备课的基本要求
小学教师备课要求与管理细则模版
小学教师备课要求与管理细则模版一、引言本文旨在制定小学教师的备课要求与管理细则，旨在提高小学教师备课的质量和效率，确保教学工作的顺利进行。
备课是教学的重要组成部分，它直接关系到教师教学的质量和学生的学习效果。
二、备课要求1.明确教学目标：备课前，教师应仔细研读教材，并根据教学任务和教学目标，明确教学内容和进度安排。
教师应做到具体、明确、可操作的目标，以便能够有效地指导学生学习。
2.充分准备教材：备课前，教师应认真选用教材，并仔细研究教材内容。
教师应了解教材的结构、重点和难点，合理安排教学内容的展开和讲解的顺序。
3.制定合理教学计划：教师备课时，应制定详细的教学计划，包括教学活动的设计、教学方法的选择以及教学资源的准备等。
教学计划应因材施教，注重培养学生的学习主动性和创造性思维能力。
4.设计多样化的教学活动：备课时，教师应根据不同的教学内容和教学目标设计多样化的教学活动，包括讲授、操练、互动、实验、探究等。
教学活动应注重培养学生的实践能力和创新意识。
5.选择适当的教学资源：备课时，教师应选择适当的教学资源，包括教材、课件、实物、多媒体等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理利用教学资源，提高教学效果。
6.设置有效的评估方式：备课时，教师应设置有效的评估方式，用于检查学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测、作业评定、课后反思等。
教师应根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备课管理细则1.备课时间管理：教师应合理安排备课时间，确保备课的质量和效率。
教师应提前规划备课时间，划定备课的起止时间，避免拖延和临时抱佛脚。
2.备课资料管理：教师应建立备课资料库，用于存放备课相关的教材、教案、教学资源等。
教师应分类整理备课资料，方便查找和使用。
3.备课分享与交流：教师应与同事进行备课分享与交流，共同提高备课质量和教学水平。
教师可借鉴他人的备课经验和教学方法，相互学习和进步。
4.备课记录与反思：教师应做好备课记录与反思工作，及时总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考和借鉴。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径，为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。
一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。
二、备课中把握如下环节：1、熟悉课标对各年级段的具体要求。
2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求：教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。
3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。
4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。
5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。
突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件，实验，实践，练习，如何利用教材内容拓展，延伸。
6、课堂练习设计：有的放矢。
围绕目标、重难点，可能有哪些问题。
7、作业准备：精心挑选，难度适宜。
遵循由简到难，循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层布置作业。
三、备课格式内容内容包括：(1)课题；(2)课型（综合课，实践课、互动课、开放课、创新课、探究课）；(3)教学目标及任务；(4)教学中的重难点；(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备；(6)教学过程设计(主要围绕突出重点，分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；(7)设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内划勾划；作业，根据学生情况实行分层布置）；(8)写好教后信息反馈。
备注：教师备课可以有特色，但必须体现备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。
四、备课步骤1、把握本单元的教学目标；2、阅读和深究教材；3、翻看相关材料，同时了解学生；4、确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法；5、编写课时教案。
中学教师备课基本要求
中学教师备课基本要求可以包括以下内容：1. 掌握教学大纲：了解各学科的教学标准、教学目标和教学内容，清楚课程要求和教学重点，为备课提供方向和依据。
2. 熟悉教材：详细研读教材，了解各个章节的内容和教学顺序，掌握教材中的例题、习题和案例，为教学准备提供素材和参考。
3. 了解学生：分析学生的知识水平、学习能力和兴趣爱好，了解学生的学习情况和学习差异，为制定合理的教学计划提供基础。
4. 设定教学目标：根据学生的学习需求和教学要求，确定每节课的教学目标，明确学生需要达到的认知、技能和情感目标，使教学目标具有明确性、可操作性和可评价性。
5. 制定教学计划：根据教学目标，确定教学内容、步骤和方法，合理安排课时和教学资源，考虑学生的学习能力和兴趣特点，确保教学的完整性和连贯性。
6. 查找教学资源：收集相关的教学资料和教学媒体，获取适合学生学习和理解的辅助材料，如课件、视频、图表等，为课堂展示和辅助教学提供支持。
