的作用，以提升学生布局谋篇的能力。
教课难点：掌握课文的写作思路，提升学生布局谋篇的能力。
教法与学情剖析：本课语言简短生动，如同一幅详尽的工笔划，教材内容不难理解，不用细细剖析，解说，损坏语言美感。
能够指引学生自己细读、精读、品读，有感情地读，再现出故宫这一幅漂亮的画卷，遇到美的熏陶，培育爱美的情味，加强语言感觉力。
为了充足调换学生的学习踊跃性，让学生们依据自己所感兴趣的内容自行选择内容学习，鼓舞他们自主学习，并以不一样的方式分组报告学习成就。
以读为本、情境教课法、研究性学习法和着手操作相联合，利用课文培育学生口语表达能力。
这样不单使学生轻松地掌握文内容，更重要的是他学会学。
激励学生自主研究、践感悟、自悟其法、自得其，进而奇妙地打破教课要点和点。
教课准：采集故的片文字料。
件。
教课：2教课程：第一一、入新同学，在北京市中心有一个方的殿——故。
《故宫博物院》教案设计优秀9篇
《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文三篇三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之。
今天小编为大家整理了一份小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
小学六年级上册语文《故宫博物馆》教案精选范文一【学习目标】1.选择材料一、三、四阅读，计划一日游，画好故宫参观路线图;2.选择材料一、二阅读，通过提取、整合、概括等阅读策略组稿作讲解;3.联读“和”字解说、《午门廷杖》、《御花园的奇石古树》等相关材料，了解故宫的文化内涵，激发对故宫文化的浓厚兴趣。
【学习时间】一课时【课前谈话】▲故宫视频欣赏5分钟，聊一聊故宫。
学习活动一：了解文体，选择材料，明确任务1.引：在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
今天我们一同走进《故宫博物院》，做一次心灵的旅游。
(出示故宫景区票)2.预习时，你发现我们的课文和以前学过的有什么不同?(——像这样有文字、多媒体、图片等多渠道信息的文本组合，我们叫它“非连续性文本”。
)3.初读：非连续性文本有这么的内容，到底讲了什么呢?快速浏览课文，想想每一份材料都介绍了故宫的什么内容。
4.学生反馈：材料一：故宫的建筑特点材料二：太和殿重修的故事材料三：故宫浏览注意事项材料四：故宫全貌平面图5.(出示课文导语内容)你会怎么根据不同的任务，阅读以下材料呢?①任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
(材料一：明确行踪、方位;材料三：明确进出口;材料四：平面图作画)②任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
(材料一：建筑特点;材料二：历史故事)学习活动二：计划一日游，画参观路线图1.选择课文材料一、三、四进行阅读，圈画词语，提取信息，计划故宫一日游，用箭头画在《课堂作业本》上。
2.学生圈划词语，完成《课堂作业本》路线图，交流反馈。
①路线一：时间允许，直线到底，从午门进，神武门出。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。
《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。
篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。
主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。
文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。
目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。
【教学过程】1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗设计说明《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。
依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。
指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。
四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。
让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。
课前准备教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的。
学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。
搜集故宫博物院的相关资料。
课时安排1课时。
教学过程一、导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。
课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。
2.导入：这就是北京故宫。
这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。
3.板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。
二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。
