陆地与海洋第一节大洲和大洋说课稿[1]
初中地理《大洲和大洋》说课稿
初中地理《大洲和大洋》说课稿初中地理《大洲和大洋》说课稿作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的初中地理《大洲和大洋》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中地理《大洲和大洋》说课稿1一、说教材1、地位和作用这节内容既是上一章《地球和地图》拓展，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标根据课程标准，并结合学生的实际情况等教学实际，确定以下三个目标。
3、重点和难点二、说教法我利用多媒体直观演示法和知识竞赛法，先学后教，启发式教学，这样激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
三、说学法本节课采取合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
四、教学流程按照学生的认知规律，遵循教师为引导，学生为主体，训练为主线的指导思想，我把本课教学过程设计了五个环节：（一）展示学习目标，导入新课通过学习目标的设置，使学生尽快进入学习状态。
（二）动手观察，探究新知先讲解大洲的概念，使学生认识大洲，并知道陆地分七大洲。
充分发挥学生的想象力说出各大洲的轮廓特征。
同学们大胆想象（如：亚洲大象头，南极洲孔雀开屏，大洋洲马鞍加乌龟等等），答案可以五花八门。
这一活动充分培养了学生的观察能力，大大提高了学生学习地理的兴趣。
我又要求学生以最快的速度将各大洲按面积大小排列并按缩字法记忆，减轻学生记忆负担。
让学生在世界地图上认知七大洲的分布，并找出两两对称分布的大洲，说出主要大洲的分界线。
教师用多媒体课件展示，直观生动，使他们的注意力始终集中在课堂上。
（三）师生互动，突出重点大家都看过世界地图，有没有想过亲自画一幅世界地图呢？我们今天要一笔画出一幅世界地图。
这一环节学生通过竞赛式的“一笔画”的活动，整体感知世界海陆分布大势。
通过刚才的画图过程，大家可以知道各个大洲的形状大多是三角形。
七年级地理上册第二章《陆地和海洋第一节大洲和大洋”教学设计
二、教学目标
二、教学目标
1、知识与技能：让学生了解大洲大洋的分布，掌握赤道、南北回归线在地球 上的位置，并能运用地图判别它们。
二、教学目标归纳能力和运用地图解决实际问题的能力。
二、教学目标
3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生学习地理的兴趣和探究欲望，培 养学生主动学习、合作学习的习惯。
六、教学过程
六、教学过程
1、导入新课：通过地球仪展示地球上的大洲、大洋分布情况，引导学生观察 并思考，从而引出新课内容。
六、教学过程
2、讲授新课：通过PPT课件展示大洲、大洋的相关知识，结合地图册进行讲 解，让学生更好地理解大洲、大洋的划分和分布情况。
六、教学过程
3、课堂互动：组织学生进行小组讨论，探究大洲、大洋的划分标准及依据， 培养学生的合作精神和探索精神。
2、新课学习
（2）赤道、南北回归线 教师出示地球仪并提问：在地球仪上找出赤道和南北回归线的位置。学生观 察地球仪并指出位置后，教师总结并指出：赤道是地球表面的一个假想圆圈，其 长度约为千米。在赤道两侧的南北纬度各为23.5°的两个纬线圈上各有一条回归 线，北回归线与赤道之间的地区称为北回归线以北地区，
一、教学目标
3、通过课堂互动，培养学生的合作精神和探索精神。
二、教学内容
二、教学内容
1、大洲、大洋的概念介绍。 2、地球上的大洲、大洋的分布情况。 3、大洲、大洋的划分标准及依据。
三、教学重点与难点
三、教学重点与难点
重点：七大洲、四大洋的名称及分布。 难点：大洲、大洋的划分标准及依据。
四、教具和多媒体资源
2、新课学习
南回归线与赤道之间的地区称为南回归线以南地区。在这两条回归线之间就 是热带地区。由于地球自转的缘故，太阳直射点在南北回归线之间来回移动。同 学们可以自己尝试着转动地球仪，找到太阳直射点的位置。当太阳直射点正好在 赤道上时，就是春分或秋分；当太阳直射点正好在北回归线上时，就是夏至；当 太阳直射点正好在南回归线上时，就是冬至。
《大洲和大洋》说课稿
七年级《大洲和大洋》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用: 《大洲和大洋》一课出自人教版这课内容学生进入初中后首次较系统接触世界地理知识,更是学生进入地理知识殿堂的关键所在。
根据课程标准, 并结合学生的实际情况等教学实际, 确定以下三个教学目标。
2、教学目标:（1）知识目标:利用地图说明全球海陆分布特点、面积比例。
说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓、分布特征。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。
（2）能力目标:通过学习七大洲四大洋的分布知识,使学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯,培养学生用图能力,培养学生查找、搜集信息及分析、处理、归纳、总结信息能力。
（3）情感态度目标:通过观察地球卫星照片及对“地球”“水球”的讨论,培养学生热爱科学,积极探究自然世界奥秘的精神，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
3、教学重点:要求学生掌握七大洲四大洋的名称及分布。