7. 设计教学活动：设计富有互动性和合作性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度，使学生能积极思考、实践和分享，培养学生的自主学习能力和合作精神。
8. 编写教学课件：根据教学内容和教学资源，制作相应的教学课件，展示教学要点和重难点，为学生提供直观的学习材料和参考资料，提高教学效果。
9. 准备教学工具：准备必要的教学工具和学习材料，如实验仪器、实物模型、教具等，确保教学设备齐全，并保证其正常运行和使用。
10. 考虑评价方式：根据教学目标和教学内容，选择适当的评价方式和工具，能全面、客观、准确地评价学生的学习效果和教学质量，为调整教学策略提供参考。
11. 预习备课：在备课过程中，教师应认真预习教材，对教学内容有全面、深入的了解，查漏补缺，确保备课质量。
12. 不断更新知识：教师应及时了解教学领域的最新进展和研究成果，不断提升自己的学科知识水平和教学能力，保持对教学的热情和动力。
以上是中学教师备课基本要求的一些重要内容，教师可以根据自己的实际情况进行适当调整和补充。
教师备课应达到哪些基本要求
教师备课应达到哪些基本要求
备课的基本要求:
1.备教材。
备教材即钻研教材,包括钻研学科课程标准、教科书和阅读有关参考书。
2.备学生。
备学生即了解学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉他们身心发展的特点;其次要了解班级的情况;再次要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。
3.备教法。
备教法即设计教学方法,教师在钻研教材、了解学生的基础上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识并促进他们能力、品德等方面的发展,要根据教学目的、内容、学生特点来选择最佳的教学方法。
备课基本要求
备课的基本要求一、全册备课：要有：1、学期的教学目标2、学生基本情况分析3、教材分析（含教学目标、教学重点和教学难点等）4、完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施5、教学进度、每周课时安排二、单元备课：要有；1、教学目标2、教学重点3、教学难点4、课时安排三、课时备课：要有：1、备课程标准2、备教材3、备学生4、研究教学目标要求，教学重点、教学难点，能力、情感、态度、价值观的培养点，确立三维目标5、备教法、学法和重难点的突破方法6、备所需的教具7、备教学过程四、练习巩固和拓展：练习要力求多样化，具有基础性、层次性、探究性、导学性、开放性。
五、板书设计：板书设计要简洁、实用、精炼，并构建知识网络六、教学反思：教学反思要写出通过本节课所得到的收获、不足以及应采取的措施，能体现出本课目标的完成情况。
七、二次备课：（见附页）备课要做到以下几点：1、书写规范2、先周备课并符合课时数要求3、反思要深入，不能流于形式4、备课具有创新意识，各环节脉络清晰、紧凑、翔实，不准抄袭他人备课或教参5、有对检查反馈的修改和完善6、要充分体现二次备课学案备课的基本要求一、全册备课：要有：1、学期的教学目标2、学生基本情况分析3、教材分析（含教学目标、教学重点和教学难点等）4、完成教学任务、深化教学改革、提高教学质量的措施5、教学进度、每周课时安排。
（用纸附在学案上）二、单元备课：单元备课要有：1、教学目标2、教学重点3、教学难点4、课时安排（用纸附在学案上）三、课时备课：1、归纳新旧知识之间的内在联系，构建知识网络。
2、备教学过程：根据自己的学科特点，制定出符合本班实际的教学过程，要做到详细、实用、脉络清晰、具有创新意识（写在中间空白处）。
3、板书设计：板书设计要简洁、实用、精炼。
（写在第一页上方）4、教学反思：教学反思要写出通过本节课所得到的收获、不足以及应采取的措施，能体现出本课目标的完成情况。
（写在第二页的下面）5、根据学情、集体备课的建议、自己的特点进行针对性的二次备课，以增强课堂的时效性，将对本课中的重点、难点、疑点等指出的有效地解决问题的方法、具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案（写在中间空白处），要精心设计，具有启发、点拨、引导作用，将学案变成自己的教案。
备课的基本要求
备课的基本要求备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1、学习课程标准（或大纲）《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
教师备课基本要求
教师备课基本要求教师备课需要具备创造性，即要根据不同的教学对象和教学环境，设计出适合的教学内容和教学方法。
在备课过程中，教师需要不断地思考、探索和实践，以创造性的方式提高教学质量。
二、备课的科学性教师备课需要具备科学性，即要根据教学大纲和教材特点，确定教学重点和难点，并合理安排教学内容和教学方法。
同时，教师还需要不断更新和充实教学内容，反映本学科发展的科学技术新成就。
三、备课的实践性教师备课需要具备实践性，即要根据学生实际情况，科学、合理地设计各种教学方法和手段，以启发学生思考，引导学生掌握研究方法。
同时，教师还需要注重反馈和评估，及时调整教学策略，提高教学效果。
四、备课的规范性教师备课需要具备规范性，即要按照规定的格式编写教案，包括研究目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
同时，教师还需要整理出齐全的教学文件，按照规定顺序进行装订。
综上所述，教师备课是教学的基本环节，具有创造性、科学性、实践性和规范性等特点。
只有教师在备课过程中认真组织教学内容，合理安排教学方法，才能取得最佳教学效果。
备课是教师创造性的有计划、有目的的劳动，其根本目的是为了达到教书育人的目的。
因此，教师的备课必须根据教育对象的不同需求，付出艰苦细致的劳动。
