创新教学课程教学大纲
教师创新大赛教学大纲模板
一、课程基本信息
1. 课程名称：
2. 主讲教师：
3. 学院/系：
4. 课程类别：
5. 学分：
6. 学时：
7. 课程性质：必修/选修
二、教学目标
1. 知识目标：
（1）使学生掌握……
（2）使学生了解……
（3）使学生熟悉……
2. 能力目标：
（1）培养学生……能力；（2）提高学生……能力；（3）锻炼学生……能力。
3. 素质目标：
（1）培养学生的……素质；（2）提高学生的……素质；（3）锻炼学生的……素质。
三、教学内容
1. 课程概述
2. 核心知识
3. 教学方法
4. 课程实践
5. 课程思政
6. 教学资源
四、教学过程
1. 教学安排
（1）教学进度安排
（2）教学活动安排2. 教学方法与手段
（1）讲授法
（2）讨论法
（3）案例分析法
（4）实验法
（5）实践法
（6）信息化教学手段3. 教学评价
（1）平时成绩：……
（2）期中考核：……
（3）期末考核：……
五、教学创新点
1. 教学内容创新
2. 教学方法创新
3. 教学评价创新
4. 教学资源创新
六、教学成果
1. 学生学业成绩
2. 学生创新能力
3. 学生综合素质
七、教学反思
1. 教学过程中的优点
2. 教学过程中的不足
3. 改进措施
请注意，以上模板仅供参考，具体内容需根据实际课程进行调整。
在撰写教学大纲时，要突出教学创新点，体现课程特色，以展示您的教学水平和创新能力。
创新教学课程教学大纲
04
创新能力培养与提升
创新能力概念及意义
创新能力定义
创新能力是指个人或团队在面对新问题、新挑战时，能够提出独特、有价值的 解决方案的能力。
创新能力的重要性
在快速发展的现代社会，创新能力已成为个人和组织成功的关键因素。它有助 于应对不断变化的环境，推动技术进步，促进经济增长。
创新能力培养途径
01
适应快速变化的环境
在全球化、技术快速发展的背景下， 创新思维是应对挑战、抓住机遇的关 键。
提升个人和组织竞争力
创新思维有助于个人和组织在激烈的 竞争中脱颖而出，实现持续发展。
推动社会进步
创新思维是推动社会进步和科技发展 的重要驱动力，有助于解决复杂的社 会问题。
创新思维训练方法
头脑风暴法
通过自由联想和集体讨论，激 发创意和灵感，产生大量新想
运用创新思维，打破传统汽车行业的束缚 ，推出电动汽车和自动驾驶技术，引领交 通出行方式的变革。
阿里巴巴集团
华为技术有限公司
以创新思维为基础，构建了涵盖电商、金 融、云计算等多个领域的生态系统，成为 全球领先的互联网企业之一。
在通信技术领域持续创新，推出5G、鸿蒙 操作系统等领先技术和产品，提升中国在 全球通信产业的地位。
创新教学评价方法
形成性评价
通过课堂表现、小组讨论、作业等方式 ，及时了解学生的学习进度和掌握情况
，为后续教学提供反馈。
自评与互评
引导学生自我评价和相互评价，培养 学生的自我反思和批判性思维能力。
终结性评价
通过期末考试、项目报告等方式，对 学生的学习成果进行总结性评价，衡 量学生是否达到教学目标。
实践评价
引导学生探究
通过设置问题情境， 引导学生主动探究问 题，培养学生的探究 精神和创新能力。
《创新创业教育基础》课程教学大纲
通过课程学习，帮助学生了解市场需 求和行业动态，提高学生的就业竞争 力和创业成功率。
提升学生创新创业能力
通过系统的理论学习和实践训练，培 养学生的创新思维、创业精神和团队 协作能力，提高学生的创新创业能力。
课程目标与要求
知识目标
01
掌握创新创业的基本概念、理论和方法，了解创新创业的发展
历程和趋势。
会。
政策法规调整
政府政策的调整或法规的变动， 为创业者提供了新的市场空间。
社会文化变迁
社会观念、文化习俗的变迁， 带来新的消费趋势和商业模式。
创业机会的识别过程与方法
市场调研
通过市场调查、用户访 谈等方式，了解市场需
求和竞争状况。
行业分析
研究行业发展趋势、市 场规模、竞争格局等，
发现潜在机会。
技术预测
为创业团队提供经验、知 识和资源支持，促进团队 成长。
创业团队的组建过程与方法