4、教学难点: 大陆、大洲、岛屿、海峡的概念；认识七大洲轮廓及对其地理位置确定。
5、教材的处理:（1）充分开发课程资源,理解教材的编写意图，利用三个模式，下载相关材料，并把搜集到的资料制作成ppt进行播放,把学生带到一个广博浩瀚的世界里，为学生创设探知情境。
（2）精心组织教学活动，依据学生的认知规律合理编排教学顺序，便于学生轻松的掌握新学知识。
（3）教学活动的设计突出探究性、趣味性，让学生在愉快的气氛中获取知识。
二、说教法这节课充分利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率，培养学生读图用图能力，激发学生的求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则。
从初一学生以形象思维为主体并向理性思维过渡的特点出发，教学中可采取讨论、比赛、探究的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，这也有利于创新意识的解放和提高。
而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，三、说学法初一学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡，因此，教师重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。
大洲和大洋说课稿
《大洲和大洋》说课稿一、说教材1.教材地位与作用“大洲和大洋”是人民教育出版社初一上册第二章第一节中的重要内容，学生在学习有关“地球和地图”的相关内容，已经有了一定的知识储备和铺垫，读图和整理信息的能力，本节学习既培养了学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力，又为下一步学习世界自然地理的相关内容奠定基础，起到知新作用。
所以本节内容有前后连接的逻辑的纽带作用，地位十分重要。
2.教学目标为贯彻落实地理课程目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标要求，根据本节内容特点及素质教育的内涵，结合学生的知识水平及认知能力，我确定以下五点教学目标及教学重点与教学难点。
（1）初步阅读世界地图，大致了解地球的海陆分布特点。
（2）识记七分海洋、三分陆地的比例。
（3）并会读图理解、区分大洲、大陆、岛屿的特点。
（4）准确在世界地形图和世界政区图上指出七大洲的名称、相对位置和轮廓特征及分布规律。
（5）能够灵活运用、迁移所学的地理知识，解释一些浅显的问题，进一步提高学生的读图、析图、填图和绘图的能力。
3.教学重点和难点（1）识记全球的海陆分布比例。
读图分析七大洲的名称、相对位置、具体分布以及轮廓特征。
（2）能够在地理填充图册中，准确填出七大洲和四大洋，能够绘画出“一笔画世界”简单图。
二、说教法新课程以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材本节教材的特点主要采取了一下几种教学方法：1.直观教学法：通过观察地球仪和地图，培养学生形象思维及搜集、整理、提炼有用地理信息以及对比分析、归纳相关地理信息的特点的能力。
2讨论法：通过合作在地图上寻找七大洲，加深了学生动手动脑能力，以及加深了学生对七大洲的记忆能力，同时激发了课堂的活跃气氛，增加学生之间的交流。
三、说学法1.尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注重教学的启发，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。
大洲和大洋说课稿
大洲和大洋说课稿(汪清菊)一、教材分析1、教材的地位和作用《大洲和大洋》一课是人教版七年级第二章《陆地和海洋》的第一节。
这节内容既是上一章《地球和地图》的拓展，又是今后将要学习世界地理和中国地理知识的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
2、教学目标(1) 知识与能力：掌握二种知识：对七大洲、四大洋的地理分布情况的掌握和大洲之间的分界线的掌握提升两个认识：对海陆分布特点的认识和对大陆、海峡、岛屿等概念的认识锻炼四种能力：读图、填图、析图、绘图(2)过程与方法：学会使用一种工具：通过观察各种地图得出结论，培养学生读图、填图、析图、绘图能力，从而学会使用地理的语言──地图。
(3)情感态度目标培养一种精神：通过对“地球”、“水球”的讨论,培养学生热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。
3、教学重难点及突破重难点：七大洲四大洋的分布，是本课的重点内容也是难点内容。
说它是重点：因为它是新课程标准要求学生重点掌握的内容，又是为今后将要学习世界地理和中国地理知识打基础的。
说它是难点：是因为七年级学生，学习方法、学习能力欠缺。
尤其是空间能力、抽象思维能力欠缺，想学好有一定难度。
教学突破：通过用多媒体来引导学生读图、填图、拼图、绘图等多种方法，达到掌握七大洲和四大洋的目的。
二、学情分析七年级的学生在以往的生活中积累了一些大洲大洋的知识，使学生具备了学习本课的基础，学生学习这节课相对容易一些；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、教学方法我遵循以教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想；设计了“探索地球真面目”、“探访海陆大家族”、“探寻大洲和大洋”三个学生活动来组织教学。
