2020年小学数学作业设计方案

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2020人教版小学数学二年级下册全册课堂作业新设计

人教版二年级数学下册课堂作业

新

设

计

2020年3月

第一单元数据收集整理

第1课时数据的收集

1.二（1）班同学对学校中花的颜色进行调查的情况如下表。

(1) ( )色的花最多，（）色的花最少，相差（）棵。

(2)红色的花和白色的花一共有( )棵。

(3)小红走进校园，看到的花，最有可能是( )色的。

2.数一数，填一填。

3.下面是丽丽对二年级学生参加兴趣小组情况的调查。

（1）参加什么小组的人数最多？参加什么小组的人数最少？相差多少人？（2）如果二年级要举办一次兴趣小组竞赛，选择什么比赛比较合适？为什么？

第2课时用多种方法对数据进行记录整理1.用画“正”字的方法先数一数，再填一填。

（1）

(2) ( )的个数最多，（）的个数最少。

2.下面是几位小朋友对森林动物园中几种小动物的数量统计情况。小刺猬：正正正正正正正正正正

小象：√√√√√√√√

小猴子：○○○○○○

鳄鱼：□□□□□

（2）（）最多，（）最少，相差（）只。

（3）小猴子和小刺猬一共有（）只。

（4）这些小动物一共有（）只。

3.下面是某路口1分钟内通过的车辆的统计情况。

小轿车：

客车：

货车：

面包车：

（1）哪种车辆通过的最多？哪种车辆通过的最少？

（2）如果一个代表2辆车，通过的车最多的有多少辆？

第3课时练习一

1.光明小学四个课外活动小组的学生人数情况如下：数学小组：男生12人、女生11人。

美术小组：男生10人、女生11人。

航模小组：男生18人、女生7人。

音乐小组：男生15人、女生15人。

根据上面的数据完成下面的统计表，并回答问题。

(1) ( )小组的男生人数最多。

【人教版】2020小学四年级下册数学：全册课堂作业设计

【人教版】2020小学四年级下册数学：

全册课堂作业设计

四年级数学下册

第1课时加、减法的意义和各部分间的关系

一、填空。

1、（）+减数=被减数（）-（）=减数（）+（）=和差=（）-（）

加数=（）-（）

2、在80+91=171这个加法算式里，171是（），80是（）数，91

是（）数。

3、在573-291=282这个减法算式里，282是（），291是（）数。

573是（）数。

二、在方框里填上适当的数字。

300 +

三、计算下面各题，并用两种方法验算。

419+387=。100-97=。35+21=556-28=。34+485=。166-37=四、根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。

121

=379

四年级数学下册

977+123=-542=45

1100 -977=。45+542=

1100-123=。542+45=

五、判断题。

1、在103-21=82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是差。(。)

2、计算300-88=212时，只能用212+88=300进行检验。(。)六、应用题。

1、滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票，这一天一共卖出多少张门票？

2、滑雪场全天卖出145张门票，上午卖出86张，下战书卖出

几何张门票？

四年级数学下册

第2课时乘、除法的意义和各局部间的干系

一、填空。

1、求几个相同加数的和的轻便运算，叫做（）。

两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做

（）。

2、积=（）×因数因数=（）÷另外一个因数

商=（）÷除数除数=（）÷商

被除数=（）×除数

3、（1）一个除法算式中，商是8，除数是6，被除数是（）。

(最新版)小学数学作业设计实施方案六篇模板

小学数学作业设计实施方案

一、指导思想

全面贯彻落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。

二、设计原则

（一）使用好数学教科书、教师用书

数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，设计出科学、合理的作业。教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。

（二）尊重学生差异性

小学数学作业的设计与实施应面向全体学生，尊重学生

的个体差异，结合数学学习特点和学生认知发展的水平，整体设计、分层实施、因材施教。

（三）丰富作业内容形式

小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生认知发展规律，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，做到“教、学、评”一体化。

（四）统筹控制作业总量

科学合理地设置作业的数量，提高作业的质量。同学科、同年级的教师要加强协作和沟通，开展有效校本研修活动，统筹作业的内容与数量，确保学生完成作业的时间不超过规定的时间。

三、作业设计具体安排

小学数学个性化作业设计案例

案例：

主题：解决问题的策略

年级：小学五年级

目标：培养学生解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证解决方案等。

作业设计：

1. 案例一：买苹果

问题描述：小明每个月零花钱是100元，他打算买一些苹果，请你帮他计算一下，他每个月可以买多少个苹果？（设每个苹果的价格为5元）

要求：

1）学生需要思考，如何计算小明每个月可以买多少个苹果，需要用到哪些数学概念和运算？

2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的式子，并解答问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

