罗雪梅个人教案《笋芽儿》

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《笋芽儿》教案设计(16篇)

《笋芽儿》教案设计（16篇）《笋芽儿》教案设计（1）教学目标：1仔细预习课文，知道笋芽儿的成长获得很多人的帮忙。

2理解文中两个扭动着身子的意思。

3背诵课文最终三节。

教学重点、难点：1仔细预习课文。

2理解文中两个扭动着身子的意思。

教学过程：一揭示课题当竹子还没钻出地面的时候他叫什么？板书：3笋芽儿二整体感知积累词语1积累词语黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚滋润骄傲指名开小火车读撒是多音字，注音组词央求唠叨的意思是什么？你能任意取三个词说几句连贯的话吗？2自读课文娇嫩的笋芽儿长成强壮的竹子获得了哪些人的帮忙？板书：春雨春雷太阳三细读课文，感情朗读1展示课文1、7、12节。

自由轻声朗读。

他们给了笋芽儿什么帮忙？沟通。

小结：笋芽儿在春雨、春雷的召唤中破土而出，又在春雨的滋润和阳光的照射下长成强壮的竹子，从中你有什么感受呢？选择一句句子体会读，指名读，评价。

2有两句句子写了笋芽儿在春雨、春雷的召唤中的动作，两个扭动着身子的意思一样吗？自由读句子，体会。

师引读。

3笋芽儿醒过来时四周黑洞洞的，当他破土而出时又是怎样的？对比读句。

四说写双通道还有一些笋芽儿未钻出地面呢！你情愿对他说些静静话，让他们尽快破土而出吗？《笋芽儿》教案设计（2）教学内容：连续练习朗读，学写生字。

教学重难点：从朗读中感悟春光的美妙，体悟投身大自然的乐趣。

教学预备：竹子的音像资料教学过程：一、复习。

1、把自己积累的好词佳句读给大家听。

2、分组竞赛读文。

二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美妙。

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（能够对春雨姑娘说，也能够对雷公公说……）2、再读感悟：你喜爱笋芽儿吗？为什么？引发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得了哪些关怀和爱惜呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，老师巡察指导。

课文《笋芽儿》的优秀教案

课文《笋芽儿》的优秀教案
课文《笋芽儿》的优秀教案
一、教学目标：
1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。

能背诵最后一个自然段。

2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

二、教时安排：
2课时
第一课时
1、认识笋芽儿
2、这是一篇童话，它描写了笋芽儿在别人的鼓励下，不怕困难、努力锻炼，终于破土而出长成为一株强壮的竹子。

3、听录音，体会不同感情的不同语气。

4、给课文分段。

5、作业：
《课堂作业》1—3
第二课时
1、自己练习有感情地朗读课文。

2、朗读课文第一段，说说笋芽儿给你有一种什么感觉？
朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演
3、学习第二、三段。

同样的.学习步骤进入第二、三段的学习。

4、有感情地朗读全文。

结合表演
5、背诵最后一个自然段。

6、省略号的用法。

○声音断断续续○话未说完○内容的省略
7、完成课堂作业。

《笋芽儿教案【】

《笋芽儿》第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。

培养学生对植物生长的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容笋芽儿的概念：介绍笋芽儿是什么，它在植物生长过程中的作用。

