热门-《故宫博物院》说课稿
八年级语文教案《故宫博物院》说课稿教案
为学生提供反馈
及时反馈
01
在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，让学生了解自己的学
习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况，并鼓励他们继续努力。
个性化建议
02
针对每个学生的不同情况，提供个性化的学习建议和指导，帮
助他们更好地掌握知识和技能。
定期评估
03
重点讲解
针对课文中的重点段落和 语句，进行深入讲解和分 析，帮助学生理解课文内 容和语言特点。
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨 课文中的主题和意义，培 养学生的合作学习和探究 能力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识 。
拓展延伸
引导学生思考故宫博物院的文化内涵和历史价值，鼓励学生通过课外阅读、网 上查询等方式深入了解故宫文化。同时，可以组织学生开展与故宫文化相关的 实践活动，如制作故宫手工艺品、设计故宫旅游路线等。
2023
PART 04
学生活动设计
REPORTING
小组探究活动
分组调研
学生分组进行故宫相关主题的调 研，如建筑特色、历史文化、文
物珍品等。
信息整理
各小组将调研结果整理成报告， 并在课堂上进行展示和交流。
探究问题
教师提出与课文内容相关的问题 ，引导学生深入思考和探讨。
个性化阅读指导
阅读策略
指导学生运用不同的阅读策略，如略读、扫读、 精读等，提高阅读效率。
定期对学生进行评估，让他们了解自己在哪些方面已经掌握，
哪些方面还需要继续努力。
调整教学方法和策略
灵活运用教学方法
故宫博物院优秀说课稿
故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。
本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。
《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。
2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。
（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。
3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。
（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。
同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。
三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。
2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。
3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。
四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。
3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。
五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。
（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。
2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
小学语文-教案设计.《故宫博物院》说课稿
小学语文-教案设计《故宫博物院》说课稿一、教材分析本教案设计是针对小学语文课程的一节课，《故宫博物院》是小学语文三年级上册的一篇课文，主要内容是介绍了故宫博物院的历史、建筑特点以及保存的文物等。
通过学习这篇课文，能够让学生了解中国传统文化的重要性，增强学生对国家历史文化的认同感和自豪感。
二、教学目标知识与技能目标•了解故宫博物院的历史和建筑特点。
•掌握相关的词汇和表达方式，如“故宫”、“宫殿”、“角楼”等。
•能够正确阅读并理解课文内容。
过程与方法目标•培养学生的观察能力和口头表达能力。
•引导学生运用所学知识进行分析和推理。
•激发学生的学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
情感态度与价值观目标•培养学生对国家历史文化的尊重和热爱。
•培养学生保护文物和珍爱传统文化的意识。
三、教学重点与难点教学重点•学生能够理解故宫博物院的历史和建筑特点。
•学生能够掌握相关词汇和表达方式。
教学难点•培养学生的观察能力和口头表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或简单的介绍引起学生的兴趣和好奇心，为学生引入故宫博物院这一话题。
2. 学习课文（15分钟）•让学生阅读课文，并回答问题：–课文讲述的是哪个博物馆？–故宫博物院有哪些建筑特点？3. 课文解读（20分钟）•让学生逐段解读课文，理解每一段的意思，并解释生词和短语的含义。
•引导学生分析课文中出现的重点词语，如“故宫”、“宫殿”、“角楼”等，并运用所学知识进行推理和分析。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们互相讨论他们对故宫博物院的印象，集体表达各自的观点。
•鼓励学生分享自己喜欢的文物和对文物的理解，引导他们积极参与讨论。
5. 总结提高（10分钟）•教师对学生的讨论表达进行总结，并指出学生的优点和不足之处。
•教师总结教学内容，强调故宫博物院的重要性，并提问学生：“故宫博物院对于保护中国传统文化有什么作用？”6. 课堂作业（5分钟）•布置作业：让学生写一篇关于自己喜欢的文物的短文，并说说自己喜欢的原因。
《故宫博物院》说课稿1
《故宫博物院》说课稿1
一、新课标对说明文阅读和考查的要求
1、熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
2、理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
4、重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。
5、考查能否把握阅读材料的大意，考查能否从阅读材料中捕捉重要信息。
二、教材分析
说明文是一种言简意明的文字，把事物的形状、性质、特点、成因、关系、功用等解说清楚的文章，它是极为常见的文体，具有很明显的知识性和实用性。
因此，在语文阅读教学中它同样具有举足轻重的地位。
八年级上册第三单元所选的文章基本上都与建筑园林、名胜古迹有关，阅读这些课文可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，使学生感受到我国劳动人民惊人的智慧和创造力，激发对祖国文化的自豪感。
《故宫博物院》一文大体按照游览。
《故宫博物院》精品说课稿3
