2017年秋九年级语文上册精英课件(人教版)-7 傅雷家书两则 (共29张PPT)

优秀课件九年级语文(人教版)课件-7 傅雷家书两则 (共32张PPT)

7
傅雷家书两则
基础
现代文阅读
一、字词积累 1.能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免chónɡ dǎo fù zhé( 重蹈覆辙 )。 2.要是我们在会场上,一定会禁不住ｔì ｓì ｈéｎɡ ｌｉú( 涕泗横流 )的。 3.有这种诗人灵魂的传统的民族,应该有ｑì ｔūｎｄǒｕｎｉú( 气吞斗牛 )的表现才对。 4.或者要有极高的修养，方能kuò rán wú lěi ( 廓然无累 )，真正的解脱。
C.我国已连续三年成为全球第一大工业机器人消费市场，且国产机器人的生产数量也在快速改善。(将“改善”改为“增长”) D.这条位于老城区的隧道已使用多年，没有人知道它是从什么时候开始出现了顶部渗漏、路面塌陷和道路泥泞。(在句末加上“的状况”) B(应把“规划”放在“建设”的前面。)
四、句子仿写
真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低
潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。
我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你
也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这
几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来
信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能
精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来
人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，
更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不
不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不
向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又
该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低
潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一

优秀课件人教版语文九年级上册同步课件-7 傅雷家书两则 (共35张PPT)

去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安
慰你呢?

有两个词语透露了傅聪当时的心情，傅雷就是针对他这种心情回这封信。这两个词语是：

精神消沉、苦闷
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢? 这几句同时运用哪两种修辞方法？由此看，傅雷是一个怎样的父亲？
会泰然处之；
第二封信，写在儿子什么精神状态时？
第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇
拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术
的至境。
第一则
朗读：收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什
么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，
以后还是会有。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里
赤子的生活也许境遇不佳、孤独、缺少世俗的知音；但人类纯洁美好的感情是相通的，普天下的赤子都将成为他的知音。
名闻世界的扬子江与黄河，比莱苗河的气
shì
反问和排比。慈爱、善于理解、舐犊情深。
朗读，正音，释义：
人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。 “高潮”和“低潮”各指什么？高潮：消沉、苦闷、失败…… 低潮：欣喜、欢乐、成功……
朗读：
克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。

人教版九年级语文上册《第7课傅雷家书》两则课件(共36张PPT)

字形
1、庸碌 “碌”不能写成“禄”。
2、覆灭
3、启发 4、扶掖
“覆”不能写成“复”。
“启”不能写成“起”。 “掖”不能写成“腋”。 “萧萧”不
5、无边落木萧萧下能写成“潇潇”。
6、惦念
7、灰烬
“惦”不能写成“掂”。
“烬”不能写成“尽”。
◎词语
1、廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。 2、重蹈覆辙：蹈：踏上。指重犯过去的错误。 3、涕泗横流：涕，眼泪。泗：鼻涕。本文指因激流而泪流满面。 4、谀词：奉承人的话。 5、凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。 6、扶掖：扶持，提携。 7、垂手：表示无所事事，无为。 8、发扬光大：光大，使显赫盛大。使在原来基础上更加发展壮大。 9、颓废：意志衰退，精神不振。 10、舐犊之情：像老牛舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。
傅雷家书两则
一、作者简介：傅雷（1908—1966），文学翻译家。字怒安，号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激烈，被学校开除。“五卅” 运动时，他参加在街头的讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮，在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫避离乡下。
此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。
第一封家书写于什么时候，说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？战胜挫折泰然处之
精神消沉苦闷

