语文二年级的下册第三课笋芽儿教学设计.doc
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
笋芽儿教学设计【优秀6篇】
笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。
2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。
二、教学过程1．复习检查。
（1）《作业本》2比一比，组词。
（2）听写个别生字词。
2．学习课文的第一段。
（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。
（2）讨论课后1（1），理解央求。
（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。
）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。
②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。
③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。
（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。
3．学习课文第二段。
（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。
（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。
②抓住对话部分体会，并感情朗读。
（3）自学并反馈学习情况。
①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。
其余学生进行评议。
③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。
雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。
（1）自学第三段。
（用一、二段的方法。
）（2）讨论，有感情朗读。
小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。
分角色读，齐读。
《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计一、教学目标1、会认 14 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会生字新词，能正确读写。
（2）有感情地朗读课文，体会笋芽儿在成长过程中的心情变化。
2、教学难点理解笋芽儿奋发向上的精神，懂得在成长过程中需要他人的关心和帮助。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、出示竹子的图片，提问：同学们，你们知道竹子是怎么长成的吗？2、揭示课题：今天我们就来学习一篇关于竹子成长的童话故事——《笋芽儿》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）理解词语：撒娇、扭动、滋润、唠叨。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师小结：课文主要写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公等的帮助下，努力生长，最终长成了一株健壮的竹子。
（三）精读课文，体会情感1、学习第 1、2 自然段（1）出示笋芽儿沉睡在土里的图片，引导学生观察。
（2）指名朗读第 1、2 自然段，思考：笋芽儿是什么样子的？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师相机指导朗读春雨姑娘的话，读出轻柔、亲切的语气。
（4）分角色朗读笋芽儿和春雨姑娘的对话，体会笋芽儿的撒娇。
2、学习第3、4 自然段（1）出示笋芽儿被叫醒的图片，观察笋芽儿的动作和表情。
（2）自由朗读第 3、4 自然段，思考：笋芽儿醒来后做了什么？雷公公是怎么呼唤笋芽儿的？（3）学生回答，教师指导朗读雷公公的话，读出粗重的语气。
（4）同桌分角色朗读笋芽儿和雷公公的对话，感受笋芽儿的勇敢。
3、学习第 5、6 自然段（1）出示笋芽儿钻出地面的图片，引导学生观察笋芽儿的样子。
笋芽儿 教案教学设计(6篇)
笋芽儿教案教学设计（6篇）笋芽儿(网友来稿) 教案教学设计篇一学习目标：1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习重难点：目标1、2。
学习时间：2课时学习准备：1、学生熟读课文，自己学习生字。
2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。
学习过程：一、激趣引入：1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。
二、初读课文，检查学生自己识字的情况：1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。
2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。
3、检查自学情况：（1）教师出示生字卡，指名认读。
（2）学生说说自己记住了哪些生字？（可以从图画认识“笋”；动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”；读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字；学生用自己喜欢的方法记忆生字。
）（3）学生自己小声读一遍课文。
4、练习写字：（1）连词书写，不能写成AABB式；（2）指导带有口字旁的几个字的写法；（3）指名书写“唤”，师生共同评价修改：（4）学生练习书写；（5）抄写要求积累的词语；三、深入朗读，感悟课文，体会情感；1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程；2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：（1）分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？（2）讨论后推选同学在全班交流；（撒娇--钻出地面--长成健壮的竹子）（3）交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么？（引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……）一边体会一边练习朗读。
（4）有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文