明确创业目标与愿景
确立团队的共同目标和价值观， 激发团队成员的凝聚力。
寻找合适的团队成员
通过招聘、推荐等方式，吸引具 备所需技能和经验的潜在成员。
评估与选择团队成员
运用面试、测试等方法，对潜在 成员进行评估和选择。
确立团队结构与分工
自信从容
在展示时保持自信从容的态度，展现 出对公司的充分了解和信任，赢得听 众的信任和支持。
01
02
清晰表达
在展示时使用清晰简洁的语言，突出 重点，让听众能够快速理解公司的商 业计划。
03
利用视觉辅助工具
使用PPT、图表、图片等视觉辅助工 具，帮助听众更好地理解和记忆公司 的商业计划。
05
04
与听众互动
根据团队成员的特点和项目需求， 合理安排团队结构和分工。
教学创新教学大纲
教学创新教学大纲教学创新教学大纲教学是一项重要的社会活动，也是培养人才的关键环节。
然而，在传统的教学模式下，学生往往被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为了培养学生的创新能力和实践能力，教学创新变得尤为重要。
因此，制定一份教学创新教学大纲，对于提高教学质量和培养学生的创新能力具有重要意义。
一、教学目标教学创新教学大纲的第一步是明确教学目标。
教学目标应该具有可操作性和可评估性。
在制定教学目标时，应考虑学生的实际水平和学科特点，注重培养学生的创新思维和实践能力。
例如，在数学教学中，可以设定培养学生解决实际问题的能力为目标，通过设计实际应用的数学问题，让学生动手解决，培养他们的实践能力和创新思维。
二、教学内容教学创新教学大纲的第二步是确定教学内容。
教学内容应紧密结合教学目标，注重实践性和创新性。
例如，在语文教学中，可以引入一些新的文学作品和写作形式，让学生通过创作和表演来理解和运用语言。
在科学教学中，可以引入一些实验和观察活动，让学生亲自动手进行科学实践，培养他们的实验设计和分析能力。
三、教学方法教学创新教学大纲的第三步是选择适合的教学方法。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而在教学创新中，应采用一些能够激发学生主动性和创造性的教学方法。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同合作解决问题，培养他们的合作精神和创新思维。
同时，还可以引入信息技术和多媒体教学手段，增加教学的趣味性和互动性。
四、教学评价教学创新教学大纲的第四步是进行教学评价。
教学评价不仅是对学生学习情况的反馈，也是对教学效果的检验。
在教学创新中，应注重对学生的创新能力和实践能力的评价。
评价方式可以多样化，可以采用作品展示、实践报告、小组讨论等形式，让学生展示他们的创新成果和实践经验。
五、教学反思与改进教学创新教学大纲的最后一步是教学反思与改进。
教师应对教学过程进行反思，总结教学经验和教训，不断改进教学方法和教学内容。
同时，也需要与同行进行交流和分享，借鉴他人的经验和教训，共同提高教学质量和效果。
创新设计思维教学大纲
创新设计思维教学大纲一、绪论当今社会，创新已成为推动世界发展的重要动力。
在这个快速发展的时代，培养学生的创新设计思维能力显得尤为重要。
为此，制定一份科学合理的创新设计思维教学大纲变得至关重要。
二、培养目标1. 培养学生的创新意识，激发其对创新设计的热情；2. 培养学生的设计思维，提高其设计能力；3. 培养学生的跨学科合作能力，促进创新成果的实践应用；4. 培养学生的团队协作和沟通能力，提高整体创新设计水平。
三、教学内容1. 创新设计基础知识a. 创新设计概念和原则b. 创新设计思维方法2. 创新设计实践技能a. 创意激发和挖掘技巧b. 设计方案构思和实施技能c. 利用现代工具进行设计与表达3. 创新设计案例分析a. 国内外优秀创新设计案例研究b. 案例解析与讨论4. 创新设计项目实践a. 团队合作完成创新项目b. 创新成果展示与评价四、教学方法1. 教师讲解与案例分析相结合2. 学生参与讨论与思维碰撞3. 利用多媒体技术辅助教学4. 课堂实践与项目实践相结合五、教学评估1. 平时表现评价2. 项目作业评估3. 期末考核评定六、教学资源1. 教材：《创新设计思维导论》2. 多媒体课件3. 设计软件及工具七、教学安排本课程每周两节课，每节90分钟，共16周。