备课的顺序性大致分为三个方面：备课前对学生实际进行调查研究，依据课程标准和学生实际选重点、攻难点，以及精心琢磨讲课语言。
备课的自觉性则取决于教师的责任感和事业心，备课的质量取决于教师的自觉性和付出的劳动。
备课是无止境的，需要年年备、常备常新。
因此，教师在备课时既要按照教学规律办事，又要有爱岗敬业、无私奉献的精神。
写好教学设计，教师需要从学生的角度出发，思考如何达到教学目标，选取合适的教学方法和手段，并且需要注重语言的严谨、简洁、幽默和通俗。
本文提到了三个方面，分别是为学生创造更丰富的物质条件、重视研究多媒体在教学中的应用、让学生走出校园，走进社会。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求（一）明确教学目标确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性，只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。
所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。
因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。
在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应该达到怎样的“度”，需要教师的明确了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。
要解决备课、上课两张皮的问题，备课的方式并不重要，重要的是教师对教材的钻研、思考，采用合适的教学方式及手段以达到好的效果。
作为教师，我认为首先应整体把握教学的总目标和每一学期的目标，这样备课才能有的放矢。
（二）教师备课备什么备课是一项充满个人创造性的活动，但不乏共性：如对教材的钻研，对学生的了解，对教法的设计，对教学资源的开发和利用，甚至连教师们平时的阅读积累、知识积累、教育教学理论的学习，也都成为备课的范畴。
1．备教材——解读并超越教材解读教材：在明确教学目标的前提下认真钻研教材，教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选反复洗练的。
教师必须充分地给予重视，充分利用教材，挖掘教材，进行教学设计。
不仅如此，还可以在学习教材的基础上，创造性的使用教材，跳出教材，进行拓展延伸。
在熟悉教材的基础上设计一些有用的预习，例如，高一学完氧化还原的知识，为了巩固氧化还原的基本概念，教材设计了“铁及其化合物的氧化性和还原性“这一部分内容，为此我们设计了如下预习实验：给出一些常见的试剂如：铁粉、稀硫酸、氯化铁溶液、氯化亚铁溶液、氯水、稀硝酸、硫氰酸钾、锌片、铜片等常见的试剂自己设计合理的实验，推测铁不同价态之间的转化以及它们的氧化还原性。
超越教材：新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
备好一节课有哪些最基本的要求
备好一节课有哪些最基本的要求李志宏活动时间：2015-10-12 13:59至2015-10-23 13:59活动类型：专题研讨参与人数：6人活动描述：备课是我们日常教学中非常重要的一个环节，一节课备的好坏，是否准备充分，直接影响到学生的学习兴趣，学习积极性和学习成绩。
一个学校的教学质量在一定程度上来说关键环节就在于老师们备课的充分与否，是否有创新，是否备到学情。
王贺华：认真备课是上好一堂课的前提。
我认为通常要做到以下十点：1．首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材、教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。
2．确定本堂的教学内容。
为了保证一课一得，因而确定的基本原则是：①保证知识的完整性，相对的独立性②基本符合教学进度要求③考虑到学生的可接受性3．找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。
4．结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。
废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。
5．完整地书写好教案。
这就包括教学内容，目的要求，重点与难点，教学过程（引入、讲授新课、小结）作业布置等环节，从事教学工作5年以下的新教师备课要求写详案。
6．对本堂课各个环节教学时间作一个初步的规划和估算。
为了做到心中有底，刚上讲台的老师最好在上课之前自己进行一次试讲。
7．备好本节课所需要的教学用品，器材及示范的模型。
8．选择好课堂练习题及课外作业题。
为了把题目选恰当，教者必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。
9．做好作业讲评的准备。
在批阅上堂课的学生作业时，若发现了学生中存在的一些共同性问题，或与重要概念公式相关的问题，教者要准备讲评。
备课基本要求(教师备课制度)
教师备课制度备课是上好课、提高教学质量的前提和基础。
㈠备课门类：根据国家教委制定的教育计划和本校课程改革方案，教师要树立为每一个学生全面主动发展，特别是培养学生的创新素质作为备课的出发点和归宿的素质教育备课观。
小学教学备课包括：语文、数学、思想品德、科学、社会、艺术、体育、信息技术、英语、健康、安全、活动课等课备课。
㈡备课内容：每一学科的备课分为学期备课、单元备课和课时备课三种。
1、学期备课：学期备课，即学期教学计划，要在学期开始前制定出来，计划主要包括：学生情况分析、教材分析，学期教学目的和要求，教学内容，教学措施和教学时间安排。
各单元（课题）所需要的直观教具等，学期教学计划，各教研组在开学一周内进行检查和审定；教导处抽查，验收。
2、单元备课：单元备课，即单元教学计划，要在一个单元教学开始之前制定出来，其内容主要包括单元名称，单元教学的目的要求，本单元的知识结构，重难点，学生情况分析，课时划分，每节课要解决的主要问题，教学方法和必要的教具等，单元教学计划由教研组长负责检查审定。