语文导学案《故宫博物院》教学设计一、教学目标知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清文章的结构和说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
二、教学重点与难点教学重点：整体把握文意。
理清文章的结构和说明顺序。
教学难点：1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
三、教法与学法教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手段的整合发挥，并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的。
学法：本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法。
四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。
）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。
提起故宫，大家都不陌生。
那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。
面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。
设计意图：这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。
（二）. 自读课文整体感知视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），并思考以下问题：1、注意难读字词，加深文章印象。
2、文章说明的是什么事物？（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。
）3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？建筑规模——宏大壮丽建筑物——精致美观建筑布局——整齐统一4、根据课后第一题，找出文中介绍的各处景点，并且在图上标注出来。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教案设计：1.1 课程背景：故宫博物院是中国古代宫廷建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。
通过学习故宫博物院，让学生了解中国古代宫廷建筑的特点和历史背景，培养学生的文化素养和历史意识。
1.2 教学目标：知识与技能：学生能够了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，培养观察能力、思考能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的认同感，提高学生对历史文化遗产的保护意识。
1.3 教学重点和难点：教学重点：故宫博物院的历史背景、建筑特点和藏品介绍。
教学难点：故宫博物院的文化内涵和价值。
二、教学准备：2.1 教具准备：故宫博物院图片或视频资料故宫博物院平面图故宫博物院藏品介绍资料2.2 课前准备：学生预习故宫博物院的相关知识，了解其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
三、教学过程：3.1 导入：引导学生关注故宫博物院，提问：“你们对故宫博物院有什么了解？”学生回答后，简要介绍故宫博物院的历史背景和建筑特点，引发学生对故宫博物院的兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故宫博物院平面图和藏品介绍资料，了解其布局和重要藏品。
学生分小组讨论，探讨故宫博物院的建筑特点和艺术价值。
3.3 合作讨论：学生分小组进行合作讨论，探讨故宫博物院的历史背景和文化内涵。
学生分享自己的观点和研究成果，进行互动交流。
学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
四、作业布置：学生完成一份关于故宫博物院的手抄报，包括其历史背景、建筑特点和藏品介绍。
学生写一篇关于故宫博物院的观后感，表达自己对故宫博物院的文化认同和保护意识。
五、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学评价：6.1 评价方式：课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
作业完成情况：评估学生完成手抄报和观后感的质量，检查学生对知识点的理解和应用能力。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿一、教学目标1. 让学生了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文物藏品。
2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美素养。
3. 引导学生运用观察、分析和思考的能力，深入理解故宫的文化内涵。
二、教学内容1. 故宫博物院的历史背景：介绍故宫的建立、变迁和现状。
2. 故宫的建筑特点：分析故宫的建筑风格、布局和构造。
3. 故宫的文物藏品：介绍故宫的主要文物藏品，包括但不限于陶瓷、书画、玉器等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点和文物藏品。
2. 教学难点：故宫的建筑特点和文物藏品的鉴赏方法。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故宫的历史、建筑和文物。
2. 运用案例分析法，深入剖析故宫的典型建筑和文物藏品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生分享观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 授课：详细讲解故宫的建筑特点和文物藏品，引导学生进行分析讨论。
3. 实践：组织学生参观故宫，实地了解和感受故宫的文化内涵。
5. 作业：布置相关的思考题和研究报告，巩固学生的学习成果。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括思考题和研究报告。
3. 实地参观反馈：收集学生在参观故宫时的观察心得和感受，了解学生的学习效果。
七、教学资源1. 故宫博物院官方网站：提供故宫的基本信息、虚拟参观等资源。
2. 故宫文物藏品图册：为学生提供高清的文物图片，便于观察和分析。
3. 教学视频：选取与故宫相关的纪录片或介绍视频，辅助教学。
八、教学拓展1. 组织学生进行故宫文物复制体验，让学生亲手制作文物复制品。
2. 邀请故宫专家进行讲座，为学生提供更专业的知识解读。
3. 开展故宫文化主题活动，如书法、绘画、传统工艺等，让学生更深入地体验故宫文化。
故宫博物院说课稿8篇
故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿1 尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很快乐今天能参加这次的说课比赛。