具体教学安排如下：第1-2周：创新设计基础知识讲解第3-6周：创新设计实践技能培养第7-10周：创新设计案例分析第11-13周：创新设计项目实践第14-16周：项目展示与总结八、总结通过创新设计思维教学，培养学生创新能力，激发其创新潜力，为未来的创新设计工作打下坚实基础，为社会发展做出贡献。
希望学生能够在课程学习中不仅获取知识，更重要的是培养出批判性思维和解决问题的能力，成为具有创造力和竞争力的创新人才。
创新思维 课程教学大纲
创新思维课程教学大纲创新思维课程教学大纲一、课程概述“创新思维”课程旨在培养学生的思维能力，激发创新精神，提高解决问题的能力。
在这个快速变化的时代，培养学生的创新思维对于他们适应未来社会，推动科技发展，优化生活方式具有重要意义。
二、课程目标1、理解创新思维的基本原理和方法，了解创新思维在解决问题和推动社会发展中的重要作用。
2、掌握并运用创新思维进行问题解决，包括观察、想象、实验、推理等技能。
3、在实际问题和项目中，能够运用创新思维提出独特且有效的解决方案。
4、培养学生的创新精神，激发他们在各领域发挥创新潜力。
三、教学内容1、创新思维的基本原理：讲解创新思维的定义、特征和重要性。
2、创新思维的基础技能：观察、想象、实验、推理等。
3、创新思维的应用：结合实际案例和项目，让学生运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势。
四、教学方法1、讲解式教学：通过讲解创新思维的基本原理和方法，使学生了解创新思维的基础知识。
2、案例分析：通过分析实际案例，让学生理解创新思维的应用和效果。
3、小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享观点，共同解决问题。
4、项目实践：设计实际项目，让学生运用所学创新思维进行实践，提高解决问题的能力。
五、评估方式1、课堂参与度：评价学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论、小组活动等。
2、项目成果：评价学生实际项目的完成度和创新性。
3、期末考试：评价学生对创新思维基本知识和技能的掌握情况。
六、课程安排本课程共36课时，具体安排如下：1、创新思维的基本原理（8课时）：包括创新思维的定义、特征和重要性，以及创新思维的基本技能介绍。
2、创新思维的基础技能（12课时）：分别讲解观察、想象、实验、推理等技能的定义、方法和实际应用。
3、创新思维的应用（8课时）：通过分析案例和实际项目，让学生了解创新思维在各领域的应用，并实践如何运用创新思维解决问题。
4、创新思维的发展（4课时）：介绍创新思维在科技、商业、艺术等领域的应用和未来发展趋势，激发学生创新思维的潜力。
实践创新课教学大纲与教案 杨永利顾洪英
《实践创新课教学大纲与教案杨永利顾洪英》导言：实践创新课作为一种新型的教学模式，已经逐渐引起了广泛关注。
在这个新的教学模式下，教师需要根据学科特点和学生的需求，编写一份详细的教学大纲和配套的教案。
今天，我们将探讨杨永利顾洪英在实践创新课教学大纲与教案方面的研究和实践，并分析他们的实践对于教育教学的意义。
一、实践创新课教学大纲1.1 确定教学目标实践创新课教学大纲的第一步是确定教学目标。
杨永利顾洪英在他们的教学大纲中，强调了学生的能力培养和素质提高。
他们认为，实践创新课的教学目标应该注重学生的实际操作能力和创新思维能力的培养，而不仅仅是传授知识。
这种以学生为中心的教学理念，对于培养学生的综合素质和能力具有重要意义。
1.2 设计教学内容教学内容的设计是实践创新课教学大纲中的核心。
杨永利顾洪英提出，教学内容应该贴近学生生活，注重实践操作和跨学科整合。