2. 案例二：分糖果

问题描述：小明、小红和小李一起玩，他们有21颗糖果，希望能够平均分给每个人，你能帮他们想一种方法吗？

要求：

1）学生需要思考，如何将21颗糖果平均分给小明、小红和小李，需要用到哪些数学概念和运算？

2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

3. 案例三：找数字

问题描述：小明在一篇文章中找到了一串数字：64827531，他很好奇这串数字中有多少个奇数和偶数，你能帮他计算一下吗？

要求：

1）学生需要思考，如何计算这串数字中有多少个奇数和偶数，需要用到哪些数学概念和运算？

2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。

3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。

通过以上案例设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够运用数学概念和运算，还能培养他们的思考能力、解决问题的能力和验证答案的能力，从而培养出更加个性化的学习能力。

小学数学一年级作业设计案例一等奖

题目：购物乐园

一、设计背景：

为了提高小学一年级学生对数学概念的理解和运用能力，激发他们对

数学的兴趣，我们设计了一个名为“购物乐园”的数学作业。

二、设计目标：

1.帮助学生巩固数字的认知，学会数数和数数的顺序。

2.培养学生对物品的价值概念、价格理解及简单的加法和减法运算。

三、设计内容：

在购物乐园中，学生扮演购物小能手，通过完成一系列购物任务，巩

固数字的认知和简单的数学运算能力。

1.预设环境：

将教室布置成一个购物乐园，摆放不同的商品，例如水果、蔬菜、文

具等，每个商品旁边都标有价格。

2.游戏规则：

（1）学生分为数个小组，每个小组有3-5名学生。

（2）每位学生手中发放一定数量的购物券，购物券用来购买商品。

（3）学生按照老师的要求，选择商品进行购物，并用购物券支付商

品的价格。

（4）每位学生购物结束后，需要用笔和纸算一算用了多少个购物券。

3.游戏流程：

（1）教师介绍购物乐园的规则和游戏内容。

（2）学生分组，每个小组选择一位学生担任出纳员，其他学生则扮

演购物者。

（3）每位购物者从购物乐园中选择一种商品进行购买。

（4）出纳员在购物结束后记录购物者所使用的购物券数量。

（5）学生用笔和纸计算购物所用的购物券总数，然后进行简单的加

法和减法运算。

（6）学生交流和比较各组的购物券使用情况。

四、设计意义：

购物乐园是一种比较形象和有趣的数学作业设计，通过购物的形式，

帮助学生巩固对数字的认知和数学运算能力，培养他们对于数学的兴趣。

同时，购物乐园还可以培养学生的团队合作精神和观察力。

五、评价标准：

学生完成购物任务后，根据购物券的使用情况和计算的准确性进行评价。同时，教师可以根据学生的表现和反馈情况，调整购物乐园的难易程度，以达到最佳的教学效果。

小学数学作业设计案例完整版

【小学数学作业设计案例】

主题：四则运算的练习

目标：通过练习四则运算，提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。

内容：

1.加法练习：

题目：25 + 36 = ？

要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。

2.减法练习：

题目：58 - 39 = ？

要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。

3.乘法练习：

题目：20 × 8 = ？

要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。

4.除法练习：

题目：36 ÷ 6 = ？

要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。

5.实际问题：

题目：小明去超市买东西，他买了价值35元的巧克力和价值

18元的薯片，请问他一共花了多少钱？

要求：学生通过分析问题，用适当的运算方法求出答案，然后在答案后写出计算过程。

方法：

1.在课堂上，老师讲解加、减、乘、除的口算方法，并举例说

明如何在口算中写出计算过程。

2.让学生在课堂上做一些练习题，如小学习通中的小学一年级

数学四则运算的练习。

3.布置作业：让学生按照上述内容完成一份四则运算的练习作业，并要求他们写出计算过程。

4.在下次上课时，老师检查学生的作业，并讲解作业中出现的

错误，并给予指导。

评价：

1.作业设计符合小学生的实际情况和能力水平。

2.作业内容具有实际意义，有助于学生将所学的知识运用到实

际生活中，加深学习的印象。

3.作业检查和评价有助于检查学生的学习情况，并给予针对性

的指导。

总结：

通过本次作业，学生不仅能够巩固所学知识，提高计算能力，还能将数学知识运用到实际生活中。同时，教师也能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导，促进学生的进步。为了更好地实施这个小学数学作业设计方案，可以采用以下措施：