部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文第一篇：部编版二年级下册笋芽儿教学设计一笋芽儿教学设计一（2课时）教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。
3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文。
自学方法四步骤：标：标出自然段。
划：划出生字并注上拼音，记一记。
记：把美的词句、不懂的地方作好记号。
想：提提问题，想想收获。
2、检查自学情况*课件出示生字：小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读*用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车——轰尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠揉、扭和抚滋和润*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。
*指名分段读课文，正音。
四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。
2、全班交流，教师引导。
五、指导写字指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
第二课时一、复习生字词二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
二年级下笋芽儿教案
二年级下笋芽儿教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。
培养学生的观察能力和表达能力。
1.2 教学内容笋芽儿的外观特征笋芽儿的生活习性观察笋芽儿的方法1.3 教学步骤1.3.1 引入话题利用图片或实物展示笋芽儿，引导学生关注。
1.3.2 观察笋芽儿学生分组观察笋芽儿，记录其外观特征。
1.3.3 描述笋芽儿学生用自己的语言描述笋芽儿的外观特征。
1.3.4 分享观察结果学生向全班分享自己的观察和描述。
1.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程。
第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其所需条件。
培养学生的探究能力和思维能力。
2.2 教学内容笋芽儿的生长过程影响笋芽儿生长的因素探究方法2.3 教学步骤2.3.1 引入话题回顾上一章的内容，引导学生思考笋芽儿的生长过程。
2.3.2 讲解生长过程通过图片或实物展示笋芽儿的生长过程。
2.3.3 探究影响因素学生分组讨论影响笋芽儿生长的因素，进行实验探究。
2.3.4 分享探究结果学生向全班分享自己的探究过程和结果。
2.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程和影响因素。
第三章：笋芽儿的应用3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值。
培养学生的创新能力和实践能力。
3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用3.3 教学步骤3.3.1 引入话题引导学生思考笋芽儿的应用价值。
3.3.2 讲解食用价值通过图片或实物展示笋芽儿的食用价值。
3.3.3 探究药用价值学生分组讨论笋芽儿的药用价值，进行实践操作。
3.3.4 分享应用结果学生向全班分享自己的实践过程和应用结果。
3.4 作业让学生回家后调查笋芽儿在其他领域的应用，如药用、装饰等。
第四章：保护笋芽儿4.1 教学目标让学生了解保护笋芽儿的重要性。
培养学生的环保意识和责任感。
4.2 教学内容笋芽儿保护的重要性保护笋芽儿的方法环保意识的培养4.3 教学步骤4.3.1 引入话题引导学生思考保护笋芽儿的重要性。
《笋芽儿》教学设计
《笋芽儿》教学设计《笋芽儿》教学设计范文（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是店铺精心整理的《笋芽儿》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《笋芽儿》教学设计1【教学目标】１、巩固生字，积累词语并在语言环境中熟练运用。
２、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。
３、对科学童话故事产生兴趣，能从故事中汲取力量，着重培养学生的想象力、创造力和口语交际能力。
【教学重点、难点】１、重点：有感情朗读全文，了解笋芽儿的成长过程。
２、难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，并对他人的帮助表示理解和感激。
【教学准备】１、学生课前搜集有关笋和竹的资料。
２、自制powerpoint课件和flash动画课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第二课时（讲读课）教学环节师、生活动设计设计意图一、温故知新质疑激趣１、游戏导入，巩固生字。
２、学生自主质疑，教师及时归纳梳理，明确本节课学习目标。
１、通过游戏温习上节课学习的生字。
２、通过质疑，在激活学生思维的同时激发起他们渴望深入研究的兴趣，为深入感悟课文做好铺垫。
二、细读释疑入情入境１、师创设情境，引导学生进入情境细读课文。
２、学生自由读文后，在小组内交流搜集到的信息资料，互动探究，互助释疑。
在寻求解决问题方法的过程中，学生即要了解文章的特色，又要集中以往的学习经验，结合搜集到的资料，自行解决心中的疑问，培养在自学的基础上合作学习的能力。
三、精读感悟语言内化１、明确交流方式：读读、讲讲、评评、读读。
２、创设情境，交流读文感悟，了解笋芽儿的成长过程：⑴读中感受春雨温柔。
⑵读中感受春雷沉、闷的特点，扮演雷公公想像说话。
⑶通过做动作体会笋芽儿不怕困难，奋发向上的精神。
《笋芽儿》教案
《笋芽儿》教学设计一、教案背景:本课是人教版二年级语文下册第三课的教材。
二、教材分析:这是一篇拟人体的童话散文,课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中,竹妈妈的呵护中破土而出,长成一株强壮的竹子。
课文情节生动,形象活泼,语言充满童趣,因此,在设计本课时,把课文当作朗读训练的好材料。
整节课以笋芽儿的生长过程为线索,放手让学生自主朗读,品味课文,并通过表演等多种形式达到对课文的感悟,努力让学生自己去探索新知识,激起自身学习潜能。
三、学习目标:1、认识“笋”等14个生字。
会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
