故宫博物院说课稿(最新)

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八年级语文教案《故宫博物院》说课稿教案

对学生的课后作业进行批改和分析，了解学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学策略。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在课堂上对学生的表现给予及时的反馈，让学生了解自己的学
习ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ况，并鼓励他们继续努力。
个性化建议
02
针对每个学生的不同情况，提供个性化的学习建议和指导，帮
助他们更好地掌握知识和技能。
定期评估
03
重点讲解
针对课文中的重点段落和语句，进行深入讲解和分析，帮助学生理解课文内容和语言特点。
小组讨论
组织学生分组讨论，探讨课文中的主题和意义，培养学生的合作学习和探究能力。
课堂小结与拓展
课堂小结
对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
拓展延伸
引导学生思考故宫博物院的文化内涵和历史价值，鼓励学生通过课外阅读、网上查询等方式深入了解故宫文化。同时，可以组织学生开展与故宫文化相关的实践活动，如制作故宫手工艺品、设计故宫旅游路线等。
2023
PART 04
学生活动设计
REPORTING
小组探究活动
分组调研
学生分组进行故宫相关主题的调研，如建筑特色、历史文化、文
物珍品等。
信息整理
各小组将调研结果整理成报告，并在课堂上进行展示和交流。
探究问题
教师提出与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和探讨。
个性化阅读指导
阅读策略
指导学生运用不同的阅读策略，如略读、扫读、精读等，提高阅读效率。
定期对学生进行评估，让他们了解自己在哪些方面已经掌握，
哪些方面还需要继续努力。
调整教学方法和策略
灵活运用教学方法

故宫博物院教案优秀9篇

故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。

故宫博物院优秀说课稿

故宫博物院优秀说课稿一、说教材1、教材地位《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是掌握说明文的相关知识，学习如何抓住事物特征，按照一定的顺序，运用恰当的说明方法来介绍事物。

《故宫博物院》是一篇典型的事物说明文，以空间顺序清晰地介绍了故宫的建筑布局和艺术特色，是学生学习说明文的优秀范例。

2、教学目标（1）知识与技能目标：学生能够了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色，掌握说明文的空间顺序，学习运用准确、生动的语言介绍复杂的建筑。

（2）过程与方法目标：通过阅读文本、绘制故宫平面图、小组讨论等活动，培养学生的阅读理解能力、空间想象能力和合作探究能力。

（3）情感态度与价值观目标：激发学生对中国古代建筑艺术的热爱和对传统文化的自豪感。

3、教学重难点（1）教学重点：理清文章的说明顺序，了解故宫博物院的建筑布局和艺术特色。

（2）教学难点：体会本文重点突出、详略得当的写作特点，以及准确、生动的语言风格。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于空间顺序的把握和复杂建筑的理解可能还存在一定困难。

同时，他们对于中国古代建筑艺术的了解相对较少，需要通过多种教学手段来激发兴趣和加深理解。

三、说教法1、讲授法：讲解说明文的相关知识和重点内容，引导学生理解课文。

2、讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生的思维碰撞和合作学习。

3、直观演示法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地感受故宫的建筑魅力。

四、说学法1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作绘制故宫平面图，共同探究问题，提高学习效果。

3、归纳总结法：学生对所学知识进行归纳总结，加深理解和记忆。

五、说教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故宫的视频，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。

（2）提问：同学们，你们对故宫有哪些了解？激发学生的兴趣和思考，从而引出课题。

2、初读课文（1）学生自主阅读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗这是一篇比较典范的事物说明文，说明对象是故宫博物院。

对于这样庞大、这样特殊、这样雄伟的一座建筑艺术，除了理清文章的说明顺序外，主要还应体会文章的写作特色。

鉴于八年级学生空间概念不是很强，特别是农村学生没有见过故宫等学生情况的分析，我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握事物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

为了逐步实现这些目标，我将充分利用多媒体进行教学，通过为学生全方位、多角度的展示故宫博物院的，激发学生学习的兴趣。

同时特别注意发挥学生学习的主动性，设计让学生当导游，给他们都能参与到课堂上的机会，培养学生把握全篇说明顺序和欣赏故宫博物院建筑结构及布局美的能力。

为此，我设计教学过程如下。

一、导入新课我将运用多媒体课件播放学生熟知的曲阜三孔景观，带领学生领略相聚万仞宫墙、谈笑悠悠杏坛、漫步六艺城中、聆听先哲、修习六艺、体味民俗、不亦乐乎的一处处完美的图画，让学生对建筑先有一个直观的印象，激发对祖国、对家乡伟大建筑艺术的热爱和学习兴趣。