再通过找图、填图、析图，等方法，使学生自主学习，引导学生总结出学习方法。
实现学习方式从“学会”发展到“会学”，体现以学生发展为本的教学理念，并落实教学目标。
《陆地与海洋》教学设计(说课稿)
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋一、教材分析1.教材的地位和作用学习地理，首先要认识地球的基本面貌特征，六年级上册第二章《陆地和海洋》内容，它让学生了解了地球表面海陆的分布及地球面貌形成的原因，是学生学习地理的基础部分。
2.教学目标根据课程标准的要求，结合教材内容的设置以及初一学生的心理特点，制定如下目标：知识目标：（1）、学会利用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
（2）、学会运用地图识别大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋和海峡。
（3）、运用世界地图说出七大洲和四大洋的地理分布概况。
（4）、举例说明地球表面的海陆处在不断的运动和变化之中。
（5）、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。
能力目标：（1）、培养学生学会在地图上确定地理事物的方法，提高阅读图文和空间想像能力，（2）、利用大陆漂移和板块构造的理论解释一些自然现象德育目标：利用“大陆漂移假说”的创立，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神。
3.教学重点、难点（1）、七大洲、四大洋名称、分布及大洲分界线。
（2）、板块学说及相对移动形成的地表形态二、说教法结合学科特点，教学中我将采用自主学习，小组合作，读图指导，动画讲解等方式，努力创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，提高学习地理的基本技能。
三、说学法根据导学案设计的问题，课上让学生学会自主学习，学会看图，学会思考，学会合作，学会交流，学会竞争，全方位参与体验学习过程的机会，在过程中理解和掌握所学的知识。
四、说教学程序。
大洲和大洋 说课稿
大洲和大洋说课稿恭敬的各位教师，大家好!我是X号考生，今日，我的说课的课题是《大洲和大洋》第一课时。
按照新课标的理念，对于本节课我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学办法，教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材首先谈一谈我对教材的理解。
《大洲和大洋》选自人教版地理七班级上册其次章第一节，本节教材是对我们生活的世界的总体描述，主要讲解并描述两方面的内容：世界海陆分布的特点;七大洲和四大洋。
其内容既巩固了地球和地图的学问，又对同学今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节教材起着承上启下的作用，占有十分重要的地位。
二、说学情老师不仅要对教材举行分析，还要对同学的状况有所了解，这样才干做到因材施教。
接下来说一说我的同学状况。
我所面向的同学是初中七班级的同学，这个学龄段的同学正处于由详细思维向抽象思维转变的过程，前几节已接触过地球卫星照片、地球仪、半球图等，使同学具备了学习本课的基础，同学学习这节课相对容易一些;但因为同学年龄所限，有些内容距其生活较远，需要特殊加强直观手段的运用，以便发挥想象，举行思量，从而获得理性认识，形成科学概念。
三、说教学目标按照新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：【学问与技能】1.通过阅读海陆分布图和海陆面积比较暗示图，知道海陆面积比例及全球海陆分布。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上解释七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
【过程与办法】1.通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、拼图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
2.通过参加研究探索、合作沟通活动，提高同学语言表达能力和团队协作能力。
【情感看法与价值观】通过对"地球'"水球'名称的理解，养成热爱科学、主动探索自然界神秘的精神，体味到要用科学的观点去认识事物。
四、说教学重难点基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：要充分运用地图和各种教学手段帮忙同学识记七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓以及它们的分布特征。
大洲和大洋说课稿
一、教材分析
（二）教学目标
过程与方法目标：
通过描图方式能够呈现七大洲和四 大洋的基本图像，并且能够说出各大 洲之间的分界线
一、教材分析
（二）教学目标
情感态度价值观目标：
激发学习地理知识的兴趣和探索陆地和海 洋的好奇心
一、教材分析
（三）教学的重难点
1、认识海陆面积比例和分布特点 2、七大洲、四大洋的名称及分布位置
因此本节教材起着承上启下的作用， 占有非常重要的地位。
一、教材分析