人教版九年级上册语文课件：7 傅雷家书两则

给黑色字正音： yú 庸碌 yōng 谀词扶掖 yè qì 枘凿 ruì zá 相契 o 廓然无累 kuò 灰烬 jì n 涕泗横流 tìsì 羲皇上人 xī
廓然无累：超然物外，不被世事所累。廓，空阔。重蹈覆辙：指重犯过去的错误。蹈：踏上。涕泗横流：本文指因激流而泪流满面。
谀词：奉承人的话。
2、下列句子没有语句的一项是（）
A通过这次社会实践活动，使我们磨练了意志，
增长了见识。 B能否推进素质教育，是保证青少年健康成长的条件之一。 C学校希望通过开展节约用电教育，防止同学们不浪费用电。 D我们要引导青少年用美的眼光看世界，用美的心灵去感受世界。
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
起伏跌宕dà ng：音调抑扬顿挫或文章富于变化
凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。
苦心孤诣：指用心良苦。也指费尽心思刻苦研，就能超过别人成为第一。赤子之心：形容人心地善良，纯洁。
扶掖：扶持，提携。
垂手：表示无所事事，无为。
发扬光大：使在原来基础上更加发展壮大。光大，使显赫盛大。
颓废：意志衰退，精神不振。
2、阅读第二封信，当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么父亲究竟都为什么而感到高兴呢？
1、为孩子赢得了成功而高兴； 2、为孩子能替祖国争光而高兴；
3、为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴
3、从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
坚
强
4、请你说说傅雷希望儿子成为怎样的一个人？

[人教版]语文九年级上册第课《傅雷家书两则》ppt精美课件

从傅雷对子女的教育中可以看出他是一个非常严谨认真的人，对子女的成长和教育都非常关注，注重细节和品质。
慈爱关怀
坚韧不拔
在傅雷的家书中，可以看出他在逆境中依然保持坚韧不拔的精神，为子女树立了榜样。
虽然傅雷对子女要求严格，但他也非常慈爱，关心子女的生活和成长，为他们提供最好的教育和生活条件。
子女形象分析
聪明好学
傅雷的子女在家书中被描绘为聪明好学的人，他们热爱学习，善于思考，有很强的求知欲和探索
精神。
孝顺懂事
子女对父母的孝顺和懂事也是傅雷家书中的重要主题之一。他们尊重父母，关心家庭，是家庭的
骄傲和希望。
坚韧不拔
与父亲一样，傅雷的子女也展现出了坚韧不拔的精神。他们在面对困难和挫折时能够保持积极乐
情感交融
在傅雷与儿子的书信往来中，不仅有父亲对儿子的关爱和教诲，也有儿子对父亲的思念和感激，情感交融，真挚动人。
写作风格及特点
01
02
03
平实自然
傅雷的书信语言平实自然，没有华丽的辞藻和过多的修饰，但却能深入人心。
娓娓道来
傅雷在书信中娓娓道来，将自己的经历和感受与儿子分享，如同面对面交流一般亲切。
观的态度，勇往直前。
04
主题思想探讨与价值体现
家庭教育观念阐述
强调家庭教育的重要性
傅雷在信中表达了对儿子教育和成长的深切关注，体现了家庭教育在孩子成长过程中的不可替代性。
倡导德育为先
傅雷注重培养儿子的品德修养，认为做人应该以德为先，注重道德、品行和人格的培养。
培养自主学习能力
傅雷鼓励儿子养成自主学习的习惯，学会独立思考和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下基础。

九年级上册语文人教版课件 7《傅雷家书两则》

辑印在这本小书里，不是普通的家书。傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累犊的给你写信，不是空唠叨，不是莫名其妙的 gossip，而是有好几种作用的。第一，《傅雷家书》简介我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；第二，极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料，同时也可以间接传布给别的青年；第三，借通信训练你的——不但是文笔，而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻，随处给你做个警种，做面‘忠实的镜子’，不论在做人方面，在生活细节方面，在艺术修养方面，在演奏姿态方面。”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱，艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺具备、人格卓越的艺术家”。
“矛盾是解决不完的，所以艺术没有止境，没有 perfect的一天，人生也没有perfect的一天！”“矛看正是生机蓬勃的明证” 如何理解这里的矛盾？
文中提到罗曼· 罗兰笔下的约翰· 克里斯朵夫 (以贝多芬为原型)，说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也妮· 葛朗台》等。罗曼· 罗兰4 种：即《约翰· 克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔德（现通译伏尔泰）4种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。

2017人教版九年级语文上册第7课傅雷家书两则(共47张PPT)