接下来就把故宫博物院这样一部风光片呈现在学生面前，给学生以身临其境的感觉，更让学生惊叹我们中华民族伟大的创造精神。

然后发问：你对北京的故宫博物院了解多少？（学生自由发言）二、整体感知带着学生丰富多彩的回答，进入到第二个环节整体感知课文，设置三个步骤。

一是自由朗读2分钟，初步感知课文内容；二是思考回答对故宫博物院的整体印象，说明有哪些特征？三是请同学们再次浏览课文，通过小组合作，画出参观故宫的行踪路线，并通过让学生当导游的方式在多媒体上演示，从而明确本文的说明顺序，从整体上把握整个故宫的布局。

三、局部探究为了更深入的了解本文重点突出、详略得当的写作特色，在参观的过程中，我设置了局部探究三个问题。

一是你认为哪个景点应重点参观？为什么？这样写对说明事物有什么好处？全班讨论后明确：在前朝中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。

故宫博物院优秀说课稿

故宫博物院优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的阅读方法。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，以空间顺序为主，介绍了故宫博物院的规模、布局、建筑风格等，展现了故宫的宏伟壮丽和中华文化的博大精深。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的说明文结构和丰富的文化内涵可能还需要进一步的引导和启发。

此外，学生对于故宫博物院的了解可能相对较少，需要通过多种教学手段来激发他们的学习兴趣和积极性。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：了解故宫博物院的建筑布局及特点，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作方法。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读分析能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。

四、教学重难点1、教学重点：掌握按照空间顺序说明事物的方法，理解故宫博物院的建筑布局和文化内涵。

2、教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，创设情境，让学生直观地感受故宫的魅力。

2、问题导学法：设置一系列问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。

3、讲授法：对于重点知识和难点知识，进行详细的讲解和分析。

学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：小组合作讨论问题，交流彼此的想法和观点，共同解决问题。

3、探究学习法：学生深入探究课文中的语言特点和文化内涵，培养创新思维和实践能力。

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿

部编版六年级语文上册《故宫博物院》说课稿一、教材信息•课文名称：《故宫博物院》•课时：第三课时•课型：阅读课二、教学目标1.知识目标：–学生能够理解课文《故宫博物院》的内容，并能用自己的语言复述。

–学生能够掌握字词：故宫、博物院、修建、古老、庄严等。

2.能力目标：–学生能够运用阅读策略，解读课文中的生词和词组。

–学生能够简单地朗读课文，并理解其中的情感和意义。

3.情感目标：–培养学生的爱国情感，激发对中国传统文化的兴趣和热爱。

–培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。

三、教学内容分析本课是六年级上册的第三课，主要讲述了中国著名的故宫博物院。

课文内容详细介绍了故宫博物院的历史、修建、规模以及文物收藏情况。

本课适合进行阅读课教学，通过让学生阅读课文，了解故宫博物院的特点和文物保护的重要性。

同时，通过对文中重要词语的解释和讲解，帮助学生掌握相关的词汇。

四、教学重点和难点1.重点：–帮助学生理解故宫博物院的历史和文物收藏情况。

–帮助学生掌握重要词汇和词组的意思。

2.难点：–帮助学生理解文中比较复杂的句子和词组。

五、教学准备1.教学课件：包括课文复述、关键词语解释等内容。

2.多媒体设备：用于放映教学课件。

3.学生课本、练习册。

六、教学过程1. 导入新课•教师出示故宫博物院的图片，引导学生谈谈他们对故宫的了解和印象。

2. 预习导入•教师利用多媒体设备放映故宫博物院的图片，提问学生对这些建筑有何了解，提醒学生下节课将要学习描写故宫的课文。

3. 阅读课文1.教师通过逐段朗读课文的方式，帮助学生理解文中的描述和故事情节。

2.教师讲解课文中的关键词汇和词组，例如：“故宫”、“博物院”、“修建”等。

并帮助学生理解这些词汇和词组的意思。

4. 听读、模仿朗读训练1.教师放读音材料，提醒学生注意语音语调，并配合故事情节进行模仿朗读。

2.学生进行小组朗读训练，互相评价并纠正发音和语调。

5. 听说训练1.教师出示课文中的几个重要句子，让学生跟读并理解其中的意思。

《故宫博物院》说课稿

《故宫博物院》说课稿第1篇：《故宫博物院》说课稿第一说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。