(1)朗读课文，检测自学情况。
图文结合，指导理解词语。
鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。
(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。
预设：生1：文中一共有4个材料。
生2：材料一：整体介绍故宫的结构。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案《故宫博物院》教学教案1目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的`热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师：请同学们介绍故宫生：故宫旧称紫禁城。
是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。
１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。
1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。
在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。
我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师：故宫的特点是？生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位师：说明结构？生：总-分-总首尾呼应细节探究师：作者重点介绍了哪个建筑？生：详写了三大殿，其中详写了太和殿师：为什么详写？生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
故宫教学设计及教案 4篇
故宫教学设计及教案篇4教学目标：1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？二、故宫博物院简介故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的`古建筑群。
无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。
这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。
建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，都可以说是上罕见的。
它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。
曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。
他是当代的作家。
四、预习生字词金銮()殿蟠()龙鎏()金琉璃()藻()井鳌头()上谕()傀儡()中轴()线修缮()击磬()诏()书横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题1、故宫博物院座落在哪里？2、“三大殿”具体指哪三座大殿？3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？5、“后三宫”具体指哪三宫？6、文中说故宫建筑有哪些特点？六、研读课文1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？③本文采用了哪一种说明顺序？七、精读课文1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的?立足点是什么?立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
初中生故宫博物院教案3篇
初中生故宫博物院教案3篇故宫博物院教案一【教学目标】1.学习本文的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】1.学习本文的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。
总说和分说相结合的说明顺序。
在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。
最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。
故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。
2.学习了解故宫博物院的特性。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。
【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、创设情境导入3.根据游览门路，确定参观的重点景点。
1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。
1.整体了解故宫知识，质疑发问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。
学生看书，然后质疑发问。
学生互答解决基本疑难。
有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2.再读文章，了解故宫主要特性。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性?完成文后示意图。