3、课时备课：课时备课，即课时教案，它是备课成果的具体体现，由教师个人在授课前一段时间内完成，其内容主要包括课题、教学目标（明确、具体、扼要）、教学内容的重点（要准确）、授课时间、教学方法及教具、具体教学过程和板书设计等。
其中具体教学过程包括：一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用，时间分配和练习题的设置等，它是课时教案的主要组成部分，课时教案要求对重难点处理要有具体措施。
㈢备课要求：1、教师备课做到“三备”（备教材、备学生、备教法学法）备教材——⑴要依据大纲要求，认真钻研教材。
A、疏通小学段所任学科各册教材；B、弄清所任级部教材的基本内容和要求；C、把握学期教材各单元各章节的重难点。
⑵依据大纲规定的基本内容，选学有关的教学参考资料，掌握与教材有直接关系的补充资料，印证掌握知识的准确程度，提高驾驭教材的能力。
⑶根据教材内容的重难点和教材的目的要求，考虑教学的具体步骤，确立课堂教学结构，确定教学过程中各个步骤所需要的时间，达到各个教学环节的优化组合，有利于学生掌握知识达到“堂堂清”。
教师备课基本要求
教师备课基本要求1、备课是教学的基本环节，任课教师在备课过程中应根据教学大纲，结合教材特点，针对授课对象的具体情况，认真组织教学内容。
2、认真钻研教材，广泛参阅文献资料，抓住基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求，确定教学重点和难点，科学、合理地安排教学内容。
3、不断更新和充实教学内容，注意结合社会实际，反映本学科发展的科学技术新成就，并能体现自己的相关研究成果和学术观点。
4、注重从学生实际出发，科学、合理设计各种教学方法、手段和板书，充分体现以学生为中心，启发学生思考，引导学生掌握学习方法。
5、教学安排及学时分配应与教学日历同步，合理、得当。
6、每次教案应包括教学目的、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和适量的作业布置等项目，并附向学生推介的必要参考书目。
7、无论是手写教案还是电子教案均按规定格式编写。
8、教学文件齐全，整体教案应包括“备课基本要求、教学大纲、教学日历、授课表、学生平时考核表、教案”，且按此顺序进行装订。
教师听课的基本要求(一)听课前要做好准备工作。
教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。
打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来看看写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的内容，准备怎样去教，以便听课时有个对比。
如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。
在参加教研活动之前，再去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自己所积累的资料。
这样能拓宽视野，去听公开课就会收获更大一些。
(二)听课中要认真观察和记录教师听课要高度集中注意力，全身心投入。
教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记录每个教学环节和教学方法。
要一边听．一边观察思考。
要看教，还要看学。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
教师备课的基本要求
教师备课的基本要求在上课之前,总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作,备课是教师进行课堂教学的依据,是教师综合素质的具体体现;备课必须符合教学实际,必须符合学生的认知规律,必须做到前后衔接、逻辑严密,必须做到重点突出、难点突破,必须做到层次分明、过渡自然;教师的备课应从以下七个方面多下工夫：一明确的教学目标所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的;一节课的教学目标是根据教学课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿;制定出一个具体明确又切实可行的教学目标：首先要认真钻研教材,结合教学课程目标和教学内容,制定出本节课的教学：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等,这就是双基目标;其次是考虑通过这些知识的教学,应该培养学生哪些思维能力,这是思维能力的目标;再次是想一想通过这些知识的教学,对学生进行哪些思想教育,培养哪些良好的道德品质,这是渗透思想教育的要求;最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育,怎样培养学生的创新意识和创造能力,这是创新教育的要求,这也是课堂教学最重要的目标;教学目标设计上要考虑三项内容：一是知识点和能力点目标;二是充分考虑学生学习过程的落实和学习方法的运用;三是考虑学生积极主动学习积极主动参与合作、积极主动参与交流等目标;二鲜明突出的教学重点难点几乎每节课都有它的教学重点和难点;重点、难点部分的教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上;一般说来,一节课生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点;怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢首先,教师必须要把握住重点和难点,当教学内容确定以后,教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