但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

第二说学生首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三说教学目标根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四教学重难点根据教学目标确定以下教学重难点：重点：（1）能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；（2）文章总体结构：总—分—总。

难点：（1）学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；（2）领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五说教法从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力第六说学法结合新教材特点以及学生特点设计学法。

1.通过朗读感知课文。

2.通过讨论协作梳理课文。

3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文。

第七说程序由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排。

全文安排3课时第一课时：游踪介绍。

故宫博物院说课稿8篇

故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿8篇故宫博物院说课稿1 尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很快乐今天能参加这次的说课比赛。

我今天要说的课题是《故宫博物院》。

我将从教材，学生，教学目的，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来详细讲解我对这一课书的教学设计。

第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。

课文容量很大又缺乏兴趣性，相比照拟枯燥。

但课文内容简单，语言粗浅，易于理解。

第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

"仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能到达目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析^p 我设立了一下教学目的：1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序的才能。

3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目确实定以下教学重难点：重点：〔1〕可以整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；〔2〕文章总体构造：总—分—总。

难点：〔1〕学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；〔2〕领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原那么确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑构造及布局，培养学生的欣赏才能。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院说课稿第【1】篇〗各位评委老师，大家好!我是XX号考生。

今天我说课的内容是黄传锡的《故宫博物院》第一课时。

【说教材与学情】合理的分析教材和学情是上好一堂课的前提和基础。

《故宫博物院》是八年级上册的一篇说明文。

课文按照游览参观路线，详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

八年级的学生已有了一定的阅读经验和分析能力，但是空间概念还不是很强，所以教学中要充分调动学生的感官，突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

【说教学目标】根据新的课程标准、教材本身及学生现有状况，我确定了如下教学目标：首先知识与能力方面，扫清字词障碍，理清本文层次，把握说明文的说明顺序。

过程与方法方面，在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。

情感与价值观方面，领略故宫博物院的艺术魅力，增强民族自豪感。

【说教学重难点】为了顺利完成教学任务，我将本节课的教学重点确立为通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构，理清本文所用的说明方法。

教学难点确立为把握本文的说明顺序。

【说教法学法】为了解决重点，突破难点，我将采用以下方法进行教学。

教法方面，采用情境教学法，利用多媒体课件，创设与课本相关的情境，吸引学生注意力。

同时，利用拓展延伸法，使课堂不局限于课文自身，拓展学生思维宽度。

学法方面，我会将诵读法贯穿于课堂的始终，让学生以反复诵读的方式，解决教学的重点和难点，以及出现的问题。

同时采用合作讨论法，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。

【说教学过程】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导，学生主体”的原则，我设计了以下五个教学环节。

一、导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。

基于这点，在开课之初，我会先向学生展示一组故宫博物院的，然后引入课题：同学们，一提起北京，大家就会想到什么是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，有长城、故宫、天坛等著名文化遗产。

故宫博物院说课稿小学

故宫博物院说课稿小学一、说教材11 教材的地位和作用《故宫博物院》是人教版小学语文六年级上册的一篇课文。

这是一篇说明文，介绍了故宫博物院的规模、建筑布局、文物收藏等方面的情况，展示了中国古代宫殿建筑的宏伟壮丽和丰富的文化内涵。

通过学习这篇课文，可以让学生了解故宫的历史和文化价值，培养学生对祖国传统文化的热爱之情，同时也能提高学生的阅读和写作说明文的能力。

12 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解故宫博物院的建筑布局和主要特点。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对故宫博物院的兴趣和对祖国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