根据义务教育地理课程标准 对本节课的要求，我将本节课程 的教学目标定为以下三方面,教学 目标是这节课的教学指导思想和 教学依据。
一、教材分析
（二）教学目标
知识与技能目标：
1、能够说出全球海陆所占的比例和分布特点； 2、掌握七大洲和四大洋的名称、分布位置和各大 洲之间的分界线
（三）布置作业，小结本课
让学生下来填七大洲和四大洋的分布图，并找出各大 洲之间的分界线。总结本节课重难点，并导入下节课内容 ---海陆变迁。
五、板书设计
第一节：大洲和大洋 一、地球？水球？
1、海陆面积：三分陆地，七分海洋 2、分布特点：分布不均 二、七大洲和四大洋 1、区分大陆、岛屿、半岛、洋、海、海峡 2、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋 3、四大洋：太大印北 三、各个大洲之间的分界线 亚欧：、、、、、、、、 亚非：苏伊士运河、红海 欧非：直布罗陀海峡、地中海
四、教学过程
（一）提问导入 （二）新课教学 （三）作业小结
时间分配：导入3分钟，新课教学20分钟， 作业小结2分钟，一共25分钟。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
对于我们把我们所生活的星球叫做“地球” ，为什么加加林会 提出和我们完全相反的称呼——“水球”来称呼我们生活的星球呢？
《大洲和大洋》 说课稿
《大洲和大洋》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大洲和大洋》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材（一）教材的地位和作用《大洲和大洋》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》的第一节内容。
这部分知识是学习地理的基础，对于学生认识地球表面的海陆分布状况，理解地理环境的整体性和差异性具有重要意义。
同时，也为后续学习世界地理、气候、人口等内容提供了必要的铺垫。
（二）教学目标1、知识与技能目标（1）能运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。
（2）能识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等地理事物。
（3）能在地图上准确地找出七大洲和四大洋的位置，并能说出它们的名称和轮廓特征。
2、过程与方法目标（1）通过读图、析图、填图等活动，培养学生的读图能力和空间思维能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习地理的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生的全球视野和环保意识，增强学生对地球家园的热爱之情。
（三）教学重难点1、教学重点（1）全球海陆所占比例及海陆分布特点。
（2）七大洲和四大洋的名称、位置和轮廓特征。
2、教学难点（1）七大洲和四大洋的空间分布。
（2）构建地理空间概念。
二、说学情七年级的学生刚刚接触地理学科，对地理知识充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的空间思维能力和读图能力相对较弱，对于抽象的地理概念和地理事物的空间分布理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重采用直观教学法，通过地图、地球仪等教具，帮助学生建立地理空间概念，提高学生的学习效果。
三、说教法（一）直观演示法通过展示地图、地球仪、多媒体课件等直观教具，让学生直观地感受海陆分布状况和七大洲、四大洋的位置和轮廓特征。
（二）读图分析法引导学生读图、析图，培养学生的读图能力和分析问题的能力。
大洲和大洋说课稿
《海陆分布》说课稿各位老师：大家好！我是来邵阳市北塔区状元中学的宁庆云，我今天说课的内容是新人教版七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》第一课时。
欢迎各位老师对我的说课稿提出宝贵意见。
我将从教材分析、教法分析、学法指导、教学过程、课后反思几个方面进行说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用《大洲和大洋》是七年级上册第三章第一节的内容，主要介绍世界的海陆分布概况和七大洲和四大洋的分布。
了解地理事物的分布是地理认知的基础，初中地理讲“分布”从本节开始，因此本节是世界地理的开篇，本节内容既是世界地理的基础知识，又为整个区域地理奠定基础，是区域地理教学的起点。
所以这一节的内容显得十分重要。
2、教学目标根据新课程标准对知识传授、能力培养和思想教育三者统一的要求，考虑到学生已有的认知水平和接受能力，同时又要有利于最大限度的促进学生的发展，我将教学目标定为：（一）知识与技能目标运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
（二）过程与方法目标通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、动手能力和读图、识图、填图能力。
（三）情感态度与价值观目标通过读图、辩论、游戏等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地理的兴趣。
3、教学重难点及确定的依据根据以上教学目标以及地理课程标准，结合学生的认知结构心理特征，我确定了本节课的教学重难点。
