北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》课件_0
北师大版三年级书法上册《第3课 悬针竖》教学设计
北师大版三年级书法上册《第3课悬针竖》教学设计一、教学目标1.能够正确掌握悬针竖的正确写法和技巧。
2.能够通过练习掌握一定基础的书法技能，达到初步熟练的水平。
3.激发学生学书法的兴趣与热情，提高学生的审美水平和文化素养。
二、教学重点1.教学生掌握悬针竖的笔画顺序和写法。
2.让学生理解悬针竖的书写技巧，能够根据书写规范正确书写。
三、教学难点1.让学生掌握一定的笔画顺序和书写规范，能够写出符合规范的悬针竖。
四、教学方法1.在教学的过程中，老师要讲解并演示悬针竖的正确写法和技巧，教师以示范教学法为主。
2.学生在学习的过程中需要进行多次练习，通过不断的练习来提高自己的书法水平。
五、教学步骤1. 老师讲解1.老师向学生讲解悬针竖的笔画顺序和书写规范。
2.老师向学生展示正确的书写姿势和技巧。
2. 学生练习1.学生自己练习，开始练习的内容为单个悬针竖的写法和技巧。
2.学生进行悬针竖书写练习，创造合理的场景，将悬针竖融入情景之中。
例如，写课本标题、写古诗词、写名言警句等。
3. 学生互评1.学生相互评价，互相提出书写中存在的问题，交流书法技能的心得和体会。
4. 老师点评1.老师进行点评，提供帮助并指出学生书写中存在的问题，指导学生纠正。
六、教学反思通过本次课程教学，学生对于悬针竖的笔画顺序和写法有了初步的了解，同时通过多次的练习，也掌握了一定的书法基础技能，能够正确书写悬针竖。
但是需要注意的是，在学习书法的过程中，一定要注意书写规范和姿势，这样才能更好的提高书法水平，激发学生学习书法的兴趣和热情，进一步提高他们的审美水平和文化素养。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》优质课教学设计_2
《悬针竖》教学设计教学目标：1、认知目标：初步掌握悬针竖起笔、行笔、收笔的运笔方法，感悟汉字点画之美。
2、能力目标：借助米字格能基本准确地临写出范字“千”的结构。
3、情感目标：培养细心观察的良好习惯。
教学重点：掌握“悬针竖”的书写要领，写出规范、美观的悬针竖。
教学难点：含有悬针竖的字的书写要领。
教学准备：教学课件及写字用具。
教学过程：一、导入1、欣赏名作【出示PPT】师：欢迎大家走进书法课堂，和老师一起领略书法艺术的美，我国的书法文化是那样的博大精深，有古朴端庄的篆书，（声音可真洪亮/能不能声音洪亮的说出来？）有婀娜多姿的隶书，有严谨规范的楷书，有便宜洒脱的行书，有灵动多变的草书，艺术形式丰富多彩，百花齐放，千百年来，也诞生了许许多多的名家名帖：如我们熟知的柳公权的《玄秘塔碑》，王羲之的《兰亭序》，文征明的《赤壁赋》，怀素的《自叙帖》，欧阳询的《九成宫》，这些作品成为我们中华民族传统文化中的艺术瑰宝，师：同学们，欣赏了这些美轮美奂的书法作品你想发出怎样的赞叹? 生：这些书法太美了！（师：确实是一种美的享受）生：书法家们真了不起！（嗯，你说出了我们大家的心声）2、分析“悬针竖”外形特征师：万丈高楼平地起，再精美的书法作品都要从基本笔画开始学习，大家现在看到的是一组欧体字，【PPT】他们拥有一个共同的笔画，是？生：竖【PPT】师：这个竖像什么？（引导学生把话说完整）生：这个竖像针。
（师：像妈妈手里的缝衣针，想象力真丰富）生：这个竖像宝剑。
（师：像锋利的宝剑）【PPT】师：像妈妈手里的缝衣针，像锋利的宝剑，还像又细又长的冰锥，我们把这种竖叫“悬针竖”，【PPT】今天我们就来学习楷书中的基本笔画——“悬针竖。
”【板书课题】二、悬针竖写法指导1、外形特点师：悬针竖和我们刚刚学过的哪个笔画很相似？生：垂露竖师：确实很像，但是也有区别，它和垂露竖有什么区别?【PPT】（1）生：悬针竖尾巴尖尖的，垂露竖尾巴有些圆。