13 教学重难点教学重点：了解故宫博物院的建筑布局和主要特点，体会说明文语言的准确性和生动性。

教学难点：学习按照空间顺序介绍复杂事物的写作方法，并能运用到自己的写作中。

二、说教法21 直观教学法利用多媒体展示故宫博物院的图片、视频等资料，让学生直观地感受故宫的宏伟壮丽，激发学生的学习兴趣。

22 问题引导法通过设计一系列问题，引导学生自主思考、合作探究，深入理解课文内容。

23 朗读指导法指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会说明文语言的特点，感受故宫的魅力。

三、说学法31 自主学习法学生通过自主阅读课文，圈点勾画重点词句，初步了解课文内容。

32 合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论问题，共同完成学习任务。

33 探究学习法鼓励学生提出问题，深入探究课文中的难点问题，培养学生的创新思维能力。

四、说教学过程41 导入新课播放一段关于故宫博物院的视频，让学生谈谈自己对故宫的印象，从而引出课题。

42 初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

检查生字词的读音和理解。

43 整体感知引导学生思考：课文是按照什么顺序介绍故宫博物院的？主要介绍了哪些方面的内容？让学生在文中找出相关语句，概括文章的主要内容。

故宫博物院教案设计及说课稿

故宫博物院教案设计及说课稿一、教学目标：1. 让学生了解故宫博物院的历史背景、建筑特点及文化价值。

2. 培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高审美情趣。

3. 培养学生合作学习、自主探究的能力。

二、教学内容：1. 故宫博物院的概况：历史背景、建筑特点、藏品介绍。

2. 故宫博物院的参观路线及推荐景点。

3. 故宫博物院的文化价值及其在传统文化中的地位。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：故宫博物院的历史背景、建筑特点、文化价值。

2. 教学难点：故宫博物院的艺术品的欣赏和解读。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故宫博物院的相关知识。

2. 运用案例分析法，深入剖析故宫博物院的建筑特点和文化价值。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍故宫博物院的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 知识传授：详细讲解故宫博物院的建筑特点、藏品介绍和文化价值。

3. 案例分析：分析故宫博物院的代表性艺术品，如陶瓷、书画等。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨故宫博物院在传统文化中的地位。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生知识。

6. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

说课稿：各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是《故宫博物院教案设计》。

我要介绍本节课的教学目标。

通过本节课的学习，我们希望能够让学生了解故宫博物院的历史背景、建筑特点及文化价值，培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高学生的审美情趣。

我们还将培养学生合作学习、自主探究的能力。

我要介绍本节课的教学内容。

我们将讲解故宫博物院的概况，包括历史背景、建筑特点和藏品介绍。

我们还会介绍故宫博物院的参观路线及推荐景点。

我们将探讨故宫博物院的文化价值及其在传统文化中的地位。

在教学方法方面，我们采用了问题驱动法、案例分析法和小组讨论法。

通过问题驱动法，我们引导学生主动探究故宫博物院的相关知识。

《故宫博物院》教学教案(优秀9篇)

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

2023年《故宫博物院》优秀说课稿(精选3篇)

2023年《故宫博物院》优秀说课稿（精选3篇）《故宫博物院》优秀说课稿1《故宫博物院》选自人教版八年级上第三单元第十四课，是考查的重点篇目，文章原是一篇导游词，根据参观故宫的依次开展讲解，详略得当的讲解让人印象深刻。

一、说教材《故宫博物院》一篇典型的事物说明文，说明的对象是故宫。

本文根据巡游参观路途，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫主要的建筑及其布局和功能。

学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热忱，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、说学情八年级的学生对于说明文并不生疏，之前也积累了很多关于说明文的学问，但是八年级学生的空间概念不是很强，有许多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，须要老师适时的引导。

三、说教学目标依据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：相识了解故宫建筑的布局和特点。

过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写困难事物的实力。

开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的骄傲感。

四、说教学重难点依据教学目标我确定的教学重难点是：理解故宫建筑的布局和特点。

驾驭详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、说教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、说教学过程(一)导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习爱好，为下面的教学做好铺垫。

(二)整体感知首先，我通过“文中主要描写的事物是什么?作者是根据什么样的依次写的?”这两个问题来引导学生去通读全文，并找出答案。

这时学生可以得出“本文主要是由南向北依次去写故宫的”(板书：南到北)通过这样的问题引导学生对于文章的写作思路有一个整体的相识。

接下来，我会引导学生去体会文中的这一句“从天安门往里走，沿一条笔直的大道穿过端门”和这一句“进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿”通过这两句中的“笔直”和“中心”引导学生去体会作者在写作时，始终是在围围着“中轴线”去写故宫的，(板书：中轴线)。

故宫博物院说课稿

故宫博物院说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《故宫博物院》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《故宫博物院》是人教版八年级上册第三单元的一篇课文。