学生看书顺次概括。
特性是：故宫的特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
三、第二步，明白参观门路以及参观重点规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢?二、第一步，初步了解故宫景点相关知识教后反思：我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
小学语文《故宫》教案
小学语文《故宫》教案一、教学目标1. 了解故宫的历史和文化背景。
2. 能够理解和朗读与故宫相关的诗词和歌曲。
3. 掌握描述故宫和其中建筑的基本词汇。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 故宫的历史介绍：通过图片和文字材料向学生简要介绍故宫的建造历史、文化背景和重要地位。
2. 诗词和歌曲欣赏：选取与故宫相关的优秀诗词和歌曲，让学生进行朗读和欣赏。
3. 基础词汇研究：引导学生掌握与故宫和其中建筑相关的基本词汇，如宫殿、园林、雕刻等。
4. 制作故宫模型：组织学生利用纸张、卡纸等材料制作故宫模型，以增强对故宫建筑的理解和记忆。
三、教学步骤1. 导入：通过展示故宫的图片，引起学生对故宫的兴趣，激发他们了解故宫的欲望。
2. 介绍故宫的历史背景：向学生简要介绍故宫的建造历史、历代皇帝和宫殿的用途，并与中国的传统文化联系起来。
3. 诗词和歌曲欣赏：选择一些与故宫相关的诗词和歌曲，教导学生正确朗读和欣赏，并帮助他们理解其中的意义。
4. 研究基础词汇：通过图片和实物向学生展示故宫及其中建筑的特点，引导学生研究相关的基本词汇，并帮助他们理解词汇的含义。
5. 制作故宫模型：引导学生运用课堂学到的知识，制作简易的故宫模型，并引导他们分享自己的制作成果。
6. 总结与拓展：回顾教学内容，引导学生自主思考故宫的重要性和价值，并鼓励他们继续了解和保护传统文化。
四、教学评价1. 观察学生参与度和表现，得出针对性的评价。
2. 组织小组或全班进行故宫知识竞赛，以检验学生对所学内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生展示自己的故宫模型，并评价其制作成果。
五、教学资源1. 故宫图片、文字材料。
2. 与故宫相关的诗词和歌曲资源。
3. 故宫建筑模型、纸张、卡纸等制作材料。
六、教学延伸1. 组织学生进行故宫参观活动，加深对故宫的实地认识。
2. 设计与故宫相关的手工制作活动，培养学生动手能力和创造力。
3. 组织学生撰写关于故宫的文章或演讲，提升他们的语言表达能力。
《故宫博物院》语文教案
《故宫博物院》语文教案《故宫博物院》语文教案1【教学目标】(一)知识目标：1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。
整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握__的说明顺序、结构顺序和说明方法。
3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。
【教学重点】1、把握__大意，了解故宫布局特点。
2、把握__的说明顺序、结构和说明方法。
【教学难点】1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前准备学生：熟读课文，自主掌握生字词。
根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。
老师：幻灯片课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建成的。
里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。
故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
(PPT展示，同学朗读) 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。
__ 具体指的是北京故宫博物院。
__可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。
著名的故宫博物院教案范文汇总
著名的故宫博物院教案优秀范文汇总第一章：故宫博物院的概述教学目标：1. 了解故宫博物院的定义和意义。
2. 掌握故宫博物院的地理位置和历史背景。
3. 了解故宫博物院的建筑特点和文化价值。
教学内容：1. 介绍故宫博物院的定义和意义。
2. 讲解故宫博物院的地理位置和历史背景。
3. 分析故宫博物院的建筑特点和文化价值。
教学活动：1. 引入话题：引导学生思考他们所知道的故宫博物院。
2. 讲解：老师详细讲解故宫博物院的定义、地理位置和历史背景。
3. 讨论：学生分组讨论故宫博物院的建筑特点和文化价值。
4. 展示：每组学生向全班展示他们的讨论结果。
教学评价：1. 检查学生对故宫博物院定义和意义的理解程度。
2. 评估学生对故宫博物院地理位置和历史背景的掌握情况。
3. 评价学生对故宫博物院建筑特点和文化价值的认识水平。
第二章：故宫博物院的建筑特点教学目标：1. 了解故宫博物院的建筑布局和结构。
2. 掌握故宫博物院的建筑风格和特点。
3. 了解故宫博物院的主要建筑和功能。
教学内容：1. 讲解故宫博物院的建筑布局和结构。
2. 分析故宫博物院的建筑风格和特点。
3. 介绍故宫博物院的主要建筑和功能。