他们的教学大纲中，将实践创新课的教学内容分为基础知识、拓展知识和应用知识三个层次，并在每个层次中注重理论与实践的结合，为学生提供更加全面的学习体验。
1.3 确定评价方式在实践创新课教学大纲中，评价方式的设计至关重要。
杨永利顾洪英提倡多元化的评价方式，强调综合素质评价和能力评价。
他们的教学大纲中，明确了学习成绩的评价指标，并提出了多种测评方法，如课堂表现、作业考查、实验报告等，以全面了解学生的学习情况和能力水平。
二、实践创新课教案编写2.1 教学内容的详细安排在实践创新课教案的编写中，杨永利顾洪英注重教学内容的详细安排。
他们认为，教案应该具有清晰的教学目标，明确的教学步骤和丰富的教学资源。
在实践操作环节，教案中还应该包含详细的操作指导和安全注意事项，以确保学生的学习效果和安全。
2.2 注重实践操作环节另外，实践创新课教案中，实践操作环节的设计也是杨永利顾洪英十分重视的部分。
他们强调，学生通过实践操作才能更好地理解和掌握知识，因此教案中的实践操作环节应该设计得有趣、具有挑战性和开放性，激发学生的学习兴趣和创造力。
社会创新学教学大纲
社会创新学教学大纲一、课程简介社会创新学是一门跨学科的课程，旨在培养学生的创新思维和解决社会问题的能力。
本课程将涵盖社会创新的理论基础、案例分析以及实践操作等内容，旨在帮助学生深入理解社会创新的本质和意义。
二、教学目标1. 理解社会创新的概念和内涵，掌握相关理论知识；2. 能够分析和评价不同社会创新案例，并提出自己的见解；3. 掌握社会创新的实践方法和技巧，具备一定的实际操作能力。
三、教学内容1. 社会创新的定义和特点；2. 社会创新理论框架及其演变；3. 社会创新案例分析与评价；4. 社会创新的实践方法和技巧；5. 课程设计与实施。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、实地考察等。
通过理论与实践相结合的方式，引导学生学以致用，提高他们的综合能力。
五、教学安排1. 第一阶段：社会创新概念和原理（4周）2. 第二阶段：社会创新案例分析（6周）3. 第三阶段：社会创新实践方法（4周）六、考核方式1. 平时表现（20%）：包括课堂表现、小组讨论等；2. 课堂作业（30%）：包括案例分析、实践报告等；3. 期末考试（50%）：闭卷笔试形式。
七、教学资料1. 主要教材：《社会创新导论》2. 辅助教材：《社会创新案例分析》、《社会创新实践指南》八、教学团队本课程由社会学、创新管理等专业的教师组成，他们将结合自身的研究和实践经验，为学生提供全方位的指导和支持。
九、总结社会创新学作为一门新兴的跨学科课程，旨在培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们成为未来社会的改革者和领导者。
希望通过本课程的学习，学生能够认识到社会创新的重要性，积极投身到社会发展的创新实践中去。
【写完，可以删除】。
创新思维课程教学大纲
创新思维课程教学大纲一、课程简介创新思维是培养学生创造力和创新能力的重要课程之一。
本课程旨在引导学生掌握创新思维的基本原理，并通过实际案例和练习帮助学生运用创新思维解决问题。
通过本课程的学习，学生将培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，为未来的学习和工作做好准备。
二、教学目标1. 培养学生的创造力：通过学习创新思维的理论和实践，培养学生的创造力，使他们能够在面对新问题和挑战时提出创新的解决方案。
2. 培养学生的批判性思维：通过分析和评估不同的观点和想法，培养学生的批判性思维能力，使他们能够更好地理解问题并提出有针对性的解决方案。
3. 培养学生的团队合作能力：通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力，使他们能够有效地与他人合作，共同解决问题。
4. 培养学生的创新意识：通过介绍创新的成功案例和实践经验，激发学生的创新意识，使他们能够更加积极地思考和实践创新的能力。