本单元的学习重点是学习说明文，掌握说明文的阅读方法和写作技巧。

这篇课文是一篇典型的事物说明文，作者按照空间顺序，条理清晰地介绍了故宫博物院的建筑布局、功能用途和历史文化价值。

二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和说明文知识基础，但对于复杂的空间顺序和丰富的历史文化内涵的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过阅读和思考，理清文章的结构和思路，感受故宫博物院的宏伟壮丽和文化魅力。

三、说教学目标1、知识与技能目标（1）了解故宫博物院的建筑布局和特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

（3）培养学生的说明文阅读和写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，引导学生理清文章的结构和思路。

（2）通过多媒体展示、实地参观等方式，帮助学生直观感受故宫博物院的宏伟壮丽。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对我国古代建筑艺术的热爱之情。

（2）增强学生的民族自豪感和文化自信心。

四、说教学重难点1、教学重点（1）了解故宫博物院的建筑布局和特点。

（2）学习按照空间顺序说明事物的方法。

2、教学难点（1）理解故宫博物院所蕴含的丰富的历史文化内涵。

（2）体会说明文语言的准确、严谨。

五、说教法1、讲授法通过讲解，让学生了解故宫博物院的相关知识和说明文的写作方法。

2、讨论法组织学生讨论，引导学生思考问题，培养学生的思维能力和合作精神。

3、直观演示法运用多媒体展示故宫博物院的图片、视频等，让学生直观感受故宫的宏伟壮丽。

六、说学法1、自主学习法学生自主阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法学生分组合作，探究问题，共同完成学习任务。

故宫博物院优质说课稿

横贯：(山脉、河流、道路等）横着通过去。
纵横交叉。
回绕：回环缠绕。掩映：彼此遮掩而互相烘托。和谐：配合得适宜和匀称。
默读课文,整体感知课文，分组讨论问题。
• ①故宫有什么特点？试从文中找出根据来。
• ②填好课后练习第一题的图。思考文章按什么次序做介绍的？
故宫的特点:
规模宏大壮丽，建筑精美布局统一。
太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的状况？阐明次序是如何的？
先写使三大殿成为统一整体的台基; 再写太和殿外观气势雄伟；色彩壮丽；内部装饰的庄重富丽。最后从它的位置和功用上阐明它在设计方面的象征意义。
使用的阐明次序是:由外到内的空间次序
殿顶
作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
由于太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举办重大典礼的场合，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。因此文章把太和殿作为介绍的重点。
大殿_正__中_是一种约两米高的朱漆方台，上__面__ 安放着金漆雕龙宝座，_背__后_是雕龙屏。方台 _两__旁_有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，_中__央_藻井有一
黄传惕，湖南省平江县人， 1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。
故宫博物院介绍：
故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500数年的历史。 1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

故宫博物馆说课稿部编版

故宫博物馆说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位故宫博物馆作为中国古代宫廷建筑的代表，承载着丰富的历史文化价值，是中华民族的骄傲。

《故宫博物馆》这篇课文，部编版安排在历史与社会课程中，旨在通过具体的实例让学生深入了解我国古代建筑艺术、宫廷文化以及历史变迁。

故宫博物馆在课文中的作用在于，它不仅是一处历史遗址，更是一部活生生的历史教材，让学生在感受古代建筑魅力的同时，认识到历史与文化的传承。

（二）主要内容本文主要介绍了故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景以及文化价值。

全文共分为四个部分：第一部分概述故宫博物馆的地位与价值；第二部分详细介绍故宫的建筑布局与风格；第三部分阐述故宫的历史变迁；第四部分强调故宫博物馆在文物保护与传承文化方面的重要作用。

（三）教学建议鉴于故宫博物馆丰富的历史文化内涵，教师在教学过程中应注重引导学生从多角度、多层次去认识故宫，激发学生对我国传统文化的兴趣。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景和文化价值；2. 学会运用历史与社会知识，分析故宫博物馆在我国古代宫廷建筑中的地位；3. 能够通过观察、阅读、思考，对故宫博物馆的相关知识进行整合与表达。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究，培养学生对历史与社会知识的探究能力；2. 利用多媒体教学手段，提高学生对故宫博物馆的认知兴趣；3. 通过课堂讨论，培养学生分析与表达观点的能力。

