人教版语文九年级下第五单元《公输》导学案
公输导学案
第17课《公输》导学案计划学时：2学时第一学时学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
学习过程：一、新知自学，小组长监督小组成员完成下面练习。
[生字注音]郢［］犀兕［］鼋鼍［］鲋［］鱼文梓［］楩［］楠长［］木[多音字 ]请说之( ) 长木( ) 公输盘( )见我于王( ) 禽滑厘（)[通假字 ]1、公输盘不说( )2、子墨子九距之( )3、子墨子之守圉有余( )4、公输盘诎( )。
【一词多义】1、子子墨子闻之愿借子杀之2、说公输盘不说（yu è）请说之3、已胡不已乎吾既已言之王矣4、类：不可谓知类( ) 为与此同类( ）5、然虽然，公输盘为我为云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( )6、见胡不见我于王于是见公输盘【虚词】（1）为：公输盘为楚造云梯之械夫子何命焉为？吾从北方闻子为梯子墨子解带为城必为有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之械请说之宋何罪之有臣以王吏之攻宋也（3）以：将以攻宋臣以王吏之攻宋也二、合作探究1、学生小组内译读课文。
2、理清行文思路，把握文意（学生讨论，师提示）本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? 谈谈你对本文思路的看法。
三、巩固与运用1、《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
2、解释下列加点字词在各句中的意思（1）子公输子之意（）（2）公输盘不说（）愿借子杀之（）请说之（）（3）见公输盘（）（4）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋（）胡不见我于王（）然臣之弟子禽滑厘……（）3、解释下列句子中加点的字的意思。
（1）子墨子九距之。
距：（2）子墨子之守圉有余。
圉：（3）公输盘诎……诎：第二学时学习目标：探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文学习过程：一、知识的回顾与新知自学（1）：自读课文，从课文内容角度出发，以“这篇课文叙述了的故事，表现了”为话题写一句。
（2）：在理解人物性格的基础上，选择最能体现人物，自己认为较容易读出感情的语句，反复揣摩诵读，读准语气、语调。
九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》课中导学案 (新版)新人教版
17 《公输》课中导学案【学习目标】1．掌握文言词汇和句式，学习运用排比、比喻及诱导的说理方式。
2．把握人物的性格，体会墨子的散文论辩性强、逻辑性强的特点。
3．学习墨子聪明能干勇敢，能言善辩的智慧和反对不义战争的精神。
【学习过程】一、导入展示“春秋战国形势图”。
二、预习检测1.检测预习学案的完成情况。
2.检查字词的掌握情况。
3.检查诵读情况。
三、作品及背景介绍1.《墨子》一书一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2.春秋五霸：3.墨子：4.鲁班：四、疏通文字，了解内容1.在老师带领下明确重点字音，对课文进行多遍诵读，开展诵读比赛。
2.结合注释，对课文逐段进行全面深刻的翻译，整理归纳文言知识。
通过自主、合作、互查三个步骤，确保每生能熟练翻译每一句话。
（1）自主翻译，发现难点。
（2）师生合作，解决难点。
（3）小组互查，教师抽查。
五、小组合作，深入理解1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？4、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？5、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？6、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？7、阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？8、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？反映了他什么样的性格？9、在危险关头，墨子有什么表现？10、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？11.墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。
六、分析人物，探究写法1.从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？2.试归纳本文的三个人物。
墨子：公输：楚王：3.墨子的劝说技巧表现在哪些方面?4.本文在写法上最吸引你的是什么?七、作业。
九年级语文下册 第5单元 第17课《公输》导学案 新人教版
公输《墨子》第一课时学习目标1.能积累文言实词、虚词，理清行文思路，理解文意。
2. 能通过小组合作，知晓墨子止楚攻宋的过程，了解墨子及其非攻主张。
重点难点1．重点：积累文言词汇，提高古文自我阅读能力。
2．难点：理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
学法指导1. 能自主搜集材料，借助工具书、注释和相关资料自主朗读课文，和文本、作者对话，理解课文大意，把握文章的写作思路；2. 能主动和同学、老师、媒体合作，质疑问难，对话探究，深入理解课文的内容和写法；3.能反复朗读与吟诵，在朗读中揣摩，在吟诵中玩味，通过“读、诵、悟、品”培养文言语感和鉴赏古代文学作品的能力。
问题导引亲爱的同学，我们将要开始学习的第五单元是散文单元，选编的都是先秦诸子散文。
不管是现代的还是古代的，散文的学习方法是相通的，第三单元的学习你仍记忆犹新吧。
我们首先要学习的是一篇语录体散文，语录体就是一个人讲话或者两个人以上的对话的辑录。
能否抓住人物的对话，能否体会墨子高超劝说艺术，进而把握这篇散文主题，这一切，相信通过自主学习和课堂探究等方式，你一定会收获不菲。
自主学习资料整合墨子墨家墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集，一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录，现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
在政治上他们提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼爱”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
这一点特征在墨家是十分突出的。
孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不会奔走于两国之间，直接阻止即将爆发的战争，像文中的墨子及其弟子誓死保卫宋国的举动在《孟子》（包括整个儒家学派）那里是看不到的。