我今天要说的课题是《故宫博物院》。
我将从教材，学生，教学目的，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来详细讲解我对这一课书的教学设计。
第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。
本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。
而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。
课文容量很大又缺乏兴趣性，相比照拟枯燥。
但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。
第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。
"仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
第三，根据对教材以及学生情况的分析^p 我设立了一下教学目的：1、认识理解故宫的建筑布局及特点。
2、培养把握实物说明文空间顺序的才能。
3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
第四，根据教学目确实定以下教学重难点：重点：〔1〕可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；〔2〕文章总体构造：总—分—总。
难点：〔1〕学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；〔2〕领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
第五，从实际出发，遵循知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原那么确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑构造及布局，培养学生的欣赏才能。
第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。
今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。
【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。
《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。
课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。
八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。
过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。
情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。
【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。
教学难点确立为把握本文的说明顺序。
【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。
教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。
同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。
学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。
同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。
一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。
《故宫博物院》说课稿优秀5篇
《故宫博物院》说课稿优秀5篇篇一：故宫博物院教学反思篇一《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。
本节课上的比较成功的地方是：1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。
我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。
2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。
《故宫博物院》这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。
鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：（1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。
（2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。
（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。
利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。
3、条理清晰，学习循序渐进。
学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。
条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。
篇二：故宫博物院教学反思篇二按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。
回顾今天这堂评优课，我有如下反思：成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿【精选3篇】
部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第1篇】一、本节课教学的总体设想：1、本节课在单元教学中的地位和作用本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
2、教学目标及完成目标的策略本节课的知识目标一是了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，二是整体把握文意。
理清文章的说明顺序；能力目标一是学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，二是体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文；德育目标主要是培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