北师大版三年级书法上册《第3课 悬针竖》教学设计
第三课悬针竖教学目标：1、认知目标：认识书法中悬针竖的形态。
2、能力目标: 掌握书写悬针竖的方法。
初步学会千年的写法。
3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。
教学重点：学会悬针竖的写法。
教学难点：相关字“千”“年”的写法。
教具：书写用具多媒体教法：演示法教学过程:一．激趣导入看视频（书法艺术欣赏）书法艺术历史悠久，我们在欣赏品味中可以给人一种美的享受。
我们同学看到了，书法是线的艺术，一点一画活跃灵动，在书法的线条中，传达着书写者的思想和风采，通过点线来展示书法特有的魅力。
这节课，我们继续体会线条给我们带来的美的享受。
今天我们来学习悬针竖（板书）。
二．授新（一）回顾垂露竖的写法出示带有垂露竖的字：卜川引出垂露竖，回顾垂露竖：1、谁能说一说垂露竖的写法？（教师写笔势图解）2、学习悬针竖（观察悬针竖）3、为什么叫悬针竖？根据你对垂露竖的写法的了解你认为悬针竖应该怎么写？4、总结悬针竖的书写方法？(板书悬针竖的运笔图)○1侧锋起笔○2斜入笔（横切）○3调整笔锋○4中锋行笔（略细）○5逐渐变粗抬笔出锋5、教师示范（学生书空）6、学生试练放音乐。
（坐姿要起：头正，身直，臂开，足安。
）7、教师巡视纠正执笔8、学生展示自评，学生互评，教师点评9、再练，展示，点评。
三．休息（做手指操）四．学写带有悬针竖的字1、出示视频书写千、年这两个字，看书写笔顺，注意悬针竖的写法。
出示字例(千年)，学生小组合作观察分析。
学生汇报观察结果。
(笔画比较：长短比较，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一短撇重轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。
年字三横中第三横最长，第一横最短，注意三横之间的间距，注意悬针竖的写法。
2、看教师示范视频3、学生练习（教师强调坐姿）4、进行学生点评展示学生优秀作品。
四．轻松时刻（欣赏作品）五．总结人们都说：书法艺术是“心灵与心灵之间的交谈”,老师又找到了一条走进你们心里的小路，希望你们能让书法这门古老的艺术增添年轻的魅力！板书设计：悬针竖。
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练习书写
自己评价
同桌评价
读故事谈感受。
教授学生书写方法，使学生在老师的引导下形成正向的引导，巩固所学知识。
通过循环播放笔画的过程，使学生了解笔画的位置，把握间架结构，把字写美观。
一课一得，及时的评价，会让学生树立写好字的信心，激发孩子的学习兴趣，调动习字的积极性。
从小故事入手，让学生理解书法练习的持久性，对学生进行思想教育。
4、视频演示，学习书写“十”
5、集体评价
1、出示《王献之依缸习字》的故事。
2、感受书法练习的长期性。
教师在田字
格中示范。
教师巡视
发现问题，及时指导纠
正。
教师示范
讲解示范
引导观察
示范书写
教师巡视
发现问题，及时指导纠
正。
出示评价要求。
介绍王羲之与王献之
仔细观察悬针竖的
写法。
练习书写
学生看范写
交流汇报
（粗细、位置、比例）
重点
难点
教学重点：实践中体味悬针竖的书写要领，学会写悬针竖。
教学难点：写出美观的竖画及例字“十”。
教具
课件、宣纸、墨水、毛笔
学具
宣纸、墨水、毛笔
教学
环节
教学内容
教师
活动
学生
活动
创设意图
创设情境激发兴趣
对比感知
认识竖画
初步感受
学习写法
1、激趣引入：孩子们，你们喜
欢旅游吗？今天我将带领大家扬帆远航于汉字的流里，感受中国书法艺术的魅力!