设问导学1.你能根据拼音写出对应的汉字吗？①公输bān（盘）②楚yǐng（郢）③文xuān（轩）敝yú（舆）④守yù（圉）之器⑤禽gǔ（滑）厘⑥鱼鳖tuó（鼋）yuán（鼍）2.你能找出下列句子中的通假字吗？公输盘不说“说”通“悦”子墨子九距之“距”通“拒”子墨子之守圉有余“圉”通“御”公输盘诎“诎”通“屈”3. 你能口头翻译课文内容吗？要求：小组对子间互相翻译课文，积累文言词语。
九年纪下册文言文 导学案
九年纪下册文言文《公输》《孟子》两章《鱼我所欲也》《曹刿论战》课型：反馈课班级：_____ 学习小组：____ 小主人姓名：________ 编号一、《公输》阅读（一）阅读下面的文字，完成1-5题。
公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
1．解释下列加粗的字。
①公输盘不说．：②请说．之：③知而不争．：④不可谓知类．．：⑤吾义固不杀人：⑥将以攻宋：2．用“/”线标出下面句子的停顿。
荆国有余于地而不足于民3．翻译下面句子。
夫子何命焉为？4.（1）第一段交代子墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？（2）公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
分别写出一个与这两位历史人物有关的成语。
①与鲁班有关的成语：②与墨子有关的成语：5.墨子劝服公输盘的语言颇具特点，从论辩技巧上看，你认为成功的关键在哪里？（二）阅读下面语段，完成6-9题。
于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
”6.解释文中加点的词。
（1）吾知子之所以距我（2）于墨子之守圉．有余7.用现代汉语翻译下列句子。
公输 导学案(2付)
白湾子镇学校九年级语文（下）导学案主备人：付世明组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年10月22日班级：姓名：公输（第1课时）【预习案】一、学习目标：1、体会墨子高超的劝说艺术。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情二、课前预习：1、从文中找出答案，了解战争的性质（不义）表明事情起因的句子结果的句子2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容【探究案】一、从墨子的言行分析：墨子是一个什么样的人？⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。
表现墨子为了阻止一场不正义的战争，⑷墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子。
二、再次分角色朗读课文，体会人物鲜明的形象。
【训练案】阅读《公输》从“公输盘为楚造云梯之械……公输盘曰:‘诺。
’”完成下列问题。
（2008 成都市中考试题）1.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿．借子杀之愿:希望B. 公输盘不说．说:通“悦”,高兴主备人：付世明组长审核：董娟妮领导审核：陈世国时间：2013年10月22日班级：姓名：C .吾义固．不杀人固:坚决 D. 然胡不已．乎已:停止2.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以．攻宋B.子墨子闻之．扶苏以．数谏故辍耕之．垄上C.荆国有余于．地而不足于民D.知而．不争未尝不叹息痛恨于．桓、灵也鸣之而．不能通其意3、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。
在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。
B. 墨子辩术高明。
他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。
C. 公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。
九年级下册语文《公输》教案【五篇】
九年级下册语文《公输》教案【五篇】教学目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、理解非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术教法学法：以读促思、合作研讨、教学准备：多媒体教学过程一、创设情境，导入新课同学们，和平与发展是当今世界的两大主题。
战争是残酷的，战争给人们带来无尽的灾难，那么，大家又是否相信在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机智就能够阻止一场不义战争的发生呢?今天我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。
二、自主读文，温习旧知。
用一句话概括文章的故事情节。
墨子劝阻楚国攻打宋国的三个步骤。
三、精读课文，合作研讨1、学生分角色朗读2～12段分析第一回合：墨子战胜公输盘的策略问题①当墨子请公输杀人时，公输作何表示? (“不说”)问题②墨子进一步说能够“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么?问题③墨子怎样给予公输盘致命一击的?(学生讨论)墨子是如何劝说公输盘的呢?(师生归纳明确)明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将协助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
2、分角色朗读13～16段。
分析第二回合：墨子怎样劝说楚王放弃攻打宋国的打算的问题①：墨子见到楚王，先举了一个什么例子?目的是什么?问题②：墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?(小组讨论完成)问题③：楚王是否承认墨子的道理?是否因之取消了攻来的计划?(设计以上3个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
新人教版九年级语文下册第五单元17《公输》(第1课时)教案
第十七课公输第一课时教学目标1.了解墨子以及《墨子》。
2.结合工具书和课下注释理解课文。
3.积累重要的文言词语和句子。
教学重难点重点：根据所学知识理解课文内容。
难点：掌握重要的文言词语。
教学过程导入一：背景型【设计意图：通过介绍背景，激发学生对课文的兴趣，同时引出课文。
】春秋战国时期，群雄并起，各诸侯国之间的战争非常频繁，老百姓生活非常困苦，墨子很希望能解决人民的苦难，提出了“兼爱”“非攻”等主张。
当时楚国是大国，宋国是小国，但宋国地理位置很重要，楚国就让公输盘造了云梯，准备攻打宋国，墨子听到消息，便连夜赶往楚国，劝说楚王停止攻打宋国。