为实现这些目标，我为学生全方位、多角度地展示了有关故宫博物院的，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象，通过听录音，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。
另外，我为学生准备了故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，学生在介绍的同时，自然而然就熟悉了本文的写作思路，也学会了运用空间顺序写作说明文。
学生在欣赏的时候，对故宫博物院高超的建筑艺术不免赞不绝口，本文的德育目标的完成应该不是大问题。
3、本节课应达到的教学质量学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。
其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。
二、教材分析1、重点、难点分析本文是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院，对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的建筑群，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。
《故宫博物院》说课稿(通用3篇)
《故宫博物院》说课稿(通用 3 篇)《故宫博物院》说课稿 1《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目， __原是一篇导游词，按照参观故宫的顺序开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。
一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。
__按照遨游参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建造及其布局和功能。
学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建造艺术的对称之美。
二、说学情八年级的学生对于说明文并不目生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有不少学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇__时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建造的布局和特点。
【过程与方法】过学习__重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复琐事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建造的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体味故宫的建造之美。
五、说教学方法小组合作探索法、品读感悟法。
六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。
这时学生可以得出“__主要是由南向北挨次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于__的写作思路有一个整体的认识。
接下来，我会引导学生去体味文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体味作者在写作时，始终是在环绕着“中轴线”去写故宫的， (板书：中轴线)。
《故宫博物院》说课稿
《故宫博物院》说课稿
故宫博物院说课稿
介绍
故宫博物院位于中国北京市，是一座世界著名的博物馆，也是中国最大的古代建筑群。
建于明朝，曾是中国的皇宫，后来改为博物院，并对公众开放。
故宫博物院收藏了大量珍贵的历史文物，展示了中国悠久的历史文化。
内容
1. 故宫的历史和意义
- 故宫建于明朝，历经几代皇帝的扩建和修缮，成为中国历史上独一无二的宫殿建筑群。
- 故宫代表了中国古代帝王权力的象征，是宫廷文化的重要遗址。
- 故宫展示了中国古代建筑艺术的精华，包括宫殿、庭院、雕
塑等。
2. 故宫的建筑结构
- 故宫占地面积广阔，有数十个建筑群，包含宫殿、殿堂、庭
院等。
- 故宫的建筑风格典雅，以黄色为主色调，代表皇帝的尊贵。
- 故宫的建筑体现了中国传统建筑的特点，如对称布局、重要
建筑面朝南等。
3. 故宫的珍贵文物
- 故宫拥有大量珍贵的文物，包括瓷器、书画、玉器、铜器等。
- 这些文物反映了中国古代文化的瑰宝，展示了中国古人的智
慧和艺术造诣。
- 例如，故宫收藏了中国著名的明代青花瓷器，被誉为世界陶
瓷艺术的瑰宝。
4. 故宫的文化活动
- 故宫博物院举办各种文化活动，如展览、讲座、表演等，使
更多人了解和欣赏中国的传统文化。
- 这些文化活动丰富了故宫的内涵，增加了参观者的文化体验。
结束语
故宫博物院是中国最重要的文化遗址之一，它的建筑、文物和
文化活动都具有重要的历史和艺术价值。
通过参观故宫，人们可以
深入了解中国古代文化的瑰宝和传承，感受中华民族的辉煌历史。
部编版六年级上册语文12故宫博物院说课稿
《故宫博物院》说课稿一、说教材本课是统编教材小学语文六年级上册阅读策略单元的一篇略的课文。
课文由四则材料组成。
第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。
课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。
同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。
二、说教学目标：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。
4.增强学生的民族自豪感，进一步激发他们民族创造精神。
三、说教学重难点：1.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
2.认真阅读课文，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，学习按空间顺序说明事物的方法。
3.体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用。
四、说教学方法：根据新课标中“从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生本位”的原则，本节课所使用的主要教学方法有：1.讨论法和点拨法结合。
设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的。
在老师的点拨下，帮助学生理清文章的说明顺序。
2.图示法。
利用故宫博物院的平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
3.延伸拓展法。
不局限于《材料一》对故宫的介绍，其他几个材料也从不同角度对故宫博物院做了介绍。
学生在学习时，要学会根据任务来选择阅读材料和合适的阅读方法。