识,那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难,那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点;其次,考虑怎样突出重点、突破难点,当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系怎样与学生已有的旧知相联系最终制定出详细的、切实可行的教学,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识;三思路清晰、有条不紊的教学步骤在明确了教学目标,把握了重点和难点后,还要考虑教学步骤的安排,做到思路清晰,有条不紊;下面以高考语文考点知识复习步骤为例,高考语文考点知识复习大致可分为以下几个基本流程：1、考试大纲及能力层级要求→2、考点要点及分解释要→3、基础知识储备要求→4、课本内容回归→5、典型题例分析,命题方式研究→6、命题趁势预测→7、规律方法→8、练习测试验证→9、专题讲座;四简单、可操作的课堂教学结构模式以高考语文考点知识复习为例结合高考语文考点知识复习的基本流程,可采用的课堂结构模式为：1、课前三分钟语文活动→2、高考考点研究,课本内容回归,知识点储备→3、第一轮练习,根据已有知识积累答题→4、第二轮思考,思考高考语文考点三问题,即考什么,怎么考,怎么办→5、第三轮检查,查找有关辞书资料,修改答案→6、第四轮更正,小组合作学习,更正答案→7、第五轮讨论,班级讨论学习,进一步更正答案→8、归纳整理思路,总结方法技巧→9、测试验证;课堂教学结构模式必须是简单的、可操作的;五突出学生的主体作用教师在备课时,不仅要备教材,还要备学生,特别是要重视对学生学习水平和能力进行全面分析、正确对待并把它落实到备课、教学各个环节中去,从而调动全体学生的学习积极性;新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,这既是对传统教学模式的挑战,又对教师备课提出了新要求;在这种新形势下,教师备课必须科学、有效能够激发学生的学习积极性和创新精神;我觉得这其中应该把人放在整个教学环节的第一步,也就是让备好学生成为教学环节的重中之重;自主、合作、探究的学习方法强调学生是学习的主人,老师是学习活动的组织者和引导者,“主人”要有自主学习的意识和习惯,这在某种意义上得由老师来帮助养成;作为老师要尊重“主人”,尊重个性差异,鼓励他们选择适合自己的学习方式;因此,我们在备课的时候,要研究学生、要把全体学生的情况备进中,要突出学生的个性差异,同时把学生在课堂上可能发生的情况都要考虑到;这些内容既要有利于学生能自己主动学习,又适宜于他们能与老师、同学展开合作,还要让学生在探究中体验到学习的乐趣;这样,我们在上课的时候才能游刃有余,才能最大限度地提高课堂教学效率,学生的学习积极性才会被调动起来;我们整个的教学工作就会有一个新的局面;六强调课内课外的结合备课还要强调课内课外的结合;教师可通过与学生合作,依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学任务;新课标要求教师以学生的发展为主线,以学生的眼界去设计教学思路,预测学生可能的思维活动并设计相应对策;这就要求我们让学生参与课前的准备,让学生预习课文,自己收集有关资料如实物、图片、数据等,自己向家庭、亲友、社会人士作社会调查,自己制作有关学具,自己设计学习方法等;这个过程不仅能促进学生自主学习,为课堂教学作很好的铺垫,还能使教师预测到学生的需要,掌握学生的现有水平和情感状态,把握学生的“现有发展水平”,使教师在备课时,更多地从学生学习的角度去考虑教学方案,对症下药,有的放矢;语文学习的外延是生活;课内外结合,不但使学生的多种能力得到锻炼,而且让孩子们走出校门,走进生活,在生活中学习语文,运用语文;七讲究实效的课堂教学课堂教学要讲究实效,要保证学习活动不流于形式,保证课堂学习交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要;一要合理分工,以实现合作,尤其是学习内容较丰富的学习活动;二是活动安排要有层次;传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,但参与交流的学生太少了,原因是活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此新课程小组学习的学习形式应运而生;从小组学习的层次看,第一层次为若干人,保证每一个学生的交流；第二层次为小组推出的代表向全班交流,目的是纠正交流中的偏颇,强化正确的信息,及激励学生成长；第三层次视情况需要与否安排教师的讲评,进一步强化正确的信息;有这三个梯度,交流基本实现了“网状”式的覆盖,既保证了每一个学生的交流学习,又保证了这种交流学习的效果;因而在备课中,教师要在分工学习和分组合作学习的组织上精心安排,还要在激励每一个学生完成分工的任务、在倾听和选拔优秀学生参与第二层次的交流上下功夫;另外,还应进行课后备课,提高教学反思能力;课前备课固然重要,但课后反思,进行二次备课,更有利于教师的专业成熟与提高;备课的价值并不仅仅在于它是课堂教学的准备,是作为教师教学思想、方法轨迹的记录,也是教师认识自己、总结教学经验的重要资料;在教学实践中,课堂一旦放开,真正活起来,就会有很多突如其来的可变因素,学生的一个提问、一个“发难”、一个突发事件,都会对原有的教学设计提出挑战;教师在课后把这些突发事件记录下来,对自己的教学观念和教学行为,学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析,通过反思、体会和感悟,则可以帮助自己总结和积累经验,形成一套能适应教学变化的、能出色驾驭课堂教学的知识体系和本领;。
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)