那么劝说是否成功了呢？今天我们就要学习《公输》这篇文章，从课文中去寻找答案。
导入二：情境型【设计意图：用提示的形式导入新课，提高学生的阅读兴趣。
】战争与和平永远是当今世界的两大主题，战争给人民带来无限苦难，所以人们都热爱和平，有一个人叫墨子，他非常热爱和平，他的主张就是“非攻”，他曾经凭借自己的巧妙的言辞以及大无畏的精神阻止了一场非正义的战争，今天我们就来学习《公输》这篇文章，来看他非凡的表现。
导入三：激趣型【设计意图：用古诗词引入，激发学生的兴趣。
】凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
同学们读这首诗，这首诗表现了什么思想感情？（生：战争残酷，）战争是非常残酷的，大家都不喜欢战争，但是有两个人楚王和公输盘却要挑起战争，爱好和平的墨子听说了之后，赶紧去劝阻他们，成功了吗？下面我们来看课文《公输》。
课堂实录一、读课文，初步感知。
【设计意图：在了解背景和文体常识的基础上，通过读课文初步感知课文内容。
】1.听读，读准字音。
教师播放课文朗读录音，学生听读。
要求：注意把握词语的重点读音，把握句子的朗读节奏、重音，适当做标记。
教师强调：麋（mí）鹿轩（xuān）犀（xī）兕（sì）鳖（biē）鼋（yuán）鼍（tuó）鲋（fù）2.齐读，把握节奏。
下册第17课《公输》导学案
课题：第17课《公输》课型：新授课课时：2课时班级：姓名：编写时间：2015-12 编号：日积月累：语文魅力，艺术课堂，多彩人生。
学习目标：1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；2、会用自己的话准确分析概括墨子劝阻楚攻宋的三个步骤及三个人物的形象特点；（重点）3、通过讨论、总结，归纳出墨子高超的劝说艺术。
（难点）4、通过小组合作探究，能认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平。
学习过程：第一课时一、预习导学：学法指导：快速浏览文本，用圈点勾画的方法，快速提炼主要信息，整体感知。
（一）文学常识：本文选自《》, 此书一般认为是的辑录。
名翟，是（朝代）学派的创始人。
其主要学说是“”“”。
（二）积累本课的文言知识：1、释词：公输盘不说( ) 见公输盘( )请说之( ) 胡不见我于王( )2、一词多义：【虽然，公输盘为我为云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 】【不可谓知类( ) 为与此同类( ) 】【为楚造云梯之械(这样) 子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有( ) 臣以王吏之攻宋也( ) 吾知子之所以距我( ) 】（三）自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，（四）问题探究：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、课堂流程：1、以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地翻译课文，教师巡视指导，全班交流解决。
2、巩固性训练：A组：词语解释，提问作答。
B组：句子翻译：夫子何命焉为？北方有侮臣者，愿借子杀之。
吾义固不杀人。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
胡不见我于王？必为有窃疾矣。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
吾知子之所以距我，吾不言。
在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
三、作业：阅读鲁迅的《故事新编·非攻》，全面了解墨子的性格。
四、学后反思：第二课时一、合作探究：1、重点研讨：方法：请同学们再次走进文本，采用速读方式带着疑问去读课文，重点研读第17段至结尾。
宫经林17--《公--输》导学案
17 公输万店中心学校宫经林教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
二、资料助读1．本文选自《墨子公输》。
《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
是春秋战国之际墨家学派的创始人。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为·显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
公输导学案(附答案)
九年级语文下册第五单元第17课课文题目：《公输》课堂类型：讲读课主编教师：刘燕玲辅导教师：学生姓名：检查情况：学习目标：1、.以墨子劝阻楚攻宋的三个步骤进一步体会墨子高超的劝说艺术2、揣摩人物语言，感知人物形象。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点、难点：体会墨子高超的劝说艺术（一）、填空题1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
（二）、给加点的字注音公输盘．（）不说．（）请说．（）之郢．（）犀兕．．（）敝舆．（）胡不见．（）我于王鱼鳖鼋鼍．．．（）雉．兔鲋．鱼（）文梓楩楠．．．（）宋无长．（）木守圉．有余（）牒．（）公输盘诎．（）禽滑．（）厘（三）、解释加点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽．杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代汉语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
(7) 吾知所以距子矣：(8)此为何若人？[课文探究]一、本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?二、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为几个步骤?三、阅读1-12段，思考：1、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？2、墨子怎样驳斥了他的“义”？3、墨子用五个“不可谓”的目的是什么？（4分）4、“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？5、问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？6、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？阅读第13～16段，思考：1、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？2、墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的？3、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？阅读第17～22段，明确：1、双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？3、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？4、在危险关头，墨子有什么表现？5、墨子揭露了公输盘“不言”的内容，请问是什么？6、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？7、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？四、物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。