小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案5篇

为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学数学作业设计方案，希望对大家有所帮助。

小学数学作业设计方案1

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证。

一、作业类型及作业量

1.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业，严禁布置需用手机完成的作业和给家长布置作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

2.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点,积极探索作业的形式，从数学学科特点出发可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。布置的课外作业要适量。给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、制作方案、数学日记等实践性作业，并根据不同作业形式明确不同的要求

3.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟推荐左右的作业，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练。

4.一二年级不留书面作业，三-六年级不超过半小时。

5.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

二、作业本与书写规范

小学数学作业分层设计方案

一、确定主题

在小学数学教育中，作业是巩固和检验学生知识掌握程度的重要手段。为了确保不同能力水平的学生都能够得到适当的训练和提高，我们提出了小学数学作业分层设计方案。通过分层设计，让作业更加符合学生的实际情况，提高学生的学习积极性和成绩。

二、学生能力分析

在分层设计作业之前，我们需要充分了解学生的能力水平。数学能力强的学生能够迅速理解和运用新知识，而能力一般的学生则需要加强基础知识的掌握和运用。因此，根据学生的理解能力、运算能力和逻辑思维能力，我们可以将学生分为三个层次：高层、中层和底层。三、分层作业设计

根据学生能力水平的不同，我们设计了三层作业。

1、高层作业：以拓展和提高为主，注重综合运用和创新能力。作业

内容为挑战性题目，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养其独立思考和解决问题的能力。

2、中层作业：以巩固和深化为主，注重学生对基础知识的理解和运

用。作业内容包括基础练习、变形题和中等难度应用题，帮助学生加深对知识的理解，提高其运用知识解决问题的能力。

3、底层作业：以夯实基础为主，注重学生对基础知识的掌握和记忆。作业内容为基础知识练习和简单的应用题，帮助学生巩固基础知识，建立学习自信心。

四、加强作业批改

为了及时了解学生的学习情况，发现并解决问题，我们需要加强作业的批改。对于高层学生，除了纠正错误外，还要给予他们更多的启发和引导，培养其自主学习和探究的能力。对于中层和底层学生，要重视错题的讲解和纠正，帮助学生理解错误的原因，并提供相应的练习进行强化训练。

小学数学作业制度方案设计

一、背景及目标

随着小学数学课堂教学的深入和家庭作业的频繁，如何合理、科学地制定数学作业的方案，成为教育界和家长们关注的焦点。本方案的目标是教育学生形成良好的数学学习习惯，提高数学成绩和数学应用能力。

二、方案内容

1.作业数量：每周布置3-4次有效的数学作业，每次作业的数量不超过10道题目。

2.作业难度：根据教学进度和学生实际情况，合理调整作业的难度。作业应涵盖各个考察点，同时培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.作业形式：除书面作业外，还可引入一些有趣的数学游戏、数学拓展活动等，让学生通过实践运用所学知识。同时，鼓励学生用图表、实物等方式展示答案，培养学生的观察和表达能力。

4.作业布置时间：适当控制作业布置的时间，使学生可以有足够的时间完成作业，同时也让他们能够有时间参与其他课外活动，如体育锻炼、阅读等。

5.作业批改和反馈：作业及时批改，并及时给出评价和反馈。可以采用成绩统计、订正本等方式对学生的作业进行记录和跟踪，并根据学生的反馈情况进行调整，使学生对自己的学习情况有更直观的了解。

6.家长与教师配合：家长应积极关注孩子的作业完成情况，与教师保持良好的沟通和合作，及时了解孩子的学习状况。同时，鼓励家长与孩子一起完成作业，提供必要的指导，帮助解决问题。

7.作业的目标：作业的目标既要注重知识点的掌握和应用能力的培养，也要注重培养学生学习的兴趣，让他们愿意主动去做数学作业。作业的目

标应明确具体，根据学生实际情况设置切实可行的目标，对学生的进步给

予充分的肯定和奖励。

小学数学作业分层设计方案

在小学数学教学中，作业是帮助学生巩固和拓展课堂知识的重要环节。然而，传统的一刀切的作业布置方式往往无法满足所有学生的学习需求，导致部分学生无法得到适当的挑战，而部分学生则感到困难重重。因此，实施作业分层设计，已成为现代小学数学教学的必然趋势。