三、教学内容1. 创新思维的基本原理：介绍创新思维的基本概念和原理，包括思维模式的转变、开放性思维、多元化思维等。
2. 创新方法和工具：介绍一些常用的创新方法和工具，如头脑风暴、SWOT分析、故事板等，帮助学生掌握创新问题解决的方法和技巧。
3. 创新案例分析：通过分析一些成功的创新案例，引导学生理解创新的重要性和影响，同时从中学习创新的方法和策略。
4. 创新实践项目：在课程中安排一些创新实践项目，供学生实践创新思维和解决问题的能力，例如设计新产品、提出新的市场策略等。
5. 创新评估与反思：教师定期对学生的创新作品进行评估，并引导学生对自己的创新思维和解决问题的能力进行反思和提升。
四、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解，介绍创新思维的基本原理、创新方法和工具，以及创新案例分析等内容。
2. 小组讨论：安排学生进行小组讨论，共同解决创新问题，提高学生的团队合作和解决问题的能力。
3. 实践项目：安排学生进行创新实践项目，鼓励学生实践创新思维和解决实际问题的能力。
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创新教学课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质与任务“创新教学”是中央广播电视大学“开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（教管本科）选修课程。
3学分、54学时，录象21学时。
本课程教学的主要目的是为中小学教师学习、掌握教学创新的理论、规律、观念、途径和方法提供了一种导向和启示,激发教师和学生的创新意识,提高教与学的创新能力，从而把教学创新推向一个新的水平。
二、课程教学的基本要求通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。
三、教学方法和教学形式建议1．在教与学的过程中,一定要理论联系实际,特别要重视学生的教学实践与探索。
2．本课程可以自学为主，充分利用文字教材和录像教材,提高自学能力和效率。
3、辅导活动应紧密结合教学创新的实践，在认真分析教材、录像教材的基础上,有针对性地进行启发,开展问题讨论。
四、课程学习要求的层次本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按"了解、理解、掌握"几个层次要求。
第二部分媒体使用和教学过程建议一、学时分配本课程3学分，课内学时54，学时分配见下表：序号教学内容课内学时录象学时第一章绪论5第二章创新性思维与教学创新6第三章创新性教学案例研究与评析11第四章创新型教师的教学特色12第五章创新型学生的学习特色9第六章教学创新的目标与评估6第七章教学创新环境5合计54 21二、多种媒体教材的总体说明本课程所选择的主要媒体为文字教材、录象教材。
其编制均是以教学大纲为依据的。
学生应在教学大纲的指导下,认真学习主教材,同时充分利用录像教材。
这样有利于学员更准确地把握本课各章的知识结构、内容重点、难点。
三、教学环节1．学生要充分使用本课程的各种媒体:(1)主教材:是学习的主要用书;(2) 录像教材:分为两部分《创新教学概说》5学时串讲本课程的主要理论与基本知识。
《创新教学例说》16集（每集30分钟）2．学习电视课电视课是学员学习本课程的重要环节,各办学部门要认真组织学习收看、导学。
3．自学与面授辅导自学是电大学员获得知识的重要方式,无论是电视课,还是辅导课都要注重学法指导,学员更应重视自学环节,掌握自学方法,提高自学能力。
面授辅导课要紧密地配合电视课,相辅相承。
面授辅导课应以启发式和问题式教学为主,调动学员学习的积极性,提高他们的分析问题、解决问题能力。
4．作业本课程每章设有思考练习题,独立完成练习是检验学习成果的重要手段。
具体要求详见“答题方略”。
5．考试考试是对教与学的全面验收,是不可缺少的重要环节。