学习重难点:认字写字;有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学方法:随堂识字法、236自主学习法:反馈预习→制定目标→交流探究→汇报展示→有效训练→拓展延伸教学准备:生字卡片、多媒体课件教学过程:第一课时一、激趣引入:1、小朋友,你们喜欢春天吗?春天也喜欢你们。
看,他们来了!(课件出示春天美景图并配上歌曲《春天在哪里》)此时你想说什么吗? (学生自由谈对春天的印象)2、是啊,春天万物苏醒,有一位可爱的小精灵也伸了伸懒腰,探出了尖尖的脑袋,也想欣赏春天的美景,你们猜猜它是谁?“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。
猜猜看她是什么? (注:引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
)(笋)见过吗? (出示笋的图片)。
笋再小一点的时候,我们就把他们叫做——笋芽儿(课件:笋芽儿的图片)(板书课题、读题)相机学习“笋芽”一词。
3、笋芽儿非常可爱,我们可以把儿字读得再轻一点,这样就显得特别亲切,我们一起来叫她一声吧!谁来跟它打个招呼?4、笋芽儿”的名字你会写吗?(课件笋芽两个字变红)5、笋的偏旁是---“竹字头”,下半部分怎么写?请一位同学带领书空。
6、学生书写。
你们能分得清楚“艹”和“竹字头”真了不起.(写对的举手,写得漂亮的请起立。
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】
人教版语文二年级下学期《笋芽儿》教学设计【三篇】一教材简析：这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
春雨的声音是春姑娘谈奏的乐曲，春雷的声音是雷公公的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件的衣服。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
二学习目标：1.理解14个生字,会写3个字。
2.确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
三、教学重难点：1会认14个生字，会写9个字。
2准确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
四、课前准备：生字卡片五、课时安排：2课时六、教学流程：第一课时课时目标：1、识字、积累词语。
2、指导写字。
3、朗读课文。
教学重难点：识字写字，朗读课文。
课前积累：交流春天的诗句：《春晓》《春日》《春夜喜雨》一、创设情境，趣味揭题1.师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2.板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
3、检查预习①读课文三遍②制作卡片③划出好的短语④了解相关竹笋的资料二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，把拼音注在生字的上面。
2.开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润唠漆在教学时，学生对撒这个字的读音有了疑惑撒(sā)撒手(s)撒种三、检查自学生字1、同偏旁识记生字。
2、生活识字漆黑轰隆隆自豪用自豪说话3、动作识记，揉一揉，扭动、向上钻。
4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短语。
四、巩固识字把生字读给同桌听，同桌检查字音讨论交流识字方法，全班交流。
二年级下册笋芽儿教案
二年级下册笋芽儿教案教案标题：二年级下册《笋芽儿》教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并背诵课文《笋芽儿》。
2. 能力目标：学生能够正确运用所学的知识，描述笋芽的生长过程。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点：1. 理解课文《笋芽儿》的内容和意义。
2. 能够正确背诵课文。
三、教学准备：1. 教材：二年级下册语文教材《笋芽儿》。
2. 教具：课文录音、图片、PPT等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生回忆春天的特点和生机勃勃的景象。
然后提问学生：“春天的时候，我们身边有哪些植物会生长呢？”引导学生思考。
2. 学习课文（15分钟）：播放课文录音，让学生跟读。
然后师生一起分析课文的内容，讲解生词和理解课文的关键词语。
通过提问和讨论，帮助学生理解课文的意义和主题。
3. 听说训练（15分钟）：教师出示一张描绘竹子生长过程的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
鼓励学生使用所学的知识和词汇，描述笋芽的生长过程。
教师可以给予适当的提示和指导。
4. 朗读训练（15分钟）：教师引导学生一段一段地进行朗读训练，帮助学生掌握正确的语音、语调和停顿。
可以分角色朗读，或者分组进行朗读比赛，增加学生的参与度和积极性。
5. 课文背诵（15分钟）：教师提供适当的背诵方法和技巧，帮助学生记忆课文。
可以采用分段背诵的方式，先背诵第一段，再逐渐添加后面的段落。
鼓励学生多读多背，培养语感和语音准确性。
6. 拓展活动（10分钟）：教师组织学生进行小组讨论，探讨竹子的其他特点和用途。
学生可以自由发挥，提出自己的想法和观点。
然后请几组学生进行汇报，展示他们的成果。
五、课堂小结（5分钟）：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，总结本节课的重点和难点，强调学生在课后的复习和巩固。
六、作业布置：1. 要求学生背诵整篇课文《笋芽儿》。
2. 让学生观察身边的植物，写一篇关于植物生长的小短文。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
二年级下册《笋芽儿》教案设计范文
二年级下册《笋芽儿》教案设计范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，提高学生对课文的理解和感悟。
（3）开展小组合作活动，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生尊敬父母、尊敬长辈的美德。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻句和拟人句。
（2）体会课文中所表达的情感。
1.导入新课（1）教师出示一张笋芽儿的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？（2）学生回答：这是笋芽儿。
2.初读课文（1）教师指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生汇报交流成果，教师点评并指导。
4.精讲课文（1）教师讲解课文中的比喻句和拟人句，帮助学生理解。