以学生为中心：作业的设计应围绕学生的需求和特点进行，要充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在作业中得到适合自己的学习机会。

难度层次化：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，让每个学生都能在挑战中提升自我，体验成功的喜悦。

目标明确：每个层次的作业都应有明确的目标，确保学生能够了解并达到预期的学习效果。

反馈及时：对于学生的作业完成情况，教师应给予及时的反馈，帮助学生了解自己的学习状况，以便调整学习策略。

学生能力评估：在实施分层设计之前，教师需要对学生的学习能力进行全面的评估，以了解每个学生的学习特点。

分层策略制定：根据评估结果，将学生分为不同的层次，如基础层、提高层和优秀层。针对每个层次，设计相应的作业。

作业内容设计：根据不同层次的目标和学生的特点，设计具有挑战性和可行性的作业。

作业布置与完成：向学生解释作业的目的和要求，并指导他们完成作业。同时，要鼓励学生挑战更高层次的作业。

反馈与调整：在作业完成后，及时给予反馈，并根据学生的表现和反馈进行调整，以确保每个学生都能在最适合自己的环境中学习。

小学数学作业分层设计方案是一种以学生为中心的教学策略，它有助于满足不同学生的学习需求，促进所有学生的发展。通过实施分层设计，教师可以更好地适应每个学生的特点和需求，使每个学生都能在挑战中提升自我，体验成功的喜悦。同时，这也有助于提高学生的学习兴趣和自信心，培养他们的自主学习能力。

小学数学作业设计

前言

本次数学作业设计旨在帮助小学生巩固和提升其数学能力，通过有趣的题目和活动培养他们对数学的兴趣。本文档将介绍本次数学作业设计的主题、内容和教学目标。

主题

本次数学作业的主题为“数学游戏与挑战”，旨在通过游戏和挑战方式激发学生对数学的兴趣，并提高他们的数学能力。

内容

本次数学作业的内容分为以下几个部分：

1. 数字游戏：学生将通过玩数字游戏来巩固数字的认识和运算能力，如填空题、猜数字等。

2. 几何拼图：学生将通过拼图的方式研究几何形状和空间关系，如拼图游戏、找出不同形状等。

3. 逻辑推理：学生将通过解决一些逻辑题来培养他们的思维能

力和推理能力。

4. 数学竞赛：学生将参加一个小型的数学竞赛，通过与同学们

的比拼来提高自己的数学水平。

教学目标

本次数学作业设计的教学目标如下：

1. 激发学生对数学的兴趣，培养他们主动研究数学的能力。

2. 巩固和提升学生的数学基本知识，如数字认识、计算能力等。

3. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学思维

水平。

4. 提高学生的合作与竞争意识，通过数学竞赛激发他们的研究动力。

结语

通过本次数学作业设计，我们希望能够使小学生对数学产生浓厚的兴趣，并通过有趣的方式帮助他们提高数学能力。希望学生们在完成这些作业的过程中能够享受到数学的乐趣，并取得进步。谢谢！

小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案1

一、指导思想

以贯彻落实“立德树人”根本任务为宗旨，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外的学习活动，把课外作业和课堂教学有机结合起来，使其成为课堂教学的有益补充。以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。

二、设计原则

1.“依标设计”的原则

作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，三要设计了解学生学习过程的作业。

2.一致性原则

作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类作业，加强实践能力和创新意识的培育。一二年不留书面作业，布置一些小制作、小调查、小阅读等实践类的作业，其他年级在书面作业的基础上可适当布置与学习内容密切联系的实践性作业。让学生在获得基础知识和基本技能的同时，积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。

4.层次性与趣味性相结合的原则

作业的大容，要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合自己的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。

三、设计策略

基于当下课外作业存在作业量大、形式简单、内容重复、目标单一等的问题，积极探索符合时代要求的体现“作业育人”功能的课外作业设计与布置的策略。

小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案（通用10篇）

为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学数学作业设计方案，欢迎大家分享。

小学数学作业设计方案篇1

作业是日常教学中检查学生数学学习效果的主要形式，也是教师帮助学生巩固知识、训练技能的主要手段，是促进学生良好个性及学习习惯养成的重要途径。由于长期以来农村教师受到传统教学模式的束缚及自身教学水平的限制，在布置作业方面基本采用“一刀切”的方式，而没有考虑学生的知识水平及个性发展的差异，容易造成好学生“吃不饱”，一般学生难提高，学困生“吃不了”的现象。我们在设计作业时可以由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点、“奇”一点，通过多种渠道，寓趣味性、灵活性于作业中，把生动有趣的现实生活融进数学作业，以此来激发学生的作业兴趣，使之产生内驱力，自觉、主动、高效地完成作业。