教学重点:地球表面的海陆比例及七大洲的分布特点教学难点:培养学生看图、读图、填图能力三、教法分析基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
本节课除了使用常规教学手段地球仪以外，我还准备运用多媒体教学法、情景教学法、游戏法等方法相辅相成，将世界的海陆分布形象直观地展现给学生。
四、学法指导1、学情分析本节是初一学生在刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识感到很新鲜，学习积极性也很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。
另外，本节教学内容没有难以理解的知识，关键在于形成空间概念。
大洲和大洋说课稿
大洲和大洋说课稿曹应华各位评委，各位前辈：大家好。
我说课的题目是《大洲和大洋》。
一、教材分析本节课的学习内容是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识了地球的又一个重点内容。
从空间认识的层次来看，在认识地球之后，接下来就应该是地球表面的陆地和海洋了。
不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境的形成来看，认识海陆分布都是极其重要的。
因此，本课的一个基础性目标就是认识地球的海陆分布。
这个内容包括两个部分：一是纯自然状况上的海陆分布特点；另一个是认为的划分，即七大洲，四大洋。
教材的编写也是从这两个方面组织内容的，符合初一学生的心理特点和学习规律。
二、教学目标：依据教材大纲要求和对教材的分析，本节课的目标为：1、了解全球海陆分布特点。
2、运用地图识别七大洲四大洋的形状，位置并记住它们的名字，大小以及界线。
3、通过观察，拼图掌握七大洲，四大洋的分布空间，并培养学生的观察力和空间思维能力。
4、培养学生认识世界，了解世界的热情，激发学生热爱人类家园（地球）的感情。
三、重点难点：重点：第1、2点难点：第2、3点解说：海陆的分布以及对七大洲四大洋知识的积累是本课的主要内容，而且它也是以后地理知识学习的基础，学好了它才能更好的学习后面的知识，因此把它定位重点。
学生的观察力和空间思维能力的培养是一个长期的过程，此时正是一个起步的阶段，所以相对于初次接触地里的初一学生来说是一个难点。
四、教学方法为了激发学生对地理学习的兴趣，所以借助了多媒体教学手段，其中穿插大量的图片结合解说，是学生更直观的学习本节的知识；在面临问题思考时我采取了常规提问与学生讨论合作探究结合的方式，使学生对问题的结论有更深刻的印象。
五、学生的学习方法学生是学习的主体，教师应结合学生特点引导他们自学自我提升。
1、课前预习，明确课堂任务，提高效率。
课后拓展，巩固所学。
2、课堂上学生互相合作探究，加深对知识的理解。
六、说教学过程1 导入用图片导入给学生以新鲜的视觉感官，激发其学习兴趣。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》说课稿1
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》说课稿1一. 教材分析《大洲和大洋》是人教版地理七年级上册第一节的内容。
这一节教材主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
通过学习，学生可以了解地球上的大洲和大洋的基本情况，认识它们在地球系统中的重要性。
教材内容丰富，插图清晰，有助于学生直观地理解知识点。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，但对于地理知识还比较陌生。
在学习了《大洲和大洋》之后，学生需要掌握大洲和大洋的基本概念、分类、分布和特点。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们通过观察、思考、讨论等方式掌握知识点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握大洲和大洋的概念、分类、分布和特点，了解地球上的大洲和大洋的基本情况。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，学生能够提高自己的地理思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球系统中的重要性，增强对地理环境的关爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋之间的区别和联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察比较、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教学手段，生动形象地展示大洲和大洋的分布和特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪上的大洲和大洋，引导学生关注地球上的这片蓝色家园，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
3.课堂讲解：教师讲解大洲和大洋的概念、分类、分布和特点，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握知识点。
4.案例分析：通过分析具体的大洲和大洋案例，让学生了解大洲和大洋的形成、演变和人类活动对它们的影响。
