《故宫博物院》教案
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。
2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解故宫博物院的相关知识。
2.2运用多媒体教学，直观展示故宫的建筑风貌。
2.3开展小组讨论，分析课文中的说明方法及其作用。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。
3.2增强学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
1.2分析课文中的说明方法及其作用。
2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。
2.2分析课文中的说明方法及其作用。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注。
1.2提问：同学们，你们对故宫博物院有什么了解？它有哪些独特的建筑特点？2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
2.2教师提问，引导学生回答：a.故宫博物院的历史背景是什么？b.故宫的建筑特点有哪些？c.课文中的说明方法有哪些？3.小组讨论3.1将学生分成小组，每组选取一个代表进行汇报。
3.2各小组根据课文内容，分析课文中的说明方法及其作用。
4.拓展延伸4.1学生根据所学内容，自主选择一个角度，对故宫博物院进行深入研究。
4.2学生展示研究成果，交流分享。
5.2学生分享自己的学习心得，反思在课堂上的表现。
四、课后作业1.根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图。
五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，分析课文中的说明方法及其作用。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时进行引导和讲解。
课后作业的设置旨在巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。
1.课堂管理方面，要加强对学生的监督，确保课堂秩序井然。
《故宫博物院》教案
《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。
介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。
1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。
第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
培养学生的审美能力和文化素养。
2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。
分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。
2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。
引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。
第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。
培养学生的文化意识和民族自豪感。
3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。
探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。
3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。
引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。
第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。
培养学生的观察能力和批判思维。
4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。
给出参观故宫博物院的建议和路线。
4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。
引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。
培养学生的批判思维和综合能力。
5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。
故宫博物院教案优秀9篇
故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。
2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。
教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。
2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。
首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。
（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
列数字。
二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。
（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。
１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。
２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。
明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。
3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。
”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。
1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗故宫博物院一、课前解析本课是本单元的一篇略读课文，课文由四篇风格迥异的阅读材料组成：材料一是一篇篇幅较长的说明文，按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑的拓展资料——太和殿重修记。
材料三是故宫官网的截图，明确指明进出口位置；材料四是故宫的平面图，提供了故宫的游览区域，直观的呈现了故宫整体布局。
本课学习任务也在文中进行了明确布置——与同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。
关注阅读策略的应用：阅读策略单元作为统编版新教材的特色内容，学生之前没有系统学习的体验，没有经过前面的“学方法”，直接进入本课的“用方法”，对于学生来讲难度较大。
为了降低学生的学习难度，我们为学生铺设了两条学习支架：首先是在教学本课之前，我们进行了前面两篇精读课文的补学，并且有针对性地补学了统编版五年级上册“阅读要有一定速度”的策略单元；其次，我们又基于本课学习目标设计了便于学生自主阅读的学习任务单（见附件），为学生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的学习工具。
关注课堂小组合作探究：鉴于实际学情，学生在小组内自主完成“有目的的阅读”任务是需要一个“艰难的爬坡过程”的，因此首先要由学生在学习任务单的提示下进行自主探究，给予学生充分的时间进行思维碰撞，通过小组合作交流的方式来完成学习任务；随后基于学生小组合作的学习成果进行交流，交流重点首先放在阅读策略和学习过程上，其次是学生学习成果的展示。