教学活动：1. 引入话题：引导学生观察故宫博物院的建筑图片，引发他们对建筑特点的兴趣。
2. 讲解：老师详细讲解故宫博物院的建筑布局、结构和风格。
3. 观察：学生参观故宫博物院，观察其主要建筑和功能。
4. 汇报：学生向全班汇报他们的观察结果。
教学评价：1. 检查学生对故宫博物院建筑布局和结构的掌握情况。
2. 评估学生对故宫博物院建筑风格和特点的理解程度。
3. 评价学生对故宫博物院主要建筑和功能的了解水平。
第三章：故宫博物院的文化价值教学目标：1. 了解故宫博物院的文化价值。
2. 掌握故宫博物院的文化藏品和展览。
3. 了解故宫博物院的文化传承和教育活动。
教学内容：1. 讲解故宫博物院的文化价值。
2. 介绍故宫博物院的文化藏品和展览。
3. 分析故宫博物院的文化传承和教育活动。
故宫教案引导学生了解故宫文化
故宫教案引导学生了解故宫文化故宫，作为中国历史文化的重要遗产，承载着丰富的历史内涵和艺术价值。
为了引导学生深入了解和欣赏故宫文化，教育界逐渐推出了一系列的故宫教案，以帮助学生更好地了解和体验故宫的独特魅力。
本文将介绍几个故宫教案，并分析其对学生了解故宫文化的作用。
一、故宫教案一：太和殿的设计与意义太和殿是故宫中最重要的建筑之一，也是明清两代皇帝举行重要仪式的场所。
教案引导学生详细了解太和殿的设计原理，包括建筑结构、布局和室内装饰等方面，以及其在中国古代宫殿建筑中的地位和意义。
通过学习太和殿的设计与意义，学生能够深入了解中国古代建筑的特点和价值观，进而对故宫文化有更全面的认知。
二、故宫教案二：故宫的宫殿画与花丝绣教案通过对故宫宫殿画和花丝绣的介绍，使学生了解故宫的装饰艺术和工艺。
宫殿画是故宫建筑装饰中的重要组成部分，它以独特的风格和技法展现了中国传统绘画的精髓；而花丝绣则是故宫工艺中的瑰宝，以精细的刺绣工艺和绚丽的色彩为人们带来了视觉上的享受。
通过学习宫殿画和花丝绣，学生不仅能够欣赏故宫的艺术之美，也能够了解中国传统工艺的独特魅力。
三、故宫教案三：故宫的文物保护与修复故宫拥有大量珍贵的文物，这些文物不仅见证了中国悠久的历史，也承载着丰富的文化内涵。
然而，由于岁月的摧残和环境的变化，这些文物面临着严重的破损和腐蚀。
教案通过对故宫的文物保护与修复工作的介绍，引导学生了解文物保护的重要性和方法。
学生可以了解到如何妥善保护文物，使其传承至今，以及文物修复的技术和过程。
通过学习文物保护与修复，学生能够更好地了解故宫的历史和文化，同时也培养了他们对文物保护的意识和责任感。
四、故宫教案四：故宫的历史故事和传说故宫承载着无数历史故事和传说，这些故事既有历史事件的真实记载，也有人们对宫廷生活的遐想和想象。
教案通过对故宫历史故事和传说的讲解，引导学生了解故宫背后的历史典故和文化内涵。
学生可以通过了解故宫的历史故事和传说，更加深入地了解中国古代的政治、社会和文化。
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《故宫》
第一课时
一、导入新课
1、同学们，在北京市中心有一个东方最大的宫殿——故宫。
它是明、清两代的皇宫，是一座无与伦比的古代建筑杰作，也是世界现存最大、最完整的古建筑群。
被誉为世界五大宫（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫）之首。
2、今天，我们和作者一起浏览一下这举世闻名的皇家宫殿。
通过课件感受到故宫的美，带上大家那一双爱美的眼睛和一颗爱美的智慧的心，咱们到字里行间去旅行，来一次独特的集体旅游。
3、学生交流课前收集的资料。
观看有关的故宫图片、影片。
交流观后感受。
二、检查预习.
1、指名学生说说自己在预习时记住的故宫的宫殿的名称。
边说边请学生将宫殿名称板书。
（太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫、交泰殿、坤宁宫……）
2、根据板书指名读相关的自然段。
【学生板书时教师适当地点拨，使板书的词语能够按相关的顺序排列。
利用学生自己板书，灵活地朗读课文相关语句，使预习的检查这一环节有些趣味。
】
正音。
相机学习生字词。
齐读：玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝。
学生自由谈对词语的理解。
矗立：矗，直立，高耸。
高而直地耸立。
湛蓝：深蓝色。
多用来形容天空、湖海等。
亭阁：亭，亭子，盖在路旁供人休息用的建筑物，面积较小，大多只有顶、没有墙。
阁，风景区或庭园里的一种建筑物，四方形、六面形或八角形，一般两层，周围开窗，多建筑在高处，可以凭高远眺。
永恒：永远不变。
矫健：强壮有力。
烟雾缭绕：缭绕，回环旋转。
玲珑奇巧：形容小而灵巧、精致、奇特。
（小巧玲珑）
雄伟壮丽：有气魄，十分壮观而美丽。
奇珍异宝：奇异难得的珍宝。
（无价之宝）
（看着这些词语，你仿佛看到了怎样的故宫？）
【不仅仅是简单理解词语，还使词语和课文内容相联系，学生运用词语说自己脑子里的故宫的镜头的同时，赋予词语更丰富的含义和作用。
】
三、自主阅读，梳理课文，理清脉络。
1、快速浏览课文，发现文章的结构特点。
交流（课文是按照“总起——分述——总结”的顺序行文的。
）
2、按照“总起——分述——总结”的顺序试着分段。
3、交流。
第一部分（第1自然段）
简明地讲了故宫的位置、名称、历史。
第二部分（2——9自然段）
详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺序来介绍。
第三部分（第10自然段）
极为简略地介绍了故宫的文物。
第四部分（第11自然段）
总结全文，对故宫的历史价值做出了评价。
四、学习课文的第一和第四部分。
1、默读，思考第一自然段讲了哪几层意思？（故宫的位置、名称、历史。
）