2、了解中国书法艺术发展的简
史，欣赏隶书、楷书、草书、行书的发展及各个时期的代表作。
3、导入新课。
1、比较“十”与“木”竖画的不
三年级上册书法说课稿-3.悬针竖｜北师大版
三年级上册书法说课稿－3.悬针竖｜北师大版一、教学目标1.了解悬针竖的基本笔画结构和写法方法；2.培养学生对悬针竖笔画结构的专注力和细致认真的书写风格；3.通过学习和模仿悬针竖的写法，提高学生的书写美观度和规范化水平。
二、教学重难点1.掌握悬针竖的基本笔画结构和写法方法；2.如何让学生在写作业时养成细致认真的写字习惯。
三、教学内容及流程1.前期准备1.提前准备好教学所需的板书工具和教学用具。
2.在教室中放置茶具、毛笔和宣纸等书法用品。
2.导入环节1.让学生回顾上节课学习的悬钩儿和横钩的写法方法。
2.介绍本节课学习的内容：悬针竖的基本笔画结构和写法方法。
3.讲解环节1.悬针竖的基本笔画结构分为三部分：竖、钩和悬钩。
2.在板书上进行详细的解释并示范。
3.调动学生的积极性，让学生反复模仿练习，并在老师的指导下不断修改。
4.盯着每一个小细节，不断完善每一笔的造型。
4.巩固练习1.自由练字：让学生利用茶具、毛笔和宣纸等书法用具自由发挥，编排自己的版头或者落款。
2.课堂评价：对学生的作品进行分级评价，并进行个别辅导。
5.总结通过本节课的学习，学生们学会了悬针竖的基本笔画结构和写法方法，并通过不断的练习提高了书写的美观度和规范化水平。
并且通过学习书法，让学生们更好地感受到书法所传递出的艺术魅力和人生感悟。
四、作业布置1.作业要求：让学生在书写练习本上，按照老师的要求写一篇自己喜欢的文章或者一个字体的代表字。
2.作业评价标准：按照学生们的书写规范度进行等级评分，鼓励有进步的学生，给予激励。
五、教学反思本节课的教学目的在于让学生们掌握悬针竖的基本笔画结构和写法方法，并通过不断的练习，提高学生的书写美观度和规范化水平。
通过此次教学的反思，我认为在教学过程中需要更注重练习环节的质量，让学生的每一笔都能够完美的表现出来。
在学生书法提高的同时，耐心地调整他们的心态，鼓励他们在学习中保持良好的心态，便于以后的学习和生活中不断探索和把握机会。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》优质课教学设计_3
悬针竖教学目标：1、使学生学会悬针竖及“十”、“干”、“丰”的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力、分析能力和模仿能力。
3、在学习的过程中，培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：悬针竖的写法和带有这种竖的字的书写要领教学难点：悬针竖的运笔过程教学准备：教学课件和写字用具教学过程：一、激趣导入1、导入老师：同学们，你们好，汉字源远流长，早在三千多年前就在龟甲或者兽骨上出现了文字，叫甲骨文。
（点击PPT）经过了几千年的演变，才形成现在用的汉字。
（请观看视频）请你们仔细观察，就会发现汉字是由一些笔画，如：点、横、竖、撇、捺等等组成的字。
今天，我们就来学习竖的写法。
2、复习②竖是汉字的一个主要笔画。
（点击PPT）在楷书中，竖分为两种，分别是垂露竖和悬针竖。
②垂露竖的写字要领是什么？（学生讲：稍顿笔、向下行、至末端、加重停。
教师在黑板演示垂露竖的写法）3、（点击PPT）“神”哪个笔画是垂露竖？（左边的竖是垂露竖，右边的竖就是今天学习的悬针竖）二、学习新知1、认识悬针竖（1）老师：请你们仔细观察悬针竖的外形，它像什么？（2）学生发言（3）教师用手指，指着PPT，说：竖的尾部尖尖的，像缝衣针的竖叫悬针竖。
板书：5、悬针竖③齐读题目三次：5、悬针竖2、书写悬针竖①师:那么悬针竖怎么写呢？请看看书本第五课，悬针竖的书写过程。
（停2秒），请朗读书写要领。
（要领提示，一二读）②过渡：毛笔字书写的要领有些复杂，硬笔字和毛笔字的写法差不多，但是要领就简单很多了，请看看老师的示范（教师一边说要领一边书写悬针竖）④播放硬笔写悬针竖的视频⑤师：我们朗读一下悬针竖的要领，要领一二读：稍顿笔、向下行、至末端、轻出尖（学生读，老师在黑板写：稍顿笔、向下行、至末端、轻出尖）⑥师：请同学们用手指一起来书空悬针竖，稍顿笔、向下行、至末端、轻出尖（教师与学生一齐说要领）⑦出示课件，请同学们调整好书写的执笔和书写姿势⑧在练习纸中练习悬针竖的写法，（教师巡视指导，给好的学生贴上小红花。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》优质课教学设计_12
毛笔书法教学设计----悬针竖【教学目的】1、学习悬针竖的写法。
2、练习“十”“干”。
3、养成良好的学习习惯，认识写字学习是一项长期的学习。
【教学重难点】悬针竖的写法，收笔技巧。
【教学过程】一、导入新课介绍欧阳询，引出欧体。
今天，我们继续学习基本笔画“竖”的一种——“悬针竖”。
古人称竖画为“努”笔。
“努”即弓弩的意思。
竖画不可太直，直则无力，要像弓那样有点弯曲，这样就显得富有弹性，有一种反弹欲回复到挺直状态的态势，这就叫努势。