笋芽儿的外观特征：描述笋芽儿的外形、颜色、质地等特征。

笋芽儿的生活习性：讲解笋芽儿生长的环境需求、生长发育过程等。

1.3 教学方法图片展示：通过展示笋芽儿的图片，让学生直观地了解其外观特征。

视频播放：播放笋芽儿生长发育的视频，让学生了解其生长过程。

小组讨论：分组让学生讨论笋芽儿的生活习性，培养学生的合作能力。

1.4 教学评估课堂问答：提问学生关于笋芽儿的知识，检查学生对教学内容的理解。

小组报告：让学生分组进行笋芽儿生活习性的报告，评估学生的学习效果。

第二章：笋芽儿的生长环境2.1 教学目标让学生了解笋芽儿生长所需的环境条件。

培养学生对生态环境保护的意识。

2.2 教学内容笋芽儿生长环境的特点：讲解笋芽儿生长所需的光照、温度、水分等条件。

生态环境保护的重要性：强调保护环境对笋芽儿生长的重要性。

2.3 教学方法案例分析：分析笋芽儿在不同生长环境下的生长发育情况，让学生了解生长环境对笋芽儿的影响。

小组讨论：分组让学生讨论如何保护笋芽儿生长环境，培养学生的环保意识。

2.4 教学评估课堂问答：提问学生关于笋芽儿生长环境的知识，检查学生对教学内容的理解。

小组报告：让学生分组进行保护笋芽儿生长环境的报告，评估学生的学习效果。

第三章：笋芽儿的生长发育过程3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长发育过程。

培养学生对植物生长的观察和探究能力。

3.2 教学内容笋芽儿的生长发育阶段：讲解笋芽儿从种子发芽到成株的过程。

观察和记录：培养学生观察笋芽儿生长发育的能力，并记录其变化。

3.3 教学方法实地观察：带领学生到户外观察笋芽儿的生长发育过程，培养学生的观察能力。

记录和分享：让学生记录笋芽儿的生长发育变化，并在课堂上分享观察结果。

3.4 教学评估观察报告：评估学生对笋芽儿生长发育过程的观察和记录能力。

《笋芽儿》精品教案笋芽儿教学目标优秀

《笋芽儿》精品教案笋芽儿教学目标优秀一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《笋芽儿》一文。

详细内容为教材第二章“春天的脚步”中的第二篇课文。

通过描述笋芽儿在春天的成长过程中，表现出春天的生机与活力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文大意，掌握课文的基本情节和描写方法。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，体验课文的意境，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和审美情趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：笋芽儿的成长过程及课文中的拟人化描写。

2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解与感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示春天美景的图片，引导学生关注春天，为新课的学习营造氛围。

2. 新课导入：出示笋芽儿实物，引导学生观察笋芽儿的特点，进而引入课文学习。

3. 课文学习：（1）教师范读课文，学生感知课文内容。

（2）学生自读课文，了解笋芽儿的成长过程。

（3）小组合作，讨论课文中的拟人化描写，理解作者的表达意图。

4. 生字词学习：学生自学生字词，教师检查掌握情况，并进行讲解。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计练习题，巩固学生对课文的理解。

6. 随堂练习：学生完成练习题，教师进行指导与讲解。

六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 主要内容：笋芽儿的成长过程、拟人化描写3. 生字词：发芽、破土、伸长、拥抱、微笑七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画一幅笋芽儿成长的画。

（3）仿写一段话，描述春天的美景。

2. 答案：（1）见附件。

（2）见附件。

（3）示例：春天来了，万物复苏。

小草从土里钻出来，一片绿意盎然。

花儿争相开放，五彩斑斓，吸引着蜜蜂和蝴蝶翩翩起舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对课文内容的理解，提高学生的语文素养，培养学生的观察力和审美情趣。

《笋芽儿》精品教案

《笋芽儿》精品教案一、教学目标1.知识与技能：学习生字词，理解课文内容，感受笋芽儿的成长过程。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。

二、教学重点1.生字词的学习与掌握。

2.课文内容的理解与分析。

3.培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。

三、教学难点1.课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。

2.笋芽儿成长过程中的心理变化。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.笋芽儿成长过程的图片。