（三）情感态度与价值观1. 增强学生对我国传统文化的认同感和自豪感；2. 培养学生热爱历史、尊重文化的情感；3. 激发学生对文物保护与传承的关注。

三、说教学重难点（一）重点1. 故宫博物馆的地理位置、建筑特点、历史背景和文化价值；2. 分析故宫博物馆在我国古代宫廷建筑中的地位；3. 培养学生对历史与社会知识的探究能力。

（二）难点1. 对故宫建筑风格的深入理解；2. 对故宫历史变迁的掌握；3. 引导学生从多角度、多层次认识故宫博物馆的文化价值。

故宫博物院教案(优秀5篇)

故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。

教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。

引导学生深情朗读第二自然段的末句。

二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。

下面是词典中对“故宫”的解说。

试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。

故宫博物院说课稿

故宫博物院说课稿一、说教材（一）作用与地位《故宫博物院》是一篇介绍我国文化遗产的说明文，位于人教版八年级上册第四单元。

本单元主要围绕我国古代文化进行主题探究，而《故宫博物院》作为开篇，具有举足轻重的作用。

它不仅向学生展示了故宫的宏伟与精美，还传递出我国悠久的历史和文化底蕴。

通过本课的学习，学生可以增强民族自豪感，培养对传统文化的尊重和热爱。

（二）主要内容本文以故宫为说明对象，从故宫的历史、建筑、文物等方面进行全面介绍。

全文共分为四个部分：第一部分简要介绍了故宫的历史地位和建筑特点；第二部分详细描述了故宫的建筑布局和主要建筑；第三部分介绍了故宫的文物收藏；第四部分对故宫的保护和利用进行了阐述。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。

2. 学习说明文的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

3. 学会运用说明方法，如列数字、举例子、作比较等，提高表达能力。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 培养对文化遗产的尊重和热爱，增强民族自豪感。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。

2. 增强学生的文化自信，激发他们对历史文化的兴趣。

三、说教学重难点（一）重点1. 故宫的历史地位、建筑特点、文物收藏等基本知识。

2. 说明文的阅读方法和技巧。

（二）难点1. 对故宫建筑布局和主要建筑的理解。

2. 说明方法的运用和实践。

在教学过程中，要注意引导学生把握重点，突破难点，确保学生对故宫博物院有全面、深入的了解。

同时，注重培养学生的阅读能力和表达能力，提高他们对文化遗产的认识和尊重。

四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主导，引导学生主动发现和探究故宫博物院的文化内涵。

通过设置具有启发性的问题，如“故宫为何能成为世界文化遗产？”“故宫的建筑风格体现了哪些传统文化元素？”等，激发学生的思考兴趣，从而提高他们的学习积极性。

故宫博物院说课稿小学

故宫博物院说课稿小学尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《故宫博物院》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《故宫博物院》是一篇说明文，出自部编版六年级上册第三单元。

本单元的语文要素是“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。

这篇课文围绕故宫博物院这一庞大的建筑群，按照空间顺序，详略得当、重点突出地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用，展示了中华民族的建筑艺术和文化传统，表达了作者对故宫的热爱和赞美之情。

这篇课文语言准确、生动，不仅是学生学习说明文的优秀范例，也有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于说明文这种文体也有了初步的认识。

但是，由于故宫博物院的建筑规模宏大、历史文化内涵丰富，学生在理解和感受上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种阅读方法，获取关键信息，理解课文内容，同时激发学生对传统文化的兴趣。

三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确读写“紫禁城、鳌头、琉璃、金銮殿”等生字词。

了解故宫博物院的建筑布局和特点，学习按照空间顺序说明事物的方法。

2、过程与方法目标通过自主阅读、小组合作等方式，培养学生筛选信息、概括内容的能力。

引导学生学习运用多种阅读方法，提高阅读效率。

3、情感态度与价值观目标感受故宫博物院的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统文化的热爱和自豪之情。

四、教学重难点教学重点：1、掌握生字词，理解课文内容，了解故宫博物院的建筑布局和特点。

2、学习按照空间顺序说明事物的方法。

教学难点：1、体会说明文语言的准确、生动。

2、感受故宫博物院所蕴含的文化内涵，激发学生的民族自豪感。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过图片、视频等多媒体资料，创设情境，让学生直观地感受故宫博物院的宏伟壮丽。