集体备课要求及教案书写要求(供讨论)一、教案书写基本要求1. 教案格式要规范，包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学过程、作业处理、板书设计、教学反思等环节。
2. 课题要简洁明了，反映本节课的主要内容。
3. 课型要根据课程标准和教材要求确定，如新授课、复习课、实验课等。
4. 课时要根据教学内容和教学安排合理分配，确保每个环节的时间。
5. 教学目标要明确，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
6. 教学重点和难点要突出，有助于学生掌握关键知识点。
7. 教学方法要灵活多样，结合班级实际情况，有效提高教学质量。
8. 教学过程要详细，包括导入、新课、巩固、拓展、小结等环节。
9. 作业处理要合理，既要巩固所学知识，又不要增加学生负担。
10. 板书设计要简洁、清晰，有助于学生理解和记忆。
11. 教学反思要真实，反映教学过程中的优点和不足，便于改进。
二、集体备课基本要求1. 确定备课主题，根据课程标准和教材内容，选择具有针对性的备课主题。
2. 分配备课任务，明确每个成员负责的环节和内容。
3. 收集备课资料，包括教材、教辅、参考书、网络资源等。
4. 进行个体备课，深入研究教材，分析教学目标、重点、难点等。
5. 开展集体研讨，分享个体备课成果，讨论教学方法、教学过程等。
6. 整合备课成果，形成完整的教案，确保教学内容的连贯性和完整性。
7. 审查教案，对照课程标准和教学要求，检查教案是否符合实际教学需要。
8. 试讲教案，验证教学方法和教学过程的有效性。
9. 修改教案，根据试讲反馈，完善教学内容、教学方法等。
三、教案书写注意事项1. 教学内容要与现实生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
3. 关注学生的个体差异，提出不同难度的教学要求。
4. 创设生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣。
5. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
6. 合理运用多媒体教学资源，提高教学效果。
教师备课规范教师备课的基本要求
教师备课规范教师备课的基本要求教师备课规范备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。
备课应包括备课课程标准、备教材、备学生、备教法学法等，同时提倡发挥教研组集体智慧，加强集体备课。
1、备课程标准。
课程标准是教学的基本依据，要认真钻研，明确教学目的要求、教学原则及各年级的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。
2、备教材。
深入钻研教材；通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点。
对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。
对于难点可以采取适当分散，使用预习作准备等办法加以解决。
做到生一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，教学过程达到最优化。
3、备学生。
备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求。
特别对后进生要深入了解，分析^p 原因，了解学生学习习惯。
只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，切实提高教学质量。
4、备教法学法。
根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。
教学方法要有利于调动学生的积极性、主动性，要坚持启发式与情景式，要注意研究学生的学习过程和学习方法，逐步培养他们获取知识的能力、整合信息的能力、拓展迁移的能力，同时还要注意培养学生主动求知与自学能力。
要根据现有条件，充分运用教具、学具和现代教学手段，提高课堂教学的效果。
5、撰写教案。
教案要求如下：（1）课时教案一般包括：①教学目标（包括认知、能力、情意等方面）；②教学重点、难点；③教法、学法；④教学准备；⑤教学手段；⑥每课时教学过程（要清晰、具体、完整）和作业练习、板书设计。
（2）单元小结与训练可备简案。
（3）各学科也可根据各自学科特点与教学内容特点灵活进行设计。
小学教师备课基本要求和管理办法范文（三篇）
小学教师备课基本要求和管理办法范文一、背景介绍随着教育的不断发展进步，教师的备课工作越来越重要。
备课是教师教学的基础，是教师为了提高课堂教学质量与效果必须完成的工作。
好的备课工作能够为教师提供良好的教学资源和教学辅助手段，为学生提供高质量的教学体验和教育成果。
二、备课基本要求1.合理制定备课计划备课计划是备课工作的基础，教师需要制定合理的备课计划，明确备课内容、备课时间、备课目标等。
只有合理安排备课时间，合理安排备课内容，才能保证备课工作的高效完成。
2.深入研究教材备课是以教材为基础的，教师需要对所教授的教材进行深入研究。
要全面了解教材的内容结构，把握教材的重点难点，理清知识点与知识点之间的联系，掌握教材的教学要求和教学方法。
只有对教材有深入的理解，才能更好地进行备课工作。
3.选择适当的教学资源备课过程中，教师需要根据教学内容，选择适当的教学资源进行辅助教学。
可以利用教材自带的教学资源，也可以借助多媒体教学工具，网络资源等。
教师要善于利用各种资源，为学生提供多样化的教育资源和学习环境。
4.设计合理的教学活动备课过程中，教师需要设计合理的教学活动，以达到预期的教学目标。
教学活动要尽量贴近学生的学习需要和实际情境，注重启发式教学，培养学生的学习兴趣和创造力。
活动设计要有足够的针对性和差异化，适合不同的学生群体。
5.合理安排教学时间备课工作的完成需要合理安排教学时间。
教师需要在备课之余，安排恰当的时间进行教学实践，进行教学试验，总结教学经验，提高教学水平。