二、写法指导我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。
在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。
下面我们就仔细地研究。
出示课件，初步体验悬针竖与垂露竖的不同悬针竖的写法悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。
（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。
因此，悬针竖尖的写法最关键。
收笔出锋的称为“悬针竖”，其写法：①向左上逆锋起笔；②提笔圆转；③中锋向下行笔；④逐渐提笔；⑤出锋收笔三、学生练习，教师指导（1）、纠正学生的错误写法：1、顿笔太明显。
竖画的起笔部分太大，有明显的转折。
原因：顿笔太重。
修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
2、末尾出尖部分不直。
原因是出尖时速度太快，方向把握不好。
修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
（2）、师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意，学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。
（3）练习横画同悬针竖进行组合。
“十”的写法。
（横画在横中线，竖画在竖中线。
）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。
（教师示范）。
同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》_6
悬针竖教学设计
一、导入新课
通过欣赏教材及教师范作“悬针竖”范字，导入新课。
认读目标
1、继续培养学生良好的写毛笔字的学习习惯。
2、让学生掌握“悬针竖”的写法。
3、努力写好含有悬针竖的简单字，进一步培养书法的兴趣。
二、合作探究，教师点拨
1、组织学生分析课题
2、一起巩固写字姿势，要求写字时要做到头正身直，足平一尺一寸一拳头。
3、同桌互相检查握笔姿势。
4、出示含有悬针竖笔画的“年”竖是红色的，问：“这个笔画叫什么名字？”
5、思考与讨论
(1)你认为悬针竖怎样起笔运笔收笔？
(2)悬针竖的形态像什么物体呢？
(3)悬针竖都用在哪几个有竖的字上？
6、各小组汇报讨论结果
7、教师点拨，讲解悬针竖的写法
逆峰入笔，横落，转中锋，“中锋行笔”力聚笔锋出锋，空中回收。
三、动手操作，组内交流
教师巡视，提出书写要求。
四、大组汇报，师生点评
五、课堂小结，布置作业。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》优质课教学设计_5
悬针竖（一）教学目标：1、初步掌握悬针竖这个笔画的书写要领，指导学生写好悬针竖。
2、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
3、初步培养学生热爱中国汉字艺术的情感。
（二）教学重难点：1、认识悬针竖的书写要领。
2、掌握它们的书写要领，写好悬针竖。
（三）教具准备：钢笔、粉笔、投影仪、多媒体课件。
（四）教学过程：一、检查课前准备情况1.同学们，俗话说，工欲善其事、必先利其器，你们写字工具都准备好了吗？自己检查一下钢笔、写字本都带全了吗？2.看来同学们都是有备而来，那么我们就进入今天的学习：悬针竖。
二、发现问题1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友（出示课件），你们认识它吗？是啊，他们就是大名鼎鼎的“悬针竖”，也是我们今天要学习的内容。
上课之前我想代表他们邀请同学们走进书法的世界去瞧一瞧。
2．首先映入我们眼帘的是一幅硬笔书法作品：整齐别致的硬笔书法令人赏心悦目，不过毛笔书法也毫不逊色它风格多样，灵活多变：有飘逸潇洒，如烟云飘荡，音乐飞扬的草书；有如磐石一般，大气稳固的正楷；有像珍珠一样轻盈小巧的小楷；还有很多风格的作品呢，这里这不一一介绍了.三、质疑假设同学们，刚才咱们去书法的世界浏览了一下，你们有什么想说的吗？看来，同学们都想学好钢笔字，不过学好钢笔字可不容易，需要细心地观察字帖、用心地临摹，还得有坚持不懈的恒心，相信我们班的同学一定能坚持到底，一次比一次有进步！四、合作探究1、学习竖的写法。
（1）认识横竖的形态。
竖主要分为悬针竖和垂露竖投影显示悬针竖与垂露竖，引导学生比较分析其异同。
悬针竖：体态垂直，中间饱满，末尾出尖。
其状如悬挂着的针一样直长而尖垂露竖：直而正，中间略细，收笔较圆，其状如悬而未滴的露珠。
（2）学习悬针竖用笔法。
先引导学生由形态推理出用笔法：悬针竖：起笔稍重，略施停顿，向下行笔，末尾提笔出锋要尖。
接着老师投影示范书写，学生观摩。
然后学生练习，先跟着老师书空练习两遍，再在课本中进行描红临写练习三遍。