教师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导，切实实现“根据不同阅读目的，选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。
二、教学目标1．根据不同的任务，阅读材料。
整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
故宫博物院 教案(精选3篇)
故宫博物院教案(精选3篇)《故宫博物院》教案篇一一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。
2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。
2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
四、教学时数：一课时五、教学过程：1、导入新课：欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。
说说观看后的印象。
故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。
它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。
今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。
2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。
故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。
故宫建筑群给作者的突出印象是什么？4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。
突出事物特征的写法。
故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。
集中体现了故宫建筑的艺术风格。
（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。
（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。
学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。
2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。
3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。
如：文中重点介绍太和殿来体现特点。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。
《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。
篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。
学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。
【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。
主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。
文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。
目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。
【教学过程】1课时。
一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
《故宫博物院》优秀教案(精选6篇)
《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。
四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。
五、教学时数：一课时。
六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案
2024年八年级上册语文《故宫博物院》课文及教案一、教学目标1.理解课文内容，了解故宫博物院的历史、建筑特点及其在中国文化中的地位。
2.学习课文中的描写手法和修辞技巧，提高学生的写作能力。
3.培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文描写手法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解故宫的文化内涵。
三、教学过程第一课时1.导入新课（1）展示故宫博物院图片，引导学生观察并说出自己对故宫的了解。
（2）简介故宫博物院的历史背景。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
（2）提问：课文从哪几个方面介绍了故宫博物院？3.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的建筑特点。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.拓展延伸（1）展示故宫博物院相关视频，让学生更直观地了解故宫。
（2）引导学生思考：故宫在中国文化中的地位及其意义。
4.课堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师批改作业，反馈结果。
第三课时1.复习导入（1）回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
（2）简介故宫博物院的文化内涵。
2.分析课文（1）分组讨论：课文中的描写手法和修辞技巧。
3.课堂小结（2）引导学生关注故宫博物院的文化价值。
4.作业布置（1）根据课文内容，写一篇关于故宫博物院的短文。
（2）收集关于故宫博物院的历史、建筑、文化等方面的资料。
第四课时1.作业反馈（1）教师批改学生作文，挑选优秀作品进行展示。
（2）学生互评互改，提高写作能力。
2.课堂小结（2）引导学生关注传统文化的传承。
3.课后作业（1）复习课文内容，巩固知识点。
（2）收集关于故宫博物院的其他资料，进行深入研究。
《故宫博物院》教学教案
《故宫博物院》教学教案《故宫博物院》教学教案1目标：了解故宫博物院的整体特征学习以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词学习文章围绕中心突出重点的写作方法通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的`热爱和自豪感教学重点：了解故宫博物院的总体情况按空间顺序说明建筑物教学难点：以空间为序的说明方法。
学习确定立足点和准确使用方位词作业内容预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”写自己的家教学过程师：请同学们介绍故宫生：故宫旧称紫禁城。
是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。
１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。
位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。
1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。
1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。
依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。