24公输导学案
24、《公输》（第一课时）《墨子》[学习目标]1、朗读课文，整体感知，积累文言知识，理清行文思路，理解文意。
2、探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。
[学习重难点]结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
预习·导读（一）预习指导1、通过查字典、上网查资料等多种方式，了解本文作者、掌握本文的重点字词。
2、划出文中重点词语、句子和自己有疑问的词语、句子.3、熟课文，以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
【链接材料】——1.《墨子》及墨子简介：墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
【链接材料】——2.公输简介：公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
《公输》导学案(学生)
《公输》导学案第一课时学习目标：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点：学习本文叙事说理的方法，理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识，提高学生的自学能力。
教学难点：鉴赏墨子的劝说技巧。
课时安排：4课时一、知识链接：(一)、作者介绍：墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
（二）、墨子思想的精髓。
1、兼爱：爱天下所有的人。
2、非攻：反对侵略战争，维护和平。
•他要“兴天下之利，除天下之害”。
•为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
•（三）、公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，是我国古代传说中的能工巧匠。
生活在春秋末期到战国中期，鲁班的发明创造很多，木工使用的不少工具器械如曲尺、墨斗、凿子、铲子、锯等工具，传说都是鲁班发明的。
人们把他尊为我国土木工匠的始祖。
（四）、时代背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已。
当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。
宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。
楚用公输造器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
二、自主学习:（一）自读课文，借助注释与工具书读准字音。
（二）见《同步导学》P50基础知识梳理2、重点字音（1）生字、（2）多音字3、词语解释（1）通假释义三、课堂导学：（一）听课文朗读，要求：1、注意停顿和节奏。
2、注意生字词读音。
（二）读课文，把握字音、音节停顿及语气（三）指导朗读，把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
2023最新-语文《公输》教案优秀5篇
语文《公输》教案优秀5篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次帅气的小编为您整理了5篇语文《公输》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《公输》教案篇一一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘1、研读第5～12段。
问题①：文中哪一句交代了事件的起因？点拨：公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋。
问题②：文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？点拨：几个动词是“闻”“起”“行”“至”。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③：墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以‘“献金”，其真正的意图是什么？点拨：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
问题④：墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，怎样驳斥了他的“义”?点拨：首先义正辞严地指出‘来何罪之有”，而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁，因为来本无罪。
结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。
问题⑤：“知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强”是在指责公输盘的不义吗？点拨：不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。
问题⑥：“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻来的计划了吗？点拨：没有真服，只是默认了攻来的“不义”。
他没有取消攻来计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
问题⑦：问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？点拨：没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
从此处我们可以感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说：设置以上7个问题，意在启发学生理解文意，了解墨子步步紧逼，公输节节退守，最终服输的过程。