五、说教学过程：（一) 出示图片，导入新课多媒体呈现教材中的故宫图片（1.平面图2.平面示意图），通过谈话，使学生了解故宫博物馆的宏伟壮观，了解它在中国历史上的重要地位。
故宫博物院教案设计及说课稿
故宫博物院教案设计及说课稿第一章：故宫博物院简介一、教学目标1. 了解故宫博物院的背景、历史和建筑特点。
2. 掌握故宫博物院的基本布局和主要建筑的功能。
3. 了解故宫博物院的文化价值和收藏艺术品。
二、教学内容1. 故宫博物院的起源和发展历程。
2. 故宫博物院的建筑风格和特点。
3. 故宫博物院的主要建筑和功能。
4. 故宫博物院的文化价值和收藏艺术品。
三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示故宫博物院的建筑和藏品，让学生直观了解其特点和文化价值。
2. 讲解法：教师详细讲解故宫博物院的起源、发展、建筑特点和藏品等内容。
3. 讨论法：引导学生讨论故宫博物院的文化价值和收藏艺术品的意义。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍故宫博物院，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解故宫博物院的起源、发展、建筑特点和藏品等内容。
3. 展示：展示故宫博物院的相关图片，让学生直观了解其特点和文化价值。
4. 讨论：引导学生讨论故宫博物院的文化价值和收藏艺术品的意义。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对故宫博物院的基本了解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，了解其对故宫博物院文化价值和收藏艺术品的理解。
3. 课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。
第二章：故宫博物院的建筑特点（此处省略，按照第一章的格式编写）第三章：故宫博物院的主要建筑（此处省略，按照第一章的格式编写）第四章：故宫博物院的文化价值（此处省略，按照第一章的格式编写）第五章：故宫博物院的收藏艺术品（此处省略，按照第一章的格式编写）说课稿：尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家说课关于故宫博物院的教学设计。
故宫博物院是我国著名的古建筑群，具有极高的历史、文化和艺术价值。
本节课将通过五个章节的讲解，让学生深入了解故宫博物院的背景、建筑特点、文化价值和收藏艺术品。
我们来看第一章：故宫博物院简介。
在这一章节中，学生将了解故宫博物院的起源、发展历程、建筑风格和特点，以及其主要建筑和功能。
故宫博物院说课稿
故宫博物院说课稿一、说教材（一）作用与地位《故宫博物院》是一篇介绍我国文化遗产的说明文，位于人教版八年级上册第四单元。
本单元主要围绕我国古代文化进行主题探究，而《故宫博物院》作为开篇，具有举足轻重的作用。
它不仅向学生展示了故宫的宏伟与精美，还传递出我国悠久的历史和文化底蕴。
通过本课的学习，学生可以增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。
（二）主要内容本文以故宫为说明对象，从故宫的历史、建筑、文物等方面进行全面介绍。
全文共分为四个部分：第一部分简要介绍了故宫的历史地位和建筑特点；第二部分详细描述了故宫的建筑布局和主要建筑；第三部分介绍了故宫的文物收藏；第四部分对故宫的保护和利用进行了阐述。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 学习说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 学会运用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高表达能力。
（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 培养对文化遗产的尊重和热爱，增强民族自豪感。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
2. 增强学生的文化自信，激发他们对历史文化的兴趣。
三、说教学重难点（一）重点1. 故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。
2. 说明文的阅读方法和技巧。
（二）难点1. 对故宫建筑布局和主要建筑的理解。
2. 说明方法的运用和实践。
在教学过程中，要注意引导学生把握重点，突破难点，确保学生对故宫博物院有全面、深入的了解。
同时，注重培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文化遗产的认识和尊重。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现和探究故宫博物院的文化内涵。
通过设置具有启发性的问题，如“故宫为何能成为世界文化遗产？”“故宫的建筑风格体现了哪些传统文化元素？”等，激发学生的思考兴趣，从而提高他们的学习积极性。
小学语文-教案设计.《故宫博物院》说课稿
小学语文-教案设计：“故宫博物院”说课稿一、教学目标1.了解故宫博物院的历史和文化地位；2.学习文化遗产的保护与传承；3.提高学生的文化素养和审美能力；4.培养学生的观察和思维能力，促进学生的综合素质发展。
二、教学重点1.把握故宫博物院的历史和文化地位；2.学习文化遗产的保护与传承；3.增长学生的审美能力；4.培养学生的观察和思维能力。
三、教学难点1.让学生感受遗产含义，意识到保护文化遗产的重要性；2.加深对文物背后的故事的理解和认识，提高学生文化素养；3.增强学生的创造力和探究精神。
四、教法与学法1.课堂教学：通过讲授、讲解，让学生了解故宫博物院的历史和文化地位；2.图片观察：通过观察图片，让学生感受文物的美和历史背景，激发学生表达的欲望；3.探究式学习：通过学生自主并且活跃的思考，加强学生观察和思考能力；4.组织学生了解文物的背后的故事，加深学生对文化遗产的理解和认识。
五、课程内容第一部分：故宫博物院和文化遗产故宫博物院简介：故宫博物院是中国明清两代的皇家宫殿，现为中国最大的古代宫殿建筑群体，也是中国以及世界最具有历史和文化价值的博物馆之一。
文化遗产的定义：文化遗产是指人类以前的活动所遗留下来的一切物质与非物质的文化成果，包括建筑、雕塑、绘画、曲艺、音乐、舞蹈、诗歌、神话、风俗等。
它象征着人类智慧和文化的传承。
第二部分：故宫博物院文物介绍故宫博物院内的文物主要有瓷器、书法、织锦、工艺装饰和纪念品等几大类。
其中，明清官窑瓷器、明清名人书画、清宫嵌宝翡翠、织锦和工艺装饰品等，均为中国传统工艺精华。
第三部分：文化遗产的保护与传承文物的保护与修复：介绍文物保护和修复的方法和工作流程。
文化遗产的传承：包括博物馆、纪念馆和文化街区等，介绍文化遗产保护与传承的方法。
六、教学过程第一步：教师引导教学，授课题为“故宫博物院和文化遗产”的介绍，让学生了解故宫博物院的历史和文化地位，以及文化遗产的含义。
第二步：教师通过幻灯片和图片的方式，介绍故宫博物院的规模和文物种类。
人教版八年级语文上册说课稿《故宫博物院》说课稿
人教版八年级语文上册说课稿《故宫博物院》说课稿一、教材分析本说课稿是针对人教版八年级语文上册中的《故宫博物院》一课进行的。