5.小组讨论：让学生分组讨论大洲和大洋之间的区别和联系，培养学生的合作意识和地理思维能力。
大洲和大洋说课稿
大洲和大洋说课稿1. 引言地理教育中，大洲和大洋是非常基础、重要的概念。
大洲是指地球表面上的大陆，而大洋则是指地球表面上的海洋。
在教学中，如何生动形象地讲授大洲和大洋的概念，是我们需要思考的问题。
本篇文章将从介绍大洲和大洋的定义、分布、特征、作用等方面入手，针对中小学生的认知特点，提出多种教学方法，以期对大洲和大洋的学习有所帮助。
2. 大洲和大洋的定义大洲是指地球表面上的大陆，由陆壳构成，相对稳定。
目前，地球表面上的大洲有7个，分别是亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲以及大洋洲。
大洋则是指地球表面上的海洋，由洋壳构成，相对不稳定。
目前，地球表面的大洋有5个，分别是太平洋、大西洋、印度洋、南极洲洋以及北极洋。
3. 大洲和大洋的分布大洲和大洋的分布在地球表面上呈现出一定的规律性。
3.1 大洲的分布地球表面上的大洲呈现出东西两侧的分布，即半球形分布。
在南极洲的环绕下，从东北部沿地球赤道向西环绕至南极洲，再向东北部环绕一周，形成一个大圆环，称为“大陆环带”。
大洲分布于这个环带上，比较居中的是欧亚大陆，陆地面积最大。
南极洲和大洋洲是较为孤立的岛屿大陆。
3.2 大洋的分布地球表面上的大洋，被大陆环抱，呈现出两个半球面。
在南极洲的环绕下，从南极洲北面沿着地球的赤道向东向西环绕，形成一个大圆。
北太平洋、南太平洋、印度洋、南大洋、北大西洋和南大西洋6个海洋中，太平洋是世界上最大的海洋。
4. 大洲和大洋的共性和差异大洲和大洋都是地球表面的构成部分，它们之间有许多相同之处，也有很多不同之处。
4.1 共性大洲和大洋的共性在于它们都是地球表面构成的两个主要部分，都具备地形、地貌、气候、水文、生命等方面的基本特征。
大洋和大陆还共同受制于地球的自转和公转，在季节、气温、水文、生命等方面表现出周期性、季节性的规律性。
4.2 差异大洲和大洋之间的差异在于它们的地质构成、形成历史和地形地貌特征等方面。
大洲是由陆壳构成的，相对稳定，居于地层中上部。
大洲和大洋说课稿
大洲和大洋说课稿
一、教学目标
通过本节课的学习，学生应能够：
1.理解大洲和大洋的基本概念和定义；
2.掌握世界上七大洲和五大洋的名称和位置，以及其间的关系；
3.了解各大洲和大洋的特点和主要地理特征；
4.培养学生的地理意识和国际视野。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
•大洲和大洋的基本概念和定义；
•世界上七大洲和五大洋的名称和位置；
•各大洲和大洋的特点和主要地理特征。
2. 教学难点
•学生对于各大洲和大洋的名称和位置进行记忆；
•学生理解各大洲和大洋的特点和主要地理特征。
三、教学内容
本节课将分为以下几个部分进行教学：
1. 导入（5分钟）
通过展示一张世界地图，提问学生，了解学生对于地图和地理的基本了解程度，引发学生对于地理学科的学习兴趣。
2. 大洲和大洋的基本概念（15分钟）
通过幻灯片和互动讲解的方式，向学生介绍大洲和大洋的基本概念和定义，并
结合世界地图，帮助学生理解。
3. 世界上的七大洲（20分钟）
通过幻灯片展示世界上的七大洲的名称和位置，并引导学生进行记忆。
随后，
组织学生进行小组合作，设计海报或简报，呈现各自所负责的大洲的名称、位置和特点。
4. 世界上的五大洋（20分钟）
通过幻灯片展示世界上的五大洋的名称和位置，并引导学生进行记忆。
随后，分发绘图纸，让学生根据自己对于大洋位置的理解，绘制世界地图，标出五大洋的名称和位置。
5. 总结与拓展（10分钟）
通过课堂小结，复习本节课所学内容，并以问题的方式拓展学生的地理视野，例如：。
大洲大洋说课
初中地理《大洲和大洋》说课稿五大连池市龙镇中学宋秀英一、说教材《大洲和大洋》一课出自人教版世界地理七年级上册第二章《陆地和海洋》的第一节,这节内容是上一章《地球和地图》延伸，又是要学习地理知识的基础，因此本节教材起着承上启下的作用。
结合学生的实际情况等教学实际, 体现教师为主导，学生为主体的地位为教学底线来设计本节课。
二、教学目标和要求1.运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
①知识目标：通过阅读海陆分布图和海陆面积的比较示意图，使学生了解全球海陆分布，了解海陆面积比例。
运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
培养和提高学生读图绘图的能力，达到灵活运用掌握的目的。
②能力目标：本节学生的学习过程是循序渐进的过程，主要采用组织学生活动的方法，使学生会用地球仪、世界地图培养学生发现问题、解决问题的能力，通过师生双边活动，培养学生学习对生活有用的地理。
③情感目标：通过对本节的学习，使学生产生地理学习的兴趣，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
三、重点和难点重点：1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓—落实在地球仪和地图上难点：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和关系。
四、教具准备:地图册、课本插图、地球仪、世界地图、竞赛图表五、教学方法:读图分析、讨论探究、归纳总结、直观演示、小组竞赛六、教学过程设计:新课导入：1.做一个小游戏。
抛地球仪，然后计算大拇指的触点多为海洋还是陆地。