备课时间也要与教学进度相适应，避免过于滞后，影响正常的教学安排。
三、备课管理办法1.建立备课管理制度学校应建立备课管理制度，明确备课的基本要求和管理办法。
制定备课的时间安排、内容安排，明确备课的目标任务和程序等。
备课管理制度要与教育教学发展相适应，能够提高备课工作的效率和质量。
2.加强备课指导和督促学校应加强对教师备课工作的指导和督导。
领导要及时与教师进行交流，了解备课情况，解决备课中的问题和困难。
什么叫做备课备课有哪几个基本要求
什么叫做备课？备课有哪几个基本要求？备课是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。
一般包括研究课标、研究教材、研究学生、设计过程、形成教案、及时反思几个方面。
教师在上课之前，总是要研究教材、选择教学内容、制定教学目标、考虑学生的学习方法、确定教师的教学方法、设计教学过程、制作多媒体课件、设计课堂练习等工作，备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。
备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接、逻辑严密，必须做到重点突出、难点突破，必须做到层次分明、过渡自然。
具体要求如下：一、备课要制定全面的学习目标新课程提出了“知识与技能”“情感与价值观”因此，除了“双基”目标外，还要重视对学生进行学习兴趣、学习习惯、学习方法的培养；重视知识向实践能力转化的教学目标。
二、备课要提供丰富的学习材料新教材的特点是“具有基础性、丰富性和开放性”因此，我们在备课时要认真挖掘教材资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生留有学习空间，从而激发他们的学习兴趣。
三、备课要找准真实的教学起点现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识之前已有了相当丰富的生活经验和实践积累。
所以我们应重新认识我们的学生。
从学生出发去备课。
四、备课要留有自主拓展的空间教师在备课时，要对每节课组织学生开展活动的流程进行预设。
为教学过程给教师调控课堂与驾驭教学留有可操作的空间，也给教师与学生留有创造的空间。
五、学法的制定要恰当，切合学生实际。
六、教学方法要精选，体现教学方式的转变和课堂环境的改善。
七、问题设计要精当。
八、教学细节要周密。
九、教具和课件准备要充分。
十、练习设计要精当，有层次。
总之，通过备课，我们要实现两个转化：即，通过钻研课标并对照教科书，准确把握教学的三维目标；通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。
小学教师备课基本要求和管理办法模版
小学教师备课基本要求和管理办法模版一、教学目标1.明确备课的教学目标，确保教学内容与学生发展需求相适应。
2.根据学生的认知水平和学习能力确定教学目标的难易程度。
3.设定具体、可衡量的教学目标，以便评估学生的学习成效。
二、教学内容1.确定教学内容的层次结构和内在联系，确保知识的连贯性和完整性。
2.根据教材和教学大纲，合理选择和组织教学内容。
3.在选择教学内容时，注重激发学生的兴趣和参与度。
三、教学手段1.根据教学目标和学生的学习特点，合理选择和使用各类教具和媒体。
2.注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.鼓励学生的互动参与，培养团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.设计教学过程的结构和步骤，确保教学的连贯性和流畅性。
2.明确教学过程中的重点和难点，加强对学生的引导和帮助。
3.注重教学过程中的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足。
五、教学评估1.根据教学目标和教学内容，设计科学、客观的评估方式。
2.及时反馈学生的学习成效，帮助学生发现和解决问题。
3.根据评估结果，调整和改进备课和教学的方案和方法。
六、教学管理办法1.合理规划备课时间，并严格按照备课计划进行备课。
2.建立备课档案，记录备课内容、教学方法和评估结果等信息。
3.与其他教师进行备课交流和分享，互相学习和进步。
4.定期组织备课研讨会，提高备课和教学的质量和效果。
5.积极参加专业培训和课题研究，不断提升备课和教学能力。
七、教师自我管理1.注重个人专业素养的培养和提高，保持学习的热情和动力。
2.培养良好的时间管理和压力管理能力，保持良好的工作状态。
3.关注学生的学习和发展情况，与学生建立良好的师生关系。
4.与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的成长。
八、备课总结1.备课结束后，及时总结备课的经验和教训，调整和改进备课计划。
2.反思备课过程中的不足和问题，寻找解决方案和改进措施。
3.总结备课过程中的成功经验，对自己的备课能力进行肯定和鼓励。
小学教师备课要求与管理细则范本
小学教师备课要求与管理细则范本引言：备课是教师工作的一项重要内容，通过认真细致的备课工作，可以提高教学质量，使教学更加有效，更加有针对性。
为了规范备课工作，提高教师的备课质量，特制定以下备课要求与管理细则。
一、明确备课目标1. 设定明确的备课目标，根据学生的实际情况和教学大纲，确定每堂课的教学目标。
2. 重点明确课程的主要内容和要点，确保备课的针对性和有效性。
二、细化备课步骤1. 深入学习教材内容，全面了解所教授知识的基本概念、原理和运用方法。
2. 分析学生的知识基础，了解学生的学习水平和学习特点。
3. 制定详细的备课计划，包括教学步骤、教学进度、自主学习任务等内容。
4. 准备教学用具和教学材料，确保备课充分和细致。
三、注意备课方法1. 多角度思考备课内容，尝试不同的教学方法和策略。
2. 注重培养学生的创新思维和实践能力，设计有趣的教学活动。