明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。
1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。
在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
师：同学们的介绍都很精彩。
我们现在学习说明文，你觉得刚才的发言怎么修改，就算是合格的说明文了？生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。
师：故宫的特点是？生：故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格师：本文的说明顺序是什么？生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位师：说明结构？生：总-分-总首尾呼应细节探究师：作者重点介绍了哪个建筑？生：详写了三大殿，其中详写了太和殿师：为什么详写？生：三大殿位于中轴线上，使紫禁城的中心。
《故宫博物院》教案(最新3篇)
《故宫博物院》教案（最新3篇）《故宫博物院》教案篇一教学目标一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教材分析概述重点难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途、学习方位词教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、预习，扫除文字障碍；1、给下列黑体的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书2、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2、提问：故宫的。
整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。
）3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2——21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22——24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：1、全文说明的对象是什么？2、课文重点介绍的对象是什么？（前朝──太和殿；内廷──养心殿）3、研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
故宫博物院教学设计(优秀7篇)
故宫博物院教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《故宫博物院》教案设计
2024年《故宫博物院》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的背景、历史和建筑特点；（2）掌握故宫的布局、主要建筑和文物藏品；（3）培养学生对我国传统文化的认识和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观感受故宫的宏伟与精美；（2）运用互联网、图书馆等资源，搜集故宫相关资料，提高信息素养；（3）开展小组讨论、写作等活动，培养合作与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的情感；（2）增强学生民族自豪感，提高文化自信；（3）引导学生树立正确的审美观，关注文化遗产保护。
二、教学内容1. 故宫的背景和历史（1）故宫的建立：明朝永乐年间，明成祖朱棣为了加强皇权，修建了故宫；（2）故宫的历史：历经明清两代，是皇家宫殿，也是中国封建社会的政治中心；（3）故宫的变迁：1912年清朝灭亡后，故宫成为博物馆，对外开放。
2. 故宫的建筑特点（1）故宫的总体布局：南北长961米，东西宽753米，占地面积180万平方米；（2）故宫的主要建筑：太和殿、乾清宫、紫禁城等；（3）故宫的建筑风格：雄伟壮观，严谨精细，体现了中国古代建筑艺术的高度成就。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的背景、历史和建筑特点；2. 教学难点：故宫的建筑风格和布局。
四、教学方法1. 图片展示：通过展示故宫的图片，让学生直观感受其宏伟与精美；2. 视频播放：观看故宫的相关视频，了解其历史背景和建筑特点；3. 小组讨论：分组探讨故宫的布局、建筑风格和文物藏品，提高合作与表达能力；五、教学课时本教案设计为2课时，每课时45分钟。
六、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的背景和历史，激发学生的兴趣；2. 新课导入：讲解故宫的建筑特点，引导学生了解其布局和建筑风格；3. 实例分析：通过图片和视频，详细解析故宫的主要建筑和文物藏品；4. 小组讨论：让学生围绕故宫的保护和传承展开讨论，提高学生的文化意识；5. 总结拓展：总结本节课的内容，布置课后作业，引导学生关注文化遗产保护。
语文教案《故宫博物院》优秀5篇
语文教案《故宫博物院》优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)
《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
2.掌握文章以空间为序的写作特点。
3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。
特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。
（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。
（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。
〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。
〈3〉站在景山上回望故宫全貌。
3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。
第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。
请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。
【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。
二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。
【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。
三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。
(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。
1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确：太和殿。
2.大家为什么想去这个地方参观呢明确：发现文中主要写的事物。
引出详略得当的写法。
在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
体现了作者在写作时的重点突出。
板书：详略得当。
3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的。
《故宫博物院》的教案
《故宫博物院》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。
激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍故宫博物院的历史背景和建筑特点。
引导学生关注故宫博物院的文化价值。
1.3 教学方法采用图片、视频等多媒体资料展示故宫博物院。
引导学生进行观察和思考，提出问题并解答。