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》_8
《悬针竖》教学设计教学目标：1、认知目标：认识书法中的悬针竖的形态。
2、能力目标：初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化；初步学会“千”“年”的写法。
3、情感目标：弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：学会悬针竖的写法。
教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。
教学过程：一、谈话导入师：丝竹有成理，文采有明法，天地有大美。
现在展现在同学们眼前的就是中国著名书法家王羲之的代表作《兰亭序》，其堪称中国书法史上的巅峰之作。
1600年前的王羲之，勤练书法，他涮洗毛笔的墨汁把池塘都染成了黑色。
王羲之爱鹅，喜欢鹅优雅的姿态，鹅的长脖子转动灵活，屈伸自如，弧线优美，王羲之从中悟到了线条的运笔规律，后来他成为了中国最受尊崇的书法家。
今天，让我们再次走进书法艺术，继续基本笔画学习，来感悟线条之美，感受笔尖上的舞蹈的独特魅力。
（师板书课题）师：今天我们来学习——悬针竖。
（生齐读课题）二、传授新知师：请大家仔细观察，想一想悬针竖的形状像什么？（课件出示悬针竖）生：因为这种竖的末端尖利，整个笔画像一根悬挂着的针，所以被称为“悬针竖”。
师：那怎样才能把这个悬针竖写的漂亮美观呢？请大家认真看老师书写。
（教师范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。
）生：听看老师示范。
师：大家看清楚老师刚才的示范了吗？请大家自读悬针竖练习歌，多读几遍，把老师刚才示范的过程再在脑海中回忆一遍。
生：自读悬针竖练习歌，加深理解。
师：下面让我们小试身手，在练习纸上完成悬针竖的描红、双勾、单勾练习，看谁写的既规范又美观。
（教师巡视指导，强调学生执笔姿势及坐姿。
）生：独立书写悬针竖。
师：完成之后，同桌互相看一看，对照黑板上的范例，把写的不好的地方给对方指出来。
生：同桌交流，互相评价。
师：在刚才巡视的过程中我发现有的学生已经掌握了悬针竖的书写要领，哪位同学愿意给大家展示一下你的作品？生：展示作业，自评他评。
师：老师纠正学生错误的写法。
北师大版三年级上册书法《第3课 悬针竖》(一等奖课件)
练习书写
名作欣赏
名家风采
激趣导入
感受名作
复习两姿
头正 身直 臂开 足平
五字执笔法
复习两姿
复习旧识 垂露竖
பைடு நூலகம்
笔划练习
悬针竖
斜切起笔 中锋下行
笔画渐细 笔锋渐收
感悟笔划
露锋
藏藏锋锋
认知巩固
名家风采
王羲之，东晋时期著
名书法家，有“书圣”之 称。他的书法吸取了隶、 草、楷、行各种字体的优 点，自成一家，对后世影 响深远。他写的字风格平 和自然，笔势委婉含蓄。 他的代表作《兰亭序》被 誉为“天下第一行书”。 在书法史上，他与儿子王 献之被后人合称为“二 王”。
北师大版三年级上册书法第3课悬针竖教案教学设计
第3课悬针竖一、教学内容三年级上册第3课悬针竖二、教学目标1、认识悬针竖的形态，学会悬针竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2、培养细心观察的良好习惯。
三、教学重点悬针竖及相应例字的书写方法。
四、教学难点1、悬针竖中收笔的写法。
2、认识悬针竖的形态与其在字中位置的关系。
五、教学策略激趣导入、示范引领、评价表彰六、教学过程（一）激趣导入1、猜字谜：丢出去，拾回来。
（千）2、导入课题。
（板书课题）3、学习书法园地。
（1）默读书法园地“尖齐圆健”。
（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？（二）读帖指导1、分析悬针竖的形态特征。
（1）带领学生诵读悬针竖练习歌。
（2）请学生根据练习歌来总结悬针竖的书写方法。
（3）教师根据学生回答作出补充，讲解悬针竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。
（4）教师示范悬针竖的书写。
2、分析两个例字的形态与用笔特征。
（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。
（小组讨论）（2）教师根据学生的回答作出补充。
（三）教师范书1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。
2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。
（四）学生试临学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。
（五）师生互评找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。
（六）学生再练学生继续临写，教师巡视指导。