3. 充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
4. 合理安排教学时间，让学生有充分的时间消化和吸收知识。
四、关注备课内容1. 关注学生的现实需求和实际问题，灵活选择备课内容。
2. 深入学习课程标准和教学要求，确保备课内容符合教育部门的指导思想。
3. 引导学生主动参与备课，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、提高备课效率1. 建立良好的备课习惯，保持积极的备课态度。
2. 制定合理的备课计划，充分利用课余时间进行备课工作。
3. 善于借鉴和参考他人的备课经验，提高备课效率和质量。
六、加强备课评估1. 定期组织备课小组讨论，分享备课心得和教学经验。
2. 建立备课评估机制，对备课过程和备课成果进行评估和总结，及时做出调整和改进。
结语：以上是小学教师备课要求与管理细则范本，通过合理、科学的备课工作，我们相信每一位教师都能够提高自己的教学能力和教育素质，更好地服务于学生的发展和成长。
希望广大教师能够认真遵守备课要求和管理细则，努力提高备课质量，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
常规教学要求
常规教学要求一、备课基本要求1、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。
不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。
2、备课必须根据教材内容、课程标准的要求和学生实际确定教学目标和教学的重点、难点，做到切实可行，操作性强。
3、各学科一律实行超前一周备课并写好教案，内容包括：教学目标，重点难点、教学步骤、教法学法、学情分析，练习作业、板书设计、课堂教学结构流程图、时间安排等，课后要有教后反思。
4、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到“五备”。
备课标，教案必须符合课标要求；备教材，三个层次结合：学期备课、单元备课、课时备课；备学生，做到三个了解：了解学生的学习态度，了解学生的知识、智力水平，了解学生的学习方法；备方法，做到教法、学法两同步。
应根据教学任务，教学目标、教材特点以及学生年龄特点、知识水平，精心设计教学方法。
学法应与教法同步，在备教法同时，应围绕如何使学生积极主动地学好基础知识，发展智力，培养能力来指导学法；备教具，根据学科特点和教学内容要求，从实际出发运用多媒体教学。
5、在教师个人超前一周备课的基础上，由教研组长或年级备课组长在每周科组活动时间召集教师集体备课。
其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超前一周备课的教案；研究其重点、难点，研究双基和能力，研究教法、学法；统一教学目标，统一教学进度，统一作业量，统一测试内容。
在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用，并做到四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
6、备课（写教案）必须在课前备好。
学期备课要在开学上课前备好；单元备课要在教本单元新课前备好，课时备课要在上新课前备好。
提倡实行教案审查签字上课制，具体办法由学校制订。
7、科学课应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要仪器设备，以保证上课时实验成功与安全。
外语等其他科教师需要使用多媒体教学设备的，要预先协调好，以免上课时手忙脚乱，耽误上课时间。
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备课的基本要求
备好课是上好课的前提和基础，本期备课分为2种形式：“电子备课、和课本备课”四十岁以下的教师要根据教导处的备课要求写出详实的电子教案，带多门课程的教师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按四十岁以上教师的要求进行简案备课。
四十岁以上老教师，可采用原来的老教案，但必须根据教材重点变化做出授课调整，并在老教案上修改标注。
设计板书及习题。
确保做到“有效备课”，强烈反对“备教两张皮”现象。
教研组长每周对教案进行检查签字，教导处每月抽查一次，结果记入学期考核。
基本要求是：
1、学习课程标准
《课程标准》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括学习目标、本课重点难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求
（1）教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
（4）教学过程
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（5）板书设计
板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观，力求多样化。
（6）教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。
作业要求：
低年级作业包括：
语：书法（每天一练）、造句（每周三次）、写话（每周一次）数：书写（每天一次）、课堂练习（每课一次）
中高年级：
语：小作文（每周一次）和大作文（每单元一次）
数：课堂练习（每课一次）
英语：书写练习（每天一练）
（2）作业批改。
所有作业的批改均实行有等级（优、良、阅）、有日期的评价制。
使用统一的批改符，批改符和等级的书写要规范，要有激励语言，确保批改的准确性。
（3）作业要求。
作业本要保持整洁完整统一，字迹要工整，做到错题有订正。
订正格式正确，（另起一行表上日期及订正2字）（4）作业抽查。
教导处将每月抽查一次，并在学期中断开展校级作业展评。