该课是一篇说明文，通过介绍故宫博物院的历史、建筑特点、文物等内容，让学生了解我国传统文化的宝库——故宫博物院。
本课适用于八年级学生，教学内容与学生日常生活息息相关，容易引起学生的兴趣，有助于提高学生的阅读理解能力和对中国传统文化的了解。
二、教学目标1. 知识目标•了解故宫博物院的历史、建筑特点和文物；•掌握一些专业词汇和术语。
2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的综合运用语言的能力。
3. 情感目标•培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感；•培养学生的文化素养和审美能力。
三、教学重难点1. 教学重点•认识故宫博物院的历史和建筑特点；•理解文中的专业词汇和术语；•培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点•正确理解并运用专业词汇和术语；•培养学生的文化素养和审美能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过学生和教师互动，引起学生对故宫博物院的熟悉度，了解他们对故宫的认识程度。
2. 正文（40分钟）（1）阅读教材课文（20分钟）教师让学生阅读教材《故宫博物院》一课，大致了解故宫博物院的历史和建筑特点。
鼓励学生先独立阅读，然后进行小组合作，找出文中的关键信息和生词。
（2）分组讨论（10分钟）教师组织学生进入小组讨论，让学生交流他们对故宫博物院的认识和自己的感受。
鼓励学生积极参与讨论，激发学生的思考和表达能力。
（3）集体讨论（10分钟）教师引导学生进行集体讨论，让学生分享他们小组讨论的结果和收获。
教师可以提问，帮助学生深入理解课文，解答他们的疑问。
3. 总结归纳（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结和归纳，巩固学生的学习成果。
同时，对学生在学习过程中出现的问题进行解答和指导。
五、板书设计人教版八年级语文上册说课稿《故宫博物院》六、课后作业•要求学生在家完成一篇关于故宫博物院的短文，加深对故宫博物院的认识，并且运用所学的知识进行写作。
2023年故宫博物院说课稿
2023年故宫博物院说课稿2023年故宫博物院说课稿1一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》这篇__是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的__。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和__的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析__的5到8段。
因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清__的说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会__重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清__的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）__总体结构：总—分—总。
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《故宫博物院》说课稿《故宫博物院》优秀说课稿范文一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。
本文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。
学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。
二、说学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。
【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。
【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。
【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。
五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。
六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。
(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是按照什么样的顺序写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。
这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的认识。
接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围绕着“中轴线”去写故宫的，(板书：中轴线)。
那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。
(三)深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。
首先，我会提问学生“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢?”学生纷纷得出答案：大多是：太和殿、御花园等等，这时我会用质疑的语气提问学生：“大家有没有发现你们所选择的参观地点都是文中大段描写的部分?”通过这个问题引导学生在文中发现：作者并不是详细介绍每一个宫殿的，而是有详有略的，进一步培养学生去体会“详略得当”这种写法的好处是什么?这时学生得出的答案是：对于太和殿和御花园的印象比较深。
我顺势给出引导：在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。
其次我会引导学生找出关于太和殿描写他们所喜欢的句子，有的学生找到“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
”“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
”体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢?这时学生可以体会到：作者是在高处和低处去描写的，同时我会引导学生体会作者是站在远处整体的总写，从近处上详细的分写，将事物的整体和局部充分的展示于学生的面前。
引导学生体会总分结合的写作手法，能将复杂的事物并有重点的展现在读者面前。
随即板书：总分结合。
(四)延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。
这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。