五、教学过程1.导入新课a.联系生活，引导学生谈论自己小时候的成长过程。

b.引导学生关注大自然中的植物成长。

2.初读课文a.学生自读课文，注意生字词的读音。

b.教师检查学生的字词掌握情况，指导学生正确朗读课文。

3.理解课文a.学生分段朗读课文，边读边思考，理解课文内容。

b.教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解程度。

4.分析课文a.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

b.分析笋芽儿成长过程中的心理变化。

5.课堂讨论a.让学生谈谈自己从课文中得到的启示。

6.课堂小结b.布置课后作业，巩固所学知识。

7.课后作业a.抄写生字词，熟读课文。

b.观察大自然中的植物成长，写一篇观察日记。

六、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

2.在课堂讨论环节，学生能够积极参与，表达自己的观点，达到了预期的教学效果。

3.在分析课文环节，部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，培养学生的观察力和表达能力。

七、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。

2.学生对课文内容的理解程度。

3.学生在课堂讨论中的表现。

4.课后作业的完成情况。

八、教学延伸1.开展课外阅读，推荐与大自然、植物成长相关的书籍。

2.组织学生参加户外活动，观察大自然中的植物，增强环保意识。

笋芽儿优秀教学设计三篇

笋芽儿优秀教学设计三篇笋芽儿教学设计（一）一、激情入文这节课我们继续学习3《笋芽儿》［板画课题］。

上节课我们只在文中的插图上看到过笋芽，现在我想和大家一起到竹林中去见见真正的笋芽，你们想去吗？（播放笋芽图片课件）这就是笋芽，打声招呼吧！笋芽就像我们小朋友一样，有很多人关爱着她。

二、朗读感悟，理解文本笋芽钻出地面前：（一）感知春雨的关爱1、下面就请同学自由读课文，找一找笋芽在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽的？找到后和你同桌说说！2、汇报：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生读）春雨姑娘低声呼唤着笋芽，因为笋芽正在沉睡中，她怕惊醒笋芽。

3、联系我们的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽，只能低声呼唤。

4、大家再想象一下，春天的细雨如果落在我们的脸上，我们的手上，你会有什么样的感觉呢？（温柔、柔和、轻轻的、柔柔的）能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？（生读）——真是一位温柔的春雨姑娘；谁再来试试（生再读）这是一位细心呵护笋芽的春雨姑娘！5、现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽吧！齐：（笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！）（二）感知雷公公严厉1、除了春雨姑娘，笋芽还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？（她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽。

）（板画雷电）2、为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽呢？（因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽清醒、清醒），3、对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽呢？（能）读：轰隆隆！轰隆隆！.....4、这位雷公公你好像对笋芽说一一这位好像说―――5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽，听到春雨姑娘的呼唤笋芽（撒娇地说：“是谁在叫我呀？”出示）娇字是女字旁，看来女孩子最会撒娇了，那女孩子能读出它撒娇的样子吗？女孩子试一试，我们一起试一试6、春雨姑娘叫醒了笋芽，刚刚醒来的小笋芽，你又听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就－－（精神了）（清醒了）。

《笋芽儿》教案

《笋芽儿》教案教学目标：1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重点：1、认识14个生字；会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入，指导读题1、猜谜语：“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

”同学们猜猜这是什么？2、认识笋。

（出示笋的图片）你们认识她吗？你们对她有哪些了解？（指名交流，相机板书词语“笋芽儿”。

）3、读词识字。

（1）指名领读课题，强调儿化音的读法。

（2）识写“笋、芽”，教师范写。

笋：上窄扁；下宽大。

“尹”中横要长，右边出头，撇向左下长伸。

芽：“艹”横长；“牙”横短，竖钩稍长。

4、过渡：小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天我们就来有感情地读读这篇童话。

二、初读课文，学习生字1、出示自读要求：（1）自由大声地朗读课文，借助拼音，读准字音。

（2）边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。

（3）标出自然段的序号。

2、检查自主学习情况。

（1）我会读。

课件出示词语：笋芽儿呼唤唠叨漆黑沉睡撒娇滋润照射辫子山冈自豪扭动爱抚揉了揉轰隆隆向上钻叽叽喳喳①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③说说哪些词语读懂了，哪些词语没有读懂。

结合生活实际来理解词语的意思，如：撒娇、唠叨、漆黑、自豪、滋润、辫子、轰隆隆。

动作演示来理解：呼唤、扭动、爱抚、揉了揉、向上钻。

④去掉拼音朗读。

（2）我会认。

①出示“我会认”中的14个生字，指名朗读、正音。

②说说怎样记住这些生字。

（自由交流）如：利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等；利用“加一加”的方法识记“轰、辫”等。

三、朗读感悟，随文识字1、过渡：笋芽儿在成长过程中都得到了哪些人的关心和爱护呢？请大家再读读课文。

《笋芽儿》优秀教案设计

《笋芽儿》优秀教案设计一、教学内容本节课选自教材《小学语文》三年级下册第七单元，详细内容为《笋芽儿》一文。

该文描绘了竹笋生长的过程，通过生动的语言和形象的比喻，使学生在了解自然生物的同时，培养了对美好事物的感知能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用生动形象的语言表达自然界的美好事物。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对自然界的观察能力和思考能力，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜生命、关爱生态环境的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。