（2）学生用自己的话复述课文内容，教师点评并指导。
5.小组合作活动（1）教师提出问题：笋芽儿的生长过程是怎样的？（3）学生汇报讨论成果，教师点评并指导。
6.课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然中的植物，了解它们的生长过程。
本节课通过多种教学手段，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生热爱大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，小组合作活动的开展，培养了学生的合作能力和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生表现出注意力不集中的现象，需要教师在今后的教学中加以关注和改进。
小学二年级语文《笋芽儿》教案
小学二年级语文《笋芽儿》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，引导学生关注大自然。
（2）运用讨论、分享等方式，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：（1）引导学生关注课文细节，理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生勇敢、自信、坚持的品质。
三、教学过程1.导入新课（1）出示图片，引导学生观察笋芽儿的生长过程。
（2）邀请学生分享自己观察到的笋芽儿生长过程。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生组内交流，分享生字词的学习心得。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生关注课文细节。
（2）学生分享自己的观察和发现。
5.观察大自然（1）教师带领学生走出教室，观察周围的植物生长。
（2）学生记录观察到的生长过程。
（1）学生分享自己的观察成果。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察家里的植物生长，记录下来。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，对课文的理解程度，以及生字词的掌握情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的掌握程度。
3.观察记录：观察学生在观察大自然活动中的表现，了解学生的观察力和实践能力。
五、教学反思1.教学过程中，是否关注了学生的个体差异，给予每个学生足够的关注和指导。
2.学生在课堂上的参与程度，是否达到了预期的教学效果。
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语文二年级下册第三课笋芽儿教学设计语文二年级下册第三课《笋芽儿》在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
我在此整理了语文二年级下册第三课《笋芽儿》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文二年级下册第三课《笋芽儿》教学设计1【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以"读"的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
【学习目标】1、认识14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片等。
【教学方法】情境式教学法。
【学习方式】采用自主、探究、合作的学习方式。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，趣味揭题1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。
出示竹子图：这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题：提醒学生"笋芽儿"的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，注意读准字音。
2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。
3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。
4、小组讨论交流识字方法，全班交流。
5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。
6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评)三、朗读感悟1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。
(根据学生的回答，教师相机板书)2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
3、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指导写字指导写口字旁的字："口"字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，"唤"是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔"撇"，要上下贯通，不能写成竖、撇。
第二课时一、课前组织谈话以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗?为什么?二、找外因，随机指导朗读1、是呀，谁不想长大呢?今天我们请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它?2、生汇报：(随学生回答而教学)⑴春雨姑娘：①"沙沙沙......来啦!"指导读好"沙沙沙......"(是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙──，请大家根据自己的感受，来读一读吧。
)指名读──女生读──全班齐读本段。
②春雨姑娘爱抚着她，滋润着她：(理解"滋润")是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
⑵雷公公："轰隆隆!......笋芽儿!"(想想雷公公会对笋芽儿说什么呀?)指名讲──请男生齐读这一段。
⑶太阳公公："太阳公公照射着她，温暖着她......"生读──读得再暖和些──再指名读。
3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗?生讲。
是的，下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。