（七）作品展示优秀作品展示，评价表彰。
（八）板书设计第3课悬针竖起笔斜切渐行渐细收笔提锋（九）教学反思。
北师大版三年级书法上册《第3课悬针竖》教学设计
《悬针竖》书法练习指导课教课方案－－－北师大课标版三年级（上册）第一单元第 3 课【教课内容】：悬针竖及千、年的书写.【教课目的】：1、让学生学会悬针竖及带有这类竖的字的写法。
2、经过察看悬针竖的形态特色及带有这类竖的字的结构，培育学生的察看能力，剖析能力和模拟能力。
3、在学习过程中，培育学生的写字兴趣及优异的书写习惯；培育学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的感情。
【教课要点】：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领【教课难点】：悬针竖竖的运笔过程及千、年的书写【教课准备】：教课 PPT课件、田字黑板贴、小磁铁及写字器具（文房四宝：笔、墨、纸、砚、贴）【教课流程】：一、创建情形，激发写字兴趣。
1.故事导入（师讲生听）：孩子们，今日老师要讲给大家一个小故事：想听吗？话说王羲之小时候，练字十分勤苦。
听说他练字用坏的毛笔，堆在一同成了一座“笔山”。
他常常在离家很近的水池里洗毛笔和砚台，小水池的水都变黑了，成了“ 墨池”。
长大此后，王羲之的字写得相当好了，仍是每日坚持练字。
有一次，他在书斋全神贯注地练字，丫鬟送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，因为他专心写字，完整没有看见。
丫鬟没方法找来了夫人，只见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴漆黑。
她们不由得笑了。
本来，王羲之专心练字，错把墨汁当作蒜泥蘸了。
夫人诉苦他说:“你的字写得那么好，为何还要苦练呢?”王羲之说“:我不但要学古人的写法。
我要自成一体，那就得狠下苦功。
”经过一番艰辛探索，他终于写出了飘洒妍美的新字体。
大家都夸赞他的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公以为我国历史上优异的书法家之一。
这个故事就是《王羲之吃墨》2.师小结：不论是学习仍是写字，都不可以随随意便，要专心研究，锲而不舍。
常言道：只需功夫深，铁杵磨成针。
只需肯下功夫，我们必定能写出一手美丽的好字来，你们说对吗？3、（过渡）俗语说，工欲善其事、必先利其器，大家写字工具都准备好了吗？自检笔、墨、纸、砚、帖。
校本课程《硬笔书法》三年级上册第二单元第一课《悬针竖》课件
写
能
书
小
手
想一想
哪些字中有悬针竖？
例字要点
右
倾斜
短
上
长短
长
方
写
能
书
小
手
小小点评家
要不你 怎足认 么之为 改处哪 正在里 ？哪写
里的 ？好
？
小结
你今天学会了哪些知识？ 你能具体说一说要怎么书写吗？ 你今天受到了什么启发？
穿越之旅
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外形特点
上头粗，下边细又尖
小雨点外形特点
粗细变化：上细下粗 倾斜角度：右下方
一起来玩小游戏
点10个小雨点
起笔处：运笔动作— 顿
一起写一写
写5遍顿
收笔处：运笔动作— 弹
收笔出锋用到弹
小组讨论，要点归纳
1.占格：起笔要落在竖中线上。
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温故知新
要点：提按不能轻描不能按得太死。 要按中有提，提中有按。
万岁枯藤——竖
努（弩）竖在字中起支撑作用，像 拉弓射箭，不可直过，要曲中见直。
垂露竖（竖画回锋收笔如露珠）
• 写法 • 向左上逆锋入笔 • 折锋向下铺毫行笔 • 竖末右下轻顿 • 向上提锋回收
学习新知
• 悬针竖，如同一根悬挂的针 • 写法： • 向左上逆锋入笔。 • 折锋向下顿笔，铺毫向下行笔。 • 笔锋聚拢，边行边提收。 • 锋从中出，力送锋尖。
书法第三讲
• 学书非为求名利 • 弄翰是可雅性情
书法故事会
施洋搓脚夜读
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》PPT课件_0.
• [施洋搓脚夜读] 有个叫施洋的人，小时候家里很穷，买
不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙 里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬 天很冷，脚冻得难受。他一会站起来跺跺脚 ，后来觉得这样浪费时间，削了一根圆滑的 木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚 搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。”
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范字
北师大版小学书法三年级上册《第一单元 第3课 悬针竖》