2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会用生动形象的语言表达自然界的美好事物。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示竹笋实物，引导学生观察、讨论，激发学生对本课的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：学生自学生字词，教师检查并指导，确保学生掌握生字词的音、形、义。

4. 分析课文：教师引导学生分析课文，理解比喻、拟人等修辞手法，把握课文的主旨。

5. 实践活动：学生分组讨论，选择一种自然界的生物，运用课文中学到的修辞手法，进行描述。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。

六、板书设计1. 课题：《笋芽儿》2. 生字词：笋、芽、拔地而起、生机勃勃等。

3. 修辞手法：比喻、拟人。

4. 课文主旨：热爱大自然，珍惜生命。

七、作业设计1. 作业题目：运用课文中学到的修辞手法，选择一种自然界的生物进行描述。

2. 答案示例：春天里，柳树姑娘挥舞着绿色的长辫子，翩翩起舞。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。

《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)

《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。

③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。

A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。

②教师预备本课生字的课件。

③教学挂图或课文情景、内容的课件。

第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。

②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。

③同桌沟通认记生字的方法。

④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。

a.让学生当小教师，教读词语中的生字。

在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。

(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。

d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。

e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。

⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。

b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。

(课件演示)c.学生书写这三个字。

d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。

e.学生读词学写。

读通课文①学生自由朗读课文。

直到读通顺，读流利。

②教师检查朗读状况。

练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。

笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。

其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。

②学生提问。

③师生共同解决提出问题。

引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。

是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。

2021年二年级语文教案《笋芽儿》

2021年二年级语文教案《笋芽儿》2021年二年级语文教案《笋芽儿》1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【课前准备】多媒体课件、卡片等。

【教学方法】情境式教学法。

【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。

出示竹子图：这就是竹子。

小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

２、板书课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文，注意读准字音。

２、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

４、小组讨论交流识字方法，全班交流。

５、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

６、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。

读后自己评一评、小组评一评）三、朗读感悟１、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

课文《笋芽儿》优秀教学设计

课文《笋芽儿》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于课文《笋芽儿》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

１、根据课后要求独立预习课文。

２、有感情地朗读课文，背诵最后三节。

【教学重点】了解笋芽的生长过程，感悟它顽强的生命力。

【教学过程】一、谈话引入，揭示课题１、同学们，许多人赞美春天，你们知道为什么？是呀，春天是一个万物生长、生机勃勃的季节。

植物中的笋芽儿也破土而出了。

２、板书课题：３笋芽儿３、出示实物，观察描述。

二、整体感知，预习课文１、出示预习要求：⑴轻声读课文，认清生字，理解词语。

⑵笋芽儿的.生长得到了谁的帮助？怎样的帮助？你从中悟出了什么？２、学生先自学，再小组交流。

３、检查预习情况：⑴指名分节读课文，交流不理解的词义。

⑵找出句子回答问题。

（突出春雨、春雷的作用）⑶读句领悟。

三、学习课文，朗读感悟１、学习１～７小节：⑴默读思考：这是怎样的笋芽儿？你从哪些句子读懂的？（突出“娇嫩”“顽强”）⑵找出句子读一读，交流、演示、体会。

⑶快速读课文：圈出表示声音个词语（象声词），说说它们各表示什么？⑷朗读训练。

（充满童趣）２、过渡：笋芽儿终于钻出地面来了，它看到了一个怎样的世界？（齐读）３、轻声读最后三节，同桌对读。

４、区别“扭动”“摆动”。

５、小组交流：从中读懂了什么？选一节，小组赛读。

四、总结全文，拓展练习１、配乐齐读课文。

２、说写双通道。

（口头交流）３、背诵课文最后三节。

优秀教案《笋芽儿》的教学设计

优秀教案《笋芽儿》的教学设计。

教学目标在教学设计中，明确的教学目标是必不可少的。

在本教学设计中，我们的重点是帮助学生掌握以下几个方面的能力：1、能够通过听、说、读、写等多种方式理解故事中的情节和人物特征；2、能够从故事中获取信息，了解不同的思想和文化背景，并展开自己的想象力；3、能够运用所学的语言知识，进行综合性的语言训练，提高写作和口语表达能力。