考试题目要符合大纲要求,既要做到全面验收,又要体现重点,难度适中，题量适度。
具体要求详见“考试指南”。
第三部分教学内容和教学要求第一章绪论一、教学要求学习和了解教学创新的时代内涵,深入理解教学创新与深化教育改革的关系;领会创新一一永恒的主题的重大意义;学习和掌握教学创新的基本理念,充分理解中小学教学创新的时代意义和素质教育的关系,全面开发中小学生的潜能和创造力。
二、学习重点1．学习和了解教学创新的时代意义,唤起教学创新的紧迫感,把教学创新做为深化教育教学改革,推行素质教育的首要措施和重要保证。
2．学习和分析教学创新与素质教育的关系,掌握教学创新的基本理念及其基本原则,以现代教学创新观指导教学活动,提高教学质量和教学效率。
三、主要内容第一节教学创新的时代意义一、时代发展的必然二、面对知识经济的应答第二节教学创新与素质教育一、教学创新是实施素质教育的核心内涵二、教学创新是素质教育在教学活动中的深化和细化三、教学创新是实施素质教育的有效途径第三节教学创新的理论基础一、教学创新的理论依据二、教学创新的教学原则四、学习思考题1．谈谈你对\"创新一一永恒的主题\"、\"育人一一永恒的事业\"的理解?2．请联系中小学教育教学实际,谈谈中小学教学创新与素质教育的关系?3．联系中小学教育教学实际,在全面推进素质教育中,应确立哪些创新性的教学原则？第二章创造性思维与教学创新一、学习要求学习和了解形象思维、发散思维、创造性思维与教学创新的关系,加强思维理论与思维实践方面的修养;学习和掌握思维技巧和创造技法在教学创新中的意义及运用;指导和培育学生养成创新思维习惯,提高学生创新思维能力;全面提高教学创新的质量和效率,为培养更多更好的具有创新思维和创新能力的人才奠定创造性思维的基础。
二、学习重点1．分析和了解全面开发学生思维资源,培养学生思维习惯,提高思维能力的三个关系:一是思维与知识的关系;二是思维与能力的关系;三是思维与教学创新的关系。
深入理解创造性思维在开发创造力、培养创新能力中的重要地位和作用。
2．从展开教学中的联想和想象来分析和理解拓宽教学思路,构建开放性大课堂,给学生留有广阔的思考空间和学习空间,在教学创新中的重要意义和作用。
3．学习和掌握发散思维与集中思维在教与学中应用的意义与作用;学习和理解运用多种形式的创造性思维提高教与学的深度和广度,全面地提高教学质量和教学效率,为培养更多更好的具有创新思维和创新能力的人才打下良好的基础。
三、学习内容第一节形象思维与教学创新一、情境激发性教学二、直观探索性教学三、构建开放性大课堂第二节发散思维与教学创新一、发散思维的基本特征二、发散思维的表现形式三、发散思维与集中思维的关系第三节教学活动中的创造性思维一、课堂教学中的创造性思维二、开设思维训练课,激发学生的大脑潜能三、后进生也能进行创造性的学习和思考四、学习思考题1．举例说明形象思维的普遍性及其在教学创新中的意义。
2．举例说明想象、联想在培育学生创造性思维习惯和总维能力方面的作用。
3．结合教学实践,在课堂教学中如何运用发散思维启迪学生的心智,培养学生创新思维能力。
4．结合教学内容与教学要求,精心设计一堂具有创新性的教学方案。
第三章创新性教学案例研究与评析学习与了解教学创新在全面推行素质教育中的作用,通过对有关学科的教学案例分析,深入理解与掌握各种教学形式的创新点,结合实际进行创新性教学的设计与探索。
二、学习重点1．通过教学实例分析,学习和掌握教学创新的创新思路和创新要点,在教学创新理念指导下,结合教学实践进行教学创新的探索与提炼。
2．通过本章的学习,引导广大师生在教与学的实践中,进行创造性的教与创造性的学的实验、探索,逐步地创造一个生动活泼的、有利于教学、有利于学习、有利于学生个性发展、有利于全面提高教学质量的、能够为培养创新型人才奠基的新型的教学大课堂。
三、学习内容第一节指导一一自学教学一、概述二、教学案例的分析与点评三、借鉴与建议第二节提问一一讨论教学一、概述二、教学案例的分析与点评三、借鉴与建议第三节引导一一探究教学一、概述二、教学案例的分析与点评三、借鉴与建议第四节质疑一一发现教学一、概述二、教学案例的分析与点评三、借鉴与建议四、学习思考题1．联系教学实际阐述指导一一自学教学的优点和缺点,并模拟教学设计。