初中语文《公输》教案
初中语文《公输》教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
（3）理解课文的大意，了解公输班的技艺和鲁班与楚王的故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
教学重点：理解课文的大意，掌握文言文中的一些常用词汇和句式。
教学难点：文言文的理解和翻译。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的《鲁班传》课文，让学生简要复述鲁班的事迹。
2. 提问：你们对鲁班的技艺有什么了解？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主朗读课文，要求读准字音，理解词语。
2. 让学生结合课文注释，理解课文的大意。
3. 让学生思考：公输班为什么会有这样的技艺？三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个代表进行朗读。
2. 各小组讨论：鲁班与楚王的故事中，鲁班的表现体现了他的什么品质？3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、讨论与拓展（15分钟）1. 让学生思考：鲁班的技艺对我们有什么启示？2. 学生汇报思考成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文言文的学习方法和技巧。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生正确地朗读和背诵课文。
2. 要求学生根据课文内容，完成课后练习。
教学反思：本节课通过自主学习、合作学习和讨论与拓展环节，让学生充分理解和感悟课文《公输》的内容。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行指导和总结。
同时，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高学生的文言文学习能力。
人教版九年级语文下册导学案：第五单元17公输
17 公输【导学目标】1．揣摩人物语气，体会人物思想感情。
2．在理解全文的基础上，掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。
3．体会文章高超的劝说艺术。
4．理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书。
今天让我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才、巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音郢(yǐnɡ)械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xī sì)鼋(yuán) 鼍(tuó) 鲋(fù) 梓(zǐ)2．文言知识梳理(1)重点实词侮：欺侮。
义：坚守道义。
固：本来。
再拜：先后拜两次。
胡：为什么。
已：停止。
这里指停止攻宋。
见：读xiàn，引见。
文轩：装饰华美的车。
敝舆：破车。
短褐：古代贫贱者所穿的粗布衣服。
短，“裋(shù)”的假借。
褐粗布衣。
粱肉：好饭好菜。
窃疾：爱好偷窃的毛病。
牒：木片。
寇：入侵。
犹……之与……也：好像……同……相比。
(2)通假字公输盘不说(“说”通“悦”，高兴)子墨子九距之(“距”通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(“圉”通“御”，抵挡。
)公输盘诎(“诎”通“屈”，理屈。
)(3)一词多义为公输盘为楚造云梯之械(替。
)夫子何命焉为(与“焉”合用，表示疑问语气。
)必为有窃疾矣(是。
)公输盘为我为云梯(第一个“为”意思是“替”；第二个“为”是“制造”。
)以牒为械(当做。
)见见公输盘(动词，拜见。
)胡不见我于王(读xiàn，动词，引见。
)于是见公输盘(动词，会见。
)类不可谓知类(事理。
)与此同类(种类。
)子子墨子闻之(第一个“子”意思是“夫子”；第二个“子”表尊称。
)愿借子杀之(对男子的尊称，相当于您。
九年级语文下册 第五单元 17 公输导学案 新人教版(2021年整理)
四川省金堂县九年级语文下册第五单元17 公输导学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省金堂县九年级语文下册第五单元17 公输导学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为四川省金堂县九年级语文下册第五单元17 公输导学案新人教版的全部内容。
17 公输一、自学导航㈠学习目标1。
结合注释，积累并掌握重要字词的读音；2。
积累文言文实词、虚词，了解疑问句、反问句等特殊文言句式的用法;3.理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情；4.了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶.㈡学习方法诵读法、自主（合作）探究法、圈点勾画法二、自主学习1、借助工具书，结合注释及文本,了解相关文学常识，自主解决生字词读音。
2、静静阅读课下注释,将之前未遇到过或者你认为重要的字词释义做勾画积累。
3、再读课文，边读边勾画、圈点，认真思考“自主训练”中关于“文本理解”的练习题。
三、自主训练（一）基础达标1、文学常识本文选自《墨子公输》。
该书现在一般认为是（墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录）。
墨子（约前476-前390),名（翟）,相传原为宋国人，后长期住在鲁国,是春秋战国之际(墨家）学派的创始人。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字郢．（yǐng）公输盘．（ bān ）不说．（yuè）见．（xiàn) 敝舆．．（bì yú）鱼鳖．（biē）鼋鼍．．（yuán tuó）稚．（zhì）兔鲋．(fù）鱼禽滑．（gǔ）厘为．（wèi）我为．（wéi）云梯以牒．（dié）为械．（xiè）3、解释下列词语①起:出发，动身。
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17.公输（第＿1＿课时）
一、学习目标
知识与能力：
积累一些文言实词、虚词。
过程与方法：
1. 朗读课文,整体感知课文内容。
2.通过探究欣赏法解读理清行文思路,理解文意。
情感态度价值观：
认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、学习重难点
1.重点
诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2.难点
理清行文思路,理解文意。
三、知识梳理
生字：