给红色字正音
pí ng
凭吊谀词扶掖大惊小怪
lěi zhé
tìsì
yú
yè
kuò
廓然无累
重蹈覆辙
dǒu
涕泗横流
自知之明气吞斗牛
字词补充
yōng
庸碌
枘凿相契
Hale Waihona Puke zá o ruìqì
jì n
灰烬
解词
• 廓然无累：形容空旷广阔，没有一点牵挂 • 气冲斗牛：气：气势；牛、斗：即牵牛星和北斗星，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。
1958年4月被划为“右派”。文革中，傅雷屡遭批斗、殴打，他和夫人朱梅馥多次决定以死抗争，都被相依为命的夫人劝住了，1966年9月2日深夜，58岁的翻译大师因不堪忍受红卫兵的殴打、凌辱，他早已准备了毒药赴死，朱梅馥看到，以死抗争，维护尊严的决心，商定同时自杀。朱梅馥给傅雷准备好温水，看他服了毒药，待他气息微弱后，将他摆正在沙发，保留死的尊严。朱梅馥撕下床单，上吊自杀。
比喻和引用故事的作用：
目的是教育儿子要学会保持平和心态，控制情绪起伏。保持冷静的头脑，理智分析，吸取教训，引以为戒。
这一封家书写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信
1955年1月26日
信的开头，傅雷把儿子的信比喻成了什么？表现了什么样的感情？
比喻成新年中的礼物。表现了傅
同时，傅雷还是一位严慈的父亲，他为国人培养出第一位获得国际声誉的钢琴家傅聪。他写给儿子傅聪、傅敏的家书集－－《傅雷家书》更是脍炙人口，八十年代至今，这部家书已感动了数百万国内读者。
傅聪——早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为 “中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范

人教版九年级语文上册课件：第二单元第7课《傅雷家书两则》课件(共27张)

• 比喻成新年中的礼物。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。
• 傅雷当时如何表达对儿子成功的激动的？
• 分成了三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。
• 傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？
• 除了喜悦之情，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
结合上下文，品味下面两句话的意思，回答括号中的问题，并从课文中再摘抄几句含义深刻的语句。
我以前在信中和你提到过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”是怎样一种情绪？）
• 提示：注意文中运用的比喻和引用的故事。
• 劝解分三层：首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中度过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。
• 傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克里斯朵夫的故事，他的用意何在？
胜不骄、败不馁，宠辱不惊，得失泰然。“坚强”的最高境界是能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。
傅雷给儿子的另一封信中曾经说过：“我高兴的是我有多了一个朋友，儿子变成了朋友，世界上有什么事可以喝这种相比呢？”从文中找出这种“父子如朋友”的境界体现在哪些地方。
第一封：如和风细雨、款款相慰
的鼓励。
第二封：
满怀欣喜、激情洋溢的勉励。
研读第一封信
• 第一封家书得开头称呼是什么？为什么要这么称呼？
• 提示：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态。

人教版九年级语文上册课件：《傅雷家书两则》

署名和日期：最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
收信人邮编
收信人地址
收信人姓名，加上称呼（一般是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。）
寄信人地址
寄信人邮编
1、这两封家书分别写于什么时候？
2、这两封家书，分别是针对儿子什么境遇（心境）而写的？
不到一起，比喻两不相容。
书语：第二行开头空两格写问候语。正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，注意
要分层次叙述清楚，简洁清晰。语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
祝福语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
傅聪的成功，傅雷异常激动，但是他的信中是否只停留在这种喜悦上，他还写了什么？
除了喜悦，他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静，指出这是“坚强的最好的证据”，只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。
傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
毫不矜持地直抒胸臆
傅雷为了什么而激动
孩子的成功欣赏艺术的快乐
祖国的荣誉
丰富而博大的父爱
从文中找出能贯穿两封信主旋律的一个词。
面对成功，傅聪的表现怎样？
面对儿子获得巨大成功，傅雷的反映于一般父母有何同异？
当儿子成功之时，做父亲的一定非常高兴激动，那么傅雷究竟为什么而感到高兴呢？
为孩子赢得了成功而感到高兴；为孩子能替祖国争光而高兴；为孩子演奏的音乐能使更多人快乐而高兴。

人教版初中九年级上册语文课件：《傅雷家书两则》

人教版初中九年级上册语文课件：《傅雷家书两则》更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了!”若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。

他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!”而这，正是“坚强的的证据”。

如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。

只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。

傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。

“坚强”的境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。

因为“赤子便是不知道孤独的。

赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!”这可以说已经是人生至境了!接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。

他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。

他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。

书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。

第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉;这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。

从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。

(二)问题研究1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解?这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。

傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心!”可见坚强对人生的重要意义。

坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”(见第二封信)，并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”;对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”(见第一封信)。