为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。
七、说板书设计这篇说明文的写作思路是按照：由南向北，围绕中轴线这一顺序展开，我突出的把这两个特点呈现在板书上，抓住了本文的主要特点;同时在对应的地方加上了文章的写作的特点即：详略得当和总分结合，体现了语文教学的人文性与工具性的统一。
一、说教材本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。
学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。
也是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。
学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。
文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。
所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。
但是，初中学生空间概念不很强，而且有许多学生没有见过故宫。
“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。
教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
对于初二的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。
因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。
根据对教材以及学生情况的分析我设立了以下教学目标：知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。
2、整体把握文意。
理清文章的说明顺序。
能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总―分―总。
难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
总之，学习完这篇课文，学生首先应该惊叹我们中华民族伟大的创造精神，更加热爱我们伟大的祖国。
其次让学生理解说明文中的空间顺序，为学生写作说明文打好基础；第三是训练学生的口语表达能力，为学生的全面发展服务。
二、说教法：从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法。
1、运用多媒体课件激发学生兴趣。
2、讨论法和点拨法相结合。
教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的`运用。
在教师的点拨下，学生理清课文本的说明顺序。
理解本文有详有略的写作特色。
3、图示法。
利用故宫博物院的平面图配合相关景物图象，引导学生了解作者的游览路线。
4、延伸拓展法。
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣，训练学生对空间顺序这种说明方法的应用。
让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。
三、说学法：本节课主要运用自主、合作、探究学习，自主学习主要让学生熟悉课文内容，掌握文章按空间顺序写作的特点；合作学习主要是学生分组理解课文5――8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色；探究学习设计了说话训练：按照空间顺序介绍我们的学校，要求重点突出，总说分说结合。
1、创设情景法：全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。
2、诵读训练法：听录音并轻声跟读，使这篇课文就像一部风光片一样呈现在了学生面前，给学生以身临其境的感觉。
3、设疑法及合作探究法：展示故宫博物院的平面图，让学生自己当导游，向同学们介绍故宫博物院，从而让学生熟悉本文的写作思路及空间写作顺序。
4、拓展练习法：按照空间顺序介绍我校并写作，让学生深入理解课文。
5、赏析法：配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
四、说程序（一）、课堂结构：导入、讨论，教师点拨，课堂练习布置作文。
（二）、简要过程：1、导入：教师让学生做导游，介绍本地的北回归线公园，从而导入课文。
2、全方位、多角度地展示有关故宫博物院的图片，让学生对故宫博物院先有一个直观的印象。
3、听录音并轻声跟读，初步感知课文内容，为下面设疑及探究铺垫。
4、速读课文，合作探究作者行踪，并根据小组代表回答板书：天安门――端门――午门――汉白玉石桥――太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫――交泰殿――坤宁宫――御花园――顺贞门――神武门――景山5、小组深入合作：看作者到各处后重点介绍的内容及特征是什么？然后根据作者的行踪及介绍的内容和特征进行导游比赛活动，教师根据学生的比赛作总结并板书：6、根据板书，师生总结：（1）结构：总―分―总。
（2）顺序：由“前―后”“外―内”“南―北”的空间顺序。
（3）详略：详写太和殿，略写其它。
7、拓展：按照空间顺序介绍熟悉的景点或我校构建特点并写作。
8、配乐再次欣赏图片，增强学生热爱祖国的思想感情扩民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。
一、说教材故宫博物院是人教版八年级上册第三单元第四篇课文，本文是一篇比较典范的以空间顺序进行说明的事物说明文，说明对象是故宫博物院。
本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：编者编纂此文意在让学生了解说明文的基本知识的同时领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感。
作者创作此文旨在使读者对故宫博物院的规模布局以及相关作用有进一步的了解。
因此，在教学意图的设计上，教师应当通过明确作者观赏路线使学生把握实物说明文的写作技巧，体会祖国传统建筑艺术的魅力。
二、说教学目标由于该文侧重故宫布局及空间的描写，结合初中二年级学生的认知水平及心里特征情况的分析我设立了一下教学目标：1.知识与技能：了解故宫的建筑布局及特点，学习本文突出重点，有详有略地说明事物的方法。
2.过程和方法目标：通过确定作者的观赏路线使学生掌握按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
3.情感态度和价值观：开阔眼界，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。
三、说教法与学法1、直观展示法：展示故宫博物院的图片，意在使学生化抽象的逻辑思维为直观的感性认识，更好地理解课文。
2、创设情景法：由学生当导游，带领同学们一起参观故宫博物院，在形成学生直观感受的同时理清课文行文思路，活跃课堂气氛。
3、点拨法：4、合作探究法：让学生分小组进行讨论，找出文章中的一些表示方位的词语，了解参观故宫的路线，这样有利于学生更好地掌握文章的说明顺序并通过描述学会运用。