人教版初中生物教学目标汇总

人教版初中生物教学目标汇总LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】人教版初中生物教学目标汇总七年级上册1.观察生物和非生物，比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.描述身边的生物和它们的生活环境。

3.关注周围生物的生存状况。

1.描述生物圈的范围。

2.说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。

第二节环境对生物的影响1.举例说出影响生物生存的环境因素。

2.举例说明生物之间有密切的联系。

3.体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。

4.形成爱护实验动物的情感。

能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

第三节生物对环境的适应和影响1.描述生物对环境的适应和影响。

2.尝试收集和处理数据的多种方法1.说出生态系统的组成。

2.描述生态系统中的食物链和食物网。

3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。

第五节生物圈是最大的生态系统1.描述生态系统的类型及特点。

2.阐明生物圈是最大的生态系统。

3.确立保护生物圈的意识。

1.说明显微镜的构造和作用。

2.使用显微镜，观察到清晰的图像。

3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

1.学会制作临时装片的基本方法。

2.观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图。

1.阐明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2.运用制作及观察临时装片的技能。

1.说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2.认同细胞的生命活动具有物质基础。

3.尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。

1.描述细胞核在生物遗传中的重要功能──遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。

2.运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中。

3.认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。

第三节细胞通过分裂产生新细胞1.描述细胞分裂的基本过程；说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。

2.说出细胞分裂与生物生长的关系。

关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。

1.说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别人体的四种基本组织。

2.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

3.使用显微镜观察人体四种基本组织装片。

4.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

识别植物体的几种主要组织。

2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。

4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

1.说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4.认同细胞构成生物体的观点。

1.识别病毒，说出病毒的结构组成。

2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。

3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。

1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。

1.说出种子的主要结构。

描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。

3.运用观察的方法识别种子的结构。

4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。

1.阐明种子萌发的环境条件和自身条件。

2.阐明种子萌发的过程。

3.运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

4.参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。

1.描述根的生长和枝条发育的过程。

2.运用测量的方法探究根生长最快的部位。

3.运用调查的方法了解无机盐与植物生长的关系。

1.概述花的主要结构。

2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

3.认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花的习惯。

1.说明植物的生活离不开水的原因。

2.举例说出水对植物分布的影响。

3.尝试解读数据的方法。

1.说出大量根毛对植物吸水的意义。

2.说明水在植物体内的运输途径。

3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

1.描述绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4.尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。

2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉1.说明呼吸作用的过程。

2.阐明有机物对于生物体的重要作用。

3.认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。

1.归纳出光合作用的概念。

举例说明光合作用在农业生产上的应用。

2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。

3.认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

1.描述我国主要的植被类型，说出我国植被面临的主要问题。

2.运用调查的方法了解当地或我国某地的植被状况。

3.阐明爱护植被、绿化祖国的重要意义。

4.设计绿化校园的方案。

5.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动七年级下册1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。

2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

3.参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

4.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。

2.描述受精过程以及胚胎发育过程。

3.运用观察的方法，识别有关的插图和模型。

4.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

1.描述青春期的发育特点(包括身体变化和心理变化)。

2.通过讨论和交流，关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。

1.运用数学分析和推算的方法，说出我国人口增长的趋势和晚育的意义。

2.说出我国计划生育的目标和具体要求。

3.认同我国实行计划生育的基本国策。

1.说出人体需要的主要营养物质。

2.运用科学探究方法测定食物中的能量。

3.认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。

1.描述人体消化系统的组成。

2.概述食物的消化和营养物质的吸收过程。

3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。

5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点1.举例说出什么是合理营养。

2.关注食品安全。

3.尝试设计一份营养合理的食谱。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

1.描述人体呼吸系统的组成。

2.通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的气体交换过程。

2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的气体交换过程。

1.描述空气质量对人体健康的主要影响。

2.尝试了解当地的空气质量。

1.描述血液的成分和主要功能。

2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。

2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

1.列举ABO血型的类型。

2.概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

3.参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查。

4.认同我国的无偿献血制度。

1.描述人体泌尿系统的组成。

2.概述尿液的形成和排出过程。

1.列举人粪尿的资源价值。

2.关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况；描述眼球和耳的结构及各主要组成部分的功能；说出近视的成因及预防的方法；说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

2.尝试观察瞳孔大小变化的情况并做出解释；练习观察和测量的技能。

3.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人群。

第二节神经系统的组成1.描述神经系统和神经元的组成和功能。

2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。

1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类；举例说明人体激素参与生命活动的调节。

2.运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。

3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。

1.利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

2.认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。

2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。

3.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。

1.尝试完成对当地生态环境现状的调查和有关的分析讨论。

2.拟定保护当地生态环境的行动计划。

3.认同作为地球的公民，在保护生态环境方面应尽的责任。

八年级上册1.了解水生无脊椎动物的常见类型。

2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。

3.说明水生动物适于水中生活的特点。

4.关注水生动物的生存环境。

1.运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。

2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。

概述环节动物、哺乳动物的主要特征。

3.强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。

1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。

2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。

3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。

1.说明动物的运动依赖于一定的结构。

2.说出运动对动物生存的意义。

1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

1.举例说出动物的社会行为。

2.阐明动物群体中信息交流的意义。

3.认同合作与交流的重要性。

1.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。

2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。

3.辩证地认识动物与人类的益害关系。