春雨姑娘，雷公公......他们对笋芽儿支持，关心吧。
(有困难的学生可以选择一句话来讲)春雨姑娘笑了，____着她，____着她。
雷公公____着她。
太阳公公____着她，____着她。
(同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平。
)三、探究内因1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁?(自己)是，笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中不同表现的句子吧。
2、生找。
3、生交流：⑴她揉了揉眼睛......是谁在叫我呀。
(这可是一株不见世面的爱撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作)⑵笋芽儿......一个劲向上钻。
⑶笋芽儿......衣服。
(这可真是勇敢地的小笋芽儿)她站在......自豪地喊着："我长大啦!"这句话中你感受到了什么?(引导体会"自豪")齐读。
是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。
引读：只见她站在山冈上，自豪地喊着："我长大了啦!"四、拓展练习在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
五、作业布置1、课外多看看童话故事，可在班中举行"讲童话故事儿赛"。
2、可组织一次辩论会：以"长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要"?为题3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
语文二年级下册第三课《笋芽儿》教学设计2一、创设情境，导入新课师：孩子们，上课之前，我们来放松一下，咱们一起唱一首歌吧!《小雨沙沙》会唱吗?好，大家唱起来!师：孩子们，现在心情是不是很轻松?那让我们带着这种轻松愉快的心情走进课堂。
我们可以上课了吗?师：孩子们，就像歌里唱得那样，春雨滋润了万物，为万物带来了生机。
(课件展示笋芽儿的画面)瞧!那是谁?探头探脑地钻出了地面。
噢，原来是她啊!孩子们认识她吗?对，是笋芽儿!笋芽儿可爱吗?(师板书课题：笋芽儿)生：交流课前搜集的有关笋芽儿的文字资料。
那请你们读出她的可爱。
对，这是儿化音，请注意它的读法(师范读：笋芽儿。
)请大家再读。
师：(师贴笋芽儿的贴图)你们知道吗?就是这样一个小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她到底是怎样长成一株健壮的竹子的?请你快读课文，到课文里去寻找答案吧!二、初读课文，合作识字1、显示整篇课文，跟读课文：师：请同学们跟读课文。
2、借助熟字和拼音，认读生字：师：老师相信，刚才读课文你认识了不少的生字朋友吧?出示：我会读(14个认读的生字)你能读出他它们吗?学生齐读、开火车读。
3、去掉熟字和拼音，识记生字：师：老师有点疑问，这么多的生字朋友，你都记住了吗?现在生字宝宝离开了他的伙伴，你还能认出他吗?谁起来说说你怎么记住的?生：加一加;换偏旁;造字谜等办法。
如：造字谜：两辆车──轰，尹戴竹帽──笋。
学生交流后齐读，领读。
4、重点指导写"口"字旁的字，出示："我会写"：喊、呼、唤。
师：孩子们，看这三个字，你们有什么发现?课件突出：口字旁变红色。
写的时候你会提醒大家什么?生：这些字都是左小右大;口字位置要偏上，不宜写得太大;"唤"字的右下边不是央，撇不能出头;"喊"字不能丢了点。
师："唤"字老师要写的话，先写什么?再写什么?电脑演示后，教师在田字格内书写，学生书空后写两个。
师：老师相信，通过刚才的学习，你自己能学会其它2个字，请伸出你可爱的小手书空一下。
三、再读课文，整体感知1、欣赏课文动画, 朗读课文：师：你们学习的用心，听讲的专心，让老师感动。
老师奖赏你们，请你们欣赏课文动画。
看聪明的你能不能找出：在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助她?2、生汇报：教师随学生回答板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。
3、师小结：噢!我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，才茁壮成长起来。
四、问题探究，指导朗读1、出示课文第1～5自然段：师：请同学们找出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落读一读，想像他们呼唤的语气相同吗?教师课件展示:我会思考：读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想像他们呼唤的语气相同吗?师：你们读得真好，我已经听出来了，春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的语气──生说出：不相同。
他们的语气到底怎么不同了?让我们来读课文细细品味。
2、重点指导春雨姑娘和雷公公呼唤的语气：⑴指读第1自然段：师：我找同学读第1自然段，看春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?师：她读得好吗?你来给她评一评。
(师画线"沙沙沙，沙沙沙")这声音像什么?(乐曲)是啊!春天到了，春雨姑娘开始在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，好听吗?你能读出像乐曲的声音吗?师：春雨姑娘用动听的声音，是怎样呼唤笋芽儿的?("低声呼唤")给人的感觉是什么?生：怕吓着笋芽儿、细声细气、温柔、亲切等。
谁能试着"低声呼唤"笋芽儿?学生评读，练读、齐读。
⑵指读第3自然段：师：谁来做雷公公来呼唤沉睡的笋芽儿?第3自然段，我找个男孩子来读，应该比较有气势。
(学生读)师：到底是小伙子，读得真够味!雷公公和春雨姑娘的语气一样吗?那雷公公是什么语气?(粗重)你从哪儿体会到的?生："轰隆隆!轰隆隆!"──后面加了"!"号，说明声音很响;"重重地敲"──说明他很用劲。
师评价：你真是一个会思考的孩子!让我们把掌声送给他。
师：因此说雷公公是用粗重的嗓音呼唤，是吧!其实啊，雷公公是在鼓励笋芽儿呢!想一想，雷公公用粗重的嗓音，会对笋芽儿说些什么?师评价：嗯!不错的雷公公!催人上进的雷公公!他们说得多好!假如你是雷公公，你怎么说!请把掌声送给自己!3、学习2～4自然段，体会笋芽儿苏醒时的样子：师：春雨姑娘低声地呼唤中，笋芽儿怎样表现的?老师可想听你读课文了，可以吗?(指生读课文)从"撒娇"这个词，你懂了什么?生：沉睡，是说笋芽儿睡了一个冬天了，睡得很舒服，她还想睡会儿，她不想起来;笋芽儿挺可爱的，还会撒娇......请你用撒娇的语气读这句话。
师：你们也很可爱啊!你们也会撒娇。
你就是撒娇的笋芽儿，你会对春雨姐姐说什么?生：春雨姐姐，让我再睡会儿吧，就一小会儿。