2、读最后一段，谈谈最后一段和中间两段的联系。
【重视文章段落之间的联系，理性地阅读、理解是使高年级学生静下心来读书思考的一个方法，也能指导学生注重习作的条理性。
】
（结尾段中的“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列与室内的珍贵文物”这一句话的建筑艺术和珍贵文物，分别是课文的第二和第三部分内容。
）
3、有感情朗读这两段话。
读出自豪之情。
4、小结这两部分在课文中的作用。
（总起、总结）
回忆从前学过的类似的结构的课文。
五、课堂练习。
1、抄写生字词语。
2、自由背诵头尾两个自然段。
六、课后作业。
熟读课文，照着第二和第三部分的语句，完成语文书104面课后练习2。
上网看故宫图片，检查自己的图是否正确。
第二课时
一、复习引入。
1、听写生词。
2、回忆课文的条理。
3、指名背诵头尾两个自然段。
说说这两部分的主要内容和作用。
二、细读理解。
1、默读第2——9自然段，思考下列问题。
（1）默读第二自然段，边读边画画示意图。
同桌交流示意图。
【边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。
作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中一目了然。
】
（2）小组读第二自然段，讨论段意。
（这段写了故宫的最外面一圈的布局。
护城河、城墙、城门。
还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。
）
（3）抓住句子中的数据谈体会。
（4）抓住重点词语谈体会。
（玲珑奇巧、规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一……）过渡：抓住故宫“有大小宫殿70多座”这一语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的？
（5）交流昨天完成的课后题二中题目。
思考，课文重点介绍了什么宫殿？（太和殿是故宫的主殿——最大的殿堂，格外辉煌壮丽。
）
（6）学生研读5——6自然段。
选择感兴趣的内容，设计小导游词。
【设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。
】
（7）小组内交流导游词。
（8）（展示课件）指名小导游介绍自己“拍摄”的关于太和殿的一个镜头。
鼓励学生灵活使用课文语句。
（9）评价导游。
重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。
【学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。
在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察、行文的有条有理的规律。
这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。
而不是仅仅为了理解课文内容。
】
（10）用相同的方法学习另外的宫殿。
介绍清楚宫殿的布局、作用。
小结：第二部分（2——9自然段）详细地描述了故宫的建筑。
按空间顺叙来介绍的。
主次分明，条理清楚。
2、齐读第10自然段。
想象故宫中有哪些、怎样的珍贵文物、奇珍异宝？
（相机出示课件和资料。
）
3、总结：2——10自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？（建筑和文物。
）
三、总结拓展。
1、找找赞美故宫的语句。
有感情朗读。
2、谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象？印象最深的地方是什么？能用一个词语来赞美故宫吗？
3、总结：读了这篇课文，我们看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。
正如大家所说的：故宫是——永恒的文化殿堂，人类的共同财富！
板书设计：
20 故宫
总起一位置名称历史总体概况
分述二建筑宏大大殿风貌前三殿（详写）后三殿（略写）
分述三珍贵文物
总结四永恒的文化殿堂
练习设计：
1、组词
风（）雕（）玲（）
凤（）碉（）岭（）
矫（）潦（）珑（）
娇（）缭（）胧（）
2、抄写
玲珑奇巧、矗立、湛蓝、亭阁、永恒、烟雾缭绕、雄伟壮丽、奇珍异宝
3、默写。
自己喜欢的描写太和殿的一句好句。
赞美故宫的一个好句。
自己写一段话，可以描写你想象中的一个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的一处建筑的样子。
补充建议：
1、本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍，前者详细，后者简略。
在理解课文时，要重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。
2、学习3-9自然段时，提醒学生注意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。
如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心……”“由南往北依次是……”
3、在阅读中，要让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿（尤其是太和殿）作为重点详写。
引导学生抓住重点语句，交流读后的印象、感受，鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。