教学过程设计本节课程的教学过程，主要分为预习、自学、集体探究以及练习四个环节，下面逐一进行介绍。

1、预习在课程开始前，通过听取教师简短的介绍以及发放阅读资料，让学生提前预习故事内容，掌握故事人物特征和情节走向，引导学生分析故事中的文化信息和隐含含义。

2、自学在自学环节，学生将用自己的语言进行阅读故事，并根据自己的理解做笔记，包括理解故事中的人物情节，文化背景和个人想法等。

在遇到不懂或不理解的地方时，学生可以提出问题，让教师和同学进行解答。

3、集体探究在集体探究环节，老师将开展分组探究活动，让学生互相交流自己的观点和经验。

教师可以设置不同类型的问题，例如解析某段文字人物情节，让学生主动参与讨论，从而形成碰撞思想的环境，提高学生的表达和沟通能力。

4、练习在本节课的最后一部分，学生将进行练习部分。

练习部分将包括口语、阅读和写作三个方面的题目。

通过综合性的训练，学生将进一步巩固所学语言知识，加深对故事的理解和思考，并提高自己的语言表达能力。

教学评价在教学实践中，我们需要通过适当的评价手段对学生的学习情况进行评估，以便更好的指导教学。

在《笋芽儿》这节课里，我们将采用课后作业、考试小组讨论和课堂互评等评估方式，每个评估环节都有不同的评价指标。

结语本节课的设计遵循以学生为本的教学理念，充分发挥学生的主动性和创造性，以此达到学以致用的效果，提高学生的整体能力。

本节课程不仅能够帮助学生更好地理解《笋芽儿》这个故事背后的文化内涵，还能够帮助学生提升自己的语言和阅读能力，是一节非常实用和有益的教学课程。

教案《笋芽儿》范文

教案《笋芽儿》范文教案：《笋芽儿》一、教学目标1.学生能理解并背诵课文《笋芽儿》。

2.学生能正确运用所学词汇和句型，用中文复述课文内容。

3.学生能自主进行口语表达，讲述自己的故事。

二、教学重点1.学习并背诵课文《笋芽儿》。

2.学习并掌握相关词汇和句型。

三、教学难点1.学生能正确运用所学词汇和句型进行口语表达。

2.学生能自主、流利地讲述自己的故事。

四、教学准备1.课文《笋芽儿》。

2.教学PPT。

3.图片、实物。

五、教学步骤Step 1 导入新课1.让学生观察一张图片，图片上是一颗正在长大的芽，引起学生注意。

2.引导学生回忆之前学过的植物的生长过程，询问学生他们对植物的生长有什么了解。

3.导入课文《笋芽儿》，告诉学生今天的课程将围绕这篇文章进行。

Step 2 预习课文1.让学生自由阅读课文《笋芽儿》，了解文章大意。

2.学生们合作讨论关于文章的问题，包括：主要内容、故事中的人物、故事发生的时间地点等。

3.采用小组竞争的形式，让学生用中文造句，使用已学词汇和句型描述课文中的人物和情节。

Step 3 分析课文1.导入课文中的生词和句型，并解释其意思。

如"竹笋"、"卷心菜"、"发芽"等。

2.学生分组合作，解读课文中的生词和句型，并举例造句。

Step 4 学习课文1.让学生跟读课文，注意语音语调。

2.教师逐句讲解课文，帮助学生理解生词和句型。

Step 5 听录音1.播放课文录音，学生跟读。

2.学生闭眼听录音，再次回忆刚才听到的内容。

Step 6 引导学生回忆1.提问学生，故事中的语句有哪些与他们有关，回忆并复述相关的内容。

2.学生自由讨论，探讨植物的生长过程与自然环境的关系。

Step 7 个人或小组讨论1.学生个人或小组讨论，以"我的一天"为主题，讲述自己一天的生活内容。

2.学生分享自己讨论的成果，从而提高自己的口语表达能力。

六、学生练习1.练习课文《笋芽儿》，学生自由朗读。

《笋芽儿》教学设计八(1)