2.播放人类从太空拍摄到的地球卫星照片和一段资料——“人类探索地球面貌的历程”，引出一个开放性的讨论。
我们生活的星球到底是地球？还是水球？（设计意图：通过观看、实践与讨论，使学生对地球面貌有了直观的感性认识，同时激发了学生对地理现象的认识，紧紧吸引住学生的注意力。
大洲和大洋说课稿
《大洲和大洋》说课稿一、说教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
二、说学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、说教学目标1.知识与技能：用地图说明全球海陆分布特征及七大洲和四大洋的名称。
2.过程与方法：通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.情感态度与价值观：通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
四、说重点和难点重点：1．地球表面海陆面积比例。
2.识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
3．七大洲的名称、面积排序。
4．四大洋名称、面积排序。
难点：识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。
五、说教法和学法教法：启发、互助、探究、讨论、提问等方法。
学法：学生紧跟老师的思路，及时动手记笔记。
六、说教学过程（一）导入新课我们人类居住在哪一个星球上？（地球）人类第一个乘宇宙飞船进入太空的人是苏联宇航员（加加林），中国第一个登入太空的宇航员是谁？（杨利伟）他们都说：在太空里看地球是一个蔚蓝色的星球，那么人类给地球起名字的时候，为什么叫它是地球，而不叫它水球呢？设计目的：以加加林、杨利伟等事迹提出地球像一个水球的观点，使学生感觉真实，既创设了本节课的学习情景，又激发了学生的兴趣。
陆地与海洋第一节大洲和大洋说课稿
第2章陆地与海洋第一节大洲和大洋说课稿1、教材分析：本节课的主要内容是七大洲，四大洋名称、位置、大小、界线。
本节是初中七年级地理第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋的第二课时。
本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识了地球的又一个重点内容。
从究竟认识的层次来看，在认识地球之后，接下来就应该是地球表面的海洋和陆地了。
不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境的形成来看，认识海陆公布都是极其重要的，因此，在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球的海陆公布。
从内涵上来看，海陆颁布包括两个方面的内容，一个是纯自然的状况，即海陆颁布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲，四大洋。
教材的编写也是从这两个方面组织内容的，符合初一学生的心理特点和学习规律。
2、教学目标分析：依据课标，确定教学目标为：1、知识目标：①运用地图识别大洲、大陆、岛屿、洋、海、海峡。
②在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和颁布特征、面积大小及划分界线。
2、能力目标：通过绘图、拼图，掌握七大洲、四大洋的空间分布，增减学生的观察力和空间思维能力，学会“发现问题—探究问题—解决问题—验证问题”的学习方法。
3、情感和价值观：增减学生对地理事物和更象的好奇心，提高学习地理的兴趣，激发学生认识世界、了解世界的热情，激发学生热爱人类的家园——地球的情感。
4、教学重点、难点及确定的依据：依据课标及学生的学情确定本节课的重难点为：重点：七大洲、四大洋的名称及分布。
难点：七大洲、四大洋的轮廓和分布特征。
3、学情分析1、学生心理特征：初中七年级学生在认知能力上，感知活动的精确性，概括性有了明显的提高，对知识的认知活动中，从经验性向理论性上转变，理解能力和抽象思维能力有所发展。
在情绪情感上，情感内容日益丰富，往往对新事物充满好奇心，有较高的热情和求知欲，在语文交流活动中善于表达，在意志行为上，喜欢模仿体验，容易接受形象化的教育，讨厌强加式空洞式的说教。
人教版》七年级上册》第二章 陆地和海洋》第一节 大洲和大洋教案与反思
初中地理教学设计与反思第一节大洲和大洋一、教学设计（一）教学要求1.读图说明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小；2.明确七大洲、四大洋的地理分界线（山脉、河流、海峡）；3.通过读图及课件动画，讲解大陆漂移及板块学说；（二）能力目标1.通过以上内容的学习，培养学生对世界的整体感性认识，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情况及大小；2.通过对各大洲、大洋分界线的解析，让学生掌握有关大洲、大洋间山脉、河流、海峡等分界物；3.通过对大陆漂移及板块学说的讲解，是学生掌握世界大陆、海洋形成的历史过程，并对火山、地震等自然现象的发生产生理性认识。
（三）情感目标1.联系当前南海局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；2.由我国在世界上所处地理位置及海域分布，激发学生努力建设祖国的热情。
（四）教学重点1.七大洲、四大洋的分布及各自分界线。