械(xiè) 轩(xuān) 舆(yú) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó)
鲋(fù) 梓(zǐ) 褊楠(pián nán)
多音字：
请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ)
通假字:
公输盘不说(通“悦”，高兴)
子墨子九距之(通“拒”，阻挡)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)
公输盘诎(通“屈”，理屈)。
四、学法指导
谓“信”，就是要忠实于原文，保持原文风格。
“达”，就是文句要通顺，表达要准确。
“雅”，就是文字简明、优美。
中学生在翻译文言文时
应以直译为主，意译为辅，要注意对原文词语的保留、替换、增补、删除、调整，下面简介几种常用的方法：一、保留专有名词二、替换差异词语三、增补省略成份四、删除无义虚词，五、调整特殊语序
通过各种形式充分的朗读，疏通课文，引导学生注意说话对象及地点的变化。
五、学习过程
（一）出示目标流程
1．出示目标：
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
听范读—自由读—疏通课文
（二）自学讨论释疑
1.自学指导（指导学习方法，设计问题）
听多媒体播放的录音，划分节奏；借助资料，了解作者以及时代背景，自由诵读。
结合注释，借用工具书，翻译课文；理解课文意思，复述故事
2.教师指点
教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
教师适当指导朗读。
示例：
(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。
”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之
意。
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。
要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”注意“善哉”的虚伪。
“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。
”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”
公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
3.讨论释疑
译读课文，疏通文句，熟悉文意：
1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
教师巡视各组，答疑解惑。
清行文思路，把握文意：
本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
（三）展示汇报梳理
(1)解释下列加下划线的词语。
(请允许我，表敬词)
五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)
(2)一词多义
公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)
请说之(解释) 胡不见我于王(引见)
虽然，公输盘为我为云梯(这样)
然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，
不可谓知类(事理)
为与此同类(类别)
为楚造云梯之械(这样)
子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词) 吾知子之所以距我(“的”，结构助词)
(3)翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
（四）达标检测评价
1.基础题
解释下列划线的词。
⑴起于鲁（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）（）
⑷请说之（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
⑺以牒为械（）
⑻子墨子之守圉有余（）
⑼吾知所以距子矣（）
⑽虽杀臣（）
2.达标题
反复阅读课文，思考墨子是怎样一步步地阻楚攻宋的？
17.公输（第＿2课时）
授课总时数： 2 授课日期：2012 年3 月21 日主备人：陈春燕一、学习目标
知识与能力：
巩固理清行文思路,巩固理解文意。
过程与方法：
1. 体会墨子高超的劝说艺术。
2. 感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物思想感情。
情感态度价值观：
了解墨子非攻的思想主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、学习重难点
1.重点
感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物思想感情。
2.难点
体会墨子高超的劝说艺术。
三、知识梳理
劝说要注意分析清楚各种情况，针对不同的形势和人物，采取不同的方式方法。
方式得当，就会有一定的效果，就能到达目的。
1.看清所劝说的对象。
2.明确劝说的目的。
3.劝说的方法和态度。
4.人物的语言一定要高度注意语言的分寸。
根据不同的人物，不同的性格，不同的环境，采取不同的语言。
5.劝说的技巧。
有的讲究策略，有的注重方法，有的毫无顾忌，有的不甘示弱，有的机智善辩，说理巧妙。
有的喜欢类比，有的擅长用故事打动别人。
四、学法指导
1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法
五、学习过程
（一）出示目标流程
1．出示目标：
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：
读文章----释疑难----明道理
（二）自学讨论释疑
1.自学指导（指导学习方法，设计问题）
学生分角色朗读2～12段、13～16段、17～22段。
2. 教师依次设问
(1) 墨子是如何劝说公输盘的呢?
(2) 墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
3.讨论释疑
欣赏品味墨子的劝说艺术。
讨论：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
（三）展示汇报梳理
模拟对话
假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?
学生激情发育，有的夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者，有的称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。
等等。
通过激发学生想象，充分感受墨子的人格魅力。
（四）达标检测评价
1.基础题
（1）墨子与公输盘的假想的攻守战，哪些语句表明战斗之激烈?结果怎样?（用原文回答）
答：
（2）子墨子说服公输盘采用了什么方法？。