《笋芽儿》教学设计八（1）
一、学习课文
1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？
2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。

笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？
3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？
4、学习第一段，指名读。

谁喜欢这段话中的句子？
你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？
你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？
师生分角色朗读。

（体会低声）
5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。

动作表示揉、伸，朗读表现撒娇。

你能用撒娇说个句子吗？
什么是漆黑？你从这里知道了什么？
小组表演
6、学习三、四段
同桌互读，边表演。

指名表演。

小采访；你是谁，你想怎样表演？
评评谁表演得好，为什么？
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？
妈妈为什么这样做？
什么是唠叨？
8、朗读第八段
笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？
那这些句子你该怎么读/
如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？
笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。

（朗读本段）
9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？
它为什么这么做？
说说什么是自豪？你能用自豪说个句子吗？
二、小结
1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）
2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？
3、分角色朗读课文。

4、找出课文中描写美好春光的句子。

读一读，写一写。

《笋芽儿》教学设计一(2)

《笋芽儿》教学设计一（2）（复习词语、句子；指导书写；写话练习。

）一、复习导入。

1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

太阳公公照射着她，温暖着她。

二、指导书写。

1、出示生字生词认读，并组词、造句。

[2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。

口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。

笋：中横要长，右边出头。

轰：左边的“又“字捺画变点。

三、写话练习。

1、老师示范引路。

春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

对韵脚及句式不作要求。

如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。

用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。

如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。

教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

上一篇：《笋芽儿》教学设计十下一篇：《笋芽儿》教学设计三（2）1《燕子》教学设计之五1《燕子》教学设计之五目的要求1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

《笋芽儿》教学设计六(2)

《笋芽儿》教学设计六（2）一、复习导入1．游戏“摘苹果”。

（复习生字）2．把自己积累的好词佳句读给大家听。

二、精读课文1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。

3．分角色朗读课文。

（自由组合练习—挑战读）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

4．班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？三、拓展想象1．假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？2．游戏“编一编”。

A．教师引路：春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!B．学生实践。

学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。

C．作品展示。

上一篇：《笋芽儿》教学设计四（2）下一篇：《笋芽儿》教学设计七（1）教学设想本文是高三年级第一学期第一单元的语文教材，在处理教材上，在实施课堂教学中，不能脱离这一大背景，2003年的高考由以往的7月份提前到6月份，无形之中，高三的教学减少了一个月的时间。

另外，还要拿出相当的一段时间，进行高考前的全面系统的复习，这样，对教材的处理，课堂教学的进行，就要选取最精当的切入点，不能循旧例，按部就班的讲、读、练。

在这种考虑的大前提下，我们对《人是什么》一课的教学提出如下的设计安排。

这不是一个课堂教学的方案，只是一个关于本课教学的原则安排，框架结构设计，各位老师，可以根据自己地方，自己学生的实际情况，在此安排的基础上增删取舍，具体实施课堂教学。

这篇课文的教学时间我们定为一课时。

教学重点教学重点放在学生的诵读上，通过学生的诵读去体味哲理，感受激情。

教学目标也许人很难最终完全彻底的认清自己，也许人是什么这个命题在哲学领域中不断被提出，不断被探究。

而我们通过这篇文章的教学，一是要学生学习领会大量引用名言、诗文，使文章丰厚，可读性强的写法，二是对自己的人生有所领悟，能知晓昨日之非，能把握今日之实，去创造明日之辉煌。

《笋芽儿》教学设计

《笋芽儿》教学设计教学目标：1.通过《笋芽儿》这个故事，使学生了解植物的生长过程和变化。

2.培养学生热爱大自然，并关心植物的情感。

3.培养学生观察和记录的能力，提高其对细节的注意力。

教学内容：故事《笋芽儿》的阅读与分析，植物的生长过程和变化的引导与讨论。

教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一盆正在生长的植物，让学生观察并描述植物的外观和特点。