1.4 教学步骤展示故宫博物院的历史背景图片，引导学生了解其历史价值。
展示故宫博物院的建筑特点图片，引导学生了解其建筑风格。
引导学生关注故宫博物院的文化价值，提出问题并解答。
第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标让学生了解故宫博物院的建筑特点。
培养学生对古代建筑艺术的欣赏能力。
2.2 教学内容介绍故宫博物院的建筑特点，包括布局、建筑风格、装饰等。
分析故宫博物院的建筑艺术价值。
采用图片、视频等多媒体资料展示故宫博物院的建筑特点。
引导学生进行观察和分析，提出问题并解答。
2.4 教学步骤展示故宫博物院的建筑布局图片，引导学生了解其布局特点。
展示故宫博物院的建筑风格图片，引导学生了解其建筑风格。
展示故宫博物院的建筑装饰图片，引导学生了解其装饰特点。
引导学生进行观察和分析，提出问题并解答。
第三章：故宫博物院的藏品介绍3.1 教学目标让学生了解故宫博物院的部分藏品。
培养学生对传统文化的认识和欣赏能力。
3.2 教学内容介绍故宫博物院的部分藏品，包括绘画、瓷器、玉器等。
分析故宫博物院的藏品的文化价值。
3.3 教学方法采用图片、视频等多媒体资料展示故宫博物院的藏品。
引导学生进行观察和分析，提出问题并解答。
3.4 教学步骤展示故宫博物院的部分藏品图片，引导学生了解其特点。
引导学生关注藏品的文化价值，提出问题并解答。
第四章：参观故宫博物院的注意事项让学生了解参观故宫博物院的注意事项。
4.2 教学内容介绍参观故宫博物院的注意事项，包括着装、行为规范等。
引导学生了解参观故宫博物院的安全常识。
4.3 教学方法采用讲解、问答等方式进行教学。
故宫博物院教案(优秀5篇)
故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。
2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。
教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。
引导学生深情朗读第二自然段的末句。
二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。
下面是词典中对“故宫”的解说。
试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。
2023年《故宫博物院》教案6篇
2023年《故宫博物院》教案6篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应当怎么写？为朋友们细心整理了6篇《《故宫博物院》教案》，盼望能够给您供应一些帮忙。
《故宫博物院》教案篇一【教学目标】(一)学问目标：1、熟读课文，把握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。
整体感知课文内容，依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。
2、把握文章的说明挨次、构造挨次和说明方法。
3、以太和殿为例，熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。
学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。
(二)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和宏大成就，培育学生喜爱祖国的思想感情，增加学生的民族骄傲感。
【教学重点】1、把握文章大意，了解故宫布局特点。
2、把握文章的说明挨次、构造和说明方法。
【教学难点】1、熟悉并学习方位词语的精确运用，找准的立足点。
2、学会介绍简单景观重点突出、详略得当的写作技巧。
课前预备学生：熟读课文，自主把握生字词。
依据的巡游路线，画出故宫的建筑布局图。
教师：幻灯片课时安排 2课时教学过程第一课时一、导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是仿照北京故宫建成的。
里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。
(PPT展现，同学朗读) 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界闻名的旅游胜地。
此外，1986年在沈阳故宫的根底上建立了沈阳故宫博物院。
故宫博物院教学教案(优秀5篇)
故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。
（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。
（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。
a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
（5）学生汇报。
教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
（6）学生自由走动，观察。
（7）学生汇报。
教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
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《故宫博物院》教案【学习目标】1.整体把握文意，理清文章的说明顺序。
2.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神。
【学习重点】1.整体把握文意，划分结构层次，理请本文说明顺序；2.重点研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【学习难点】理清本文说明顺序，揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
第一课时整体感知一、导入每个国家都有自己的标志性或者说最著名的建筑，如被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”的世界五大宫，法国凡尔赛宫，英国白金汉宫，美国白宫，俄罗斯克里姆林宫，我国的故宫。
这些建筑不仅仅是一个国家历史的象征，更是全世界人民的共同的建筑艺术的财富。
二、作者简介黄传惕，1934年生,湖南省平江县人。
曾经任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目编辑。
主要作品有：《天安门颂》、《绿色的希望》，长诗《映山红》等。
《故宫博物院》这篇说明文是作者在1979年夏天所写。
三、写作背景《故宫博物院》原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台《祖国各地》节目中播出。
播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。
正好这时候《地理知识》杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在一九七九年十一月号上刊载了，题目就叫《古代艺术的宝库──故宫博物院》。
课文《故宫博物院》就是根据这篇文章删改的。
四、正音释义1.为下列加点字注音湛．蓝（zhàn）傀．儡．（ｋｕǐｌěｉ）翊．坤宫（ｙì）修缮．（ｓｈàｎ）矗．立（ chù）鳌．头（áo ）琉．璃．（liú lí）藻．井（zǎo）蟠．龙（pán ）中轴．线（zhóu）金銮．殿（ luán）击磬．（qìng）攒．（cuán）肃穆．（mù）鎏．金（liú）额枋．（fāng）2.理解课文中的重点词语。
矗立：高耸地立着矫健：强健有力肃穆：严肃而恭敬。
井然有序：形容整齐的样子。
迥然不同：形容差别很大。
迥:远,差得远。
玲珑奇巧：形容东西精致，造型奇特巧妙。
五、整体感知1.齐读第1自然段(1)大家看文章的第一句话，有没有同学知道故宫为什么叫紫禁城呢？明确：紫：是指紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，皇帝自称是真命天子，紫薇星下凡，禁：是指不允许贫民百姓出入的意思，所以叫做紫禁城。