2．联系教学实际比较引导一一探究与质疑一一发现教学的区别与联系,理解与掌握它们的创新要点及其在教学实践中的意义。
3．试结合教学实际,参照四种教学模拟设计一种具有创新性的教学方案,并在课堂教学实践中进行运作、探索和提炼,逐步地建立具有自己特色的创新性的教学艺术、教学风格和教学方法。
第四章创新型教师的教学特色一、学习要求学习和理解创新意识对于塑造创新型教师,推行教学创新的意义与作用;学习与掌握创新型教师应具有的教学特色和教学艺术,把创造性的教和创造性的学紧密结合起来,努力提高教师和学生的创新意识、创新思维与创新能力。
1．学习和明确创新意识对于塑造创新型的教师,推行教学创新的意义和作用。
全面分析和了解没有创新型教师,就难以培养创新型学生;没有创新型学生,也难以造就出创新型人才的基本原因和解决的途径。
2．学习和掌握创新型教师应具有的教学特色和教学艺术,把创造性的教学相指导学生创造性的学紧密结合起来,努力提高教师和学生双方的创新意识、创新思维和创新能力。
3．充分理解教师树立\"精品\"课意识,创造优质课的意义和作用,结合教学实践研究、探索和设计创造优质课的途径、方法及其必备的条件。
三、学习内容第一节创新意识一、创新的起动器二、永不枯竭的动力三、确立新型的师生观第二节心理沟通…一、师生心理融合的沟通二、智力心理的沟通三、非智力心理沟通第三节创设问题情境一、设置疑问,激发兴趣二、补充知识,引导学习三、以情引趣、激活思维第四节创造优质课一、强化\"精品\"课意识二、发挥教师的期望作用三、创设良好的课堂心理氛围四、学习思考题1．举例说明教师应如何唤起学生的创新意识,如何激发学生的创新思维?2．结合教学实例,阐述教师创优质课的意义和措施?3．从理论和实践上,阐述教育在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性的认识或体会。
4．结合亲身体验,谈谈确立新型师生关系的意义、途径和应注意的问题?5．结合教学实例,说明创新型教师应具有的教学特色,或创新性教学艺术,或创新性教学方法,或创新性教学思路、教学设计、教学体会第五章创新型学生的学习特色一、学习要求学习和了解创新型学生的学习特点,探索创新性学习方法,加强创新性学习指导,提高学生的创新性学习能力,以适应21世纪学习化社会的需要。
二、学习重点1．学习和掌握创新型学生的学习特点,开发学生的学习潜能。
2．学习和探索创新性的学习方法,提高学习质量和学习效率。
3．学习和理解创新性学习指导的意义和作用,研究和探索对中小学生进行学习指导的特点、规律和方法。
三、学习内容第一节创新型学生的学习一、创新型学生的个性二、创新型学生的学习特点第二节创新性学习方法探索一、创新性学习方法的特征二、创新性学习方法探索三、创新性学习能力的培养第三节创新性学习指导一、创新性学习指导的概念与特征二、创新性学习指导的方法三、创新性学习指导的形式四、学习思考题1．创新型学生在学习上具有哪些特点?2．结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。
3．谈谈如何培养创新性学习能力。
4．结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。
第六章教学创新的目标与评估一、学习要求了解教学创新的基本概念、教学创新目标的构成、特点;理解教学创新的主要内容和方法;了解和掌握教学创新评估的原则、评估的要素和特点。
二、学习重点1．学习和了解教学创新的目标、特点和传统教学观变革的焦点,充分重视全面开发中小学生创造力的重要意义。
2．学习和理解变革传统教学评估观念和方法,实行与教学创相适应的教学评估观念与方法。
既是能否真正实施教学创新的杠杆,也是学生能否进行创造性学习的一种有力的导向,是深化教学改革,全面推行素质教育不可轻视的手段。