2.引导学生思考，植物是如何生长起来的？它们会有哪些变化？二、故事阅读（20分钟）1.教师首先简要介绍故事《笋芽儿》的背景和作者。

2.分发故事《笋芽儿》，并安排学生默读。

3.学生阅读完毕后，教师带领学生一起朗读故事。

4.教师进行故事的分析与讨论，引导学生回答以下问题：-故事的主要情节是什么？-故事中的小树经历了哪些变化？-小树的成长与我们人类的成长有什么类似之处？三、植物生长过程的学习（30分钟）1.教师通过图片或实物，让学生观察不同阶段的植物生长过程，如种子、发芽、生长和开花。

2.教师引导学生描述每个阶段的特点和变化，并通过问题引导学生思考，植物为什么要经历这些变化？3.教师辅助学生记录下每个阶段的变化，可以使用绘画或文字的形式。

1.教师引导学生思考，植物对人类有何好处？人类应该如何关爱植物？2.学生讨论并提出自己的观点。

3.教师分享关爱植物的方法和经验，如定期浇水、施肥、给予充足阳光等。

五、总结和拓展（15分钟）1.教师与学生一起回顾今天的学习内容，总结植物的生长过程和变化。

2.引导学生思考，人类应该如何与植物共处，共同建设美丽的环境？3.学生可以进行拓展思考，如观察其他植物的生长过程，了解其他类型的植物等。

教学评估：1.教师观察学生在学习过程中的参与度和互动情况。

2.学生通过绘画、记录等形式，展示对植物生长过程的理解和观察。

教学延伸：1.学生可通过观察其他植物的生长过程，记录并进行分享。

2.拓展学习植物分类和特点，进行科学实验，了解光合作用等植物的基本生物过程。

笋芽儿教案

笋芽儿教学预设目标：1．会认14个生字，会写“笋、芽、呼、唤、喊”5个字。

理解“呼喊、沉睡”等词意。

2．练习有感情地朗读课文，重点读好春雨姑娘、雷公公等人物的对话。

3．感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。

教学过程：一、图画导入，趣读课题1．（出示竹子图片）引出笋芽儿。

师：你们看，这是什么？2．（出示笋芽儿图及课题）引导学生用不同语气读课题。

师：竹子小的时候，我们叫它——笋，人们也把它叫做笋芽儿。

注意“笋”是平舌音，一起读两遍。

“笋”字为什么偏旁是竹字旁？师：瞧，多可爱的笋芽儿呀，谁来低声叫叫它；谁来重重地喊喊它（贴：喊）；请你甜甜地叫叫它；我们一起低声而有力地呼唤它。

（贴：唤）3．“笋芽”师范写，生书空。

给“芽”找个词语朋友。

齐读课题。

师：“笋芽”是个生词，请你仔细看老师写，并跟着书空。

你能给“芽”找个词语朋友吗?二、初读课文，认读生字1．师配乐范读课文，生思考：谁在呼唤笋芽儿？师：《笋芽儿》是一篇优美的课文，听老师朗读边听边想谁在呼唤笋芽儿？（反馈、板书）2．学生自学，要求。

师：请你也读读课文，注意读准每一个字音，读通每一个句子，遇到生字或不好读的地方多读几遍。

3．这些词语你会读吗?（带拼音）呼唤漆黑撒娇扭动揉一揉轰隆隆向上钻4．自由读——同桌互读——开火车读——去拼音自由读、分行读—男女合作读师：刚才同学们各个读得很起劲；现在请同桌互相考考，不会的向同桌请教；师：我们开列小火车，注意声音响亮；师：去掉拼音自己读一读，请两个小朋友，每人读一行；师：男女分开读，男生读第一个词。

5．识字游戏演一演：沉睡醒来撒娇揉眼睛伸懒腰敲大鼓向上钻师：小朋友们词语学得真棒，现在我们来玩一个演一演的游戏。

请你先试一试。

请一名同学边说词语边表演第一排动作；请同学来表演第二排动作。

（真是出色的小演员呀）练一练：沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳师：请你读一读，你发现他们有什么共同的特点？师：你能仿照样子，说出同类型的词语吗？三、感情诵读1——4段1．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？请你读读第一自然段？（课件示第一段）自由读——指名读（读中朗读指导）——配乐品读——齐读师：“沙沙纱，沙沙纱”文中说这声音像什么？你能读出像乐曲的声音吗？师：你觉得这春雨姑娘怎么样？请你读出它低声呼唤的温柔。