一、作业要有趣味性

教师必须深入了解学生，针对学生的特点设计富有趣味性的作业来激发学生的学习兴趣，让学生在完成作业的过程中体验快乐，变“要我做”为“我要做”与“我能做”。

1. 内容有趣。作业的内容是课外作业的核心，要紧密联系学生的现实生活，体现童真童趣，由易到难，循序渐进，让学生感受数学的乐趣从而激发学习的热情。例如，为了巩固两位数加减一位数的进退位加减法这一知识点，可以将枯燥的计算变成生动有趣的`猜数游戏。算式35+8=43，可以这样设计：我想到了一个数，你来猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以这样设计：我想到了一个数，它比43少35，你猜是多少？这样一种算式便有多种变换方式。这样的猜数游

小学数学作业设计方案集合5篇

小学数学作业设计方案

小学数学作业设计方案集合5篇

为了确保事情或工作扎实开展，通常会被要求事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编帮大家整理的小学数学作业设计方案，欢迎阅读与收藏。

小学数学作业设计方案1

一、指导思想

二、设计原则

1.“依标设计”的原则

2.一致性原则

作业设计要与学习目标四配，体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。

3.书面作业与实践作业相结合的原则

4.层次性与趣味性相结合的原则

2020人教版小学数学五年级下册全册课堂作业新设计

人教版五年级数学下册课堂作业

新

设

计

2020年3月

第一单元观察物体（三）

1.1 根据平面图形摆几何体

1.如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1中小丽搭的积木变成了图2中六种不同的形状。

(1)从左面看，小明搭的积木中( )号和( )号的形状和小丽搭的是相同的;

(2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )号和( )号，或者是( )号和( )号。

2.一个用小正方体搭成的几何体，下面是从它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆( )块，最多能摆( )块，共有( )种摆法。

3.一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有( )块同样的正方体。

A.5

B.6

C.7

D.8

1.2 练习一

1.由10个大小相同的正方体搭成的几何体如图所示，则下列说法中正确的是( )。

A.从正面看到的平面图形面积大

B.从左面看到的平面图形面积大

C.从上面看到的平面图形面积大

D.从三个方向看到的平面图形面积一样大

2．一个立体图形，从上面看是，从左面看是。摆一个这样的立体图形，最少需要（）个小正方体，最多需要（）个小正方体。

3．下面是用小正方体搭建的一些几何体。

①②③

④⑤⑥

(1)( )从正面看是。

(2)从上面看是的是( )。

(3)从左面看是的是( )。

(4)如果从上面看的图形和②一样，用5个小正方体摆一摆，有( )种不同的

第二单元因数与倍数

2.1 认识因数和倍数

1.下面每一组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的因数。

16和2 4和24 72和8 20和5

2．下面的说法对吗？说出理由。

小学数学教案作业设计

一、教学目标：

1. 能够理解正整数、负整数的概念；

2. 能够比较两个整数的大小；

3. 能够进行加减乘除法运算。

二、教学重点：

1. 正整数、负整数的概念；

2. 比较整数大小；

3. 整数加减乘除法运算。

三、教学难点：

1. 负整数的概念及运算；

2. 整数乘除法运算。

四、教学准备：

1. 教材：教科书《小学数学》；

2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学挂图。

五、教学过程设计：

1. 导入新知识（5分钟）：

教师利用挂图展示正整数和负整数的概念，并引导学生进行讨论。

2. 基础概念讲解（15分钟）：

教师讲解正整数、负整数的概念，并与学生一起探讨整数的特点和表示方法。

3. 比较整数大小（10分钟）：

教师举例让学生比较两个整数的大小，并引导学生总结比较大小的方法。4. 整数运算（20分钟）：

教师带领学生进行整数加减法的运算练习，并讲解整数乘除法的规则和方法。

5. 练习与巩固（10分钟）：

教师布置相关练习题，让学生在课后巩固所学内容。

六、作业布置：

完成教师布置的整数运算练习题，并写出计算步骤和答案。

七、教学反思：

本堂课主要是帮助学生初步认识整数，并掌握整数的基本运算方法。通过生动的教学方式和实例，学生能够更好地理解和掌握整数的相关知识。在教学过程中，可以根据学生的学习情况进行及时调整，帮助学生提高学习兴趣和积极性。