（2）这一自然段交待了故宫的什么信息？明确：交待了故宫的位置、历史价值。
（3）用了什么说明方法？有什么作用？明确：作诠释，交待了故宫的位置及历史沿革，使读者对故宫产生整体印象。
2.齐读第2自然段，回答故宫的总体特点是什么？明确：规模宏大，建筑精美，布局统一，风格独特。
（2）用了什么说明方法？体现了故宫的哪个特点呢？明确：列数字，准确介绍了故宫的布局，体现了故宫的宏大壮丽。
3.请一位同学朗读第3自然段（1）运用了什么说明方法？有什么作用？明确：打比方，形象生动，写活了金水河。
（2）这一自然段的方位名词有哪些？有什么作用？明确：“从······往里走，沿着······穿过，就到······”，表现出空间方位的转移，使说明条理清楚。
4.整个故宫布局分为哪两个部分？请同学们阅读4--15自然段明确：在第11自然段中，分为前朝和内廷。
首先看一下前朝——三大殿。
5.第一组同学齐读第4自然段，描写三大殿的台基的是哪些句子？说明了故宫的哪个特点？明确：“台基有三层······是台基的排水管道。
”说明了故宫建筑精美的特点。
6.前朝三大殿指哪三殿？主要宫殿是哪一座？它的作用是什么？明确：太和殿，举行重大庆典的地方。
7.中和殿的作用是什么？明确：举行庆典前，皇帝用于休息的地方。
8.保和殿的作用是什么？明确:举行殿试的地方。
殿试是科举考试中的最高一段，在皇宫大殿上举行，由皇帝亲自主持9.后三宫以哪一宫为主？有什么作用？明确：乾清宫，是皇帝处理政务、批阅奏章的地方，后来还在此接见外国使臣。
10.第三四组齐读第14自然段，回答：（1）与前三殿相比，后三宫有什么不同？明确：布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
（2）运用了什么说明方法？有什么作用？明确:作比较。
说明后三宫的特点，给人一种雍容华贵之感。
11、全班齐读第15自然段。
12.根据第16自然段，站在景山上看故宫，有什么特点？明确：重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
13.纵观全文，哪些宫殿是详写，哪些是略写？为什么要这样写？明确：以太和殿作为前三殿的代表进行详写，略写中和殿和保和殿，内廷后三宫也是略写。
这样写，点面结合，既节省了笔墨又顾了全局，还突出了重点。
小结：这篇文章才用了移步换景的方法详略得当地介绍了故宫的主要建筑，表达了作者对故宫的热爱和赞颂之情。
作者介绍故宫建筑群基本是以故宫的中轴线为中心的，接下来请同学们，根据课文内容，完成课后练习第一题。
稍后老师抽取几个同学的书来进行展示。
14.完成课后练习第一题，按照文章的说明顺序填写下面这个图。
15.本文的说明顺序是什么？明确：本文按照由南到北的空间顺序来介绍故宫建筑群。
小结：这节课，我们根据这篇课文将故宫游览了一遍，有重点观赏，也有走马观花式的浏览。
但不管怎样观赏，故宫带给我们的都是震撼，是自豪，是我们的骄傲。
在这篇文章中，我们既看到了封建王权的至尊无上、威严霸气，也看到了我国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
第二课时一、回顾上一节课，我们从总体上参观了故宫，它的特点是：宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特；说明顺序是空间顺序。
那么故宫这么多建筑作者详写的是谁呢？明确太和殿。
为什么要详写呢？这堂课，我们选择作者详细说明的太和殿进行细赏，来看看太和殿有什么地方是值得作者去详细说明的，看看作者是怎样抓住特点来进行说明的。
二、鉴赏太和殿1.第一组齐读第5自然段（1）这一自然段介绍了太和殿的什么部位？其特点是？明确：介绍了太和殿的外观，特点是“色彩鲜明，雄伟壮丽”。
午门太和殿东华门中和殿 西华门 保和殿金水河 太和门（2）运用了什么说明方法？有什么作用？明确：列数字，准确写出了太和殿的高度、面积，突出了太和殿雄伟壮观的特点。
2.第二三组齐读第6自然段（1）这一自然段详细描写了太和殿的什么部位？其主要装饰是什么？明确：描写了太和殿的内部构成，其主要装饰是龙，（2）为什么太和殿内要以众多的龙为装饰？明确：龙在封建社会是皇帝的象征，因为皇帝自命为真龙天子，太和殿装饰以龙为主，突出了皇权至上。
（3）运用了什么说明方法？哪句话？有什么作用？明确：摹状貌，“梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
”生动形象的说明了太和殿内部装饰的富丽庄严。
（4）在介绍太和殿时，作者的立足点是什么？明确：立足点是朱漆方台和雕金蟠龙。
（5）第5、6自然段说明太和殿按什么顺序介绍的？明确：空间顺序，从外到内，从下到上。
3.第四组齐读第7自然段，为什么太和殿要建在中轴线上？明确：为了强调皇权这个中心。
皇帝的宝座就在这个中轴线的中心点上，象征了皇权。
4.在第8自然段中，太和殿的作用是什么？明确：是举行重大庆典的地方。
5.为什么作者要重点说明太和殿？明确:因为太和殿时“前朝”甚至是整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大庆典场所，因此它的地位非常重要，另外太和殿在整个故宫建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。
小结：三、温故知新1.下列句子使用了什么说明方法？有什么作用？①在北京的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有五百多年历史了。
明确：作诠释，交待了故宫的地理位置及历史价值。
使读者对故宫产生整体印象。
②宫城呈长方形，占地72万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
明确：列数字，突出了故宫宏大壮丽的特点。
③走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
明确：打比方，生动形象，写活了金水河。
④梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。
明确：摹状貌，调动了人们丰富的想象力。
⑤布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥的彩画，还有飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。
明确：作比较，突出了故宫建筑物不同的特点。
2.品析下列说明语言的特点，并作简要分析。
①故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
明确：本文的中心句，写出了参观者由衷的赞叹。
②这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。
亭台楼阁、池馆水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。
来到这里，仿佛进入苏州园林。
明确：以生动活波的笔触，运用大量富有美感、富于表现的四字短语介绍了御花园的建筑布局、环境气氛。
给人以身临其境感。
③站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。
明确：运用叠词，有种回环往复美，流露出对故宫的赞叹。
五、写法借鉴 （1）移步换景法：一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点的变换交代清楚。
这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。
其次要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
再次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水帐。
（2）定点观察法：我们观察事物时，将所站的位置叫做立足点。
定点观察法，就是固定立足点，有次序地展开观察。
即由近及远或由远及近，由高到低或由低到高，从左至右或从右至左等。
观察时作者的立足点始终不能发生变化，必须固定在一个基点上。