2.大陆漂移及板块学说。
（五）教学难点1.七大洲、四大洋各自分界线的掌握。
2.大陆漂移及板块学说的讲解3.用大陆漂移及板块学说解释地震、火山等自然现象。
（六）课时安排分2课时讲授。
二、板书及多媒体课件的运用（一）七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小结合地球仪进行讲解，板书内容为：1.七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（这里要特别强调，没有北极洲）2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
课件内容设计：1.世界大洲、大洋分布图2.讲到每个大洲和大洋时，把它的地理位置闪烁一下，现实面积大小（二）七大洲、四大洋的分界线板书内容为：1.七大洲各自的分界线（一一讲解）2.四大洋各自的分界线（一一讲解）课件内容设计：世界大洲、大洋分界线图示，把山脉、河流、海峡等界限闪烁一下，一一讲解（三）大陆漂移及板块学说板书内容为：1.板块学说的发现及发展过程2.板块学说的主要内容3.板块学说发现的历史意义课件内容设计：用动画把板块运动的历史过程用动画展示三、教学反思（一）感性认识是理性认识的基础，要在最基本的知识教学上下功夫，首先让学生对世界大洲、大洋分布有一个感性的认识，然后再从为什么会是这样入手，引导学生进行深入的理性思考，进而引出大陆漂移与板块学说，解释世界大洲大洋为什么会是这样分布。
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陆地与海洋第一节大洲和大洋
说课稿
一、教材分析：
本节课的主要内容是七大洲，四大洋名称、位置、大小、界线。
本节是初中七年级地理第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋的第二课时。
本节课是在学习了地球和地图的基础上，进一步认识了地球的又一个重点内容。
从认识的层次来看，在认识地球之后，接下来就应该是地球表面的海洋和陆地了。
不仅从认识地球的表面形态来看，而且从理解地理环境的形成来看，认识海陆分布都是极其重要的，因此，在地理环境的学习中，一个基础性的目标就是认识地球的海陆分布。
从内涵上来看，海陆分布包括两个方面的内容，一个是纯自然的状况，即海陆分布的特点；另一个是人为的划分，即七大洲，四大洋。
教材的编写也是从这两个方面组织内容的，符合初中学生的心理特点和学习规律。
二、教学目标分析：依据课标，确定教学目标为：
1、知识目标：①运用地图识别大洲、大陆、岛屿、洋、海、海峡。
②在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、
轮廓和分布特征、面积大小及划分界线。
2、能力目标：通过绘图、拼图，掌握七大洲、四大洋的空间分布，
增减学生的观察力和空间思维能力，学会“发现问题
—探究问题—解决问题—验证问题”的学习方法。
3、情感和价值观：增减学生对地理事物和更象的好奇心，提高学习
地理的兴趣，激发学生认识世界、了解世界的热情，
激发学生热爱人类的家园——地球的情感。
4、教学重点、难点及确定的依据：
依据课标及学生的学情确定本节课的重难点为：
重点：七大洲、四大洋的名称及分布。
难点：七大洲、四大洋的轮廓和分布特征。
三、学情分析
1、学生心理特征：初中七年级学生在认知能力上，感知活动的精确性，概括性有了明显的提高，对知识的认知活动中，从经验性向理论性上转变，理解能力和抽象思维能力有所发展。
在情绪情感上，情感内容日益丰富，往往对新事物充满好奇心，有较高的热情和求知欲，在语文交流活动中善于表达，在意志行为上，喜欢模仿体验，容易接受形象化的教育，讨厌强加式空洞式的说教。
自我意识上，个性意识增强，喜欢独立，活动中希望得到肯定和赏识，但自我调节和自控能力较差。
2、知识基础：本节课是在学生学习了地球和地图基础知识上展开的上一节学生对大洲和大洋的分布忆有一定的感性认识，已掌握了海陆分布的特点，但本节课需要记忆的知识点较多，方位感较强，加上九年级学生好动的特点，教学过程力求最大限度地调动学生的学习欲望，打破课本的顺序，通过各种手段，充分发挥学习主动性和积极性，不断提高学生的动手操作能力、读图分析能力和总结验证能力，以达
课程标准的要求。
四、教法和学法分析
基于以上分析，结合地理新课程的理念（学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程）和现代教育学理论（建构主义教学理论，有效教学理论），在本节课中采用的教学方法：直观教学法，讨论法，启发式教学法，谈话法，多媒体教学法。
直观教学法易于引起学生学习兴趣，创造良好的教学情境，引起学生生成问题，通过讨论把研究的问题深化，解释疑惑，达成共识。
教师适时地点拨启发，师生谈话互动交往，调控学生的学习导向，突破难点，借助多媒体现代教学技术的优势，优化课堂结构，提高学习的有效性和高效性，从而体现教师的主导作用。
在本节采用的学习方法为：
1、动手初中，合作探究：通过动手绘制七大洲的轮廓图，引导学生动手、动脑，通过手脑并用，落实重点内容，使学生寓乐于学。
通过合作拼图，培养学生合作意识。
2、观察法。
3、小组合作。
4、讨论法。
5、学案导学法。
学生是学习活动的中心，是信息加工的主体，通
过学生的观察，自主探究个性化的学习，让学生在情境中体验、发现、探究建构知识，通过小组合作，讨论交流这些“会话”、“协作”达到释疑解惑，知识共享，提高基本技能和地理素养，借助
学案作为载体，做到自我调控，从而体现学生的主体作用。